最新大學上課教案設計(優(yōu)質17篇)

教案需要根據(jù)學科知識要點和教學實際情況進行合理設計，注重教學環(huán)節(jié)的安排和教學資源的選擇。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的綜合素質，關注學生的身心健康和人格發(fā)展。大家可以在這些教案范例的基礎上進行創(chuàng)新，結合自己的教學實際進行教案設計。

大學上課教案設計篇一

三角形三邊關系教案設計（第二課時）。

馬彩鳳。

一、引入新課。

1．出示：課本82頁例3情境圖。

(1)這是小明同學上學的路線。請大家仔細觀察，他可以怎樣走?

(2)在這幾條路線中哪條最近?為什么?(生：兩點之間，線段最短)。

教師出示不規(guī)則三角形路線圖，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么這一條路最近呢？

2．大家都認為走中間這條路最近，這是什么原因呢?

請大家看：連接小明家、商店、學校三地，近似一個什么圖形?

連接小明家、郵局、學校三地，同樣也近似一個什么圖形?

操作交流：請學生任意畫一個三角形，量一量三角形三條邊的長，看是否任意兩邊的和大于第三邊。

學生得出：的確有“兩邊的和大于第三邊”這樣的關系。

猜想還要用實驗來驗證，證明猜想對任意三角形都適合才能成立。我們來做個實驗。

二、探究。

1．實驗l：用三根小棒擺一個三角形。

在每個小組的桌上都有5根小棒（2厘米、4厘米、5厘米、6厘米、10厘米），請大家隨意拿三根來擺三角形，看看有什么發(fā)現(xiàn)?學生動手操作，發(fā)現(xiàn)隨意拿三根小棒不一定都能擺成三角形。接著引導學生觀察和比較擺不成三角形的三根小棒，尋找原因，深入思考。

2．實驗2：進一步探究三根小棒在什么情況下擺不成三角形。

請不能擺成三角形的同學，說出不能擺成三角形的三根小棒的長度。

任意抽出三組，請學生試一下，看是否擺不成。

再請能擺成三角形的學生匯報用哪些尺寸的小棒擺成了三角形。學生匯報。

大家說的既形象又有道理，我們在判斷三根小棒能否拼成三角形時，就看任意兩邊之和是否大于第三邊，通過實驗也進一步證實了只要是三角形，任意兩邊的和一定大于第三邊。

(3)三角形任意兩邊的和大于第三邊。

三、應用。

1．通過實驗，我們知道了三角形三條邊的一個規(guī)律，我們就能用它來解釋小明家到學校哪條路最近的原因了。（學生說說）。

2．請學生獨立完成82頁例題中三道題，說說能否拼成三角形。

我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷?

思考一下：有沒有更快捷的方法?

(用較小的兩條線段的和與第三條線段的關系來檢驗。)。

3．有兩根長度分別為2cm和5cm的木棒。

(1)用長度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?

(2)用長度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?

(3)要能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長度范圍是多少？

四、課堂。

總結。

在這節(jié)課里，你有什么收獲?學會了什么知識?是怎樣學習的?

大學上課教案設計篇二

1.快速閱讀，分析小說人物、情節(jié)，理解“賢人的禮物”的含義。

2.了解歐?亨利短篇小說藝術風格，汲取世界文學名著的營養(yǎng)，提高閱讀和寫作能力。

3.體會小說主人公彼此之間的深厚的愛情，充分感受平凡人之間的真情之美。

一元八角七。全都在這兒了，其中六角是一分一分的銅板。這些分分錢是雜貨店老板、菜販子和肉店老板那兒軟硬兼施地一分兩分地扣下來，直弄得自己羞愧難當，深感這種掂斤播兩的交易實在丟人現(xiàn)眼。德拉反復數(shù)了三次，還是一元八角七，而第二天就是圣誕節(jié)了。

除了撲倒在那破舊的小睡椅上哭嚎之外，顯然別無他途。

黛拉這樣作了，可精神上的感慨油然而生，生活就是哭泣、抽噎和微笑，尤以抽噎占統(tǒng)治地位。

當這位家庭主婦逐漸平靜下來之際，讓我們看看這個家吧。一套帶家具的公寓房子，每周房租八美元。盡管難以用筆墨形容，可它真真夠得上乞丐幫這個詞兒。

樓下的門道里有個信箱，可從來沒有裝過信，還有一個電鈕，也從沒有人的手指按響過電鈴。而且，那兒還有一張名片，上寫著“詹姆斯?迪林厄姆?楊先生”。

“迪林厄姆”這個名號是主人先前春風得意之際，一時興起加上去的，那時候他每星期掙三十美元?，F(xiàn)在，他的收入縮減到二十美元，“迪林厄姆”的字母也顯得模糊不清，似乎它們正嚴肅地思忖著是否縮寫成謙遜而又講求實際的字母d。不過，每當詹姆斯?迪林厄姆?楊先生回家，走進樓上的房間時，詹姆斯?迪林厄姆?楊太太，就是剛介紹給諸位的黛拉，總是把他稱作“吉姆”，而且熱烈地擁抱。

第二點呢，我是在這堂課上，充分調動學生已有的一種生活積累，結合文章當中具體的語句，來揣摩人物的心理。因為我始終覺得，小說它源于生活，所以呢小說中間的人物他有一定的真實性。這樣，讓學生結合生活實際，可以幫助學生更加深入理解句子、文意。我覺得這是培養(yǎng)學生綜合理解能力的一種有效地途徑。比如說，文中寫到鮑勃，他“嘴角銜著一支沒有點火的雪茄”，我是這樣引導的：這前半句話是在告訴我們，鮑勃平時是習慣于抽煙的，而按照我們平日的生活經(jīng)驗，他這個時候是在等人，是最心焦的時候，人們往往用抽煙來打發(fā)時間，但是鮑勃他沒有點煙，很顯然，他是怕引起別人對他的注意。在我的這種引導之下，后來學生針對鮑勃那個“臉色蒼白”這點，他也結合生活實際，作了三點深入的分析。所以，我覺得，這方法挺有效地。

在教研組長的指導以及備課組其他老師的幫助下，這堂公開課的教案，經(jīng)過了多次修改，從一開始想通過一篇代表作來面面俱到地分析歐?亨利小說的特點，到抓住一個問題深入文本，來重點分析抓住本篇小說所體現(xiàn)的最顯著的一個歐?亨利作品的特點(即歐?亨利式的結尾：意料之外，情理之中)，使整堂課顯得更加緊湊而完整。

整堂公開課，總的說來，還是比較成功的。

課前準備比較充分，在教研組長的指導以及備課組其他老師的幫助下，這堂公開課的教案，經(jīng)過了多次修改，從一開始想通過一篇代表作來面面俱到地分析歐?亨利小說的特點，到抓住一個問題深入文本，來重點分析抓住本篇小說所體現(xiàn)的最顯著的一個歐?亨利作品的特點(即歐?亨利式的結尾：意料之外，情理之中)，使整堂課顯得更加緊湊而完整。課前還查閱了大量相關資料，設定了統(tǒng)領全文的關鍵性問題，并制作了生動有趣的多媒體課件。

課堂上教態(tài)大方自然，語言準確到位，教學思路比較清晰，教學環(huán)節(jié)明確，銜接自然。我覺得整堂課最大的亮點是引導學生沉浸到文本中、品味詞句：

第二，充分調動學生已有的生活積累，結合文章當中具體的語句，來揣摩人物的心理。因為小說源于生活，所以小說中的人物有一定的真實性。這樣，讓學生結合生活實際，可以幫助學生更加深入理解句子、文意。這是培養(yǎng)學生綜合理解能力的一種有效地途徑。比如說，文中寫到鮑勃，他“嘴角銜著一支沒有點火的雪茄”，我是這樣引導的：這前半句話是在告訴我們，鮑勃平時是習慣于抽煙的，而按照我們平日的生活經(jīng)驗，他這個時候是在等人，是最心焦的時候，人們往往用抽煙來打發(fā)時間，但是鮑勃他沒有點煙，很顯然，他是怕引起別人對他的注意。在我的這種引導之下，后來學生針對鮑勃那個“臉色蒼白”這點，他也結合生活實際，作了深入相當?shù)姆治?。所以，我認為這方法挺有效的。

美中不足的是由于時間比較倉促，部分學生預習不夠充分，課堂上顯得有些拘謹，尤其是前半節(jié)課沒有“活動”起來。因此，在“分析品讀”部分，學生顯得有些“悶”，教師講得比較多。從表面上看是對“教學重點”把握“太重視”，實際上是教學理念的轉變在教學形態(tài)上的改變不徹底，想放而不敢放，更不敢全放。因為整堂課教學內容安排比較緊湊，怕學生答不到位而影響教學進度。因此，如何充分調動學生學習的積極性，準確而又有效地引導他們主動學習，是值得深思的。在今后的教學行為上應力求做到老師講得盡量少，而引導學生去發(fā)現(xiàn)的盡量多。不怕學生走彎路，不在乎學生會碰壁，經(jīng)歷曲折往往反而能使成功變得更可貴，從而也能更珍惜!

大學上課教案設計篇三

綜合探索。

1、知識：了解學校的各種設施配備，學會設計規(guī)劃學校布局。

2、技能：學會設計未來學校藍圖，并能用各種材料制作建筑模型。

3、情感：對母校的熱愛，對美好未來的追求。

教學重點：用各種方法、材料制作未來的學校模型。

教學難點：大膽想象，小組協(xié)作，創(chuàng)想出與眾不同的學校創(chuàng)意。

第一課時：設計制作學校的平面圖。（繪畫材料）。

第二課時：設計制作學校的立體模型。（泡沫塑料板、廢紙盒、橡皮泥，彩筆，白紙，美工刀、尺、筆，剪刀、膠水、雙面膠等）。

第一課時。

（一）導入：（設計意圖：回憶在學校生活的美好生活，激發(fā)學生對學校的熱愛和為母校設計美好的未來的情感。）。

1、歌曲：畢業(yè)歌。

聽這優(yōu)美的旋律，是廣為流傳的畢業(yè)歌。不久的將來我們就要告別小學生活了，你想到了什么？（學生談）。

2、我們回憶起在學校里度過的快樂時光。讓我們一起再來看看我們的學校，（本校的照片）雖然我們的環(huán)境比較簡陋，但在教室里大家一起學習、在操場上一起游戲，校園的每個角落都有我們美好的回憶。

3、想不想到其他城市里看看那兒的學校是怎樣的呢？

（出示現(xiàn)代化的大學校圖片或錄像片斷介紹）。

（大門——電動感應）。

（教學樓——寬敞明亮）。

（操場——塑膠跑道、綠草坪）。

（綜合樓——實驗室、美術、舞蹈……）。

（辦公樓——現(xiàn)代化的辦公設施）。

（綠化——綠樹成蔭）。

給你什么感受？

想不想讓我們的學校也能更加美麗，今天我們年齡還小，但二十年后，你們已經(jīng)長大成人，讓我們都來做建筑設計師，為我們學習生活過的學校出一點力，規(guī)劃我們二十年后的學校吧！

4、出示課題：

（二）新授。

1、讓我們先來看看建筑設計師是怎樣設計學校的？

先要了解學校需要哪些建筑，功能是怎樣分工的？

然后進行布局。

畫出設計稿。

設計稿分平面圖和立體效果圖，

2、（出示平面圖）小組研究一下平面圖畫的是建筑的哪一個面？（頂——也就是俯視面）。

除了主要的建筑外，還要規(guī)劃出那些地方？（道路、綠化等細節(jié)）。

3、（出示立體的效果圖）。

立體的效果圖，還要畫出建筑那些部分？（層數(shù)、形狀與顏色。）。

分析（出示建筑的樣子）。

這些建筑的形狀可以歸納成什么基本形……——基本形的組合。

4、學校都有那些部分組成的？讓學生分析學校的布局結構：

大門——道路——綠化帶——教學樓——體育館——操場（跑道）……。

（出示平面的相應部分，無規(guī)律的粘貼在準備好的學校藍圖上）。

5、布局。

老師引導學生把剛才亂粘的各個部分組織起來，標出各個設施的用途。

6、二十年后的學校建筑會有怎樣的變化與創(chuàng)新。

先請同學們看看我們的設計師設計的未來的學校。

老師的范作（立體效果圖）：

講解介紹。

建筑的主體：錐形。

門、窗（形狀、顏色、排列）。

這是老師設計的彩虹旋轉式教學樓，他的每個教室可以慢慢的旋轉變換位置，讓你每天都有不同的景色欣賞。

你有什么更好的創(chuàng)意嗎？（學生大膽想象發(fā)言）。

你們想怎樣設計未來的學校。

小組規(guī)劃出平面設計圖，下節(jié)課可以在設計的平面圖基礎上制作立體的模型。

介紹自己小組的設計意圖與創(chuàng)意。自評與互評。

（一）導入課題：

1、欣賞上節(jié)課的的學生作業(yè)——規(guī)劃圖。

2、出示課題。

（二）新授。

1、分小組欣賞精美的學校建筑模型。

看這些模型，都是用什么材料制作的？

紙盒、泡沫、泥、彩紙、塑料、

你還發(fā)現(xiàn)了那些制作的材料。（學生談）。

材料的運用原則：

底部重，中間的墻壁堅挺，房頂輕。

2、探究制作方法。

看錄像：建筑工人蓋房子（快動作的.播放）。

你能找出制作建筑的順序嗎？地基——墻壁——門、窗——屋頂。

（研究小組的模型）。

先做什么？

房子的底部。

門窗的形狀（可以畫、貼）。

房頂。

示范：（用紙建筑的學校）（和上節(jié)課效果圖相符）。

裝飾方法：（材料）。

房屋：

街道：

大門：

想一想還可以用怎樣的方法、材料做？（學生說）。

課件展示（盒子翻新法）（切割造型法）。

說說你想還能設計怎樣的學校？

3、你們小組想用什么材料，怎樣做？

回憶,美好而甜蜜。展望,讓人充滿幸福的企盼。20年以后,據(jù)專家們推測，隨著科學技術的發(fā)展，人們的學習、生活都將發(fā)生重大的變化，20年以后你們相聚在一起,又是怎樣的情景呢?20年以后的學校會發(fā)生怎樣的變化?二十年后，我們的學校正要改建成一座現(xiàn)代化的教學名校，向社會各界征集設計模型，親愛的同學們快來參加吧。

作業(yè)要求：分小組完成未來學校的建筑模型制作，參加未來的建筑設計大賽。

1、在音樂中，每組同學圍繞著建筑邊走邊看，欣賞評價。

2、每組推選一名代表為學校的評審小組成員，聽取各個小組的介紹與展示作品，并評出最佳創(chuàng)意、最佳效果等獎項。

1、未來的孩子們在學校的愉快生活。

2、長大后為我們的家鄉(xiāng)設計美好的未來。

教學反思：學生能積極參與小組活動，能用廢棄材料制作建筑模型。

大學上課教案設計篇四

《六月二十七日望湖樓醉書》為宋代大詩人蘇軾所作，這首詩描寫了夏日西湖上一場來去匆匆的暴雨。第一句寫黑云翻滾，第二句寫大雨傾盆，后兩句寫雨過天晴。大自然變化多么迅速，詩人用筆又多么神奇。

1.能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

2.體會夏日西湖驟雨初晴的美。

3.感受詩人蘇軾豁達開朗的胸懷與豪邁奔放的作品風格。【教學重點】：讀懂詩句，體會感情。

通過對古詩的理解，表達出詩的意境。

一、以西湖為話題導入。

俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，說到杭州，你最先想到的是——西湖（課件展示西湖美景圖。是呀，西湖以其秀麗的湖光山色和眾多的名勝古跡聞名中外。古往今來，無數(shù)文人墨客留下了許多描寫和贊美西湖的千古名篇。在這些文人墨客中，最與西湖有著不解之緣的當屬北宋詩人蘇軾。為什么這么說呢？你們知道嗎？他曾兩度做杭州的地方官，疏通西湖，建筑蘇堤，造福于西湖百姓，他的詩詞也賦予了西湖別樣的魅力。

除了這些，同學們對蘇軾還有哪些了解？生根據(jù)資料簡單介紹對蘇軾的了解，引導學生注意資料的整理與概括。

這節(jié)課，我們就一起學習蘇軾寫的一首有關西湖的詩。板書：北宋蘇軾六月二十七日望湖樓醉書，齊讀。

二、知詩人，解詩題。

1．解題目意思。

根據(jù)學生回答相機指出六月二十七日指的是農歷，是一年中天氣最悶熱、雷雨最多的時候，這兒是指宋神宗熙寧五年，即九百多年前的1072年的六月二十七日；望湖樓，在西湖邊，傍湖而建，在那時是一座大酒樓（課件展示望湖樓圖可宴樂也可以住宿。

“醉書”喝醉酒寫的？被美景陶醉了寫的？

詩人究竟為何而醉？學完這首詩，這個問題肯定就能迎刃而解。

三、交流學習。

（一）出示交流提示。

1.互讀，評價能夠達到哪一重境界。2.交流、補充對整首詩大體意思的理解。3.交流疑問，把仍解決不了的疑問匯總。

（二）組內交流，師巡視指導。

（三）集體質疑解疑。

（四）檢查朗讀。

1.看準讀對，主要是正字音。2.讀出節(jié)奏，主要是指導讀出節(jié)奏。

（五）理解大體意思。

五、感、悟、讀，感受古詩意境。

（一）體會雨來得急，下得大。

根據(jù)學生回答，引導理解當時的情境并適時指導朗讀，學生說到雷聲或雨點時再出示圖片和雷雨聲。

預設：

我看到黑壓壓的烏云，就像打翻的墨汁一樣。我看到黑云翻滾，就像濃濃的墨汁在天上翻轉。

有沒有見過黑云翻滾的樣子？是這樣嗎？出示黑云翻滾圖，你讀出黑云翻滾的樣子?！?/p>

誰還說說你看到的景象？

我看到黑壓壓的烏云像海浪一樣洶涌地翻騰而來。帶著你的想象讀讀——。

我聽到一陣“轟隆隆”的雷聲——。

你不僅看到了烏云，還聽到了雷聲，你能聽到什么？帶著你的想象讀出這四個字——。

預設：

白花花的雨點就像跳動的珍珠一樣雜亂地落進船里。

白花花的雨，雨怎么樣？——大！讀出你的感覺——白雨跳珠亂入船。

白花花的雨，嘩嘩地下著，西湖茫茫一片。

你是放眼遠方，雨很大，很密！——讀出你的感覺——白雨跳珠亂入船。

還從哪里看出雨很大？“亂”入船，雨大了，才亂。

對！讀出你的感覺——白雨跳珠亂入船。

雨點像跳動的珍珠一樣，落在船上，啪啪直響，濺起了水珠。你是聚焦近處，雨很猛！——讀出你的感覺——白雨跳珠亂入船雨點像一顆顆跳躍的珍珠，直往船里亂滾。

花，很美！震撼人心的美，令人激動的美！

根據(jù)學生回答相機播放雷雨聲音配白雨圖，感受雨大、雨密、雨急、雨猛。

2.誰來將這場又急又大的雨，通過朗讀帶到我們大家眼前？指名讀。

3.師生對讀，體會雨的急和大。

小結（承上啟下）：這真是一場又急又大的雨啊。它讓我們感到——震撼！激動！振奮！驚嘆！把靜止的文字通過想象變?yōu)殪`動的畫面，這是理解古詩的好方法。

當我們正被眼前這白花花的大雨所震撼、為之驚嘆的時候，一陣大風吹來，天地間又是別一番洞天。

（二）體會雨去得快和雨后西湖美景。

1.出示“卷地風來忽吹散”

出示一場大風卷地風而來，它吹散了……。

2.望湖樓下水如天。

（1）此時的水怎樣？天怎樣？你能想象得出水如天是怎樣的景。

象嗎？

預設：

水如天一樣的——開闊無邊。

天無邊，水無邊，水如天一樣開闊讀出你的開闊——水如天一樣的——蔚藍。

水藍藍，天藍藍，水天一色。讀出你的水天一色——水如天一樣——明亮。

雨過天晴，一切都像剛洗過的一樣，讀——水如天一樣的——平靜。

碧空如洗，水平如鏡，讀出你的想象與感覺——湖面上比天空還要漂亮，荷葉、荷花；湖邊。

（2）播放古箏曲，出示水如天圖數(shù)幅。讓我們也到雨后的西湖去看看這“水如天”的美妙景色吧！

雨后的西湖，天藍藍，水藍藍，天映水，水映天，水天一色，讀——。

小結：這樣的景色，讓人——喜悅！舒暢！興奮！

（三）總結，感受全詩意境。

1.播放古箏曲，先自己準備一下，可以在預習卡上古詩大體意思的基礎上添寫、補充。

2.指名說。

多么酣暢淋漓的大雨！多美令人心曠神怡的雨后美景！此時此刻，詩人僅僅是因酒而醉嗎？不，詩人已不僅僅因酒而醉，而是因雨而醉，因景而醉。這可真是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！?/p>

3.蘇東坡先生被眼前的景象所陶醉，也被自己的詩句所陶醉，這一幕深深地記在他的記憶里。十五年后，50歲時的蘇東坡先生再次來到西湖，與他同榜進士莫君陳在湖上宴請時正好又遇上下雨，他回首望湖樓，想起當年在這兒寫詩的事，無比感慨地又寫下一首詩。

出示《與莫同年雨中飲湖上》“到處相逢是偶然，夢中相對各華顛。還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年?！?/p>

自讀，師問：從哪里看出蘇東坡先生是被當時的景象所陶醉，而且一直念念不忘？

雨仍令東坡先生念念不忘——還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年；939年之后的今天，東坡先生早已不在，但他留給我們的那場酣暢淋漓的大雨，那場大雨帶給我們的激動與舒暢仍令我們深深陶醉?！痴b。同學們，這就是經(jīng)典文化的魅力，她可以穿越時間，跨越空間，她可以思接千載，視通萬里，她可以影響一代又一代熱愛中華文化的人！

六、體會詩人的情感。

1.你知道東坡先生當時是在怎樣的情況下寫這首詩的嗎？出示詩人寫此詩背景。

在熙寧五年，宋神宗時，王安石變法，蘇軾持不同政見，受官場擠壓，無奈乎，自請外任，遠離京城，到杭州任杭州通判。

師講述：這段文字，讀起來有點費勁。通俗一點講，因為蘇軾在治理國家方面，與王安石有不同看法，至于他當時的政治觀點正不正確，我們這節(jié)課暫且不去管它。反正，這個時候，別周圍的人看他不順眼，就處處排擠他，他沒有辦法，就辭職不干了，離開京城，來到杭州。這種時候，大凡詩人失意，總會借酒消愁，吟詩抒懷，而此詩卻不見愁情。那隱藏在急雨背后的是詩人怎樣的心境呢？你從暴風雨中讀到了怎樣一位詩人？（樂觀平靜開闊豁達善于排解自己的情緒）。

2.走進詩人的心境去讀詩，你會讀出另一種味道的，試試。

七、回歸整體，拓展延伸。

湖上初晴后雨》為什么這么說呢？先自己讀讀。

2、指名讀。

3、指明大致講解詩意。5.總結拓展。

1.西湖的美景讓我們向往，如果我們有機會來到西湖邊，你會受想到——望湖樓；站在望湖樓上，你會想起哪一個人？——蘇軾——想起蘇軾，你就會想起哪一首詩——讓我們一起背誦這首《六月二十七日望湖樓醉書》，陶醉在蘇軾為我們描繪的美麗的西湖風光之中吧。

2.那就讓我們記住樂觀豁達的蘇軾，記住他留給我們望湖樓醉書，在課后繼續(xù)我們的詩詞之旅。

作業(yè)設計：

大學上課教案設計篇五

前置作業(yè)。

1．概述杜甫的人生;。

2、說圖解詩；

3、以情感為著眼點，探究頸聯(lián)與尾聯(lián)。

教學目標：

1、把握《旅夜書懷》的主題；

2、初步培養(yǎng)把握詩歌主題的方法；教學重點：

1、把握《旅夜書懷》的主題；教學難點：初步培養(yǎng)把握詩歌主題的方法教學方法：合作、探究教學手段：多媒體教學教學時數(shù)：1課時教學設想：

一、導學。

以杜甫晚年的圖象導入（多媒體展示）。

配以說明：圖片上的老人看起來很消瘦，也很憔悴，他的一生坎坷，他的人生窮困潦倒，他四處漂泊。晚年甚至要靠朋友接濟生活，以船為家，但是“自古文章憎命達”，正因為如此，他才有更多的時間來關注民間，關注自己的內心，他才能寫出“光焰萬丈長”的詩歌。今天，讓我們再次走進他的生活，感受他的內心。

二、授課過程1．老師說的“他”是誰？是杜甫，沒錯！今天，我們將學習他的《旅夜書懷》。學詩，先要了解作者，現(xiàn)在，我們要走進杜甫的生活。

好的，小組解決前置作業(yè)一，完善后準備發(fā)言。（準備兩位同學發(fā)言，教師與學生共同總結。形成以四個階段為主的答案，并舉出各時期的代表作品一或兩篇，可以充實進幾個小故事，活躍課堂氣氛。以第四階段為主。時間控制在5分鐘以內）。

2、交代《旅夜書懷》的創(chuàng)作年代。解釋詩歌題目。

3第一次讀詩：個人自讀一遍，解決字詞的讀音。提出疑問。（僅僅在于讀音、斷句）并試讀一遍。

4、小組合作解決詩歌的字面意思。

5、第二次讀詩歌：齊讀，腦海中形成關于全詩的畫面。

6解決前置作業(yè)二：合作完善畫面，要求主次分明，圖片清晰。找兩個學生展示，并用優(yōu)美生動的語言描述，可以由小組中的其他人幫助。個人講解創(chuàng)作過程。（大約10分鐘）。

教師講解：同學們，圖片上畫的景物，都是融合了作者的思想感情的，它們就是意象；由這些意象組成的畫面就是意境。

那么，這首詩歌的意境具有怎樣的特點？請用兩個雙音節(jié)詞語描述。猜想，該怎樣完整的描述詩歌的意境？（大約5分鐘）。

7、意境描述到這兒，是不是缺點兒東西？是的，那是我們鑒賞詩歌必不可少的東西，是詩人的思想感情。這首詩歌最能抒懷的詩句是后兩聯(lián)。下面我們將合作完成前置作業(yè)三。

（大約5分鐘時間，討論兩分鐘，解答3分鐘）。

三、第三次朗讀，選擇兩位學生，并且進行評比，并說明原因。

四、全班齊讀詩歌，并且明確詩歌主題，總結把握詩歌主題的方法：（師生共同完成）教師明確：杜甫的《旅夜書懷》，我們通過詩歌中的意象的把握，通過對杜甫的人生經(jīng)歷的了解，完成了它的主題的把握。接下來，我們將進入學以致用階段：把握杜甫的《登高》的主題。

五、拓展延伸。

合作討論完成《登高》的主題把握。

1、從意境入手，描繪意境;。

2、把握詩歌主題。.總結：杜甫有一個命運多舛的人生，他更有那些膾炙人口的詩句；他是一個關注民生的詩人。書讀百遍不厭，是的，杜甫的詩，每讀一遍，都會有收獲。

大學上課教案設計篇六

在我們的心中，理想是一個很崇高的字眼，它像一座燈塔，指引著人生前進的方向，照亮著人生前進的路程，沒有理想就會迷失方向，就會失去前進的動力，而我們的學生正處在樹立理想，明確人生目標的重要時期，多數(shù)學生非常渴望通過自身的奮斗和追求，實現(xiàn)其人身價值。

部分學生學習漫無目標，缺乏學習熱情，有的甚至存在嚴重的厭學情緒，熱衷于玩樂。這樣的學生能跟上時代的步伐嗎？能在激烈的社會競爭中取勝嗎？不能！我們希望有種活動能使學生從中看到自己的長處，從而激發(fā)學生們努力學習，積極向上的內驅力，我們搞這樣一個主題班會活動，使學生成為有理想，有追求的青少年。讓他們揚起理想的風帆，順利到達成功的彼岸。

1、認知目標：通過班會活動使學生樹立正確的目標，認識到實現(xiàn)理想的路途充滿艱辛，需要靠同學們腳踏實地，不懈努力地學習，才能去實現(xiàn)心中美好的理想，使美夢成真。

2、情感目標：通過班會活動，使學生發(fā)現(xiàn)自身的長處，增強自信心，激勵大家為理想，為未來而更加努力學習，不斷地完善自我。

3、行為目標：通過班會活動，使學生樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，樹立為新世紀中國社會發(fā)展而奮斗的理想，激發(fā)學生學習的積極性，主動性，以這次班會為新的起點，向更高的目標奮進。

主持人：xxx、xxx。

班會流程：

甲：各位老師、各位同學、你們好！

甲乙：《為理想而打拼》主題班會現(xiàn)在開始。首先讓我們高唱我們的班歌《我真的很不錯》。

節(jié)目1：全班齊唱班歌《我真的很不錯》。

乙：我們每個人都有自己的理想，自己的追求，沒有遠大的理想，就沒有偉大的業(yè)績。也許20年后我們的理想就能實現(xiàn)，那時21世紀已翻開了四分之一，正是我們?yōu)樽鎳骱沟臅r候。已過而立之年的我們會是什么樣子呢？讓我們來描繪一下自己吧！

節(jié)目2：同學談20年后的理想。

隊員1（植物學家）：石油，是一種不可再生資源，總有一天我們將沒有石油可用。20年后，假如我能實現(xiàn)我的志向當一名植物學家，我一定會培育出一種能產石油的植物。春天種，秋天收，石油將取之不盡，用之不竭。

隊員2（軍人扮相）：我的`理想是成為一名具有高科技水平的軍人。到那時我會駕駛一種新型的隱形戰(zhàn)斗機。甚至就在你的頭頂飛過，你也看不到它的蹤影，聽不出一點聲音，電子武器對它也無能為力。

隊員3（醫(yī)生扮相）：我的理想是成為一名醫(yī)生。我要讓失明的人重見光明，讓殘疾的人恢復健康，只要吃了我制造的一粒藥丸，馬上就能痊愈，這個世界上再也不會有“不治之癥”這個詞。

隊員4（服裝設計師）：20年后，我已是世界服裝設計師。我設計了一種多功能的衣服：它能制造氧氣，穿上它你就是在世界屋脊，也不會因缺氧而產生高原反應。

乙：同學們，成功的花朵，有賴于辛勤的汗水去澆灌；理想的果實，靠知識的土壤去培育。假如我們現(xiàn)在學習不專心，不努力，沒有遠大的理想，長大后會怎么樣呢？請看小品《招聘》。

節(jié)目3：小品《招聘》。

甲：理想是一個崇高的字眼它猶如浩瀚海洋中的燈塔，為我們指明前進的方向。

乙：生活中常常可以發(fā)現(xiàn)，在同樣艱苦的條件下，有的萎靡不振，虛度光陰；有的人一憤驥足，勇往直前，這是為什么呢？就是理想和意志在起作用。

甲：是啊，理想是人奮斗的目標，是人生活的希望，沒有理想的青春，就像沒有太陽的早晨。沒有理想的人，就象一臺沒安馬達的機器。

節(jié)目4：同學談中考目標和信念。

甲：聽了這些同學的理想，我覺得我們更應給為自己的理想而努力。

首先讓我們聽一段錄音《亮劍》，發(fā)表感想。

節(jié)目5：聽《亮劍》。

甲：是啊，即使不敵，也要亮出自己的寶劍，即使輸?shù)舯荣?，也不能輸?shù)艟瘛，F(xiàn)在的我們正奮戰(zhàn)在中考的戰(zhàn)場上，我們要意氣風發(fā)，頑強拼搏，大好這一仗。下面請聽歌曲《年輕的戰(zhàn)場》。

節(jié)目5：《年輕的戰(zhàn)場》小合唱。

是啊，我們的未來不是夢。有夢想才有希望，有希節(jié)目望才有力量，有力量才有輝煌。讓我們高舉右手，發(fā)揚山中精神，莊嚴宣誓：

節(jié)目6：宣誓。

自信創(chuàng)造奇跡，拼搏成就夢想。

智慧主宰世界，合作共享成功。

腳踏實地海讓路，鍥而不舍山移位。

竭盡全力拼過程，問心無愧看結果。

奮戰(zhàn)兩百天，給父母一個驚喜，

奮戰(zhàn)兩百天，給學校一個奇跡，

奮戰(zhàn)兩百天，給未來一片光明。

乙：同學們，當你在深夜挑燈夜讀時，想想你的理想，你會覺得有無限動力；當你遇到難題時，想想你的理想，你會覺得它只不過是海上小小的礁石；當你早晨準備踏上征途時，想想你的理想，你會覺得它像晨光一樣光明！下面請班主任對此次半會做總結。

節(jié)目7：班主任做教育活動小結。

同學們，古今中外在事業(yè)上有成就的人為我們提供的一條基本的經(jīng)驗，那就是：千里之行，始于足下。成功是由一個個小目標的不斷實現(xiàn)而積累起來的。我們要努力從今天開始，一步一步登上高峰，才能欣賞壯麗的景色；努力從今天開始，腳踏實地爬上樹梢，才能品嘗到最甜美的果實；努力從今天開始，認真度過每一天，才能踏入人生最輝煌的圣殿。最后讓我們高喊我們初三（9）的班訓來結束我們的主題班會：把握今天，超越昨天。我們要超過初三（4）班。

大學上課教案設計篇七

1、知道振動中的偏振現(xiàn)象，了解什么是偏振現(xiàn)象，知道偏振是橫波的特點．。

2、知道偏振光和自然光的區(qū)別，知道偏振光在實際生活中的應用．。

能力目標。

通過光的偏振現(xiàn)象和機械波的偏振現(xiàn)象的實驗對比，理解光波是橫波的實質．。

情感目標。

培養(yǎng)良好的物理實驗習慣，學會用理論指導實踐，用實驗來驗證理論．。

知道在學習物理的過程中，做好實驗的重要性．。

教學建議。

可以先向學生介紹波的偏振現(xiàn)象，然后演示光的偏振現(xiàn)象實驗，最好由學生自己親自動手觀察偏振光．引導學生分析橫波的偏振特性，區(qū)別縱波的無偏振特性，再讓學生區(qū)別偏振光與自然光．并分析講解偏振光的產生方式，這一部分知識也可以讓學生自己學習，查找資料．最后進行總結。

關于演示實驗的教學建議。

1、光的偏振可以用激光演示儀和偏振器進行演示．。

教學設計示例。

（－）引入新課。

讓學生思考、猜測．。

教師讓學生觀看機械波的偏振實驗．。

（二）教學過程。

1、首先用機械波來說明橫波和縱波的主要區(qū)別．。

光是否也會產生偏振呢？

要求學生總結上述現(xiàn)象，嘗試類比機械波的偏振來解釋上面的實驗現(xiàn)象？

3、光的偏振的應用：

探究活動。

1、利用偏振鏡觀察光的偏振現(xiàn)象．。

2、考察光的偏振在人們的日常生活中的應用．。

大學上課教案設計篇八

《光的顏色色散》是人教版高中物理選修3-4第13章第五節(jié)的教學內容，主要認識光的偏振現(xiàn)象以及偏振現(xiàn)象的應用。

二、教學目標。

1、知識目標。

1、知道振動中的偏振現(xiàn)象，知道只有橫波有偏振現(xiàn)象。

2、了解偏振光和自然光的區(qū)別，知道日常見到的光多是偏振光。

2、能力目標。

1、知道偏振光的一些應用。

2、通過光的偏振現(xiàn)象說明光是橫波。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標：

讓學生了解偏振現(xiàn)象應用的廣泛性，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

三、教學重點難點。

1、教學重點。

通過光的偏振現(xiàn)象說明光是橫波。

2、教學難點。

發(fā)射和折射時，為什么會使光波形成偏振。

四、學情分析(根據(jù)個人情況寫)。

五、教學方法。

實驗觀察、理論分析、學案導學。

六、課前準備。

偏振片、立體眼鏡、軟繩且一端固定在墻上。

七、課時安排：1課時。

八、教學過程。

(一)預習檢查、總結疑惑。

學生：答問…。

(二)情景導入、展示目標。

引入：既然我們已經(jīng)知道電磁波是橫波，而光波是電磁波，故光波肯定是橫波。而且，由于光波在傳播時，引起感光作用(和生理作用)的主要是電矢量e，我們在研究光波的傳播時，就可以用e-x圖象類比機械波的y-x圖象。

本節(jié)課，我們將看一看光作為一種橫波所顯現(xiàn)出來的一種特殊現(xiàn)象——。

(三)合作探究、精講點撥。

1、偏振現(xiàn)象。

演示：(機械)橫波和縱波在穿過狹縫時的差別。

學生：觀察…。

現(xiàn)象解釋…。

啟發(fā)：光波既然是橫波，它的傳播是不是也應該具備機械波的這種特征?由于光的e振動并不是肉眼所能直接觀察的，所有需要借助相關儀器來完成類比實驗。

偏振片介紹…(透振方向)。

演示：自然光穿過兩塊偏振片。

a、自然光穿過一塊偏振片，轉動透振方向;。

b、自然光穿過兩塊透振方向相互平行的偏振片;。

c、自然光穿過兩塊透振方向相互垂直的偏振片。

大學上課教案設計篇九

蔡元培先生在就北大校長任職演說中，對學生約法三章，對他以后在北大的改革，起著舉足輕重的作用。他所創(chuàng)造出一系列行之有效的,迄今尚有很高現(xiàn)實意義的教學理念，具有長久不衰的生命力。直到現(xiàn)在，把這篇演說詞選到高中課本，仍有一定的現(xiàn)實意義，有種于高中生遠離世俗的侵擾，樹立正確的世界觀。

在現(xiàn)代文明高度發(fā)展的今天，人們對物質種益的追求越來越強烈。天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為名往。在一部分高中生的眼中，考大學還是擺脫現(xiàn)實的困窘升官發(fā)財?shù)囊粭l捷徑，花苦功夫只為考個好大學，使自己有個好前程。不僅在學生中，即使教師在對學生教育中，也會隱約流露出這樣的思想傾向。而部分大學不再把追求高深學問作為它的目標，學校里人文課程被功利主義者嗤之以鼻，不予重視。學校沒有一個好的導向，勢必會對學生誤導，使他們通過學校對社會有了一鱗半爪的了解。

自實施素質教育以來，全國各學校似乎都把對學生的德育教育放到一個重要的位置，一時之間，德育教育像是成了學校教育的一個重要課題。但事實上，很多學校對學生還是側重于知識的傳受，把升學率看做是最重要的問題，而對學生的德行教育還是流于形式，背離了使學生全面發(fā)展的教育方針。由于學校疏于管理，很多學生貪圖享樂，寬松了對自己要求。一些不法分子常常在學校附近開網(wǎng)吧等娛樂場所，使學生沉溺于其中，荒費了學業(yè)，甚至造成了嚴重的后果。

現(xiàn)在的學生多是獨生子，多是家中的小皇帝，很多學生很自私，有唯我獨尊的性格特點。在家眼里沒有父母，把父母看成是自己的奴仆。在校眼里沒有師長，在老師批評時以怒目相對，對同學，合得來的講哥們義氣，合不來的動輒以打罵解決問題。在近些天，常有校園或與學生有關的家庭惡性的事件發(fā)生，造成極壞的影響。

由此看來，蔡元培先生的這篇演說詞還在為中國教育敲著警鐘。

【拓展·延伸】。

戊戌變法失敗，蔡元培先生看清了中國的現(xiàn)狀，清醒得認識到，要想變革必須先行培養(yǎng)人才，于是他走上了倡導教育救國的道路。他先后在多所大學從事教育工作，推行先進的教育方針政策，力圖打破封建主義堅固的落后教育堡壘，培養(yǎng)對社會發(fā)展有利的人才。在1912月蔡元培被任命為北大校長之前，北大已換過五任校長，并未能改變北大的局面，許多人勸他不要就任，以免因改造不好而于聲名有礙，但他毅然赴任，于1916－1926年任北京大學校長（實際1923年離北大）。在任職演說中，對學生約法三章，銳意改革。他首先整頓了教師隊伍，就職不到十天，就聘請陳獨秀為文科學長，之后又積極聘請學識淵博且思想進步的劉半農、魯迅等加入北大行列。對不稱職的教師堅決辭退，不予任用。其次蔡元培先生樹立了良好校風，要求學生以研究學術為天職鼓勵學生多方學習，形成自己富于個性的獨特思想，形成了獨立進行專業(yè)研究的能力。再次，他還實行了開放性辦學的方式，打破男女授受不親的古訓，接收女學生，這是男女同校的開始。

就在作者任職兩年半之后的1919看，他曾寫宣言〈〈我絕對不再做那政府任命的校長〉〉，一度要求辭職。辭職理由有三點：第一，校長的身分為半官僚性質，于是生出許多官僚的關系，有著無數(shù)的繁文縟節(jié)，受管制太多，令人痛苦；第二，無法達到思想的自由，北京大學，向來受舊思想的約束，令人窒息，對新思想如同對待洪水猛獸，強行干涉；第三，北京正是風俗日偷，道德淪喪的社會，將人沾染上污濁。蔡元培先生雖然態(tài)度堅決，但并未能辭去北京大學校長的職務，因為北京大學離不開他。在幾年的時間里，蔡元培先生以他先進的教學思想、廣博的學識以及個性的人格魅力，打下了北大百年的基業(yè)，得到了廣泛的認可和贊譽。在兼容并包、思想自由教育方針的指導下，北大形成了前所未有的一種新局面。毛澤東尊稱他為學界泰斗，人世楷模。

大學上課教案設計篇十

1．啟發(fā)學生自由地想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

2．指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。

3．培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。

學生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導學生有序地、主次分明地說和寫。

1、課前學生繪制自己心目中“二十年后的……”構想圖。

2、制作多媒體課件。

二課時（第二課時為寫作及講評）。

第一課時。

（一）激趣導入。

（二）揭示本次作文主題。

談話：回憶,美好而甜蜜。展望,讓人充滿幸福的企盼。20年以后,據(jù)專家們推測，隨著科學技術的發(fā)展，人們的'學習、生活都將發(fā)生重大的變化，20年以后你們相聚在一起,又是怎樣的情景呢?20年以后的學校、家鄉(xiāng)會發(fā)生怎樣的變化?大家對這一話題肯定很感興趣，今天，我們就圍繞這個話題展開討論，寫篇想象作文。

出示習作要求，明確要求。

（1）想象合理、大膽。

(2)語句通順，敘述有一定條理。

（3）文章有一定的中心。(如：贊美祖國、家鄉(xiāng)、學校的新成就；激發(fā)自己為實現(xiàn)目標而奮斗的情感；由于地球被破壞而心痛，呼吁人們保護環(huán)境等。

（三）啟迪學生的想象。

2、創(chuàng)設情境。（卡通課件，進入“二十年后”）。

3、在音樂和導游的語言感染下，你仿佛見到了什么？

（四）指導學生完整口述自己設計的二十年后的樣子。

1．學生出示自已繪制的二十年后構想。

小組交流：把你心目中二十年后的樣子說給組內的同學聽。

學生自由地想象，班級交流各自的想法。聯(lián)系自己或周圍的事物展開想象。

2、師巡視傾聽，并適當加入到討論中去點撥。

3．指名上臺介紹自已的畫面內容。

4．全班交流評價：你們認為他說得怎么樣？

（師相機指導并板書：介紹。

有序。

重點突出）。

重點突出）。

（五）寫作練習加強。（教師巡查，相機指導寫作）。

（六）總結。

這節(jié)課，同學們對未來的想象非常豐富，描繪了20年后的美景，老師準備將這次優(yōu)秀習作編輯成冊，并擬好了書名《飛向未來》，你們有信心寫好嗎？下課！

板書。

（可另擬題）。

敘述有條理。

要求。

想象充分，合理。

大學上課教案設計篇十一

演說在某種意義上，可以說是語言的藝術，它的歷史與人類文明的歷史一樣，源遠而流長。兩千年前，古希臘哲學家、美學家亞里士多德寫了具有劃時代意義的經(jīng)典著作《修辭學》一書，詳細地闡述了修辭的藝術，告訴我們如何運用語言的魅力影響聽眾的思想，進而影響其行為。演說以其撼人的感召力，世代沿襲，風靡于世界，不僅成為文明的一種標志，也成為現(xiàn)代政治角逐、商業(yè)競爭甚至于日常生活中不可或缺少的一個組成部分。二戰(zhàn)時期坐輪椅的美國總統(tǒng)羅斯福曾拖著殘疾的身體巡回演說，讓美國人民了解了他的思想。

這是與聽眾直接交流的一種方式，感情應是真摯的，不能張口訓人，也不能眾取寵，要打動聽眾的心靈，引起聽眾的共鳴。

演說詞還要在事例的選取、語言的加工上下一番功夫。

蔡元培先生一生著作等身，為海內外學人所敬仰；演說無數(shù)，演說詞也成為極具閱讀價值的文本?！恫淘嘀v演集（new）》（馬燕編）收集他的演講詞九十篇。作為一個革命家、思想家，他在演說中的教育思想正體現(xiàn)了中國近現(xiàn)代社會轉型期的時代特色，他的演說可謂高屋建瓴。通過閱讀，我們可以體會到他在教育、美學、文學、藝術、音樂等方面的廣博知識。教育方面的演說詞占很大比重，除了《就任北京大學校長之演說》外，還為北大寫了《北大二十周年紀念會演說詞》、《北大校役夜班開學式演說詞》、《北大新聞學研究會成立演說詞等》。在演說錄集中我們看到，蔡元培先生對中國教育的貢獻并不僅僅停留在思想的層面上，更在于他提出并實施了許多具有深遠意義的主張和措施。從他的演說詞中，我們感受到一名學者和思想家的包容性的襟懷及坦蕩無私的崇高境界。

【感受·鑒賞】。

《就任北京大學校長之演說》是一篇淺易的文言演說詞。它具有優(yōu)秀的演說詞的特點，同時又能體現(xiàn)出蔡元培先生先進的教學思想。

1．作為演說詞的特點。

本文在行文結構上開門見山，接觸正題，以校長的身份，提出對學生約法三章，層層深入，說明了演說的意圖，都直接關系到學生以至于學校的前途，有針對性，能抓住聽眾的心理。每天段的開頭句都是該段的中心句，不旁逸斜出，便于聽眾把握演說的要領，并能引發(fā)聽眾的思考。演說的內容做到了中心明確，主張什么．反對什么，講得清楚明白，有一定的感召力，能給聽眾留下深刻的印象，引起強烈的反響。在語言上，沒有生僻詞語，雖是淺易文言文，但由于多用短句，并不覺得晦澀，相反對于北大學生這樣的聽眾來說，更是言簡意賅，令人回味；，有些口語富有表現(xiàn)力，能引起聽眾的興趣。嚴肅中還有體帖，可謂語重心長。

2．內容上的特點。

在行文過程中，作者不避矛盾，雖寥寥幾語，可對現(xiàn)實的分析卻精辟透徹?？梢娮髡邔Ρ本┘氨本┐髮W的了解程度，并在任職伊始，就指出了北京大學的發(fā)展方面。作者在接任校長的職位之前，就向湯爾和先生，了解了北京大學的情況，所以確定第一要改革的，是學生的觀念，要求學生學實際知識，放開學生的思想，讓其自由健康地成長。為了達到這一目標，在不到十天的日子里，就聘語積學而熱心的陳獨秀先生，解聘不稱職教師，讓學生乃至于社會看到了改革他改革的決心和力度。作者針對北京社會的風俗日偷，道德淪喪的現(xiàn)狀，對學生提出了德育的新要求，做到了有的放矢。希望學生在污濁的社會環(huán)境中能夠修心養(yǎng)性，能以天下為己任，經(jīng)身作責，擔當起歷史使命。對敬愛師友的要求，可以看作是品德教育的另一側面。顯然只有這樣，才會在北京大學形成一個良好的求學環(huán)境，才能形成良好的校風。

3．關于圖書一事。

蔡元培先生一貫對圖書和圖書館有著深厚的感情。他曾在中國科學社明復圖書館開幕及中國版本展覽會開幕典禮上致詞，強調科學家對于圖書的重視。在他的心目中，圖書館是學校之外的最重要的教育機構。在任職演說上，他就把充實圖書館做為一項重要的工作納入改革的日程中。且在書籍的內容上也做了說明，這和他推行的著名的思想自由、兼容并包的.治校原則是分不開的。學生可以通過具有先進思想的新出的書籍更新舊的觀念，也利于學生對知識的深入研究。在任職后，他曾親自為圖書館籌募資金，開源節(jié)流，以購圖書，還曾向社會倡導圖書館向社會開放。可見，蔡元培先生對圖書館的一往情深。

【思考·探究】。

大學上課教案設計篇十二

教學目標：

1、了解作者及其時代背景，整體感知課文。

2、有感情的朗讀課文，注意重音、停頓、感情的處理。

教學重點：熟讀成誦，在誦讀中反復品味語言中蘊含教學難點：引導學生把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學教學過程：一、二、三、四、五、六、七、八、的感情。

生閱讀鑒賞詩歌的能力。

由作者導入新課，展示目標。了解背景，積累字詞。聽朗讀錄音：

自學指導。

（一）有感情的朗讀課文，注意節(jié)奏、語氣、停頓等。三分鐘后比誰讀得好。

體會形象：

自學指導。

（二）學生自由誦讀，充分想象，體會作品中海燕飛翔的海燕形象。請同學們?yōu)檎n文擬一個簡潔恰當?shù)臉祟}。二分鐘后看誰答得精彩。

例如：劃破烏云的利劍、無畏的革命者等等。

合作研討，理清思路。

自學指導。

學生自我評價：談感悟、體會、收獲等。布置作業(yè)：背誦課文。

大學上課教案設計篇十三

我是考古小專家（民風民俗）。

魏

嘉

二、學生匯報自己所調查的民俗。

1、學生依次的對自己的調查做小講解，可以展示的予以展示。

2、教師展示自己當?shù)氐拿袼住?/p>

我的家鄉(xiāng)和別的地方不一樣，其他地方登高是九月初九，我的家鄉(xiāng)是元月初九，有元九登高一說，來自于古人元稹。我的家鄉(xiāng)在達州，以前叫通州，也正是元稹當年別貶官之處，他勤政愛民，人民為了紀念他，有元九登高的一風俗。（此時向大家介紹元?。?/p>

元稹，唐洛陽人（今河南洛陽）。早年和白居易共同提倡“新樂府”。世人常把他和白居易并稱“元白”。元和四年（809年）為監(jiān)察御史。因觸犯宦官權貴，次年貶江陵府士曹參軍。后歷通州(今四川達州市)司馬、虢州長史。

《離思五首》【其四】。

曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。

用世間至大至美的形象來表達對亡妻的無限懷念，任何女子都不能取代韋叢。

《遣悲懷三首》【其二】。

昔日戲言身后意，今朝都到眼前來。

衣裳已施行看盡，針線猶存未忍開。

尚想舊情憐婢仆，也曾因夢送錢財。

誠知此恨人人有，貧賤夫妻百事哀。

《遣悲懷三首》作于韋叢去世后兩年。雖然就在同年，元稹即在江陵府納了妾，有些言行不一，但是他對韋叢的感情是真摯的。我們不能用王維終不再娶的標準來衡量每個人。

韋叢，短命的富家女子。

元稹到長安之后，應試落榜。卻得到了當時太子少保韋夏卿的賞識，沒幾天就娶了韋夏卿的女兒。韋夏卿不僅是地位顯赫的三品大員，韋姓更是當時的名門望族，權貴顯要遍于朝廷。元稹做了闊人家的女婿，利用裙帶關系以求飛黃騰達。

韋叢二十歲時下嫁元稹，其時元稹尚無功名，婚后頗受貧困之苦，而她無半分怨言。韋叢嫁給元稹命運來了個一百八十度的大轉彎，貧困不說，還連生了五個孩子，卻個個夭折，連續(xù)的打擊使得韋叢二十七歲便撒手人寰了。

元稹作了一首首紀念妻子的詩。最著名的《譴悲懷三首》，還有《離思五首》、《六年春遣懷八首》、《雜憶五首》等等，可以說篇篇都感人至深。我們從這些詩篇里可以想象韋叢是一個賢淑美麗的女人。

元稹雖是這樣說的，但代替韋叢的女人來的竟然是那樣地快……。

元稹31歲時，在成都認識薛濤，她已經(jīng)42歲了，但仍風韻不減當年。薛濤一生未動過男女之情，及遇元稹，忽然就把那一點溫柔的女性之花爆放了開來。

元稹確實是個懂詩的人，尤其是他寫給薛濤的情詩更令薛濤愛潮洶涌。在薛濤自稱自己已經(jīng)老了，比不得那些如花似玉的女孩子時，元稹的詩著實給她很大的刺激。他寫道：風花日將老，佳期猶渺渺。不結同心人，空結同心草。我們將會是同心人。因為我們都愛詩。大唐開國以來，女詩人并不多，洪度，你是最杰出的一個。洪度是薛濤的字。這些年來，薛濤幾乎已忘記了自己的字。但，元稹居然知道。如此這般，兩人開始日日談詩，日日游玩在錦江邊上，相伴于川中各地。那一段日子，是薛濤一生最快活的日子。那段日子里，薛濤仿佛從四十多歲回到了十四歲以前。然而元稹也算是既風流又有頭腦的人，一場轟轟烈烈的姐弟戀之后，元稹要回京城了，臨別時笑瞇瞇對她說：洪度，我走了，我會盡快回來的。薛濤心灰意懶隨口道：勿忘我。他說：不會的，我即使會忘記你，也不會忘記你的詩啊。你的詩我全帶了，如你怕我忘記，就常常寫詩給我吧?！痹【瓦@樣帶走了薛濤的詩，和薛濤的愛情。這是她一生唯一的愛情。踏上他新的仕途，后又做了乘龍婿。而薛濤重回了浣花溪。

三、觀看中國民俗視頻，并做講解。

1、南宋皇城圖。

2、華縣皮影。

3、三寸金蓮。

4、安塞腰鼓。

5、陜西十怪。

四、作業(yè)：寫：通過這次的交流，你了解到的中國傳統(tǒng)的民間文化，題目自擬，500字左右。

大學上課教案設計篇十四

為進一步鞏固和擴大學習實踐科學發(fā)展觀活動成果，落實黨的教育方針，進一步加強教育系統(tǒng)師德規(guī)范建設，促進學校教育教學質量的再提升提供強大動力和重要思想保障，根據(jù)區(qū)教育局統(tǒng)一部署，結合我校教育工作實際，經(jīng)研究，決定在全校深入開展爭優(yōu)創(chuàng)先活動，特制定如下實施方案：

一、指導思想。

深入開展爭優(yōu)創(chuàng)先活動，要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的十七大和十七屆三中、四中全會精神，以“科學發(fā)展觀規(guī)范強校”為主題，立足實際，改革創(chuàng)新，務實求效，進一步加強師德、師能建設，進一步轉變廣大教師的工作作風，切實增強廣大教干教師恪盡職守、奮發(fā)向上、干事創(chuàng)業(yè)的責任感和進取精神，促進教育事業(yè)超常規(guī)、跨越式發(fā)展。

二、主要目標。

在深入開展踐行科學發(fā)展觀的基礎上，鞏固和拓展深入學習實踐科學發(fā)展觀的成果，以“講奉獻、謀發(fā)展、促和諧、創(chuàng)名牌”為主題，以促進科學發(fā)展促進校園和諧，服務師生員工，加強基層組織為抓手，推動學校資源整合，創(chuàng)建省級規(guī)范化學校建設為主要目標，將“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，扎實有效的開展起來。

三、主要內容。

創(chuàng)先爭優(yōu)活動，以創(chuàng)建先進基層黨組織、爭當優(yōu)秀共產黨員為主要內容。

（一）先進基層黨組織的要求是，學習型黨組織建設成效顯著，出色完成黨章規(guī)定的基本任務，努力做到“五個好”，一是領導班子好。能認真執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策和法律法規(guī)，深入學習實踐科學發(fā)展觀，領導學?？茖W發(fā)展的能力強，組織落實學校科學發(fā)展規(guī)劃、教育教學思路和措施、團結協(xié)作、求真務實、勤政廉潔、干事創(chuàng)業(yè)的積極性高，有較強的凝聚力和戰(zhàn)斗力，在重大問題面前立場堅定，旗幟鮮明，自覺在思想上與黨中央保持高度一致。二是黨員隊伍好。有較強的黨員意識，素質優(yōu)良，富有活力，先鋒模范作用發(fā)揮明顯。三是工作機制好。學校規(guī)章制度完善，教育教學措施到位，各項工作運行順暢有序。四是工作業(yè)績好。緊緊圍繞中心和大局謀劃，推進學校全面工作，能夠全面貫徹落實科學發(fā)展觀和正確政績觀，工作思路清晰，目標明確，措施有力，工作實績突出。五是群眾反映好。積極為教職工、學生和家長辦實事、辦好事，在教職工、學生和家長中有較高威信和良好形象。能夠自覺把群眾滿意不滿、高興不高興、答應不答應作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，黨群干群關系密切。注重教育行風建設，提高教育教學質量，群眾滿意度高。

（二）優(yōu)秀共產黨員的基本要求是：模范履行黨章規(guī)定的義務，努力做到“五帶頭”。一是帶頭學習提高。認真學習實踐科學發(fā)展觀，自覺堅定理想信念；認真學習政治理論、教育法律法規(guī)和教育教學理論知識，努力提高教書育人本領。二是帶頭改革創(chuàng)新。具有強烈的事業(yè)心和責任感，愛崗敬業(yè)，埋頭苦干，開拓進取，樂于奉獻，銳意改革，勇于創(chuàng)新，在學校管理、教育教學崗位上做出一流成績，爭當推進教育教學改革的“領頭雁”和“排頭兵”。三是帶頭服務群眾。牢記宗旨、心系群眾、積極幫助群眾解決實際困難，自覺維護群眾正當利益。四是帶頭遵紀守法。模范執(zhí)行黨組織的各項決議，嚴格遵守黨紀國法，自覺遵守學校各項規(guī)章制度。五是帶頭弘揚正氣。樹立正確的榮辱觀，遵守社會公德、教師職業(yè)道德和家庭美德，勇于同不良風氣和違法違紀行為作斗爭。

四、活動載體。

我校根據(jù)區(qū)教育局“爭做沂蒙教育先鋒，努里建設教育強區(qū)”的總體要求，扎實開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，“讓黨旗在校園高高飄揚，讓黨徽在課堂熠熠生輝”，讓學校黨組織成為推進學?？茖W發(fā)展的堅強戰(zhàn)斗堡壘。學校黨組織提出這次創(chuàng)先爭優(yōu)活動的主題是“講奉獻、謀發(fā)展、促和諧，創(chuàng)品牌”。講奉獻就是要求廣大黨員立足本職，干事創(chuàng)業(yè)，帶頭服務師生、服務社會，以自己的行動影響和帶動更多的人，為樹品牌學校，創(chuàng)名牌初中貢獻力量。謀發(fā)展，就是要對照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《臨沂第二十二中學五年發(fā)展規(guī)劃》，進一步解放思想，使我們能夠走進新五年，推動新發(fā)展，實現(xiàn)新跨越，創(chuàng)造新輝煌。促和諧就是要通過創(chuàng)先爭優(yōu)活動，進一步打造優(yōu)美、精致的校園環(huán)境，營造風清氣正的校園氛圍，以黨員的和諧促進全體教職工心理上的相互認同，同心同德，同甘共苦。創(chuàng)品牌就是要按照《山東省省級規(guī)范化學校創(chuàng)建標準》的要求，實現(xiàn)省級規(guī)范化學校的創(chuàng)建工作。課堂教學改革在我校“高效課堂”創(chuàng)建與改革工程中，實現(xiàn)新的推進。通過一流的設施，一流的教師，一流的管理，一流的成果辦出一流的學校。

具體開展三項活動：一是圍繞“學習型黨組織建設，推動支部在思想理論工作上創(chuàng)先爭優(yōu)。支部要把學習貫穿于整個創(chuàng)先爭優(yōu)活動始終，認真組織廣大教師學習《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》，以及區(qū)教育局編印的《創(chuàng)先爭優(yōu)活動的資料匯編》，切實把新的教育理念和先進的教育方法的學習作為學習的重要內容，迅速掀起學習型黨支部、書香型校園創(chuàng)建活動高潮，通過開展“書記論壇”、“名師講壇”、“先鋒論壇”等活動，引導黨員教師更好的進行學習，在推進素質教育，課堂教學改革中發(fā)揮模范帶頭作用。

兵。三是圍繞“師德師風”建設，推動黨員教師在發(fā)揮先鋒模范作用上創(chuàng)先爭優(yōu)。支部要把創(chuàng)先爭優(yōu)活動與師德建設結合起來，通過“師德標兵”、“課改先鋒”等評選，大力開展“教書育人做模范，服務發(fā)展當先鋒”活動，堅持正確的價值導向，著力提升黨員教師人格魅力和學識魅力，努力提升教師專業(yè)成長。同時，黨員干部要帶頭強化服務意識，提高管理水平和服務能力;黨員教師要帶頭承擔教科研任務，帶頭開展課程、教學方式方法的改革與創(chuàng)新，通過“傳幫帶”，讓青年教師盡快成長，努力造就一支師德高尚、敬業(yè)愛崗、水平一流的教師隊伍。

五、方法步驟。

按照中央、省、市、區(qū)及區(qū)教育局的統(tǒng)一部署，創(chuàng)新爭優(yōu)活動分兩個階段進行。第一階段自2010年5月開始，著力圍繞迎接建黨90周年開展活動，興起創(chuàng)先爭優(yōu)的熱潮。第二階段從2011年7月開始著力圍繞黨的十八大開展活動，引導廣大黨員以昂揚向上的精神風貌更加出色的工作業(yè)績，向黨的十八大獻禮。

（一）2010年6月-7月動員部署。通過活動引導全體教師加深對創(chuàng)先爭優(yōu)的基本理解，深刻認識創(chuàng)先爭優(yōu)活動的重要性和必要性，明確開展活動的基本內容、目標要求和方法步驟，增強參與活動的自覺性與主動性。

（二）2010年7月至2010年底，以創(chuàng)建省級規(guī)范化學校為載體，促進全校教師的凝聚力與奉獻精神、拼搏精神的提升。期間通過平安和諧校園的創(chuàng)建以及國家文明城市建設，衛(wèi)生城市建設、園林城市建設等公益活動，提高教師隊伍的思想觀念、工作責任、工作能力、工作紀律、服務態(tài)度等方面的提升。

七、一”期間評選優(yōu)秀共產黨員。

（四）2011年7月至黨的十八大召開前，以迎接黨的十八大召開為專題。圍繞黨的十八大召開開展系列創(chuàng)先爭優(yōu)活動。支部要召開民主生活會，開展十七大精神的回顧和對十八大工作的展望。

六、組織領導。

（一）加強領導，落實責任。為加強創(chuàng)先爭優(yōu)和爭創(chuàng)“學習型黨組織”活動的開展，學校成立以校長任組長校委會成員任成員的活動領導小組并建立辦公室。

(二)抓好宣傳。充分發(fā)揮報刊、網(wǎng)站、廣播、櫥窗、板報、橫幅、標語、簡報的作用，充分調動廣大黨員、群眾的積極性，擴大創(chuàng)先爭優(yōu)活動的知曉率和覆蓋面，大力宣傳創(chuàng)先爭優(yōu)活動的重要意義、經(jīng)驗做法和先進典型。

(三)健全制度確保實效。健全齊抓共管、協(xié)調推進的工作制度。健全支部、黨小組、與黨員的學習制度，保證集中學習不少于十二天，建立學習日、學習考勤、學習檔案，制定學習計劃。全體黨員要建立學習筆記字數(shù)每年不少于一萬字，每周一篇學習心得。

2010年6月18日。

臨沂第二十二中學推進學習型黨組織建設暨創(chuàng)先爭優(yōu)活動領導小組。

組長：孫永來。

副組長：呂宗吉。

成員：李凱蔣圣平郭玉霞尹其然。

呂全國上官景明李波孫勇。

公彥利高艷全軍濤崔紹忠。

領導小組下設辦公室。

主任：呂宗吉。

成員：公彥利陳培林韓蕾。

2010年6月18日。

大學上課教案設計篇十五

王金麗。

教學目標：

1、認識“乖、憑、職、癢、淘、辟、勃”7個生字，會寫“性、格、憑、貪”等13個生字；正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、枝折花落、生氣勃勃”等詞語；讀準多音字“折、屏”，并組詞。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文寫了貓的古怪性格（1-3自然段）和它滿月時的淘氣、可愛（4自然段）的內容。

3、了解作者是怎樣寫貓的性格特點的。教學重點：

了解作者是怎樣寫貓的性格特點的。教學難點：

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，進而感受作者對貓的喜歡。教學過程：

一、圖片導入，揭示課題。

二、檢查生詞的預習情況。

出示生詞，生讀（指名讀、齊讀），師正音。紅色的字不僅要求會認還要會寫，提醒學生注意容易寫錯的字，（“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；“貪”字的上半部分不能多加一點寫成“令”，“辟”字的左邊不要多一點）。

三、整體感知，理清脈絡。

（一）作者分別寫了什么時候的貓？

大貓。

滿月時的小貓。

（二）請同學們在課文中找出概括這兩部分內容的句子。

第一部分寫貓的性格實在有些古怪，第二部分寫小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。

四、研讀課文，在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”

（一）“貓的性格實在有些古怪”這句話中的“古怪”是什么意思？

（二）快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？用簡單的詞語說一說。

貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）老實，貪玩，盡職；溫柔可親，任性；膽小，勇猛。

（三）精讀第1自然段。

1、體會“老實”

（1）貓的老實體現(xiàn)在哪里？誰能找出來讀一讀。

（3）是呀，多么老實乖巧的貓，誰來有感情地讀一讀？（4）如此乖巧的貓，讓我們再來一起讀一讀。

2、體會“貪玩”

（1）這么老實的貓其實也很貪玩，從哪些句子可以看出來？

（2）模擬情景，說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼（若干學生想象嘗試）。任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，這真是一只及其貪玩的貓?。?/p>

3、體會“盡職”

（1）貓究竟有多“盡職”呢？誰能找出相關的句子讀一讀？

可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。?）你仿佛看到了什么？（3）“屏息凝視”什么意思？看圖片理解意思。讓學生體驗一下“屏息凝視”，“屏息凝視”10秒鐘。（4）你能通過朗讀的輕重緩急，來表現(xiàn)這只工作相當盡職的貓嗎？（指名讀）（5）改變原句，進行視野的拓展。

3、小結。

這節(jié)課我們學習了貓的哪些性格？（師指著板書問，生回答“老實、貪玩、盡職”），這樣的貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，所以老舍先生說：貓的性格實在有些古怪。

五、課堂小結，布置作業(yè)。

大學上課教案設計篇十六

2、知道只有橫波才有偏振現(xiàn)象。

3、知道偏振光和自然光的區(qū)別。

4、能運用偏振知識來解釋生活中的一些常見光現(xiàn)象。

重點難點：知道光的偏振現(xiàn)象及光的偏振現(xiàn)象說明光是一種橫波。

復習提問：

(1)什么是橫波?什么是縱波?

振動方向和傳播方向垂直的波叫橫波，抖動水平軟繩時產生的波就是橫波，振動方向和傳播方向一致的波叫縱波，像水平懸掛的彈簧一端振動時形成的沿彈簧傳播的波。

引入：

通過前幾節(jié)課的學習，我們知道光具有波動性，那么光波究竟是橫波還是縱波呢?本節(jié)課我們就來學習——第四節(jié)：光的偏振。

新課教學：

我們先通過一個實驗來看看怎么判斷一種波是橫波還是縱波。

視頻演示實驗：引導學生仔細觀察波傳到狹縫時的情況，看波能否通過狹縫傳到木板的另一側。

實驗現(xiàn)象：繩上形成的橫波，當狹縫與振動方向一致時，波不受阻礙，能通過狹縫，而當狹縫與振動方向垂直時，波被狹縫擋住，不能通過狹縫傳到木板另一端;對彈簧上形成的縱波，無論狹縫怎樣放置，彈簧上疏密相間的波均能順利通過狹縫傳播到木板另一側。

實驗觀察：有部分振動能通過狹縫。

橫波的偏振：橫波能夠通過與波源振動方向不垂直的狹縫的現(xiàn)象稱為偏振現(xiàn)象。

受這個實驗的啟示，我們可以利用類似的實驗來判斷光波是橫波還是縱波。

儀器介紹：

1.偏振片：由特殊的材料制成，它上面有一個特殊的方向(透振方向)。只有振動方向與透振方向平行的光能夠完全通過偏振片。振動方向與透振方向不垂直的光可以部分通過，振動方向與透振方向垂直的光，完全不能通過。

實驗1：讓太陽光或燈光通過偏振片p，在p的另一側進行觀察透射光的強度。旋轉偏振片，觀察透射光的強度是否變化。

現(xiàn)象：可以看到偏振片是透明的。以光的傳播方向為軸旋轉偏振片p，透射光強度不變;。

現(xiàn)象：當q和p的透振方向平行時，透射光強度最大，但是，比通過一塊偏振片時要弱。當q和p的透振方向垂直時，透射光強度最弱，幾乎為零。

實驗現(xiàn)象分析：

大學上課教案設計篇十七

一、教學目標1.認識“假”、“威”等17個生字，都準多音字“轉”，會寫“爪”1個生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.理解“狐假虎威”這個成語的意思。

二、教學重點和難點1.教學重點。

認識17個生字，會寫1個生字。2.教學難點。

（1）正確流利有感情地朗讀課文。

（2）通過朗讀課文，理解“狐假虎威”這個成語的意思。

三、教學準備。

課件、生字卡片、動物圖片道具、拼習格子膠皮。

四、教學課時第1課時。

五、教學過程。

（一）情景導入，揭示課題。

5.那這個“假”字是什么意思？“狐假虎威”這個成語又是什么意思？現(xiàn)在請打開語文書第九十七頁。讓我們走進課文里，一起去看看吧。

（二）初讀課文，認識生字。1.檢查預習情況。學生自由朗讀。（課件出示朗讀要求）自由朗讀要求：

（1）用小手指著讀。（2）遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（3）讀的時候找一找，課文的哪一個自然段里，直接告訴了我們“狐假虎威”這個成語的意思？預設：（抽一生）原來，狐貍是借助老虎的威風把百獸嚇跑的。（4）ppt出示：（你真是跟老師心有靈犀）“原來，狐貍是借助老虎的威風把百獸嚇跑的?！鳖A設：（齊讀）。

（5）原來“狐假虎威”這個成語的意思是，狐貍借助老虎的威風把百獸嚇跑的故事。

（6）那現(xiàn)在，誰能告訴我“假”是什么意思嗎？預設：借。（貼“借”字到“假”字下方）老虎先生有溫馨提醒啦：它提醒我們以后在遇到詞語的意思不知道時，可以借助可以聯(lián)系故事的內容來猜測理解字的意思。

2.隨文識字。

第一自然段：

（1）誰來給我們讀一讀第一自然段？其他同學仔細聽，這個故事是怎么發(fā)生的。真不簡單，他讀準確了。在一個茂密的森林里，有只老虎在尋找食物。（教師拿出“尋找”的字卡）。

“找”的意思我們都明白，那“尋找”又是什么意思呢？對，“尋”和“找”放在一起，說明老虎找的很——急——說明它餓極了。

預設：很快的跑過去，狐貍想溜，狐貍非常的狡猾，老虎非常的餓。（4）狐貍這么快，跑過去，不想被老虎？（5）第一自然段。

女生讀一遍，男生讀一遍。（讀出兇猛的語氣）。

第二至五自然段：

（1）ppt放一張老虎快逮著狐貍的圖片。

多么兇猛的一只老虎呀，眼看著狐貍就快成為它口里的美味佳肴。這時狐貍怎么做得呢？

預設：眼珠子骨碌碌一轉。（字卡拿出“骨碌碌一轉”，同學們，來讀一讀這個詞語，生讀，再讀。）。

預設：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?/p>

（4）“爪”字和“瓜”字對比著講解。并且圖文并茂讓生易理解。最后“闖關”通過習題進行鞏固。（5）狐貍為了逃脫，對老虎說話時，用的什么語氣？請用原文回答。預設：扯著嗓子。

（強調：扯和嗓的讀音。講扯著嗓子說話的語氣是怎么樣的。）（6）感嘆號的運用，讀出感情。

（7）學生分角色朗讀2至6自然段。

第六、七、八自然段：

同桌互讀：

（1）一、三、五、七小組讀第六自然。二、四、六、八讀第七自然段。第八自然段同桌一起讀。

（2）哪一組同桌的代表愿意來展示一下。讀一讀第六自然段。引出：趟。（讀音+走字底）。

（3）狐貍和老虎走進了森林里，誰走在前面，誰走在后面？（預設：狐貍走在前面，老虎走在后面。）（4）狐貍走在前面十分的“神氣活現(xiàn)”。

老虎走在后面“半信半疑”。

（5）神氣活現(xiàn)和半信半疑各是什么意思？（6）一向膽小怕事的狐貍，做賊心虛的狐貍，突然變得神氣活現(xiàn)，大搖大擺的走在森林里，野豬、小鹿和兔子大家都感到十分？預設：納悶。（讀音鼻音和悶的字形字義。）。

第九自然段：

老虎就這樣被狐貍給嚇唬住了。老虎受？預設：“受騙”。

（三）送一首兒歌（鞏固檢驗要求會認的生字是否都認識）a.自由朗讀。b.全班齊讀。

c.全班拍著手齊讀。

真神氣啊真神氣真狡猾啊真狡猾。

（四）、書寫指導“爪”字。（1）觀看圖片，體驗爪子。

（2）引出爪指的是禽獸的腳，多指有尖甲的。（3）學生觀察關鍵筆畫。

（4）教師范寫，學生一邊書空一邊說筆畫的名稱；（5）學生描紅一個寫一個，展示臺反饋（正反兩個例子，各選一個。）。

六、板書設計。

狐假虎威。

借狐貍圖片神氣活現(xiàn)拼習膠皮。

老虎圖片半信半疑（寫“爪”字）。