作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

英語(yǔ)教案標(biāo)題篇一

課時(shí)：______

課型：______（新授課復(fù)習(xí)課檢查課）

1、知識(shí)與技能

（1）能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀______等單詞，并能在日常生活中使用。

（2）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)______等句子，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

（3）了解西方______（如，節(jié)日、風(fēng)俗等）的有關(guān)知識(shí)。

2、過(guò)程與方法

（1）能經(jīng)過(guò)圖畫動(dòng)作的提示，聽(tīng)懂讀懂簡(jiǎn)單的短句小故事。

（2）經(jīng)過(guò)主角表演小組活動(dòng)，增強(qiáng)表達(dá)和交流本事。

（3）能初步使用簡(jiǎn)單的英漢詞典，輔助學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

（2）使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的______情感習(xí)慣。（與課題相關(guān)，如愛(ài)護(hù)環(huán)境）

1、教學(xué)重點(diǎn)

______單詞的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）單詞_____等的發(fā)音。

（2）句型______在實(shí)際情景中的運(yùn)用。

（3）語(yǔ)法______的掌握。

1、熱身準(zhǔn)備

經(jīng)過(guò)歌曲視頻游戲的方式，導(dǎo)入新課。

2、呈現(xiàn)新知，合作互動(dòng)

（1）教師以卡片形式逐一呈現(xiàn)單詞：______，聽(tīng)錄音，模仿單詞的升降調(diào)發(fā)音。

（2）挑選個(gè)別學(xué)生展示單詞的發(fā)音，及時(shí)糾正發(fā)音，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)的習(xí)慣。

（3）以教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，小組展示等多種形式展開(kāi)學(xué)習(xí)。

（4）教師讀句子，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感受單詞______的意思及用法。

（5）播放班班通，讓學(xué)生整體感受課文的資料。

（6）教師講解、領(lǐng)讀課文資料，讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題做出相應(yīng)的回答。并在情景中感受短語(yǔ)單詞______的意思。

（7）整體齊讀，結(jié)合小組展示等多種形式，加強(qiáng)學(xué)生朗讀的本事的培養(yǎng)。

3、鞏固新知，拓展練習(xí)

（1）結(jié)合生活情境，設(shè)計(jì)游戲______，用所學(xué)的單詞或短語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。

（2）模仿范例寫句子。

4、課堂延伸

（1）聽(tīng)錄音，讀、背單詞、句子。

（2）在生活中使用所學(xué)單詞、句子。

（四）板書設(shè)計(jì)

單詞：______

重要句子：______

英語(yǔ)教案標(biāo)題篇二

1.認(rèn)識(shí)漢字“鴨”和單詞“duck”

2.復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞，并且用游戲的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。

3.用雙語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)幼兒的關(guān)心別人的良好品質(zhì)。

4.幼兒能夠融入到英語(yǔ)游戲之中，并能配合教師積極參與到英語(yǔ)活動(dòng)之中。

5.幼兒能夠感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

字母卡片、教學(xué)磁帶、教學(xué)vcd教學(xué)過(guò)程：

一、rning”師生問(wèn)好!

2.玩捉迷藏的游戲。

3.今天老師帶來(lái)了一個(gè)新的小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友猜一猜。

二、認(rèn)識(shí)漢字“鴨”

1.聽(tīng)漢字“鴨”的故事，并提問(wèn)。

3.師生一起表演這個(gè)故事。

三、認(rèn)識(shí)單詞“duck”

1.聽(tīng)單詞的故事，并提問(wèn)：

(1)鴨寶寶從農(nóng)場(chǎng)回來(lái)后從誰(shuí)的頭上飛了過(guò)去?

(2)鴨寶寶飛到什么里面把水喝完了?

(3)誰(shuí)看見(jiàn)了很生氣地批評(píng)了鴨寶寶?

(4)小朋友，你們認(rèn)為鴨寶寶這樣做對(duì)嗎?

2.集體觀看單詞兒歌動(dòng)畫片。

3.表演單詞的字母組成故事。

四、聽(tīng)音拍手游戲。

小百科：鴨子 英文名稱：duck。脊索動(dòng)物門，脊椎動(dòng)物亞門，鳥(niǎo)綱雁形目，鴨科鴨屬動(dòng)物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來(lái)。是一種常見(jiàn)家禽。鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統(tǒng)稱。

英語(yǔ)教案標(biāo)題篇三

1、使孩子們更加熟悉26個(gè)英語(yǔ)字母和一些日常用語(yǔ)， 提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。

2、讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：熟記26個(gè)英語(yǔ)字母以及一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：保持紀(jì)律。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、課程導(dǎo)入

請(qǐng)小朋友們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)背一背自己已經(jīng)記住的英語(yǔ)字母以及日常用語(yǔ)，從而導(dǎo)入今天的主題，趣味英語(yǔ)。

2、課程開(kāi)始（在講課的過(guò)程中會(huì)運(yùn)用到ppt，會(huì)用到許多的圖片卡片資料）

a、運(yùn)用ppt上的英語(yǔ)字母卡片復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的英文字母，聽(tīng)一下abc之歌。

b、開(kāi)始小游戲來(lái)讓孩子們熟悉英文字母。

老師說(shuō)出一個(gè)英文字母，孩子們快速地利用粗毛線在課桌上擺出英文字母，又快友好者獲勝。（年紀(jì)高的學(xué)生可以是老師報(bào)出教室里的任何一樣?xùn)|西，學(xué)生快速指出物品所在之處。）

將學(xué)生分成a、b兩組，每組人數(shù)相等，游戲開(kāi)始后,第一位學(xué)生說(shuō)一個(gè)字母(如b),第二個(gè)學(xué)生在后面任意加上一個(gè)字母,字母不能重復(fù)(如be)然后依次進(jìn)行(如b,be,bex,bexg,bexgl,…),說(shuō)錯(cuò)了就被淘汰,說(shuō)得多而準(zhǔn)確的小組為勝。（每組的第一個(gè)同學(xué)在黑板上寫出一個(gè)單詞，本組的第二個(gè)同學(xué)以第一個(gè)單詞末尾的字母開(kāi)頭，寫出第二個(gè)單詞，且不能與寫過(guò)單詞重復(fù)?？茨囊唤M在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫的單詞多，拼寫錯(cuò)誤少，字跡工整則為優(yōu)勝者。）

五、結(jié)語(yǔ)

1、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2、希望同學(xué)們能認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的趣味所在，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

英語(yǔ)教案標(biāo)題篇四

學(xué)習(xí)者的個(gè)性心理特征，即學(xué)習(xí)者心理上的個(gè)別差異，是影響學(xué)習(xí)結(jié)果的一個(gè)重要方面。教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，研究他們的個(gè)性差異，因材施教，從而使學(xué)生的個(gè)性心理得到最充分的發(fā)展，獲得最理想的教學(xué)效果。

小學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)與新的課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，要使學(xué)生能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣和愛(ài)好，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲得一些簡(jiǎn)單的、最基本的語(yǔ)言知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，我們應(yīng)使學(xué)生掌握好教材內(nèi)的語(yǔ)言知識(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能的綜合訓(xùn)練，并應(yīng)使學(xué)生的這四項(xiàng)技能發(fā)展為初步的語(yǔ)言交際的能力。

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生通過(guò)教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達(dá)，它是具有可操作性的一種評(píng)估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)?；A(chǔ)教育的英語(yǔ)課程內(nèi)容與目標(biāo)包括技能、知識(shí)、情感、策略和文化等。

策略泛指計(jì)策和謀略。教學(xué)策略是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思考、策劃和謀略。英語(yǔ)教學(xué)策略也可以指教師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟。教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略、管理評(píng)價(jià)策略、認(rèn)知策略和交際策略等 。

(1)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的條件與學(xué)生的實(shí)際而定的。學(xué)生通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步掌握教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)單元、課時(shí)的劃分。能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(2)教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

從施教系統(tǒng)來(lái)說(shuō)是“準(zhǔn)備—形成—發(fā)展”;是“呈現(xiàn)—復(fù)現(xiàn)—再現(xiàn)”。教學(xué)步驟清晰，明了。各環(huán)節(jié)安排合理，緊湊。

(3)還有教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)

(1)低年級(jí)的作業(yè)設(shè)計(jì)方面層次感較弱，不能全面體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異。

(2) 還有板書的設(shè)計(jì)也缺乏靈活性和新穎性。

(3)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)根據(jù)學(xué)生生理，心理發(fā)展全排活動(dòng)方面還有待提高。

(4)高段寫作作業(yè)的設(shè)計(jì)還需加強(qiáng)。

(1)提高教研組活動(dòng)實(shí)效性。

(2)多閱讀和研究最新教育教學(xué)理論。

(3)多參加各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。

(4)組內(nèi)老師之間多聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

英語(yǔ)教案標(biāo)題篇五

萬(wàn)圣節(jié)是西方的節(jié)日，作為雙語(yǔ)特色的新躍雙語(yǔ)幼稚園的孩子們，也過(guò)起了萬(wàn)圣節(jié)。

這天，孩子們大都起了個(gè)大早，9點(diǎn)活動(dòng)正式開(kāi)始?？?！在裝扮屋里，孩子用自己帶來(lái)的面具、披風(fēng)、帽子等，把自己打扮成巫婆、兔子、蝙蝠俠、超人等，萬(wàn)圣節(jié)的氣氛頓時(shí)濃了起來(lái)，裝扮好自己就可以跟著音樂(lè)唱唱、跳跳。

孩子們最喜歡的就是做游戲，看！在蘋果屋里，孩子們正在玩萬(wàn)圣節(jié)的傳統(tǒng)游戲咬蘋果，可別小看這個(gè)游戲，要想咬住在水上浮著的蘋果，可是要費(fèi)一番功夫的。

在制作屋里，中大班的孩子們用蠟筆把南瓜等涂上好看的顏色，小班的孩子們用即時(shí)貼為南瓜燈貼上眼睛、鼻子和嘴巴。

提著南瓜燈，我們來(lái)到了面具屋，小班的孩子在面具屋里將各種顏色圖案，用膠水粘到面具上，不一會(huì)原來(lái)白色的面具，就變成五彩斑斕的面具了。

戴上自制的面具，我們來(lái)到了披風(fēng)屋，在披風(fēng)屋里，孩子們用各色的即時(shí)貼粘貼到黑色的披風(fēng)上，哈哈，一會(huì)一件好看的披風(fēng)就完成了。

披上披風(fēng)，戴上面具，提著南瓜燈來(lái)到精靈屋。在精靈屋里有各種各樣妖怪，裝扮好的孩子們真勇敢，用海洋球打妖怪，在隧道里爬來(lái)爬去，真開(kāi)心啊！

最后孩子們來(lái)到了diy口袋屋。在那里孩子們自己做小口袋，也許你會(huì)想，萬(wàn)圣節(jié)跟口袋有什么關(guān)系呢？告訴你吧，等一會(huì)我們要去問(wèn)大人要糖果吃，如果不給我們糖果，我們就會(huì)跟你搗亂哦！這個(gè)口袋就是用來(lái)放糖果用的。

最開(kāi)心的時(shí)間到了，孩子們涌到了操場(chǎng)上，一邊說(shuō)著trick or treat，一邊把得到的糖果放進(jìn)自己做的口袋里，等會(huì)我們比比看，看看誰(shuí)的收獲最大！

這是孩子們第一次過(guò)萬(wàn)圣節(jié)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)豐富了孩子們的生活閱歷，開(kāi)闊了眼界，這樣的經(jīng)歷對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是難得的，是難忘的。孩子們都希望明年的萬(wàn)圣節(jié)能夠快些到來(lái)！

英語(yǔ)教案標(biāo)題篇六

1、教師的提問(wèn)語(yǔ)的基本導(dǎo)向仍停留在學(xué)生重復(fù)或重現(xiàn)事實(shí)要求（主要是重復(fù)教師的話語(yǔ)和教材的信息），而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂提問(wèn)比例還極小。動(dòng)腦程度低的和非個(gè)性化的“全班說(shuō)”的課堂活動(dòng)還占相當(dāng)大的比重；在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，缺乏用心有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重教師的講授，沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍；忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、潛力、收獲的關(guān)注。有些課顯然沒(méi)有貼合學(xué)生的潛力實(shí)際，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)成。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體”，培養(yǎng)“學(xué)生主動(dòng)思維”，發(fā)展“學(xué)生想象潛力和創(chuàng)新精神”以及“展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智”等教學(xué)目標(biāo)還有很大的距離，和高考對(duì)高三英語(yǔ)課堂的要求也是不貼合的。

2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒(méi)有進(jìn)行效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、高考熱點(diǎn)和高考難點(diǎn)的“三點(diǎn)”滲透，學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化；課堂容量偏小，資料單一；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面??；課堂節(jié)奏過(guò)慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)光十分有限甚至沒(méi)有。

3、對(duì)高考的研究不夠，對(duì)高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，缺乏對(duì)資料的精選與整合，忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生在自主建立系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)體系與網(wǎng)絡(luò)的方法指導(dǎo)和潛力培養(yǎng)。

4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。

我雖然已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿意的高三英語(yǔ)課堂的實(shí)施與總體目標(biāo)還存在較大的差距，因此，還需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力，能為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展?jié)摿秃?jiǎn)單應(yīng)對(duì)高考作好準(zhǔn)備。

英語(yǔ)教案標(biāo)題篇七

1、情境導(dǎo)入法。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺(jué)中進(jìn)入主題。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是直觀、形象、引人入勝。

2、談話導(dǎo)入法。這種方法是通過(guò)教師和學(xué)生間的問(wèn)與答來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其特點(diǎn)是直接、明確，通過(guò)師生間的互動(dòng)來(lái)活躍課堂的氣氛。在周五講解shoppingg一文前，可以問(wèn)周末學(xué)生有何計(jì)劃，當(dāng)提到購(gòu)物時(shí)，簡(jiǎn)單做一個(gè)角色扮演。（教師）：“what can i do for you?（學(xué)生）：“i would like to buy ----”將購(gòu)物簡(jiǎn)單地做一個(gè)復(fù)習(xí)，同時(shí)直接引出本單元主題----shopping，并進(jìn)一步結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行購(gòu)物方面的語(yǔ)言訓(xùn)練。這樣，就在師生間的一問(wèn)一答中引出了課題。

3、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，故意讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些與所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以幫助學(xué)生回憶，更好為引入新授課題服務(wù)。這個(gè)方法一般不常運(yùn)用，因?yàn)樾抡n改之后的各篇文章都能獨(dú)立成篇，內(nèi)在聯(lián)系并不很大，只有復(fù)習(xí)內(nèi)容和新授內(nèi)容有較大聯(lián)系的基礎(chǔ)上才能借用。

所學(xué)內(nèi)容有較充分的心理 準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、介紹名人軼事導(dǎo)入法。教材中有些課文內(nèi)容與政界名仕、商業(yè)巨子、歷史名人等有關(guān)，教師課前可準(zhǔn)備一些趣聞?shì)W事講給學(xué)生聽(tīng)，筆者就給學(xué)生講述了他在大學(xué)時(shí)期的一些趣聞和后來(lái)輟學(xué)經(jīng)商的故事，并告訴學(xué)生要經(jīng)商也要先考進(jìn)大學(xué)校門，學(xué)生大笑后，我們開(kāi)始了新課程的學(xué)習(xí)。

6、音樂(lè)導(dǎo)入法。好的音樂(lè)、歌曲既能給人以美的享受，又能使人振奮，催人上進(jìn)。所以，幾分鐘的音樂(lè)欣賞會(huì)使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，起到意想不到的效果。例如，在學(xué)搖滾樂(lè)來(lái)華演出的文章之前，播放著名的英國(guó)所演奏的歌曲，從學(xué)生對(duì)歌曲的感受中導(dǎo)入要講的主旨和內(nèi)容。

1.要注意時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，若導(dǎo)入時(shí)間延長(zhǎng)過(guò)多，就會(huì)使導(dǎo)入顯得冗長(zhǎng)，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。

2.“導(dǎo)”無(wú)定法，切忌生搬硬套。對(duì)于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式；即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入對(duì)不同的班級(jí)也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，對(duì)于同一個(gè)班級(jí)來(lái)講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。

3.如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。

4.課堂導(dǎo)入時(shí)要注意針對(duì)性。首要前提是必須引起學(xué)生的注意力，明確課堂教學(xué)的目的。不能為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入”，只追求形式，走過(guò)場(chǎng)，導(dǎo)入的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學(xué)的目的，為講授新課作好鋪墊。

一、教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。

二、其次語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。

三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過(guò)程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵(lì)。

四、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問(wèn)題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。

六、用競(jìng)賽式的激勵(lì)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量。通過(guò)上課的提問(wèn)、背誦課文、即興表演、實(shí)物展臺(tái)展出作業(yè)等對(duì)四大組進(jìn)行量化評(píng)比。在黑板上畫蘋果，下課后評(píng)出第一在班內(nèi)綜合評(píng)比欄中加分，給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。英語(yǔ)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，上課學(xué)生熱情高，勇于舉手，勇于發(fā)言，敢于去說(shuō)去練。組與組之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，也促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提前去攻克難點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快而又熱烈緊張的狀態(tài)下，很快就學(xué)習(xí)掌握了英語(yǔ)知識(shí)。

七、小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率。在檢查個(gè)小組對(duì)話的練習(xí)成果時(shí)，我沒(méi)有一組一組的提問(wèn)檢查，而是讓各組小組長(zhǎng)去檢查所負(fù)責(zé)的小組，然后將各組情況匯報(bào)給我。這樣既了解到各組的練習(xí)情況和薄弱學(xué)生，又節(jié)省了時(shí)間。

在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1）尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。

2）鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。

3）對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感。

差生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。

5）建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，寓教于樂(lè)。

由于我?guī)У膬蓚€(gè)班的英語(yǔ)基礎(chǔ)都很差，課堂氣氛不活躍，學(xué)生很少主動(dòng)回答問(wèn)題。因此，教師的課堂提問(wèn)技巧顯得尤為重要。

1、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有的學(xué)生很愛(ài)回答問(wèn)題，但就是回答得不準(zhǔn)確。這時(shí)，我們不能打擊學(xué)生的積極性，一定要多引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立信心，找到問(wèn)題的根源。二班的女生學(xué)習(xí)很好，但就是性格很內(nèi)向，不善于表達(dá)。這時(shí)，我們要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。

2、分層次提問(wèn)，照顧到大多數(shù)學(xué)生。提問(wèn)的面一定要廣，照顧到大多數(shù)學(xué)生，檢驗(yàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。上課時(shí)我盡量提問(wèn)到好學(xué)生、中等學(xué)生及后勁生。課堂提問(wèn)的主題應(yīng)該是中等生，但切不可忽視后勁生。其實(shí)，他們也渴望老師的關(guān)注，只要老師給予重視，把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們，他們往往會(huì)很好的表現(xiàn)。

3、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課堂的主題應(yīng)該是學(xué)生，而非老師。老師要精心設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，將時(shí)間留給學(xué)生，激發(fā)他們的潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

評(píng)價(jià)一節(jié)課是否為一節(jié)好課，最終還是要看教學(xué)效果如何。一節(jié)課講下來(lái)，可能出現(xiàn)多種效果，有時(shí)可能完不成教學(xué)任務(wù)，有時(shí)課堂氣氛不活躍，還有時(shí)學(xué)生可能聽(tīng)不明白等等。作為一名英語(yǔ)教師，我們必須不斷地與學(xué)生交流，不斷地反思到底是什么原因造成課的成功或失敗。只有這樣，我們才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)與進(jìn)步。

英語(yǔ)教案標(biāo)題篇八

本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強(qiáng)。經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作。在上完本課sectiona的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)的時(shí)態(tài)。面臨的主要問(wèn)題是部分學(xué)生一見(jiàn)到英語(yǔ)寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)時(shí)。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書面表達(dá)構(gòu)思簡(jiǎn)單，只要沒(méi)有語(yǔ)言、語(yǔ)法錯(cuò)誤再加上幾個(gè)”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的`主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。

1．語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

2.語(yǔ)言技能目標(biāo)

能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報(bào)告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排；

3.情感態(tài)度目標(biāo)

能在描述自己的計(jì)劃和打算時(shí)，激起學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的美好河山。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

1．在學(xué)習(xí)中集中注意力；積極思考；善于記要點(diǎn)；

2．學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。

3．能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

4．在使用英語(yǔ)中，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正；

5.文化意識(shí)目標(biāo)

了解英美國(guó)家的人們?cè)诠ぷ髦嗍侨绾屋p松度假的。

學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫作能力。

本節(jié)課開(kāi)始創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^(guò)去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時(shí)態(tài)：過(guò)去完成時(shí)。并運(yùn)用類比的方法，讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去式和過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀等各個(gè)方面的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這一新的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)與理解，最終落實(shí)在寫的層面上，通過(guò)對(duì)gina的故事的講述，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。

英語(yǔ)教案標(biāo)題篇九

人類正大步跨入充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的21世紀(jì)，嶄新的世紀(jì)對(duì)兒童的智能化發(fā)展提出了更高的要求。而幼兒語(yǔ)言的發(fā)展將對(duì)幼兒思維能力的發(fā)展產(chǎn)生重大影響，幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最佳期，合理有效地把握好這一最佳時(shí)期，會(huì)對(duì)幼兒一生的素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。每天清晨，在我們耳邊，都能聽(tīng)到清脆的童音“good morning！”而孩子在課間活動(dòng)，最喜歡是模仿老師的英語(yǔ)游戲。針對(duì)孩子們的喜愛(ài)與興趣，我們本學(xué)期的志趣班就選擇了孩子最喜歡的“快樂(lè)英語(yǔ)”。

首先，在教育目標(biāo)的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點(diǎn)，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受，我們的英語(yǔ)教育注重口語(yǔ)培養(yǎng)，以聽(tīng)說(shuō)為主，不搞認(rèn)讀，堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)整合，先聽(tīng)后說(shuō)，以聽(tīng)促說(shuō)，自然習(xí)得的原則，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語(yǔ)言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能。

其次，在教育內(nèi)容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點(diǎn)，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動(dòng)有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。

第三，在教學(xué)方法上，我們以游戲?yàn)橹?，各種教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我們經(jīng)常借助實(shí)物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛(ài)的事物，讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如：在教幼兒學(xué)水果類單詞時(shí)，我們準(zhǔn)備了各種水果或水果玩具，以水果店游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞，幼兒很感興趣。

第四，在教學(xué)手段上，我們充分利用錄音、錄像多媒體等直觀的現(xiàn)代化教育手段來(lái)激發(fā)和幫助幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：在教幼兒學(xué)習(xí)各種動(dòng)物類的單詞時(shí)，我們通過(guò)播放錄像多媒體軟件等形式演示給幼兒看，讓幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常有趣。此外，我們還播放有關(guān)的英語(yǔ)短劇給幼兒看，播放一些英語(yǔ)歌曲給幼兒聽(tīng)，這一些都激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

教師是教育成功的關(guān)鍵。我們班的肖老師是英語(yǔ)專業(yè)老師。我們充分利用本班資源，利用課余時(shí)間向她學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)、課堂用語(yǔ)、晨操用語(yǔ)、入園離園英語(yǔ)、游戲英語(yǔ)、午餐英語(yǔ)、午休英語(yǔ)、衛(wèi)生英語(yǔ)、時(shí)間日期氣候英語(yǔ)等。我們把掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、提高口語(yǔ)會(huì)話能力放在了首要位置。

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們得出以下幾個(gè)結(jié)論：

1、幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)能運(yùn)用已有的英語(yǔ)參與到各種教學(xué)活動(dòng)中。

2、幼兒能主動(dòng)探求新知，思維活躍，知識(shí)面廣、豐富，不僅掌握了

幼兒在鞏固復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，能掌握50個(gè)新的單詞，學(xué)會(huì)20句左右新的短句，會(huì)唱10首英文歌曲。

3、幼兒的交往能力增強(qiáng)，態(tài)度自然大方，能主動(dòng)與他人交往，表現(xiàn)出熱情，在游戲情境中能運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)。

4、幼兒性格活潑開(kāi)朗，培養(yǎng)了克服困難的勇氣和信心。

1、 在日常生活中教師要盡可能的與孩子多說(shuō)英語(yǔ)，讓他們多聽(tīng)（包括磁帶），給他們營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的英語(yǔ)環(huán)境。

2、 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)區(qū)，使孩子們能在輕松自然的氣氛中，熟悉、了解字母和單詞的特性、掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律。

3、 做好家園聯(lián)系工作，及時(shí)的向家長(zhǎng)反饋英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，以便父母在家?guī)椭⒆訌?fù)習(xí)鞏固。

在以后的活動(dòng)中不斷開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)更多更新更好玩的游戲，讓幼兒在玩中學(xué)讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，快樂(lè)掌握“第二語(yǔ)言”！