通過總結(jié)，我們可以更好地規(guī)劃和安排未來的學習和工作。寫一篇完美的總結(jié)，要注重總結(jié)的實用性和可操作性。接下來是一些保持樂觀心態(tài)的秘訣，希望能給大家?guī)碚芰俊?/p>

海豚救人故事篇一

教學目標?：

1、認識本課3個生字。

2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

3、受到愛護動物、保護動物的教育。

教學重點、難點：

1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

2、學習作者所運用的表達方法。

教學用具：教學平臺。

課時安排：一課時。

教學過程?：

一、引入新課。

1、在生活中，當人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當發(fā)生火災時，消防員叔叔會救人?？墒峭瑢W們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關(guān)于動物救人的文章。

2、學生齊讀課題。

（4）想知道海豚是怎樣的一種動物？

4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學們想知道的一些問題。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。

2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。

4、你們打算用怎樣的學習方式來學習這篇課文？

（記者采訪、當介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等）。

5、學生分小組用自己喜歡的方式學習課文。（自主、合作、探究）。

三、檢查自學情況。

1、剛才哪個小組的同學采用記者采訪的形式學習課文的？出示幻燈。（一組）。

（匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價）。

2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩組）。

（介紹兩份小報，師生評價，貼在黑板上）。

3、聽了這兩個小組同學的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學習的，下面我們就請他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價）。

4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7、8個學生）。

5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）。

四、交流文章的表達方法。

1、回憶《鯨》的表達方法。（幻燈出示句子，學生說出所用的表達方式）。

2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？

3、提問交流。

（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）。

五、總結(jié)、擴展。

1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學聽。（學生展示搜集的資料：故事、習性、種類）。

2、學習本文后，你有什么想法？（愛護動物，保護環(huán)境）。

六、作業(yè)?。

練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。

板書設計?：

海豚：見義勇為的海上救生員。

1966年一艘韓國海船。

1972年南非一位姑娘。

1992年兩名海員。

海豚救人故事篇二

故事讀完了，我卻弄不清楚海豚作為一種“動物”為什么要救人于死難呢？原來是源于海豚對子女的“照料天性”。他們最初的動機可能僅僅是救援自己的幼豚，后來逐漸演變成一種習以為常的天性，救助對象已不限于自己的子女。凡在水中不積極運動的物體都會引起它們的注意并主動前去援助。

海豚能這樣，可是在我們的生活中呢？有很多人都是你對我好，我才對你好;你不幫我，我也不幫你。如果我們身邊的人都用這樣的態(tài)度對待每一個人人，那么人和人之間將會是什么樣子呢？記得，從我上幼兒園起就常聽老師給我們講雷鋒叔叔的故事。雷鋒叔叔不分晝夜、不怕勞累的幫助各個有困難需要幫助的人民，時時刻刻為我們?nèi)祟愒旄Ｖ?。如果我們?nèi)巳硕歼@樣，這個世界將會多么美好！

《海豚救人》這個故事，讓我懂得了愛可以是多么的無私與偉大，既然動物就可以，我們?nèi)司透鼞撊椭切┬枰獛椭娜?，獻出自己的愛。

愛，讓我們的世界更溫暖！

海豚救人故事篇三

各位老師，大家好，我今天的說課的課題是《海豚救人》。下面我將從說教材、說教學目標、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面展開我對本課教學的理解與設計。

一、說教材。

《海豚救人》一文是小學語文s版五年級下冊第二單元第8課的一篇略讀課文。本單元以“人類的伙伴”為主題，每篇課文，都會讓我們感受到人與動物之間那份濃濃的情意。本篇文章先以海豚救人的三個實例講述了海豚被人們稱為海上救生員，然后介紹了人們經(jīng)過對海豚的研究，解開了“海豚救人”之謎——“海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的‘照料天性’?！?/p>

根據(jù)新課標要求和學生的實際情況，參照單元目標，結(jié)合本篇文章的特點，將本課的教學目標確定為以下幾點：

知識與能力：

認識本課6個生字。朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。

過程與方法：

以讀為主，引導學生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

情感、態(tài)度和價值觀：

懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學生熱愛動物、保護動物的思想感情。

教學重點：

從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

教學難點：

懂得海豚救人的原因，激發(fā)學生熱愛動物、保護動物的思想感情。

教具準備：

多媒體課件。

二、說教法。

俗話說“教無定法，貴在得法”。為取得良好的教學效果，突出重點，突破難點，我采用以下教學方法：

1、閱讀指導法：本課教學中我通過自由讀、合作讀、指名讀，對學生進行指導，讓學生的讀步步深入。

2、直觀教學法：運用多媒體創(chuàng)設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。

三、說學法。

學生是學習和發(fā)展的主體，教師是課堂的引領者，應當給學生創(chuàng)設一個融洽的氛圍，給予學生讀書的時間，本課我將采用以下學法：

1、朗讀法。讀書百遍其義自見，通過創(chuàng)設情境，開展多層次，多視角的讀，讓學生讀中入情入境，讀中培養(yǎng)語感，讀中受到情感熏陶。

2、自主、合作、探究學習法。學生是學習和發(fā)展的主體，新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。

四、說教學過程。

（一）談話導入、激發(fā)情趣。

同學們，你看過海豚的表演嗎？誰來談談？想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技？隨后播放海豚表演的錄像。

它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是見義勇為的海上救生員呢！這節(jié)課，我們一起來探究這種不可思議的現(xiàn)象。

【板書：海上救生員】。

（二）初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，讀準字音，理解詞語的意思，標出自然段的序號。

五年級的學生學習能力已經(jīng)加強，自己有能力獨立進行課前預習和課后復習，這樣可以很好地掌握所學的知識。

2、請同學們快速默讀課文，給課文分段，并說說課文主要講了什么？

安排這個說的環(huán)節(jié)，就是要讓學生想說，敢說，樂于說，把口語交際貫穿到每一節(jié)課，每一個環(huán)節(jié)，每一個地方。養(yǎng)成默讀的習慣，以讀促思，讓學生在思考中不斷提高獨立閱讀的習慣。

3、細讀課文，小組合作交流：（1）海豚是怎樣救人的？海豚為什么能夠救人？

（2）將課前收集到的海豚的相關(guān)資料，選擇有價值的，準備與同學進行交流。

（3）細讀課文，圈點勾畫出相關(guān)語句，小組成員合作，派出小組成員代表，準備匯報交流這兩個問題。

學生自己去發(fā)現(xiàn)問題比老師直接灌輸要好得多，而且也能掌握。略讀課文，需放手讓學生讀，讓孩子自己靜下來細細讀，也許比急功近利地去制造熱鬧氣氛效果好得多。

（三）匯報交流、集體反饋。

1、字詞方面的問題，如有小組內(nèi)沒能解決的，反饋出來，其他小組的同學或老師幫助解決。

2、匯報問題，集體交流。

（1）海豚是怎樣救人的：了解海豚救人的三個實例，體會海豚救人的方法。

（1966年，海豚救援十名韓國船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員。）。

【板書：1966—韓國船員、1972—南非姑娘、1992—印尼船員】。

（2）重點理解：海豚為什么能救人？作為本文的精講點。海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。

【板書：救人原因--照料天性】。

合作探究的能力。

最后，指名讀第五自然段，整體感知海豚為什么能救人。

（四）總結(jié)升華。

選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》或辦一期小報。

這就要求學生能夠體會作者是怎樣仔細觀察，并把動物的特點寫具體的，又是怎樣真實地表達人與動物之間的感情的。同時，這種訓練形式就會成為學生樂學、會學、善學，寫作創(chuàng)新的新平臺。

五、說板書設計。

1966年韓國船員。

1972年南非姑娘照料天性。

1992年印尼海員。

堂的積極性、主動性，最終達到教學目的。

海豚救人故事篇四

教學目標：

1、認識本課3個生字。

2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。

3、受到愛護動物、保護動物的教育。

教學重點：

從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。

教學難點：

學習作者所運用的表達方法。

教學時間：

一課時。

課前準備：

預習課文、自學生字、詞查找相關(guān)資料、多媒體課件。

教學過程：

一、導語：

海豚是水中的雜技演員，還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！

二、以讀為主，讀中探究。

1、自主讀書。

要求：

（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流。

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑。

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

三、自主性練習設計。

1、海豚是怎樣救人的？

2、海豚為什么能夠救人？

3、與課文《鯨》比較，本文運用了什么表達方式。

四、課文內(nèi)容的拓展，觀看課件。

除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你對海豚還有哪些了解呢？介紹給同學聽。

海豚救人故事篇五

教學目標?：

1、認識本課3個生字。

2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

3、受到愛護動物、保護動物的教育。

教學重難點：

1、從的事件中體會海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。

2、學習作者所運用的表達方法。

教學過程?：

一、導入??新課。

同學們可能見過海豚的精彩表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！這節(jié)課我們就來學習第24課。板書課題。

二、小聲自由讀課文。

思考：課文寫了什么事？（整體感知）。

三、自學課文。

1、分小組朗讀課文，標出自然段。

2、想想文章是分幾部分來寫的。

3、討論后指名回答。

四、從問題入手學習本課。

五、通讀全文，交流表達方法。

1、回憶《鯨》的表達方法，指名說。

2、小組討論：說說作者為了說明，運用了哪些表達方法。

六、總結(jié)、擴展。

1、同學們，除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學們聽。

2、全班交流。

附：板書設計?。

海豚救人故事篇六

《海豚救人》是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學的重點是在理解課文內(nèi)容的同時，繼續(xù)學習說明事理的表達方法；讓學生認識到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。教師談話導入新課后，通過自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問題自學課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達方法后，說說本文運用了哪些表達方法。最后放手讓學生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學們對海豚的認識和了解。為此在這節(jié)課中我更關(guān)注學生的`自主學習，在自主閱讀的基礎上受到語文素養(yǎng)的熏陶感染。在生生、師生的交流中使學生感悟知識、培養(yǎng)技能。

教學中，當我引導學生探尋了海豚救人的原因后，一名同學忽然提出異議：海豚救人只是它的一種本性，并談不上“見義勇為”，并且海豚的做法很“傻”，很容易被別有用心的人利用，進而上當被捕捉。針對這個課堂“意外”，我發(fā)動學生進行了討論，讓學生明確了“海豚救人”的這種行為的內(nèi)涵是對“子女”的照顧與愛護，海豚把對子女的這種關(guān)愛應用到了一切漂浮物，是善良的表現(xiàn)，不能說是傻。

另外，人和動物應該和諧相處，我們不能為了一己之利而利用動物的善良本性對它們進行捕殺，我們也要以一顆善良的心去關(guān)愛它們。還給學生講了非洲象在人類的“傷害”之下，“學會”了對人類的攻擊行為的故事。通過這一課堂小插曲，我再一次深深地體會到：在語文學科的教學中，一定要注意滲透思想教育，注意培養(yǎng)和提高學生的人文素養(yǎng)！

教完本課，我覺得課堂結(jié)構(gòu)還有三維目標的完成還可以，但也覺得自己的教學機智和教學基本功還不夠，主要是對課文的駕馭還不是輕車熟路的感覺，有些生硬。

海豚救人故事篇七

教學目標：

1.引導學生默讀課文。使學生知道海豚怎樣救人和為什么能救人，初步了解課文的表達方式。

2.指導學生學會本課“豚、韓、鯊、猙、獰、雌”6個會認字。理解詞語的意思。教學重點：

了解人們?yōu)槭裁捶Q海豚是海上救生員和海豚救人的原因。教學難點：

了解課文是怎樣一步步解開海豚救人之謎的。教學準備：多媒體課件教學過程：

一、引入新課。

1、在生活中，當人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當發(fā)生火災時，消防員叔叔會救人。可是同學們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關(guān)于動物救人的文章。

2、學生齊讀課題。

3、出示課件，有關(guān)海豚的圖片。

二、初讀課文，整體感知。

三、檢查自學情況。

1、剛才哪個小組的同學采用記者采訪的形式學習課文的？出示幻燈。（一組）。

（匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價）。

2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩組）。

（介紹兩份小報，師生評價，貼在黑板上）。

3、聽了這兩個小組同學的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學習的，下面我們就請他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價）。

4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7、8個學生）。

5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）。

四、匯報交流。

1、字詞方面的問題，如有小組內(nèi)沒能解決的，提出來，其他小組的同學或老師幫助解決。

2、匯報第一個問題——海豚是怎樣救人的？填表格后同學互相補充。

3、匯報第二個問題——海豚為什么能夠救人？

4、學生質(zhì)疑。

5、提問：這篇課文在表達方面有什么特點？

五、交流文章的表達方法。

1、回憶《鯨》的表達方法。（幻燈出示句子，學生說出所用的表達方式）。

2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？

3、提問交流。

（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）。

六、總結(jié)、擴展。

1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學聽。（學生展示搜集的資料：故事、習性、種類）。

2、學習本文后，你有什么想法？（愛護動物，保護環(huán)境）。

七、作業(yè)。

練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。板書設計：

海豚：見義勇為的海上救生員。

1966年一艘韓國海船。

1972年南非一位姑娘。

1992年兩名海員。

海豚救人故事篇八

學習目標。

1．認識6個生字。

2．朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。3．理清本文的寫作思路，能概括海豚救人的故事4．受到愛護動物、保護動物的教育。

學習重難點。

重點：能讓學生獨立概括海豚救人的故事難點：讓學生受到愛護動物、保護動物的教育。學情分析：

因為學生生活在農(nóng)村，平時很少接觸過網(wǎng)絡，也沒有查資料的地方，而我們的生活周圍沒有這樣的動物，所以學生認識海豚里會比較枯燥一些。我打算通過圖片和視頻讓學生對海豚能多一些認識，從而激發(fā)學生的學習興趣。

學習過程。

一．導入新課（出示海豚救人的短片）。

師：同學們剛才看了短片，你知道剛才畫面上是哪種動物嗎？它在干什么？對，它就是被人稱為海上救生員的海豚，今天我們就來學習它救人的故事。下面我們來看這節(jié)課的學習目標，把握一下課文的重難點。師出示學習目標。

自主學習（預習展示）。

請同學們分小組到黑板展示，對手互評。1.給下列生字注音豚。

韓鯊。

猙獰。

雌2.解釋詞語。

猙獰：

合作探究（探究展示）。

師：請同學們朗讀一遍課文，思考以下幾個問題。（師出示幻燈片上的題目）師：同學們請以小組為單位討論一下探究的結(jié)果。

讓同學們以小組為單位，選擇其中的一道問題在黑板展示。由小組長互評。1．課文講了哪幾件海豚救人的故事？（用“時間+主要人物+做什么事”的形式概括）。

2海豚是怎樣救人的？3海豚為什么能救人？

生分小組展示自己的探究結(jié)果，其它小組進行評議，師做適當點撥。4．請同學們把其中一個事例用故事的形式講給大家聽。

師：剛才同學們總結(jié)概括得很好，下面我們走進精彩故事會環(huán)節(jié)，請同學們選擇一個故事講一下，看誰能評上我們班的故事大王。生邊講師邊出示圖片。

拓展延伸（朗讀展示）。

師：同學們請你把最感興趣的句子讀一讀。你們能從海豚身上發(fā)現(xiàn)哪些閃光點呢？

生分小組朗讀喜歡的句子，暢談自己的見解。

師：的確海豚是我們?nèi)祟惖呐笥?，海豚身上有許許多多優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學習，但現(xiàn)實生活中人類為了謀取利益卻在慘殺海豚，請看下面的圖片，談談你的感受。師出示海豚被慘殺的圖片。生表述自己的感受。

師總結(jié)：的確動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，保護動物就是保護我們自己，讓我們一起攜起手來愛護動物吧！

課堂檢測。

《海豚救人》一文首先舉例敘述（），然后提出（）的問題，最后回答了（）。

板書設計。

海上救生員——海豚為什么救人：救助天性。

（三件事）。

無私、勇敢、集體觀念…。

海豚救人故事篇九

1、認識本課3個生字。

2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

3、受到愛護動物、保護動物的教育。

1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

2、學習作者所運用的表達方法。

教學用具：教學平臺。

課時安排：一課時。

一、引入新課。

1、在生活中，當人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當發(fā)生火災時，消防員叔叔會救人?？墒峭瑢W們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關(guān)于動物救人的文章。

2、學生齊讀課題。

（1）海豚怎樣救人？

（2）想知道海豚救人的故事。

（3）海豚為什么會救人？

（4）想知道海豚是怎樣的一種動物？

4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學們想知道的一些問題。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。

2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。

3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？

4、你們打算用怎樣的學習方式來學習這篇課文？

（記者采訪、當介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等）

5、學生分小組用自己喜歡的方式學習課文。（自主、合作、探究）

三、檢查自學情況。

1、剛才哪個小組的同學采用記者采訪的形式學習課文的？出示幻燈。（一組）

（匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價）

2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩組）

（介紹兩份小報，師生評價，貼在黑板上）

3、聽了這兩個小組同學的`介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學習的，下面我們就請他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價）

4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7、8個學生）

5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）

四、交流文章的表達方法。

1、回憶《鯨》的表達方法。（幻燈出示句子，學生說出所用的表達方式）

2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？

3、提問交流。

（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）

五、總結(jié)、擴展。

1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學聽。（學生展示搜集的資料：故事、習性、種類）

2、學習本文后，你有什么想法？（愛護動物，保護環(huán)境）

六、作業(yè)。

練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。

海豚救人故事篇十

教學目標：

1、認識本課3個生字。

2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

3、受到愛護動物、保護動物的教育。

教學重難點：

1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。

2、學習作者所運用的表達方法。

教學過程：

一、導入新課。

同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！

板書課題：《海豚救人》。

二、整體感知課文。

自由讀課文，思考：課文寫了什么事？

三、自學課文。

1、想想海豚是怎樣救人的？

2、想想海豚為什么能夠救人？

3、討論后指名回答。

四、學習、交流表達方法。

1、回憶《鯨》的表達方法。

2、小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。

海豚救人故事篇十一

1、認識本課3個生字。

2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

3、受到愛護動物、保護動物的教育。

1、從海豚救人的.事件中體會海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。

2、學習作者所運用的表達方法。

同學們可能見過海豚的精彩表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！這節(jié)課我們就來學習第24課《海豚救人》。板書課題。

思考：課文寫了什么事？（整體感知）。

1、分小組朗讀課文，標出自然段。

2、想想文章是分幾部分來寫的。

3、討論后指名回答。

1、回憶《鯨》的表達方法，指名說。

2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。

1、同學們，除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學們聽。

2、全班交流。