人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

印度精品課件篇一

（印度半島 孟加拉灣 阿拉伯海 印度洋 喜馬拉雅山 恒河平原 德干高原）師：哪一條重要的緯線經過印度（北回歸線）

師：那印度以什么氣候類型為主呢？（熱帶季風氣候）

師：回憶一下印度1月和7月的季風 生填空

師：季風不穩(wěn)定，印度水旱災害頻繁

師：水旱災害頻繁使印度的糧食生產很不穩(wěn)定。下面我們來了解一下印度的農業(yè)，首先印度主要的糧食作物是什么呢？ 讀圖：

生：水稻和小麥

小組合作35頁活動題 學生活動

師：展示

閱讀材料 兩次綠色革命

（承轉）印度的農業(yè)經過兩次綠色革命之后，不僅提高了糧食產量，而且改善了環(huán)境，那印度的工業(yè)是什么情況呢？下面我們來了解印度迅速發(fā)展的服務外包企業(yè)。師：什么是外包呢？（投影外包的含義）（投影了解外包的過程）

（投影展示印度外包在國際的地位）學生自學完成填空

印度的軟件外包發(fā)展非常迅速（展示圖7.46）閱讀材料

師：班加羅爾是印度高新技術的發(fā)源地，下面我們一起來認識一下班加羅爾 下面請同學們小組合作，讀圖7.45分析印度軟件外包產業(yè)空間分布的變化特點 學生活動

南京雨花區(qū)外包服務園 本節(jié)小結

印度軟件外包視頻

印度精品課件篇二

《印度》精品教案（第3課時）

【教學目標】

1.知識與技能

了解印度服務外包產業(yè)產生的背景、發(fā)展條件、涉及的主要領域、發(fā)展現狀、特點及作用。

運用地圖和其他資料，簡要分析某國家因地制宜發(fā)展經濟的實例，以及某國家與其他國家在經濟方面的聯系。

2.過程與方法

運用地圖和其他資料了解印度迅速發(fā)展的服務外包產業(yè)。3.情感態(tài)度和價值觀

通過學習印度的產業(yè)發(fā)展，體會到一個國家的經濟發(fā)展是與其他國家分不開的，每個國家的經濟發(fā)展都要因地制宜，發(fā)揮最大資源優(yōu)勢?！窘虒W重點】

印度迅速發(fā)展的服務外包產業(yè)?！窘虒W難點】

分析某國家因地制宜發(fā)展經濟的實例，以及某國家與其他國家在經濟方面的聯系?！窘虒W方法】

讀課文分析歸納、資料分析歸納、視頻了解、教師講解?！菊n前準備】

多媒體課件 【課時安排】

3課時（第3課時）【教學過程】

一、情景導入

印度有“世界辦公室”的美譽。為什么稱印度為“世界辦公室”？（因為印度有迅速發(fā)展的服務外包產業(yè)）

今天，我們共同來了解印度迅速發(fā)展的服務外包產業(yè)。

二、新課學習

（三）迅速發(fā)展的服務外包產業(yè) 拓展延伸：什么是服務外包產業(yè)？

服務外包產業(yè)，是基于在經濟發(fā)展的帶動下，企業(yè)為了更好的發(fā)展，將其非核心的業(yè)務外包出去，利用外部最優(yōu)秀的專業(yè)化團隊來承接其業(yè)務，從而使其專注核心業(yè)務，達到降低成本、提高效率、增強企業(yè)核心競爭力和對環(huán)境應變能力，進而催生一批以服務外包而快速發(fā)展的企業(yè)的產業(yè)。

1.產生背景

20世紀80年代末，隨著經濟全球化的發(fā)展，很多跨國公司為了降低成本、提高效率，將軟件設計等信息技術服務業(yè)務，外包給其他專業(yè)化團隊來完成。

2.發(fā)展條件（1）人力資源豐富

印度科技人力資源數量不斷增加，且其增長呈現加速趨勢。按職業(yè)標準測算，1981年為700萬，1991年增加到1,020萬，2004年猛增至2,680萬?？萍既肆Y源在全國勞動力總量中的比例相應地從1981年的3.1%增加到1991年的3.6%和2004年的7.3%。

（2）勞動力成本較低

印度人口眾多，經濟落后，導致用人成本并不高。拓展延伸：全球勞動力最廉價的6個國家

越南：越南的經濟并不發(fā)達，人均年收入8000元人民幣不到，工人工資一個月大概1000元人民幣不到。

柬埔寨：柬埔寨擁有1500萬以上的人口，人均年收入并不高，僅有7000元不到的人均收入。

印度：印度擁有12億的人口，印度的經濟發(fā)展比較落后，人均年收入也不高。菲律賓：菲律賓擁有9000多萬的人口，菲律賓人均年收入在3000美元左右。印度尼西亞：印尼的人口超過了兩億，在印尼，一個小時的勞動成本，大概在8元到9元左右。

泰國：人均年收入僅有4000美元左右，企業(yè)一小時的勞動成本僅為7-8元人民幣。

（3）英語普及 據調查，印度人中粗懂英語的約兩億，精通英語者約為5000萬。87%的印度學校用英語授課，高等學府則全部采用英語教學。

（4）信息技術發(fā)展較早

進入20世紀90年代后，印度準確把握了全球化、信息化發(fā)展趨勢，發(fā)揮自身比較優(yōu)勢，大力發(fā)展信息產業(yè)，加大信息產業(yè)的投入，印度經濟實現了高速增長。

3.涉及的主要領域

會計、金融、保險、制藥、工業(yè)設計等領域。4.發(fā)展現狀

印度每年承接全球服務外包市場近1/2的業(yè)務。承接的軟件外包業(yè)約占全球軟件外包市場的2/3，被形象地稱為“世界辦公室”。

5.特點

信息技術含量高、利潤大、資源消耗少。6.作用

創(chuàng)造了就業(yè)機會、賺取了大量外匯、促進了印度服務業(yè)的快速發(fā)展。拓展延伸：視頻《印度軟件和服務外包產業(yè)刺激就業(yè)》 讀教材36頁的“閱讀材料”回答問題。

印度的軟件外包業(yè)主要來自哪里？其次是哪里？（主要來自美國，其次是歐洲發(fā)達國家）

印度軟件外包產業(yè)的發(fā)源地是哪里？（班加羅爾）（印度“硅谷”）拓展延伸：視頻：《班加羅爾——全球最大的軟件外包中心》 活動：

讀圖，分析印度軟件外包產業(yè)空間分布的變化特點。

1.找出20世紀80年代印度的軟件外包產業(yè)中心（如圖）。這些軟件外包產業(yè)中心又是軟件產業(yè)中心。談談軟件外包產業(yè)最初出現在這些地方的原因。

（軟件產業(yè)中心往往軟件設計人才濟濟，有過硬的軟件技術。那里既有人才，又有技術，因而能夠承接境外軟件業(yè)務，發(fā)展軟件外包產業(yè)。）

2.找出20世紀90年代、21世紀印度新出現的軟件外包產業(yè)中心。（20世紀90年代的軟件外包產業(yè)中心分布在新德里、孟買附近。21世紀初出現的軟件外包產業(yè)中心集中在西部沿海地區(qū)。）

3.談談印度軟件外包產業(yè)空間分布的變化特點。

（20世紀80年代，印度的軟件外包產業(yè)主要集中在軟件產業(yè)中心，20世紀90年代向軟件產業(yè)中心周圍的中小城鎮(zhèn)擴散，21世紀初擴散至西南沿海中小城鎮(zhèn)。）【課堂練習】

1.印度發(fā)展信息技術服務外包產業(yè)的有利條件是（a）①勞動力成本較低 ②英語普及 ③人力資源豐富 ④信息技術發(fā)展較早 ⑤鐵礦資源豐富 ⑥交通運輸發(fā)展較早

a．①②③④ b．②③④⑤ c．③④⑤⑥ d．①②④⑤ 2.關于印度主要城市的敘述，正確的是（d）a．加爾各答是印度最大的棉紡織工業(yè)中心 b．孟買是印度最大的麻紡織工業(yè)中心 c．首都新德里位于沿海地區(qū)

d．班加羅爾是印度軟件外包產業(yè)的發(fā)源地

3.印度被世界形象地稱為“世界辦公室”的原因是發(fā)展了（a）a．信息服務外包產業(yè) b．農業(yè)“綠色革命” c．旅游業(yè) d．核工業(yè)

4.關于著名城市加爾各答的敘述，正確的是（d）a.位于印度河口附近，周圍盛產黃麻 b.是印度的麻紡工業(yè)中心和最大的海港 c.是印度最大海港和最大棉紡工業(yè)中心 d.是印度人口最多的大城市和黃麻產地 5.有關印度的敘述，正確的是（c）a．印度位于中國的東南面 b．東臨阿拉伯海

c．印度的“硅谷“為南部的班加羅爾 d．加爾各答是全國最大的棉紡織中心 【課堂小結】

我們學了什么？（印度服務外包產業(yè)產生的背景、發(fā)展條件、涉及的主要領域、發(fā)展現狀、特點及作用。）【作業(yè)布置】

1.印度服務外包產業(yè)的發(fā)展條件有哪些？ 2.為什么稱印度為“世界辦公室”？ 【板書設計】

印度（第3課時）

（三）迅速發(fā)展的服務外包產業(yè) 產生背景 發(fā)展條件 涉及的主要領域 發(fā)展現狀 特點 作用 【教學反思】

通過這3節(jié)課的學習，學生整體認識了印度的位置和人口、氣候與農業(yè)，再到一個國家的經濟發(fā)展，全面了解了印度這個國家的現狀，對學生的學習起到了一個系統(tǒng)的體系作用。最后也讓學生認識到要根據本國優(yōu)勢，因地制宜發(fā)展經濟，才能更好地提高該地區(qū)的生產生活水平，理解深刻，課堂學習效果較好。

印度精品課件篇三

《印度》精品教案（第2課時）

【教學目標】

1.知識與技能

讀圖分析印度的氣候類型及氣候特點。

分析印度水旱災害頻繁的原因和對農業(yè)的影響以及采取的措施。知道印度實施的兩次“綠色革命”的目的和結果。知道印度的主要糧食作物及分布。2.過程與方法

運用地圖及資料分析、歸納印度的氣候、水旱災害頻繁的原因。3.情感態(tài)度和價值觀

通過學習印度的氣候和對自然環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生樹立環(huán)境保護的意識?！窘虒W重點】

印度水旱災害頻繁的原因。印度的兩次“綠色革命”?！窘虒W難點】

印度水旱災害頻繁的原因。【教學方法】

讀圖分析、資料了解、視頻體會、活動歸納、教師講解?！菊n前準備】

多媒體課件 【課時安排】

3課時（第2課時）【教學過程】

一、情景導入

復習提問：世界上人口第二多的國家？（印度）

印度不但人口眾多，而且水旱災害頻繁。那么如何在嚴峻的形勢下解決糧食問題呢？

這節(jié)課，我們就來學習印度的氣候與農業(yè)之間的關系。

二、新課學習

（二）熱帶季風氣候與糧食生產 1.氣候類型

讀圖，說一說印度所在的溫度帶。（印度絕大部分位于熱帶和亞熱帶）讀圖，說一說印度屬于什么氣候類型？（熱帶季風氣候）2.氣候特點

讀圖，分析熱帶季風氣候的特點。（全年高溫，一年分明顯的旱、雨兩季）旱季：

讀南亞1月風向圖及教材33頁課文內容，回答問題。時間→每年10月~次年5月

風向→東北季風（風從陸地吹向海洋）特點→氣流干燥，降水稀少 雨季：

讀南亞7月風向圖及教材33頁課文內容，回答問題。時間→6~9月

風向→西南季風（風從海洋吹向陸地）特點→氣流濕潤，降水豐沛 3.水旱災害頻繁的原因

印度為什么水旱災害頻繁？（主要原因是西南季風不穩(wěn)定）風力強盛，來得早，退得晚→雨季長，降水多→水災 風力太弱，來得晚，退得早→雨季短，降水少→旱災 4.糧食生產

糧食作物：水稻和小麥

閱讀教材34頁的材料——兩次“綠色革命”，回答問題。第一次“綠色革命”時間：20世紀60年代

結果：過度使用化肥、農藥等，使土地退化嚴重，糧食增產潛力減弱。第二次“綠色革命”時間：2004年開始

結果：不僅明顯提高了糧食產量，而且改善了生態(tài)環(huán)境。印度的“綠色革命”能給我們的農業(yè)生產帶來什么啟示？（提高糧食產量的同時不要忘記注重生態(tài)環(huán)境）拓展延伸：水旱災害頻繁對農業(yè)的危害 視頻：印度洪災重創(chuàng)農業(yè)重鎮(zhèn)

視頻：持續(xù)干旱 印度部分地區(qū)農業(yè)絕收 拓展延伸：治理水旱災害的措施

（南方修建水池、水井；北方修筑水渠；實施北水南調工程）拓展延伸：經濟作物

印度的經濟作物主人有棉花、黃麻、茶。拓展延伸：經濟作物的分布

讀圖，說一說印度棉花、黃麻、茶的分布地區(qū)。

（棉花：德干高原西北部、黃麻：恒河下游地區(qū)、茶：東北部低山坡上。加爾各答形成麻紡織工業(yè)中心，孟買形成棉紡織工業(yè)中心。）

活動：運用材料，分析印度糧食生產與自然條件的關系。1.對照兩幅地圖，指出印度水稻和小麥分布區(qū)的主要地形。

（水稻主要分布在印度半島東北部、沿海平原；小麥主要分布在德干高原西北部、恒河上游。）

拓展延伸：糧食作物的分布與飲食關系

（印度沿海地區(qū)：水稻——咖喱炒飯；印度的北方：小麥——薄面餅“恰巴提”）

2.推測水稻和小麥分布區(qū)的氣溫差異。

材料：小麥喜溫涼氣候，比較耐旱。水稻屬于喜溫喜濕作物，生長期間需要有充足的水分供給。

（根據水稻和小麥的生活習性，可以推測水稻分布區(qū)的氣溫高于小麥分布區(qū)。）

3.對照兩幅地圖，說出印度水稻和小麥主要分布區(qū)的年降水量差異。（水稻分布區(qū)的年降水量大多在1000～2000mm，小麥分布區(qū)的年降水量多在500～1000mm。）【課堂練習】

1.印度的“綠色革命”針對的是（a）a．農業(yè) b．工業(yè) c．服務業(yè) d．政治

2.印度農產品產量大，而出口量卻很少，其原因是（d）a.工業(yè)發(fā)達，農業(yè)原料消耗多 b.畜牧業(yè)發(fā)達，飼料需求量多 c.自然災害頻繁，農產品產量不穩(wěn)定 d.人口眾多，消耗農產品

3.印度大部分地方屬于什么氣候（b）a.熱帶雨林氣候 b.熱帶季風氣候

c.熱帶沙漠氣候 d.溫帶大陸性氣候

4.印度的主要糧食作物是（a）a．水稻和小麥 b．玉米 c．青稞 d．小麥

5.有關印度氣候的敘述，正確的是（d）a．印度的氣候類型均為亞熱帶季風氣候 b．印度大部分地區(qū)終年高溫多雨

c．印度大部分地區(qū)旱季吹西北風，雨季吹東南風 d．印度大部分地區(qū)旱季吹東北風，雨季吹西南風 6.給印度帶來降水的是（a）a.西南季風 b.東北季風 c.東南季風 d.西北季風 【課堂小結】

我們學了什么？（印度屬于熱帶季風氣候，由于這種氣候使印度水旱災害頻繁發(fā)生，印度對此采取了一系列措施。為解決糧食問題，印度實施了兩次“綠色革命”，并取得一定成效。）【作業(yè)布置】

1.印度屬于什么氣候類型？ 2.印度為什么水旱災害頻繁？

3.說一說印度兩次“綠色革命”的結果?！景鍟O計】

印度（第2課時）

（二）熱帶季風氣候與糧食生產 氣候類型 氣候特點

水旱災害頻繁的原因 糧食生產 【教學反思】

通過本節(jié)課的學習，學生了解到了印度水旱災害頻繁的原因，知道了印度的兩次“綠色革命”，樹立了環(huán)境保護的意識，達到一定的情感教育效果。

印度精品課件篇四

第 2 課時

授課教師：郭書房

授課地點：操場

時間：2014年9月 24 日 教學目標：

1、通過介紹抖空竹，使學生對抖空竹這一民間體育項目有一個初步的了解。

2、初步掌握抖空竹的“起范”的技術要領。

3、鍛煉學生的協(xié)調性及靈活性，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考的習慣。

教學內容：學習抖空竹 教學重點：空竹上桿動作

教學難點：上桿后平衡調整技術

一．開始部分： 課堂常規(guī)：

1.體育委員集合站隊。

2.檢查服裝，報告人數。

3.教師宣布本課學習內容及達成目標。

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要求：做到快、靜、齊。

二、準備部分：

1、慢跑兩圈 ●●●●●●●● ▲

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要求：跑步過程中不得講話，掉隊，注意安全。

2、徒手操8節(jié)2×8拍（1）擴胸運動（2）振臂運動（3）體轉運動、（4）俯背運動、（5）正壓腿運動、（6）側壓腿運動、（7）活動手腕腳踝、（8）膝關節(jié)運動、教法：教師帶領做。學法：認真模仿教師動作。要求：精神飽滿，動作舒展有力度。

三、基本部分：

（一）、器材的使用和要求。1.抖竿：（1）長度：35cm-40cm

（2）直徑：1cm-1.3cm

2.抖繩：：（1）規(guī)格：18支紗——24支紗，純棉線繩

（2）使用長度：以本人雙臂伸展開從虎口至虎口的長度為標準長度。

（量長短口訣：抖空竹用棉線，平展雙臂量長短，左虎口到右虎口，兩竿懸在虎口邊。）

3.皮碗：橡膠空竹是以臺灣引進的技術，多為雙輪空竹，最大的好處不受到場地和時間限制，不發(fā)聲不擾民，使用皮碗空竹特別安全，尤其是對初學者和小學生。

4.系繩方法：先將線繩的兩端打個死結（小疙瘩），然后盤個活套，套在桿頭：繩放槽內，拉緊系牢。

5.握竿方法：雙手呈握拳式，大姆指壓在竿的上面。竿的后端露出手撐外約一厘米。

6.抖空竹的要領和平衡方法：

（1）基本要領：特別是對初學者尤為重要。

口訣：一對正，二對齊，右手用力向上提，左手配合不用力。必須牢記，有三種啟動法1.滾動拉提啟動法2.原地提拉啟動法3.定位手旋啟動法。

（2）掌握平衡時關鍵，細心觀察空竹，不能出現前后翹起的現象，如果出現這種情況，要用右手繩及時調整，將空竹始終保持平衡。（3）學會三種啟動法：

a.滾動提拉啟動法

b.原地提拉啟動法

c.定位手旋啟動法

（二）、教學過程： 1．教師講解技術要領并示范 學習“抖空竹”的“起范”技術

（1）教師講解并示范“起范”技術要領，使學生明確用力方向。要領：兩腳并攏，兩手持抖桿將空竹置于腳前，首先向右側拉動空竹，然后向左側拉動空竹，當空竹滾動到左肩垂直面時，右手迅速向上提拉空竹，左手順勢放送，使抖繩與空竹中軸磨擦，從而使空竹旋轉起來。

重點：抖繩在拉動中要繃直 難點：左右手的收放配合

注意：空竹軸面的方向（有軸的只能像一個方向運轉），用力方向和發(fā)力手，左右手收放的協(xié)調配合。

（2）地面平穩(wěn)拉繩滾動空竹，找動作感覺。（3）“起范”練習

發(fā)力手借助滾動的速度慣性順勢提拉后，左右手協(xié)調配合抖動。2．學生集體練習（1）學生自主練習(2)．分組練習

(3)．找兩名練習好的同學示范(4)．易犯錯誤與糾正方法 易犯錯誤：a 左右手配合不協(xié)調

b 抖繩沒有繃直 c 空竹左右晃動 糾正方法：

a 兩臂放松，上臂靠近身體，兩小臂上下拉繩 b 注意收放抖繩時機

c要讓空竹的軸面始終朝向練習者身體 d找做的好的同學表演。要求：(1）仔細觀察

（2）說說你的發(fā)現，有什么優(yōu)點或者有什么缺點？（3）互相幫助

3、學生進行鞏固性練習。

四、小組進行小比賽

1、看看那個組抖的最好，不會的有幾個。

2、完全掌握三個動作的同學有幾個。

五、結束部分：

1、放松整理

2、小結下課

3、布置課后作業(yè)

第3課時

授課教師：郭書房

上課地點：操場 時間：2014年10月 9日 教學目標：

1、通過介紹抖空竹，使學生對抖空竹這一民間體育項目有一個初步的了解。

2、初步掌握抖空竹的“起范”的技術要領。

3、鍛煉學生的協(xié)調性及靈活性，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考的習慣。

教學內容：復習抖空竹 教學重點：空竹上桿動作

教學難點：上桿后平衡調整技術 一．開始部分： 課堂常規(guī)：

1.體育委員集合站隊。

2.檢查服裝，報告人數。

3.教師宣布本課學習內容及達成目標。

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要求：做到快、靜、齊。

二、準備部分：

1、慢跑兩圈 ●●●●●●●● ▲

●●●●●●●●

要求：跑步過程中不得講話，掉隊，注意安全。

2、徒手操8節(jié)2×8拍（1）擴胸運動（2）振臂運動（3）體轉運動、（4）俯背運動、（5）正壓腿運動、（6）側壓腿運動、（7）活動手腕腳踝、（8）膝關節(jié)運動、教法：教師帶領做。學法：認真模仿教師動作。要求：精神飽滿，動作舒展有力度。

三、基本部分：

（一）、教學過程： 教師講解技術要領并示范

1．學習“抖空竹”的“起范”技術

（1）教師講解并示范“起范”技術要領，使學生明確用力方向。要領：兩腳并攏，兩手持抖桿將空竹置于腳前，首先向右側拉動空竹，然后向左側拉動空竹，當空竹滾動到左肩垂直面時，右手迅速向上提拉空竹，左手順勢放送，使抖繩與空竹中軸磨擦，從而使空竹旋轉起來。

重點：抖繩在拉動中要繃直 難點：左右手的收放配合

注意：空竹軸面的方向（有軸的只能像一個方向運轉），用力方向和發(fā)力手，左右手收放的協(xié)調配合。

（2）地面平穩(wěn)拉繩滾動空竹，找動作感覺。（3）“起范”練習

發(fā)力手借助滾動的速度慣性順勢提拉后，左右手協(xié)調配合抖動。2．學生集體練習（1）學生自主練習（2）．分組練習

（3）．找兩名練習好的同學示范（4）．易犯錯誤與糾正方法 易犯錯誤：a 左右手配合不協(xié)調 b 抖繩沒有繃直 c 空竹左右晃動 糾正方法：

a 兩臂放松，上臂靠近身體，兩小臂上下拉繩 b 注意收放抖繩時機

c要讓空竹的軸面始終朝向練習者身體 d找做的好的同學表演。要求：（1）仔細觀察

（2）說說你的發(fā)現，有什么優(yōu)點或者有什么缺點？（3）互相幫助

3、學生進行鞏固性練習。

（二）、學會三種啟動法：

a.滾動提拉啟動法

b.原地提拉啟動法

c.定位手旋啟動法

四、結束部分：

1、放松整理

2、小結下課

3、布置課后作業(yè)

教學反思：抖空竹既可以鍛煉體格，能增強學生的身體素質，讓學生從中體會到快樂，又可以讓學生進一步了解祖國的傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)項目繼承下來，這也正是對學生進行愛國主義教育、增強民族責任感的一大好素材，也是教育目的所在。

印度精品課件篇五

第5課《花圃》教案

株洲六中

李爭崢

課 型 ： 設計 · 應用

課 時 ：3課時

第一課時 教學目標：

1． 能夠運用簡化和夸張的手法設計花卉圖案，并選擇合適的形進行置換。2． 了解圖案設計的基本方法，進行圖案設計。

教學重點：能力運用夸張的方法進行形的置換，了解圖案設計的基本方法。

難點：如何理解形的簡化與夸張表現的方法。

教學過程： 一．導入

討論：說出你喜歡的花，花的象征意義。學生：? ? 二．新課教授

1． 欣賞花的照片，引導學生分析花的特點。①．花的形狀 ②．色彩

2． 比較分析：自然花形與圖案花形，概括花的骨式。3． 什么是圖案

4． 生活中的圖案應用 ①．瓷磚

②．布上圖案 5． 形的置換 ①．相似形的置換 看圖案《魚兒與水》

（通過形的置換，能夠使原本我們熟悉的花朵，得到一種意外的效果。）②．不相似形的置換

③．活動一：嘗試將一種花置換成另外一種物體。6． 圖案分析、比較

問；你知道這幾張圖形都呈現怎樣的分布狀？ 7． 多樣的骨式 ①．幾種骨式

②．什么是骨式：圖案基本的構成形式

8． 作品欣賞 三．學生練習四．小結 教學后記：

第二課時 教學目標：

加強設計意識，發(fā)展形象思維能力、想象力、創(chuàng)造能力。

教學重點：能力運用夸張的方法進行形的置換，了解圖案設計的基本方法。難點：如何理解形的簡化與夸張表現的方法。

一、導入新課（預習、交流）對學生提出四個問題：

1、每年春節(jié)來臨之前，在我們深圳的愛國路上都會有一項重要的活動，你知道是什么嗎？

2、花市上有很多漂亮的花，你能說出幾種呢？

（根據學生的回答簡單總結）同學們說了幾十種花卉的種類，可是我們的地球那么大，花卉的種類我們恐怕一天也說不完，老師從網站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？

（進行課件第一張幻燈片的播放，配有音樂或解說）

3、你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（進行一個小型的心理測試：花與性格的關系）

4、你能說說看花卉在我們的生活中有什么作用嗎？

（這一提問過程中可以讓學生互相交流、討論，然后以小組的形式總結出來）

教師根據學生的回答進行概括讓學生指出本課主題（我們看了很多的圖片也談了很多的話題那么老師今天要講什么內容呢？）——花卉

二、講授新課（欣賞、分析）

剛才我們看到的是花卉的照片，現在大家再欣賞一部分圖片，欣賞的過程當中請同學們仔細觀察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂）

1、你知道這一類的作品在藝術的范疇中我們稱之為什么嗎？——圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實用性與表現性相結合的設計方案。）

2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫實與概括、具象與抽象）

3、花卉圖案與花卉照片的差別很大，如果老師給你一幅花卉的照片你如何實現由真實的照片到抽象圖案的轉變呢？

（學生的回答中會不時的出現特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語，老師在傾聽學生回答的時候抓住關鍵詞，將變化的規(guī)律引導出來）

4、分析講解變化規(guī)律：

首先將變化的五條基本規(guī)律列出來（第三張幻燈片）

a、簡化歸納 b、添加組合 c、夸張變形 d、分解構成 e、象征寓意

然后出示各種進行了不同變化的圖片讓學生分析該圖片屬于何種變化，為什么？（第四張幻燈片）

根據學生的分析識別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項規(guī)律予以擴展。在此我將夸張變形作為本課的重點：（第五張幻燈片）

a、抽象夸張：將花兒本身的幾何形式加以強化，使原來的方圓曲直更加規(guī)則化、幾何化、裝飾化

b、局部夸張：為達到特定的目的，而舍棄其他不重要的細節(jié)，突出表現其某一主要特征，使整個畫面達到畫龍點睛、言簡意賅、主題鮮明的效果。

c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細節(jié)，使其更加趨向于流線、嚴整、壯麗、秀美，使形象特征更加強烈鮮明。

d、動態(tài)夸張：落花流水、花開花落、春風楊柳、秋風落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動態(tài)描寫，恰當的夸張其動態(tài)特征，就能夠表現出獨特的情調和意境。

5、花卉變化的表現方法

花卉圖案有很多種表現方法，你能夠說出幾種？本課主要學習黑白表現的方法

讓學生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用（第六張幻燈片）

現在我們了解的花卉變化的規(guī)律，那么我們使用什么樣的表現方法來表現呢？下面請同學們仔細觀察老師出示的圖片仔細體會這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點、線、面及點線面的綜合運用）

三、課堂作業(yè)：（活動、實踐）

請同學們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現方法綜合運用點線面三元素，按照圖案的變化規(guī)律進行黑白花卉圖案設計（每位同學發(fā)給8×8cm的小紙片），并將設計好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準備好的花圃底版上。

作業(yè)要求：a、符合花卉變化的某一項規(guī)律

b、點線面的綜合運用

c、黑白或單色圖稿

（課堂作業(yè)的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應適時的將學生中比較普遍存在問題進行集體講解，以及學生中比較好的創(chuàng)意進行及時的展示和表揚，這樣既有利于激勵創(chuàng)意獨特的學生更加認真的完成，對其他同學也是很好的鞭策。對于巡視過程中學生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學予以回答或讓其他同學為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調動所有同學的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”?；ㄆ缘牡装嬖煨筒捎没ò晷位驁A形，這樣不僅在形式上給學生以煥然一新的感覺，還可以留有不規(guī)則的邊角，鼓勵、動員學生來進行邊角的設計，學生就會產生新奇的感覺。）

四、課堂小結：

當學生的小圖片畫完、貼完之后，將完成的花圃擺到講臺前請學生上臺進行評價你喜歡哪一幅畫？為什么喜歡？它運用了老師今天講過的哪一種方法？

第三課時

一、導入新課：（交流、導入）

（播放第一張幻燈片）首先在屏幕上展示一條簡筆畫的魚的造型，問學生你看到了什么？學生會很自然的回答是一條魚，然后老師以其魚尾為圓心在旁邊再加一條魚再問學生看到的是什么?這時學生的答案就會豐富許多，有的直接說有兩條魚，有的同學可能就會說是畫有兩條魚的扇子等等。依次類推的問下去直至拼出一個圓。到最后一個圖形的組合時，就會有人想到花的形象上，由此自然導入本課主題——變花瓣 拼花圃

二、講授新課：（欣賞、分析）

1、在我們的生活中有很多我們熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形狀又十分相似，動腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么？（播放第二張幻燈片）

（讓學生展開討論，并以小組的形式予以回答，老師總結學生的答案，并展示與花瓣相似的物體簡筆畫，以使學生產生直觀的視覺效果）

2、相似的東西我們可以直接感受到，可是有些物體看起來并不相似，比如我們最常見的手機，它和花卉之間有沒有一定的關系呢？請看投影屏（播放第三張幻燈片）

用手機來代替花瓣的形象有怎樣的寓意呢？——現代社會語言交流之花，現代通訊工具開拓了人們語言交流的空間。

請同學們仔細動腦思考：你能不能將生活中與花的形象并不相似的物體賦予新的含義，來代替花瓣，對花的形象進行全新的塑造呢？（數字、字母、動物、植物、日常用品、食品）

（讓學生分組討論，并對設計構思加以簡單的描述）

3、基本形確定了我們要把它組合成由n個基本形組合起來的新圖形，那么我們采用什么樣的辦法讓每一個基本形一致呢？（學生的回答中會出現對折、折疊、復印、畫好一個其他照描、印等不同方法，老師應該對這些想法進行肯定，如果有人提出鏤印的方法的話，可以順水推舟具體分析，如果沒有人提到的話，可以說其他方法大家都很熟悉，今天老師著重講解鏤印的方法）

4、鏤印的制作步驟：（進行現場演示）

a、描稿 構圖飽滿，要考慮問樣點線結構的連接關系

b、鏤刻 正稿、反稿；刻線要流暢光滑

c、漏印 固定鏤稿，刷色“濃、純、鮮、勻”

三、課堂作業(yè)：（活動、實踐）

今天請同學們再做一回花匠，運用生活中你喜歡的、或有意義的、有情趣的形象，通過老師今天講到的創(chuàng)意活動設計出具有新的象征意義的圖形，并予以命名，然后將自己畫好的設計稿拼貼到黑板上老師準備好的花圃底版上，把它組合成一個大花圃。

（學生作業(yè)的過程中老師要不停的巡視，并多與學生交談，詢問其創(chuàng)作意圖、構思，多啟發(fā)學生鍛煉其對自己設計構思的評述能力）

四、課堂小結： 采用表格的形式讓學生對自己感興趣的一幅畫進行評價。

你喜歡________同學的畫，因為：

立意健康 骨式準確 瓣形一致 構圖飽滿 色彩鮮明 制作精細

教學后記：