最新觀潮公開(kāi)課一等獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)(實(shí)用8篇)

教案需要不斷進(jìn)行修改和完善，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生反饋進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。編寫(xiě)教案需要細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，清晰明了。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家一些啟發(fā)。通過(guò)合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，我們可以創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。讓我們一起來(lái)看看這些精選教案吧！

觀潮公開(kāi)課一等獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)篇一

1.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好“蹈、佛”，寫(xiě)的時(shí)候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“”，“佛”的第四筆是“—”。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。

理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫(huà)”中的“活”等詞語(yǔ)。

1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句。

2.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。

教師：制作課件。

學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。

2課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．板書(shū)“花”字。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢？

我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂(lè)。有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。

2．板書(shū)課題。指導(dǎo)“荷”字書(shū)寫(xiě)。

3．生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。

二、初讀課文，巧攻字詞。

想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開(kāi)書(shū)本，到書(shū)本中去看看荷花。

1．學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．課件出示詞語(yǔ)（小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀）。

蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠。

飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞。

（1）指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“蹈”，注意筆畫(huà)順序，第十五筆是橫折，師范寫(xiě)；

（3）理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫(huà)面。似乎看見(jiàn)了什么？

（4）連詞成句。

____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

三、初讀課文、整體感知。

1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫(huà)出描寫(xiě)荷葉和荷花的句子。

2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫(xiě)的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

3.交流反饋。

一、品讀“姿態(tài)”

1.學(xué)習(xí)“荷葉”

（1）出示：荷葉挨挨擠擠的.，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

你覺(jué)得荷葉長(zhǎng)得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)。

荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（挨挨擠擠）。

荷葉長(zhǎng)得綠。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（碧綠）。

荷葉長(zhǎng)得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（大圓盤(pán)）。

這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）。

（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺(jué)得這里應(yīng)該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說(shuō)出理由。

比較句子：白荷花在這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)出來(lái)。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

2.描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）。

3．用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。（半開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)）。

4．小組交流。

（1）你最喜歡哪一種？說(shuō)出你的理由，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。教師指導(dǎo)朗讀。

（2）想象：還有哪些姿勢(shì)的荷花？

用上“有的……有的……有的”句式。

（設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力，又對(duì)第二段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。）。

二、感悟“畫(huà)”美。

1.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）面對(duì)這么美的荷花，看看作者是怎么說(shuō)的，齊讀第三自然段。

（2）思考問(wèn)題：為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫(huà)？“畫(huà)家”指的是誰(shuí)？

2.學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）任何人站在這一大幅活的畫(huà)面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受，那作者呢？他開(kāi)始想了，覺(jué)得自己變成了一朵荷花。

（3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

（4）“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時(shí)候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。

三、賞花寫(xiě)文。

1.正因?yàn)槿绱?，歷代的文人墨客寫(xiě)下了許多贊美荷花的古詩(shī)，你能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)人寫(xiě)過(guò)贊美荷花的詩(shī)句嗎？指名交流。

（出示：《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》）。

2．大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，（相機(jī)板書(shū)：喜愛(ài)）再來(lái)回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)的？（結(jié)合板書(shū)總結(jié)，并相機(jī)板書(shū)：色、味、形）可以嘗試用這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。

荷花。

荷葉冒挨挨擠擠顏色美。

觀潮公開(kāi)課一等獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)篇二

根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)要求，結(jié)合初一學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)確定本課達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：

1、積累生字詞語(yǔ)。

（對(duì)剛?cè)氤踔械膶W(xué)生，還需加強(qiáng)字詞積累的指導(dǎo)。）。

2、掌握朗讀方法；通過(guò)美讀課文，品味語(yǔ)言。

（單元目標(biāo)中明確指出：要整體把握課文內(nèi)容，提高朗讀能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。）。

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

（語(yǔ)文學(xué)科不僅注重工具性，也注重人文性。）。

觀潮公開(kāi)課一等獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)篇三

一、以唱歌的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2、教師："過(guò)新年的時(shí)候，有的小朋友家里還掛貼年畫(huà)呢！年畫(huà)掛在家里更增添了新年歡樂(lè)、喜慶的氣氛。

2、引導(dǎo)幼兒從頭到腳欣賞。

――"第一個(gè)小男孩在干什么什么？""她們的穿著打扮一樣嗎？

3、（出示整幅圖）引導(dǎo)幼兒說(shuō)圖意，介紹年畫(huà)的名字《歌舞升平慶豐年》。

4、教師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容講述故事，激發(fā)幼兒對(duì)美好生活的向往。

5、提問(wèn)：看著這幅年畫(huà)你有什么感覺(jué)？鼓勵(lì)幼兒自己在畫(huà)畫(huà)時(shí)一定要畫(huà)大，選擇鮮艷顏色，均勻涂色，這樣畫(huà)會(huì)更漂亮。

三、活動(dòng)延伸：

激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教師："今天欣賞的這些畫(huà)都是楊柳青年畫(huà)，楊柳青年畫(huà)在世界上特別有名。楊柳青人能畫(huà)出這么漂亮的年畫(huà)真棒！我們一起伸出大拇指來(lái)夸夸他們――楊柳青人真棒！我們小朋友應(yīng)感到特別的驕傲和自豪！"。

四、活動(dòng)結(jié)束：

"我們欣賞了這么漂亮的楊柳青年畫(huà)，現(xiàn)在我就帶小朋友去年畫(huà)館看一看其它年畫(huà)是怎樣做成的。"。

觀潮公開(kāi)課一等獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)篇四

（一）律動(dòng)“買(mǎi)菜”：

師：今天媽媽不在家，我們來(lái)當(dāng)會(huì)小廚師，幫媽媽做飯，好嗎？讓我們開(kāi)著汽車(chē)出發(fā)吧?。ㄩ_(kāi)車(chē)――買(mǎi)菜）讓我們帶著菜回家吧！

（二）學(xué)習(xí)律動(dòng)“快樂(lè)的小廚師”

1、學(xué)洗菜。

提問(wèn)：剛才你買(mǎi)了什么菜？小廚師們準(zhǔn)備先做什么呢？（洗菜）想一想用什么動(dòng)作表示洗菜呢？請(qǐng)你來(lái)表演一下（雙手搓），還可以怎么洗呢？（幼兒自由做）。

總結(jié)：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，這是洗得什么菜呢？（師帶領(lǐng)幼兒邊做邊念兒歌：兩手搓搓洗青菜，手臂伸長(zhǎng)洗蘿卜）。

a聽(tīng)音樂(lè)，師做洗菜動(dòng)作，幼兒做菜隨音樂(lè)扭動(dòng)。

我洗菜洗得干凈了嗎？你們想不想也來(lái)洗一洗？

b那我們一起聽(tīng)音樂(lè)來(lái)洗菜吧?。ㄗ?。

媽媽洗菜時(shí)是在哪兒洗的？（水池）我們來(lái)變成個(gè)大水池吧！（幼兒圍圓）。

c我們這一次把菜放在水池里洗一洗。

2、學(xué)切菜。

a聽(tīng)音樂(lè)做切菜動(dòng)作。

b圍著砧板切一切。

3、學(xué)炒菜。

洗好菜，切好菜，該做什么了呢？（炒菜）。

誰(shuí)來(lái)做炒菜的動(dòng)作，都會(huì)做的，真是能干，那我們先炒個(gè)什么菜呢？（師帶領(lǐng)幼兒集體學(xué)炒――炒――炒青菜）。

嘗嘗味道看，恩，淡的，怎么辦？（灑點(diǎn)鹽、味精）誰(shuí)來(lái)做撒鹽的動(dòng)作呢？（個(gè)別幼兒做好，再集體做――放點(diǎn)鹽，撒一撒放點(diǎn)味精撒一撒）嘗一嘗味道好極了！

我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)炒菜吧?。▏纱箦?zhàn)樱?/p>

上菜了，請(qǐng)你做和最美的姿勢(shì)來(lái)上菜（幼兒擺出各種造型）。

4、穿上服裝，整體表演。

今天本領(lǐng)學(xué)得真好，讓我們打扮一下，穿上圍裙，戴好廚師帽，一起來(lái)做飯吧！（二遍）。

5、結(jié)束：媽媽回來(lái)了，我們把菜端到餐廳讓媽媽品嘗吧！

觀潮公開(kāi)課一等獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)篇五

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà)的能力，學(xué)習(xí)想象描寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，根據(jù)課后問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文和背誦課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好事物的思想感情。

重點(diǎn)理解對(duì)荷花靜態(tài)美的特點(diǎn)描寫(xiě)部分。

體會(huì)想象部分中出現(xiàn)的景象及其動(dòng)態(tài)美的敘述。

放大的一張荷花圖或cai課件。

（一）感受音樂(lè)，情境導(dǎo)入。

播放音樂(lè)，出示畫(huà)面，激情導(dǎo)入。

（二）進(jìn)入情境，初品課文。

1、閉眼聽(tīng)錄音想象。

2、帶著腦中荷花美景自由讀文、找出寫(xiě)荷花美的語(yǔ)句，品讀談感受。

（三）精讀細(xì)研，品味荷花。

1、品味荷葉美。

2、品讀荷花美。

（1）荷花“冒”出美。

（2）荷花姿勢(shì)美。

3、想象荷花美。

（四）轉(zhuǎn)換角色，個(gè)性體悟。

1、在情境中學(xué)生醉為荷花，展示各種姿勢(shì)。

（五）積累延伸，美感再造。

1、醉在荷花池邊你會(huì)發(fā)出什么感嘆？

2、此時(shí)此刻你最想做什么？

（如用最好的畫(huà)筆畫(huà)下它，讓它永遠(yuǎn)與我們相伴。又如用最美的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)……）。

觀潮公開(kāi)課一等獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)篇六

1、喜歡欣賞楊柳青年畫(huà)，感受并體驗(yàn)?zāi)戤?huà)歡樂(lè)、喜慶的氣氛，激發(fā)孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2、學(xué)習(xí)有序地觀察、欣賞年畫(huà)，能大膽表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的理解。

3、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

喜歡欣賞年畫(huà)，感受并體驗(yàn)?zāi)戤?huà)歡樂(lè)、喜慶的氣氛。

有序的欣賞年畫(huà)。（從上到下，從左到右）

年畫(huà)《歌舞升平慶豐年》、投影儀；幼兒半圓圍坐。

一、以唱歌的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2、教師："過(guò)新年的時(shí)候，有的小朋友家里還掛貼年畫(huà)呢！年畫(huà)掛在家里更增添了新年歡樂(lè)、喜慶的氣氛。

二、出示年畫(huà)《歌舞升平慶豐年》，引導(dǎo)幼兒細(xì)致有序地欣賞。（從上到下、從左到右）

1、提問(wèn)：這張年畫(huà)上都畫(huà)了什么？

2、引導(dǎo)幼兒從頭到腳欣賞。

"第一個(gè)小男孩在干什么什么？""她們的穿著打扮一樣嗎？

3、（出示整幅圖）引導(dǎo)幼兒說(shuō)圖意，介紹年畫(huà)的名字《歌舞升平慶豐年》。

4、教師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容講述故事，激發(fā)幼兒對(duì)美好生活的向往。

5、提問(wèn)：看著這幅年畫(huà)你有什么感覺(jué)？鼓勵(lì)幼兒自己在畫(huà)畫(huà)時(shí)一定要畫(huà)大，選擇鮮艷顏色，均勻涂色，這樣畫(huà)會(huì)更漂亮。

激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教師："今天欣賞的這些畫(huà)都是楊柳青年畫(huà)，楊柳青年畫(huà)在世界上特別有名。楊柳青人能畫(huà)出這么漂亮的年畫(huà)真棒！我們一起伸出大拇指來(lái)夸夸他們——楊柳青人真棒！我們小朋友應(yīng)感到特別的驕傲和自豪！"

"我們欣賞了這么漂亮的楊柳青年畫(huà)，現(xiàn)在我就帶小朋友去年畫(huà)館看一看其它年畫(huà)是怎樣做成的。"

觀潮公開(kāi)課一等獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)篇七

（一）調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)，自由談?wù)摗澳懶」怼薄?/p>

教師：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“膽小鬼”嗎？“膽小鬼”是什么意思？什么樣的人是“膽小鬼”呢？

（二）幼兒聽(tīng)教師演唱歌曲，體會(huì)歌曲詼諧的情緒。

師：為什么冬冬是膽小鬼？請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)。

2、教師投影放大幼兒用書(shū)《膽小鬼》畫(huà)面，并一邊唱一邊指圖。

3、幼兒再次聆聽(tīng)歌曲，跟隨教師在休止符處做膽小鬼的表情動(dòng)作。

師：膽小鬼是什么樣？做個(gè)動(dòng)作給我看。

（三）幼兒欣賞教師有表情地范唱歌曲，觀察教師在休止符處做動(dòng)作的規(guī)律，簡(jiǎn)單了解“休止符”的意義。

1、師：我有時(shí)唱歌，有時(shí)做動(dòng)作。為了告訴你們我休息了多久，我就做了幾次動(dòng)作?，F(xiàn)在你們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

2、教師及時(shí)將幼兒所數(shù)的休止符數(shù)量記在黑板上。

3、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)錄音歌曲，跟隨教師學(xué)唱歌曲，用拍手的方法唱準(zhǔn)歌曲中休止符。

（四）教師歌唱，幼兒根據(jù)教師的提示在休止符處說(shuō)“怕怕”或做膽小鬼的表情動(dòng)作。

（五）自由談?wù)摗?/p>

復(fù)習(xí)音樂(lè)游戲《小兔和狼》。

觀潮公開(kāi)課一等獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)篇八

《貓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三組的一篇精讀課文。它是著名作家老舍寫(xiě)的一篇散文。課文細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)了貓的古怪特點(diǎn)和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

貓是孩子們所熟悉的動(dòng)物，在不同孩子的眼里，貓各有特點(diǎn)，但是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，以及透過(guò)文字體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，對(duì)于初入四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還有一定的難度。

1、文因情而生，語(yǔ)文教學(xué)要抓住“情”字，引導(dǎo)學(xué)生于“情”的體悟中與作者進(jìn)行交流。

2、語(yǔ)文是用來(lái)讀的，在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生于讀中思考，在讀中悟情，讀中享受語(yǔ)文。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“任憑、盡職”等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察事物的興趣。

體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

：兩課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2、整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。

3、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】。

學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)貓小時(shí)候的可愛(ài)及作者對(duì)其的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備：】多媒體。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、激趣導(dǎo)入。

1、猜謎，出示貓的圖片，介紹貓。

2、簡(jiǎn)介老舍。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。

1、明確自學(xué)要求。

（1）自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

（2）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。

（3）想想課文主要寫(xiě)了什么？

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

大時(shí)候（第1——3自然段）。

貓小時(shí)候（第4自然段）。

（2）根據(jù)寫(xiě)貓的不同時(shí)段把課文分為兩個(gè)部分。

（3）老舍筆下的貓?jiān)诖髸r(shí)候、小時(shí)候各有什么特點(diǎn)？匯報(bào)、交流。

第一至第三自然段寫(xiě)大花貓古怪的特點(diǎn)。

第四自然段寫(xiě)大花貓小時(shí)候很可愛(ài)。

（4）填空：補(bǔ)充課文的主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛(ài)。

1、自由朗讀第四自然段,找出中心句。（用——畫(huà)出）寫(xiě)出了小貓的什么特點(diǎn)。(圈重點(diǎn)詞)。

2、課文的哪些句子體現(xiàn)可愛(ài)淘氣的這特點(diǎn)？

3、文段中采用了怎樣的修辭手法？

4、作者是怎樣評(píng)價(jià)貓？可看出作者對(duì)貓的什么樣的感情？

5、學(xué)生匯報(bào)讀懂的`內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。

教師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺?、好玩、?jiān)強(qiáng)、可愛(ài)？找出來(lái)，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛(ài)。）。

理解：沒(méi)完沒(méi)了枝折花落。

6、教師歸納：

7、一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜愛(ài)的感情。

五、鞏固練習(xí)：略。

六、課堂小結(jié)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、背誦第四自然段。

教學(xué)目標(biāo):。

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受“人愛(ài)貓，貓親人”的生活情趣。

2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，熱愛(ài)生活的情趣。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，描寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn):。

1、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們學(xué)了小時(shí)候的貓?zhí)詺饪蓯?ài)，這節(jié)課我們看看長(zhǎng)大了的貓又如何呢？

二、品味賞讀，理解‘古怪’。

（一）整體感悟1—3自然段。

１、體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。

（1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)？

（2）古怪什么意思？

（2）貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？小組討論交流。

（三個(gè)方面：老實(shí)、貪玩、盡職；高興與生氣的表現(xiàn)；膽小與勇猛）。

(３)談一下讀后感受。

（二）賞讀第一自然段：

抓住重點(diǎn)詞句理解“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”，體驗(yàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)。體會(huì)用具體事例來(lái)寫(xiě)貓的性格的寫(xiě)法。

1、抓住‘乖’類(lèi)比生活體驗(yàn),品讀老實(shí)。

2、引導(dǎo)想象會(huì)有誰(shuí)用什么方法來(lái)呼喚貓？（任憑····也）過(guò)渡：玩的那么痛快，工作又那么盡職。

3、理解：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

（1）‘屏息凝視’什么意思？

（2）體驗(yàn)屏息凝視10秒鐘。

（3）結(jié)合插圖感受貓的身心疲憊。

（4）‘非···不可’體會(huì)到什么？（貓對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，它等老鼠的決心、耐心，還有專(zhuān)心，聯(lián)系生活鼓勵(lì)學(xué)生像貓學(xué)習(xí)）。

4、擬人手法運(yùn)用。

5、體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。抓住‘乖’‘出去玩不來(lái)，有人找’（明貶實(shí)褒）。

（三）、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段。

進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

過(guò)渡：老舍如此喜愛(ài)貓，貓又如何對(duì)待主人呢？

1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第二、三自然段，找出貓矛盾的性格，體會(huì)貓的古怪。

2、匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解“蹭”“印小梅花”“豐富多腔”“無(wú)論也?”等詞句。體會(huì)其中流露出的作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受“貓親人，人愛(ài)貓”,人與動(dòng)物和諧相處的生活情趣,并體會(huì)擬人、比喻的寫(xiě)法。

３、理解句子：引導(dǎo)學(xué)生想象，叫聲背后有趣的故事：

吃飽喝足——長(zhǎng)叫聽(tīng)到主人召喚——干脆利落短叫要打架時(shí)——粗吼一聲伸脖抓癢、蹭腿時(shí)——細(xì)叫（帶著體驗(yàn)朗讀）。

4、感受貓的膽小與勇猛。并指導(dǎo)有感情地朗讀。

三、明確寫(xiě)作方法：

1、以第一自然段為例：領(lǐng)悟‘總分式’構(gòu)段方式。

2、運(yùn)用具體事例寫(xiě)出了貓的性格特點(diǎn)。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，人有百姓，這貓也有百姓呀！老舍先生家的貓真是古怪至極，但我們又分明從字里行間感受到一種并不古怪的東西在涌動(dòng)，那就是老舍對(duì)貓的喜愛(ài)！老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的生活當(dāng)中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，大家一起享受了人與貓其樂(lè)融融的這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛(ài)我們的生活。

五、布置作業(yè)：

1、摘錄課文中你喜歡的句子。

2、課后觀察貓，找找有關(guān)貓的資料，跟同學(xué)們交流交流。

3、觀察身邊的小動(dòng)物，可記觀察日記。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

15貓。

老實(shí)。

貪玩盡職。

大貓——古怪高興不高興膽小勇猛。

小貓——淘氣：玩耍、跌倒。

喜愛(ài)。