總結(jié)可以幫助我們理清思緒，提高工作效率。編寫(xiě)一份完美的總結(jié)需要先明確總結(jié)的目的和范圍。請(qǐng)大家閱讀以下一些總結(jié)樣例，相信會(huì)對(duì)大家總結(jié)的寫(xiě)作有所啟發(fā)和引導(dǎo)。

人教版七年級(jí)英語(yǔ)unit7作文篇一

今天，我趁爸爸媽媽不在家搞了一次搗亂行動(dòng)。我首先把兩勺洗衣粉放進(jìn)洗衣機(jī)的洗衣劑溶解盒里，但我還想添油加醋，就把我做的四式結(jié)合消毒藥水和立白熱水洗潔精也放了一些進(jìn)去。心想：這次衣服肯定會(huì)成為香味衣。接下來(lái)，我就寫(xiě)作業(yè)去了。我剛把指定頁(yè)數(shù)寫(xiě)完，媽媽就回來(lái)了，當(dāng)時(shí)我聞到了一股飯的香味，于是我故意對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)业亩亲雍猛囱?！”媽媽說(shuō)：“是不是要拉大便了？”我說(shuō)：“拉不出來(lái)，可能是餓了吧！”然后我們就開(kāi)始吃飯，吃完后我們就睡覺(jué)去了。

人教版七年級(jí)英語(yǔ)unit7作文篇二

5.我有一個(gè)美好的周末。星期六早上，我做我的功課。午飯后，我和我的母親去購(gòu)物。大約5點(diǎn)，我和我的朋友一起玩籃球。星期天，我在電視上觀看足球比賽。我經(jīng)常幫助媽媽做家務(wù)。晚上我與我的父母看電視。然后我在九點(diǎn)鐘去睡覺(jué)。周末我很高興。

6.我最喜歡的科目是英語(yǔ)。我喜歡它，因?yàn)樗苡腥?。我每一天都有英語(yǔ)課。我會(huì)講一點(diǎn)英語(yǔ)。我參加了學(xué)校的英語(yǔ)俱樂(lè)部。每天下午我都會(huì)去那里用英語(yǔ)交談。我可以看英文電影和閱讀英文書(shū)籍。我想這對(duì)我來(lái)說(shuō)是有用的。我想學(xué)好它。我非常喜歡英語(yǔ)。

7.大家好!我不喜歡運(yùn)動(dòng)，但我很喜歡吃。我每天吃很多食物。早餐，我非常喜歡牛奶，雞蛋和面包。午餐，我喜歡薯?xiàng)l，雞肉，漢堡包和蘋(píng)果。對(duì)于晚餐，我喜歡水果，蔬菜和大米。

8.我每天早上六點(diǎn)起床。做了早操后，我讀英語(yǔ)20分鐘。七點(diǎn)吃早餐。早飯后，我?guī)衔业臅?shū)包去上學(xué)。我們的課始于八點(diǎn)，我們?cè)缟嫌兴墓?jié)課。在12點(diǎn)吃午飯后，我要在教室里作短暫的休息。我們?cè)谙挛邕€有3節(jié)課。在5點(diǎn)放學(xué)后.我回到家里。我經(jīng)常幫助媽媽做一些家務(wù)，有時(shí)候我看電視。晚飯后，我就開(kāi)始做家庭作業(yè)。然后我沖個(gè)澡。我在九點(diǎn)半去睡覺(jué)。

人教版七年級(jí)英語(yǔ)unit7作文篇三

幸福本是沒(méi)有味道的，正因?yàn)橛辛藧?ài)，這幸福便成了世界上最美妙的滋味。生活勝似一杯茶，每一口都有截然不同的滋味，而這其中，我嘗到了幸福的滋味。

前段時(shí)間臨近期末考試，作業(yè)與壓力如千斤巨石壓得我無(wú)法喘息。十點(diǎn)多了，窗外已是悄無(wú)聲息，而我仍在深夜奮筆。此時(shí)，面對(duì)一道道題目，我頭昏腦漲。此時(shí)，一聲細(xì)微的聲響傳入耳中，原來(lái)是媽媽進(jìn)來(lái)了，只見(jiàn)她手拿一杯現(xiàn)榨的西瓜汁，躡手躡腳地將它放在我桌前，隨后便輕聲問(wèn)我：“要不要煮點(diǎn)東西給你吃呀？”而我呢，正在做一道數(shù)學(xué)題，各種數(shù)字、公式全都在我腦中打結(jié)，我極不耐煩地低吼道：“哎呀，隨便你，別煩我！”說(shuō)罷，我便埋頭應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)題，媽媽只好走出房間，而我分明聽(tīng)到她的一聲嘆息。

“啊，終于寫(xiě)完了！”黑夜中，我揉了揉朦朧的雙眼，伸了一個(gè)懶腰，無(wú)意間看到了桌上的那杯西瓜汁，杯身已泌滿了水珠，喝上一口，頓時(shí)一種清涼在身體內(nèi)沖蕩。“好涼快??！”而隨著肚中傳來(lái)的陣陣餓感，我突然想起了剛才媽媽過(guò)來(lái)的場(chǎng)景，猛一拍頭，哎呀，我剛才怎么說(shuō)話的，媽媽深夜陪我寫(xiě)作業(yè)，已是很辛苦了，我怎么能那么粗魯?shù)貙?duì)待她呢。想到這里，我滿心自愧，可是現(xiàn)在已經(jīng)十一點(diǎn)多了，我想到明天跟媽媽解釋一下吧。當(dāng)我推開(kāi)房門(mén)，準(zhǔn)備去客廳找吃的時(shí)。媽媽突然從房?jī)?nèi)走了出來(lái)，我驚訝不已：“媽媽?zhuān)@么晚了你還沒(méi)睡覺(jué)??？”“我在等你呢，聽(tīng)你出來(lái)了，想把篤爛面端給你吃。”我看著媽媽憔悴的面容，心頭一陣潮涌。誠(chéng)懇地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)量嗔?！真的很?duì)不起，我剛才不該那樣對(duì)你說(shuō)話。”說(shuō)罷拿起筷子靜靜品嘗起那碗篤爛面，猛然間覺(jué)得那是世間美味。

那天晚上的面讓我回味無(wú)窮，因?yàn)閶寢屧诶锩娣帕艘环萏厥獾淖袅稀獝?ài)?；蛟S，這就是幸福的滋味。

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人教版七年級(jí)英語(yǔ)unit7作文篇四

以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、全期教學(xué)總目標(biāo)。

學(xué)生應(yīng)有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三．教材簡(jiǎn)要分析。

《新目標(biāo)英語(yǔ)》七年級(jí)（下冊(cè)），全書(shū)共有十二個(gè)單元，另兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊(cè)書(shū)將學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般疑問(wèn)句等。同時(shí)每個(gè)單元后都提供了一則笑話，用以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的興趣。

四、學(xué)情簡(jiǎn)要分析。

通過(guò)半年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫(xiě)便條和簡(jiǎn)單的書(shū)信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施五。

一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

二、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異。

三、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與。

四、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

具體來(lái)說(shuō)：

1.認(rèn)真專(zhuān)研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。

2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。

3.多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。

4.積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。

5.注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。

6.不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。

六．教學(xué)進(jìn)度安排。

unit1-2復(fù)習(xí)6課時(shí)第一周----第三周。

unit35課時(shí)第三周---第四周。

unit45課時(shí)第五周---第六周。

unit55課時(shí)第六周---第七周。

unit66課時(shí)第七周---第八周。

review1-6andmid-test5課時(shí)第九周。

unit75課時(shí)第十周------第十二周。

unit85課時(shí)第十二周---第十三周。

unit95課時(shí)第十三周---第十四周。

unit105課時(shí)第十五周---第十六周。

unit11125課時(shí)第十七周---第十八周。

reviewandfinal-test11課時(shí)第十八周—第二十周。

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人教版七年級(jí)英語(yǔ)unit7作文篇五

周?chē)娜舜掖叶^(guò)，拼命的追隨著時(shí)間和未來(lái)，他們似乎沒(méi)有回頭看那些在我們生命中出現(xiàn)的人。

書(shū)的正文前或文章標(biāo)題后的注釋。

少年:不能讓時(shí)光倒流，四季顛倒。只有及時(shí)行樂(lè)，才能避免三兩遺憾。

年輕的時(shí)候，我們就像時(shí)間偷懶的貓，沒(méi)日沒(méi)夜的扒皮，沒(méi)頭沒(méi)腦的笑，沒(méi)心沒(méi)肺的玩，偶爾伸個(gè)懶腰，時(shí)間就偷偷溜走了。

小時(shí)候聽(tīng)見(jiàn)夏天午后的熱吼，樹(shù)葉悄悄的和夏天的微風(fēng)露出一點(diǎn)縫隙，于是太陽(yáng)強(qiáng)烈的眼睛認(rèn)真的盯著我們。這個(gè)時(shí)候我就搬這個(gè)小板凳，把爺爺?shù)钠迥玫侥强么罅鴺?shù)下，和你下棋。

哈哈，將軍！你輸了！我開(kāi)心的舉起手，你沮喪的臉懊惱的抓著黑色的齊肩短發(fā)。不，不，重新開(kāi)始。如果你伸出你的手，你會(huì)打亂棋盤(pán)上的棋子。我一巴掌拍在你的臟手上，撅著小嘴，生氣的說(shuō)，你敢，我就告訴我媽你欺負(fù)我。好吧，小祖宗，我放棄，好嗎？你立刻求饒，言語(yǔ)中夾雜著不服輸?shù)恼Z(yǔ)氣。午后的陽(yáng)光把你的棒球帽倒扣在頭上，濺起點(diǎn)點(diǎn)斑點(diǎn)，那是我們?yōu)⒚摰耐辍?/p>

后來(lái):時(shí)間和你我進(jìn)行了一次面對(duì)面的接觸，然后就匆匆離去，仿佛一眨眼的功夫，時(shí)間就溜走了，我們也長(zhǎng)大了。

你穿上寬大的校服，背上新書(shū)包，拿著嶄新的課本走進(jìn)中學(xué)。我也拿起筆和紙，進(jìn)了小學(xué)。你學(xué)習(xí)總是很勤奮，在班上總是前三名。家里的老鐘響了好幾次，你才停筆。我媽媽總是讓我向你學(xué)習(xí)。

有一點(diǎn)不知道你還記不記得:那年我剛上初三，你已經(jīng)初三了。那時(shí)候初中還沒(méi)搬出去，在小學(xué)對(duì)面。那天放學(xué)后，老師讓我去補(bǔ)課。結(jié)束的時(shí)候已經(jīng)五點(diǎn)了。就在我抱著書(shū)走出校門(mén)的時(shí)候，幾個(gè)小混混攔住了我，逼我把錢(qián)交出來(lái)，但是我不交就打我。我嚇得抽抽搭搭，哭了起來(lái)。這個(gè)時(shí)候，你出現(xiàn)了，拿去吧。你真是個(gè)假小子。不知道為什么第二天，你回到家撲倒在床上，你傷心地哭了，你媽媽在旁邊輕聲安慰你。吃完飯你去學(xué)習(xí)了，我媽跟我說(shuō)了，因?yàn)槟惆嘀魅卧谖規(guī)臀医棠切┬』旎斓臅r(shí)候看到了，不僅嚴(yán)厲批評(píng)了你，還讓你周一升國(guó)旗的時(shí)候向全校檢討。在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，那是一段悲傷的時(shí)光。

長(zhǎng)大:時(shí)間就像一把彩色的沙子。你抓得越緊，它就會(huì)跑得越快。

后來(lái)我媽跟我說(shuō)你考上青島大學(xué)了，住在你大學(xué)隔壁的阿姨跟我說(shuō)你戀愛(ài)了。后來(lái)我媽跟我說(shuō)，你要結(jié)婚了，對(duì)方是個(gè)高瘦有魅力的帥哥，跟你是同學(xué)。父親告訴我，我要向你學(xué)習(xí)，考上重點(diǎn)高中，然后考上重點(diǎn)大學(xué)。其實(shí)就算他們不說(shuō)，我也想考上，因?yàn)槲蚁肟忌夏阍?jīng)學(xué)習(xí)生活過(guò)的學(xué)校，重新追隨你的腳步。我想看看是什么讓你我改變這么大。

未來(lái):我們都要努力工作，快樂(lè)的生活。

將來(lái)，你當(dāng)媽媽?zhuān)铱忌衔移诖丫玫膶W(xué)校。我們會(huì)在不同的城市。但無(wú)論如何，我會(huì)永遠(yuǎn)記得你。

謝謝你陪我走過(guò)那段喧囂的童年，陪我走過(guò)那些悲傷的時(shí)光，在我的生命里，陪我一起成長(zhǎng)，也謝謝我親愛(ài)的姐姐。

人教版七年級(jí)英語(yǔ)unit7作文篇六

本班學(xué)生共有35人，上學(xué)期英語(yǔ)考試成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

及格人數(shù)。

及格率。

優(yōu)秀人數(shù)。

優(yōu)秀率。

人均分。

這次英語(yǔ)考試成績(jī)不甚理想，其主要原因是：對(duì)新教材還沒(méi)有很好的適應(yīng)。作為新課程改革的第一個(gè)學(xué)期，我們摸著石頭過(guò)河，走了許多的彎路。

二、教材分析。

這套教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語(yǔ)篇的輸入。本書(shū)每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為a和b兩部分。a部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，b部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫(xiě)的，對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)基礎(chǔ)不好，到初中以后學(xué)起來(lái)的確有些吃力，光是一千多個(gè)單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)而努力。

三、教學(xué)目標(biāo)(參見(jiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn))。

(一)、英語(yǔ)三級(jí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力目標(biāo)。

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題(如學(xué)校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書(shū)面材料。能參照范例或借助圖片寫(xiě)出簡(jiǎn)單的句子。能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。能?chē)L試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差異。

(二)、語(yǔ)言技能三級(jí)目標(biāo)。

四、教學(xué)方法。

這學(xué)期仍然采用任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)(task-basedlearning;簡(jiǎn)稱(chēng)tbl)是20世紀(jì)80年代外語(yǔ)教學(xué)研究者經(jīng)過(guò)大量研究和實(shí)踐提出的一個(gè)具有重要影響的語(yǔ)言教學(xué)模式，該模式是來(lái)交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，它把語(yǔ)言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。任務(wù)型教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的有效途徑之一，近年來(lái)，國(guó)際上廣泛采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方法，教育部制訂的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出：此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。人民教育出版社新修訂的九年義務(wù)教育初中第一冊(cè)均強(qiáng)調(diào)了以任務(wù)為基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

這學(xué)期主要通過(guò)任務(wù)型教學(xué)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。任務(wù)型教學(xué)是從活動(dòng)中獲取知識(shí)。任務(wù)完成的過(guò)程，就是一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程;運(yùn)用已有的知識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)到新的知識(shí),即完成從陳述性知識(shí)到程序性知識(shí)的轉(zhuǎn)變。教師備課時(shí)重點(diǎn)考慮;如何設(shè)置一個(gè)合適的語(yǔ)言環(huán)境。這個(gè)大語(yǔ)言環(huán)境又是由各個(gè)小語(yǔ)言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識(shí)，另一部分則是程序性知識(shí)。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)把它們有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而完成了知識(shí)遷移過(guò)程。常用的訓(xùn)練活動(dòng)有以下幾項(xiàng)：

(1)dailyreport：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學(xué)生可互相提問(wèn)題，詢問(wèn)個(gè)人職業(yè)。

(2)playaguessinggame：用問(wèn)題“whatdoeshedo?”引入任務(wù)，讓學(xué)生猜測(cè)多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。

(3)asktheway：創(chuàng)設(shè)問(wèn)路情景，根據(jù)實(shí)際情況tellingtheway，eg，iwanttogothehospital完成對(duì)話活動(dòng)。

(4)seethedoctor、goshopping等：學(xué)生可扮演角色，進(jìn)行對(duì)話。

(5)haveadiscussion：學(xué)生分小組討論。

(6)whatdoyouwanttobewhenyougrowup?通過(guò)訓(xùn)練把課內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與課外的語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，改變了過(guò)去老師一言堂的模式，變學(xué)生為主體，課堂主要是提供了一個(gè)學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái)。學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)。

五、主要措施。

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順利地用英語(yǔ)思考。從去冬期末考試所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能(交際功能)。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)?？菰锏念}海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)。

3、加強(qiáng)交際用語(yǔ)教學(xué)。用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語(yǔ)言功能項(xiàng)目時(shí)，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的應(yīng)變能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。

5、大力加強(qiáng)對(duì)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須抓住重點(diǎn)，理解英語(yǔ)課程的性質(zhì)，把握課程設(shè)計(jì)的基本理念。我們必須明白：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。

教學(xué)進(jìn)度安排表。

人教版七年級(jí)英語(yǔ)unit7作文篇七

今天下午，我們?nèi)胰艘黄鸢溩?。為了使我們這個(gè)春節(jié)過(guò)的更有意義，爸爸拿出了幾個(gè)一角錢(qián)的硬幣、五角錢(qián)的硬幣，和幾個(gè)一元錢(qián)的硬幣。餃子包好了，我滿懷期待的看著這一大盤(pán)餃子。到底哪個(gè)里面有錢(qián)呢？看了半天，我實(shí)在區(qū)分不出來(lái)，只好按順序吃了。為了以防萬(wàn)一，我每吃一個(gè)餃子都要用筷子插一下。最后，我把一整碗的餃子都吃完了，卻沒(méi)吃到一個(gè)有錢(qián)的。于是，我就不吃了。

雖然今天我沒(méi)有吃到特別的餃子，但我非常開(kāi)心！

人教版七年級(jí)英語(yǔ)unit7作文篇八

在你成長(zhǎng)的過(guò)程中父母和老師對(duì)你幫助很大。根據(jù)表中的內(nèi)容，寫(xiě)短文。

注意。

1、從所給的兩個(gè)題目中任選一個(gè)。

2、短文中要包括表格中的內(nèi)容，適當(dāng)舉例，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、詞數(shù)：80~100。

4、文中不能出現(xiàn)真實(shí)姓名及校名。

人教版七年級(jí)英語(yǔ)unit7作文篇九

“噼里啪啦”鞭炮聲響個(gè)不停。

我盼望已久的春節(jié)來(lái)了。家家戶戶都大團(tuán)圓，每家每戶都非常熱鬧，都穿著新衣裳，喜氣洋洋的。每家的門(mén)上都掛上了紅艷艷的春聯(lián)，大街上播放著春節(jié)歌曲，飄著酒肉的香味，是人垂涎欲滴。

我、弟弟和父親正在掛春聯(lián)。上聯(lián)是：“玉兔呈祥漫天春”。下聯(lián)是“平安臨門(mén)遍地福”。我往墻上貼雙面膠，父親就往墻上貼春聯(lián)，弟弟是個(gè)扶手，我們都非常配合。只聽(tīng)“吃年夜飯嘍，開(kāi)飯了啦?！边@句話在耳邊響起。我們便爭(zhēng)先恐后地趕到飯桌前。不一會(huì)兒，媽媽就端出了一盤(pán)餃子。我高興得不得了，因?yàn)轱溩邮俏业淖類(lèi)?ài)。媽媽走到我身旁對(duì)大家說(shuō)：“這次吃餃子，跟往年可不一樣，這里每一個(gè)餃子里都有錢(qián)，吃到多少錢(qián)，那就算是我今年給你們的壓歲錢(qián)了，但每人只能吃一個(gè)餃子?！甭?tīng)完媽媽說(shuō)的“長(zhǎng)篇大論”后。我迅速拿起筷子朝中間的大餃子夾去，夾到后就立馬往嘴里塞，便開(kāi)始細(xì)嚼慢咽，生怕要壞了錢(qián)。只聽(tīng)“吱”地一聲，我意識(shí)到我咬到了錢(qián)，便拿出來(lái)一看，是一張100元的`鈔票。我樂(lè)不思蜀，搖晃著腦袋，手打著拍子，笑不攏嘴。弟弟見(jiàn)狀，不甘示弱，小心翼翼地拿筷子。他向父親媽媽投去不知所措的眼神，因?yàn)檫@么多的餃子讓他猶豫，他不知夾向哪個(gè)餃子。只見(jiàn)他朝最邊的餃子夾去，塞進(jìn)嘴里，可吐出來(lái)的是張50元的鈔票，比我的少。弟弟甚不甘心。這是大家看見(jiàn)弟弟嘟著嘴巴的樣子，都不禁笑了起來(lái)。

這美好的一晚在歡聲笑語(yǔ)中拉下了序幕。

人教版七年級(jí)英語(yǔ)unit7作文篇十

初中英語(yǔ)第一冊(cè)（下）主要介紹了日常生活的交際用語(yǔ)以及一些西方國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使初一級(jí)學(xué)生基本能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。這套教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語(yǔ)篇的輸入。本書(shū)每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為a和b兩部分。a部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，b部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫(xiě)的，對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)基礎(chǔ)不好，到初中以后學(xué)起來(lái)的確有些吃力，光是一千多個(gè)單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)而努力。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)把它們有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而完成了知識(shí)遷移過(guò)程。常用的訓(xùn)練活動(dòng)有以下幾項(xiàng)：（1）dailyreport：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學(xué)生可互相提問(wèn)題，詢問(wèn)個(gè)人職業(yè)。（2）playaguessinggame：用問(wèn)題“whatdoeshedo？”引入任務(wù)，讓學(xué)生猜測(cè)多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。（3）asktheway：創(chuàng)設(shè)問(wèn)路情景，根據(jù)實(shí)際情況tellingtheway，eg，iwanttogothehospital完成對(duì)話活動(dòng)。（4）seethedoctor、goshopping等：學(xué)生可扮演角色，進(jìn)行對(duì)話。（5）haveadiscussion：學(xué)生分小組討論。（6）whatdoyouwanttobewhenyougrowup？通過(guò)訓(xùn)練把課內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與課外的語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，改變了過(guò)去老師一言堂的模式，變學(xué)生為主體，課堂主要是提供了一個(gè)學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái)。學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)。

一、教學(xué)理念。

1遵循教學(xué)課標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)浣滩膫鋵W(xué)生，上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。2、要面向全體學(xué)生，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。3、設(shè)計(jì)教師的整體教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；同時(shí)尊重個(gè)體差異，體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的主體意識(shí)，幫助學(xué)生制定小目標(biāo)；4、采用任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，給每個(gè)學(xué)生帶來(lái)喜悅；5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。給學(xué)生充分的信心和支持，使他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體會(huì)到輕松和成功的快樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)的工具功能得到充分體現(xiàn)；6、重視學(xué)生的思想品質(zhì)教育，體現(xiàn)教育培養(yǎng)全面合格人才的方針政策。

二，學(xué)情分析。

我所教的本屆七年級(jí)8和9兩班基礎(chǔ)很差，學(xué)生在寫(xiě)的技能方面基本上沒(méi)有得到過(guò)訓(xùn)練，連音標(biāo)沒(méi)講過(guò)，甚至有一半的學(xué)生的拼讀都沒(méi)有掌握好。開(kāi)學(xué)三周了，經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的不懈努力，并對(duì)學(xué)生思想教育，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是整體的惰性還是很強(qiáng)，我要積極主動(dòng)的幫助他們重新建立學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在很多需要進(jìn)一步體會(huì)掌握的地方。很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)，不愿和其他學(xué)生交流，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性，完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒(méi)能力做到總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律和知識(shí)的鞏固、積累。這些都是我和學(xué)生要長(zhǎng)期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問(wèn)題。我會(huì)慢慢給學(xué)生們信心去完成這些任務(wù)的，急是沒(méi)有用的。讓學(xué)生們樂(lè)于接受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的辦法才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

三具體實(shí)施方案。

1.要求學(xué)生堅(jiān)持每單元一篇與所學(xué)內(nèi)容相仿的作文，并及時(shí)批閱讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足加以改進(jìn)；2.每天背誦課文中的文章。要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感，掌握語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用技巧；利用“組長(zhǎng)檢查及教師重點(diǎn)抽查”的方法及時(shí)檢查，并給與及時(shí)的表?yè)P(yáng)。3.堅(jiān)持周測(cè)、月測(cè)（可用作業(yè)進(jìn)行）的形成性評(píng)價(jià)制度，給學(xué)生鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，不使用消極的語(yǔ)言打擊學(xué)生；4.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)。制定合適的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信；5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；6.要充分利用學(xué)校先進(jìn)的教育技術(shù)，使用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)施，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，提教學(xué)效果。

人教版七年級(jí)英語(yǔ)unit7作文篇十一

曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》第五回中，用這么一句判詞，“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋”，來(lái)評(píng)價(jià)其中的一個(gè)重要人物，她就是我們課件上看到的--林黛玉。在這段判詞中曹雪芹用詠絮才評(píng)價(jià)林黛玉的智慧與才華，而真實(shí)的詠絮才是謝道韞，今天我們就一起學(xué)習(xí)《詠雪》這篇文章，了解詠絮才稱(chēng)呼的由來(lái)。（板書(shū)，題目）。

通過(guò)預(yù)習(xí),我們可以知道詠雪這篇文言文選自哪里？《世說(shuō)新語(yǔ)》編者是誰(shuí)?我們首先了解一下編者。

二．編者簡(jiǎn)介（先找學(xué)生說(shuō)，檢測(cè)預(yù)習(xí)，后ppt展示，提醒在課本上標(biāo)注及做相關(guān)記錄）。

通過(guò)剛才的填空，同學(xué)們這一部分預(yù)習(xí)的非常好，現(xiàn)在我們對(duì)文章的出處以及編者已經(jīng)有了基本的了解，老師現(xiàn)在再檢測(cè)一下，你們對(duì)字詞和句子的預(yù)習(xí)怎么樣。首先我們看一下字詞，字詞無(wú)基本的要求是讀準(zhǔn)字音，（ppt呈現(xiàn)字詞讀音，點(diǎn)名學(xué)生讀后全班齊讀，除了課件上的字詞，課文中還有自己拿不準(zhǔn)讀音的字嗎？有的請(qǐng)舉手，既然大家都沒(méi)有了，我們現(xiàn)在全班齊讀一遍，注意提醒凝神捧書(shū)端坐。

學(xué)習(xí)文言文我們?cè)谧x準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，還要讀清節(jié)奏（點(diǎn)ppt，現(xiàn)在我們來(lái)看一下文章,在文章當(dāng)中,有幾個(gè)重點(diǎn)句子,我們大家一起看一下,你認(rèn)為這幾個(gè)句子的節(jié)奏是怎樣的，哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀一下？點(diǎn)名學(xué)生讀,讀的好地簡(jiǎn)單的過(guò),不準(zhǔn)確的再找學(xué)生讀,并作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),讓學(xué)生明確哪個(gè)是正確的)ppt展示。哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀一下全文。根據(jù)學(xué)生讀的做出簡(jiǎn)評(píng)。，我們知道朗讀除了讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏之外還要讀出感情。在這篇文章中，能體現(xiàn)感情的有三句話，你覺(jué)得應(yīng)該是哪三句?學(xué)生回答,并追問(wèn)你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀,為什么?欣然，在我們學(xué)過(guò)的《春》中，有一句，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”欣欣然是什么意思？ppt展示三句話,并讓學(xué)生分角色讀這三句話,分別找男女同學(xué)讀一遍全文,老師點(diǎn)評(píng),最后全班齊讀.

ppt出示朗讀要求，同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)非常好的達(dá)到了我們朗讀的要求，凝神端坐，聲音洪亮。讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏、讀出感情，在以后的學(xué)習(xí)中也要注意。

同學(xué)們現(xiàn)在讀的已經(jīng)非常好了,不僅能讀準(zhǔn)字音\讀清節(jié)奏,而且能讀出一定的感情,但是呢,文言文的學(xué)習(xí)我們僅要讀順,讀通,更重要的是要讀懂它,現(xiàn)在我們就利用課下注釋和小組之間合作,疏通文意,.

大家現(xiàn)在有解決不了的問(wèn)題嗎?有的請(qǐng)舉手.看來(lái)大家都會(huì)了,現(xiàn)在老師檢查一下.

七，根據(jù)ppt中的字詞積累，提問(wèn)學(xué)生；找學(xué)生翻譯句子，并令其句子中的重點(diǎn)字詞。

過(guò)渡句。

八.全班帶問(wèn)題自由朗讀。

曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中，用詠絮才的典故形容林黛玉，而詠絮才恰來(lái)源于《詠雪》中謝道韞的“未若柳絮因風(fēng)起”，謝道韞也因?yàn)檫@句話被稱(chēng)為詠絮才女，你覺(jué)得這句話妙在何處呢？ppt呈現(xiàn)兩句話.(提示學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比)。

把紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪比作柳絮飛揚(yáng)，不僅寫(xiě)出了雪的顏色和從天上輕盈飄舞的情形寫(xiě)的惟妙惟肖，而且，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)么呢?誰(shuí)也不知道。好的詩(shī)句不僅要形似,在形似的基礎(chǔ)上達(dá)到神似,有意象，在此基礎(chǔ)上追嗎”（《西風(fēng)頌》），有深刻的意蘊(yùn)；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)“撒鹽空中”，干什求意。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒鹽”一喻僅有形似,而無(wú)神似和意蘊(yùn)，(根據(jù)學(xué)生的回答確定是否涉及意蘊(yùn))。

根據(jù)例子；八月十五的月亮像月餅--撒鹽。

八月十五的月亮像玉盤(pán)--柳絮。

我們賞析了謝道韞描述的飛雪的場(chǎng)景,在你的腦海中一定已經(jīng)呈現(xiàn)出了一幅冬雪紛飛圖,俗話說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,你們每個(gè)人心理感受到的和腦海中呈現(xiàn)的一定是各不相同的,那么現(xiàn)在寫(xiě)一段話來(lái)描述你腦海中的景象..(3-5分鐘)。

現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意和同學(xué)們分享一下你所感受到的景象?1到兩名學(xué)生讀后,簡(jiǎn)評(píng).老師也寫(xiě)了一段,現(xiàn)在和大家分享一下.

過(guò)渡。

通過(guò)我們的學(xué)習(xí),你知道曹雪芹在紅樓夢(mèng)中運(yùn)用的詠絮才的典故是怎么來(lái)的了嗎?(點(diǎn)名學(xué)生說(shuō),這位同學(xué)說(shuō)的很好,詠絮才就是源于謝道韞運(yùn)小時(shí)候和家人講論文義的時(shí)候說(shuō)了這句非常有靈性的”未若柳絮因風(fēng)起”)現(xiàn)在這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，這篇短文僅有71個(gè)字，現(xiàn)在給大家5分鐘時(shí)間背誦，一會(huì)兒我們看看誰(shuí)先背過(guò)，誰(shuí)背的流利。

檢查1到2名學(xué)生后全班齊背。

12，做隨堂檢測(cè)，布置作業(yè)。

劉丹。