作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

幼兒園小班小水滴教案網(wǎng)篇一

1.認識本課15個生字，能在田字格里正確工整地書寫3個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

3.感受小水滴的旅行經(jīng)過，了解一定的科學事理。

一、整體感知，理清層次

【板貼：山峰 大海 草原 公園】

過渡：是啊，小水滴在不同地點、不同環(huán)境中經(jīng)歷可不一樣?，F(xiàn)在，讓我們跟隨小水滴這位旅行家一起去旅行。

二、精讀課文第二段（第二、三自然段）

（一）（出圖）小水滴，你這是在哪里呀？

出示：我去過世界上最高的山峰，冷風把我變成一朵美麗的雪花。

2.什么人去過這世界第一高峰？怎樣去的？讀出小水滴的驕傲自豪之情。

3.哦，是冷風把我變成一朵美麗的雪花?！景遒N：雪花圖片】我們還可以換一種說法：就是 誰“被”誰變成了一朵美麗的雪花。

4.像課文里的句子一樣，你也能用“把”字說句話嗎？

5.（出示圖片）再現(xiàn)水滴變成雪花的美麗和神奇，感受水滴在此處旅行的快樂。

（生齊讀）真是太奇妙了！

（二）（出示圖片）小水滴，你這是在哪里呀？

出示：我去過寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。

1.填空（ ）的大海 讀好“寬廣的大?！?。評價預設：是啊，無邊無際的大海！一望無垠的大海！

2.在大海里，我的身體發(fā)生了什么變化？（我變成了浪花）【板貼：浪花圖片】3.誰來讀好這一句？評價預設：（1）哇，多開心呀！（2）多么快樂！

4.小水滴們，讀出你們的開心快樂來?。R讀）

（三）小水滴，你這又是在哪里呀？

出示：我還去過青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。

1.填空（ ）的草原 讀好“青青的草原”。評價預設：是啊，碧綠的草原！

2.（出示圖片）聽出來了，小朋友們十分喜愛這青草茂盛的草原，大詩人白居易也是，還記得這句詩嗎？吟誦詩句：離離原上草，一歲一枯榮。

評價預設：（1）多么灑脫、暢快?。?）真是自由自在、無拘無束??！

（四）現(xiàn)在讓我們都變成小水滴，介紹自己的快樂旅行，最好能邊介紹邊加上自己的動作。

（生一邊誦讀，一邊加上動作）出示：

我去過世界上最高的山峰，冷風把我變成一朵美麗的雪花。

我去過寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。

我還去過青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。

（五）讀了這一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生將三句話相練習，從內(nèi)容和表達方式兩個角度討論。）

1.內(nèi)容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。

2.表達方式：句式相似，每一句都用“我去過“開頭，第三句比前兩句多了一個“還字。3.是啊，如果句式相同，最后一個要用上“還“字來表達。

（六）學習第三自然段。

出示：昨晚，一場雨把我?guī)У揭粋€公園里。我和伙伴們聚在一起，形成了一個小水洼。早晨，太陽出來了，水洼倒映出天空和云朵。

1.看著天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悅）

2.齊讀，讀出喜悅之情。

三、精讀課文第四自然段

（一）指名讀。

（二）出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個句子？

（1）時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。

（2）時間過去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。

文中的句子用了“一點點、越來越高“等詞語，寫出了在陽光下，氣溫逐漸升高的過程，感受這個過程的緩慢，以及主人公“我”的依依不舍。與此同時，水滴的身體將要發(fā)生變化，開始新的旅行。

（3）齊讀第四自然段，讀出水滴對新旅程的向往之情。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

小朋友們，學了《水滴的旅行》這一課，你們懂得了什么？（我懂得了水滴是個旅行家。我知道水滴到過地球上許多地方。有山峰、大海、草原，還有公園。）

1.在這些地方，水滴的身體有哪些變化呢？（在山峰，水滴變成了雪花。在大海，水滴變成了浪花。在草原，水滴變成了雨點。在公園，水滴聚成了水洼。）

2.小朋友們的眼睛真厲害，把水滴旅行時的變化都看得清清楚楚呢！誰再來讀一讀最后一段？（指名讀）出示圖片，相機介紹水循環(huán)的知識。

3.是啊，氣溫越來越高，水洼里的水滴就要變成水汽啦！小朋友，你們想過沒有，它又要到哪里去旅行呢？同桌之間討論一下。

4.老師已經(jīng)迫不及待地要聽聽水滴的旅行了。（水滴要升上藍色的天空，跟白云捉迷藏。）說得多好?。∪绻选八巍备某伞拔摇?，就更好啦！再試著說給大家聽一聽。

預設：

生：我要升上藍色的天空，跟白云捉迷藏。

生：我要飛到茂密的森林，跟樹葉談心。

生：我要走進美麗的花園，給花兒唱歌。

……

小朋友們的想象力真豐富！水滴真是一個名副其實的旅行家呀！

五、識記生字字形，指導書寫

觀察“把、們、汽“這三個字的共同特征：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

把：左邊的提手旁寫得瘦長，右邊的巴字變窄。

們：左邊的單立人稍高，豎畫筆直。

汽：三點水，呈弧形，最后一筆是橫斜鉤，不能寫成“乙”。

生描紅、臨寫。投影反饋，集體評議。

有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

13.小水滴

山峰 雪花

大海 浪花 動

草原 雨點

公園 水洼 靜

幼兒園小班小水滴教案網(wǎng)篇二

1、讓幼兒進行實驗，比較水滴滴在不同紙上的現(xiàn)象。

2、讓幼兒認識生活中各種紙的不同作用。

1、不同的紙（卡紙、餐巾紙、宣紙、塑料包裝紙）每人各一張。

2、水杯、滴管每人一個，彩色筆、錄音機等。

3、統(tǒng)計表。

1、創(chuàng)設情境，導入。

幼兒隨音樂《大雨和小雨》進入活動室。

師：小朋友，聽，下雨啦！讓我們一起唱這首歌吧?。◣熡R唱）

（1）提出問題，設置疑問

幼：紙會濕。

幼：紙不會濕，水會在紙上流動。

（2）承上啟下，引出任務。

師：現(xiàn)在小朋友有兩種截然不同的看法，你們同意哪一種？

師：我們一起來做一個實驗，看哪種紙吸水？哪種紙不吸水？

教師出示卡紙、餐巾紙、宣紙、塑料包裝紙，師幼共認。

2、猜想與探索

（1）交代任務，進行猜想。

教師出示統(tǒng)計表一，把剛認完的各種紙的實物貼在表內(nèi)。

幼兒6人一組，分5個小組進行討論。

（幼兒出現(xiàn)初步的合作，教師及時捕捉并鼓勵）

教師巡視并詢問每個幼兒的猜想：你猜的是哪種紙吸水？哪種紙不吸水？

（2）交流、分享

引導幼兒做標記。幼兒按組去黑板的統(tǒng)計表中用彩筆做標記。

師：你認為哪種紙吸水就在哪種紙下面的欄中做標記。

（3）自主探索，觀察小水滴滴在各種紙上的現(xiàn)象

教師發(fā)水杯、滴管、各種紙每人一張。

師：卡紙吸水嗎？

幼兒動手操作，師幼共試。用滴管在水杯吸水后滴在卡紙上，教師巡視，對操作正確的幼兒及時鼓勵，指導糾正有困難的幼兒。

師：卡紙吸水嗎？吸得多不多？

幼：吸水，但是很慢，也不多。

師：餐巾紙吸水嗎？吸得多不多？宣紙吸水嗎？吸得多嗎？

幼兒自己動手操作，教師巡視指導，給予幼兒鼓勵。

（經(jīng)過實驗，餐巾紙、宣紙都吸水，而且吸得多）

師：塑料包裝紙吸水嗎？它吸得多不多呢？讓我們也來動手試一試。

幼兒動手操作，教師巡視指導。

幼：水滴停在原處。

教師引導幼兒用滴管口在水滴邊緣劃動，觀察水滴怎樣運動。

幼：水滴會流動。

（4）交流分享，在表中作標記。

教師重新出示統(tǒng)計表，幼兒分組用彩筆在表中作標記。

（大部分幼兒在卡紙、宣紙、餐巾紙欄中作了標記，也有幾個幼兒在塑料包裝紙欄中作了標記）

師：我們再動手做一做，塑料包裝紙吸水嗎？

幼兒再動手試一試，驗證塑料包裝紙不吸水。

3、教師總結(jié)

師：水滴滴在不同的紙上，現(xiàn)象就不同。有的紙吸水；有的`紙不吸水；有的紙吸水多；有的紙吸水少。不同的液體滴在這幾種紙上，圖案也不一樣，我們回家可以用彩色水滴去試一試。

4、自主創(chuàng)作，用水滴畫畫。

師：我們通過動手嘗試，發(fā)現(xiàn)宣紙是吸水的，看老師在干什么？

教師拿滴管把水滴滴在宣紙上，形成一個個圖案，讓幼兒觀察，引起幼兒動手操作的興趣。

幼兒動手操作，每個幼兒一張宣紙。

教師巡視，對滴出圖案的幼兒及時給予鼓勵，指導有困難的幼兒。

師：你滴了什么圖案？

幼：我做了一個大太陽。

幼：我滴了一只小兔。

幼：我滴了一輛小汽車。

師：你們真棒！我們比一比誰的作品漂亮？好嗎？（小組內(nèi)比一比）

教師把幼兒用水滴滴的畫貼在美工區(qū)內(nèi)展示。

幼兒園小班小水滴教案網(wǎng)篇三

1、了解水的三態(tài)（氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)）變化。

2、能安靜傾聽故事，并理解故事內(nèi)容。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

物質(zhì)準備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。

知識準備：小朋友對于水的三態(tài)有一點點了解。

一、經(jīng)驗交流。

幼：是一杯水。

師：恩。那水會變成什么呢？

幼：水會變成冰。

2、教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢？

（幼兒自由舉手回答）

3、前些天，天上一直下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎？

（幼兒自由舉手回答）

幼：一條是濕的，一條是干的。

師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢？

幼：放在太陽底下曬曬。

幼：放在火上烤。

師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了？

5、小結(jié)。

剛才我們小朋友說了一些有關水的變化，水一會變成冰，一會變成水蒸氣，它到底是怎么變化的呢，為什么會變化，現(xiàn)在請小朋友來聽聽這個《小水滴旅行記》的故事，聽完以后你也許會明白了。

（第一環(huán)節(jié)讓幼兒了解水是會變化的，并根據(jù)經(jīng)驗講述水的變化形式。）

二、欣賞故事，理解內(nèi)容，初步了解水的三態(tài)變化。

師：太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成了什么？

師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么？為什么會變成雪花？

師：小水滴在旅行過程中一共經(jīng)歷了幾次變化？

3、看小水滴變化幻燈片。

師：現(xiàn)在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化情況吧

4、總結(jié)通過這個故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會發(fā)生變化，也就是水的三態(tài)變化過程?？墒菍τ谒降自谑裁礂l件下變什么，具體應該還很模糊，老師來做幾個實驗，讓你們更清楚的了解水的三態(tài)變化。

（第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過故事來了解水的三態(tài)變化）

三、做實驗，讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化。

1、教師做實驗，幼兒仔細觀察。

師：現(xiàn)在，讓我們一起通過實驗的方式來看看水到底是怎樣變化的。

教師把一塊冰塊投進一杯開水中，幼兒發(fā)現(xiàn)冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進電水壺燒，水燒開時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進冷凍室，水又會變成冰。

2、師：小朋友，你們剛才看清楚水的變化過程了嗎？

3、教師小結(jié)：

水會隨著溫度的變化而改變它原來的樣子，水在很冷的時候會結(jié)成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會變成水。

剛開始時，我把這個活動主要定位在語言領域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動定位在了語言、科學，聽完后，我總覺得小朋友應該對故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對于水的三態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態(tài)變化。也有老師也說別的班級就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不理想，而且要把它定位在科學領域來上是相當困難，要對幼兒做大量的知識鋪墊。他們建議我主要定位在語言領域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不優(yōu)美，也算不上經(jīng)典，也難上。后來經(jīng)師傅提點，說還是定位在科學、語言，因為這個活動本身就屬于"我身邊的科學"這一大主題，還是上成科學為主比較順當，于是我才決心以科學為主，師傅給了我一些建議后，自己設計教案，把每一句要說的'話，小朋友可能產(chǎn)生的反應都想了一下，有的都寫下來了。尤其是那些引導語和過渡語，我想了很多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。

在一開始，我先出示一杯水，讓小朋友想水會變成什么，然后順著他們說到的展開我早已準備好的問題，在第一環(huán)節(jié)時，幼兒發(fā)言不積極，可能和我引導語、設計的問題有關。接著引出故事《小水滴旅行記》，讓幼兒安靜傾聽。然后通過回答我提的問題幫助他們理解故事內(nèi)容。因為我的問題有些不好回答，幼兒沒反應，所以我當時把準備好的一個問題分解成了幾個，于是就給人很啰嗦的感覺，語言就不精煉了。在第二環(huán)節(jié)的最后，我就是預測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程，所以根據(jù)故事我制作了一個簡單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時很開心，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設計了第三個環(huán)節(jié)，讓幼兒再次理解水的三態(tài)變化，通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。

我想孩子們通過這個活動，應該對于水的三態(tài)變化有一定的了解了，但是一開始他們對于這個《小水滴旅行記》的故事內(nèi)容應該沒能好好了解。因為一開始他們還不太明白水的三態(tài)變化知識。

幼兒園小班小水滴教案網(wǎng)篇四

1、欣賞科學童話《小水滴旅行》，理解故事內(nèi)容，初步了解水——水蒸氣——水的變化過程。

2、樂意參與小水滴游戲活動。

3、根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

課件，小水滴，太陽、風形象各一，小水滴形象胸貼若干，圖片、膠水每位幼兒一份。

一：開火車入場

幼兒隨音樂《開火車》入場

二：談話，引出活動內(nèi)容

1、師：坐火車旅行可真好玩呀！小朋友，你們喜歡旅行嗎？你們到過哪些地方旅行呢？（幼兒自由回答）

師：噢，原來我們地球上有這么多好玩的地方呀，那王老師下次也要去旅行，到處去看一看，玩一玩。

2、出示小水滴形象

師：今天我們班上來了一位小客人，瞧瞧，它是誰呀？（小水滴）小朋友們和它打個招呼吧?。ㄐ∷文愫茫?/p>

幼：自由回答

師：小朋友們真棒，都能開動小腦筋幫小水滴想辦法?，F(xiàn)在，王老師就請小朋友聽聽《小水滴旅行》的故事。

三：教師講述故事，幼兒傾聽故事（播放課件、放靜音）

1、講述故事

2、師提問：

a、小水滴的家在哪兒？

c、許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起，變成了什么？

d、飛到很高的天空，小水滴覺得很冷，它們怎么辦？又變成了什么？

四：播放有聲課件，完整欣賞故事

師：小朋友回答得真棒，現(xiàn)在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧?。úシ耪n件）

師生共同小結(jié)：小水滴旅行的故事聽完了，我們一塊說說，小水滴是怎樣旅行的？（由水—水蒸氣—云—雨—水）

五：游戲

1、角色表演游戲

a、師：哎，這兒就是小水滴的家—小溪，有誰愿意做小水滴，和我這個水滴媽媽一塊旅行去。

b、教師邊講故事，邊帶領幼兒用肢體動作表現(xiàn)水滴變化過程的狀態(tài)。（還可以給幼兒拍照）

2、操作游戲

師模仿小水滴口吻：我在旅行時拍了4張好看的照片，我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1、2、3、4框中，貼好后送給我們的好朋友們，可我的好朋友太多了，想請小朋友幫我一起貼，好嗎？（好）

師：那好，請小朋友們搬上你的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。在貼照片之前，老師再提醒小朋友一句，一定要按小水滴旅行的先后順序貼在標有1、2、3、4的賀卡框中，可不能貼錯了。準備好了，可以開始了（幼兒自由貼，教師巡視指導）

六：結(jié)束

小朋友貼的真不錯，小火車開來了，我們坐上小火車，幫小水滴送賀卡給它的好朋友吧?。◣в變洪_火車隨音樂出教室）。

《小水滴旅行》這個活動它主要屬于科學領域，孩子們對水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對水是熟悉的，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認識與理解，因此我設計了這堂課，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。

一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動，互動是活動順利開展的動力。幼兒之間的互動是有感情的交流，也有經(jīng)驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動性較少，我與孩子們之間的互動性也不多，如果我能在講述故事中多多關注每個孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現(xiàn)給予及時的反饋與鼓勵，在提問中，多引發(fā)孩子進行深層次的探討和思考，孩子的積極性可能會更高，整節(jié)課上下來的效果也會更好。

所以在教學中我們應善于引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子學得才會更起勁，知識掌握得也會更牢固。

幼兒園小班小水滴教案網(wǎng)篇五

1、理解故事內(nèi)容，了解故事中小水滴旅行的原因及過程。

2、對小水滴的變化過程產(chǎn)生探究興趣。

《小水滴旅行記》課件，電飯鍋，水，長條曲線。

1、師：小朋友，你們喜歡旅行嗎？請你們說說自己以前到那些地方去旅行過？原來有這么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。

2、師：（教師出示小水滴圖片）今天我們班來了小客人，看，這是誰呀？（是小水滴）小水滴，雖然他沒有手，也沒有腳，可它卻有過一次愉快的旅行，想知道他都到哪里旅行了嗎？李老師帶你們一起來看看。

1、欣賞第一段。

2、欣賞第二段。

3、欣賞第三段。

你們看，下面又發(fā)生了什么事情？

4、欣賞第四段。

5、總結(jié)：小水滴從大海出發(fā)去旅行，經(jīng)過許多有趣的事情，又回到了大海。

1、師：那我們再來完整地欣賞一遍，看看小水滴是怎么旅行的。

2、提問：故事的名字叫什么？小水滴是怎么旅行的呢？

師生共同總結(jié)：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。

現(xiàn)在，讓我們一起通過實驗的方式來看看水到底是怎樣變化的。

教師小結(jié)：水遇熱后，慢慢就會變成水蒸氣，上升到干爽的鍋蓋上，鍋蓋上的水蒸汽越來越多，把鍋蓋拿起來，溫度就不如剛才那么高了，這時水蒸氣就會聚在一起，變成大水滴，抖抖鍋蓋，大水滴就會落下來。

師：小朋友，剛才我們聽了故事《小水滴旅行記》還做了小實驗，下面我們再一起來看看小水滴的變化。

水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的白云，當白云里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦?。?/p>

小水滴去旅行，進一步感知小水滴旅行的過程。

教師告訴幼兒地上的長條曲線就是小水滴的家，請幼兒扮演小水滴跳進小河。

教師邊講故事，幼兒邊念：“我是一滴小水滴，邀請?zhí)杹韼兔Γ盏臏喩砼笱?，快快帶我到天上?！庇變河弥w表現(xiàn)小水滴發(fā)生變化時的狀態(tài)。

音樂：雪花和雨滴

小朋友現(xiàn)在讓我們到外面和其他小朋友一起玩小水滴去旅行的游戲好嗎？