成功的背后，是不懈的努力與堅(jiān)持；總結(jié)不宜過于簡單，也不宜過于復(fù)雜。以下是一些有效應(yīng)對壓力的方法，希望能幫助大家保持心理健康。

七年級英語unit7作文仁愛版篇一

初中英語第一冊(下)主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使初一級學(xué)生基本能用英語進(jìn)行簡單的交流。這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為a和b兩部分。a部分是基本的語言內(nèi)容，b部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫的，對于我們農(nóng)村學(xué)生來說，由于小學(xué)基礎(chǔ)不好，到初中以后學(xué)起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農(nóng)村的英語教學(xué)成績而努力。指導(dǎo)學(xué)生通過活動把它們有機(jī)地聯(lián)系起來，從而完成了知識遷移過程。常用的訓(xùn)練活動有以下幾項(xiàng)：(1)dailyreport：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學(xué)生可互相提問題，詢問個人職業(yè)。(2)playaguessinggame：用問題“whatdoeshedo?”引入任務(wù)，讓學(xué)生猜測多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。(3)asktheway：創(chuàng)設(shè)問路情景，根據(jù)實(shí)際情況tellingtheway，eg，iwanttogothehospital完成對話活動。(4)seethedoctor、goshopping等：學(xué)生可扮演角色，進(jìn)行對話。(5)haveadiscussion：學(xué)生分小組討論。(6)whatdoyouwanttobewhenyougrowup?通過訓(xùn)練把課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與課外的語言活動結(jié)合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學(xué)生為主體，課堂主要是提供了一個學(xué)生獲取知識的平臺。學(xué)生在活動中主動地獲取知識。

一、教學(xué)理念。

1遵循教學(xué)課標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)浣滩膫鋵W(xué)生，上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。2、要面向全體學(xué)生，關(guān)愛每個學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。3、設(shè)計(jì)教師的整體教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ);同時尊重個體差異，體現(xiàn)每個學(xué)生的主體意識，幫助學(xué)生制定小目標(biāo);4、采用任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，給每個學(xué)生帶來喜悅;5、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。給學(xué)生充分的信心和支持，使他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體會到輕松和成功的快樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓英語的工具功能得到充分體現(xiàn);6、重視學(xué)生的思想品質(zhì)教育，體現(xiàn)教育培養(yǎng)全面合格人才的方針政策。

二，學(xué)情分析。

我所教的本屆七年級8和9兩班基礎(chǔ)很差，學(xué)生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)沒講過，甚至有一半的學(xué)生的拼讀都沒有掌握好。開學(xué)三周了，經(jīng)過我和學(xué)生的不懈努力，并對學(xué)生思想教育，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的動力，但是整體的惰性還是很強(qiáng)，我要積極主動的幫助他們重新建立學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在很多需要進(jìn)一步體會掌握的地方。很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識，不愿和其他學(xué)生交流，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性，完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒能力做到總結(jié)語言規(guī)律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學(xué)生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學(xué)生們信心去完成這些任務(wù)的，急是沒有用的。讓學(xué)生們樂于接受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關(guān)鍵。

七年級英語unit7作文仁愛版篇二

新課標(biāo)“仁愛英語《projectenglish》教材”（下列簡稱教材）是北京市仁愛教育研究所根據(jù)教育部頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》組織編寫的一套全新的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。這套教材圖文并茂，話題豐富，活動新穎且有趣。然而，在使用新教材的過程中，許多教師也感受到了挑戰(zhàn)和壓力，有時甚至陷入困惑之中。

一、教學(xué)實(shí)踐中教師對教材的困惑。

新教材由單元―話題―功能―任務(wù)形式等部分組成全書共四個模塊單元。每一話題通過多種形式設(shè)計(jì)出適合學(xué)生身心發(fā)展的多樣式的交際性活動，如：pairwork、groupwork、role-play、guessinggame、makeasurvey等活動。還有配套練習(xí)冊中較大容量的練習(xí)題。教師們普遍感到困惑的主要是以下幾個方面。

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)差、層次不均，使現(xiàn)實(shí)教學(xué)進(jìn)度與教材中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景、教學(xué)方法等很難統(tǒng)一。七年級新課改教材，教學(xué)過程主要面向小學(xué)開設(shè)了英語課程的學(xué)生。而現(xiàn)在七年級學(xué)生有的來自城里，有的來自農(nóng)村，在一進(jìn)中學(xué)的時候?qū)W生的英語水平參差不齊，有的在小學(xué)學(xué)過，有的只是聽說過，有的偏遠(yuǎn)一點(diǎn)的甚至還從未涉及過。因此在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一天就讓英語老師陷入了尷尬的處境，該怎么對待這一群學(xué)生？很顯然字母不教不行，教吧，許多學(xué)生又學(xué)過，覺得沒趣。有的老師可能覺得給基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高的要求，讓沒學(xué)過的學(xué)生學(xué)快一點(diǎn)，可實(shí)際上這樣一開始，英語學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)兩極分化。一個難題又?jǐn)[在我們面前：補(bǔ)差，防止兩極分化。從這個角度來講，立即強(qiáng)制開設(shè)小學(xué)英語教學(xué)、提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量已迫在眉睫。（可能有的同行不知道，在農(nóng)村鎮(zhèn)一級的小學(xué)有的從3年級，有的是4年級，其他村校就沒開設(shè)。而且開設(shè)了英語的小學(xué)的英語教學(xué)水平也同樣存在差距）。

2.教材中新單詞數(shù)量過多，按進(jìn)度完成實(shí)屬癡人說夢。在每個topic的教學(xué)中，有的一頁單詞多的就有20多個，而這只是一課時的教學(xué)量?？上攵粋€星期下來要求學(xué)生掌握的單詞量已是堆積如山。于我們成人來講那不是問題，但對大多數(shù)還是十二三歲的孩子來講那并不簡單，他們從小學(xué)來到中學(xué)，科目一下增加那么多，都還沒完全適應(yīng)，再加上每天如此多的英語單詞，能不說學(xué)生負(fù)擔(dān)加重了嗎？部分教師為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對非課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)詞匯一律不講解，也不做任何要求；這樣，詞匯記憶的壓力雖然暫時減輕了，但閱讀中詞匯的障礙卻加大了。

3.語法歸納稍顯零亂，不利于學(xué)生集中復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。每一個topic結(jié)束以后，第4課時一般多是復(fù)習(xí)。可其中要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)句型、重點(diǎn)詞組與語法條款卻混為一體，無疑又增加了教師苦心講解一番的波折。

二、教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生困惑的成因。

人的認(rèn)識是無止境的，教師的教學(xué)實(shí)踐也是無止境的。在新教材的教學(xué)實(shí)踐中，廣大教師存在著這樣那樣的困惑是教學(xué)改革中的必然現(xiàn)象，究其原因，既有歷史的，也有現(xiàn)實(shí)的；既有客觀的，也有主觀的。

1.有些教師觀念陳舊，對新課程所倡導(dǎo)的基本理念及教材的解讀、使用和活用還沒有處理到位。部分教師的專業(yè)水平、教學(xué)能力與新課程的要求還有很大的差距。評價體系陳舊，使教師在新課改中缺乏積極性、創(chuàng)造性與主動性，而新教材無論是從形式還是內(nèi)容都產(chǎn)生了極大的變化，正是由于變化，使教師盲然，抓不住重點(diǎn)，把握不好教學(xué)目標(biāo)。

2.除教材本身詞匯量大或內(nèi)容難度較大之外，教材培訓(xùn)工作不夠到位以及教師用書中有關(guān)課堂教學(xué)方法的指導(dǎo)和建議比較欠缺等，這些因素在客觀上增加了教材的難度。許多教師不知道如何處理和駕馭教材，而一些教師在教學(xué)中力求面面俱到的做法使教材難度較大的問題表現(xiàn)得更為突出。

3.現(xiàn)行課時數(shù)和新的要求不配套，在規(guī)定時間內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù)。因此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解了英語課程的性質(zhì)、基本理念、用新課標(biāo)的精神指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，正確把握教材內(nèi)容的取舍，把握教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。

三、教學(xué)實(shí)踐中解決困惑的對策。

對教材的處理和使用是教師的基本功之一。我認(rèn)為：任何一種教材有其優(yōu)點(diǎn)也有其缺陷，關(guān)鍵在于教師要學(xué)會靈活處理和使用，而處理和使用教材的依據(jù)應(yīng)當(dāng)是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。作為一名初中英語教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉課標(biāo)對初中英語知識所提出的要求，同時也要清醒地意識到教材只是知識的一種載體，要學(xué)會用教材，不是教教材，只有這樣才不會被教材牽著鼻子走。

1.渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)習(xí)，興趣為先。初中生活潑好動，好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。優(yōu)雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。那么多媒體正好可以提供這種生動、形象、直觀的教學(xué)材料，以強(qiáng)烈的感染力和滲透力，緊緊吸引住孩子們的眼球。

2.巧用課件，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。在初中英語教學(xué)中，大量形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分。插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩、活動的畫面把活動過程全面展示出來，既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為形象，又可促進(jìn)思維由模糊變得清晰。如講授介詞in、on、under時，我設(shè)計(jì)了這樣一個課件：一只小鳥在盒子里飛出來，在空中飛幾圈，再停在桌子上，最后再讓小鳥飛到桌子底下吃米粒，在小鳥的每一個動作間設(shè)置停頓，教師提問：“whereisthebird？”學(xué)生根據(jù)屏幕上小鳥與盒子、桌子之間的位置關(guān)系，用in、on、under回答小鳥的具體位置。這個簡單的過程，形象生動地展示了這三個介詞的含義及相關(guān)關(guān)系。這樣教師利用課件把抽象的講授過程轉(zhuǎn)化為形象生動的動作過程，學(xué)生既學(xué)得輕松又記得牢固。

3.教師要準(zhǔn)確地把握每單元的重點(diǎn)語法知識。如果這一語法現(xiàn)象不是本單元的重點(diǎn)語法知識，就不必重點(diǎn)學(xué)習(xí)。如：八年級unit2sectionb中的howlonghaveyoubeenlikethis？雖然在行文中出現(xiàn)了現(xiàn)在完成時態(tài)，但是在本單元中一般現(xiàn)在時才是重點(diǎn)語法項(xiàng)目。在此情況下，教師只要告訴學(xué)生這句話的意思并培養(yǎng)時態(tài)意識就夠了。即使是本單元的重點(diǎn)語法項(xiàng)目，教師也不必展開講，有很多的語法項(xiàng)目在以后的階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)到。所以，教師在實(shí)踐中要更新觀念――教語法目的是培養(yǎng)語法意識，強(qiáng)調(diào)語用，而不是講語法規(guī)則。教師要優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，把語法教學(xué)融入到對話訓(xùn)練及課本教學(xué)中。

誠然，新課標(biāo)的實(shí)施和新教材的使用，既給我們的英語教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)，又為我們廣大的一線教師提供了更加廣闊的發(fā)展舞臺。這就要求我們在今后的英語教學(xué)中，既要虛心好學(xué)，主動吸取他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；又要開拓創(chuàng)新，大膽嘗試新的方法，為我國的英語基礎(chǔ)教育作出更大的貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣秋陽.如何在英語教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材[j].中小學(xué)外語教學(xué)，2003，（1）.

[2]程曉堂.新英語教材使用過程中的若干問題[m].北京師范大學(xué)出版社.

[3]林立.英語課程標(biāo)準(zhǔn)與英語教學(xué)方法[m].首都師范大學(xué)出版社.

七年級英語unit7作文仁愛版篇三

一、說教材：

本節(jié)課選上的教材是由北京市仁愛教育研究所編著的義務(wù)教育教科書，英語七年級上冊，第三單元話題二whatdoesyourmotherdo?第一節(jié)。

二、說教材特點(diǎn)：

本單元教學(xué)內(nèi)容主要圍繞認(rèn)識朋友、談?wù)撓埠?、家庭成員及就餐的話題展開。本話題通過談?wù)摷彝コ蓡T、職業(yè)和工作地點(diǎn)等與生活密切相關(guān)的話題。這是第三單元的第二話題的第一課時，主要呈現(xiàn)有關(guān)詢問職業(yè)的詞匯和句型，whatdoesyourmotherdo?sheisateacher/nurse.

三、說教學(xué)目標(biāo)：

2、情感目標(biāo)：

(1)采用小對話、小表演、游戲等靈活多變的授課方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極主動的學(xué)習(xí)精神。

（2）通過與他人共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（3）通過學(xué)生暢想未來想做的職業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，為達(dá)成自己的目標(biāo)而努力。

四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能在學(xué)習(xí)有關(guān)打招呼、詢問職業(yè)等信息的表達(dá)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行對話操練。

五、說教法學(xué)法：

整堂課以學(xué)生為主，主張學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)，教師在整堂課中充當(dāng)引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生的探討學(xué)習(xí)活動。

六、說教學(xué)過程：

（一）檢查預(yù)習(xí)并導(dǎo)入學(xué)習(xí)新單詞、新句型。檢查預(yù)習(xí)強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)幫弱，一對一。詞匯教學(xué)我采用了圖示法、語境法以及音標(biāo)來幫助學(xué)生記憶。句型教學(xué)我使用個人照片，結(jié)合語境，舊單詞套新句型，降低學(xué)習(xí)難度。

（二）新課呈現(xiàn)：

1、看視頻，理解對話內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生看圖回憶對話，加深理解與記憶，同時訓(xùn)練口語。

2、讓學(xué)生練習(xí)聽力并獲取必要信息，要求學(xué)生通過填表格、完成對話等訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識。

（三）練一練。

（1）學(xué)生以組為單位，討論是否有不懂的知識，并扮演角色演練對話，加強(qiáng)小組合作能力。在這一環(huán)節(jié)中，我需要在旁邊全面觀察，以隨時給予學(xué)生引導(dǎo)與協(xié)助。

(2)通過聽力檢測學(xué)生對對話內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生聽關(guān)鍵詞和進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換的能力。

（3）玩游戲。我設(shè)計(jì)了一個記者采訪的游戲，以小組長為主體，引導(dǎo)盡可能多的學(xué)生開口說英語，學(xué)以致用，并培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

（四）小結(jié)。鼓勵學(xué)生以對話的形式來總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。并樹立標(biāo)兵，激勵學(xué)生你追我趕的學(xué)習(xí)熱情。

（五）課堂檢測。通過練習(xí)來反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以達(dá)到補(bǔ)遺的目的。

（六）情感升華。通過詢問學(xué)生對自己未來職業(yè)的設(shè)想，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，為達(dá)成自己的目標(biāo)而努力。

（七）布置作業(yè)。

七、教學(xué)反思。

（在上完七年級的這節(jié)英語課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性是普遍存在的，就看老師怎么去引導(dǎo)、激發(fā)。而我在這一方面還有很大的學(xué)習(xí)進(jìn)步空間。且在引導(dǎo)學(xué)生去大膽嘗試，大膽表現(xiàn)，從而建立自信心這一方面，我也存在較大的不足。俗話說，不攀高峰不知道自身渺小，不參與比賽不知道自己不足。通過這次比賽，激發(fā)了我學(xué)習(xí)提高的動力，也思考著如何在日常教學(xué)中引入有效的良性競爭機(jī)制，從而提高學(xué)生的成績。）。

七年級英語unit7作文仁愛版篇四

小泉涓涓，入大海方可不涸：孤松傲立，入山林方可不折。泉入海乃成其大：松入林方戍其廣，世之珍異，莫不如時間，時間可以成就許些品質(zhì)，我或許做不到雷鋒般惜時助人，我或許做不到叢飛般綻放青春火花，但我可以讓我的時間充滿仁愛與希望。

叢飛，在他優(yōu)美的歌聲背后，那幾百雙渴求知識的目光中泛著的感動的淚花，無不傳遞著叢飛身親力行的愛人的思想，仁愛之心構(gòu)筑了叢飛的精神家園;洪戰(zhàn)輝，看到他帶著與自己非親非故的妹妹上學(xué)的情景，每個人心靈都吹起陣陣漣漪，不知不覺中播撒著平凡人對平凡人的無私的愛和奉獻(xiàn)：李春燕，堅(jiān)守著貴州那間鄉(xiāng)村診所，并為此負(fù)債累累，她忙碌的身影蘊(yùn)含著那不言而喻的愛人之心，激勵著越來越多的人投身于鄉(xiāng)村醫(yī)療事業(yè)。

從這三人的感人事跡中，從他們那種為了使更多的人受到社會關(guān)愛，而甘愿奉獻(xiàn)自己的一切的精神中，不難看出這種仁愛思想在中國精神中的重要比例，也正是你、我、他鑄造著中華兒女共同的精神家園--仁愛。

世間沒有絕對的平凡。任何平凡的人物，只要你用心發(fā)現(xiàn)，都有他偉大的一面。當(dāng)許多人托起仁愛的太陽，散發(fā)出溫暖，傳遞愛心時，然而當(dāng)愛的太陽只停留在自己的天空中，自私又渺小，當(dāng)愛的太陽照在蕓蕓眾生的頭頂上，它才有憾人的力量。

伸出你的手，握住我的手，我們手拉著手共同傳遞愛的太陽，傳遞暖人的陽光，讓著世間不在孤單，雷鋒不在寂寞，讓人間充滿仁，灑滿愛，讓我們的的名字流傳千古，芬芳百世!

“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣……”歌聲不時的縈繞耳旁。

七年級英語unit7作文仁愛版篇五

初中英語第一冊（下）主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使初一級學(xué)生基本能用英語進(jìn)行簡單的交流。這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為a和b兩部分。a部分是基本的語言內(nèi)容，b部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫的，對于我們農(nóng)村學(xué)生來說，由于小學(xué)基礎(chǔ)不好，到初中以后學(xué)起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農(nóng)村的英語教學(xué)成績而努力。指導(dǎo)學(xué)生通過活動把它們有機(jī)地聯(lián)系起來，從而完成了知識遷移過程。常用的訓(xùn)練活動有以下幾項(xiàng)：（1）dailyreport：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學(xué)生可互相提問題，詢問個人職業(yè)。（2）playaguessinggame：用問題“whatdoeshedo？”引入任務(wù)，讓學(xué)生猜測多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。（3）asktheway：創(chuàng)設(shè)問路情景，根據(jù)實(shí)際情況tellingtheway，eg，iwanttogothehospital完成對話活動。（4）seethedoctor、goshopping等：學(xué)生可扮演角色，進(jìn)行對話。（5）haveadiscussion：學(xué)生分小組討論。（6）whatdoyouwanttobewhenyougrowup？通過訓(xùn)練把課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與課外的語言活動結(jié)合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學(xué)生為主體，課堂主要是提供了一個學(xué)生獲取知識的平臺。學(xué)生在活動中主動地獲取知識。

一、教學(xué)理念。

1遵循教學(xué)課標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)浣滩膫鋵W(xué)生，上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。2、要面向全體學(xué)生，關(guān)愛每個學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。3、設(shè)計(jì)教師的整體教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；同時尊重個體差異，體現(xiàn)每個學(xué)生的主體意識，幫助學(xué)生制定小目標(biāo)；4、采用任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，給每個學(xué)生帶來喜悅；5、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。給學(xué)生充分的信心和支持，使他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體會到輕松和成功的快樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓英語的工具功能得到充分體現(xiàn)；6、重視學(xué)生的思想品質(zhì)教育，體現(xiàn)教育培養(yǎng)全面合格人才的方針政策。

二，學(xué)情分析。

我所教的本屆七年級8和9兩班基礎(chǔ)很差，學(xué)生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)沒講過，甚至有一半的學(xué)生的拼讀都沒有掌握好。開學(xué)三周了，經(jīng)過我和學(xué)生的不懈努力，并對學(xué)生思想教育，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的動力，但是整體的惰性還是很強(qiáng)，我要積極主動的幫助他們重新建立學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在很多需要進(jìn)一步體會掌握的地方。很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識，不愿和其他學(xué)生交流，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性，完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒能力做到總結(jié)語言規(guī)律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學(xué)生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學(xué)生們信心去完成這些任務(wù)的，急是沒有用的。讓學(xué)生們樂于接受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關(guān)鍵。

三具體實(shí)施方案。

1.要求學(xué)生堅(jiān)持每單元一篇與所學(xué)內(nèi)容相仿的作文，并及時批閱讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)不足加以改進(jìn)；2.每天背誦課文中的文章。要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感，掌握語法知識的應(yīng)用技巧；利用“組長檢查及教師重點(diǎn)抽查”的方法及時檢查，并給與及時的表揚(yáng)。3.堅(jiān)持周測、月測（可用作業(yè)進(jìn)行）的形成性評價制度，給學(xué)生鼓勵、表揚(yáng)，不使用消極的語言打擊學(xué)生；4.對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)。制定合適的學(xué)習(xí)評價方法，讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信；5.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；6.要充分利用學(xué)校先進(jìn)的教育技術(shù)，使用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)施，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，提教學(xué)效果。

七年級英語unit7作文仁愛版篇六

愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師?！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學(xué)所需要的不強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。

但在英語教學(xué)這幾周來，我感到我們班中有個別學(xué)生有厭學(xué)情緒。這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生，有很大一部分的責(zé)任在于我自身。在平時的教學(xué)中，我對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo)，而是在他們犯錯后大聲的喝斥。有的時候甚至對他們大打出手。但是對于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚(yáng)，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學(xué)習(xí)成績總是搞不上去。

我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評，讓學(xué)生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。

教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，教師必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平；二是時間耗費(fèi)最優(yōu)，即在課程計(jì)劃規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。

做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實(shí)踐。同時，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵學(xué)生的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。精心設(shè)計(jì)活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在（自本網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。）課程設(shè)計(jì)中，教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。

學(xué)生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進(jìn)行。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

正確認(rèn)識考試評價的功能，讓學(xué)生學(xué)有長進(jìn)，增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的積極性，教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度，制定出不同的層次要求。實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價實(shí)行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評價，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展。主要嘗試了以下幾種方法：

1,實(shí)行無人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學(xué)習(xí)。

嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學(xué)生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興，一部分學(xué)生認(rèn)為是機(jī)會來了，另一部分學(xué)生則由平時考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。

2,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：月考根據(jù)整體的測試情況，可以分別按abc定出不同的分?jǐn)?shù)等級為達(dá)標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正常進(jìn)行，更重要的是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

3,實(shí)行考試分層，合作達(dá)標(biāo)，讓各個層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間。測試設(shè)置a、b兩卷，要求、難度有所不同；或進(jìn)行一試兩卷：a卷為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題，人人需做；卷為綜合測試，能力達(dá)標(biāo)，鼓勵學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記入總分；中等偏上學(xué)生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。

七年級英語unit7作文仁愛版篇七

隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中的比重也越來越大。從多年中高考試題可以看出，閱讀題的比例達(dá)到30﹪以上，這就要求我們平時的教學(xué)過程中要特別留意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，雖然閱讀能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)的，但只要師生間把握、完成好各階段不同的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的閱讀能力一定會逐步提高。

一、七年級英語閱讀能力培養(yǎng)的重要性。

《全日制義務(wù)教育普通初級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，七年級英語閱讀：1.能讀懂簡單故事和短文并抓住大意；2.除教材外，英語閱讀量達(dá)四萬詞以上。國家課程標(biāo)準(zhǔn)雖然對七年級英語閱讀要求不高，但是在英語教學(xué)過程中英語閱讀起著主導(dǎo)作用，它往往決定著聽、說、寫三種技能的發(fā)展和提高。好的開始就等于成功的一半，英語閱讀對于七年級學(xué)生來說是一個全新的開始，英語閱讀不但涉及詞匯、語法等各方面的知識，而且本身還有很多技巧性問題。學(xué)生唯有在七年級之初攻克詞匯這座堡壘，形成良好的閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀技巧才能為今后閱讀能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、七年級英語閱讀現(xiàn)狀。

七年級英語閱讀始于unit1topic3sectiond部分，隨后每個單元的每個話題中出現(xiàn)一到兩篇短文，篇幅較短，句型簡單，偶有從句出現(xiàn)，內(nèi)容較為簡單，緊扣話題內(nèi)容，主要針對本話題內(nèi)容做進(jìn)一步的總結(jié)和概括。但因?yàn)橹T多因素導(dǎo)致七年級英語閱讀教學(xué)效果不理想。主要表現(xiàn)在：

1.閱讀意識不強(qiáng)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上會受到之前學(xué)習(xí)的影響，小學(xué)階段雖然開設(shè)英語這門課程，但是沒有受到足夠的重視，特比在廣大農(nóng)村地區(qū)。升入初中的新生不但沒有具備應(yīng)有的知識體系，反而對英語形成一種偏見，認(rèn)為英語不好學(xué)，故而不學(xué)。日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對對話部分比較感興趣，課堂師生間互動較好。但是，閱讀課就會冷場，幾乎每次老師是主角，學(xué)生不愿意主動的閱讀，原因主要表現(xiàn)為：學(xué)生不知從中獲取什么信息、帶著何種目的進(jìn)行閱讀；受學(xué)習(xí)能力的影響，學(xué)生不能理解文章大意。

2.詞匯量少。

現(xiàn)階段我國初中英語教材的編寫基于小學(xué)英語之上。我國大部分地區(qū)從小學(xué)三年級開始開設(shè)英語這門課程。故，相比較而言，新課改后的中學(xué)英語無論是從詞匯量還是內(nèi)容難度都大幅度提高。七年級英語詞匯板塊在復(fù)習(xí)小學(xué)內(nèi)容的同時還增加了很多新的單詞，根據(jù)有關(guān)要求，小學(xué)畢業(yè)生的英語詞匯量在500-700之間。但是，進(jìn)入初中階段，許多學(xué)生連正確的拼讀都很困難，就更談不上正確的運(yùn)用了，加之每課出現(xiàn)大量的新詞匯，詞匯量不足是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的障礙，尤其是英語閱讀，閱讀的基石就是詞匯啊。

3.閱讀習(xí)慣不好。

雖然英語與漢語在句子結(jié)構(gòu)上大體相同，都是主謂賓順序，但是受到母語的影響，學(xué)生閱讀過程中喜歡逐字逐句將英語翻譯為漢語；閱讀過程中學(xué)生遇見新單詞不會猜其意思，而是逐一到單詞表查找其意；學(xué)生對于默讀概念模糊，閱讀時不是發(fā)出聲來讀就是在心里默念；閱讀時學(xué)生不是以一個意群為單位，而是著眼于單個單詞，這些問題不但影響了學(xué)生的閱讀速度，而且不利于閱讀能力的培養(yǎng)。

4.知識面窄。

自上世紀(jì)以來，國家教育部就將英語學(xué)習(xí)納入初高中必修科目之一，其一目的在于通過學(xué)習(xí)他國語言了解西方國家的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣及其科技、軍事等各領(lǐng)域各方面的內(nèi)容，并且對兩種不同語言造就的不同文化做一對比。但是，由于條件的限制，學(xué)生課外閱讀量有限，特別是廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，所以，學(xué)生語文的知識都非常的窄，英語方面的知識就更不用談，這樣對于理解用英語表達(dá)出來文章的難度就更大了。

三、有效提高七年級英語閱讀能力培養(yǎng)的策略。

1.激發(fā)閱讀興趣。

人們常講：有興趣了，就等于學(xué)會了一半。平時在講授課本知識的時候，老師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著興趣閱讀。首先，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是正常教學(xué)能否順利進(jìn)行的首要因素。然后，精心設(shè)計(jì)閱讀課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，七年級閱讀教學(xué)中常用的且受學(xué)生喜愛的導(dǎo)入方法：直觀導(dǎo)入法-----利用圖片、幻燈片、簡筆畫、實(shí)物、多媒體等直接導(dǎo)入與課文相關(guān)的詞匯和句子；故事導(dǎo)入法------七年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們渴望了解自己的老師和同學(xué)，老師可以把自己的經(jīng)歷或?qū)W生中的一些事情編成故事再配上一些相應(yīng)的圖片來導(dǎo)入課文，能激起學(xué)生很大的興趣；自由交談或討論導(dǎo)入法------教師用簡練的語言引出情境，把學(xué)生從無意注意引向有意注意，加深對新課的印象。除此外老師還可以把課文的有關(guān)內(nèi)容、時代背景等編成對話；用頭腦風(fēng)暴的形式展開課堂教學(xué)等，不同方法的實(shí)施需要老師根據(jù)不同內(nèi)容做不同安排和總結(jié)，例如：講授customsindifferentcountries此課時，課前導(dǎo)入老師可以到學(xué)生面前做一些我國常見的禮貌和不禮貌行為舉止，讓學(xué)生判斷是非，然后過渡到他國不同的風(fēng)俗習(xí)慣。這樣不但提示了學(xué)生日常生活中要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且還了解了其他國家的不同習(xí)俗，擴(kuò)充了知識面。

2.掌握猜詞釋義的技能。

猜詞釋義是一項(xiàng)很重要的閱讀技能，如能掌握，將會使學(xué)生的閱讀達(dá)到事半功倍的效果。

猜測詞義的方法有很多，如利用上下文的同義關(guān)系；利用上下文的反義關(guān)系：根據(jù)整個句子的意義；利用語法知識，構(gòu)詞法等，這要根據(jù)具體的情況采用不同的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

七年級英語unit7作文仁愛版篇八

(一)教材的地位和作用：我今天要說的是初中牛津英語7a第一單元(thisisme)中的第四課時的語法這一部分。該單元通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會介紹自己和別人，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本教材《牛津初中英語》以任務(wù)性教學(xué)為主導(dǎo)，十分重視語法教學(xué)。語法部分是整個單元六個板塊中的第四板塊，主要是梳理本單元出現(xiàn)的重點(diǎn)語言現(xiàn)象，對前面出現(xiàn)的語言現(xiàn)象進(jìn)行的歸納和總結(jié)，幫助我們更好地掌握語法規(guī)則。同時也為本單元后面幾個板塊中新詞匯的運(yùn)用，尤其是后面的task寫作課奠定基礎(chǔ)。本課時的教學(xué)內(nèi)容安排：首先，用圖表的形式呈現(xiàn)了本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，be動詞與各種主語人稱的搭配用法以及be動詞在一般現(xiàn)在時態(tài)中的肯定句，否定句以及一般疑問句形式。其次，設(shè)置be動詞運(yùn)用的真實(shí)語境。第三，綜合運(yùn)用，循序漸進(jìn)的使學(xué)生對be動詞的使用規(guī)律有更深入的認(rèn)識。這種安排方法雖然符合學(xué)生學(xué)習(xí)的.一般規(guī)律，但是直接把語法內(nèi)容不經(jīng)修飾呈現(xiàn)出來難免使學(xué)生覺得枯燥。

(二)教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)。

be動詞學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過，相對來說比較簡單。部分學(xué)生掌握的比較好，還有部分學(xué)生you’re和第三人稱單、復(fù)數(shù)分不清。而本課正好起到一個鞏固和擴(kuò)展延伸的作用。結(jié)合教材和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

2).能理解be動詞一般現(xiàn)在時態(tài)中的用法.

3).掌握be動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句、疑問句的構(gòu)成和一般用法。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生會正確完成本科時的相關(guān)練習(xí)和能流利地用be動詞以及所學(xué)句型結(jié)合本單元話題進(jìn)行情景會話。

3、情感目標(biāo)：本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識的同時還能通過討論發(fā)現(xiàn)交流的樂趣，培養(yǎng)合作的精神。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

(三)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)生理解和掌握be動詞的相關(guān)內(nèi)容和用法，能夠正確使用be動詞的三種句型，能較好完成be動詞的相關(guān)練習(xí)題目。

難點(diǎn)：運(yùn)用be動詞結(jié)合本單元話題進(jìn)行簡單的情景對話。由于本課內(nèi)容比較枯燥，如果直接展示語法規(guī)則，我通過多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境、師生共同討論、小組合作等方式，以及不斷鼓勵的方法突破重難點(diǎn)。

二、說教法。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，針對本課的內(nèi)容比較枯燥，對于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，采用啟發(fā)式、情景教學(xué)式、導(dǎo)入式和歸納法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這一教學(xué)方法的具體運(yùn)用分別體現(xiàn)為圖片演示以及小組對話兩種形式。而“歸納法”主要通過學(xué)生的親身實(shí)踐歸納總結(jié)出來的語法會加深他們對語法的理解，更易于記憶，又使學(xué)生在逐步掌握英語知識和技能的同時，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。我選用了一些圖片并運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

三、說學(xué)法通過新舊知識比較法、小組合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型操練法，從而增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全員參與，達(dá)到寓教于樂的效果。

四、教學(xué)過程1.leadin。

通過復(fù)習(xí)reading部分與be動詞有關(guān)的重點(diǎn)句子導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容be動詞。并通過語言描述向?qū)W生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、presentation利用多媒體上的例句和圖片創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時中be動詞的各種形式和用法。尤其是指導(dǎo)學(xué)生掌握各種人稱代詞和be動詞的正確搭配，縮寫形式，以及與名詞的正確使用。接下來我安排學(xué)生小組合作討論，歸納總結(jié)出be動詞的用法。借助多媒體這一教學(xué)工具，利用出示圖片或英文解釋的方式直觀教學(xué)，學(xué)生一目了然，尤其是小口訣的使用能幫助學(xué)生很快的記住規(guī)則。接下來我做了投影練習(xí)以及一個游戲，其目的是想再次幫助學(xué)生鞏固了be動詞的用法。

3、presentation。

利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境向?qū)W生呈現(xiàn)be動詞的否定句，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)例句歸納總結(jié)改寫be動詞否定句的變化規(guī)則。緊接著我用練習(xí)鞏固。利用相同的方法，向?qū)W生教授了be動詞的一般疑問句的變化規(guī)則。這種例句感知、討論歸納總結(jié)、實(shí)踐操練地教學(xué)結(jié)構(gòu)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)效果良好。

4.practice。

再次點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。并完成書本p12的相關(guān)練習(xí)鞏固本節(jié)課的知識。

5.consolidation。

1).指導(dǎo)學(xué)生完成表格內(nèi)容，簡單介紹一下別人。

2).通過課課練本課時的練習(xí)查漏補(bǔ)缺、及時鞏固。

6.homework。

五、教學(xué)創(chuàng)新。

1、注重教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性。通過多媒體教學(xué)和圖片的展示，可以使學(xué)生的聽覺、視覺等多種器官參與英語活動，能更容易地引起并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、注重課堂互動與以學(xué)生為主體。

整節(jié)課我始終堅(jiān)持先讓學(xué)生例句感知、歸納討論總結(jié)規(guī)律、再加以練習(xí)實(shí)踐操練地教學(xué)模式，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生為主體，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力。