高考數(shù)學(xué)英文版優(yōu)秀(模板10篇)

總結(jié)可以幫我們梳理思緒，優(yōu)化方法，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提出合理的建議和改進(jìn)措施。下面是一些相關(guān)的總結(jié)樣例，供大家參考學(xué)習(xí)。

高考數(shù)學(xué)英文版優(yōu)秀篇一

高考立體幾何試題一般共有4道(選擇、填空題3道，解答題1道)，共計(jì)總分27分左右，考查的知識(shí)點(diǎn)在20個(gè)以?xún)?nèi)。選擇填空題考核立幾中的計(jì)算型問(wèn)題，而解答題著重考查立幾中的邏輯推理型問(wèn)題，當(dāng)然，二者均應(yīng)以正確的空間想象為前提。隨著新的課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，立體幾何考題正朝著“多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)計(jì)算”的發(fā)展。從歷年的考題變化看，以簡(jiǎn)單幾何體為載體的線面位置關(guān)系的論證，角與距離的探求是?？汲Ｐ碌臒衢T(mén)話題。

知識(shí)整合。

1、有關(guān)平行與垂直(線線、線面及面面)的問(wèn)題，是在解決立體幾何問(wèn)題的過(guò)程中，大量的、反復(fù)遇到的，而且是以各種各樣的問(wèn)題(包括論證、計(jì)算角、與距離等)中不可缺少的內(nèi)容，因此在主體幾何的總復(fù)習(xí)中，首先應(yīng)從解決“平行與垂直”的有關(guān)問(wèn)題著手，通過(guò)較為基本問(wèn)題，熟悉公理、定理的內(nèi)容和功能，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析與概括，掌握立體幾何中解決問(wèn)題的規(guī)律--充分利用線線平行(垂直)、線面平行(垂直)、面面平行(垂直)相互轉(zhuǎn)化的思想，以提高邏輯思維能力和空間想象能力。

2、判定兩個(gè)平面平行的方法：

(1)根據(jù)定義--證明兩平面沒(méi)有公共點(diǎn);。

(2)判定定理--證明一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線都平行于另一個(gè)平面;。

(3)證明兩平面同垂直于一條直線。

3、兩個(gè)平面平行的主要性質(zhì)：

(1)由定義知：“兩平行平面沒(méi)有公共點(diǎn)”。

(2)由定義推得：“兩個(gè)平面平行，其中一個(gè)平面內(nèi)的直線必平行于另一個(gè)平面。

(3)兩個(gè)平面平行的性質(zhì)定理：”如果兩個(gè)平行平面同時(shí)和第三個(gè)平面相交，那么它們的交線平行“。

(4)一條直線垂直于兩個(gè)平行平面中的一個(gè)平面，它也垂直于另一個(gè)平面。

(5)夾在兩個(gè)平行平面間的平行線段相等。

(6)經(jīng)過(guò)平面外一點(diǎn)只有一個(gè)平面和已知平面平行。

以上性質(zhì)(2)、(3)、(5)、(6)在課文中雖未直接列為”性質(zhì)定理“，但在解題過(guò)程中均可直接作為性質(zhì)定理引用。

解答題分步驟解決可多得分：

01、合理安排，保持清醒。

數(shù)學(xué)考試在下午，建議中午休息半小時(shí)左右，睡不著閉閉眼睛也好，盡量放松。然后帶齊用具，提前半小時(shí)到考場(chǎng)。

02、通覽全卷，摸透題情。

剛拿到試卷，一般較緊張，不宜匆忙作答，應(yīng)從頭到尾通覽全卷，盡量從卷面上獲取更多的信息，摸透題情。這樣能提醒自己先易后難，也可防止漏做題。

03、解答題規(guī)范有序。

一般來(lái)說(shuō)，試題中容易題和中檔題占全卷的80%以上，是考生得分的主要來(lái)源。

對(duì)于解答題中的容易題和中檔題，要注意解題的規(guī)范化，關(guān)鍵步驟不能丟，如三種語(yǔ)言(文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言)的表達(dá)要規(guī)范，邏輯推理要嚴(yán)謹(jǐn)，計(jì)算過(guò)程要完整，注意算理算法，應(yīng)用題建模與還原過(guò)程要清晰，合理安排卷面結(jié)構(gòu)……對(duì)于解答題中的難題，得滿(mǎn)分很困難，可以采用“分段得分”的策略，因?yàn)楦呖奸喚硎恰胺侄卧u(píng)分”。

比如可將難題劃分為一個(gè)個(gè)子問(wèn)題或一系列的步驟，先解決問(wèn)題的一部分，能解決到什么程度就解決到什么程度，獲取一定的分?jǐn)?shù)。

有些題目有好幾問(wèn)，前面的小問(wèn)你解答不出，但后面的小問(wèn)如果根據(jù)前面的結(jié)論你能夠解答出來(lái)，這時(shí)候不妨引用前面的結(jié)論先解答后面的，這樣跳步解答也可以得分。

數(shù)列問(wèn)題篇。

數(shù)列是高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。高考對(duì)本章的考查比較全面，等差數(shù)列，等比數(shù)列的考查每年都不會(huì)遺漏。

有關(guān)數(shù)列的試題經(jīng)常是綜合題，經(jīng)常把數(shù)列知識(shí)和指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和不等式的知識(shí)綜合起來(lái)，試題也常把等差數(shù)列、等比數(shù)列，求極限和數(shù)學(xué)歸納法綜合在一起。

探索性問(wèn)題是高考的熱點(diǎn)，常在數(shù)列解答題中出現(xiàn)。本章中還蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想，在主觀題中著重考查函數(shù)與方程、轉(zhuǎn)化與化歸、分類(lèi)討論等重要思想，以及配方法、換元法、待定系數(shù)法等基本數(shù)學(xué)方法。

近幾年來(lái)，高考關(guān)于數(shù)列方面的命題主要有以下三個(gè)方面：

(1)數(shù)列本身的有關(guān)知識(shí)，其中有等差數(shù)列與等比數(shù)列的概念、性質(zhì)、通項(xiàng)公式及求和公式。

(2)數(shù)列與其它知識(shí)的結(jié)合，其中有數(shù)列與函數(shù)、方程、不等式、三角、幾何的結(jié)合。

(3)數(shù)列的應(yīng)用問(wèn)題，其中主要是以增長(zhǎng)率問(wèn)題為主。

試題的難度有三個(gè)層次，小題大都以基礎(chǔ)題為主，解答題大都以基礎(chǔ)題和中檔題為主，只有個(gè)別地方用數(shù)列與幾何的綜合與函數(shù)、不等式的綜合作為最后一題難度較大。

知識(shí)整合。

1、在掌握等差數(shù)列、等比數(shù)列的定義、性質(zhì)、通項(xiàng)公式、前n項(xiàng)和公式的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)掌握解等差數(shù)列與等比數(shù)列綜合題的規(guī)律，深化數(shù)學(xué)思想方法在解題實(shí)踐中的指導(dǎo)作用，靈活地運(yùn)用數(shù)列知識(shí)和方法解決數(shù)學(xué)和實(shí)際生活中的有關(guān)問(wèn)題。

2、在解決綜合題和探索性問(wèn)題實(shí)踐中加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，溝通各類(lèi)知識(shí)的聯(lián)系，形成更完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和創(chuàng)新能力，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于分析題意，富于聯(lián)想，以適應(yīng)新的背景，新的設(shè)問(wèn)方式，提高學(xué)生用函數(shù)的思想、方程的思想研究數(shù)列問(wèn)題的自覺(jué)性、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和科學(xué)理性的思維方法。

排列組合篇。

1.掌握分類(lèi)計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理，并能用它們分析和解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。

2.理解排列的意義，掌握排列數(shù)計(jì)算公式，并能用它解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。

3.理解組合的意義，掌握組合數(shù)計(jì)算公式和組合數(shù)的性質(zhì)，并能用它們解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。

4.掌握二項(xiàng)式定理和二項(xiàng)展開(kāi)式的性質(zhì)，并能用它們計(jì)算和證明一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

5.了解隨機(jī)事件的發(fā)生存在著規(guī)律性和隨機(jī)事件概率的意義。

6.了解等可能性事件的概率的意義，會(huì)用排列組合的基本公式計(jì)算一些等可能性事件的概率。

7.了解互斥事件、相互獨(dú)立事件的意義，會(huì)用互斥事件的概率加法公式與相互獨(dú)立事件的概率乘法公式計(jì)算一些事件的概率。

8.會(huì)計(jì)算事件在n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)中恰好發(fā)生k次的概率。

導(dǎo)數(shù)應(yīng)用篇。

導(dǎo)數(shù)是微積分的初步知識(shí)，是研究函數(shù)，解決實(shí)際問(wèn)題的有力工具。在高中階段對(duì)于導(dǎo)數(shù)的學(xué)習(xí)，主要是以下幾個(gè)方面：

1、導(dǎo)數(shù)的常規(guī)問(wèn)題：

(1)刻畫(huà)函數(shù)(比初等方法精確細(xì)微);。

(2)同幾何中切線聯(lián)系(導(dǎo)數(shù)方法可用于研究平面曲線的切線);。

(3)應(yīng)用問(wèn)題(初等方法往往技巧性要求較高，而導(dǎo)數(shù)方法顯得簡(jiǎn)便)等關(guān)于次多項(xiàng)式的導(dǎo)數(shù)問(wèn)題屬于較難類(lèi)型。

2、關(guān)于函數(shù)特征，最值問(wèn)題較多，所以有必要專(zhuān)項(xiàng)討論，導(dǎo)數(shù)法求最值要比初等方法快捷簡(jiǎn)便。

3、導(dǎo)數(shù)與解析幾何或函數(shù)圖象的混合問(wèn)題是一種重要類(lèi)型，也是高考中考察綜合能力的一個(gè)方向，應(yīng)引起注意。

知識(shí)整合。

01、導(dǎo)數(shù)概念的理解。

02、利用導(dǎo)數(shù)判別可導(dǎo)函數(shù)的極值的方法及求一些實(shí)際問(wèn)題的最大值與最小值。

復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則是微積分中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。課本中先通過(guò)實(shí)例，引出復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則，接下來(lái)對(duì)法則進(jìn)行了證明。

03、要能正確求導(dǎo)，必須做到以下兩點(diǎn)：

(1)熟練掌握各基本初等函數(shù)的求導(dǎo)公式以及和、差、積、商的求導(dǎo)法則，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則。

(2)對(duì)于一個(gè)復(fù)合函數(shù)，一定要理清中間的復(fù)合關(guān)系，弄清各分解函數(shù)中應(yīng)對(duì)哪個(gè)變量求導(dǎo)。

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高考數(shù)學(xué)英文版優(yōu)秀篇二

高考題型不論選擇還是解答都非常固定，選擇題大家要根據(jù)近幾年試卷?？碱}型和知識(shí)點(diǎn)，這些內(nèi)容一般會(huì)是高頻考點(diǎn)，先攻克這些內(nèi)容，然后再去突破一些不穩(wěn)定題型或者創(chuàng)新題。

1.集合交并補(bǔ)運(yùn)算。

2.充分必要條件，命題真假。

3.復(fù)數(shù)四則運(yùn)算。

4.三視圖恢復(fù)與，體積表面積內(nèi)外截球計(jì)算。

5.算法循環(huán)結(jié)構(gòu)6.概率，排列組合計(jì)算，積分計(jì)算。

6.函數(shù)奇偶周期對(duì)稱(chēng)抽象函數(shù)與導(dǎo)函數(shù)(及結(jié)論)。

7.分段函數(shù)8空間幾何平行垂直夾角體積計(jì)算。

9線性規(guī)劃。

10三角函數(shù)求值。

11解三角形相關(guān)夾角面積周長(zhǎng)。

12向量共線垂直乘積夾角模長(zhǎng)最值及向量有關(guān)三角形計(jì)算等。

13.數(shù)列通項(xiàng)，某一項(xiàng)，求和，最值。

14.復(fù)雜圖形辨別及導(dǎo)數(shù)相關(guān)圖形辨別。

15.函數(shù)比較大小，非常規(guī)(指數(shù)，對(duì)數(shù)，三角，抽象)不等式求解及恒成立，參數(shù)范圍求解。

16基本不等式相關(guān)最值。

17.統(tǒng)計(jì)(抽樣，頻率分布直方圖，數(shù)字特征及圖形相關(guān)概率)。

18導(dǎo)函數(shù)，抽象導(dǎo)函數(shù)，單調(diào)性，切線，最值及導(dǎo)數(shù)不等式壓軸。

20.圓錐曲線方程，離心率，最值及參數(shù)等相關(guān)計(jì)算。

21.創(chuàng)新題。

22.綜合類(lèi)復(fù)雜題多為參數(shù)范圍求解綜合類(lèi)問(wèn)題。

(1)概念性強(qiáng)：數(shù)學(xué)中的每個(gè)術(shù)語(yǔ)、符號(hào)，乃至習(xí)慣用語(yǔ)，往往都有明確具體的含義，這個(gè)特點(diǎn)反映到選擇題中，表現(xiàn)出來(lái)的就是試題的概念性強(qiáng)。試題的陳述和信息的傳遞，都是以數(shù)學(xué)的學(xué)科規(guī)定與習(xí)慣為依據(jù)，絕不標(biāo)新立異。

(2)量化突出：數(shù)量關(guān)系的研究是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，也是數(shù)學(xué)考試中一項(xiàng)主要的內(nèi)容。在高考的數(shù)學(xué)選擇題中，定量型的試題所占的比重很大。而且，許多從形式上看為計(jì)算定量型選擇題，其實(shí)不是簡(jiǎn)單或機(jī)械的計(jì)算問(wèn)題，其中往往蘊(yùn)涵了對(duì)概念、原理、性質(zhì)和法則的考查，把這種考查與定量計(jì)算緊密地結(jié)合在一起，形成了量化突出的試題特點(diǎn)。

(3)充滿(mǎn)思辨性：這個(gè)特點(diǎn)源于數(shù)學(xué)的高度抽象性、系統(tǒng)性和邏輯性。作為數(shù)學(xué)選擇題，尤其是用于選擇性考試的高考數(shù)學(xué)試題，只憑簡(jiǎn)單計(jì)算或直觀感知便能正確作答的試題不多，幾乎可以說(shuō)并不存在。絕大多數(shù)的選擇題，為了正確作答，或多或少總是要求考生具備一定的觀察、分析和邏輯推斷能力，思辨性的要求充滿(mǎn)題目的字里行間。

(4)形數(shù)兼?zhèn)洌簲?shù)學(xué)的研究對(duì)象不僅是數(shù)，還有圖形，而且對(duì)數(shù)和圖形的討論與研究，不是孤立開(kāi)來(lái)分割進(jìn)行，而是有分有合，將它辨證統(tǒng)一起來(lái)。這個(gè)特色在高中數(shù)學(xué)中已經(jīng)得到充分的顯露。因此，在高考的數(shù)學(xué)選擇題中，便反映出形數(shù)兼?zhèn)溥@一特點(diǎn)，其表現(xiàn)是：幾何選擇題中常常隱藏著代數(shù)問(wèn)題，而代數(shù)選擇題中往往又寓有幾何圖形的問(wèn)題。因此，數(shù)形結(jié)合與形數(shù)分離的解題方法是高考數(shù)學(xué)選擇題的一種重要且有效的思想方法與解題方法。

(5)解法多樣化：與其他學(xué)科比較，“一題多解”的現(xiàn)象在數(shù)學(xué)中表現(xiàn)突出。尤其是數(shù)學(xué)選擇題，由于它有備選項(xiàng)，給試題的解答提供了豐富的有用信息，有相當(dāng)大的提示性，為解題活動(dòng)展現(xiàn)了廣闊的天地，大大地增加了解答的途徑和方法。常常潛藏著極其巧妙的解法，有利于對(duì)考生思維深度的考查。

高考數(shù)學(xué)英文版優(yōu)秀篇三

一、選擇題：本大題共12小題，每小題5分，在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的.

1-12題，滿(mǎn)分60分。

二、填空題：本大題共4小題，每小題5分。

三、解答題：每小題滿(mǎn)分12分。解答應(yīng)寫(xiě)出文字說(shuō)明，證明過(guò)程或演算步驟。

請(qǐng)考生在22、23、24題中任選一題作答,如果多做,則按所做的第一題計(jì)分,做答時(shí)請(qǐng)寫(xiě)清題號(hào)。

(22)(本小題滿(mǎn)分10分)選修4-1：幾何證明選講。

(22)(本小題滿(mǎn)分10分)選修4-4：坐標(biāo)系與參數(shù)方程。

(24)(本小題滿(mǎn)分10分)選修4-5：不等式選講。

高考數(shù)學(xué)英文版優(yōu)秀篇四

7月7日下午，2020江蘇高考數(shù)學(xué)科目考試結(jié)束。南師附中秦淮科技高中數(shù)學(xué)科目教師卓斌評(píng)析今年江蘇高考數(shù)學(xué)試題。具體評(píng)析內(nèi)容如下：

江蘇高考數(shù)學(xué)試卷堅(jiān)持“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”核心立場(chǎng)，考查考生的基本數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，引導(dǎo)考生對(duì)數(shù)學(xué)思想的追尋和數(shù)學(xué)應(yīng)用的探索。這份試卷緊扣《江蘇省數(shù)學(xué)學(xué)科考試說(shuō)明》的命題要求，體現(xiàn)了“依綱扣本，引導(dǎo)教學(xué)，科學(xué)選拔”的命題特色，踐行了“有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、有利于科學(xué)地選拔人才、有利于維護(hù)社會(huì)公平”的三項(xiàng)原則。

一、注重“四基”，貼近教材，基礎(chǔ)查考全。

試題順序的編排頗見(jiàn)命題者用心：由易到難，低起點(diǎn)、寬入口、遵循考試基本規(guī)律，契合考生答題習(xí)慣。譬如，填空題中前10題、解答題中前2題，都源于教材素材的改編，是考生比較熟悉的基礎(chǔ)題，能盡快消除考生的緊張情緒，有利于考生的正常發(fā)揮。試卷重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)學(xué)科主干知識(shí)，譬如函數(shù)、數(shù)列、解析幾何、立體幾何、三角與平面向量等模塊。試卷還突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題突出通解通法，不偏不怪，淡化技巧要求。許多問(wèn)題只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中做到了概念清楚、基礎(chǔ)牢固、答題規(guī)范，取得基本分還是比較容易的。

二、目標(biāo)性強(qiáng)，覆蓋面廣，點(diǎn)題對(duì)應(yīng)好。

試卷緊扣《江蘇省數(shù)學(xué)學(xué)科考試說(shuō)明》，貼近中學(xué)教學(xué)實(shí)際，考查的目標(biāo)性強(qiáng)，試卷內(nèi)容選取得當(dāng)，問(wèn)題設(shè)計(jì)科學(xué)合理。試卷考查了全部8個(gè)c級(jí)考點(diǎn)、38個(gè)b級(jí)考點(diǎn)和絕大部分的a級(jí)考點(diǎn)。這種重要知識(shí)點(diǎn)實(shí)行重點(diǎn)考查的命題方式，有利于對(duì)一線數(shù)學(xué)教學(xué)的正確引導(dǎo)，讓一線師生在復(fù)習(xí)備考中容易做到方向明確、重點(diǎn)突出，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、壓軸題新，多層把關(guān)，選拔區(qū)分強(qiáng)。

壓軸題的質(zhì)量是衡量一份數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量與命題者水平的重要依據(jù)。試卷注重壓軸題的區(qū)分選拔功能。填空題中第13、14題，難度相比往年有所降低，中等及以上學(xué)生大都能夠下手，也能夠做出來(lái)，區(qū)分度較好。第19、20題中的問(wèn)題串設(shè)計(jì)，注重梯度，層層推進(jìn)，第一小問(wèn)屬于容易題，讓學(xué)生熟悉新的問(wèn)題情境，只要讀懂題意，基本上能夠做出來(lái);第二小問(wèn)難度中等，設(shè)問(wèn)和方法常規(guī);第三小問(wèn)難度較大，其方法有繼承有發(fā)展，同時(shí)對(duì)思維和能力的要求非常高，對(duì)數(shù)學(xué)優(yōu)秀生提出較大的挑戰(zhàn)，有較好的區(qū)分度。這種設(shè)問(wèn)方案，為不同水平的考生均提供了發(fā)揮空間，實(shí)現(xiàn)了“人人都能夠獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，充分發(fā)揮了高考的功能與價(jià)值，是這份試卷的精彩之處。

四、注重素養(yǎng)，倡導(dǎo)通法，解題路徑寬。

數(shù)學(xué)學(xué)科有六大核心素養(yǎng)：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析。一切數(shù)學(xué)解題活動(dòng)都是六大核心素養(yǎng)的生動(dòng)展示，都是在數(shù)學(xué)思想方法的引領(lǐng)下數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。試卷很好地體現(xiàn)了這一宗旨，我們?cè)诤芏嘣囶}中都能輕易地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的靈活運(yùn)用，有利于客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。如第10、13、14、16、17、18、19等題，滲透了數(shù)形結(jié)合思想;第7、8、11、12、15、16、20等題，滲透了轉(zhuǎn)化與化歸思想;第6、12、13、17、18等題，滲透了函數(shù)與方程思想;第20題涉及數(shù)學(xué)猜想和數(shù)學(xué)探究。

五、適當(dāng)創(chuàng)新，關(guān)注應(yīng)用，選材有特色。

試卷還非常關(guān)注考生在數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)方面的表現(xiàn)。第9、17題，試題的背景兼顧到了文理分科和城鄉(xiāng)差別，關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用。第14、19、20等題，堅(jiān)持原創(chuàng)，注重思維，立足知識(shí)交匯，凸顯能力考查，體現(xiàn)較好的創(chuàng)新性。注重設(shè)置新穎的問(wèn)題情境，考查學(xué)生在新情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，較好地避免了猜題押題現(xiàn)象發(fā)生，試題素材選擇有特色。試卷中容易題改編自教材，中等題和難題的思想和背景知識(shí)也來(lái)源于教材，有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)回歸教材，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞主干知識(shí)加強(qiáng)研究和探索，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

高考數(shù)學(xué)英文版優(yōu)秀篇五

1.掌握分類(lèi)計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理，并能用它們分析和解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。

2.理解排列的意義，掌握排列數(shù)計(jì)算公式，并能用它解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。

3.理解組合的意義，掌握組合數(shù)計(jì)算公式和組合數(shù)的性質(zhì)，并能用它們解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。

4.掌握二項(xiàng)式定理和二項(xiàng)展開(kāi)式的性質(zhì)，并能用它們計(jì)算和證明一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

5.了解隨機(jī)事件的發(fā)生存在著規(guī)律性和隨機(jī)事件概率的意義。

6.了解等可能性事件的概率的意義，會(huì)用排列組合的基本公式計(jì)算一些等可能性事件的概率。

7.了解互斥事件、相互獨(dú)立事件的意義，會(huì)用互斥事件的概率加法公式與相互獨(dú)立事件的概率乘法公式計(jì)算一些事件的概率。

8.會(huì)計(jì)算事件在n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)中恰好發(fā)生k次的概率.

二、立體幾何篇。

1.有關(guān)平行與垂直(線線、線面及面面)的問(wèn)題，是在解決立體幾何問(wèn)題的過(guò)程中，大量的、反復(fù)遇到的，而且是以各種各樣的問(wèn)題(包括論證、計(jì)算角、與距離等)中不可缺少的內(nèi)容，因此在主體幾何的總復(fù)習(xí)中，首先應(yīng)從解決“平行與垂直”的有關(guān)問(wèn)題著手，通過(guò)較為基本問(wèn)題，熟悉公理、定理的內(nèi)容和功能，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析與概括，掌握立體幾何中解決問(wèn)題的規(guī)律--充分利用線線平行(垂直)、線面平行(垂直)、面面平行(垂直)相互轉(zhuǎn)化的思想，以提高邏輯思維能力和空間想象能力。

2.判定兩個(gè)平面平行的方法：

(1)根據(jù)定義--證明兩平面沒(méi)有公共點(diǎn);。

(2)判定定理--證明一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線都平行于另一個(gè)平面;。

(3)證明兩平面同垂直于一條直線。

2.在解決綜合題和探索性問(wèn)題實(shí)踐中加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，溝通各類(lèi)知識(shí)的聯(lián)系，形成更完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和創(chuàng)新能力，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于分析題意，富于聯(lián)想，以適應(yīng)新的背景，新的設(shè)問(wèn)方式，提高學(xué)生用函數(shù)的思想、方程的思想研究數(shù)列問(wèn)題的自覺(jué)性、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和科學(xué)理性的思維方法.

四、導(dǎo)數(shù)應(yīng)用篇。

1.導(dǎo)數(shù)概念的理解。

2.利用導(dǎo)數(shù)判別可導(dǎo)函數(shù)的極值的方法及求一些實(shí)際問(wèn)題的最大值與最小值。復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則是微積分中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。課本中先通過(guò)實(shí)例，引出復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則，接下來(lái)對(duì)法則進(jìn)行了證明。

3.要能正確求導(dǎo)，必須做到以下兩點(diǎn)：

(1)熟練掌握各基本初等函數(shù)的求導(dǎo)公式以及和、差、積、商的求導(dǎo)法則，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則。

(2)對(duì)于一個(gè)復(fù)合函數(shù)，一定要理清中間的復(fù)合關(guān)系，弄清各分解函數(shù)中應(yīng)對(duì)哪個(gè)變量求導(dǎo)。

五、解析幾何(圓錐曲線)。

2、演繹規(guī)則就是代數(shù)的演繹規(guī)則，或者說(shuō)就是列方程、解方程的規(guī)則。

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高考數(shù)學(xué)英文版優(yōu)秀篇六

一、選擇題：本大題共12小題，每小題5分，在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的.

1-12題，滿(mǎn)分60分。

二、填空題：本大題共4小題，每小題5分。

三、解答題：每小題滿(mǎn)分12分。解答應(yīng)寫(xiě)出文字說(shuō)明，證明過(guò)程或演算步驟。

請(qǐng)考生在22、23、24題中任選一題作答,如果多做,則按所做的第一題計(jì)分,做答時(shí)請(qǐng)寫(xiě)清題號(hào)。

(22)(本小題滿(mǎn)分10分)選修4-1：幾何證明選講。

(22)(本小題滿(mǎn)分10分)選修4-4：坐標(biāo)系與參數(shù)方程。

(24)(本小題滿(mǎn)分10分)選修4-5：不等式選講。

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高考數(shù)學(xué)英文版優(yōu)秀篇七

高考題型不論選擇還是解答都非常固定，選擇題大家要根據(jù)近幾年試卷總結(jié)?？碱}型和知識(shí)點(diǎn)，這些內(nèi)容一般會(huì)是高頻考點(diǎn)，先攻克這些內(nèi)容，然后再去突破一些不穩(wěn)定題型或者創(chuàng)新題。

1.集合交并補(bǔ)運(yùn)算。

2.充分必要條件，命題真假。

3.復(fù)數(shù)四則運(yùn)算。

4.三視圖恢復(fù)與，體積表面積內(nèi)外截球計(jì)算。

5.算法循環(huán)結(jié)構(gòu)6.概率，排列組合計(jì)算，積分計(jì)算。

6.函數(shù)奇偶周期對(duì)稱(chēng)抽象函數(shù)與導(dǎo)函數(shù)(及結(jié)論)。

7.分段函數(shù)8空間幾何平行垂直夾角體積計(jì)算。

9線性規(guī)劃。

10三角函數(shù)求值。

11解三角形相關(guān)夾角面積周長(zhǎng)。

12向量共線垂直乘積夾角模長(zhǎng)最值及向量有關(guān)三角形計(jì)算等。

13.數(shù)列通項(xiàng)，某一項(xiàng)，求和，最值。

14.復(fù)雜圖形辨別及導(dǎo)數(shù)相關(guān)圖形辨別。

15.函數(shù)比較大小，非常規(guī)(指數(shù)，對(duì)數(shù)，三角，抽象)不等式求解及恒成立，參數(shù)范圍求解。

16基本不等式相關(guān)最值。

17.統(tǒng)計(jì)(抽樣，頻率分布直方圖，數(shù)字特征及圖形相關(guān)概率)。

18導(dǎo)函數(shù)，抽象導(dǎo)函數(shù)，單調(diào)性，切線，最值及導(dǎo)數(shù)不等式壓軸。

20.圓錐曲線方程，離心率，最值及參數(shù)等相關(guān)計(jì)算。

21.創(chuàng)新題。

22.綜合類(lèi)復(fù)雜題多為參數(shù)范圍求解綜合類(lèi)問(wèn)題。

(1)概念性強(qiáng)：數(shù)學(xué)中的每個(gè)術(shù)語(yǔ)、符號(hào)，乃至習(xí)慣用語(yǔ)，往往都有明確具體的含義，這個(gè)特點(diǎn)反映到選擇題中，表現(xiàn)出來(lái)的就是試題的概念性強(qiáng)。試題的陳述和信息的傳遞，都是以數(shù)學(xué)的學(xué)科規(guī)定與習(xí)慣為依據(jù)，絕不標(biāo)新立異。

(2)量化突出：數(shù)量關(guān)系的研究是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，也是數(shù)學(xué)考試中一項(xiàng)主要的內(nèi)容。在高考的數(shù)學(xué)選擇題中，定量型的試題所占的比重很大。而且，許多從形式上看為計(jì)算定量型選擇題，其實(shí)不是簡(jiǎn)單或機(jī)械的計(jì)算問(wèn)題，其中往往蘊(yùn)涵了對(duì)概念、原理、性質(zhì)和法則的考查，把這種考查與定量計(jì)算緊密地結(jié)合在一起，形成了量化突出的試題特點(diǎn)。

(3)充滿(mǎn)思辨性：這個(gè)特點(diǎn)源于數(shù)學(xué)的高度抽象性、系統(tǒng)性和邏輯性。作為數(shù)學(xué)選擇題，尤其是用于選擇性考試的高考數(shù)學(xué)試題，只憑簡(jiǎn)單計(jì)算或直觀感知便能正確作答的試題不多，幾乎可以說(shuō)并不存在。絕大多數(shù)的選擇題，為了正確作答，或多或少總是要求考生具備一定的觀察、分析和邏輯推斷能力，思辨性的要求充滿(mǎn)題目的字里行間。

(4)形數(shù)兼?zhèn)洌簲?shù)學(xué)的研究對(duì)象不僅是數(shù)，還有圖形，而且對(duì)數(shù)和圖形的討論與研究，不是孤立開(kāi)來(lái)分割進(jìn)行，而是有分有合，將它辨證統(tǒng)一起來(lái)。這個(gè)特色在高中數(shù)學(xué)中已經(jīng)得到充分的顯露。因此，在高考的數(shù)學(xué)選擇題中，便反映出形數(shù)兼?zhèn)溥@一特點(diǎn)，其表現(xiàn)是：幾何選擇題中常常隱藏著代數(shù)問(wèn)題，而代數(shù)選擇題中往往又寓有幾何圖形的問(wèn)題。因此，數(shù)形結(jié)合與形數(shù)分離的解題方法是高考數(shù)學(xué)選擇題的一種重要且有效的思想方法與解題方法。

(5)解法多樣化：與其他學(xué)科比較，“一題多解”的現(xiàn)象在數(shù)學(xué)中表現(xiàn)突出。尤其是數(shù)學(xué)選擇題，由于它有備選項(xiàng)，給試題的解答提供了豐富的有用信息，有相當(dāng)大的提示性，為解題活動(dòng)展現(xiàn)了廣闊的天地，大大地增加了解答的途徑和方法。常常潛藏著極其巧妙的解法，有利于對(duì)考生思維深度的考查。

高考數(shù)學(xué)英文版優(yōu)秀篇八

一時(shí)的挫敗，并不表示從前的努力都是錯(cuò)誤;一時(shí)的成功，更不代表從今以后都不必再努力。面對(duì)高考，切不可消極應(yīng)對(duì)，下面小編就為各位考生帶來(lái)高考勵(lì)志正能量語(yǔ)錄，希望對(duì)大家有所激勵(lì)!

1、當(dāng)一切都毫無(wú)希望時(shí)，切石工人在他的頭上，敲擊了上百次，而不見(jiàn)任何裂痕出現(xiàn)。但在第一百零一次時(shí)，石頭被劈成兩半。我體會(huì)到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開(kāi)。我希望中學(xué)生朋友們做任何事情，只要你認(rèn)準(zhǔn)了，就不要輕言放棄，因?yàn)槌晒驮谙乱徊健?/p>

2、我覺(jué)得在中學(xué)求學(xué)時(shí)代，一定要有自我約束力，且稱(chēng)之為“心力”吧?！按簛?lái)不是讀書(shū)天，夏日炎炎正好眠，秋來(lái)蚊蟲(chóng)冬又冷，背起書(shū)包待明年?！庇行W(xué)生總有一些不想學(xué)習(xí)的理由。如果這樣下去，我們的學(xué)習(xí)之樹(shù)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。古人云：“人靜而后安，安而后定，定而后慧，慧而后悟，悟而后得?！焙苡械览?。

3、清華大學(xué)的學(xué)風(fēng)是“行勝于言”，它是我的座右銘，我也希望能和中學(xué)生朋友共勉。同時(shí)我也希望你們能夠明白：一個(gè)真正的馬拉松運(yùn)動(dòng)員決不會(huì)空等奧林匹克金牌從天上掉下來(lái)，現(xiàn)在就行動(dòng)起來(lái)吧，我在清華等你們!

4、學(xué)習(xí)是一個(gè)堅(jiān)持不懈的過(guò)程，走走停停便難有成就。比如燒開(kāi)水，在燒到80度是停下來(lái)，等水冷了又燒，沒(méi)燒開(kāi)又停，如此周而復(fù)始，又費(fèi)精力又費(fèi)電，很難喝到水。學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)任何一門(mén)功課，都不能只有三分鐘熱度，而要一鼓作氣，天天堅(jiān)持，久而久之，不論是狀元還是伊人，都會(huì)向你招手。

5、與其花時(shí)間為自己編造不好好學(xué)習(xí)的借口，不如坐下來(lái)好好想一想學(xué)習(xí)的方法;與其找一千條理由說(shuō)自己不是一個(gè)白癡，不如實(shí)實(shí)在在地學(xué)一把證明自己是一個(gè)聰明人。

6、這是一個(gè)只承認(rèn)強(qiáng)者的時(shí)代，而學(xué)習(xí)正是賦予了我們做強(qiáng)者的原始資本。我們有責(zé)任，有義務(wù)學(xué)好知識(shí)。過(guò)程一定是苦的，可真正的強(qiáng)者一定要耐得住寂寞，受得了煎熬，抗得住誘惑。

7、著名的愛(ài)爾蘭編輯兼詩(shī)人喬治·魯西爾曾經(jīng)引用了這么一個(gè)諺語(yǔ);“我們成為我們所期待的人。”他用自己的成為一個(gè)偉大的作家、演說(shuō)家、畫(huà)家和詩(shī)人的事實(shí)，論證了這一點(diǎn)。這句話伴隨我度過(guò)了三年的高中生活，后來(lái)我來(lái)到了北大。

8、如果有人每天送你86400元錢(qián)讓你隨便用，只是第二天到來(lái)時(shí)他會(huì)收回你沒(méi)有花完的錢(qián)，那么你會(huì)如何花這些錢(qián)呢?當(dāng)然是全部花完?，F(xiàn)在你每天都有86400秒，你打算如何利用呢?如果你能像花錢(qián)購(gòu)物一樣的來(lái)利用時(shí)間學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)成績(jī)又會(huì)怎樣呢?時(shí)間是萬(wàn)物中最寶貴的東西，如果浪費(fèi)了，那就是最大的浪費(fèi)。

9、五年以前，曾經(jīng)有一段美好的中學(xué)時(shí)光擺在我的面前，可是我卻不知道珍惜。到了現(xiàn)在，我才追悔莫及。如果上天還會(huì)再給我一次機(jī)會(huì)的話，我要說(shuō)：我一定上清華!

10、什么是不容易?把同學(xué)們都認(rèn)為容易的題目百分之百的做對(duì)，就是不容易;什么是不簡(jiǎn)單?把學(xué)習(xí)中每一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)都掌握就是不簡(jiǎn)單;什么是不平凡?把學(xué)習(xí)中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)都弄懂就是不平凡。

11、對(duì)付“上課走神”最好的辦法就是“讓你的神盡情地走，看它能走到哪，等它走的累了或無(wú)路可走的時(shí)候，你就可以好好地聽(tīng)講了”;對(duì)付“厭煩學(xué)習(xí)”最好的辦法就是“在你討厭它之前，開(kāi)始學(xué)習(xí)”。

12、一時(shí)的挫敗，并不表示從前的努力都是錯(cuò)誤;一時(shí)的成功，更不代表從今以后都不必再努力。

13、機(jī)會(huì)從不會(huì)“失掉”，你失掉了，自有別人會(huì)得到。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望于“機(jī)會(huì)”。機(jī)會(huì)只不過(guò)是相對(duì)于充分準(zhǔn)備而又善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)的人而言的。沒(méi)有機(jī)會(huì)，就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì);有了機(jī)會(huì)，就要巧妙地抓住機(jī)會(huì)，而高考就是你走上成功之路的第一個(gè)機(jī)會(huì)。

14、我在高一的時(shí)候就已經(jīng)自學(xué)完了整個(gè)高中的課程，我覺(jué)得沒(méi)有什么不可以，這并不是什么奇跡，關(guān)鍵在于你是否愿意，是否堅(jiān)持。我很喜歡一句話是：有事者，事竟成;破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚;苦心人，天不負(fù);臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

15、學(xué)習(xí)很辛苦，但并不痛苦;學(xué)習(xí)沒(méi)有什么捷徑，苦學(xué)才是根本;在你沒(méi)有找到“不用重復(fù)就可以學(xué)習(xí)好”的方法之前，請(qǐng)不放棄“重復(fù)”這種最簡(jiǎn)單、最有效的學(xué)習(xí)方法。

16、我希望同學(xué)們做到兩點(diǎn)：在萎靡不振的時(shí)要振作起來(lái);在學(xué)習(xí)壓力過(guò)大時(shí)要能自我解脫，使自己不至于失常。面對(duì)挫折，面對(duì)失敗，每個(gè)人都會(huì)失落，都會(huì)感到迷茫，但決不應(yīng)低頭，決不能倒下。因?yàn)橹挥袑覕覒?zhàn)，愈挫愈勇的人才會(huì)真正取得成功。平坦大道上決不會(huì)發(fā)生奇跡，只有在泥濘坎坷中前行才會(huì)留下我們深刻的印跡。

高考數(shù)學(xué)英文版優(yōu)秀篇九

高三的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，所以方法很重要。對(duì)于理科學(xué)習(xí)，筆記是關(guān)鍵。筆記不僅包括課堂筆記，還包括錯(cuò)題本。課堂筆記上要記下重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，而錯(cuò)題本就是將自己做錯(cuò)的題摘錄下來(lái)，并寫(xiě)上相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、自己為什么錯(cuò)以及正確的思路。每周或者每個(gè)月都拿出來(lái)復(fù)習(xí)一下，把那些已經(jīng)會(huì)的題刪掉，讓錯(cuò)題本越來(lái)越薄，這樣就可以及時(shí)地彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的漏洞。

而在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，總結(jié)尤其重要。有很多同學(xué)會(huì)抱怨化學(xué)知識(shí)點(diǎn)很雜很散，但只要總結(jié)一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)知識(shí)點(diǎn)之間是有聯(lián)系的，最根本的東西就是元素周期表所涉及的知識(shí)或者說(shuō)各元素的基本化學(xué)性質(zhì)，把這些性質(zhì)都搞清了，方程式自然就不在話下。其次，大家不難發(fā)現(xiàn)，高三時(shí)候所作的各區(qū)模擬卷上題型其實(shí)都是相近的，考點(diǎn)無(wú)非就是氧化還原反應(yīng)、基本計(jì)算方法、元素的物理化學(xué)性質(zhì)以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。題海戰(zhàn)術(shù)的精髓并不是把全部的題都做遍，而是在做題的同時(shí)總結(jié)出題者的思路，從“老師為什么要出這道題?他是要考什么?”出發(fā)尋找解題之道。最后，計(jì)算題一直是化學(xué)考試?yán)锏碾y點(diǎn)。對(duì)于計(jì)算題，我還是希望同學(xué)們能多做一些練習(xí)，接觸各類(lèi)題型，把老師教授的各種解題方法融會(huì)貫通。針對(duì)那些平時(shí)沒(méi)做出來(lái)的題要反復(fù)練習(xí)，并多多運(yùn)用相應(yīng)的方法。

面對(duì)高考，有壓力是必然的，所以我們要學(xué)會(huì)減壓。在我的高三，我從沒(méi)給自己定下我一定要上的目標(biāo)，只是很簡(jiǎn)單的想我只要盡我的努力就好，不給自己留下遺憾就好。高考之前也有很多的考試，我們要做的就是在每次考試中查漏補(bǔ)缺，而不要過(guò)分關(guān)注考試成績(jī)，為某一次高分歡欣或?yàn)槟骋淮蔚头蛛y過(guò)，因?yàn)槟嵌疾皇歉呖迹煽?jī)的高低都不能決定什么。

我也聽(tīng)過(guò)很多非常優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)榫o張焦慮而導(dǎo)致高考落榜，留下很多遺憾的事情，其實(shí)高考并不可怕，當(dāng)我坐在高考考場(chǎng)上的時(shí)候，只覺(jué)得那就像平時(shí)做題一樣，不會(huì)的題肯定是有的，也沒(méi)聽(tīng)過(guò)有誰(shuí)在高考時(shí)得滿(mǎn)分的呀，所以先易后難，依次推進(jìn)，沉住氣做完整份試卷，檢查到最后一刻。

一、課后及時(shí)回憶。

如果等到把課堂內(nèi)容遺忘得差不多時(shí)才復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以課堂學(xué)習(xí)的新知識(shí)必須及時(shí)復(fù)習(xí)。

可以一個(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人在一起互相啟發(fā)，補(bǔ)充回憶。一般按照教師板書(shū)的提綱和要領(lǐng)進(jìn)行，也可以按教材綱目結(jié)構(gòu)進(jìn)行，從課題到重點(diǎn)內(nèi)容，再到例題的每部分的細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要不失時(shí)機(jī)整理筆記，因?yàn)檎砉P記也是一種有效的復(fù)習(xí)方法。

二、定期重復(fù)鞏固。

即使是復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容仍須定期鞏固，但是復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時(shí)間的增長(zhǎng)而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長(zhǎng)。可以當(dāng)天鞏固新知識(shí)，每周進(jìn)行周小結(jié)，每月進(jìn)行階段性總結(jié)，期中、期末進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)。從內(nèi)容上看，每課知識(shí)即時(shí)回顧，每單元進(jìn)行知識(shí)梳理，每章節(jié)進(jìn)行知識(shí)歸納總結(jié)，必須把相關(guān)知識(shí)串聯(lián)在一起，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到對(duì)知識(shí)和方法的整體把握。

三、科學(xué)合理安排。

復(fù)習(xí)一般可以分為集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，特殊情況除外。分散復(fù)習(xí)，可以把需要識(shí)記的材料適當(dāng)分類(lèi)，并且與其他的學(xué)習(xí)或娛樂(lè)或休息交替進(jìn)行，不至于單調(diào)使用某種思維方式，形成疲勞。分散復(fù)習(xí)也應(yīng)結(jié)合各自認(rèn)知水平，以及識(shí)記素材的特點(diǎn)，把握重復(fù)次數(shù)與間隔時(shí)間，并非間隔時(shí)間越長(zhǎng)越好，而要適合自己的復(fù)習(xí)規(guī)律。

高考數(shù)學(xué)英文版優(yōu)秀篇十

1.【數(shù)列】&【解三角形】。

數(shù)列與解三角形的知識(shí)點(diǎn)在解答題的第一題中，是非此即彼的狀態(tài)，近些年的特征是大題第一題兩年數(shù)列兩年解三角形輪流來(lái)，2014、2015年大題第一題考查的是數(shù)列，2016年大題第一題考查的是解三角形，故預(yù)計(jì)2017年大題第一題較大可能仍然考查解三角形。

數(shù)列主要考察數(shù)列的定義，等差數(shù)列、等比數(shù)列的性質(zhì)，數(shù)列的通項(xiàng)公式及數(shù)列的求和。

解三角形在解答題中主要考查正、余弦定理在解三角形中的應(yīng)用。

2.【立體幾何】。

高考在解答題的第二或第三題位置考查一道立體幾何題，主要考查空間線面平行、垂直的證明，求二面角等，出題比較穩(wěn)定，第二問(wèn)需合理建立空間直角坐標(biāo)系，并正確計(jì)算。

3.【概率】。

高考在解答題的第二或第三題位置考查一道概率題，主要考查古典概型，幾何概型，二項(xiàng)分布，超幾何分布，回歸分析與統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)概率題每年考查的角度都不一樣，并且題干長(zhǎng)，是學(xué)生感到困難的一題，需正確理解題意。

4.【解析幾何】。

高考在第20題的位置考查一道解析幾何題。主要考查圓錐曲線的定義和性質(zhì)，軌跡方程問(wèn)題、含參問(wèn)題、定點(diǎn)定值問(wèn)題、取值范圍問(wèn)題，通過(guò)點(diǎn)的坐標(biāo)運(yùn)算解決問(wèn)題。

5.【導(dǎo)數(shù)】。

高考在第21題的位置考查一道導(dǎo)數(shù)題。主要考查含參數(shù)的函數(shù)的切線、單調(diào)性、最值、零點(diǎn)、不等式證明等問(wèn)題，并且含參問(wèn)題一般較難，處于必做題的最后一題。

6.【選做題】。

今年高考幾何證明選講已經(jīng)刪除，選考題只剩兩道，一道是坐標(biāo)系與參數(shù)方程問(wèn)題，另一道是不等式選講問(wèn)題。坐標(biāo)系與參數(shù)方程題主要考查曲線的極坐標(biāo)方程、參數(shù)方程、直線參數(shù)方程的幾何意義的應(yīng)用以及范圍的最值問(wèn)題;不等式選講題主要考查絕對(duì)值不等式的化簡(jiǎn)，求參數(shù)的范圍及不等式的證明。

備考的方向。很多考生覺(jué)得多做題就行了，還有一些考生進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，每天面對(duì)大量的習(xí)題，同時(shí)也有好像永遠(yuǎn)都做不完題，結(jié)果是成績(jī)沒(méi)有提升上去。那么這個(gè)方向，當(dāng)然也有一些考生走向了另一個(gè)極端，不喜歡做題甚至很少做題，這些考生有的覺(jué)得自己很聰明，應(yīng)該能學(xué)好理科，特別是數(shù)學(xué)，結(jié)果拿到試卷后，覺(jué)得生疏，在短時(shí)間內(nèi)很難把題目做好，對(duì)以上兩類(lèi)考生，都是屬于備考方向的問(wèn)題。

訓(xùn)練方式。備考中學(xué)習(xí)和考試其實(shí)既有區(qū)別又有聯(lián)系，現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)努力的考生有的不一定會(huì)考試，會(huì)考試的學(xué)生不一定努力學(xué)習(xí)。當(dāng)然前者遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于后者。無(wú)論是會(huì)考試還是不會(huì)考試的學(xué)生，要想把試考好，對(duì)于絕大多數(shù)考生來(lái)講，還是需要合理的訓(xùn)練，例如說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，你需要在平時(shí)訓(xùn)練中注重這些關(guān)鍵詞：時(shí)間分配、正確率、題型以及相關(guān)的解題方法、步驟等等。很多學(xué)生沒(méi)有訓(xùn)練的目標(biāo)，甚至一些考生做題的目標(biāo)僅僅是為了完成老師布置的作業(yè)，這樣訓(xùn)練方式肯定很難讓自己的成績(jī)提升上去。

教師教學(xué)等客觀原因。在畢業(yè)班中老師重視成績(jī)優(yōu)秀的考生是普遍的現(xiàn)象，當(dāng)然如果面對(duì)一些平時(shí)努力學(xué)習(xí)，成績(jī)沒(méi)有提升的同學(xué)，作為老師肯定要給學(xué)生們出謀劃策，幫他們做改變，把成績(jī)提升上去，同時(shí)現(xiàn)實(shí)中也并非所有老師都能這樣去做，有的老師精力也不允許。但是無(wú)論怎樣，考生成績(jī)上不去，幫他們提升成績(jī)更是老師的責(zé)任。如果我?guī)б粋€(gè)班級(jí)的學(xué)生，肯定不會(huì)一刀切去布置作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都按照同樣的模式去走，要根據(jù)他們的實(shí)際需要，給出建議和方向。還是那句話，很多時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)不是你做了多少題而是做了多少有效的題。