每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

游山西村陸游篇一

在這個喧鬧的城市，我常常感到疲憊和無聊，渴望有一處可以讓我盡情放松和感受大自然的幽靜風光。于是，在一次偶然的機會，我來到了山西的一座小村莊，那里風景秀麗，人情淳樸，我不僅游覽了村莊的山水和田園風光，還深入了解了當地的文化和傳統。豐富的游山西村的經歷給了我很多的感悟和體會，下面我將分享我的心得體會。

第二段：現實與想象的差距

在起初來到這個村子的時候，我對于所謂的“鄉(xiāng)村風光”有一些幻想，以為那里有著美麗的自然風光，明媚的陽光和清新的空氣。但當我到達山西這個小村莊后，才發(fā)現現實并不是想象中的那樣，陳舊的房屋，狹窄的巷道，不時傳來的豬叫聲和黑煙四起的廠房，都在讓我失望和不安。然而，走到田間地頭看到那些紅彤彤的農作物和風景迷人的花果樹，我感到內心的沉悶和疲憊一掃而空，心靈重新找到了平衡。

第三段：感受當地文化

到了山西村后，我深入了解當地的文化和傳統，了解到了他們的習俗和信仰，那些細致入微的家務事，以及有趣的風俗習慣，讓我感受到鄉(xiāng)村生活的原生態(tài)和文化獨特性。比如說，我經過了一個草堂，那里的建筑風格看起來比較古老，但是里面卻是一個宣傳鄉(xiāng)村防疫和健康生活的小博物館。這個草堂沒有高大的墻壁，但這里卻有著百年歷史的戲曲和傳統醫(yī)藥的文化遺產，讓我感受到鄉(xiāng)村文化的厚重和價值。

第四段：與村民的交流

與當地村民的交流也是我深刻的體驗之一。當我踏入村落時，由于自己不熟悉周邊環(huán)境而有些困惑。碰巧遇到了一個外出打工回來的鄉(xiāng)親幫我指路，鄰居間的密切聯系、幫助和照顧讓我感受到這里的人情世故。和村民聊天時，他們隨手撿一根干枯的樹枝，它們就能化作一把精美的木質茶匙或者勺子，這也彰顯了山西村民的實際技藝和生活智慧。

第五段：收獲和體會

最后，這次游山西村讓我得到了很多的收獲和感受，除了對當地的文化和傳統有了更深入的了解之外，我也意識到山西這個小村莊之所以美好，很大程度上是因為這里的人們簡單、古樸而不失生機和活力。而我本人也在這個過程中感受到了鄉(xiāng)村文化的深邃和生命的力量。走出城市的喧囂，感受大自然和文化的生命氣息，讓我不僅切身感受到了自然的美好，也更加明晰起人生的方向和價值觀。

游山西村陸游篇二

一,默寫《題西林壁》并結合詩句理解詞語.

只緣:__________不識:________________

橫看:________________

二,讀《題西林壁》,按要求填空.

1.《題西林壁》的作者是_____代詩人__________.前兩句寫了詩人從________,________不同的角度,處在______,______,______,______不同位置觀看____________的感覺.這兩句詩的意思是_________________________.

2.俗話說:"當事者迷."詩中有哪句詩說明這個道理,請?zhí)钤跈M線上.

三,從《題西林壁》這首詩中得到的啟發(fā)是( )

a.對復雜的事物,只要看到一方面,就可以推斷出其它方面.

b.對復雜的事物,應多角度觀察,多方面調查了解,抓住主要的方面思考.c.對復雜的事物,既要多方面觀察,調查了解,又要親身去體驗,去分析.二,把下面的詞組織成句,句子要通順.

1.來了 果子 野的 早已 秋天 滿山 熟透

2.這個 想到 心驚 有點 一 就 肉跳 我

一,默寫《游山西村》

游山西村

, . , .

, . , .

二,填空

1.此詩選自《 》,作者 ,字 ,號 . (朝)著名詩人.現存詩作近萬首,是我國詩歌歷史上最"多產"的作家.有《 》《 》等傳世.

2." , "蘊含深刻哲理.

3.此詩表達了作者怎樣的思想感情

參考答案:

一,"莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚.

山重水復疑無路,柳暗花明又一村.

蕭鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風存.

從今若許閑乘月,拄杖無時夜叩門."

二,1.劍南詩稿 陸游 務觀 放翁 南宋 渭南文集 劍南詩稿

2.山重水復疑無路 柳暗花明又一村

3.表達了作者對農村淳樸民風的贊賞和傳統文化的熱愛.

游山西村陸游篇三

話說有一天清晨，風和日麗、晴空萬里，陸游在自己府中呆悶了，突然游興大發(fā)，決定外出爬山涉水，好好地游玩一天。

于是陸游準備了一下，便出發(fā)爬山去了。一路上，山花爛漫，有紅的、紫的、黃的，多的就像一條條五彩繽紛的地毯，將大山點綴得格外美麗。這時，一陣微風從深山中吹來，使人神清氣爽，與此同時，一陣濃濃的花香撲鼻而來。這時的花兒，如同一只只美麗的蝴蝶，在風中翩翩起舞，真讓人看得流連忘返。

眨眼間，時間已到傍晚，陸游卻仍然被大山的美景深深的吸引著，一步一步的往前走，不知不覺中，陸游已經來到了深山密林之中，當他回過神來的時候，發(fā)現自己已經在一片山林里迷了路，忘記了進來時的路線。

陸游焦急得在大山中來回走蕩，但他的情況依然沒有好轉，絲毫不容樂觀。在這段時間里，他沒有找到一間房屋，沒有見到一條官道，碰到的只是一座座高山，一條條大河。就在這緊急的時刻，陸游發(fā)現天空中冒著幾縷炊煙，旁邊出現了一條偏僻的小道。

走進去，過了一個大轉彎，在一塊大石頭上清晰地刻著“山西村”三個大字，陸游往里面一瞧，正值晚飯時刻，家家戶戶的煙囪里都冒著一陣陣的黑煙。陸游看了一會兒，走進了一位獵戶的家中。這名獵戶恰好也很好客，于是他馬上叫女主人去準備豐盛的晚餐，還邀請陸游在他家里面借住了一晚。陸游也毫不推辭的答應了，不一會兒，一只只香噴噴的臘雞、臘鴨、臘豬捧上了餐桌，還有一杯杯臘酒放到了陸游的面前，陸游一喝便贊道：“這臘酒的味道真好喝，可以說得上是天下無雙！”

第二天，陸游在依依不舍中離開那座山，離開了那個美麗的小村莊，回到了自己的府中。

過了不久，陸游便把那一天的游玩，寫成了一首千古名詩，——《游山西村》：

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

游山西村陸游篇四

教材分析：

這是一首紀游詩，記錄了詩人乾道三年(公元1167年)罷官歸故里后一次到山西村游賞的經歷。詩人陸游以一個“游”字貫穿全詩的主線，生動地描繪了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風光習俗，刻畫了農民淳樸、好客的品性，表現了詩人對農村生活的真摯感情。

第一、二行詩寫不要笑話農人田家的臘酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。一個“足”字，表達了農家款待客人時盡其所有的盛情。第三、四行詩寫山巒重重，水道彎彎，正疑無路可走，突然出現柳陰深深，鮮花簇簇，眼前又是一個山村。

“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”，善狀難寫之景，又于寫景中寓有必須的哲理，成為千古傳唱的名句。此刻常用以形容陷入困境，似已無望，忽而絕處逢生，出現新的契機，增強克服困難的信心。

教學目標：

1．能正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦并默寫。

2．品讀重點詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯感情。

3．理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的意思，嘗試加以運用。

教學重點：借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，感悟詩境。

教學難點：體會“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的哲理思想。

教學準備：多媒體課件。

教學時間：一課時

教學過程：

一、復習導入，引出課題

上一堂課學習了《題西林壁》，我想檢查一下同學們會不會背

誦這首詩。個人背——齊背。

二、解詩題，知作者

1．這天，我們學習第二首古詩《游山西村》。作者是陸游，你們都讀過陸游的那些詩呢？

陸游（1125—1210）字務觀，號放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家**、人民苦難的嚴重關頭。他能文能武，主張抗金，收復失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。

2．“山西村”在什么地方？“游山西村”是什么意思？

三、抓字眼，明詩意

1．教師引導學生回憶上節(jié)課學詩的方法。

2．學生結合注釋，自由閱讀，自主思考。教師巡視指導。

3．指名讀詩，正音。

4．群眾交流：能讀懂哪些？還有哪些不懂？教師相機進行指導。

（1）鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠方來的客人呢？出示古詩的一二兩句。（不要笑農家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足）

請同學們再去反復地讀這兩句詩，告訴老師你讀到了什么？

能抓住重點詞進行品讀嗎？也就是說你從那些關鍵詞中體會到了山民的熱情。

自由讀——個人讀_個人讀——齊讀。

山民對待詩人是那樣的熱情、好客，而詩人對待山民又是怎樣一份情感呢？你能繼續(xù)抓住關鍵詞來談談你的體會嗎？莫笑是什么意思？詩人叫人不要笑什么呢？對，那里的酒菜肯定沒有大酒店里的精致，由此可見，在詩人的眼里，他不看重什么，他看重是什么？，相信此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動了，同學們，讓我們透過朗讀把詩人內心的這份感動表達出來吧！自由讀——個人——齊讀。

同學們此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的怎樣一個畫面？又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩人說了些什么？同桌之間互相說說。匯報。

（2）受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游情緒豁然開朗。他騎上毛驢，流連于山水之間。出示詩句，他看到了那些景物？山重水復、柳暗花明、山重水復指的是山巒重重，山一程，水一程。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么？美麗的小山村。那里的疑是什么意思？能說說這兩句詩的意思嗎？個人說——同桌說。（山重水復真好像已無路可走，柳暗花明處又冒出一個村莊。）

是??！即使走到了路的盡頭，你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理，即使人生陷入了困境，你也可能會絕處逢生。

詩人此時的情緒肯定是十分的——那這份欣喜之情，你能把它讀出來嗎？（指導朗讀）本來以為自己是陷入絕境，無路可走的，突然發(fā)現一片無限的風光，這前面一句該怎樣讀？后面一句又該怎樣讀？對，要先先抑后揚。個人讀——齊讀。

四、多誦讀，悟詩情

1．大家有沒有發(fā)現我們這首詩跟《題西林壁》有一個共同的地方，是什么呢？那就是既有美麗的景色描述，又蘊含著深刻的哲理。這首《游山西村》里的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”說明什么道理呢？看似簡簡單單的詩句卻蘊含著深刻的道理，看來，這句詩句能成為千古絕唱絕對有它自己的理由，當然，我們就沒有理由不記住他了。一齊讀讀這句千古名句。

2．同學們，你愿意把這首千古流傳的古詩永遠留為自己的記憶嗎？請趕快把它背下來。個人——群眾。

3．對于古詩，我們不但要會背，還要有感情地朗誦，同學們自由試試看，個人——個人——群眾。

五、課堂作業(yè)

1．背誦、默寫《游山西村》。

2．結合生活事例，說說你是怎樣理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這句詩的意思。

板書設計：

游山西村

宋陸游

莫笑/農家/臘酒渾，

豐年/留客/足雞豚。敘事盛情待客

山重/水復/疑無路，

柳暗/花明/又一村。寫景抒情景色迷人

景美人更美

游山西村陸游篇五

莫笑農家臘酒渾，

豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，

柳暗花明又一村。

不要笑話農家臘月做的酒渾濁，豐收之年有足夠的佳肴款待客人。

一重重山，一道道水，懷疑會無路可走，忽然看見柳色暗綠，花色明麗，又一個村莊出現在眼前。

改寫《游山西村》

自從被貶官后，我回到了闊別已久的故鄉(xiāng)。一想到國家的'安危存亡，心中不免煩悶。此時正是金桂飄香，農民豐收的季節(jié)，我就忍不住想出去走走散心解悶。

意。雖然臘月釀的酒色渾味淡，我還是忍不住多喝了幾杯。在一杯又一杯的好酒重，我微微醉了，心中的憂愁一掃而光。

酒足飯飽后，稍稍休息片刻，我要回家了。鄉(xiāng)親們送我到村口。我揮別眾人，向前趕路。一路層巒疊翠，曲徑幽深，溪水叮叮咚咚，鮮花爭相競放。我不禁深深陶醉其中。走著走著，小路突然消失了，我正疑惑前面是否有路可走，抬頭一看，一個被柳蔭花樹籠罩的村莊突然出現在我眼前，讓我又驚又喜。

于是，我提筆寫下這首詩：

游山西村陸游篇六

詩人陸游很喜歡游山玩水。

這一天，陸游在郊外翻過一重重山，涉過一道道水，走著走著，身上的干糧吃光了，水袋也喝空了。陸游心想現在會也會不去了，難道我就要餓死在荒郊野外？如果在這里坐以待斃，還不如去看看有沒有希望。

于是陸游繼續(xù)向前走，忽然眼前一亮，看見了一個綠樹成蔭，繁花似錦的村莊。他敲了敲一扇門，來開門的是一個小女孩。小女孩問：“老爺爺，您找誰？”陸游說：“我是個過路人，我的干糧吃光了，水也喝完了，小姑娘，能不能給我一點水和飯??！”小姑娘說：“請問您是誰？”“我姓陸名游。”“啊！原來是大名鼎鼎的詩人陸游??！快請進，我這就叫爹娘回來?！?/p>

小姑娘的爸爸媽媽回來了，激動地說：“這位就是陸游先生吧！讓您久等了，我這就給您上菜?！?/p>

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游山西村陸游篇七

設計理念：

引領學生品讀重點字詞，加強感情朗讀，體會鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯感情。

教學目標：

1、能真確、流利、有感情朗讀古詩，背誦并默寫。

2、品讀重點詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯感情。

3、理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”層意思，嘗試加以運用。

教學過程：

一、談話復習導入，引出課題

1、上一堂課和大家一起學習《題西林壁》，我想檢查一下同學們會不會背誦這首詩，個人背——齊背。

2、今天，我們學習第二首古詩《游山西村》，作者是陸游，你們都讀過陸游的那些詩呢?《秋葉出籬門迎涼有感》《示兒》能談談你對詩人陸游的了解嗎?出示課件：陸游(1125—1210)字務觀，號放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家**、人民苦難的嚴重關頭。他能文能武，主張抗金，收復失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。

3、山西村在什么地方?山西村只是一個山村，作者去一個山村游玩會有什么新的收獲呢?請同學們先自由讀一讀這首詩，并劃出詩中的生字。要求把詩讀通，讀正確，讀出詩的節(jié)奏。

4、指名讀。注意在讀的時候注意節(jié)奏要分明一點，不能讀斷。出示古詩(表明節(jié)奏)師范讀，生自由讀，生齊讀。

5、學習“豚”注意:不要在“豚”的上面加點.你有什么需要給其他同學提醒的?學生到黑板前寫生字,其他同學書空，針對生字特點強調記憶.

二、學習《游山西村》一、二句：

1.為了更好地去讀懂課文，體會詩人內心的真實情感，我們還是先來了解詩人當時寫這首詩時的時代背景。出示寫作背景：詩人陸游，他曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，他此時非常沮喪，非常郁悶，途經山西村時受鄉(xiāng)親們的熱情邀請而去山西村做客。這首詩就是這個時候寫的。

(1)鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠方歸來的游子呢?出示古詩的一二兩句。自由讀讀一、二句詩，然后借助注釋，說說這兩句詩的意思。指名說，同桌相互說。(不要笑農家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足)

(2)請同學們再去反復地讀這兩句詩，告訴老師你讀到了什么?

(5)山民對待詩人是那樣的熱情、好客，而詩人對待山民又是怎樣一份情感呢?你能繼續(xù)抓住關鍵詞來談談你的體會嗎?莫笑是什么意思?詩人叫人不要笑什么呢?對，這里的酒菜肯定沒有大酒店里的精致，由此可見，在詩人的眼里，他不看重什么，他看重是什么?，相信此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動了，同學們，讓我們通過朗讀把詩人內心的這份感動表達出來吧!自由讀——個人——齊讀。如果我們稍稍改動一下李白的詩，是不是可以表達詩人此時的心情，“桃花潭水深千尺，不及山民待我情”

(6)同學們此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的怎樣一個畫面?又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩人說了些什么?同桌之間互相說說。匯報。

(7)是啊!山民無比敬愛詩人，詩人熱愛山民，這是一份多么真摯的情感啊!讓我們把這兩句詩連起來讀。板書：情誼真。

2、引讀：

(2)聽著山民淳樸、真切的話語，看著鄉(xiāng)親們一張張寫滿熱情的臉，詩人郁悶的心情頓時豁然開朗，讓我們一起讀，讀出詩人內心的喜悅。

三、學習《游山西村》三、四句：

1、受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開朗。他騎上毛驢，流連于山水之間。出示詩句，他看到了那些景物?山重水復、柳暗花明、山重水復指的是山巒重重，山一程，水一程。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么?美麗的小山村。這里的疑是什么意思?能說說這兩句詩的意思嗎?個人說——同桌說。(山重水復真好像已無路可走，柳暗花明處又冒出一個村莊。)

2、在山重水復，作者以為無路可走的時候，突然他眼前一亮，他看到了什么?(可以拓展)這景色怎么樣?板書：景色秀。

4、是啊!即使走到了路的盡頭，你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理，即使人生陷入了困境，你也可能會絕處逢生。看著眼前的美景，想著山西村村民的熱情，陸游他對自己的前途會有什么新的想法呢?他除了看到桃紅柳綠、美麗的小山村外，其實他還看到什么?請同學們用“他還看到什么——”這樣的句式說一句話。(柳暗花明、美麗的小山村，同樣淳樸的民風，新的景象，新的希望)

詩人此時的心情肯定是非常的——那這份欣喜之情，你能把它讀出來嗎?(指導朗讀)本來以為自己是陷入絕境，無路可走的，突然發(fā)現一片無限的風光，這前面一句該怎么讀?后面一句又該怎么讀?對，要先先抑后揚。個人讀——齊讀。

5.在學習中，生活中，你有過和詩人相同的感受嗎?請根據提示寫話。

出示：

(1)當你做一道應用題百思不得其解，正為此懊惱時，______。

(2)當你和小伙伴下棋，感覺無路可走，打算放棄時，______。

四、朗誦，感悟情境

過渡：同學們，詩人回歸故里，內心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，就有了千古流傳的《游山西村》。讓我們再來讀讀這首千古流傳的《游山西村》。

1、大家有沒有發(fā)現我們這首詩跟《題西林壁》有一個共同的地方，是什么呢?那就是既有美麗的景色描寫，又蘊含著深刻的哲理。這首《游山西村》里的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”說明什么道理呢?看似簡簡單單的詩句卻蘊含著深刻的道理，看來，這句詩句能成為千古絕唱絕對有它自己的理由，當然，我們就沒有理由不記住他了。一起讀讀這句千古名句。

2、同學們，你愿意把這首千古流傳的古詩永遠留為自己的記憶嗎?請趕快把他背下來，個人——集體。

3、對于古詩，我們不但要會背，還要有感情地朗誦，同學們自由試試看，個人——個人——集體。

五、課外鏈接，拓展延伸其實，還有很多詩像這樣于寫景中蘊含著深刻的道理，我們一起來讀讀下面這首詩，來結束我們今天的這堂語文課。

出示：登飛來峰宋·王安石飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

游山西村陸游篇八

1、認識3個生字，會寫4個生字。

2、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫古詩。

3、理解詩句的意思，體會詩人的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

教學重、難點：

重點：理解詩句的意思，讀背古詩；

難點：理解詩中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會作者細心觀察，用心思考的觀察方法。

教學過程：

一、導入。

1、上節(jié)課我們學習了一首記錄旅游見聞的詩，這節(jié)課學習陸游的《游山西村》，看看作者又寫了哪些見聞。

2、同樣，在學習古詩之前，我們先來了解一下詩人和寫作背景。

二、自學，交流。

1、自由朗讀古詩。（借助課后注釋、課文插圖、詞語手冊自學這首詩，把自己的收獲和理解標注在課文旁邊。）

2、請各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導學生弄明白以下幾項內容：

（1）對題目的理解；

（2）對重點詞句的理解：莫（不要）、渾（渾濁不清）、足（充足、備足）、豚（豬）疑（以為，懷疑）

（3）對這首古詩詩意的理解。

三、難點點撥

1、師點撥：第一、二句的大意是什么？（山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食）

特別是哪個字看出“豐盛”（足）表現什么？（農家的熱情和樸實）

客人是誰？（詩人；也許還有他的游伴，以及主人請來的陪客。）

2、第三、四句寫什么？（作者回憶來時路上的經歷）

這“又一村”指什么？（指山西村，即詩人此刻所在的村莊。）由此可見，這是詩人回憶來村的經歷，跟前兩句接得很好，這也可以說是倒敘。由此可深入一步，繼續(xù)問：這個村子美不美？（美得很，它在重山復水的保護之下，在柳樹花草的掩映之中。）

3、正因為這是一個與世隔絕的“世外桃源”，所以才能保存古風，民風如此淳樸，使作者深受感動。

四、拓展思考

1、三、四兩句連起來寫行路人的感覺，迷茫中突然發(fā)現了美好的去處。但同時，也蘊涵了一定的人生哲理?，F在常常用來形容事情已經陷入困境，看起來已經絕望了，而忽然又絕處逢生，出現新的契機，使人增加了信心。

2、你在生活中有這樣的經歷嗎？

五、作業(yè)

1、背誦兩首古詩，并默寫。

2、完成《課堂作業(yè)》

3、選做題：（1）選一首古詩，改寫成一篇游記。（2）針對兩首古詩中的名句，選擇一句，寫寫自己的生活經歷及感受。

游山西村陸游篇九

游山西村（改寫）

大詩人陸游被罷官在家，以前，他很想去風景如畫的山西村一游，可因公務繁多，一直沒有時間去?，F在，陸游空閑多了，他的心愿終于可以實現了。

第二天，陸游吃過早飯后，便出發(fā)了。山西村果然名不虛傳，到處鳥語花香，當地村民們也特別熱情好客。陸游走累了，他敲了敲一戶人家的門，希望能在里面歇歇腳。一位農民出來開門，他看見詩人陸游后，欣喜若狂，連忙把陸游拉進了屋里，拿出一壇去年冬天釀的酒請陸游喝。雖然，這壇酒很渾濁，那位農民也沒有像豐收年那樣拿出雞肉、豬肉來款待陸游，但陸游的心里還是暖烘烘的.。陸游喝完酒后，與農民攀談一會兒，便起。身告辭了。農民一直目送他消失在群山中。

山嶺重重疊疊，流水彎彎曲曲，陸游有些渴了，于是來到小溪邊，雙手捧起溪水喝了一口，好甜爽啊!他又提起精神向前走去。路越來越窄，陸游懷疑前面沒有道路了，就想爬到一塊大石頭上探探路。陸游畢竟是個文人，爬起石塊來吃力極了，還擦破了手臂呢!他好不容易爬到石塊的最高處向前眺望，只見遠處又出現了一座柳樹成蔭、百花吐艷的村莊，真是人間天堂!陸游心中頓時亮堂起來，他想：雖然我現在被罷官了，但黑暗馬上就會過去，黎明就要到來了!

回家后，陸游揮筆寫下了《游山西村》這首詩，其中后兩句還成為了千古絕唱呢!

游山西村陸游篇十

1.學習本課生字詞。

2.理解詩意，有感情地朗讀并背誦這首古詩。

3.習得學習古詩的方法，體會詩人的心境，理解詩中所含的哲理。

引導學生欣賞古詩文，積累古詩名句。理解詩句中所含哲理，并能聯系實際談體會。

學習課時：

1課時教具：課件

1.自主、合作、探究的方式。

2.誦讀法，并養(yǎng)成多動筆的習慣，品味、積累優(yōu)美的語句。

游山西村陸游篇十一

陸游一生創(chuàng)作詩歌很多，吐露出萬丈光芒，使他成為杰出詩人，今存九千多首，內容極為豐富。抒發(fā)政治抱負，反映人民疾苦，批判當時統治集團的屈辱投降，風格雄渾豪放，表現出渴望恢復國家統一的強烈愛國熱情?！蛾P山月》、《十一月四日風雨大作》、《書憤》、《示兒》、《游山西村》、《臨安春雨初霽》、《冬夜讀書示子聿》等篇均為后世所傳誦。抒寫日常生活，也多有清新之作。亦工詞，楊慎謂其纖麗處似秦觀，雄慨處似蘇軾。但有些詩詞流露出消極情緒。他初婚唐氏，在母親壓迫下離異，其痛苦之情傾吐在部分詩詞中，如《沈園》、《釵頭鳳》等，都很真摯動人。還有《劍南詩稿》、《渭南文集》、《南唐書》、《老學庵筆記》、《訴衷情》等。[2]他的代表作有《訴衷情》、《夜游宮》、《鷓鴣天》以及詠梅的《卜算子》等。

陸游的作品詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了愛國主義精神，“氣吞殘?zhí)敗薄?/p>

陸游詩詞創(chuàng)作的基本傾向是現實主義，又富有浪漫色彩。藝術表現手法豐富多彩，變化無窮。中年入蜀之后，形成豪情奔放的風格，晚年詩風趨于恬淡，有時幽憤?？傮w看來，藝術特點是宏偉豪放，熱情洋溢。

游山西村陸游篇十二

陸游罷官后，心里一直悶悶不樂，悶得快生病了，他的朋友告訴他，到山西村去散散心吧，那里的景色可美了！

陸游來到了山西村，走著走著，感到累了，就走進一戶人家家去歇歇腳。

主人看到了來者竟是大名鼎鼎的`陸游，非常驚喜，就用去年臘月釀的酒還有雞肉、豬肉招待他。主人一邊不斷地給陸游挾菜倒酒一邊還不時地說：“農家沒有東西招待，千萬別笑話我們的酒很渾。”陸游忙不疊地說：“哪里哪里，你們的酒太好喝了。”陸游吃飽喝足后，就起身向主人拱手告別?？芍魅嗽偃炝舨豢献岅懹巫?。陸游只好說還有事。主人一直目送陸游到沒人影為止。

陸游走過一座座山，淌過一道道水。路越來越窄，陸游以為沒路了，就爬到一高處觀察探路，沒想到，意外發(fā)現了一棵棵柳樹、一簇簇鮮花。他再仔細一看，原來又是一座村子。陸游禁不住一陣狂喜，突然感悟到：只要心中不服輸，黑暗將會過去，光明就會到來。他一掃憂郁飛快回到家，一口氣就寫下了《游山西村》這首詩，其中最后兩句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”還成了千古名句呢。

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