健康飲食是指合理搭配食物、科學(xué)吃飯，以達(dá)到身體健康的一種飲食方式。如何培養(yǎng)積極向上的個性，成為一個陽光、自信的人？以下是一些總結(jié)的典型范文，希望可以給大家寫作提供參考和借鑒。

父親的菜園教學(xué)方法篇一

并請學(xué)生用詞語來講一講所聯(lián)想到的。

2、提問：在這種環(huán)境下，開辟出來一個菜園容易嗎？

過渡：文中哪里看出開菜園很難？

1、要求：大聲朗讀課文，邊讀邊找，哪里可以看出開菜園很難很難，可以用筆劃出來。

2、學(xué)生初讀課文。

（一）、出示語句：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。一個星期過去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地。

1、讓學(xué)生說一說從哪里看出的。

（1）、理解：天還沒亮、直到傍晚、一個星期過去了看出了了什么？

（2）、對比：三四分、黃（父親的勞動成果）又看出了什么？

2、在學(xué)生理解感悟開菜園的難處時相機進行感情朗讀指導(dǎo)

（1）、個別讀

（2）、其他學(xué)生評價并提意見

（3）、再個別再讀

（4）、齊讀。

3、過渡：課文中還有沒有地方看出開菜園的難？

（二）、出示語句：父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。

1、學(xué)生說理由。

2、學(xué)習(xí)描寫父親的句子

（1）、學(xué)生說一說從這句話中看出了什么？（預(yù)設(shè)：焦急）

相機請個別學(xué)生朗讀。

（2）、理解：父親為什么這么著急，速度這么快？

說話：用一個比喻形容，他快得就像什么？

過渡：父親速度快，但他卻快不過什么？（預(yù)設(shè)：暴雨）

3、學(xué)習(xí)寫暴雨過后的句子

（1）、理解猙獰

寫話：猙獰的巖石仿佛在嘲笑父親什么？

（2）、個別學(xué)生讀自己寫的句子

4、有感情朗讀整段

5、引問：父親可能還碰到什么困難？

（一）、設(shè)疑：面對這樣的困難父親不開菜園了嗎？

1、學(xué)生想一想：是什么力量讓父親在這么困難下還要開菜園？

2、預(yù)設(shè)：父親的堅毅（堅強），父親的不放棄，不氣餒（堅持），信心十足等

3、指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

（1）、望著我們困惑的神情，父親堅毅地說：我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！

（2）、父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡?？粗虏藞@終于被開出來了，父親笑了。

（3）、父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：當(dāng)然能！

（二）、感受父親的智慧

1、學(xué)生理解：要想種菜，對土地有什么要求嗎？（肥沃）

2、學(xué)生找出父親把土地變肥沃的辦法。

（三）、學(xué)習(xí)最后一段

說話：你想對父親說什么？

我們在做任何事情都要有一種不怕困難的精神。

父親的菜園教學(xué)方法篇二

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第28課，我們大聲地把課題朗讀一遍。

生：有。

生2：一條新開的公路把父親的菜園給霸占了，于是父親決定開一塊新的菜地，每天天還沒亮，父親新挑著箢箕和鋤頭上山，傍晚才挑回一擔(dān)柴草，一個昨期過去了，擺在他們面前的是一塊三四分翻過的菜地。父親還沒來得整理他的菜園的時候，一聲暴雨就來了，把父親菜園里那一層薄薄的泥土沖得一干二凈。父親毫不氣餒，他又在坡地邊緣砌了一道具矮墻，把泥土一筐一筐地挑了上去。后來，春天到了，父親在他的范圍里種上了豌豆，作者有點不信這片菜園能夠長出豌豆來。后來，種子發(fā)芽，菜園長出了一片綠綠的豌豆，就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把一片豌豆翻在泥土里，因為父親說這是荒地拼了命才長出一片豌豆來的，不能就這樣榨干了它，以后就別想吃瓜吃菜了。后來，在父親的精心照料下，這片土地變得黑亮，一鋤下去還能翻出蚯蚓。

師：我想問一下，你是用什么方法來概括的？

生2：段意串連法。

師：有沒有其他同學(xué)用其他不同的方法，更加簡潔一點地來概括？

生3：起因是父親失去菜園，開辟菜園，經(jīng)過是菜園被雨水沖走，重建了菜園，結(jié)果是在精心伺候下，菜園變得肥沃了，并收獲碩果。

生：失去菜園（師板書）。

師：大家用這種比較簡短的詞組來概括，概括得非常好。經(jīng)過是……。

生：重建、開墾菜園（師板書）。

師：最后的結(jié)果是什么？

生：四季誘人（師板書）。

生1：堅定不移。

生2：我覺得他是一個堅持不懈的人。

生3：我覺得他還是一個知難而進的人。

師：我們有知難而退，你反其義而用之，不錯，但沒有這種說法，你改一改，不……。

生3：不畏艱難。

師：可以，寫在橫線上。

生4：我覺得父親還是一個自強不息的人。

師：太對了，寫下來。

生5：我覺得他還是一個無堅不摧的人。

師：無堅不摧……恩，你為什么用這個詞？

生5：因為沒有什么困難能阻擋他。

師：換一個說法。

生5：堅忍不拔。

生1：先擇一塊地方開墾菜地。

師：把你的這句話濃縮一下，像剛才那樣，也用一個詞組來講。

生2：山坡開地（師板書）。

生3：挑土補泥。

師：接著呢？

生4：翻豆肥土。

師：最后還做了什么？

生5：最后他精心伺候這塊菜地，用小標(biāo)題我覺得是精心伺候。

生1：有感情地朗讀。

生2：想像畫面。

生3：聯(lián)系生活實際。

生4：還有聯(lián)系上下文。

生5：還有找到關(guān)鍵詞去體會。

師：是的，我們品讀文段基本有以上幾種好方法（ppt出示）下面我們就以小組為單位，運用以上方法，合作學(xué)習(xí)品讀作者寫得最好的一件小事，先在小組內(nèi)交流，再全班匯報。

師：哪里個小組先來？好，你們小組覺得哪部分寫得最好，上臺來匯報，其他小組要認(rèn)真傾聽，一會兒可以完善他們的答案。

小組1：

生1：我們小組認(rèn)為寫得最好的是精心伺候的部分：以后的日子……嵌在荒涼的山坡上。

生2：讀了這一段，我頭腦中出現(xiàn)了這樣一幅畫面：兩個人四處拾糞，放牛時尿憋急了，也趕緊跑到菜地去撒，在精心伺候下，貧瘠的死黃土變得黑亮了，蚯蚓在地里翻滾，還有許多新鮮的蔬菜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一塊碧綠的翡翠。

生3：聯(lián)系生活，有些農(nóng)民失去菜地沒新鮮蔬菜吃了，他們就不會重新開墾菜地，而是去市場買就算了，而父親卻用自己的汗水獲得了長期的新鮮蔬菜，我想他一定會很幸福地享受自己的勞動成果的。

生4：聯(lián)系上文，正是我們的四處拾糞，連尿憋急了也要回到菜地里撒，才使地由死黃土變得黑亮，肥沃起來，可見，“精心伺候“用得多么準(zhǔn)確。我們匯報完了，請同學(xué)們點評。

評1：蚯蚓不能用在地里翻滾，海浪才能用在海里翻滾，請你注意用詞的準(zhǔn)確。

評2：你回答的聲音很響亮，但請你講的時候不要一直在那笑。

師：我想問一下他本人，你是怎么想的，為什么一直在笑？

生1：因為拾糞、撒尿這些事，一般看到了都會笑。

師：你想一下，這說明他頭腦中有畫面，他已經(jīng)讀到文本里則了，這是一種很真情的表露呀。

小組2：

生1：我們小組給大家介紹“山坡開地“這一段，我從一段中體會到了父親堅持不懈的精神。

生2：我從“直到“這個詞看出父親從早到晚一直干活，很辛苦。

生3：從這個句子我仿佛看見了父親每天天還沒亮就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。

生4：我給大家有感情地朗讀這一段：于是……。

評1：我認(rèn)為你們介紹的這句話可以縮為一個詞，可以從這段話看出早出晚歸，非常辛苦。

評1：因為“每天天還沒亮就出去“”直到傍晚“才回來，這就是早出晚歸。

師：那好，還有誰能像她一樣，想到一些別的詞語來形容“山坡開地“的辛苦。

生1：起早貪黑。

評2：我認(rèn)為生4在小組一匯報時應(yīng)放在第一位，不應(yīng)該放在最后讀。

師：為什么時候？

評2：因為第一個讀可以讓同學(xué)們和老師知道介紹什么，然后再作分析。

師：你的想法還挺周到的。

璾3：我要補充一下生2的關(guān)鍵詞。我還能從“一個星期過去“中的”一個星期“看出父親花了挺長時間，很不容易才開出這塊菜地。

父親的菜園教學(xué)方法篇三

3.從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

一、導(dǎo)入??。

（出示課文插圖）同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。

二、自讀課文；整體感知。

1.父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

2.勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深入理解課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

四、齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。

五、有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)?。

七、

教案點評：

對這篇自讀課文，教師可以在課前設(shè)計好一份自讀提綱，課上用20到25分鐘的時間讓學(xué)生自主閱讀課文，找問題、解決問題。剩下的時間由教師帶領(lǐng)把學(xué)生相對分散的思維集中起來，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會情感。

父親的菜園教學(xué)方法篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認(rèn)識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學(xué)生感到困難的詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受父親的堅毅和勤勞。

教學(xué)重點、難點：通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。

教學(xué)過程：

一、談話揭題。

1、同學(xué)們，你們見過菜園嗎？你見到的菜園是什么樣的？

2、我也曾看過無數(shù)的菜園，但其中有一個菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎？好，讓我們一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，繞過無數(shù)荒涼的大山，抬起頭來，就能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見那菜園了。（出示句子）。

“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”

a大家靜靜的望，望見一個怎樣的菜園了？還望見了什么？

（結(jié)合理解“翡翠”，感受菜園綠得可愛，綠得通透；知道菜園建在一塊荒山上）。

3、讓我們走近它，細(xì)細(xì)的觀察它的樣子（出示句子）。

“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠”。

二、初讀課文，整體感知。

1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

2、劃出生字新詞，標(biāo)上小節(jié)號。

3、想一想課文寫了一件什么事？

三、交流檢查。

1、師：我們來讀讀新詞。

2、課文講了父親開墾菜園的事。寫父親開墾菜園的是2——10節(jié)。

課件出示兩句話。

望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

點貧瘠出現(xiàn)可怖的巖石大塊大塊猙獰的巖石出現(xiàn)圖片1我們認(rèn)識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

嵌字的理解。

再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎?

根據(jù)學(xué)生的問題板書：

貧瘠—？—“碧綠的翡翠”

（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠？）。

四、學(xué)習(xí)課文（2--10節(jié)）。

快速瀏覽課文2——10節(jié)，根據(jù)“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。

指名三位同學(xué)讀三個層次。

小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（）這一部分。

1、劃出這部分中父親遇到困難的句子。

2、劃出這部分中父親對待困難的句子。

3、討論：談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

4、我們小組推選（）代表發(fā)言。

讓我們再次走進課文，小組學(xué)習(xí)其中的一個部分，去了解這位不尋常的父親。

開地：

1全家人都投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。

2望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

3每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。

板書：開地從早到晚。

師讀困難的句子，你們讀父親的決心。

填石：

1可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。

父親的菜園教學(xué)方法篇五

一天即將過去了，心中一定有不少感想，是時候用心地寫一篇日記了。你所見過的日記應(yīng)該是什么樣的？以下是小編幫大家整理的父親的菜園日記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

父親精心伺候著這片菜園，把它視為自己的孩子。

有一次，在一個暴風(fēng)雨的夜晚，正在睡夢中的父親，聽到了淅淅瀝瀝的雨水聲，猛得從床上跳了起來，拿起鋤頭和鐵鍬就向山坡上跑去。雨水打到了他的頭發(fā)上，衣服上，褲子上。不一會兒，他全身都濕淋淋的，他顧不上擦去身上的.雨水，忙將菜園蓋上了一層防水的塑料布。在棚里，他首先清理著被打得不行的蔬菜，然后從山上挑來黃土，蓋在那恐怖的巖石上，一刻鐘過去了，一小時過去了，父親不禁打了個盹兒，他立刻咬了一口辣椒，頭腦就清醒了……凌晨，父親終于干得差不多了。望著冉冉升起的朝陽和被清理的菜園，他欣慰地笑了。

現(xiàn)在，這原本貧瘠的死黃土，在父親的精心照料下，變得黝黑發(fā)亮。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊嵌在荒涼山坡上的翡翠。每當(dāng)我吃著可口的蔬菜時，就會想起父親的艱辛。我明白：這東西，是父親多年的辛勤汗水換來的。

父親的菜園教學(xué)方法篇六

1、自學(xué)課文，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生通過對課文的感悟，體味鄉(xiāng)村風(fēng)情和父親堅毅淳樸之美。

3、落實本單元“讀寫例話”訓(xùn)練重點，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句，從內(nèi)容體會思想。

抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。

通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。

1課時

第一課時

一、（出示課文插圖）看圖激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

二、自學(xué)課文；整體感知

1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

2、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深入理解課文

1、組內(nèi)交流自學(xué)收獲，組長負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點、難點。

2、以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果、

（討論問題1，引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的?！保?/p>

（討論問題2時，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。）

四、齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

（出示課文插圖）

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

（學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識來談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內(nèi)心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）

五、以本文為例，學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法

六、有感情地朗讀課文

布置作業(yè)

運用“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表達(dá)了怎樣的思想。

板書設(shè)計

8父親的菜園

荒涼的山坡(堅毅、沒有氣餒、信心十足） 一塊碧綠的翡

父親的菜園教學(xué)方法篇七

這篇課文的作者是黃樹槐。這篇課文主要講了作者門口新修了一條公路，是作者家失去了四季翠綠的菜園。有一天，作者的父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，決定就在山坡上選上了一塊相對平緩的坡地，開了一個菜園?？墒?，作者父親還沒來得及整理菜園，一場暴雨沖走了菜地上薄薄的一層泥土，作者的父親沒有氣餒，他砌了一道矮墻，挑了黃土，終于開出新菜園。這個菜園一年四季，都是一片誘人的翠綠。

我的感受是：父親使貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園，這都是通過父親的辛勤勞動、不畏艱辛、還有堅持不懈所改變的。我們一定要向作者的父親學(xué)習(xí)要干好一件事情，不要只遇到一點困難而不想干了，我們一定要相信自己，相信自己只要努力了，就一定會做好每一件事，不會遇到困難就退縮。

父親的菜園教學(xué)方法篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)；

3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。

這是一片略讀課文，我們閱讀的方法是怎樣的？

生：1、自讀課文，掃清字、詞障礙。

2、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、按照閱讀提示研讀課文。

4、小組交流、討論。

5、大組匯報

二、按照學(xué)習(xí)方法，進行學(xué)習(xí)。

三、（以小組為單位）匯報學(xué)習(xí)情況。

1、小組1：讀課文，并講解不理解的詞義。

提醒易讀錯的字音和易寫錯的生字。

（其他小組進行補充。）

2、小組2：理清課文脈絡(luò)

3、全班交流，體會人物精神

(1).師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

a.第三自然段，通過“每天......就......直到......才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

(2).用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

四、根據(jù)我們所學(xué)的內(nèi)容，請同學(xué)們自己設(shè)計板書，展示并評價。

五、語言表達(dá)訓(xùn)練

六、積累語言

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

父親的菜園教學(xué)方法篇九

3.從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

一、導(dǎo)入??。

（出示課文插圖）同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是。

二、自讀課文；整體感知。

1.父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

2.勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深入理解課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

四、齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。

五、有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)?。

七、

教案點評：

父親的菜園教學(xué)方法篇十

當(dāng)村里的菜園被第一家農(nóng)戶稀稀落落地栽上了幾棵白楊后，其他的人家便爭相效仿，只用了三四天時間，菜園便成了一個不小的樹林。父親的菜園是最后一個栽上白楊的。父親不愿意在菜園里栽上白楊。父親更愿意種菜。父親說人人不是都大聲叫著喊著吃綠色食品嗎？自己種點菜，不施化肥，不打農(nóng)藥，又新鮮又無污染的綠色蔬菜吃起來多好。父親不愿意，還得栽上樹。細(xì)細(xì)想想，父親即使還是種菜又能如何呢？二分地的菜園在四周白楊的重重包圍中，肥分和水分都被樹根吸收了，陽光被樹葉遮住了。菜的力量畢竟薄弱，抵不過白楊。

父親是一個地道的'農(nóng)民。如今已經(jīng)到了生命的暮年，可他還在堅持著播種，鋤草，施肥，收獲，一年一年地重復(fù)著土地上簡單和無聊的勞作。父親不覺得單調(diào)，很滿足。他說他種出的糧食養(yǎng)活了一家人，供我們弟兄們吃飯上學(xué)，他這一輩子活得值。父親很有成就感。收割機等現(xiàn)代化的農(nóng)具讓復(fù)雜的農(nóng)活在很短的時間內(nèi)就輕而易舉地完成了。閑著的父親便不自在，吃不下飯，睡不著覺。對于一個一輩子忙碌的人來說，閑著竟然成了一種可怕的精神負(fù)擔(dān)。

閑下來的父親百無聊賴，就去侍弄村里分的二分菜園，打發(fā)閑暇的時間。菜園中總會生長了生命的顏色，一年四季都多姿多彩，不會寂寞。春天，有長耳的蒜苗、圓耳的菠菜；夏天有長的黃瓜豆角、紫的茄子、紅的辣椒；秋天有圓的山藥豆，大大的蘿卜；冬天有胖胖的大白菜像一個個木墩，一排排蹲在菜園中，很氣派。高高低低的菜的葉子，盡情展示了生命的美麗。

菜園永遠(yuǎn)不寂寞。父親也就永遠(yuǎn)不寂寞。菜園在村子的西南，距離我家只有三四里路。每天早晨起來，父親做的第一件事情，就是扛上镢頭或者鋤頭，去菜園里轉(zhuǎn)上一圈，風(fēng)雨無阻。也不是菜園里每天都必須要鋤草，對于父親來說，扛上镢頭只是個習(xí)慣，或許僅僅只是一個儀式和樣子，向人表明自己是一個合格的農(nóng)民。農(nóng)民上地是必須帶上農(nóng)具的，就像一個軍人上了戰(zhàn)場要帶上槍。有時候，父親去菜園，什么也不干，只是在菜園里巡視一遍，數(shù)數(shù)又結(jié)了幾根黃瓜，幾個茄子，看看是不是旱了，需不需要澆點水。父親常常對我說，如果一天不去菜園里看看，就像一個好酒的人每天不喝點酒，心里總感覺少了點什么，一整天都不能安心。

如今，菜園沒有了，父親好像掉了魂，本來有規(guī)律的生活變得雜亂無章。早上起來，不上菜園，父親便什么事情也沒有，六神無主似的在院子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。以前，父親的睡眠很好，一沾枕頭就能呼呼入睡?，F(xiàn)在，常常熬夜，電視劇看到半夜。父親說睡不著，躺在床上翻來覆去的，反而更難受，還不如看電視。

沒用多長時間，父親已經(jīng)變了樣子，眼窩深陷，目光也無了往日的神采，明顯地蒼老和憔悴了許多。我想，不能再讓父親繼續(xù)這樣下去。我對父親說，你看咱家的院子這么大，你在院子里開出一塊地，種點菜多好。父親聽了我的話，馬上來了精神，用手拍了幾下腦門，恍然大悟說，呵呵，這個主意好，我怎么沒想到呢。說干就干，花了一天的時間，我和父親在院子里開出了一片菜園，打出了三條菜畦。父親說，一條菜畦種豆角，一條菜畦種黃瓜，一條菜畦種西紅柿。父親說這話的時候，神采奕奕?？吹礁赣H恢復(fù)了往日的精神，我懸著的一顆心也放了下來。

父親的菜園，父親的精神家園。我知道，父親種的雖然是菜，可是養(yǎng)的卻是他的心！

父親的菜園教學(xué)方法篇十一

目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課6個生字；

2.有感情地朗讀課文；

3.從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

過程：

一、導(dǎo)入??。

（出示課文插圖）同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是。

二、自讀課文；整體感知。

1.父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

2.勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深入理解課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

四、齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。

五、有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)?。

七、設(shè)計。

點評：

父親的菜園教學(xué)方法篇十二

2、了解父親是在什么情況下開墾菜園。

3、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

教學(xué)重點、難點：

從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

（1）看到這個題目大家回想到什么？

（2）這菜園在什么地方？

（3）這菜園種得怎么樣？

（4）菜園里種了什么？

1、學(xué)文。

2、自學(xué)二類生字，通讀課文。

3、根據(jù)提示自學(xué)課文。

4、暢談自己讀懂的內(nèi)容。

5、提出自己不理解的內(nèi)容。

讀描寫父親的句子，想想從這些描寫中可以看出父親是個怎樣的人？

聰明。

勤勞。

勇敢。

堅強。

自信。

三、小結(jié)。

板書設(shè)計：

失去。

開荒精心伺候。

父親的菜園教學(xué)方法篇十三

內(nèi)容是這樣的：一條新修的公路，使一個農(nóng)村家庭失去了四季翠綠的菜園。父親實在看不了他的家人和孩子受苦，最終決定要開墾一塊新的菜地。起初，他的家人對他這一舉動半信半疑，但是，他幾乎把自己所有的時間都放在了菜地里。通過他堅持不懈地努力和付出，他的菜地里的土壤變得肥沃起來。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

雖然文中的“父親”遇到了重重的困難，但是他并沒有知難而退，而是樂不思蜀、吃苦耐勞地工作著。雖然他不是一位偉人，但是他這種精神卻非常值得我們學(xué)習(xí)！

父親的菜園教學(xué)方法篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課6個生字；

2．有感情地朗讀課文；

3．從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。

二、自讀課文；整體感知

1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

2．勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深入理解課文

1．引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的`句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的?！?/p>

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

四、齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。

五、有感情地朗讀課文

六、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計

教案點評：

對這篇自讀課文，教師可以在課前設(shè)計好一份自讀提綱，課上用20到25分鐘的時間讓學(xué)生自主閱讀課文，找問題、解決問題。剩下的時間由教師帶領(lǐng)把學(xué)生相對分散的思維集中起來，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會情感。

父親的菜園教學(xué)方法篇十五

1、認(rèn)識8個生字。

2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

一課時

一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、同學(xué)們，你們喜歡吃蔬菜嗎？

喜歡吃哪些蔬菜？（出示蔬菜圖片）

你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（學(xué)生講完，出示菜園圖片）

那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

今天我們就學(xué)習(xí)《父親的菜園,]（板書課題父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？讓我們自由輕聲讀課文。

注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利(學(xué)生回答）

同學(xué)們都理解了題意，那么這些字你們會讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）

個別讀，齊讀

三、嚴(yán)讀課文，深入感悟

讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們再來帶著問題默讀課文（出示題目）

課文主要講了一件什么事情？

在父親開墾菜園的過程中，父親的態(tài)度是怎么變化的，圈點出字詞句。

小組交流，分享彼此的感悟

2、匯報交流

分享總是快樂，你們小組內(nèi)進行了交流，現(xiàn)在也讓全班同學(xué)一起分享你的發(fā)現(xiàn)。

生：父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

師：你能找出有一個詞嗎？

生：堅毅[板書：堅毅]

生：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻……可怖的巖石。

師：找出一個詞

生：沒有氣餒[板書：沒有氣餒]

生：看著新菜園終于被開出來了，父親笑了。詞是“笑了”[板書：笑了]

生：父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”信心十足[板書：信心十足]

齊讀板書，教師依次引導(dǎo)。讓學(xué)生從整體感知父親的執(zhí)著與信心。

師：父親的態(tài)度獎勵了這樣的變化，那家人的態(tài)度又是怎么樣的？再快速看課文，找出家人的態(tài)度變化的詞。

生快速看課文，用筆畫出。

生：全家人投去差異的目光……是相當(dāng)困難的。體現(xiàn)的詞是“詫異”

師：家人的詫異是在父親什么態(tài)度下？

生：堅毅[板書：詫異]

生：似信非信

師：當(dāng)時父親的態(tài)度是

生：信心十足[板書：似信非信]

師：為什么家人的態(tài)度與父親的態(tài)度形成這樣的對比？

生：因為在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。

生：這是一塊貧瘠的土地，是很難種出蔬菜的。

……

師：那父親又是用什么行動證實了自己的態(tài)度？自由讀課文，畫出父親的行動。

生讀，畫句子。教師下去巡視。

生：第三自然段， “每天……就……直到……才”。父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。父親說到做到，開始行動。

師：這個時候的行動是在父親的什么態(tài)度之后？

生：在堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”之后。

師：你能讀讀嗎？讀出你此時的感受。

生讀

生：第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，父親沒有氣餒，之后就又開始了開墾菜園。

為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。成功了，父親就笑了。

師：你能讀讀嗎？把父親又一次的辛勞，和你的感受讀出來。

生讀

生：父親將豌豆到進菜園，肥沃土地。父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

生讀

用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？

生：執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等

生齊讀最后一段，再處事蔬菜的圖片

五、小結(jié)

是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實，執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。

父親的菜園教學(xué)方法篇十六

1、認(rèn)識“菜、園、豆、角”等14個生字，會寫“卜、又”2個生字。

2、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、導(dǎo)入。

小朋友們看，我們來到“菜園里”，我們的面前躺著這么多蔬菜，想認(rèn)識他們嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情趣，認(rèn)讀詞語。

1、小組內(nèi)看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。

2、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機糾正字音）

三、識記生字。

1、出示蔬菜單個的名字，多形式練讀。

2、拓展：這些字你還在哪里見過。

3、隱去拼音，齊讀。

四、探究蔬菜特點。

任意挑選自己喜歡的蔬菜，說說看到的、摸到的、感覺到的.。

五、朗讀課文。

1、過渡：是呀，小朋友們說得太好了，這些可愛好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個可愛的小朋友還把這些小家伙寫下來了呢！

2、師有感情地范讀。

3、自由練習(xí)，遇到難讀的字詞圈出來多讀幾遍。

4、指名讀，評議：

a、咱們班上誰最勇敢，敢站起來第一個讀給大家聽？

b、誰敢和他比比？自己認(rèn)為朗讀水平最好的請站起來讀菜園里一讀？

c、不想輸給他的，想向他學(xué)習(xí)的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。

5、實物與課文結(jié)合朗讀：我們還可以怎樣來讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動作，最后兩行一起讀。

6、師引讀，生接讀。

六、書寫生字“卜、又”。

2、誰給大家提個醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？

3、在寫字本上各寫2遍，自己認(rèn)為寫得好的朝它們笑一笑。

七、鞏固詞語。

時間過得真快，小朋友們，我們就要離開菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們再和這些蔬菜道聲再見，來，親切地再叫一叫它們的名字。

父親的菜園教學(xué)方法篇十七

一條新修的公路，使我家失去了四季翠綠的菜園。我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。

終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。望著我們困惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

于是，在我家后面的山坡上，父親選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地。每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。一個星期過去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地。

父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。

父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡?？粗虏藞@終于被開出來了，父親笑了。

春天到了，父親在他的新菜園里，種上了豌豆。望著這一塊貧瘠的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”

我似心非信地點點頭。沒過多久。菜園里長出了一片綠綠的豌豆。

就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?/p>

以后的日子，我們便四處拾糞。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

父親的菜園教學(xué)方法篇十八

《父親的菜園》用散文詩般的語言，講述了父親在荒涼的山坡上重開菜園所付出的艱辛。教學(xué)這一課，主要通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，抓住課文具體描寫父親言行的語句，在合作交流中感悟語言文字所蘊含的情感，在激情朗讀中激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，融語言文字訓(xùn)練于課堂教學(xué)的始終，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學(xué)生的心田。

1、認(rèn)識本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，品析重點詞句，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

4、積累本課具體描寫父親言行的語句。

在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句，感受父親的菜園來之不易，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

多媒體課件

2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

(設(shè)計意圖：立足文本，給學(xué)生設(shè)置懸念，引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。)

1、引讀：同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西，下面請大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案。

多媒體出示自學(xué)提示：

(1)自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子，難認(rèn)難讀的詞句要多讀幾遍。

(2)課文主要寫了一件什么事?

2、同桌交流讀書要求和對課文的初步感受。

3、指名匯報：課文主要寫了一件什么事?

(設(shè)計意圖：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生帶著問題初讀課文，使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的讀書習(xí)慣，以達(dá)到快速感知文本的目的，為探究文本，走進文本做好鋪墊。)

2、學(xué)生帶著問題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書方法：

(1)默讀課文，邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語句，在感受深的地方寫下自己的體會。

(2)遇到不懂問題，可以提出疑問，然后在小組內(nèi)討論交流。

3、小組合作，討論交流讀書體會，解決疑難。

(閱讀課文的教學(xué)重在讀書方法的引導(dǎo)。從課題入手，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生走進文本的欲望，使學(xué)生在自主探究、深入體會、提出疑問的基礎(chǔ)上合作交流，對文本由感性認(rèn)識上升到理性思考，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。)

2、匯報讀書心得

學(xué)生可能從這幾個方面來匯報交流;

(1)新開的菜園是父親辛勤勞動的結(jié)果，它浸透著父親的勤勞，所以課題叫“父親的菜園”。

師：你是從哪里讀出來的?

生：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。

師：你把這句話再讀一讀，看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞。

生：(朗讀)天還沒亮，直到傍晚……

師：是啊，正因為父親的勤勞，才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地，這是——父親的菜園。(指導(dǎo)朗讀這句話，學(xué)生齊讀)

(2)父親在新開的菜園的過程中遇到困難，沒有氣餒，正因為他那種堅持不懈的品格，使他克服困難，終于開出了一塊新的菜園。

師：父親在開辟菜園時遇到了什么呢?他又是怎樣做的?

生讀課文第四、五自然段

(3)父親不但開辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護菜園，使它能更好地，長久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。

(引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段中父親所說的話，抓住“難為，拼了命”等重點詞，理解父親不光顧眼前的遠(yuǎn)見和對菜園的愛，這是名符其實的——父親的菜園)。

(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)

(2)生：(匯報)多媒體出示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上?！?/p>

(3)師：讀了這句話，你有什么想說的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生在看圖，朗讀的基礎(chǔ)上，通過對比，體會父親菜園的來之不易。

4、讓我們同作者一起來享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文，最后一自然段)

(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生品析課文重點詞句，在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀中品悟語言的魅力，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書的體會，感悟了語言文字的美，又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶。)

生自由讀感受深的語句。

生：(匯報)……

3、學(xué)了課文，老師也有自己的收獲，你們想聽一聽嗎?

師配樂朗誦改編散文《父親的菜園》

4、聽了老師的朗誦，請你也來夸夸這位父親，并寫下來。

(1)學(xué)生練筆

(2)、課堂展示，評議。

(設(shè)計意圖：在有感情朗誦課文重點語句的基礎(chǔ)上解決課前設(shè)置的疑難，進一步提升對課文的理解。教師對課文內(nèi)容的提煉與拓展，能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生讀有所悟，以達(dá)到訓(xùn)練語言、提高表達(dá)水平的目的。)

積累本課具體描寫父親言行的語句。

(設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言重在積累，豐富的語言積累是提高學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的基礎(chǔ)。)