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最新賽馬大班音樂(lè)欣賞教案(實(shí)用14篇)
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演講稿首先必須開頭要開門見(jiàn)山,既要一下子抓住聽(tīng)眾又要提出你的觀點(diǎn),中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn),感染聽(tīng)眾,然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論,
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最新賽馬大班音樂(lè)欣賞教案(實(shí)用14篇)
2023-11-26 20:19:42    小編:zdfb

教案設(shè)計(jì)需要注意結(jié)構(gòu)的合理性和教學(xué)過(guò)程的安排,以確保課堂教學(xué)的連貫性和有效性。教案的編寫要注重提高學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力。閱讀下面的教案,了解一下如何設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂吧。

賽馬大班音樂(lè)欣賞教案篇一

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中力緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,力求體現(xiàn)全新的教育理念,讓學(xué)生全身心地感受音樂(lè),享受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

少數(shù)民族的風(fēng)土人情對(duì)我們漢族的孩子來(lái)說(shuō)了解得不多。為了使學(xué)生們更直接的了解到我國(guó)蒙古族人的生活習(xí)慣,合理運(yùn)用了電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風(fēng)情畫面,配合優(yōu)美的內(nèi)蒙古《賽馬》,視聽(tīng)結(jié)合,避免了枯燥的說(shuō)教,使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化,并很自然地集中了學(xué)生的注意力,將學(xué)生引入到美麗的大草原的情境中。

音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在這節(jié)課中教師采用初聽(tīng)、分段聽(tīng)和完整聽(tīng),來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“初步感受音樂(lè)--聽(tīng)音樂(lè)發(fā)揮想象--表現(xiàn)音樂(lè)“的欣賞方法。在整個(gè)過(guò)程中,為了適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn),老師引導(dǎo)學(xué)生使用凳子、道具及身體的各種感官,全身心地“投入”音樂(lè)。圍繞欣賞《賽馬》,結(jié)合音樂(lè)的各種要素,教師與學(xué)生一起跳起了蒙古族舞蹈,把學(xué)生一下子帶到了美麗的大草原上,帶到了場(chǎng)面熱烈的賽馬場(chǎng)上。激起了學(xué)生對(duì)草原生活的美好回憶與向往。同時(shí),教師利用現(xiàn)代教育技術(shù),突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制,使學(xué)生們更深一步了解蒙古族牧民的風(fēng)土人情,大大豐富、開闊了學(xué)生的音樂(lè)生活的范圍和音樂(lè)視野。

課堂上,教者改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,始終把學(xué)生放在主體地位上,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在主要的位置,如對(duì)每個(gè)樂(lè)段的處理,讓每個(gè)學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境,再用肢體語(yǔ)言或者樂(lè)器加以表現(xiàn),使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開發(fā),并從中受益,從而達(dá)到教學(xué)目的。

三年級(jí)學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡,一般情況下很難要求他們非常投入地來(lái)欣賞一段音樂(lè),那么就需要音樂(lè)教師來(lái)引導(dǎo)他們一步一步地被音樂(lè)吸引,因此在教學(xué)中,教師應(yīng)幫助他們處理好聽(tīng)覺(jué)與聯(lián)想的關(guān)系,讓學(xué)生展開音樂(lè)想象的翅膀,從而豐富和發(fā)展他們的音樂(lè)感受力和想象力。利用多媒體教學(xué)能較好的解決這個(gè)問(wèn)題,但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂(lè),不會(huì)被圖片或動(dòng)畫所取代,就需要教師把握一個(gè)度,因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都必須是為音樂(lè)服務(wù)的。

以上是我的一點(diǎn)感受與心得,希望各位同行批評(píng)指正,共同探究,共同進(jìn)步!

新課標(biāo)理念,面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),尊重他們的個(gè)性差異,使每個(gè)學(xué)生都獲得社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人。課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的歷史感以及對(duì)自然生命,祖國(guó)和人類的責(zé)任感,使學(xué)生繼承和弘揚(yáng)人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng),汲取歷史智慧,認(rèn)同民族文化,具備開放的世界意識(shí),養(yǎng)成積極向上和不斷進(jìn)取的人生態(tài)度。

我覺(jué)得這節(jié)課還有一些可以提高的地方:

一、由于三年級(jí)的學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力正處于轉(zhuǎn)折階段,本節(jié)課還要在引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖绑w驗(yàn)感受方面還要多下苦功夫。針對(duì)學(xué)生音樂(lè)視野窄,對(duì)民族音樂(lè)的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn),我建議把二胡實(shí)物引入課堂,讓學(xué)生觸摸,試著撥弦,加深對(duì)我國(guó)民族樂(lè)器的了解,激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。如果教師能現(xiàn)場(chǎng)用二胡演奏一曲賽馬,會(huì)讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂(lè)器的極大藝術(shù)魅力。

二、本課教學(xué)中教師應(yīng)將整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分段感受理解音樂(lè)所表現(xiàn)的情境,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感。讓學(xué)生“參與”到音樂(lè)中去,尤其在樂(lè)段分析處理中能拓展學(xué)生的想象空間,發(fā)展學(xué)生的求異思維,使學(xué)生們?cè)谛蕾p中敢于想象,敢于表現(xiàn)。教師可根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn),運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論,在分段細(xì)聽(tīng)時(shí),采用體態(tài)律動(dòng)與模仿相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)。幫助學(xué)生輕松地感受音樂(lè),聯(lián)想情境。然后利用視頻手段創(chuàng)設(shè)情境,形象地引導(dǎo)學(xué)生打開視野。并在模仿賽馬的環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn),讓學(xué)生充分地感受音樂(lè)情境。

三、應(yīng)提高學(xué)生的聽(tīng)辨能力。音樂(lè)是抽象的藝術(shù),學(xué)生不易理解,如果光靠老師的講解、介紹,學(xué)生就會(huì)缺乏興趣,厭倦音樂(lè)欣賞課。因此,在音樂(lè)教學(xué)中,我建議帶領(lǐng)學(xué)生去電教室上課,隨著音樂(lè)旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化,在大屏幕上時(shí)而出現(xiàn)騎手們爭(zhēng)先恐后、你追我趕的賽馬熱烈場(chǎng)面,時(shí)而又出現(xiàn)人們?cè)诓菰铣杼?、休閑娛樂(lè)的場(chǎng)面。欣賞時(shí),能有效地將視聽(tīng)完美的結(jié)合在一起,使學(xué)生受到作品美的感染,加強(qiáng)了對(duì)作品的了解。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣,開發(fā)其積極的思維活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。

四、激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情。在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一段話:使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感,為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效地發(fā)揮,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極的生活態(tài)度,為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。在音樂(lè)教學(xué)中,我們要充分發(fā)揮音樂(lè)的潛在價(jià)值功能,以音樂(lè)的角度來(lái)陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,教師只有開放學(xué)生的多個(gè)感知通道,充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音、孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合手段,進(jìn)行直觀欣賞教學(xué),讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),讓課堂“活”起來(lái),努力營(yíng)造一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的課堂,才能讓他們?cè)谳p松、愉快之中自覺(jué)、主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中去,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感,使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面都得到動(dòng)態(tài)享受,真正成為審美活動(dòng)的主體。

賽馬大班音樂(lè)欣賞教案篇二

《綱要》中指出:要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣,幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè),體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。幼兒對(duì)節(jié)日“包餃子”、“吃餃子”比較了解且很感興趣。《喜洋洋》的音樂(lè)熱情洋溢,賦予濃郁的節(jié)日氛圍,于是我結(jié)合幼兒在活動(dòng)中的興趣、審美、創(chuàng)造、表現(xiàn),活動(dòng)中將“包餃子”作為引線,貫穿于整個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在“包餃子”的表現(xiàn)創(chuàng)造中感知理解音樂(lè)的性質(zhì),感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂(lè)的歡快情緒。

1、 激發(fā)幼兒與同伴一起表演的興趣,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲的歡快、熱烈的情緒。

2、 結(jié)合圖譜,感知音樂(lè)的性質(zhì),培養(yǎng)幼兒對(duì)樂(lè)曲的感受力、表現(xiàn)力。

3、 使幼兒初步感知aba三段體曲式結(jié)構(gòu),嘗試用“包餃子”的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。

1、教師物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、圖譜、課件。

2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:接觸過(guò)飽餃子,知道包餃子的基本步驟。

1、 教師:“小朋友,你們吃過(guò)餃子嗎?”“那餃子是怎樣做的呢?”

2、教師出示圖片。教師:“首先,要搟餃子皮;接著包餡;最后煮餃子。一共有幾個(gè)步驟?”

1、聽(tīng)音樂(lè)(欣賞樂(lè)曲第一遍)?!敖裉?,齊老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè),讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”

問(wèn):這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣? (玩、游戲、跳舞……)

“你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)有幾段?”

2、欣賞音樂(lè)第二遍。

問(wèn):誰(shuí)找出來(lái)了有幾段?從圖片上你發(fā)現(xiàn)了什么?(和音樂(lè)一樣的有三段。)

3、小結(jié):有三段音樂(lè),第一段和第三段是一樣的,這樣的結(jié)構(gòu)我們叫做aba結(jié)構(gòu)。

(通過(guò)音樂(lè)欣賞,結(jié)合圖譜,讓幼兒初步感知音樂(lè),了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。讓幼兒欣賞音樂(lè),聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)樂(lè)曲一共有幾段,結(jié)合圖譜找一找這個(gè)樂(lè)曲共有幾段時(shí),出現(xiàn)了想象中的答案,于是我就引導(dǎo)孩子直接在圖譜上了解到這個(gè)樂(lè)曲共有三段。第一段和第三段的符號(hào)是一樣的這孩子能從圖片上發(fā)現(xiàn),就是讓孩子了解aba三段體曲式結(jié)構(gòu),我也能馬上讓幼兒完整感知。但過(guò)于著急,沒(méi)有讓孩子反復(fù)欣賞,分段欣賞,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)第一段、第三段的音樂(lè)是怎么樣的?第二段的音樂(lè)是怎么樣的?深入挖掘音樂(lè)的性質(zhì)。本是活動(dòng)的重點(diǎn)部分,圖譜也是一個(gè)很好的感知樂(lè)曲的輔助材料,活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn),這部分的分量還不夠,對(duì)后面的動(dòng)作創(chuàng)編可能也有一定的影響。)

1、教師:小朋友,你知道包餃子該怎么包嗎?第一步是干什么呀?

2、欣賞第一段音樂(lè)。讓我們來(lái)聽(tīng)第一段音樂(lè)

(1)欣賞第一段音樂(lè)第一遍。

問(wèn):你覺(jué)得這段音樂(lè)可以做什么動(dòng)作呢?你們想把身體的哪部分搟得薄薄的?

(2)聽(tīng)第一段音樂(lè)做搟餃子皮的動(dòng)作。

3、欣賞第二段音樂(lè)。

(2)聽(tīng)第二段音樂(lè)做包餡的動(dòng)作。(提出要求)

4、欣賞第三段音樂(lè)。

(1)欣賞第三段音樂(lè)第一遍。

(2)聽(tīng)第三段音樂(lè)做煮餃子的動(dòng)作。

(這一部分主要通過(guò)分段欣賞,讓幼兒分段感悟,在音樂(lè)們的引領(lǐng)下進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。作為南方的孩子很多孩子也都能說(shuō)出包餃子的基本步驟,這為動(dòng)作創(chuàng)編提供了幫助,很多幼兒都能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編出源于生活,源于幼兒的包餃子的動(dòng)作,跟著音樂(lè)的節(jié)奏“演奏”。但在第三段音樂(lè)中,讓幼兒表現(xiàn)餃子在水里的動(dòng)作,才發(fā)現(xiàn)南方的幼兒還是缺少一定經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有背景,沒(méi)有看到餃子放在水里煮的樣子,很難充分想象,一些孩子只能都說(shuō)到了吃,拿筷子夾出來(lái),吃。整體上,幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作,教師就做提煉指導(dǎo),以幼兒為主的共同創(chuàng)編滿足了幼兒創(chuàng)造表達(dá)的愿望四、兩兩合作、充分表現(xiàn)、快樂(lè)體驗(yàn))

1、讓我們聽(tīng)著完整的音樂(lè)來(lái)包餃子吧。(聽(tīng)音樂(lè)做完整的包餃子動(dòng)作),教師提問(wèn)回顧包餃子的三個(gè)步驟。

2、第二遍幼兒完整表演。

(這一環(huán)節(jié)主要是將在音樂(lè)中感悟的動(dòng)作用于音樂(lè)表演中,讓相互的合作為幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)搭建一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái),讓幼兒在熱情活躍的情境中盡情地體驗(yàn),進(jìn)一步提升對(duì)音樂(lè)的感受與理解。幼兒們都非常愿意在音樂(lè)下,跟著音樂(lè)的節(jié)奏自主地進(jìn)行表演。兩兩的合作表演還是有一定的難度的。在教案的設(shè)計(jì)時(shí),跟師父就在反復(fù)琢磨到底是先教師示范,還是幼兒自主表演,最后,還是覺(jué)得幼兒的自主學(xué)習(xí)比較重要,就決定采用先讓幼兒自己商量,自主地兩兩合作表演,教師提煉幼兒優(yōu)秀的地方,集體模仿學(xué)習(xí)下,幼兒再進(jìn)行多種形式的合作表演。在實(shí)際的活動(dòng)中,教師也沒(méi)有特定地去示范,只是孩子們?cè)谙旅孀?,老師和一個(gè)幼兒在前面做,可能教師的隨意表演,動(dòng)作也不夸張,沒(méi)有很好地起到引導(dǎo)作用,所以孩子們合作表演地不是特別好,也怕時(shí)間的來(lái)不及,教師也沒(méi)有再示范表演,而是采取了另一策略,讓幼兒自主表演,反而發(fā)現(xiàn)孩子們表演得很起勁,很投入,相信沒(méi)有體驗(yàn)到合作表演的快樂(lè),但感受了音樂(lè)表演的快樂(lè)。)

1、在包餃子音樂(lè)的幫助下,我們小朋友很快就學(xué)會(huì)了包餃子,我們包的餃子味道也特別好!你們真棒!

2、這段包餃子的音樂(lè)有一個(gè)很喜慶的名字叫《喜洋洋》。

3、我們把包好了的餃子送給伙伴們?nèi)コ园?

賽馬大班音樂(lè)欣賞教案篇三

1.練習(xí)往返跑,發(fā)展腿部肌肉力量,提高身體的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

2.能積極參與游戲,并體驗(yàn)游戲帶來(lái)來(lái)的快樂(lè)。

3.培養(yǎng)勇于爭(zhēng)先和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

單元簡(jiǎn)8個(gè)、雙單元磚8個(gè)、百變繩1套;音樂(lè)。

熱身活動(dòng)。

1.教師帶領(lǐng)幼兒一路縱隊(duì)沿著塑膠跑道進(jìn)行走、跑交替練習(xí)。

2.幼兒站成四路縱隊(duì),教師和幼兒一起在音樂(lè)的伴奏下做熱身運(yùn)動(dòng):原地?cái)[臂、原地前腳掌跑、原地后踢小腿跑、原地高抬腿跑等,充分活動(dòng)四肢。

探索體驗(yàn)。

1.通過(guò)兒歌,引出身體練習(xí)的內(nèi)容。

教師說(shuō)兒歌“小馬小馬真愛(ài)玩,摸摸小樹(操場(chǎng)上的某一物體)快快跑回來(lái)”,幼兒分散自由往返跑。

2.動(dòng)作指導(dǎo):往返跑。

(1)幼兒扮演“小馬”,教師介紹活動(dòng)內(nèi)容。

教師:小馬們,我們要進(jìn)行比賽了!為了在賽場(chǎng)上有好的表現(xiàn),你們要好好練習(xí)往返跑哦。

(2)將百變繩拉直擺放在地面上,設(shè)置一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn),幼兒自由探索往返跑。

(3)幼兒站成兩路縱隊(duì),教師示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)。

動(dòng)作要領(lǐng):往返跑在往返轉(zhuǎn)彎時(shí)一定要提前減速,降低重心,蹬地快速、有力,迅速轉(zhuǎn)身,然后借用轉(zhuǎn)身的蹬力來(lái)作為轉(zhuǎn)身后起跑的輔助力量。

(4)幼兒再次分組練習(xí)往返跑,每名幼兒練習(xí)2-3次,教師巡回指導(dǎo)。

集體游戲。

1.布置場(chǎng)地,創(chuàng)設(shè)游戲情境。

2.幼兒分組進(jìn)行小組競(jìng)賽游戲。

幼兒分成人數(shù)相等的兩組,兩路縱隊(duì)站在起點(diǎn)線后等待。游戲開始,每組第一名幼兒"s"形跑過(guò)單元簡(jiǎn)或雙單元磚,繼續(xù)往前跑,。腳踩到終點(diǎn)線后迅速轉(zhuǎn)身,再快速原路跑回起點(diǎn)處與第二名幼兒擊掌后站到隊(duì)尾。第二名幼兒出發(fā),游戲繼續(xù),先跑完全程的小組為勝。

提示:繞障礙跑時(shí)要注意上體的前傾側(cè)體,以及重心的曲線運(yùn)動(dòng),同時(shí)運(yùn)動(dòng)的外側(cè)腳前掌用力外蹬變方向,外側(cè)手臂擺動(dòng)幅度增大。

3.教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和小結(jié),使幼兒獲得成就感。

放松整理。

教師和幼兒一起隨音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng):雙臂慢慢上舉至頭頂同時(shí)腳跟慢慢抬起腳尖點(diǎn)地、雙肩前收、雙肩后擴(kuò)、雙腿繃緊同時(shí)腳跟慢抬起腳尖點(diǎn)地等。稍事休息后,教師帶領(lǐng)或指導(dǎo)幼兒將材料歸放好,收納過(guò)程中要注意幼兒的安全。

賽馬大班音樂(lè)欣賞教案篇四

2.能有感情的演唱主題的旋律。

3.在樂(lè)曲欣賞中了解民族樂(lè)器和民族音樂(lè)。

了解二胡的基礎(chǔ)知識(shí),提升民族自豪感。

體會(huì)句子所表達(dá)的情緒。

一.新課導(dǎo)入。

猜馬蹄聲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”

師,聽(tīng)這是什么聲音?

師:你們是否喜歡這個(gè)聲音?為什么?

師:我國(guó)哪個(gè)民族的人喜歡騎馬。

師:蒙古族有個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”,看看在這“那達(dá)慕大會(huì)”上有那些活動(dòng)?(錄音介紹“那達(dá)慕大會(huì)”)。

師:好,來(lái)欣賞一首樂(lè)曲,請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲中。

“那達(dá)慕大會(huì)”上的'哪項(xiàng)比賽,你的心情如何。

二.初聽(tīng)樂(lè)曲。

師:這首樂(lè)曲的名字就叫賽馬,下面我們完整的聽(tīng)一下這首樂(lè)曲,思考四個(gè)問(wèn)題,

1.樂(lè)曲的速度怎么樣?(快速)。

2.樂(lè)曲是怎么樣的情緒(奔放,歡樂(lè))。

3.音樂(lè)形象是誰(shuí)?(馬,騎手)。

4.表現(xiàn)了賽馬怎么樣的場(chǎng)面?(熱烈,歡樂(lè))。

三、介紹二胡。

四.重點(diǎn)欣賞。

1.欣賞樂(lè)曲開始部分。

師:你們有沒(méi)有騎過(guò)真的馬?

師:如果你是騎手,在賽馬時(shí)候你怎么樣讓馬跑得更快,這段音樂(lè)是開始部分,請(qǐng)你們看看什么時(shí)候表現(xiàn)揮鞭上陣,什么時(shí)候表現(xiàn)表現(xiàn)馬蹄急馳。

師:同學(xué)們都不錯(cuò),把蒙古人的心情都表現(xiàn)出來(lái)了2,欣賞樂(lè)曲中間部分。

師:這段音樂(lè)表現(xiàn)什么內(nèi)容,與上段有什么不一樣?(抒發(fā)了人們看賽馬時(shí)候的載歌載舞的心情;舒展,悠揚(yáng))。

師:我們把這段旋律哼唱一下,來(lái)學(xué)學(xué)蒙古舞的跳法師:你體會(huì)到他們對(duì)草原和生活有著什么樣的生活態(tài)度。(無(wú)比熱愛(ài))。

完整演繹。

師生隨著音樂(lè)舞蹈,演繹完整樂(lè)曲情感。

賽馬大班音樂(lè)欣賞教案篇五

音樂(lè)欣賞在我班還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),如何選擇活動(dòng)內(nèi)容激發(fā)幼兒的興趣事關(guān)重要,所選樂(lè)曲既要貼近幼兒生活,為幼兒所理解,又要讓幼兒感受到旋律的美,能夠激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力。海底世界與人們生活密切相關(guān),小朋友對(duì)海底世界充滿了好奇,充滿了想象。法國(guó)圣桑的名曲《水族館》旋律優(yōu)美,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,我想通過(guò)啟發(fā)能讓幼兒在優(yōu)美的旋律中感受有趣的海底世界,充分發(fā)揮了幼兒的想象力和表現(xiàn)力,因此我選擇此樂(lè)曲開展欣賞活動(dòng)。

1、欣賞樂(lè)曲,感受舒緩與輕快、活潑的不同音樂(lè)性質(zhì)。

2、嘗試用多種方式(語(yǔ)言描述、身體動(dòng)作、線描等)進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)。

3、通過(guò)游戲,體會(huì)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

1、多媒體課件、音樂(lè)。

2、白色圖畫紙一張、記號(hào)筆一把。

一、 引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè),初步感受音樂(lè)。

1、安靜欣賞音樂(lè)一遍,啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感受。

(1) 同伴之間交流對(duì)音樂(lè)的感受。

師:請(qǐng)小朋友跟旁邊的伙伴說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這首音樂(lè)有什么感覺(jué)?

給予幼兒自由表達(dá)審美感受的平臺(tái),通過(guò)讓幼兒第一遍完整欣賞相互交流,表達(dá)對(duì)音樂(lè)的初步感受。

(2) 請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感受。

師:請(qǐng)告訴老師你聽(tīng)了這首音樂(lè)有什么感覺(jué)?

幼:聽(tīng)了這首音樂(lè)感覺(jué)很舒服

幼:聽(tīng)了這首音樂(lè)我好像看到仙女在飛。

幼:聽(tīng)了這首音樂(lè)想跳舞。

幼:聽(tīng)了這首音樂(lè)想轉(zhuǎn)圈圈……

幼:聽(tīng)了這首音樂(lè)我覺(jué)得好像很可怕,似乎里面有魔鬼。 幼:也有英雄在里面。

通過(guò)提問(wèn),支持幼兒大膽表達(dá)自己的審美感受,同時(shí)也激發(fā)其他幼兒的審美想象。

二、 通過(guò)欣賞,感受和表現(xiàn)兩種不同的音樂(lè)性質(zhì)。

師:小朋友你們對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)真好!那這首音樂(lè)的旋律有沒(méi)有變化?在哪里發(fā)生了變化?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

幼:強(qiáng)弱

幼:快慢

第二次完整欣賞,教師通過(guò)語(yǔ)言的啟發(fā)引導(dǎo)幼兒感受不同音樂(lè)的性質(zhì)。從幼兒的回答中我發(fā)覺(jué)只有少數(shù)幼兒能感受出音樂(lè)性質(zhì)的變化,其他幼兒還停留在對(duì)音樂(lè)的審美想象里。

2、教師隨著音樂(lè)旋律配上簡(jiǎn)單的圖譜,使幼兒進(jìn)一步理解和感受音樂(lè)的旋律變化。

(1)師:在老師的心理還想用有趣的線條來(lái)表現(xiàn)這首音樂(lè)的變化。小朋友也伸出小手跟老師畫一畫,一起再來(lái)感受音樂(lè)的變化。

(2)師:從這張圖譜可以看出音樂(lè)的變化,在樂(lè)句舒緩的時(shí)候老師畫的波浪線怎么樣?(波浪畫的比較慢,比較大)音樂(lè)變得輕快活潑的時(shí)候老師畫的波浪線又是怎么樣?(波浪畫的快、密)

借助圖譜,請(qǐng)小朋友和老師一起隨著音樂(lè)的節(jié)奏變化畫波浪線來(lái)感受音樂(lè)性質(zhì)的變化,然后再引導(dǎo)幼兒直觀感受圖譜波浪的幅度變化,通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的體驗(yàn)使幼兒很快就領(lǐng)悟音樂(lè)性質(zhì)的變化。

3、通過(guò)圖譜分樂(lè)句欣賞,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述和肢體動(dòng)作表現(xiàn)兩種

不同性質(zhì)的音樂(lè)。

師:小朋友當(dāng)聽(tīng)到舒緩音樂(lè)的時(shí)候,你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?(幼兒自由的表現(xiàn))

樂(lè)舒緩、優(yōu)美和輕快、活潑的性質(zhì)。有的幼兒用小鳥飛的動(dòng)作來(lái)

三、通過(guò)欣賞課件,向幼兒介紹作品的名稱、內(nèi)容。

1、教師向幼兒介紹作品的名稱、內(nèi)容。

師:你們知道這首音樂(lè)的名稱嗎?作者想告訴我們一個(gè)什么樣的故

事?原來(lái)這首音樂(lè)是法國(guó)一位偉大的音樂(lè)家圣桑的作品,他天天到水族館去觀察,看到小魚們快活地在水草邊游來(lái)游去,快活地嬉戲,覺(jué)得很美,就譜寫了這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),名字就叫“水族館。

2、播放課件,讓幼兒在優(yōu)美的旋律中感受有趣的水族館。

(1)師:我們隨著這美妙的音樂(lè)也來(lái)感受一下美麗的水族館吧!

(2)師:感覺(jué)怎么樣?

幼:很漂亮。

師:在音樂(lè)很舒緩的時(shí)候看到小魚是什么游的?

幼:慢慢地游

幼:很舒服地游。

師:音樂(lè)變得輕快活潑時(shí)小魚變得怎么樣?

幼:游的很快。

幼:很著急的樣子。

師:它們想干嘛去?

幼:想找食物吃。

幼:想玩游戲……

通過(guò)視頻,音樂(lè)與圖像結(jié)合讓幼兒感受作者創(chuàng)作音樂(lè)作品時(shí)用心靈體驗(yàn)到的水底世界里優(yōu)美的意境。

四、幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)有趣的水族館?;顒?dòng)在歡快的氣氛中自然結(jié)束。

(1)師:美麗的“水族館”還有什么東西會(huì)跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)?

幼:水草、章魚、螃蟹……

(3)師:我們現(xiàn)在就變成水族館里的東西隨著這美妙的音樂(lè)自由自

在地表現(xiàn)。記住要隨著音樂(lè)的變化來(lái)表現(xiàn)動(dòng)作。

再次請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè),用肢體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)水底世界的審美感受和審美創(chuàng)造。

在區(qū)域活動(dòng)中,提供音樂(lè)、頭飾等讓幼兒進(jìn)一步熟悉和表現(xiàn)音樂(lè)。

賽馬大班音樂(lè)欣賞教案篇六

在日?;顒?dòng)中,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。音樂(lè)游戲則是反映幼兒的生活和他們的情趣,在幼兒生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的過(guò)程中,觀察、了解他們的喜、怒、哀、樂(lè)和他們的愛(ài)好及動(dòng)作特點(diǎn),積累起來(lái)加以提煉,反映幼兒生活。綱要中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。

音樂(lè)游戲《誰(shuí)是國(guó)王》是我班孩子最喜歡玩的游戲之一,幾次的游戲后,大部分孩子都能掌握游戲規(guī)則,如何使孩子在游戲中玩得更加盡興,我設(shè)計(jì)了這堂音樂(lè)游戲《誰(shuí)是國(guó)王》,在活動(dòng)中讓幼兒自由發(fā)揮想象力,創(chuàng)編各種各樣的動(dòng)作,并且有節(jié)奏的表現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng),充分的尊重、信任孩子,讓孩子獨(dú)立、自主的開展游戲。在這個(gè)游戲中,做一名孩子的引導(dǎo)者,根據(jù)節(jié)奏的變化引導(dǎo)幼兒,使幼兒在感受、理解音樂(lè)的同時(shí),也能按照規(guī)則開展游戲。

1.掌握音樂(lè)的節(jié)奏,創(chuàng)編多種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

2.在了解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上,提升游戲難度。

3.嘗試以觀察、模仿以及相互關(guān)注的方式進(jìn)行游戲,體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

5.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備:

1.音樂(lè)《最炫民族風(fēng)》

2.幼兒圍圈坐知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

幼兒已玩過(guò)《誰(shuí)是國(guó)王》游戲

一、熟悉樂(lè)曲,感受節(jié)奏

1.欣賞音樂(lè),感知節(jié)奏"今天,老師給小朋友帶來(lái)一首熟悉的歌曲,讓我們跟著這首音樂(lè)一起打下節(jié)奏。"

2.分析音樂(lè),提煉節(jié)奏"你在這首歌曲里找到了哪些節(jié)奏?"

二、創(chuàng)編動(dòng)作,表現(xiàn)節(jié)奏

1.自主表現(xiàn)

2.同伴學(xué)習(xí)

3.自由表演

三、遷移經(jīng)驗(yàn),開展游戲

1.講評(píng)要求"我知道小朋友最喜歡玩《誰(shuí)是國(guó)王》的游戲,今天我們一起來(lái)玩一下新版的《誰(shuí)是國(guó)王》游戲,要求國(guó)王在玩游戲的時(shí)候能根據(jù)我的音樂(lè)節(jié)奏來(lái)做動(dòng)作。"

2.嘗試游戲

3.完整游戲

四、小組創(chuàng)編,提升游戲

1.分組討論,完成創(chuàng)編"小朋友對(duì)這個(gè)游戲已經(jīng)非常的得心應(yīng)手了,我要給他增加點(diǎn)難度,我要把小朋友分成3組討論,根據(jù)我的音樂(lè)創(chuàng)編國(guó)王的動(dòng)作,你的動(dòng)作必須根據(jù)我的音樂(lè)節(jié)奏來(lái)創(chuàng)編"。

2.共同表現(xiàn),結(jié)束游戲

小百科:國(guó)王,中國(guó)古代稱諸侯封地為國(guó),一國(guó)之長(zhǎng)稱王。

賽馬大班音樂(lè)欣賞教案篇七

1、熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu),通過(guò)討論的方式為樂(lè)曲選配合適的樂(lè)器。

2、能集中注意看指揮演奏,與同伴的'演奏保持協(xié)調(diào),體驗(yàn)合作演奏的快樂(lè)。

幼兒在第一課時(shí)已欣賞過(guò)樂(lè)曲、音樂(lè)《賽馬》、樂(lè)器若干。

一、回憶樂(lè)曲。

2、出示圖譜,欣賞樂(lè)曲。

3、用拍手和晃手表現(xiàn)圖譜所對(duì)應(yīng)的b段音樂(lè)。

二、討論樂(lè)曲的配器方法。

1、出示棒鈴、圓舞板、碰鈴和鈴鼓。

2、通過(guò)討論,分組挑選適合自己隊(duì)表演的樂(lè)器,并說(shuō)明理由。

3、邀請(qǐng)個(gè)別幼兒示范演奏,最終確定樂(lè)器的分配。

4、隊(duì)長(zhǎng)分發(fā)樂(lè)器,交代演奏規(guī)則。

1、教師清唱b段樂(lè)曲,幼兒使用樂(lè)器演奏。

2、播放b段樂(lè)曲,幼兒跟隨樂(lè)曲演奏。

3、教師在a、a’段樂(lè)曲中加入“駕”為幼兒加油,請(qǐng)幼兒在“駕”的地方敲擊一下樂(lè)器來(lái)表示加油。

4、完整演奏樂(lè)曲。

賽馬大班音樂(lè)欣賞教案篇八

教材簡(jiǎn)解:

節(jié)奏作為音樂(lè)要素之一成為諸多教學(xué)法中學(xué)習(xí)音樂(lè)的入手點(diǎn)。今年四月份的時(shí)候我到上海參加了"從頭到腳玩音樂(lè)"的音樂(lè)培訓(xùn),接觸的都是節(jié)奏音樂(lè),回來(lái)以后在孩子們中間嘗試過(guò)幾次,效果還不錯(cuò),其中就有將兒歌填入節(jié)奏中進(jìn)行游戲的,學(xué)過(guò)四分音符、八分音符、十六分音符。本次活動(dòng),我有意將蔬菜的名字填入節(jié)奏譜中組織一個(gè)節(jié)奏活動(dòng)。

目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、通過(guò)語(yǔ)言中包含的一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字和四個(gè)字的詞組學(xué)習(xí)四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等節(jié)奏型。

2、嘗試根據(jù)語(yǔ)言中的節(jié)奏型變化不同的節(jié)奏組合。

3、感受節(jié)奏活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):會(huì)用四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等節(jié)奏型配上蔬菜名字中的一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字。

難點(diǎn):根據(jù)語(yǔ)言中的節(jié)奏型變化不同的節(jié)奏組合。

設(shè)計(jì)理念:

奧爾夫教學(xué)法提倡從節(jié)奏與語(yǔ)言結(jié)合開始學(xué)習(xí)節(jié)奏,以使孩子用自己的語(yǔ)言來(lái)感知節(jié)奏的存在和律動(dòng)。蔬菜又是孩子們很熟悉的,于是嘗試著將蔬菜名填入節(jié)奏譜,通過(guò)"老師要辦一個(gè)蔬菜大餐,請(qǐng)小朋友和我一起煮蔬菜湯"為由設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路:

在主題《秋的暢想》實(shí)施過(guò)程中,有一次在帶領(lǐng)孩子們外出參觀菜場(chǎng)的過(guò)程中,孩子們最關(guān)注的便是鮮靈靈的蔬菜了,他們發(fā)現(xiàn)了各種各樣不同蔬菜,在認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)中積累了一些蔬菜特征、名稱的初步經(jīng)驗(yàn)。在數(shù)一數(shù)菜場(chǎng)里有哪些蔬菜時(shí),孩子們關(guān)注得最多是自己吃過(guò)的蔬菜,從家長(zhǎng)資源的可利用性出發(fā),特別是從孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)出發(fā),如果能把蔬菜名字填入到節(jié)奏中組織一個(gè)節(jié)奏活動(dòng),孩子們肯定喜歡。于是就設(shè)計(jì)了《蔬菜湯》這一活動(dòng)。

一、"買菜"導(dǎo)入活動(dòng)。

二、認(rèn)識(shí)各種蔬菜、教師引導(dǎo)幼兒分別用一個(gè)或兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)字說(shuō)。

三、分組活動(dòng):"我們自己的蔬菜湯"

四、誰(shuí)是"小饞貓"

教學(xué)過(guò)程:

活動(dòng)過(guò)程:

一、"買菜"導(dǎo)入活動(dòng)。

"小朋友,我要辦一個(gè)蔬菜大餐,你們?cè)敢夂臀乙黄鹑ベI菜嗎?"幼兒隨教師邊唱買菜歌進(jìn)場(chǎng)。

二、認(rèn)識(shí)各種蔬菜、教師引導(dǎo)幼兒分別用一個(gè)或兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)字說(shuō)。

1、(請(qǐng)孩子們圍成圓圈)"剛才我們買了很多新鮮的蔬菜。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)買了哪些菜?(教師出示,幼兒說(shuō)出蔬菜名稱。)

2、教師選擇四樣蔬菜放在前面,引導(dǎo)孩子分別為這四樣蔬菜設(shè)計(jì)一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字的詞或詞組,并組成節(jié)奏。

3、孩子們伴隨身體打擊樂(lè)念讀三遍整個(gè)蔬菜節(jié)奏組合。然后教師交換圖片的位置請(qǐng)幼兒增加難度嘗試。

(1)按照?qǐng)D片的擺放幼兒跟讀三遍。邊讀邊拍手。

"煮蔬菜湯的時(shí)候我們有一個(gè)口令,一共要念三遍口令蔬菜湯就煮好了。我們來(lái)試一試。

(2)交換圖片順序

1、幼兒分組,選小組長(zhǎng)。

2、自由討論5分鐘。

3、游戲:到誰(shuí)家做客。

四、誰(shuí)是"小饞貓"

1、(身體轉(zhuǎn)向老師),教師講述故事;"老師這湯聞起來(lái)太好喝了,一個(gè)小朋友還沒(méi)吃飽,于是他來(lái)到老師這兒偷吃了一個(gè)xx幼兒隨老師念讀新節(jié)奏??盏牡胤接檬?jǐn)傞_表示。以此類推吃點(diǎn)2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)。

五、放松活動(dòng)"小星星"

賽馬大班音樂(lè)欣賞教案篇九

《歡樂(lè)頌》是一首名曲,是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬寫的。孩子們對(duì)唱歌很感興趣;唱歌本身就能抒發(fā)幼兒的情感,但他們?nèi)狈σ环N唱歌的激情;《歡樂(lè)頌》正好能讓幼兒在唱歌中體驗(yàn)歡快的情緒。因此我選擇此課進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

1.能感受歌曲歡快的情緒。

2.學(xué)習(xí)二聲部合唱,學(xué)唱歌曲。

3.能用自然好聽(tīng)的聲音歌唱。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒和諧地進(jìn)行二聲部合唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

節(jié)奏圖譜、磁帶

一、感受音樂(lè):

1、小朋友喜歡唱歌嗎?唱歌時(shí)我們能感受到高興、快樂(lè)。今天老師給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌,我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子,感覺(jué)怎么樣?(快樂(lè)的、悲傷的)

2、我來(lái)表演,你來(lái)猜一猜,歌中會(huì)唱什么?

3、我來(lái)唱,但不出聲,看著老師的動(dòng)作和嘴,猜一猜歌中會(huì)唱什么?

二、學(xué)歌詞

1、這首歌到底唱了什么呢?聽(tīng)一聽(tīng)錄音機(jī)里的小朋友市怎么唱的?(根據(jù)幼兒說(shuō)的出示相應(yīng)的圖片)

2、歌中還唱了什么?聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么唱的?

三、學(xué)唱歌

1、教師大聲唱,幼兒小聲唱。

2、幼兒一起唱。

4、我們加上動(dòng)作邊唱邊表演。

四、學(xué)唱襯詞

1、這首歌你會(huì)用“啦”來(lái)唱嗎?(教師師范)

2、師幼一起用“啦”唱?dú)g樂(lè)頌。

五、二聲部合唱

1、教師唱歌詞,幼兒唱襯詞(互換)

2、幼兒分組合唱二聲部

我們出去把這首好聽(tīng)的歌曲唱給別的小朋友聽(tīng)吧。

本次教學(xué)活動(dòng)中,我秉承藝術(shù)教育感受在前的理論,我先讓幼兒欣賞感受樂(lè)曲,然后再通過(guò)動(dòng)作、表情來(lái)猜歌詞,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,這為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),然后又通過(guò)提問(wèn)讓幼兒回答問(wèn)題,接下來(lái)教師出示圖片引導(dǎo)孩子說(shuō)歌詞,這樣有利于幼兒更好的記住歌詞。再通過(guò)提問(wèn),讓幼兒從歌詞中找到快樂(lè)的地方,讓幼兒能用歡快的情緒唱歌。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒進(jìn)行二重唱,在幼兒通過(guò)看譜會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上,幼兒分組演唱,從而解決了這一問(wèn)題。

從本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)來(lái)看,孩子們學(xué)得還是可以的,但由于借班上課,幼兒的情緒沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。

賽馬大班音樂(lè)欣賞教案篇十

執(zhí)教:李婷。

1、初步感受音樂(lè)的詼諧、跳躍的特點(diǎn)。

2、通過(guò)自由操作、聽(tīng)故事、自扮小動(dòng)物、做游戲的`方式,進(jìn)一步表現(xiàn)和理解音樂(lè)的特點(diǎn)與情緒。

3、能愉快的、主動(dòng)的參與感受、體驗(yàn)活動(dòng),并能合作、創(chuàng)造性的進(jìn)行游戲和表演。

簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置,小動(dòng)物的裝飾物,彈簧小動(dòng)物盒若干。

1、在活潑有趣、詼諧幽默的音樂(lè)中進(jìn)入場(chǎng)地。

2、幼兒自由的操作彈簧玩具,體驗(yàn)玩具帶來(lái)的快樂(lè)。

3、教師使用彈簧玩具表演音樂(lè)的內(nèi)容,讓幼兒欣賞音樂(lè)。

提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?他在做什么?

4、教師用講故事的口吻,幫助幼兒理解樂(lè)曲的內(nèi)容。并請(qǐng)幼兒集體表現(xiàn)樂(lè)曲,重點(diǎn)理解音樂(lè)的跳躍與樂(lè)句中的重音停頓。

5、請(qǐng)幼兒利用材料自由化裝成各種小動(dòng)物。

6、進(jìn)行游戲活動(dòng):《狐貍與小動(dòng)物》。

7、在優(yōu)美舒緩的音樂(lè)中結(jié)束游戲。

賽馬大班音樂(lè)欣賞教案篇十一

1.練習(xí)繞障礙跑和往返跑,發(fā)展奔跑能力,增強(qiáng)腿部力量。

2.學(xué)會(huì)與同伴友好合作與競(jìng)爭(zhēng)。

3.感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),愉悅身心。

4.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

中號(hào)筒4個(gè)、大號(hào)筒4個(gè)、基礎(chǔ)單元磚8個(gè)、體能條8根。

幼兒分成兩組,成兩路縱隊(duì)在起點(diǎn)線后等待。游戲開始,每組第一名幼兒"s"形跑過(guò)中號(hào)筒、基礎(chǔ)單元磚和大號(hào)單元筒,繼續(xù)往前跑,一只腳踩到終點(diǎn)線后迅速轉(zhuǎn)身,再快速原路跑回起點(diǎn)處,與第二名幼兒擊掌后,站到隊(duì)尾。第二名幼兒出發(fā),游戲繼續(xù),先完成任務(wù)的小組獲勝。

游戲規(guī)則:

1.幼兒必須"s"形跑過(guò)中號(hào)筒、基礎(chǔ)單元磚和大號(hào)單元筒。

2.幼兒到達(dá)終點(diǎn)線時(shí)必須腳踩線才能返回。

1.游戲前幼兒學(xué)習(xí)快速轉(zhuǎn)身。

2.游戲材料筒和磚間距2米左右較為適宜。

注重過(guò)程中的游戲化情境創(chuàng)設(shè)。帶幼兒通過(guò)各種曲線,營(yíng)救小羊等情境創(chuàng)設(shè),讓幼兒在愉快的游戲氛圍中掌握了曲線跑的動(dòng)作技能,鍛煉快速跑步的能力。注重各個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)。由淺入深地解決難點(diǎn)(快速曲線跑),對(duì)這一難點(diǎn)進(jìn)行分層解析。學(xué)習(xí)曲線跑的動(dòng)作要領(lǐng)。讓幼兒自己探索跑彎道的身體動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)身體的感受,教師在幼兒基礎(chǔ)上提煉曲線跑的動(dòng)作要領(lǐng)。主要的練習(xí)內(nèi)容是跑8字形。

設(shè)置障礙時(shí)要有一定的高度,避免幼兒出現(xiàn)跨越犯規(guī)的情況。

賽馬大班音樂(lè)欣賞教案篇十二

1.在了解故事內(nèi)容及情節(jié)的基礎(chǔ)上,選擇合適樂(lè)器及節(jié)奏進(jìn)行表現(xiàn)。

2.嘗試運(yùn)用疊加式的'復(fù)合節(jié)奏進(jìn)行演奏,并能較專注地合作演奏。

3.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

1.譜架、節(jié)奏卡、樂(lè)器(串鈴、雙響筒、蛙鳴筒、三角鐵)

2.熟悉三拍子樂(lè)曲,能看著節(jié)奏譜和著音樂(lè)拍節(jié)奏。

一、感受故事的意境,了解故事具體情節(jié)及內(nèi)容。

1.引入故事,提問(wèn):

孩子們,你們見(jiàn)過(guò)月光長(zhǎng)廊嗎?

月光長(zhǎng)廊會(huì)是一個(gè)怎么樣的長(zhǎng)廊?

小結(jié):原來(lái)月光長(zhǎng)廊是條長(zhǎng)長(zhǎng)的走道,在月光下它會(huì)顯得特別的漂亮。(出示圖片、音樂(lè)響起)

2.欣賞故事了解故事內(nèi)容及情節(jié)(教師講述故事,幼兒欣賞)故事后提問(wèn):

一共出場(chǎng)了幾個(gè)動(dòng)物,按什么順序出場(chǎng)?

小青蛙在故事里做了什么事?

3.回憶感受音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)故事的意境。

提問(wèn):這段音樂(lè)是個(gè)幾拍子的音樂(lè),聽(tīng)了這段音樂(lè)你的感覺(jué)怎么樣?

小結(jié):這是個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的友誼之聲圓舞曲,想不想帶著樂(lè)器朋友去參加這個(gè)美麗的舞會(huì)啊?

二、選擇適合的樂(lè)器及節(jié)奏

1.幼兒選擇適合的樂(lè)器。

今天,老師要挑戰(zhàn)你們了,我?guī)?lái)了一些樂(lè)器,請(qǐng)你們用樂(lè)器朋友來(lái)講述這個(gè)故事,行不行。

看我?guī)Я耸裁礃?lè)器?

哪個(gè)樂(lè)器更像什么小動(dòng)物出場(chǎng)?說(shuō)說(shuō)理由。

2.嘗試選擇合適的節(jié)奏

三、根據(jù)故事情節(jié),討論演奏形式

1.提問(wèn)還記得在今天的故事中四個(gè)小動(dòng)物是一起出來(lái)的嗎?

故事中動(dòng)物朋友們?cè)絹?lái)越多,他們有沒(méi)有停下過(guò)舞步。

大班的孩子有著敏感的感覺(jué)與豐富的想象力,他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心,在他們的世界里,一些大人看來(lái)是微不足道的日?,嵤拢蔀楹⒆觽円粋€(gè)個(gè)自我認(rèn)識(shí)的故事?!对鹿忾L(zhǎng)廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在大自然中的月光長(zhǎng)廊里的故事,它能讓孩子充分感受月光長(zhǎng)廊優(yōu)美寧?kù)o的情境,從而發(fā)現(xiàn)大自然的美。因此,在"親親大自然"主題活動(dòng)中選擇了這一教學(xué)內(nèi)容。

賽馬大班音樂(lè)欣賞教案篇十三

以上是我上課的一點(diǎn)感受與心得,很多想法欠成熟,希望各位同行批評(píng)指正,共同探究,共同進(jìn)步!

沈陽(yáng)市皇姑區(qū)教師學(xué)校教研室周鳳蘭老師評(píng)欣賞課《賽馬》:

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中劉老師創(chuàng)設(shè)情境,從興趣引入,運(yùn)用了視覺(jué)圖像法。

沈陽(yáng)市皇姑區(qū)泰山路小學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)趙玫評(píng)欣賞課《賽馬》:

二、豐富內(nèi)容。

三、面向全體。

賽馬大班音樂(lè)欣賞教案篇十四

1、讓幼兒理解歌詞,掌握頓音唱法并學(xué)會(huì)唱這首歌曲。

2、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)并尊敬老師的情感。

3、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

大紅花一朵。

1、啟發(fā)幼兒談?wù)勂綍r(shí)老師是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友的。告訴幼兒9月10日是教師節(jié)。

2、教師范唱歌曲。

3、幼兒按節(jié)奏跟念歌詞,認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲旋律。

4、用整首跟唱法學(xué)唱歌曲,重點(diǎn)示范頓音唱法,要使幼兒領(lǐng)會(huì)到頓音要唱的短促而有力。

5、變換各種形式讓幼兒練習(xí)唱歌。

6、為讓幼兒表達(dá)對(duì)老師的尊敬熱愛(ài)之情,最后唱完歌。每組推選一名幼兒為老師獻(xiàn)花。

在活動(dòng)過(guò)程中,我先播放歌曲《老師我愛(ài)您》,讓幼兒在輕柔的音樂(lè)中,請(qǐng)孩子們回答這首歌的名字,經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和提示,讓孩子們回顧剛剛聽(tīng)過(guò)的歌,觀看圖片,慢慢體會(huì),回答出歌的名字。讓孩子們記住教師節(jié)。接著,通過(guò)組織幼兒學(xué)唱歌曲《老師我愛(ài)您》讓孩子們說(shuō)一說(shuō)老師的工作。通過(guò)孩子們的平時(shí)觀察,發(fā)揮孩子們的總結(jié)及其語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師有表情的演唱,使幼兒在傾聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生共鳴,從而準(zhǔn)確的理解了歌曲要表達(dá)的情感、內(nèi)容,這個(gè)過(guò)程也是音樂(lè)欣賞的過(guò)程。教師邊彈旋律,邊說(shuō)歌詞,幼兒跟教師一起有節(jié)奏的朗誦歌詞。通過(guò)歌曲的學(xué)唱,培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力和幼兒的創(chuàng)造力.本次活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)對(duì)優(yōu)美樂(lè)曲的感受,讓孩子加深對(duì)教師節(jié)的認(rèn)識(shí),同時(shí)讓幼兒發(fā)自內(nèi)心的對(duì)老師的熱愛(ài)和敬意。

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