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健康飲食是指合理搭配食物、科學(xué)吃飯,以達(dá)到身體健康的一種飲食方式。如何培養(yǎng)積極向上的個性,成為一個陽光、自信的人?以下是一些總結(jié)的典型范文,希望可以給大家寫作提供參考和借鑒。
父親的菜園教學(xué)方法篇一
并請學(xué)生用詞語來講一講所聯(lián)想到的。
2、提問:在這種環(huán)境下,開辟出來一個菜園容易嗎?
過渡:文中哪里看出開菜園很難?
1、要求:大聲朗讀課文,邊讀邊找,哪里可以看出開菜園很難很難,可以用筆劃出來。
2、學(xué)生初讀課文。
(一)、出示語句:每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來。一個星期過去,展現(xiàn)在我們面前的,是足有三四分翻過的黃土地。
1、讓學(xué)生說一說從哪里看出的。
(1)、理解:天還沒亮、直到傍晚、一個星期過去了看出了了什么?
(2)、對比:三四分、黃(父親的勞動成果)又看出了什么?
2、在學(xué)生理解感悟開菜園的難處時相機進行感情朗讀指導(dǎo)
(1)、個別讀
(2)、其他學(xué)生評價并提意見
(3)、再個別再讀
(4)、齊讀。
3、過渡:課文中還有沒有地方看出開菜園的難?
(二)、出示語句:父親還沒來得及整理他新辟的菜園,一場暴雨說來就來了。那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進了暴雨中可是,山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石來。
1、學(xué)生說理由。
2、學(xué)習(xí)描寫父親的句子
(1)、學(xué)生說一說從這句話中看出了什么?(預(yù)設(shè):焦急)
相機請個別學(xué)生朗讀。
(2)、理解:父親為什么這么著急,速度這么快?
說話:用一個比喻形容,他快得就像什么?
過渡:父親速度快,但他卻快不過什么?(預(yù)設(shè):暴雨)
3、學(xué)習(xí)寫暴雨過后的句子
(1)、理解猙獰
寫話:猙獰的巖石仿佛在嘲笑父親什么?
(2)、個別學(xué)生讀自己寫的句子
4、有感情朗讀整段
5、引問:父親可能還碰到什么困難?
(一)、設(shè)疑:面對這樣的困難父親不開菜園了嗎?
1、學(xué)生想一想:是什么力量讓父親在這么困難下還要開菜園?
2、預(yù)設(shè):父親的堅毅(堅強),父親的不放棄,不氣餒(堅持),信心十足等
3、指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
(1)、望著我們困惑的神情,父親堅毅地說:我們?nèi)ラ_一塊新的菜地!
(2)、父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡??粗虏藞@終于被開出來了,父親笑了。
(3)、父親摸摸我的后腦勺,信心十足地說:當(dāng)然能!
(二)、感受父親的智慧
1、學(xué)生理解:要想種菜,對土地有什么要求嗎?(肥沃)
2、學(xué)生找出父親把土地變肥沃的辦法。
(三)、學(xué)習(xí)最后一段
說話:你想對父親說什么?
我們在做任何事情都要有一種不怕困難的精神。
父親的菜園教學(xué)方法篇二
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第28課,我們大聲地把課題朗讀一遍。
生:有。
生2:一條新開的公路把父親的菜園給霸占了,于是父親決定開一塊新的菜地,每天天還沒亮,父親新挑著箢箕和鋤頭上山,傍晚才挑回一擔(dān)柴草,一個昨期過去了,擺在他們面前的是一塊三四分翻過的菜地。父親還沒來得整理他的菜園的時候,一聲暴雨就來了,把父親菜園里那一層薄薄的泥土沖得一干二凈。父親毫不氣餒,他又在坡地邊緣砌了一道具矮墻,把泥土一筐一筐地挑了上去。后來,春天到了,父親在他的范圍里種上了豌豆,作者有點不信這片菜園能夠長出豌豆來。后來,種子發(fā)芽,菜園長出了一片綠綠的豌豆,就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時,父親卻把一片豌豆翻在泥土里,因為父親說這是荒地拼了命才長出一片豌豆來的,不能就這樣榨干了它,以后就別想吃瓜吃菜了。后來,在父親的精心照料下,這片土地變得黑亮,一鋤下去還能翻出蚯蚓。
師:我想問一下,你是用什么方法來概括的?
生2:段意串連法。
師:有沒有其他同學(xué)用其他不同的方法,更加簡潔一點地來概括?
生3:起因是父親失去菜園,開辟菜園,經(jīng)過是菜園被雨水沖走,重建了菜園,結(jié)果是在精心伺候下,菜園變得肥沃了,并收獲碩果。
生:失去菜園(師板書)。
師:大家用這種比較簡短的詞組來概括,概括得非常好。經(jīng)過是……。
生:重建、開墾菜園(師板書)。
師:最后的結(jié)果是什么?
生:四季誘人(師板書)。
生1:堅定不移。
生2:我覺得他是一個堅持不懈的人。
生3:我覺得他還是一個知難而進的人。
師:我們有知難而退,你反其義而用之,不錯,但沒有這種說法,你改一改,不……。
生3:不畏艱難。
師:可以,寫在橫線上。
生4:我覺得父親還是一個自強不息的人。
師:太對了,寫下來。
生5:我覺得他還是一個無堅不摧的人。
師:無堅不摧……恩,你為什么用這個詞?
生5:因為沒有什么困難能阻擋他。
師:換一個說法。
生5:堅忍不拔。
生1:先擇一塊地方開墾菜地。
師:把你的這句話濃縮一下,像剛才那樣,也用一個詞組來講。
生2:山坡開地(師板書)。
生3:挑土補泥。
師:接著呢?
生4:翻豆肥土。
師:最后還做了什么?
生5:最后他精心伺候這塊菜地,用小標(biāo)題我覺得是精心伺候。
生1:有感情地朗讀。
生2:想像畫面。
生3:聯(lián)系生活實際。
生4:還有聯(lián)系上下文。
生5:還有找到關(guān)鍵詞去體會。
師:是的,我們品讀文段基本有以上幾種好方法(ppt出示)下面我們就以小組為單位,運用以上方法,合作學(xué)習(xí)品讀作者寫得最好的一件小事,先在小組內(nèi)交流,再全班匯報。
師:哪里個小組先來?好,你們小組覺得哪部分寫得最好,上臺來匯報,其他小組要認(rèn)真傾聽,一會兒可以完善他們的答案。
小組1:
生1:我們小組認(rèn)為寫得最好的是精心伺候的部分:以后的日子……嵌在荒涼的山坡上。
生2:讀了這一段,我頭腦中出現(xiàn)了這樣一幅畫面:兩個人四處拾糞,放牛時尿憋急了,也趕緊跑到菜地去撒,在精心伺候下,貧瘠的死黃土變得黑亮了,蚯蚓在地里翻滾,還有許多新鮮的蔬菜,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一塊碧綠的翡翠。
生3:聯(lián)系生活,有些農(nóng)民失去菜地沒新鮮蔬菜吃了,他們就不會重新開墾菜地,而是去市場買就算了,而父親卻用自己的汗水獲得了長期的新鮮蔬菜,我想他一定會很幸福地享受自己的勞動成果的。
生4:聯(lián)系上文,正是我們的四處拾糞,連尿憋急了也要回到菜地里撒,才使地由死黃土變得黑亮,肥沃起來,可見,“精心伺候“用得多么準(zhǔn)確。我們匯報完了,請同學(xué)們點評。
評1:蚯蚓不能用在地里翻滾,海浪才能用在海里翻滾,請你注意用詞的準(zhǔn)確。
評2:你回答的聲音很響亮,但請你講的時候不要一直在那笑。
師:我想問一下他本人,你是怎么想的,為什么一直在笑?
生1:因為拾糞、撒尿這些事,一般看到了都會笑。
師:你想一下,這說明他頭腦中有畫面,他已經(jīng)讀到文本里則了,這是一種很真情的表露呀。
小組2:
生1:我們小組給大家介紹“山坡開地“這一段,我從一段中體會到了父親堅持不懈的精神。
生2:我從“直到“這個詞看出父親從早到晚一直干活,很辛苦。
生3:從這個句子我仿佛看見了父親每天天還沒亮就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。
生4:我給大家有感情地朗讀這一段:于是……。
評1:我認(rèn)為你們介紹的這句話可以縮為一個詞,可以從這段話看出早出晚歸,非常辛苦。
評1:因為“每天天還沒亮就出去“”直到傍晚“才回來,這就是早出晚歸。
師:那好,還有誰能像她一樣,想到一些別的詞語來形容“山坡開地“的辛苦。
生1:起早貪黑。
評2:我認(rèn)為生4在小組一匯報時應(yīng)放在第一位,不應(yīng)該放在最后讀。
師:為什么時候?
評2:因為第一個讀可以讓同學(xué)們和老師知道介紹什么,然后再作分析。
師:你的想法還挺周到的。
璾3:我要補充一下生2的關(guān)鍵詞。我還能從“一個星期過去“中的”一個星期“看出父親花了挺長時間,很不容易才開出這塊菜地。
父親的菜園教學(xué)方法篇三
3.從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。
一、導(dǎo)入??。
(出示課文插圖)同學(xué)們,就在這一片荒涼的山坡上,居然有“一塊碧綠的翡翠”,這就是“父親的菜園”。
二、自讀課文;整體感知。
1.父親是在什么情況下決定開墾菜園的?他又是怎樣開墾菜園的?
2.勾畫出描寫父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?
三、小組合作研討,深入理解課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜,對一個普通的農(nóng)家來說,就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況:“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的?!?/p>
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子,結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動,感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個自然段,深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時心里最大的感受是什么?
一個人,無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。
五、有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)?。
七、
教案點評:
對這篇自讀課文,教師可以在課前設(shè)計好一份自讀提綱,課上用20到25分鐘的時間讓學(xué)生自主閱讀課文,找問題、解決問題。剩下的時間由教師帶領(lǐng)把學(xué)生相對分散的思維集中起來,準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容,體會情感。
父親的菜園教學(xué)方法篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認(rèn)識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學(xué)生感到困難的詞語。
2、有感情地朗讀課文,感受父親的堅毅和勤勞。
教學(xué)重點、難點:通過理解課文中寫父親言行的句子,來理解“父親的菜園”的來之不易。
教學(xué)過程:
一、談話揭題。
1、同學(xué)們,你們見過菜園嗎?你見到的菜園是什么樣的?
2、我也曾看過無數(shù)的菜園,但其中有一個菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎?好,讓我們一起踏上新修的公路,一直往大山里走。走呀走呀,繞過無數(shù)荒涼的大山,抬起頭來,就能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見那菜園了。(出示句子)。
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。”
a大家靜靜的望,望見一個怎樣的菜園了?還望見了什么?
(結(jié)合理解“翡翠”,感受菜園綠得可愛,綠得通透;知道菜園建在一塊荒山上)。
3、讓我們走近它,細(xì)細(xì)的觀察它的樣子(出示句子)。
“春有菠菜、萵筍,夏有黃瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有蘿卜、白菜。一年四季,都是一片誘人的翠綠”。
二、初讀課文,整體感知。
1、讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。
2、劃出生字新詞,標(biāo)上小節(jié)號。
3、想一想課文寫了一件什么事?
三、交流檢查。
1、師:我們來讀讀新詞。
2、課文講了父親開墾菜園的事。寫父親開墾菜園的是2——10節(jié)。
課件出示兩句話。
望著這一塊貧瘠()的土地,我問父親:“豌豆真的能長出來嗎?”
點貧瘠出現(xiàn)可怖的巖石大塊大塊猙獰的巖石出現(xiàn)圖片1我們認(rèn)識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。
父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。
嵌字的理解。
再讀讀這兩句話,你能提出一些問題嗎?
根據(jù)學(xué)生的問題板書:
貧瘠—?—“碧綠的翡翠”
(父親身上到底有什么神奇的力量,在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠?)。
四、學(xué)習(xí)課文(2--10節(jié))。
快速瀏覽課文2——10節(jié),根據(jù)“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。
指名三位同學(xué)讀三個層次。
小組學(xué)習(xí)任務(wù):
我們小組學(xué)習(xí)的是課文的()這一部分。
1、劃出這部分中父親遇到困難的句子。
2、劃出這部分中父親對待困難的句子。
3、討論:談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、我們小組推選()代表發(fā)言。
讓我們再次走進課文,小組學(xué)習(xí)其中的一個部分,去了解這位不尋常的父親。
開地:
1全家人都投去詫異的目光——要知道,在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的。
2望著我們疑惑的神情,父親堅毅地說:“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地!”
3每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來。
板書:開地從早到晚。
師讀困難的句子,你們讀父親的決心。
填石:
1可是,山坡菜地里那薄薄的一層泥土,已經(jīng)被大雨沖個了一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石。
父親的菜園教學(xué)方法篇五
一天即將過去了,心中一定有不少感想,是時候用心地寫一篇日記了。你所見過的日記應(yīng)該是什么樣的?以下是小編幫大家整理的父親的菜園日記,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
父親精心伺候著這片菜園,把它視為自己的孩子。
有一次,在一個暴風(fēng)雨的夜晚,正在睡夢中的父親,聽到了淅淅瀝瀝的雨水聲,猛得從床上跳了起來,拿起鋤頭和鐵鍬就向山坡上跑去。雨水打到了他的頭發(fā)上,衣服上,褲子上。不一會兒,他全身都濕淋淋的,他顧不上擦去身上的.雨水,忙將菜園蓋上了一層防水的塑料布。在棚里,他首先清理著被打得不行的蔬菜,然后從山上挑來黃土,蓋在那恐怖的巖石上,一刻鐘過去了,一小時過去了,父親不禁打了個盹兒,他立刻咬了一口辣椒,頭腦就清醒了……凌晨,父親終于干得差不多了。望著冉冉升起的朝陽和被清理的菜園,他欣慰地笑了。
現(xiàn)在,這原本貧瘠的死黃土,在父親的精心照料下,變得黝黑發(fā)亮。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊嵌在荒涼山坡上的翡翠。每當(dāng)我吃著可口的蔬菜時,就會想起父親的艱辛。我明白:這東西,是父親多年的辛勤汗水換來的。
父親的菜園教學(xué)方法篇六
1、自學(xué)課文,概括課文的主要內(nèi)容,理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生通過對課文的感悟,體味鄉(xiāng)村風(fēng)情和父親堅毅淳樸之美。
3、落實本單元“讀寫例話”訓(xùn)練重點,在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句,從內(nèi)容體會思想。
抓住描寫父親言行的詞句,深入理解。
通過對描寫父親言行詞句的理解,體會課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。
1課時
第一課時
一、(出示課文插圖)看圖激趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們看,就在這一片荒涼的山坡上,居然有“一塊碧綠的翡翠”,這就是父親的菜園。(板書)荒山上怎么會有這樣的菜園呢?讀完課文,大家就會明白了。
二、自學(xué)課文;整體感知
1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的?他又是怎樣開墾菜園的?
2、勾畫出描寫父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?
三、小組合作研討,深入理解課文
1、組內(nèi)交流自學(xué)收獲,組長負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點、難點。
2、以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果、
(討論問題1,引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜,對一個普通的農(nóng)家來說,就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況:“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的?!保?/p>
(討論問題2時,著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子,結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動,感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。)
四、齊讀最后一個自然段,深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想
(出示課文插圖)
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時心里最大的感受是什么?
(學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識來談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方,從內(nèi)心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得:一個人,無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。)
五、以本文為例,學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法
六、有感情地朗讀課文
布置作業(yè)
運用“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法,閱讀一篇寫人或記事的文章,抓住文中描寫人物言行的詞句,反復(fù)讀一讀,想一想表達(dá)了怎樣的思想。
板書設(shè)計
8父親的菜園
荒涼的山坡(堅毅、沒有氣餒、信心十足) 一塊碧綠的翡
父親的菜園教學(xué)方法篇七
這篇課文的作者是黃樹槐。這篇課文主要講了作者門口新修了一條公路,是作者家失去了四季翠綠的菜園。有一天,作者的父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗,決定就在山坡上選上了一塊相對平緩的坡地,開了一個菜園??墒?,作者父親還沒來得及整理菜園,一場暴雨沖走了菜地上薄薄的一層泥土,作者的父親沒有氣餒,他砌了一道矮墻,挑了黃土,終于開出新菜園。這個菜園一年四季,都是一片誘人的翠綠。
我的感受是:父親使貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園,這都是通過父親的辛勤勞動、不畏艱辛、還有堅持不懈所改變的。我們一定要向作者的父親學(xué)習(xí)要干好一件事情,不要只遇到一點困難而不想干了,我們一定要相信自己,相信自己只要努力了,就一定會做好每一件事,不會遇到困難就退縮。
父親的菜園教學(xué)方法篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識課文中的6的生字;
2、熟讀課文,通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì);
3、感情朗讀課文,感受父親對勞動、對土地深厚的感情;
重點難點:能抓住描寫父親言行的句子,體會他的作用。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)閱讀興趣
(板書課題:父親的菜園)一位極其普通的農(nóng)民,為家人開出了一塊菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?請同學(xué)們閱讀課文。
這是一片略讀課文,我們閱讀的方法是怎樣的?
生:1、自讀課文,掃清字、詞障礙。
2、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
3、按照閱讀提示研讀課文。
4、小組交流、討論。
5、大組匯報
二、按照學(xué)習(xí)方法,進行學(xué)習(xí)。
三、(以小組為單位)匯報學(xué)習(xí)情況。
1、小組1:讀課文,并講解不理解的詞義。
提醒易讀錯的字音和易寫錯的生字。
(其他小組進行補充。)
2、小組2:理清課文脈絡(luò)
3、全班交流,體會人物精神
(1).師生共同交流最受感動的語段,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段,通過“每天......就......直到......才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動,才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段,育肥時父親的一段話,表明了父親對土地的了解和熱愛,目光長遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。
(2).用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么?(如,執(zhí)著的精神,堅忍不撥的毅力,不服輸?shù)男愿?,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)
四、根據(jù)我們所學(xué)的內(nèi)容,請同學(xué)們自己設(shè)計板書,展示并評價。
五、語言表達(dá)訓(xùn)練
六、積累語言
選擇你最受感動的語段摘抄下來。
父親的菜園教學(xué)方法篇九
3.從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。
一、導(dǎo)入??。
(出示課文插圖)同學(xué)們,就在這一片荒涼的山坡上,居然有“一塊碧綠的翡翠”,這就是。
二、自讀課文;整體感知。
1.父親是在什么情況下決定開墾菜園的?他又是怎樣開墾菜園的?
2.勾畫出描寫父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?
三、小組合作研討,深入理解課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜,對一個普通的農(nóng)家來說,就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況:“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的?!?/p>
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子,結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動,感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個自然段,深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時心里最大的感受是什么?
一個人,無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。
五、有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)?。
七、
教案點評:
父親的菜園教學(xué)方法篇十
當(dāng)村里的菜園被第一家農(nóng)戶稀稀落落地栽上了幾棵白楊后,其他的人家便爭相效仿,只用了三四天時間,菜園便成了一個不小的樹林。父親的菜園是最后一個栽上白楊的。父親不愿意在菜園里栽上白楊。父親更愿意種菜。父親說人人不是都大聲叫著喊著吃綠色食品嗎?自己種點菜,不施化肥,不打農(nóng)藥,又新鮮又無污染的綠色蔬菜吃起來多好。父親不愿意,還得栽上樹。細(xì)細(xì)想想,父親即使還是種菜又能如何呢?二分地的菜園在四周白楊的重重包圍中,肥分和水分都被樹根吸收了,陽光被樹葉遮住了。菜的力量畢竟薄弱,抵不過白楊。
父親是一個地道的'農(nóng)民。如今已經(jīng)到了生命的暮年,可他還在堅持著播種,鋤草,施肥,收獲,一年一年地重復(fù)著土地上簡單和無聊的勞作。父親不覺得單調(diào),很滿足。他說他種出的糧食養(yǎng)活了一家人,供我們弟兄們吃飯上學(xué),他這一輩子活得值。父親很有成就感。收割機等現(xiàn)代化的農(nóng)具讓復(fù)雜的農(nóng)活在很短的時間內(nèi)就輕而易舉地完成了。閑著的父親便不自在,吃不下飯,睡不著覺。對于一個一輩子忙碌的人來說,閑著竟然成了一種可怕的精神負(fù)擔(dān)。
閑下來的父親百無聊賴,就去侍弄村里分的二分菜園,打發(fā)閑暇的時間。菜園中總會生長了生命的顏色,一年四季都多姿多彩,不會寂寞。春天,有長耳的蒜苗、圓耳的菠菜;夏天有長的黃瓜豆角、紫的茄子、紅的辣椒;秋天有圓的山藥豆,大大的蘿卜;冬天有胖胖的大白菜像一個個木墩,一排排蹲在菜園中,很氣派。高高低低的菜的葉子,盡情展示了生命的美麗。
菜園永遠(yuǎn)不寂寞。父親也就永遠(yuǎn)不寂寞。菜園在村子的西南,距離我家只有三四里路。每天早晨起來,父親做的第一件事情,就是扛上镢頭或者鋤頭,去菜園里轉(zhuǎn)上一圈,風(fēng)雨無阻。也不是菜園里每天都必須要鋤草,對于父親來說,扛上镢頭只是個習(xí)慣,或許僅僅只是一個儀式和樣子,向人表明自己是一個合格的農(nóng)民。農(nóng)民上地是必須帶上農(nóng)具的,就像一個軍人上了戰(zhàn)場要帶上槍。有時候,父親去菜園,什么也不干,只是在菜園里巡視一遍,數(shù)數(shù)又結(jié)了幾根黃瓜,幾個茄子,看看是不是旱了,需不需要澆點水。父親常常對我說,如果一天不去菜園里看看,就像一個好酒的人每天不喝點酒,心里總感覺少了點什么,一整天都不能安心。
如今,菜園沒有了,父親好像掉了魂,本來有規(guī)律的生活變得雜亂無章。早上起來,不上菜園,父親便什么事情也沒有,六神無主似的在院子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。以前,父親的睡眠很好,一沾枕頭就能呼呼入睡?,F(xiàn)在,常常熬夜,電視劇看到半夜。父親說睡不著,躺在床上翻來覆去的,反而更難受,還不如看電視。
沒用多長時間,父親已經(jīng)變了樣子,眼窩深陷,目光也無了往日的神采,明顯地蒼老和憔悴了許多。我想,不能再讓父親繼續(xù)這樣下去。我對父親說,你看咱家的院子這么大,你在院子里開出一塊地,種點菜多好。父親聽了我的話,馬上來了精神,用手拍了幾下腦門,恍然大悟說,呵呵,這個主意好,我怎么沒想到呢。說干就干,花了一天的時間,我和父親在院子里開出了一片菜園,打出了三條菜畦。父親說,一條菜畦種豆角,一條菜畦種黃瓜,一條菜畦種西紅柿。父親說這話的時候,神采奕奕??吹礁赣H恢復(fù)了往日的精神,我懸著的一顆心也放了下來。
父親的菜園,父親的精神家園。我知道,父親種的雖然是菜,可是養(yǎng)的卻是他的心!
父親的菜園教學(xué)方法篇十一
目標(biāo):
1.認(rèn)識本課6個生字;
2.有感情地朗讀課文;
3.從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。
過程:
一、導(dǎo)入??。
(出示課文插圖)同學(xué)們,就在這一片荒涼的山坡上,居然有“一塊碧綠的翡翠”,這就是。
二、自讀課文;整體感知。
1.父親是在什么情況下決定開墾菜園的?他又是怎樣開墾菜園的?
2.勾畫出描寫父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?
三、小組合作研討,深入理解課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜,對一個普通的農(nóng)家來說,就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況:“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的?!?/p>
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子,結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動,感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個自然段,深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時心里最大的感受是什么?
一個人,無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。
五、有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)?。
七、設(shè)計。
點評:
父親的菜園教學(xué)方法篇十二
2、了解父親是在什么情況下開墾菜園。
3、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。
教學(xué)重點、難點:
從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。
課時安排:1課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
(1)看到這個題目大家回想到什么?
(2)這菜園在什么地方?
(3)這菜園種得怎么樣?
(4)菜園里種了什么?
1、學(xué)文。
2、自學(xué)二類生字,通讀課文。
3、根據(jù)提示自學(xué)課文。
4、暢談自己讀懂的內(nèi)容。
5、提出自己不理解的內(nèi)容。
讀描寫父親的句子,想想從這些描寫中可以看出父親是個怎樣的人?
聰明。
勤勞。
勇敢。
堅強。
自信。
三、小結(jié)。
板書設(shè)計:
失去。
開荒精心伺候。
父親的菜園教學(xué)方法篇十三
內(nèi)容是這樣的:一條新修的公路,使一個農(nóng)村家庭失去了四季翠綠的菜園。父親實在看不了他的家人和孩子受苦,最終決定要開墾一塊新的菜地。起初,他的家人對他這一舉動半信半疑,但是,他幾乎把自己所有的時間都放在了菜地里。通過他堅持不懈地努力和付出,他的菜地里的土壤變得肥沃起來。一年四季,都是一片誘人的翠綠。
雖然文中的“父親”遇到了重重的困難,但是他并沒有知難而退,而是樂不思蜀、吃苦耐勞地工作著。雖然他不是一位偉人,但是他這種精神卻非常值得我們學(xué)習(xí)!
父親的菜園教學(xué)方法篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課6個生字;
2.有感情地朗讀課文;
3.從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,就在這一片荒涼的山坡上,居然有“一塊碧綠的翡翠”,這就是“父親的菜園”。
二、自讀課文;整體感知
1.父親是在什么情況下決定開墾菜園的?他又是怎樣開墾菜園的?
2.勾畫出描寫父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?
三、小組合作研討,深入理解課文
1.引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的`句子“沒有了新鮮的蔬菜,對一個普通的農(nóng)家來說,就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況:“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的?!?/p>
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子,結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動,感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個自然段,深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時心里最大的感受是什么?
一個人,無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。
五、有感情地朗讀課文
六、布置作業(yè)
七、板書設(shè)計
教案點評:
對這篇自讀課文,教師可以在課前設(shè)計好一份自讀提綱,課上用20到25分鐘的時間讓學(xué)生自主閱讀課文,找問題、解決問題。剩下的時間由教師帶領(lǐng)把學(xué)生相對分散的思維集中起來,準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容,體會情感。
父親的菜園教學(xué)方法篇十五
1、認(rèn)識8個生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
一課時
一、親情導(dǎo)入,激發(fā)情趣
1、同學(xué)們,你們喜歡吃蔬菜嗎?
喜歡吃哪些蔬菜?(出示蔬菜圖片)
你們誰見過菜園?用你的語言描述一下:在哪兒見過?菜園是什么樣子的?
(學(xué)生講完,出示菜園圖片)
那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎?
(出示荒坡圖片,揭示荒坡種菜需要土壤和肥料,很艱難)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
今天我們就學(xué)習(xí)《父親的菜園,](板書課題父親的菜園)讀一讀,大膽推測一下,為什么叫《父親的菜園》?讓我們自由輕聲讀課文。
注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。要做到讀正確,讀流利(學(xué)生回答)
同學(xué)們都理解了題意,那么這些字你們會讀了嗎?(出示生字詞:嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。)
個別讀,齊讀
三、嚴(yán)讀課文,深入感悟
讀懂了生字詞,就是掃清了我們閱讀上是絆腳石,我們再來帶著問題默讀課文(出示題目)
課文主要講了一件什么事情?
在父親開墾菜園的過程中,父親的態(tài)度是怎么變化的,圈點出字詞句。
小組交流,分享彼此的感悟
2、匯報交流
分享總是快樂,你們小組內(nèi)進行了交流,現(xiàn)在也讓全班同學(xué)一起分享你的發(fā)現(xiàn)。
生:父親堅毅地說:“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地!”
師:你能找出有一個詞嗎?
生:堅毅[板書:堅毅]
生:父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻……可怖的巖石。
師:找出一個詞
生:沒有氣餒[板書:沒有氣餒]
生:看著新菜園終于被開出來了,父親笑了。詞是“笑了”[板書:笑了]
生:父親摸摸我的后腦勺,信心十足地說:“當(dāng)然能!”信心十足[板書:信心十足]
齊讀板書,教師依次引導(dǎo)。讓學(xué)生從整體感知父親的執(zhí)著與信心。
師:父親的態(tài)度獎勵了這樣的變化,那家人的態(tài)度又是怎么樣的?再快速看課文,找出家人的態(tài)度變化的詞。
生快速看課文,用筆畫出。
生:全家人投去差異的目光……是相當(dāng)困難的。體現(xiàn)的詞是“詫異”
師:家人的詫異是在父親什么態(tài)度下?
生:堅毅[板書:詫異]
生:似信非信
師:當(dāng)時父親的態(tài)度是
生:信心十足[板書:似信非信]
師:為什么家人的態(tài)度與父親的態(tài)度形成這樣的對比?
生:因為在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的。
生:這是一塊貧瘠的土地,是很難種出蔬菜的。
……
師:那父親又是用什么行動證實了自己的態(tài)度?自由讀課文,畫出父親的行動。
生讀,畫句子。教師下去巡視。
生:第三自然段, “每天……就……直到……才”。父親通過一個星期起早貪黑地勞動,才開出了三四分的黃土地。父親說到做到,開始行動。
師:這個時候的行動是在父親的什么態(tài)度之后?
生:在堅毅地說:“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地!”之后。
師:你能讀讀嗎?讀出你此時的感受。
生讀
生:第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,父親沒有氣餒,之后就又開始了開墾菜園。
為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。成功了,父親就笑了。
師:你能讀讀嗎?把父親又一次的辛勞,和你的感受讀出來。
生讀
生:父親將豌豆到進菜園,肥沃土地。父親對土地的了解和熱愛,目光長遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。
生讀
用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么?
生:執(zhí)著的精神,堅忍不撥的毅力,不服輸?shù)男愿?,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等
生齊讀最后一段,再處事蔬菜的圖片
五、小結(jié)
是啊,從父親的菜園里,作者得到的不僅僅四季的蔬菜,我們看到不僅僅是勤勞樸實,執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。
父親的菜園教學(xué)方法篇十六
1、認(rèn)識“菜、園、豆、角”等14個生字,會寫“卜、又”2個生字。
2、認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的一些特點;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入。
小朋友們看,我們來到“菜園里”,我們的面前躺著這么多蔬菜,想認(rèn)識他們嗎?
二、創(chuàng)設(shè)情趣,認(rèn)讀詞語。
1、小組內(nèi)看一看、摸一摸這些蔬菜,再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。
2、交流,反饋:師出示一種蔬菜,生舉起卡片。(隨機糾正字音)
三、識記生字。
1、出示蔬菜單個的名字,多形式練讀。
2、拓展:這些字你還在哪里見過。
3、隱去拼音,齊讀。
四、探究蔬菜特點。
任意挑選自己喜歡的蔬菜,說說看到的、摸到的、感覺到的.。
五、朗讀課文。
1、過渡:是呀,小朋友們說得太好了,這些可愛好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧,有個可愛的小朋友還把這些小家伙寫下來了呢!
2、師有感情地范讀。
3、自由練習(xí),遇到難讀的字詞圈出來多讀幾遍。
4、指名讀,評議:
a、咱們班上誰最勇敢,敢站起來第一個讀給大家聽?
b、誰敢和他比比?自己認(rèn)為朗讀水平最好的請站起來讀菜園里一讀?
c、不想輸給他的,想向他學(xué)習(xí)的,選擇自己喜歡的方式讀一讀。
5、實物與課文結(jié)合朗讀:我們還可以怎樣來讀這篇課文呢?小組內(nèi)每人讀一種蔬菜,并舉起這一蔬菜做動作,最后兩行一起讀。
6、師引讀,生接讀。
六、書寫生字“卜、又”。
2、誰給大家提個醒,要讓它們住得舒舒服服,該注意什么呀?
3、在寫字本上各寫2遍,自己認(rèn)為寫得好的朝它們笑一笑。
七、鞏固詞語。
時間過得真快,小朋友們,我們就要離開菜園,告別這些蔬菜了。臨行前讓我們再和這些蔬菜道聲再見,來,親切地再叫一叫它們的名字。
父親的菜園教學(xué)方法篇十七
一條新修的公路,使我家失去了四季翠綠的菜園。我們的心情都不大舒暢,沒有了新鮮的蔬菜,對一個普通的農(nóng)家來說,就像嬰兒斷了奶。
終于有一天,父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗,說要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道,在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的。望著我們困惑的神情,父親堅毅地說:“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地!”
于是,在我家后面的山坡上,父親選擇了一塊相對平緩的坡地,作為菜園的基地。每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來。一個星期過去,展現(xiàn)在我們面前的,是足有三四分翻過的黃土地。
父親還沒來得及整理他新辟的菜園,一場暴雨說來就來了。那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石來。
父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡??粗虏藞@終于被開出來了,父親笑了。
春天到了,父親在他的新菜園里,種上了豌豆。望著這一塊貧瘠的土地,我問父親:“豌豆真的能長出來嗎?”
父親摸摸我的后腦勺,信心十足地說:“當(dāng)然能!”
我似心非信地點點頭。沒過多久。菜園里長出了一片綠綠的豌豆。
就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時,父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說:“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?!?/p>
以后的日子,我們便四處拾糞。有時候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒。在父親的精心伺候下,原本貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。直到現(xiàn)在,那一塊坡地,仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍,夏有黃瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有蘿卜、白菜。一年四季,都是一片誘人的翠綠。
父親的菜園教學(xué)方法篇十八
《父親的菜園》用散文詩般的語言,講述了父親在荒涼的山坡上重開菜園所付出的艱辛。教學(xué)這一課,主要通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究,抓住課文具體描寫父親言行的語句,在合作交流中感悟語言文字所蘊含的情感,在激情朗讀中激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,融語言文字訓(xùn)練于課堂教學(xué)的始終,讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學(xué)生的心田。
1、認(rèn)識本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個生字。
2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,品析重點詞句,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。
4、積累本課具體描寫父親言行的語句。
在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句,感受父親的菜園來之不易,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。
多媒體課件
2、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
(設(shè)計意圖:立足文本,給學(xué)生設(shè)置懸念,引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。)
1、引讀:同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西,下面請大家自由讀讀課文,看看你自己能否找到答案。
多媒體出示自學(xué)提示:
(1)自由讀課文,要讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子,難認(rèn)難讀的詞句要多讀幾遍。
(2)課文主要寫了一件什么事?
2、同桌交流讀書要求和對課文的初步感受。
3、指名匯報:課文主要寫了一件什么事?
(設(shè)計意圖:在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生帶著問題初讀課文,使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思,讀有所求,讀有所獲的讀書習(xí)慣,以達(dá)到快速感知文本的目的,為探究文本,走進文本做好鋪墊。)
2、學(xué)生帶著問題再讀課文,自主探究。多媒出示讀書方法:
(1)默讀課文,邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語句,在感受深的地方寫下自己的體會。
(2)遇到不懂問題,可以提出疑問,然后在小組內(nèi)討論交流。
3、小組合作,討論交流讀書體會,解決疑難。
(閱讀課文的教學(xué)重在讀書方法的引導(dǎo)。從課題入手,設(shè)置疑問,激發(fā)學(xué)生走進文本的欲望,使學(xué)生在自主探究、深入體會、提出疑問的基礎(chǔ)上合作交流,對文本由感性認(rèn)識上升到理性思考,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。)
2、匯報讀書心得
學(xué)生可能從這幾個方面來匯報交流;
(1)新開的菜園是父親辛勤勞動的結(jié)果,它浸透著父親的勤勞,所以課題叫“父親的菜園”。
師:你是從哪里讀出來的?
生:每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來。
師:你把這句話再讀一讀,看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞。
生:(朗讀)天還沒亮,直到傍晚……
師:是啊,正因為父親的勤勞,才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地,這是——父親的菜園。(指導(dǎo)朗讀這句話,學(xué)生齊讀)
(2)父親在新開的菜園的過程中遇到困難,沒有氣餒,正因為他那種堅持不懈的品格,使他克服困難,終于開出了一塊新的菜園。
師:父親在開辟菜園時遇到了什么呢?他又是怎樣做的?
生讀課文第四、五自然段
(3)父親不但開辟了菜園,而且懂得怎樣去呵護菜園,使它能更好地,長久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。
(引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段中父親所說的話,抓住“難為,拼了命”等重點詞,理解父親不光顧眼前的遠(yuǎn)見和對菜園的愛,這是名符其實的——父親的菜園)。
(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)
(2)生:(匯報)多媒體出示:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上?!?/p>
(3)師:讀了這句話,你有什么想說的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生在看圖,朗讀的基礎(chǔ)上,通過對比,體會父親菜園的來之不易。
4、讓我們同作者一起來享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文,最后一自然段)
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生品析課文重點詞句,在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀中品悟語言的魅力,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書的體會,感悟了語言文字的美,又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶。)
生自由讀感受深的語句。
生:(匯報)……
3、學(xué)了課文,老師也有自己的收獲,你們想聽一聽嗎?
師配樂朗誦改編散文《父親的菜園》
4、聽了老師的朗誦,請你也來夸夸這位父親,并寫下來。
(1)學(xué)生練筆
(2)、課堂展示,評議。
(設(shè)計意圖:在有感情朗誦課文重點語句的基礎(chǔ)上解決課前設(shè)置的疑難,進一步提升對課文的理解。教師對課文內(nèi)容的提煉與拓展,能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,讓學(xué)生讀有所悟,以達(dá)到訓(xùn)練語言、提高表達(dá)水平的目的。)
積累本課具體描寫父親言行的語句。
(設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)語言重在積累,豐富的語言積累是提高學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的基礎(chǔ)。)
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