手機閱讀
工作范文
林沖棒打洪教頭教學設計及設計意圖 林沖棒打洪教頭教學設計(優(yōu)秀10篇)
  • 時間:2023-09-24 20:13:15
  • 小編:翰墨
  • 文件格式 DOC
下載文章
一鍵復制
猜你喜歡 網(wǎng)友關注 本周熱點 精品推薦
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這
總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分,要根據(jù)實際情況和總結(jié)的目的,把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點,又有一定普遍性的材料作為重點選用,寫得詳細、具體。那關于總結(jié)格式
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理
無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)
心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后,通過思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗和感悟。我們應該重視心得體會,將其作為一種寶貴的財富,不斷積累和分享。下面小編
讀后感是種特殊的文體,通過對影視對節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望對大家有所幫助,下面我們就
時間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作與生活又進入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫一份計劃,為接下來的學習做準備吧!那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢?那么下
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面
在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下
方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密,并有很強可操作性的計劃。方案的制定需要考慮各種因素,包括資源的利用、風險的評估以及市場的需求等,以確保方
心中有不少心得感悟時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得感悟,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我給大家整理了一些心得感
寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述,不能脫離原文任意發(fā)揮,應以寫“體會”為主。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢?以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文,
體會是指將學習的東西運用到實踐中去,通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么心得感悟該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。接下來我就給大家介紹一下
為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。那么我們該如何寫一篇
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
圍繞工作中的某一方面或某一問題進行的專門性總結(jié),總結(jié)某一方面的成績、經(jīng)驗。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,希望大家能夠喜歡!第三季度安全
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀
我們得到了一些心得體會以后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。我們應該重視心得體會,將其作為一種寶貴的財富,不斷積累和分享。下面是小
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓的總結(jié)和反思。下面小編給
無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)
作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么制定才合適呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家
體會是指將學習的東西運用到實踐中去,通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗總結(jié)。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應該怎么寫心得體會呢?接下來我就給
每個人都有自己獨特的心得體會,它們可以是對成功的總結(jié),也可以是對失敗的反思,更可以是對人生的思考和感悟。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?以下我給大
無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?接下來小編就給大家介紹一
圍繞工作中的某一方面或某一問題進行的專門性總結(jié),總結(jié)某一方面的成績、經(jīng)驗。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢?總結(jié)應該怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,
計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務時,為了更好地組織和管理自己的時間、資源和能力而制定的一種指導性工具。通過制定計劃,我們可以更加有條理地進行工作和生活,提高效率和
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)
當在某些事情上我們有很深的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎?下面是小編幫大
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
當在某些事情上我們有很深的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎?下面我?guī)痛蠹艺?/div>
合同是適應私有制的商品經(jīng)濟的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。合同是適應私有制的商品經(jīng)濟的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。那么一般
計劃是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)特定目標而制定的一系列行動步驟和時間安排。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,希望大家可以喜歡
在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們
在撰寫心得體會時,個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受,具體詳細地描述所經(jīng)歷的事物,結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進行分析和評價,注意語言的準確性和流暢性。我們?nèi)绾尾拍?/div>
當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗教訓,提高認識,明確方向,以便進一步做好工作,
在當下社會,接觸并使用報告的人越來越多,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。報告的作用是幫助讀者了解特定問題或情況,并提供解決方案或建議。下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)
工作學習中一定要善始善終,只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓,引出規(guī)律性認識,以指導今后工作和實踐
圍繞工作中的某一方面或某一問題進行的專門性總結(jié),總結(jié)某一方面的成績、經(jīng)驗。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,供大家
報告是一種常見的書面形式,用于傳達信息、分析問題和提出建議。它在各個領域都有廣泛的應用,包括學術研究、商業(yè)管理、政府機構等。通過報告,人們可以獲取最新的信息,深
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?接下來小編就給大
在當下社會,接觸并使用報告的人越來越多,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。怎樣寫報告才更能起到其作用呢?報告應該怎么制定呢?下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪0澹?/div>
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)
計劃在我們的生活中扮演著重要的角色,無論是個人生活還是工作領域。計劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計劃呢?以下是小編收集整理的工作計劃書范文,僅供參考,
演講稿首先必須開頭要開門見山,既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點,中間要用各種方法和所準備的材料說明、支持你的論點,感染聽眾,然后在結(jié)尾加強說明論點或得出結(jié)論,
心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應該怎么寫心得體會呢?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集
在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來
隨著人們法律意識的加強,越來越多的人通過合同來調(diào)和民事關系,簽訂合同能夠較為有效的約束違約行為。那么合同書的格式,你掌握了嗎?下面是小編給大家?guī)淼暮贤姆段哪?/div>
當我們經(jīng)歷一段特殊的時刻,或者完成一項重要的任務時,我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應該怎么寫心得體會呢?接下來我就給大
寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述,不能脫離原文任意發(fā)揮,應以寫“體會”為主。讀后感對于我們來說是非常有幫助的,那么我們該如何寫好一篇讀后感呢?以下是小編為
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理
計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務時,為了更好地組織和管理自己的時間、資源和能力而制定的一種指導性工具。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?以下是小編收集
隨著社會一步步向前發(fā)展,報告不再是罕見的東西,多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么報告應該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,希望大家可
“報告”使用范圍很廣,按照上級部署或工作計劃,每完成一項任務,一般都要向上級寫報告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等,以
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這
無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
在生活中,越來越多人會去使用協(xié)議,簽訂簽訂協(xié)議是最有效的法律依據(jù)之一。優(yōu)秀的合同都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?以下是我為大家搜集的合同范文,僅供參考,一起
在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。小
在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教
勞動合同是勞動者與用人單位之間約定勞動關系的書面協(xié)議,是保障勞動者權益、維護用人單位合法權益的重要法律文件。合同的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編為大家?guī)淼?/div>
在當下社會,接觸并使用報告的人越來越多,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。掌握報告的寫作技巧和方法對于個人和組織來說都是至關重要的。下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)
報告是一種常見的書面形式,用于傳達信息、分析問題和提出建議。它在各個領域都有廣泛的應用,包括學術研究、商業(yè)管理、政府機構等。那么,報告到底怎么寫才合適呢?下面是
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范
當品味完一部作品后,相信大家一定領會了不少東西,需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢?接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集
在撰寫心得體會時,個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受,具體詳細地描述所經(jīng)歷的事物,結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進行分析和評價,注意語言的準確性和流暢性。我們應該重視
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢?又該怎么寫
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀,可能連原作講的什么都沒有掌握,哪能有“感”?讀得膚淺,當然也感得不深。只有讀得認真,才
計劃在我們的生活中扮演著重要的角色,無論是個人生活還是工作領域。因此,我們應該充分認識到計劃的作用,并在日常生活中加以應用。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范
在生活中,越來越多人會去使用協(xié)議,簽訂簽訂協(xié)議是最有效的法律依據(jù)之一。擬定合同的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編為大家整理的合同范本,僅供參考,大家一起
當我們備受啟迪時,常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編幫大家整理的心得體會范文,歡迎大家借鑒與參
在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。那關于總結(jié)格式是怎
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導作用,在今后工作中
總結(jié)是對某種工作實施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,是對以往工作實踐的一種理性認識。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,方便大家學習。一
心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義,可以幫助個人更好地理解和領悟所經(jīng)歷的事物,發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,提高實踐能力和解決問題的能力,促進與他人的交流和分享。我
總結(jié)是對某種工作實施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,是對以往工作實踐的一種理性認識。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才
計劃可以幫助我們明確目標、分析現(xiàn)狀、確定行動步驟,并在面對變化和不確定性時進行調(diào)整和修正。計劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計劃呢?下面是小編整理的個人
隨著法律觀念的日漸普及,我們用到合同的地方越來越多,正常情況下,簽訂合同必須經(jīng)過規(guī)定的方式。那么合同應該怎么制定才合適呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀合同模板,希望大家
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集
計劃是一種為了實現(xiàn)特定目標而制定的有條理的行動方案。計劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計劃呢?下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。保
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
林沖棒打洪教頭教學設計及設計意圖 林沖棒打洪教頭教學設計(優(yōu)秀10篇)
2023-09-24 20:13:15    小編:翰墨

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

林沖棒打洪教頭教學設計及設計意圖篇一

《林沖棒打洪教頭》是蘇教版語文五年級下冊的第23果。這篇課文根據(jù)我國著名的古典小說《水滸傳》中的有關內(nèi)容改編而成,主要寫林沖遭刺發(fā)配來到“小旋風”柴進莊上,被洪教頭所逼與之比武,幾招之內(nèi)便將洪教頭敗于棒下,最后使之羞慚而去的故事。全文緊緊圍繞比武”這一中心,以動作、語言等描寫來刻畫林沖、洪教頭的性格特征。

《語文課程標準》明確指出:“學生是語文學習的主人”,本課的教學設計旨在讓學生從“奴隸型”的學習中解放出來,讓“教案”成為“學案”,讓“講堂”成為“學堂”,學生真正成為學習的主人,在自主合作的學習實踐中學會學習學會發(fā)展。

1、知識目標:學會本課生字新詞,聯(lián)系句子理解生字詞的意思。掌握“解、禁、還”個多音字的用法。

2、能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能按事情發(fā)展的順序有條理地復述課文。

3、情感目標:通過對課文的朗讀品味,初步感受古典文學之美,增強對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

1、林沖為什么能打敗洪教頭?

2、林沖和洪教頭分別是怎樣的人?

1、學生課前搜集《水滸傳》中描寫林沖棒打洪教頭的資料;

2、了解刻畫人物形象的一般方法。

3、制作教學多媒體課件。

一、激發(fā)興趣,生成需求

第2頁

教師:電視劇《水滸傳》的主題歌《好漢歌》就唱出了這些英雄們的豪放氣概,你們想聽嗎?(播放歌曲《好漢歌》)

(設計意圖:通過引導學生說出自己喜歡的英雄人物,喚起學生的閱讀經(jīng)驗,再播放歌曲,從而激發(fā)起學生的學習興趣,產(chǎn)生進一步深入了解的愿望。)

2、學生齊讀課題

師:問得好!通過學習課文,你們一定會有收獲的。

(設計意圖:學生有了學習的需求,就為他們下一步走進文本,走近人物,主動地投人學習奠定了基礎。)

二、提出目標,篩選目標

1、師:自由讀課文,把課文讀正確、讀流利,遇到生字新詞或不好讀的地方多讀幾遍。(學生自由讀課文)

2、教師檢查學生讀書情況,相機教學生字新詞。撥草尋蛇:可讓學生上臺表演“撥”和“拔”的動作,用動作表演法教學。

依草附木:可用移序法,變成“依附草木”用語境解詞法教學,補充“驚天動地”等動賓式詞語。

踉蹌:可根據(jù)形聲字的特點,據(jù)形旁以動作演示來解詞。

3、師:讀了課文,你又有哪些問題想提出來?

5、師:好!下面我們就一起來解決這些問題。

(設計意圖:確定學習目標,明確學習方向,這是教學成功的前提。學生讀課文進一步提出問題,在此基礎上教師加以歸納揭示學習目標。這樣,既體現(xiàn)了學生的自主性,又體現(xiàn)了教師的主導作用,師生共同參與學習。

三、自主探究,教師點

1、同學們,既然我們提出了這么多的問題,那怎樣來解決這些問題呢?你有什么好的方法嗎?學生展示自己學習的好方法:如:

( 1)邊讀邊畫,把能表現(xiàn)林沖性格特點的地方畫下來,多讀一讀,體會體會。

( 2)找出表現(xiàn)洪教頭急于攻打敗對方的詞語,把自己的感受寫在文字的旁邊。

( 3)和自己小組內(nèi)的同學分角色讀課文,進人角色,體會角色的心理。

( 4)畫出自己感受最深的地方反復朗讀,把自己的感受表達出來,與同學分享。

2、根據(jù)自己的學習方法進行學習探究。教師巡回指導,適時點撥。

(設計意圖:這一環(huán)節(jié),教師要適時引導并鼓勵學生根據(jù)自己的實際情況去選擇最適合自己的學習方法,然后進行體驗性的探究學習,方法應因人而異。教師點學生學習疑難之處、遺漏之處。)

四、師生參與,合作討論

1、引導學生先在小組內(nèi)將學習成果向同學展示,還要把自己的好辦法向組內(nèi)同學作介紹。

2、全班一起交流學習成果。

( 1)你覺得林沖和洪教頭分別是怎樣的人?你從哪看出來的?

( 2)自由讀課文,用不同的標記畫出分別能體現(xiàn)他們性格特點的詞句。

( 3)你能讀出他的性格特點嗎?請你選擇自己悟得最深的語句讀。

( 4)將你感悟最深的地方讀給你的同位聽。

3、請幾位同學有感情地朗讀課文,讀出他們的性格特點,可全讀,也可以與同伴一起分角色朗讀。

4、教師在適當?shù)臅r候作適當?shù)闹笇В?/p>

( 1)出示:林沖尋思,莊客稱他教頭,想必是柴大官人的師傅了,連忙站起來躬身施理。洪教頭全不理睬。

你還從哪些動作中體會到他的特點?出示:脫、拿、耍、喝、敲、沖、

從洪教頭一連串的動作可以看出他怎樣?大、傲氣十足

( 2)林沖是個怎樣的人?

“躬身施禮、起身讓座”看出林沖謙虛有禮。林沖連說:“不敢、不敢”??闯鏊秩套?。出示:“小人戴著枷鎖,就算輸了吧。”

他的話是什么意思?著句話的真正含義是什么?言外之意是戴著木枷不好使出真本領

在讀中加強指導,讀好人物的語言和動作,創(chuàng)設情境,引導學生體會。

(設計意圖:學生在探究的過程中,有了新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲,生成了新的信息。教師引導學生交流匯報,讓他們互相傾聽借鑒,互相鼓勵幫助,多向互動、立體展示,使課堂更加多姿多彩,生動活潑。)

五、交流體會,歸納總結(jié)

1、師:林沖為什么一讓再讓?洪教頭為什么會被打???從中你看出了什么?

(學生結(jié)合課文,聯(lián)系林沖和洪教頭的性格特點闡述道理。)

(設計意圖:根據(jù)教材特點,引導學生進行多層次的語言文字訓練,不僅培養(yǎng)了學生對語言文字的理解和運用能力,而且激活了思維,張揚了個性,使學生獲得了充分的發(fā)展。)

2、教師總結(jié):是的,正是林沖武藝高強,又謙虛忍讓,而洪教頭武藝平平,又狂妄自大,才會導致他被打敗,這是必然的結(jié)果。

六、課內(nèi)拓展,課外延伸

1、課內(nèi)拓展

( 1)同學們,學習了課文,我們認識了沉穩(wěn)的林沖和狂躁的洪教頭,此時此刻,你最想對他們說些什么?(學生暢所欲言)

2、課外延伸

你還了解(水滸傳》里哪些人物?推薦看《水滸傳》,建議先看簡體字版本,再看繁體字版本。

林沖棒打洪教頭教學設計及設計意圖篇二

林沖:躬身施禮起身讓座

洪教頭:全不理睬也不相讓,便去上首坐了

所以,語文老師不管上哪一篇課文。首先要熟讀教材,把握住作者的思路,正面人物是教學重點。反面人物也不能忽視,努力讓學生對文章有個更全面的感受和理解。

林沖棒打洪教頭教學設計及設計意圖篇三

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步引導學生體會古典名著的藝術魅力,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學重點:尊重學生個體獨特的閱讀感悟,引導學生在對比中感受人物的個性特點。

教學難點:

教學準備:閱讀《水滸傳》、ppt課件

教學過程:

課前猜謎激趣(圍繞名著逐題出示):

1、性格潑辣,南方人俗稱“辣子”,模樣標致,言談潑辣,言語爽快,心眼兒也多,在賈府衰敗時病逝。(王熙鳳)

2、“分開了,各人散伙:你往流沙河,還去吃人;我往高老莊,看看我渾家。將白馬賣了,與師父買個壽器送終?!保ㄘi八戒)

3、骨軟身軀健,眉濃眼目鮮。形容如怪族,行步如飛仙。夜靜穿墻過,更深繞屋懸,偷營高手客,此乃(時遷)

4、“我是清河縣人氏,這條景陽岡上少也走過了一二十遭,幾時見過有大蟲!你休說這般話來嚇我!便有大蟲,我也不怕?!保ㄎ渌桑?/p>

5、破黃巾,滅袁紹,平袁術,誅呂布,敗張魯,收劉表,挾天子以令諸侯。(曹操)

一、激趣導入:

1、今天,我們繼續(xù)學習《林沖棒打洪教頭》,請看老師寫課題。

2、誰愿意讀課題?(指名讀齊讀)

過渡:通過上節(jié)課的學習,我們知道課文主要介紹兩位人物。一個是——?另一個是——?這兩人是如何碰到一起的?(生簡單說說一、二自然段內(nèi)容)

3、師:這一坐坐可不要緊,就引出了一段棒打的故事!林沖為什么要棒打洪教頭呢?

林沖棒打洪教頭教學設計及設計意圖篇四

課前談話。

教學過程:

板書后學生齊讀課題(齊讀2遍后發(fā)現(xiàn)學生讀音有問題。)

找學生讀,點評:“洪教頭”的“頭”讀輕聲)

1.師:什么是“教頭”?

生:很多人的師傅。

生:教別人武功的。

師:噢,就是無數(shù)教練。

2.師:通過預習,生字能讀準嗎?

出示:晝 劈 惱 睬 羞 

踉蹌

指名齊讀。

師: “踉蹌”的意思,打開書快速看,在哪句話中?

指名學生讀,理解:還沒有站穩(wěn)腳跟,差一點摔倒。[理解“踉蹌”時,鬧了很多笑話,會場上笑聲一片:

3.師:這篇課文中有很多多音字,若讀好了,就為讀課文掃清了障礙。

出示:兩人差人押著林沖來到柴進莊上。

乃是八十萬禁軍教頭。

理解禁軍(保護皇上的軍隊。宋朝的正規(guī)軍)

眾人來到堂前空地上。

生:連起來讀一讀。

師:把多音字讀準,生字認得。讀書不成問題。

生:讀第一自然段。

師:范讀。

生:各自練讀。

師:句號要停頓。示范。語調(diào)要變化。

師:再請原來讀的同學讀,是不是有變化。

生:讀。

師:仍指第一名學生讀第二段。

師:誰讀下面一小節(jié)。

生:讀第三段。

師:“便去上首坐了?!崩斫狻吧鲜住保菏亲鹳F的客人坐的。

生:接著讀。

師:沒有把林沖、洪教頭、柴進三人的語氣讀出來。三人身份、地位、經(jīng)歷都不一樣。[師泛讀,在場的每一位入在欣賞一出話劇,不禁掌聲雷動]。

生:讀第四、五自然段。

師:讀得不錯,但“來來來”讀得不夠。[師范讀]

生:讀六自然段。

師:權且作為彩頭。

生:就算當作獎品。

師:這一段應讀得快一些,緊張一些。

生:武藝高強、機智勇敢、謙虛、富有正義感、忍辱負重、懂禮貌有修養(yǎng)的人……

師:深藏不露。這一眼也可以看出,不用思考。武藝高強,不到幾個回合就打敗洪教頭。

師:武藝高強,有禮貌,是好漢。但在林沖身上,他的為人、人品最可貴的、最非比常人的是什么?請大家再認真地默讀第三、四、七自然段。在字里行間找一找,想一想。靜下心來讀,不要放過任何一個字。在寧靜中,在思考中。

生:默讀。

5.師:林沖說的一句話,他的一言一行,告訴我們他的為人怎樣?表現(xiàn)在他身上最大的特點是什么?一邊讀一邊劃,作記號,做了,就會引起你的思考。讀書好習慣。

生:讀第三、四、七自然段。

生:忍

生:禮

生:寬

生:謙。

生:讓。

師:板書,讓是一種美德。大家看,一個讓字概括了林沖的為人和人品。

生:齊讀。

生:禮讓。

生:忍讓。

師:這是一般人難以忍受的?!叭獭弊衷趺磳懀啃纳喜逯话唁h利的刀啊。忍讓需要人的高修養(yǎng)。

生:齊讀第四自然段。

生:謙讓。

師:謙讓,這又是什么胸懷。剛才被罵得狗血噴頭。他牢記一個字,做人要讓。

生:讀第七自然段。

師:讀得好。注意這個字,我把它寫下來。“掃”。

生:讀。

師:林沖見洪教頭腳步已亂,沒有劈頭蓋臉地打,而是掃??床鍒D。

師:“掃”字寫出了打的力量怎樣?

生:輕輕地打。

[沒有急于將答案告知,而是引領學生步步深入,披文入境。]

生:再讀。

師:這又是什么讓?舉手告訴大家都在思考。

師:后退一步天地寬。這是什么讓?

生:寬讓。

師:太好了!林沖的為人中,最突出的是一個讓。這才是真男子、真英雄、真好漢小說是寫人的,因此我們要讀懂小說中的人。

6.出示:夫子溫良恭儉讓以得之……讓是一種美德,讓是一種胸懷,讓是一種境界。林沖作為80萬禁軍教頭,他真的是一個英雄,不僅武藝高強,而且人品高尚,讓人稱道,流傳至今。小說是寫人的,讀小說就要讀人??匆豢春榻填^吧。洪教頭是壞人嗎?說話要有根據(jù)。

生:他不是壞人。

師:哪兒看出。

生:柴大官人的師父。

師:還從哪兒看出?

生:從最后一個自然段中寫了“滿面羞愧,灰溜溜地走開了”。

生:交流。

林沖棒打洪教頭教學設計及設計意圖篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習復述。

2、理解課文內(nèi)容,體會人物性格特點,培養(yǎng)學生自主閱讀能力。

3、通過對語言文字的朗讀品味,讓學生初步受到古典文學的熏陶,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

1、 認真朗讀品味,初步受到古典文學的熏陶。

2、 自主獨立閱讀,準確把握人物特點及初步體會名著特點。

磁帶《好漢歌》、小黑板

課前播放《好漢歌》。

一、談話導入,直切主題。

這首歌聽來蕩氣回腸,真是百聽不厭,仿佛一下子又把那108位梁山好漢帶到我們眼前。他們個個栩栩如生,個性鮮明。今天我們就來重點研究一下本篇課文中出場的好漢,他是誰?(林沖)與之相對的另一個人物是誰?(洪教頭)讓我們齊讀課題。

二、自主研究人物特點,朗讀體味。

1.設問:讀了這篇課文之后,你覺得林沖是一個怎樣的人?洪教頭又是怎樣的人?

2.出示填空:

( )的林沖 ( )的洪教頭

請看黑板,可以在前面加什么詞語?加詞的理由是什么?請仔細默讀課文,從課文的哪些句子中找出理由。關鍵的詞語句子圈一圈,畫一畫,也可以在旁邊寫一寫你的體會。

3.學生默讀課文,自主研讀課文。

4.全班討論交流。

(1)討論洪教頭的性格特點,并相機指導朗讀描寫洪教頭言行的語句。

(2)重點討論林沖的性格特點,并相機指導朗讀描寫林沖言行的語句。

5.小結(jié):課文中林沖雖然言語不多,但卻是真人不露相,不愧是梁山好漢。兩個人形成鮮明對比,在比較當中突出人物的性格特點。

三、體會名著特點,學會賞析。

1.《林沖棒打洪教頭》節(jié)選、改變自我國的四大名著之一《水滸傳》。什么叫名著?名著就名在,一句話就把人物的性格特點寫出來了。(師舉例說明,再讓學生從課文中舉例體會。)

2.小結(jié):名著就應該這樣來體會,它的每一句話,每一個詞語都有著豐富的內(nèi)涵,都能讀出人物的性格,人物的形象來。

四、學習復述,內(nèi)化語言。

1.以課文最出彩的第七段為例,練習復述。

2.自己練習,同桌互練,指名復述。

五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

課外閱讀兒童版本的《水滸傳》,完成以下任務:

1.開展《我最喜歡的水滸故事會》,把你最感興趣的故事講給全班同學聽,評出故事大王。

2.挑選你所喜歡的英雄好漢,研究他的性格特點,完成表格,準備在“讀書論英雄”的主題班會上交流。

附表格:

人 物

主要事例

性格特點

節(jié)選章節(jié)

板書設計:

林 沖 棒打 洪教頭

(謙和忍讓)的林沖

(傲慢自大)的洪教頭

武藝高強

自不量力

沉穩(wěn)機智

急躁狡詐

林沖棒打洪教頭教學設計及設計意圖篇六

太倉市實驗小學 薛麗芬

第二課時

第二課時

一、教學要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住人物的動作和語言體會人物的性格特征。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學生初步受到古典文學的熏陶,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

二、教學過程:

一、導入:

繼續(xù)學習《林沖棒打洪教頭》,課文講了一件什么事情?

______________,林沖棒打洪教頭,__________________。

自己練說、指名練說。(兩三生)

二、綜觀全文,整體把握:

林沖是怎樣的一個人?洪教頭又是怎樣的一個人?了解一個人物的特點,可以抓住人物的語言、動作來體會。自己讀讀課文,在人物的語言、動作下面圈圈、劃劃,同桌可以商量、討論,呆會兒交流。

你可以選擇一個人物來談談,你覺得洪教頭、林沖是怎樣的人?你從哪里體會到的?也可以兩個人對比著來談。

三、

1、出示:林沖尋思,莊客稱他教頭,想必是柴大官人的師傅了,連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。

出示:林沖起身讓座,洪教頭也不相讓,便去上首坐了。

你從中讀出什么?看出什么?

板書:謙虛有禮傲慢無禮

哪個同學把這幾句句子讀好?讀出洪教頭的特點。

2、哪個同學從洪教頭說的話中看出他的特點的來交流。

出示:“大官人今天何故厚待一個犯人?”

出示:“只因大官人好習槍棒,往往流配的犯人都來依草附木,冒稱武師,找你騙吃騙喝,你怎么能如此輕信呢?”

你從洪教頭的話中體會到什么?怎么讀好它?態(tài)度傲慢,出言傷人。

出示:“我偏不信他,他敢和我較量一下,我就承認他是真教頭?!?/p>

洪教頭氣勢洶洶,逼人太甚。

3、你還從洪教頭哪些動作中體會到他的特點?

出示:脫、拿、耍、喝、敲、沖

從洪教頭一連串的動作可以看出他怎樣?狂妄自大、傲氣十足、急躁。

四、林沖是怎樣的人?

“躬身施禮、起身讓座”看出林沖謙虛有禮。

林沖連說“不敢,不敢”。看出他十分忍讓。

出示:“小人戴著木枷,就算是輸了吧?!?/p>

他的意思是什么?這句話的真正含義是什么?言外之意是戴著木枷不好使出真本領。

五、林沖獲勝是課文最精彩的部分,指名讀第七小節(jié),其他同學邊聽邊想象兩人比試的場面。

六、同學評議讀得怎樣?

七、你從林沖的“一橫”“一退”“一掃”打敗洪教頭中,體會到林沖的什么特點?

板書:深藏不露武藝高強

八、師生接讀第7小節(jié):

九、眾人見此情景,哈哈大笑起來。

洪教頭滿面羞慚,自言自語道:“_____________?!?/p>

他灰溜溜地走開了。

假如你是眾人中的一個看客,你會說些什么?假如你是洪教頭,你會自言自語說什么?(四人小組說一說。選兩組上臺演一演)

十、分角色朗讀全文。

十一、作業(yè):講一講這個故事。

(第一范文 友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索關鍵字:林沖)本文轉(zhuǎn)載

林沖棒打洪教頭教學設計及設計意圖篇七

1、讀課題

2、文有文眼,詩有詩眼,這個題目也有眼睛?指名回答

師在“棒打”二字上加點

3、指名完成填空,用一句話來概括得說說課文的主要內(nèi)容。

原因,林沖棒打洪教頭,(結(jié)果)。

4、同桌互相說說

5、把一篇課文概括成一句話,這是一種很好的學習方法。

二、品讀課文

1、用自己喜歡的方式讀文,思考:林沖和洪教頭分別是怎樣的人?在重要的地方圈圈畫畫,作好批注。

2、交流(可讀可說)誰?怎么樣?從哪里看出來?讀好句子師相機板書

(1)洪教頭:自以為是(“洪不讓座”一句)

(2)林沖:有禮貌(林“躬身施禮”一句)相機讓學生表演

(3)林沖:謙虛(“請教”一詞)

(4)洪教頭:見錢眼開(使出渾身解數(shù))〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章

(5)洪教頭:驕傲(挑釁)

出示“洪教頭跳起來說……林沖連說:‘不敢不敢’。”

練習讀(驕傲的口氣)

(6)林沖:忍讓

出示:洪教頭冷笑了兩聲:“只因為……?!辈襁M說:“哦,你可別小瞧了他?!?/p>

a、自由讀,體會人物的性格

b、指名讀,哪些詞語中體會洪教頭的瞧不起人?(冷笑、依草附木、騙吃騙喝)

c、齊讀

為什么柴進說你可別小瞧了他?

出示:洪教頭向柴進問道:“大官人?”柴進說:“……東京八十萬禁軍教頭?!?/p>

a、指名讀

b、男女生分角色讀

c、采訪:洪教頭、柴進分別是怎樣想的?

d、從“八十萬禁軍教頭”上你還體會到什么?(武藝高超)

3、小結(jié)

4、品讀第七節(jié)

(1)自由讀文,看看林沖如何棒打洪教頭?(出示插圖)

(2)前面的文章也要看看,讀4、5節(jié)

(3)指名讀4、5節(jié),圈畫“脫了、拿、掂量、喝”等動詞

(4)讀7節(jié)(男女生個一位,老師三人賽讀)

讓學生打分并說說理由(評價)

(5)創(chuàng)設情境:眾人哈哈大笑起來,對他們有什么話說?

(6)表演“灰溜溜地的下去”

三、課外延伸

附板書:林沖棒打洪教頭

有禮貌自以為是

忍讓見錢眼開

武藝高強驕傲

林沖棒打洪教頭教學設計及設計意圖篇八

教學目標:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步引導學生體會古典名著的藝術魅力,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學重點:尊重學生個體獨特的閱讀感悟,引導學生在對比中感受人物的個性特點。

教學難點:

教學準備:閱讀《水滸傳》、 ppt課件

教學過程:

課前猜謎激趣(圍繞名著逐題出示):

1.性格潑辣,南方人俗稱“辣子”,模樣標致,言談潑辣,言語爽快,心眼兒也多,在賈府衰敗時病逝。(王熙鳳)

2.“分開了,各人散伙:你往流沙河,還去吃人;我往高老莊,看看我渾家。將白馬賣了,與師父買個壽器送終。”?? (豬八戒)

3.骨軟身軀健,眉濃眼目鮮。形容如怪族,行步如飛仙。夜靜穿墻過,更深繞屋懸,偷營高手客,此乃?? (時遷)

5.破黃巾,滅袁紹,平袁術,誅呂布,敗張魯,收劉表,挾天子以令諸侯。(曹操)

一、激趣導入:

1.今天,我們繼續(xù)學習《林沖棒打洪教頭》,請看老師寫課題。

2.誰愿意讀課題?(指名讀 齊讀)

過渡:通過上節(jié)課的學習,我們知道課文主要介紹兩位人物。一個是——?另一個是——?這兩人是如何碰到一起的?(生簡單說說一、二自然段內(nèi)容)

3.師:這一坐坐可不要緊,就引出了一段棒打的故事!林沖為什么要棒打洪教頭呢?

【設計意圖】以探究性的語氣引導學生快速走進文本,把握住學生的注意力,保持兒童這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——情緒高漲、智力振奮,為精讀感悟任務做很好的鋪墊。

二:朗讀品味、體會人物個性特點

(出示自學要求,學生按要求自學)

品讀文字,走進人物內(nèi)心世界:

(一):品讀第三自然段:

分析洪教頭:

1.師:誰來讀這段?(指讀) 林、洪二人在酒桌上相見,這飯吃得如何?(尷尬)是誰破壞了吃飯的興趣?(洪教頭)

2.那么,洪教頭是個什么樣的人呢?從哪可以看出來?(生抓關鍵詞,說洪教頭個性,讀相關語句)

(1)粗俗

(2)無禮、傲慢

(3)心胸狹窄

(4)氣勢洶洶

生讀“冷笑了兩聲……” 師:同學們冷笑兩聲給我聽聽?(生冷笑)帶著冷笑自讀洪教頭所說的話(生自讀、接讀)這樣讀多有味兒!齊讀。

(5)暴躁

3.師:好個咄咄逼人的洪教頭!齊讀這三處描寫!

a“大官人今天何故厚待一個犯人?

b“冷笑了兩聲……”

c“洪教頭跳起來說……”

過渡:面對咄咄逼人的洪教頭,林沖又是怎樣說的?“不敢……不敢”(多指幾生說)

分析林沖:

2.如果你是林沖,別人一再強調(diào)你是犯人,還笑話你沒真功夫,你會怎樣想?(生:)會怎樣說?(生:)會怎樣做?(生)? 師:大家都沒忍??!

3.你忍不住,可林沖卻能——忍??!板書:忍

4.師:讓我們拿起書來,分角色讀好這段精彩的文字!

過渡:林沖想了這么多,忍了這么久,連說“不敢不敢”,后來為什么又只好拾起了棒?(生:逼人太甚)

(二)品讀4——6自然段

1.出示:洪教頭先脫了……請教了。

洪教頭恨不得……沖向林沖。戰(zhàn)了四五個回合……我輸了。

2.指讀:這兩處描寫,你又有什么新發(fā)現(xiàn)?自己讀一讀。

3.生交流:

(第一句:洪教頭耍威風、裝模做樣、虛張聲勢;第二句:洪教頭爭強好勝、奪銀心切)

4.師:對于林沖的語言描寫,你有什么發(fā)現(xiàn)?

(生:林沖無可奈何,委婉提出開枷鎖的要求)

5.分內(nèi)容齊讀這兩處內(nèi)容(一半讀寫洪的句子,另一半讀寫林的句子)

師過渡:林沖面對這位狂言惡語、無端挑釁的洪教頭。先躬身施禮,是一忍;起身讓座,是二忍;不敢不敢是三忍;只只好拿起棒,是四忍;不打認輸,是五忍!到最后,好漢實在是——忍無可忍!該出手時——就出手!請大家拿起書,大聲讀課文第七自然段?。ㄅ渖稀逗脻h歌》的伴奏曲)

(三)品讀第七自然段

師:當25兩重的大銀出現(xiàn)在洪教頭面前,這場比武就更有看頭了!

1.指讀前兩句。你仿佛看到了什么?

2.什么叫“把火燒天”?洪教頭心里會想些什么?(打死你? 得銀子 得面子)

3.師:看到銀子,洪教頭的血都要沸騰起來了,此人—— (板書:貪財)面對這招“把火燒天”,林沖快速把棒—— 板書:一橫,使出個“撥草尋蛇”的招式。

4.師:從這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(林很聰明 善于尋找機會)指導學生擺動作感受。

5.俗話說:兵來將擋。水來土掩。洪教頭這時——(指讀)

6.從洪教頭的動作、語言,你又發(fā)現(xiàn)什么?(氣急敗壞)

a林沖如何回手?(一退)板書。林沖一退有何用意?

b自己讀好這句話(自由讀、齊讀體會)

7.精彩還在繼續(xù)!指讀下兩句。生交流讀書感悟:

8.林沖看出破綻,出手的時候到了!齊讀——? 這又是怎樣的林沖?(沉穩(wěn)、機智)

9.面對氣勢洶洶、腳步已亂的洪教頭,林沖只是掄起一棒——(生接:一掃)板書。此時,林沖心里想什么?再讀這句話。

師過渡:林沖這簡單的三招“一橫、一退、一掃”就把洪教頭打敗正應了那句老話“行家一出手,就知有沒有”!

10.第七節(jié)表演與讀書并進:兩位同學扮演洪、林,將人物的動作、語言表現(xiàn)出來,其余同學讀課文。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)主要采用“自主學習——合作探究——交流展示”的教學模式。教學過程中,引導學生圍繞“林沖是一個怎樣的人”、“洪教頭是一個怎樣的人” 自主學習,體會人物性格特點入手,先讓學生通讀課文,整體感知林沖和洪教頭個性特點,然后引導細品課文,抓住人物的動作、神態(tài)、語言的描寫,挖掘出他們不同的內(nèi)心世界。與此同時,適當點撥,激發(fā)學生閱讀、思辨的興趣,引導學生深入研讀文本。教師也有意識地加強了對學生的引領、指導作用,始終都圍繞著“林沖和洪教頭兩個人物形象的分析”這根準繩。

三、拓展文本,回歸主旨

面對眾人哈哈大笑,洪教頭是——(生接讀)

1.現(xiàn)在就讓我們走進洪教頭的內(nèi)心世界。他灰溜溜地走在路上,會想些什么呢?

2.生寫話。交流。

3.了解兩位人物性格特征,老師想送給他們一幅對聯(lián),出示:

做人和為貴? 處事善領先??? (師鼓勵學生加橫批:和善至上)

四、課外拓展延伸

1.《水滸傳》中還有許許多多的好漢,希望大家也能像今天這樣從人物的動作、語言、神態(tài)等方面去品讀人物個性,結(jié)識更多好漢!

2.關于名著,老師只送你們一句話。(出示:好書要品? 用心去品)。

【設計意圖】激發(fā)學生對《水滸傳》這部名著的閱讀興趣和熱情,教給孩子感悟人物性格特征的方法,也為寫人的習作做了很好的鋪墊。

林沖棒打洪教頭教學設計及設計意圖篇九

偶覺的林沖是一個武藝高強~~武德高尚的人~

而洪教頭去是一個招招斃命~~爭強好勝的人~~

林沖百般的被洪教頭刁難~可還是那么謙虛~~他從當上教頭那天就一直在忍!

知道最后忍無可忍了!才明白當今世上的皇帝是多么的昏庸無能啊~

最后他終于明白了當今世上是多么的亂~最后就上了梁山~

才有了那時的“豹子頭”林沖~

讀了這一篇文章之后~我覺得做人要向林沖一樣學會謙虛~要做一個會忍的人~

但也不要什么都忍著~如果你覺得你是對的~那就不該忍著了~大聲的說出你的想法~

讓別人贊成你的看法~~~

如果是那些雞毛蒜皮,不值一提的小事~能一只眼睜著一只眼閉著~過去就算了~~~

這樣~你不僅能避免了和朋友之間的矛盾~還能使人家認為你是一個多么寬容的人~

要成為一個寬容大度,謙虛請教的人!

林沖棒打洪教頭

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印

推薦度:

點擊下載文檔

搜索文檔

林沖棒打洪教頭教學設計及設計意圖篇十

上課開始,教師先播放電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌。(在音樂聲中,教師開始向?qū)W生介紹。)

一、導入新課,檢查預習

師:(歌聲繼續(xù))這首歌是《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。(歌聲停)

師:路見不平一聲吼,該出手時就出手。這首《水滸傳》的主題曲,《好漢歌》,唱得真是過癮。同學們對《水滸傳》有哪些了解?誰能說說?好,那位同學你來說。

生:我知道《水滸傳》是四大名著。

師:好,你了解這個。誰還想說?唉,你來說。

生:我知道《水滸傳》里頭有一百零八位英雄。

師:你了解《水滸傳》中的人物。

生:我知道《水滸傳》是施耐庵寫的。

師:你了解作者,真不錯。《水滸傳》是中國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說。它成功地塑造了一百零八位好漢的形象。(師相機板書:好漢)

師:今天這節(jié)課,就讓我們認識《水滸傳》的幾個人物。學習一篇根據(jù)《水滸傳》改編而成的課文——《林沖棒打洪教頭》,跟老師一起來寫課題。(師寫課題,生書空。當寫到“棒“時),“棒”是個生字,寫的時候要注意,要想棒得先謙讓,左邊要給右邊讓點位置,這樣寫起來,才好看。

師:課下,同學們都預習了課文,老師先來檢查檢查大家預習的情況。

(出示課件上的詞語:槍棒? 款待? 發(fā)配? 理睬? 推辭? 較量? 白晝

羞慚? 依草附木? 措手不及? 非比他人?? 禁軍教頭? )

師:大屏幕上這些詞語,你們會讀嗎?會不會?

生:(齊聲)會。

師:這么有信心,來,一起讀。

(生開始齊讀。)

師:有一個詞,我發(fā)現(xiàn)大家打嗝了?!靶邞M”。來將這個詞讀三遍。來,一二。(生讀詞)(將“發(fā)配? 依草附木? 措手不及? 非比他人?? 禁軍教頭”等詞變紅色。)

師:這些紅色的詞語,你們知道,它們的意思嗎?那位男同學,你來解釋。

生:“發(fā)配”的意思就是:宋代犯罪的人,在臉上刻上字以后,被送到遠方去苦役。

師:解釋得非常清楚,糾正一個字,不是在臉上刻上字,而是刺上字。在課文里邊有一個字跟“發(fā)配”的意思很接近,是哪一個?一塊告訴我。

生:流配。

師:非常好。誰還能解釋其它的詞語?

生:我知道“依草附木”的意思?!耙啦莞侥尽笔且勒趟说臋鄤荨?/p>

生:我知道“非比他人”的意思?!胺潜人恕钡囊馑季褪潜绕胀ㄈ说牟胖?,然后那個力量比他們要厲害一些。

生:我知道“禁軍教頭”的意思?!敖娊填^”的意思就是:保護皇上的人。

師:禁軍是保護皇帝的軍隊?!敖娊填^”呢?那位男同學,你說?

生:“教頭”就是專門訓練禁軍的一個低級軍官。

師:一個武官。很好。還有嗎?最后一個詞語。好,最后那個女同學,你來說。

生:我知道“措手不及”的意思?!按胧植患啊本褪莵聿患岸惚?。

生:講了林沖受到高大尉的陷害。被發(fā)配到滄州,和洪教頭比武的一篇。

師:你少說了一個結(jié)果。跟洪教頭比武,最后呢?

生:最后林沖把洪教頭打跑了。

(導入新課,檢查預習,這一環(huán)節(jié)中,教師讓學生把課外收集到的有關《水滸傳》的知識在課堂上展示,調(diào)動了學生在課外學習收集知識、積累材料的積極性。并且對文中詞語通過這一環(huán)節(jié)進行了交流與展示,使學生既理解了詞意,同時也學會了理解詞語的方法。可以說教學設計,對詞語的理解方法的指導,不漏痕跡。)

二、精讀課文,品讀感悟。

(生開始認真地默讀,標畫。)(一分鐘二十秒之后)

師:誰來試著說說?來這位男同學。

生:請大家跟我看第三自然段的前兩句??梢詮摹巴χ馗薄巴岽黝^巾”可以看出洪教頭很不文明,瞧不起人,自以為是。還有從“莊客”“想必”和“大官人”可以看出林沖很文明、謙和有禮。

生:我想給他補充一下,從這句話,我還能看出洪教頭很粗魯。

師:你補充得真好。(請坐)還有別的句子嗎?來,這位女同學,你說。

生:請大家跟我看第三自然段的這么一句話:“林沖起身讓座,洪教頭也不相讓,便去上首坐了”,這一句話也可以看出林沖很有禮貌,而且洪教頭十分地目中無人。

生:我從第三自然段的“洪教頭向柴進問道:‘大官人今天何故厚待一個犯人”,從“犯人”這個詞中,我能體會到洪教頭他非常的目中無人。把林教頭稱為犯人。

師:看不上林沖。還有,你想說?

生:請大家跟我看第三自然段的“洪教頭冷笑了兩聲,只因大官人好習槍棒,往往流配的犯人都來依草附木,冒稱武師,找你騙吃騙喝,你怎么能如此輕信呢?”這段話表面上是在提醒柴進不要上當受騙,其實是在詆毀林沖,體會出洪教頭十分的目中無人。

生:冷笑。

師:非常好。人物語言要讀好,提示語言少不了。冷笑,什么樣的笑可以被稱為冷笑?

生:不懷好意的笑被稱為冷笑。

師:不懷好意的笑叫冷笑。你說。

生:充滿嘲諷的笑也可以叫冷笑。

師:非常好。那么在這一句話里邊,洪教頭在笑誰?一起告訴我,笑誰?

生:林沖。

師:笑林沖什么?

生:笑林沖:冒充武師,找柴進騙吃騙喝。

生:(齊)騙吃騙喝。

師:第三,笑林沖:走投無路,只得來柴進莊上——生答:依草附木。

看人物的語言,多有意思呀。再讀讀這一句話,看洪教頭還笑誰?(生開始自由讀。)

師:(生讀完后)還笑誰呀?

生:洪教頭還笑柴進。

師:噢?還笑柴進?你從哪兒看出來的?

生:我從“冒稱武師,找你騙吃騙喝,你怎么能如此輕信呢?”。

師:同學們,這就是名著對人物語言的描寫。多么耐人尋味呀!

(師板書:語言)洪教頭冷笑著說的這句話,既表達了對林沖的不屑,哼,騙吃騙喝,和依草附木,同時又表達了對柴進的不滿,“你怎么能如此輕信呢?”人物語言要讀妙,走進內(nèi)心最重要。同學們能不能想像著洪教頭的樣子,揣摩著洪教頭的心理,來讀讀洪教頭說的這句話??梢宰约合仍囋?。(生開始自由試讀。)

師:誰來試試。來這位同學。(生讀洪教頭說的話)

師:誰愿意讀柴進說的話?好,你來讀。林沖,你來讀。洪教頭,你來讀,我就近取材(師指了一個離他比較近的學生)。然后師開始讀旁白。生開始讀人物說的話。

(教師在指導學生精讀課文的過程中,注意引導學生抓住關鍵詞來體會人物的性格特點,進而引導學生走進人物的內(nèi)心世界去認識人物,使學生對林沖和洪教頭這兩個人物有了更加清晰的認識。在教學過程中,教師潛移默化地教給了學生讀書的方法,同時也注重了學生與文本的對話,加深了學生對文中人物性格的理解認識。進一步滲透了學生的品讀課文與感悟文本的學習方法。)

師:這樣讀書多帶勁兒啊,大家給他們?nèi)齻€點兒掌聲好不好?

剛才我們在學習課文前三段的時候,在老師的引導下,采用了“讀,畫、想、說的方法進行學習,下面請同學們默讀自學方法,然后自學課文的四、五、六三段。(生開始自學:一分四十秒后)

師:我看很多同學都已經(jīng)找到答案了,誰來試著說說你認為精彩的句子?然后說說你的理由。來這位男同學。

生:請大家跟我看第五自然段的第一句:洪教頭恨不得一口吞了林沖,便把棒在地上猛敲一下,沖向林沖。這句話我覺得洪教頭十分地狼狽、十分地傲慢無禮。

師:你怎么看出他狼狽了?可以看出他的傲慢無禮,是不是?好,坐下。還有嗎?你來說。

生:大家先跟我看:洪教頭先脫了衣裳,拿起一條棒掂量一番,獨自耍了一陣,然后喝道:來、來、。林沖只好也從地上拿起一條棒來說:‘請教了’。洪教頭恨不得一口吞了林沖,便把棒在地上猛敲一下,沖向林沖。我從這兒從脫、拿、耍、喝和敲能看出洪教頭十分地想獲勝,希望打敗林沖好顯示自己的本事。

師:你抓住關鍵詞語去細細揣摩,有了很多收獲。糾正一個讀音:喝(he)道,第四聲。好,還有哪些同學想說?這位女同學。

生:我想給前邊這個同學補充一下:林沖只好也從地上拿起一條棒來說:‘請教了’。從“只好”這個詞可以看出林沖他是迫不得已,他不希望通過這個比武來顯示出誰的武力更高,他也不希望碰出一點火花。

師:你說得真好,你又抓住對比體會出了人物不同的特點。還有同學想說嗎?你來說。

生:我從洪教頭先脫了衣裳,拿起一條棒掂量一番,獨自耍了一陣,然后喝道:來、來。從這個“來來”體會出洪教頭目中無人,瞧不起林沖。

師:猜不出來?沒關系。唉,你想說?好說吧。

生:我猜一下子:大炮打蚊子。我覺得你好像把這個關系給說顛倒了。應該是洪教頭自不量力。是不是?猜不出來沒關系,其實答案就藏在第七段。請大家快速讀讀第七段,畫出林沖和洪教頭打法的詞語,然后看你能不能分別用一個詞,甚至一個字來評價他們兩個。

(生讀第七段,邊讀邊畫)(一分鐘后)]

師:咱們先來試著評價評價洪教頭,好不好。誰來說說?你來說。]

生:我可以看出洪教頭很狂暴。

師:說說你的理由。

生:因為洪教頭惱恨林沖,又想贏得這錠銀子,便用了渾身的功夫,使出個把火燒天的招式,從“渾身”可以看出洪教頭很狂暴。

師:他想一棍就把林沖打倒,是不是?糾正一個讀音:一錠大銀。最后那個女同學,你來說。

生:我從:洪教頭惱恨林沖,又想贏得這錠銀子??梢钥闯龊榻填^很貪財。

師:一個字很好,貪。還有嗎?誰還想總結(jié)?最后那個女同學,你來說。

生:我覺得洪教頭很愛面子。因為當林沖已經(jīng)把他打倒,之后呢,他還跳起來大喊:來來。說明他不希望別人看到他狼狽的樣子。

師:噢,這是你獨特的理解,還有嗎?誰還想來評價?你來說。

生:我覺得這一段寫出了洪教頭自不量力、自以為是。我從“洪教頭起來大喊:來、來、來”舉起棒劈頭打來。

師:“劈頭打來”是要打林沖的哪兒?

生:頭。

師:一見面就劈頭打來,說明洪教頭非常的——好,你來說。

生:非常的心狠手辣。

師:真的很精彩,用一個字來概括他,真是“狠”。(板書:狠)

師:我們來評價一下林沖。這位女同學。

生:我覺得林沖十分地機智,武藝也十分地高強。因為我從:他把棒一橫,便掄起一棒一掃,就這兩個詞,我就看出了他十分機智、武藝高強。

師:你怎么看出他機智了?

生:因為洪教頭使出了個把燒天,林沖把棒一橫還了個撥草尋蛇的招式。能看出當時林沖,很震驚,就立馬就想出了一個招式。來還洪教頭。

生:林沖可以發(fā)現(xiàn)洪教頭每一招里的破綻。

師:非常好。這句歇后語的后半句,就這樣被同學們發(fā)現(xiàn)了。這句歇后語就是:林沖棒打洪教頭——專找破綻下手。咱們同學們可真聰明。

生:想。

(給學生以自學方法與步驟的滲透,這樣在自學的過程中的效果會更好一些,這一環(huán)節(jié)的教學中足見學生對這一學習方法的運用與落實的成效有多大:學生對作品的感悟有了一個更大的提升。)

三、分析人物,拓展提升

師:你們想不想試試?

生:想。

師:想怎么說就怎么說,開始。

(生自由說)(一分鐘后)

師:我給大家點兒掌聲。你們說得可真投入??!我相信你今天晚上給家長來上這么一段,他們肯定對你刮目相看。

灰溜溜走開了的洪教頭,心里一定會納悶:嘿,我怎么就輸了呢?咱同學能不能幫他總結(jié)一下?氣勢洶洶的洪教頭為什么會被林沖打倒?你說。

生:因為他準備打林沖頭的時候,林沖往后一退,一棒落空,來了個踉蹌,還沒有站穩(wěn)的時候,又提起了棒。林沖就看他的這個時候,腳步亂了,就用棒一掃,把他給打倒了。

師:洪教頭不但武藝不精,還操之過急。后面的那個女同學,你說。

生:我認為洪教頭會輸是因為他太驕傲自大,目中無人。輕敵了。

(由人物表現(xiàn)來體會人物的品質(zhì),以講說的方式來加深學生對作品的感悟的升華。一個“武”字的字理分析為學生認識人物更是起到了一個畫龍點睛的作用??梢娊處煂滩牡慕庾x應該有其獨到之處。同時我們也從中體會到于永正老師的一句話:教師對教材解讀,越深越好。)

四、總結(jié)歸納,布置作業(yè)。

師:面對初次見面,就傲慢無禮的洪教頭,林沖謙虛、忍讓。當洪教頭心狠手辣地要制他于死地之時,林沖不慌不忙,三招:一橫、一退、一掃。就將洪教頭打倒在地,羞慚離去。林沖真不愧是一個:武藝高強、武德高尚的英雄好漢。

師:在《水滸傳》中,像林沖這樣的好漢,還有很多,比如說景陽岡打虎、為民除害的武松;比如說拳打惡霸鎮(zhèn)關西的魯智深……所以快去讀讀《水滸傳》吧,那蕩氣回腸的文字,波瀾壯闊的場景,栩栩如生的人物,一定會讓你心馳神往,回味無窮。欲知后事如何,且聽下回分解。這節(jié)課,還有一點時間,請同學們看看老師留下的作業(yè),可以提前完成作業(yè)。

(師出示作業(yè))

(在總結(jié)歸納的過程中,教師注意激發(fā)學生的讀書欲望,調(diào)動學生讀書的積極性。這樣的作業(yè)布置,就會讓學生欣然接受,甚至達到了不讀不快的效果。)

課后作業(yè):

1、用鋼筆認真工整地描紅本課生字;

2、在理清故事發(fā)展順序的基礎上,有條理的復述課文。

您可能關注的文檔