2023年農(nóng)村發(fā)展中心工作計(jì)劃(優(yōu)秀10篇)

計(jì)劃可以幫助我們提前進(jìn)行資源和時(shí)間的安排，從而避免臨時(shí)抱佛腳的情況發(fā)生。在制定計(jì)劃時(shí)，我們可以借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，以提高我們的計(jì)劃質(zhì)量。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看一份完整的計(jì)劃實(shí)施方案。

農(nóng)村發(fā)展中心工作計(jì)劃篇一

假如我們從可持續(xù)發(fā)展的視角來(lái)分析環(huán)境意識(shí)，可理解成人與自然環(huán)境關(guān)系反映出來(lái)的社會(huì)思想、理論、意志等觀念形態(tài)之總和。文化素質(zhì)與思想觀念可謂是決定人的行為的重要因素。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的教育水平總體上較為滯后，農(nóng)民群眾的文化程度有限，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)相當(dāng)?shù)?。?duì)于眾多農(nóng)村群眾而言，環(huán)保還是一個(gè)人們并不怎么熟悉的詞匯，而環(huán)境的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益也不是很顯著。

（2）生態(tài)環(huán)境管理體制不夠完善。

當(dāng)前，我國(guó)市、縣兩級(jí)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的環(huán)境保護(hù)部門(mén)，主要負(fù)責(zé)的是轄區(qū)之中的環(huán)保工作，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)政府則普遍設(shè)置了行使環(huán)境管理職能的機(jī)構(gòu)，一般情況下只是由一位副鄉(xiāng)長(zhǎng)分管，另設(shè)一位兼職環(huán)境保護(hù)管理人員。但是，隨著我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理體制改革的進(jìn)一步深化，國(guó)土與規(guī)劃等部門(mén)實(shí)施垂直管理之后，很多地方名義上兼職的環(huán)境保護(hù)管理人員已經(jīng)名存實(shí)亡，鄉(xiāng)鎮(zhèn)與村組的環(huán)境保護(hù)工作陷入到停頓之中，而各市（縣、區(qū)）環(huán)境行政部門(mén)往往因?yàn)橹行某菂^(qū)的環(huán)境管理任務(wù)十分繁重而將工作的重心放在中心城區(qū)上，因而也就缺乏足夠多的精力來(lái)強(qiáng)化對(duì)農(nóng)村地區(qū)生態(tài)環(huán)境管理與建設(shè)，從而讓農(nóng)村環(huán)境管理顯得極其薄弱。同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)的環(huán)保投入也嚴(yán)重滯后，不僅農(nóng)村地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的可支配收入相當(dāng)有限，無(wú)法承擔(dān)起治理環(huán)境需要的各類(lèi)工作經(jīng)費(fèi)，而且本區(qū)域范圍之內(nèi)的環(huán)境污染治理資金一直都用于城區(qū)之中的大型公用設(shè)施以及重點(diǎn)工業(yè)污染企業(yè)的污水處理、垃圾處理等方面，對(duì)于郊區(qū)生態(tài)環(huán)境治理往往只局限于城鄉(xiāng)結(jié)合部環(huán)保項(xiàng)目建設(shè)上，在農(nóng)村地區(qū)的生態(tài)環(huán)保投入就更少了。

（3）農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式較為粗放。

在資源相對(duì)稀缺的條件之下，生產(chǎn)方式可以說(shuō)是影響生態(tài)環(huán)境是否能夠得到持續(xù)保護(hù)的`一個(gè)重要的決定性因素。通過(guò)資源集約循環(huán)這一生產(chǎn)方式能提升資源之利用率，切實(shí)降低廢棄物所具有之排放量，進(jìn)而形成生態(tài)環(huán)保的外在力量。傳統(tǒng)意義上的粗放型生產(chǎn)的作用與之截然不同，有時(shí)甚至還會(huì)導(dǎo)致對(duì)環(huán)境產(chǎn)生破壞作用，進(jìn)而加劇了生態(tài)資源環(huán)境和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間的巨大矛盾。在單一地追求農(nóng)產(chǎn)品數(shù)量升值與收入增加的背景下，農(nóng)村地區(qū)的化肥用量正在不斷增加，而化肥已成為我國(guó)農(nóng)村面源污染的一個(gè)重要組成部分。與此同時(shí)，我國(guó)還是農(nóng)藥生產(chǎn)與使用的大國(guó)，農(nóng)藥是導(dǎo)致面源污染的另一重要原因。我國(guó)城市工業(yè)生產(chǎn)中所產(chǎn)生的“三廢”以及市民生活之中所產(chǎn)生的廢物往往沒(méi)有經(jīng)過(guò)合理的處理就排入到環(huán)境之中。當(dāng)前，大量工藝十分陳舊、設(shè)備相當(dāng)簡(jiǎn)陋、能耗比較高、污染又重的企業(yè)由于在城鎮(zhèn)之中無(wú)法立足，這也導(dǎo)致了農(nóng)村環(huán)境管理的力量極為薄弱，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)又有很多屬于重污染型企業(yè)。就企業(yè)自身狀況而言，大多數(shù)企業(yè)并無(wú)專(zhuān)業(yè)的污染防治設(shè)施設(shè)備。同時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也未能形成規(guī)?；?jīng)濟(jì)，難以承擔(dān)污染治理的相應(yīng)費(fèi)用。同時(shí)，我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在改革開(kāi)放之初就一哄而上地進(jìn)行大發(fā)展，因而也就沒(méi)有相應(yīng)的配套技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行合理的引導(dǎo)，這就會(huì)無(wú)可避免地產(chǎn)生盲目性與隨機(jī)性，展現(xiàn)出多、小、散等狀況，因而在布局不盡合理，不利于對(duì)污染施行集中化治理。

農(nóng)村發(fā)展中心工作計(jì)劃篇二

本學(xué)期教師發(fā)展中心將依據(jù)《xx附校xx—xx學(xué)年工作思路》、《xx附校xx—xx學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃》，在教學(xué)主管校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，狠抓教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，繼續(xù)做好全校教師人事管理、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)、教師學(xué)科素養(yǎng)提升、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)和各類(lèi)課題管理及研究等工作，積極組織教師開(kāi)展教育科研和學(xué)科教學(xué)研究，營(yíng)造“開(kāi)放、自由、創(chuàng)新、有效”的學(xué)術(shù)研究氛圍，形成“確保每一個(gè)學(xué)生獲得成功”、“讓所有學(xué)生獲得學(xué)業(yè)高成就水平”的xx附校教師共同價(jià)值觀，打造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，為使每位教師成為適合“一切學(xué)生”的高水平教師而努力。

教師發(fā)展中心將依據(jù)我校xx-xx學(xué)年度第一學(xué)期工作思路，應(yīng)用科學(xué)的管理方法，開(kāi)展多種教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)，同時(shí)，以“5次”教師考評(píng)為載體，結(jié)合考評(píng)結(jié)果，設(shè)置以學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、教育教學(xué)技能為基礎(chǔ)的、適合我校教師發(fā)展的校本培訓(xùn)課程，采取多種措施促進(jìn)滯后教師的研修，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；審核完善教師電子檔案，記錄教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程，提供教師隊(duì)伍建設(shè)相應(yīng)的材料和數(shù)據(jù)，為學(xué)校教育教學(xué)、行政決策、教師發(fā)展服務(wù)。

1、深入開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)課題研究，以課題研究為突破口，切實(shí)解決學(xué)校管理及教學(xué)中的疑難問(wèn)題，注重課題研究的過(guò)程管理和課題成果的推廣，突出科研的實(shí)效性。

2、收集、整理新課程的教育理念，教育科研的理論以及好文章、好材料，定期為廣大課題研究者提供第一手資料，使我校教師始終站在教育教學(xué)改革的前沿創(chuàng)造條件。

3、宣傳并落實(shí)上級(jí)部門(mén)開(kāi)展的各項(xiàng)教師征文活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加，通過(guò)撰寫(xiě)論文對(duì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法的得失進(jìn)行整理反思，進(jìn)而促進(jìn)專(zhuān)業(yè)提升。

1、進(jìn)一步完善我校各項(xiàng)教師評(píng)價(jià)制度，科學(xué)研制教師考評(píng)方案，建立校本化的教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和具體實(shí)施辦法。認(rèn)真總結(jié)和思考上學(xué)期教師考評(píng)中出現(xiàn)的一些經(jīng)驗(yàn)，如小學(xué)部教師清晰性評(píng)價(jià)采取“微信”投票方式，學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下完成對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)，避免了以前小學(xué)生理解有偏差，數(shù)據(jù)采集不真實(shí)的弊端，可以在中學(xué)部推廣；小學(xué)部的清晰性評(píng)價(jià)分學(xué)科制定，教師認(rèn)可度更高，也可在中學(xué)部進(jìn)行；另外，有些評(píng)價(jià)的操作流程還需進(jìn)一步規(guī)范，比如課堂教學(xué)能力考評(píng)，可以按照以下的程序：學(xué)部組織教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)——教研組長(zhǎng)給本組教師進(jìn)行培訓(xùn)——組織聽(tīng)課—評(píng)課——撰寫(xiě)并分享教學(xué)反思——教研組長(zhǎng)給出評(píng)價(jià)等級(jí)，真正發(fā)揮以評(píng)促教的作用，使教師將“行動(dòng)學(xué)習(xí)”貫穿于學(xué)習(xí)的始終。

具體考核時(shí)間：開(kāi)學(xué)初-13周教師課堂專(zhuān)業(yè)能力考評(píng)，開(kāi)學(xué)第4-5周進(jìn)行教師課堂教學(xué)清晰性考評(píng)（一學(xué)年一次，一般情況下放在第二學(xué)期），第13周（期中考試后3周）進(jìn)行學(xué)生對(duì)教師的滿意度調(diào)查，第14周進(jìn)行教師自評(píng)，第18-19周教師互評(píng)及年級(jí)組評(píng)價(jià)。

農(nóng)村發(fā)展中心工作計(jì)劃篇三

農(nóng)產(chǎn)品加工能夠延長(zhǎng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，是充分利用農(nóng)產(chǎn)品資源的有效措施，各個(gè)加工流程都能夠讓農(nóng)產(chǎn)品價(jià)值得以提升，通過(guò)加工轉(zhuǎn)化得到更多的經(jīng)濟(jì)效益。農(nóng)產(chǎn)品加工轉(zhuǎn)化的同時(shí)應(yīng)當(dāng)積極地引進(jìn)推廣現(xiàn)代化的貯藏保鮮技術(shù)，結(jié)合各地區(qū)不同季節(jié)的實(shí)際需求情況，借助于現(xiàn)代化、科技化和標(biāo)準(zhǔn)化來(lái)拉長(zhǎng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，進(jìn)一步增加農(nóng)產(chǎn)品的附加值。政府科技研究機(jī)構(gòu)和相關(guān)的行政管理部門(mén)都應(yīng)當(dāng)給予支持，將農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及農(nóng)村中介服務(wù)組織推向市場(chǎng)前沿，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槲{農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的平臺(tái)，同時(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的應(yīng)用載體，讓現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)得以實(shí)際應(yīng)用，讓自己成為新技術(shù)開(kāi)發(fā)的主體，從而不斷提高農(nóng)產(chǎn)品的加工質(zhì)量，推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)程。

2.2實(shí)施品牌組織戰(zhàn)略。

實(shí)施品牌戰(zhàn)略能夠有效增加農(nóng)產(chǎn)品的附加值。在新世紀(jì)，品牌戰(zhàn)略可以增加農(nóng)產(chǎn)品的影響力和知名度，擴(kuò)展其市場(chǎng)銷(xiāo)售渠道，做好農(nóng)產(chǎn)品品牌知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，能夠防止各類(lèi)假冒偽劣產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)，從而保證農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)秩序。應(yīng)當(dāng)盡快構(gòu)建與我國(guó)實(shí)際國(guó)情相符合的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，引導(dǎo)廣大農(nóng)民群眾根據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及市場(chǎng)實(shí)際需求來(lái)生產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品，防止出現(xiàn)盲目生產(chǎn)的情況。同時(shí)，可以選擇村組聯(lián)包、農(nóng)村生產(chǎn)合作社及承包大戶等有助于集約化經(jīng)營(yíng)的模式來(lái)塑造產(chǎn)業(yè)組織體系雛形，當(dāng)?shù)卣块T(mén)給予一定的資金和政策方面的傾斜。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是農(nóng)業(yè)組織體系持續(xù)健全的過(guò)程，借助于產(chǎn)業(yè)組織體系為廣大農(nóng)民提供社會(huì)化服務(wù)，即是將農(nóng)民和市場(chǎng)結(jié)合起來(lái)，從而構(gòu)成自我組織、自我發(fā)展、自我保護(hù)的格局。

2.3推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展。

首先，應(yīng)當(dāng)推進(jìn)體制改革，進(jìn)一步促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)產(chǎn)權(quán)機(jī)制改革，確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)體制創(chuàng)新發(fā)展。應(yīng)當(dāng)積極推行并在廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代企業(yè)管理制度。對(duì)于大部分中小型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)可以選擇聯(lián)合、兼并及承包經(jīng)營(yíng)、出售等多種辦法，對(duì)其實(shí)施產(chǎn)權(quán)制度與經(jīng)營(yíng)機(jī)制改革。其次，應(yīng)當(dāng)合理地引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)組織技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，構(gòu)建以企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)部門(mén)、區(qū)域技術(shù)開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)為主體的生產(chǎn)管理技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和周邊的高校、科研院所積極展開(kāi)合作交流，堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和利益共享的`原則，構(gòu)建多邊協(xié)同戰(zhàn)略，發(fā)展不同形式的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合。最后，應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)技術(shù)予以?xún)?yōu)化改造，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)的重組，利用現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術(shù)來(lái)對(duì)傳統(tǒng)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造。

2.4完善市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

各級(jí)政府部門(mén)及經(jīng)濟(jì)組織必須采取有效措施健全農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓農(nóng)戶的產(chǎn)品能夠創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)效益。市場(chǎng)體系的建立和完善需要在對(duì)城鄉(xiāng)各級(jí)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)建設(shè)完善的同時(shí)，規(guī)劃建設(shè)具有一定規(guī)模的農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)，規(guī)劃建設(shè)各個(gè)層次、各個(gè)類(lèi)型的農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)，每年不定期開(kāi)展不同類(lèi)型農(nóng)產(chǎn)品的展銷(xiāo)會(huì)，支持農(nóng)民群眾和農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者參與；借助于現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)理念來(lái)構(gòu)建農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷(xiāo)直供、委托經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)代化營(yíng)銷(xiāo)體系，從而有效減少銷(xiāo)售成本，增加農(nóng)產(chǎn)品的實(shí)際價(jià)值。當(dāng)前，農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)開(kāi)始朝著國(guó)際市場(chǎng)開(kāi)放，農(nóng)民群眾不但要對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的需求情況有所了解，還應(yīng)當(dāng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看待這一問(wèn)題，將眼光放到國(guó)際市場(chǎng)，積極支持和參與外向型農(nóng)業(yè)的發(fā)展[2]。

3結(jié)語(yǔ)。

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整直接關(guān)系到整個(gè)農(nóng)村的發(fā)展，所以應(yīng)當(dāng)予以充分的重視?，F(xiàn)階段，在進(jìn)行農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整中雖然獲得了顯著的成績(jī)，但依舊存在較多問(wèn)題。在實(shí)際工作中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入探討，研究出行之有效的解決對(duì)策，不斷提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)化及現(xiàn)代化水平，不斷促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)。

參考文獻(xiàn)。

[1]劉召芬.積極調(diào)整并優(yōu)化地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu).農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)與裝備，2015（11）.

[2]王娟.我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整淺議.中國(guó)農(nóng)業(yè)信息，2015（17）.

農(nóng)村發(fā)展中心工作計(jì)劃篇四

新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，為了更好的進(jìn)行本期個(gè)人工作，特制定計(jì)劃如下:。

以《綱要》和《規(guī)程》為指導(dǎo)，自覺(jué)遵守園的規(guī)章制度，服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素質(zhì)，樹(shù)立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》，并根據(jù)〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，對(duì)幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng)。

2、在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合主題加強(qiáng)環(huán)境與教育的互動(dòng)與結(jié)合。

3、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、按時(shí)完成本園的教學(xué)任務(wù)，及其他工作安排，努力嘗試英語(yǔ)教學(xué)，讓幼兒在愉快游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

5、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作，在各項(xiàng)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力，讓幼兒身心得到健康發(fā)展。

1、充分利用自然因素，開(kāi)展體育游戲、戶外體能活動(dòng)，鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

2、合理安排幼兒在園生活，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時(shí)慣。

3、在日常生活中，加強(qiáng)安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

1、充分利用早接和放學(xué)的短暫時(shí)間，積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況，在家長(zhǎng)的配合下實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2、利用家園聯(lián)系欄、反饋單、電話以等途徑，與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況。

3、家訪了解幼兒的家庭教育環(huán)境，耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)合理正確的意見(jiàn)和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長(zhǎng)!

農(nóng)村發(fā)展中心工作計(jì)劃篇五

盡管在經(jīng)濟(jì)發(fā)揮的過(guò)程中，由于一些人片面的追求經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，忽視了對(duì)自然資源和環(huán)境的保護(hù)，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背后，環(huán)境形勢(shì)的惡化。但經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)環(huán)境形勢(shì)來(lái)說(shuō)，也不僅只有不利的影響。經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)和工業(yè)制造水平的提升，同時(shí)隨著學(xué)科知識(shí)的深入以及人們思想的進(jìn)步，人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知逐步加深，環(huán)境保護(hù)的能力也不斷提高。另外，在相關(guān)政策和理論的扶植和指導(dǎo)下，人們?cè)谶M(jìn)行生產(chǎn)和生活活動(dòng)的過(guò)程中，更加注重對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)自然資源的科學(xué)高效利用。對(duì)所出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，人們也通過(guò)全面科學(xué)的分析，制定出了許多行之有效的方法，努力協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，逐步對(duì)環(huán)境進(jìn)行治理和改造。由此可以看出，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展從另一個(gè)角度來(lái)看，對(duì)環(huán)境保護(hù)工作是有著促進(jìn)的作用的。

2.1自然資源的數(shù)量和種類(lèi)不斷減少。

在過(guò)去，人們?yōu)榱丝焖俚奶岣呱a(chǎn)力水平和生活質(zhì)量，片面的追求經(jīng)濟(jì)的`發(fā)展，對(duì)自然資源進(jìn)行肆意開(kāi)采和掠奪。由于當(dāng)時(shí)的資源開(kāi)采技術(shù)水平和資源利用水平有限，造成了大量資源浪費(fèi)。同時(shí)，人們對(duì)自然資源的無(wú)限制的掠奪，還對(duì)地質(zhì)結(jié)構(gòu)和生態(tài)系統(tǒng)造成了不可彌補(bǔ)的損害，大量動(dòng)植物滅絕，淡水資源大量減少，土壤荒漠化日臻嚴(yán)重，空氣質(zhì)量逐漸惡化。盡管，人們通過(guò)這種方式，在一段時(shí)間內(nèi)，確實(shí)使經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展，人們也享受到了經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展所帶來(lái)的便利，但隨著這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展活動(dòng)不斷進(jìn)行，人們開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)到，自然資源的數(shù)量和種類(lèi)的不斷減少，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的阻礙是多么的大。許多行業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中由于某方面自然資源的匱乏，致使其難以長(zhǎng)足的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.2環(huán)境的污染和破壞。

縱觀經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的整個(gè)歷史階段，人們?cè)谏a(chǎn)和生活的過(guò)程中，忽視了對(duì)環(huán)境的保護(hù)。大量有害氣體排入空氣中，影響著動(dòng)植物的生產(chǎn)和人們的身體健康。大量工業(yè)污染物和廢氣物在沒(méi)有得到科學(xué)有效的處理后就被排放到水和土壤當(dāng)中，使可用淡水資源和土壤資源大量減少，影響人們的生產(chǎn)和生活。由于人們的環(huán)保意識(shí)差，人們肆意排放生活污水和垃圾，也給環(huán)境帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。盡管生態(tài)系統(tǒng)本身具有一定的凈化能力，但這樣的凈化能力已經(jīng)不足以完全將人們排放入系統(tǒng)內(nèi)的污染物凈化，就這樣日積月累，生態(tài)系統(tǒng)中所沉積的污染物和有害物越來(lái)越多，環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻。特別是近些年來(lái)，溫室效應(yīng)、土壤荒漠化等問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，呼吸道疾病等與環(huán)境有關(guān)的疾病的發(fā)病率也快速上升，惡劣天氣出現(xiàn)的頻率不斷增長(zhǎng)，人們的身心健康正蒙受著前所未有的巨大威脅。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的環(huán)境污染和破壞，正給今后經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的困惑。

3.1增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

在過(guò)去人們的生產(chǎn)和生活當(dāng)中，許多破壞環(huán)境的行為都是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)所造成的。許多人對(duì)環(huán)境污染物的種類(lèi)和危害缺乏相應(yīng)的知識(shí)，也不知道環(huán)境受到破壞后所給自身生活和工作帶來(lái)的影響。還有一些人認(rèn)為自己對(duì)環(huán)境的破壞是微不足道的，不需要對(duì)自己太過(guò)嚴(yán)格。等等這些錯(cuò)誤的觀念，都是環(huán)境破壞的伏筆。因此，在開(kāi)展環(huán)保工作前，要著力增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)，讓人們從日常的生活和工作中做起，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.2增強(qiáng)環(huán)保監(jiān)管。

在科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的推動(dòng)下，我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)模式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，綠色、生態(tài)的發(fā)展方式逐漸在全國(guó)普及。但仍舊存在著一些污染排放量大、資源利用率低、環(huán)境破壞嚴(yán)重的企業(yè)。為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，需要相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)環(huán)保監(jiān)管工作，依法懲治這些企業(yè)，規(guī)范企業(yè)生產(chǎn)行為。另外，還要對(duì)社區(qū)環(huán)保、城鄉(xiāng)環(huán)保工作進(jìn)行監(jiān)管，讓這些工作得到全面有效的開(kāi)展，改善人居環(huán)境。

3.3提升綠色科技。

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的推動(dòng)下，人們?cè)诰G色科技方面的研究也越來(lái)越深入，許多先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施被投入到生產(chǎn)和環(huán)境治理上。一方面，這些新科技在運(yùn)用到生產(chǎn)當(dāng)中時(shí)，不僅提升產(chǎn)品的生產(chǎn)效率和質(zhì)量，同時(shí)還減少生產(chǎn)過(guò)程中污染排放；另一方面，這些新科技投入到環(huán)境治理當(dāng)中，能夠快速有效地處理環(huán)境污染物，改善環(huán)境質(zhì)量。

4結(jié)論。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境資源的支撐，環(huán)境的保護(hù)工作需要經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)促進(jìn)。為了提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和生活質(zhì)量，需要我們兼顧經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)工作，協(xié)調(diào)發(fā)展。

農(nóng)村發(fā)展中心工作計(jì)劃篇六

本學(xué)期，教師發(fā)展中心將以規(guī)范常規(guī)管理、創(chuàng)新教科研模式為工作的指導(dǎo)思想，以提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為目標(biāo)，以服務(wù)并推進(jìn)學(xué)科基地建設(shè)為中心，以校本教研、校本科研建設(shè)、學(xué)科科研建設(shè)為立足點(diǎn)有效開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)，做好相關(guān)服務(wù)管理工作。

（一）規(guī)劃先行，努力讓學(xué)校規(guī)劃與個(gè)體發(fā)展方向趨同。研究源于問(wèn)題，問(wèn)題源于對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的思考，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有真實(shí)的研究。問(wèn)題既有普遍存在的共同問(wèn)題，更有一線教師在實(shí)踐中面對(duì)具體的學(xué)情發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，二者都是學(xué)校教育教學(xué)研究的重點(diǎn)。所以，本學(xué)期教師發(fā)展中心工作計(jì)劃在廣泛了解搜集學(xué)校教學(xué)科研存在的主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，針對(duì)問(wèn)題擬定圍繞何種目標(biāo)采用何種形式開(kāi)展何種類(lèi)型的教科研活動(dòng)計(jì)劃。同時(shí)，我們將以最快的速度，最準(zhǔn)確的信息向教師們傳達(dá)本年度全國(guó)、省、市、校將要組織開(kāi)展的一些教科研活動(dòng)，讓我們的教師根據(jù)個(gè)人意愿和特點(diǎn)早做計(jì)劃和準(zhǔn)備。另外，指導(dǎo)教師制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，制定具體的教科研計(jì)劃，自主選定研究過(guò)程或成果展示形式及展示時(shí)間，教師發(fā)展中心通過(guò)教師沙龍活動(dòng)為教師搭建平臺(tái)，做好統(tǒng)籌安排。

（二）落實(shí)常規(guī)，努力讓常規(guī)教科研活動(dòng)在教師成長(zhǎng)中顯實(shí)效。

1．教科研活動(dòng)務(wù)求落到“校本研修”之實(shí)處。要注重實(shí)效，杜絕走過(guò)場(chǎng)的形式主義，骨干教師應(yīng)該發(fā)揮核心作用，積極思考和謀劃每一次教科研活動(dòng)，認(rèn)真組織和實(shí)施每一次教科研活動(dòng)。

2．課題研究工作將充分發(fā)揮教師發(fā)展中心的主導(dǎo)作用和課題研究人員的主體作用。

（1）課題研究將遵循五個(gè)結(jié)合校本教研與社會(huì)化大課題研究相結(jié)合；理論與實(shí)踐相結(jié)合；教研與教學(xué)相結(jié)合；短期小課題研究與長(zhǎng)期大課題研究相結(jié)合；教師發(fā)展中心的主導(dǎo)作用與課題研究人員的主體作用相結(jié)合。

（2）校級(jí)課題研究以校本教研為重點(diǎn)課題內(nèi)容側(cè)重于校本教研，即根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的需要選定課題進(jìn)行研究。校級(jí)課題研究繼續(xù)提倡“小課題、短周期”模式，要求每個(gè)教研組申報(bào)一個(gè)課題，一學(xué)年結(jié)題，結(jié)題報(bào)告中應(yīng)有研究過(guò)程的體會(huì)，有研究成果。校級(jí)課題將作為年度教研組考核的指標(biāo)之一。

3．組織好校本培訓(xùn)和教師的崗位培訓(xùn)工作。這項(xiàng)工作既關(guān)系到教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，又關(guān)系到教師評(píng)職晉級(jí)的切身利益，具有挑戰(zhàn)性，需要盡心盡力、細(xì)致認(rèn)真，我們力爭(zhēng)將該項(xiàng)工作做好。

（三）管理創(chuàng)新，努力激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)、教研與科研結(jié)合的內(nèi)在動(dòng)力。

1．科室工作計(jì)劃公開(kāi)透明。教師發(fā)展將本學(xué)期工作計(jì)劃及主要工作安排通過(guò)校園網(wǎng)公示，讓有心開(kāi)展教科研工作的老師早作準(zhǔn)備。同時(shí)建立公開(kāi)郵箱鼓勵(lì)教師給科室工作提建議或意見(jiàn)，并對(duì)有積極意義的可操作的舉措給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2．為增強(qiáng)校本教研管理的針對(duì)性、實(shí)用性和有效性，更好地發(fā)揮教科室在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的積極作用，讓所有教師高度重視教研素質(zhì)的提升，科室準(zhǔn)備起草相關(guān)管理規(guī)定，讓有效的舉措制度化。

3、課題和論文等的管理，化散為整?？剖胰耸钟邢?，事物繁雜，必須科學(xué)籌劃和安排才能高效管理和服務(wù)。為此，我們將一改原來(lái)，上傳下達(dá)，反復(fù)傳達(dá)但最終還是零散反饋、拖延遺漏的面貌。努力讓教研團(tuán)體、教師個(gè)人樹(shù)立“我對(duì)自己負(fù)責(zé)”而不是“你們得對(duì)我負(fù)責(zé)”的意識(shí)，主動(dòng)關(guān)注學(xué)校教研動(dòng)態(tài)及文件傳達(dá)信息，及時(shí)按要求反饋教研進(jìn)展或成果。如：論文收集、教研成果匯總、課題中期評(píng)估或結(jié)題展示等。變自上而下地被動(dòng)接受或完成為自下而上的主動(dòng)承擔(dān)或申請(qǐng)。

4．開(kāi)發(fā)新形式，搭建更多展示平臺(tái)。本年度，教師發(fā)展中心將開(kāi)發(fā)各種菜單式講座或課堂。以科室統(tǒng)籌計(jì)劃與教師自愿申報(bào)相結(jié)合，舉辦教師微講座。另外，教師可以根據(jù)自身特點(diǎn)申請(qǐng)教學(xué)風(fēng)格或教學(xué)模式展示或探討空開(kāi)課。利用校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)搭建更自由的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，適時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者在線交流討論。征集優(yōu)秀教育教學(xué)論文、案例或敘事作品，以及各種形式的文字創(chuàng)作，邀請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)審并修改編著成冊(cè)或推薦發(fā)表、出版。

2.組織教師微講座視頻征集。

3.籌備校本教材研發(fā)。

4.制定年度校本培訓(xùn)。

農(nóng)村發(fā)展中心工作計(jì)劃篇七

時(shí)光在流逝，從不停歇，我們的工作又邁入新的階段，此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好工作計(jì)劃嗎？以下是小編精心整理的質(zhì)保發(fā)展中心工作計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

貫徹“科研先導(dǎo)”理念，堅(jiān)持“理論與實(shí)踐相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、教育科研與師資培訓(xùn)相結(jié)合”的科研方針，結(jié)合學(xué)校新五年規(guī)劃的實(shí)施和扁平化管理改革工作，突出服務(wù)、指導(dǎo)、管理功能，積極推進(jìn)教育科研、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)校文化建設(shè)和數(shù)字校園建設(shè)等工作。

1、敦促各部門(mén)以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目的，以五年規(guī)劃實(shí)施的過(guò)程為評(píng)價(jià)對(duì)象，做好終結(jié)性評(píng)估工作。注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，把規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中好的經(jīng)驗(yàn)和做法提升到制度（機(jī)制）層面固定下來(lái)；重視發(fā)現(xiàn)學(xué)校規(guī)劃實(shí)施中的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素和對(duì)策。

2、積極推進(jìn)《城郊新建寄宿制高題中期中“和諧發(fā)展”教育資源優(yōu)化的實(shí)踐研究》的實(shí)踐與總結(jié)，組織好課題研討活動(dòng)，做好分課題、子課題的結(jié)題驗(yàn)收工作，舉行中期成果展示活動(dòng)，完成子課題成果匯編和總課題報(bào)告。

3、與教師服務(wù)中心聯(lián)合實(shí)施“教師發(fā)展性評(píng)價(jià)”。

4、積極開(kāi)展調(diào)查研究，為解決問(wèn)題提供建設(shè)性的`意見(jiàn)和對(duì)策。

1、理清學(xué)校文化建設(shè)的基本思路，初步形成學(xué)校文化建設(shè)三年規(guī)劃。

2、以奉賢中學(xué)歷史、“賢”文化和樓、路、湖、橋文化為重點(diǎn)，以德育課程和校本課程建設(shè)為抓手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化認(rèn)同教育。

3、做好校史室展板和走廊主題展板的調(diào)整，建立一支校史室學(xué)生講解員隊(duì)伍，籌辦《校史縱橫》。

4、完善和提高《奉賢中學(xué)報(bào)》編輯隊(duì)伍，爭(zhēng)取做到每月一期。

1、積極宣傳“科研先導(dǎo)”思想，發(fā)揮教育科研在教師、學(xué)校發(fā)展中的作用。加強(qiáng)學(xué)校教育科研組織建設(shè)，制定并落實(shí)校學(xué)術(shù)委員會(huì)工作計(jì)劃；完善并積極推進(jìn)學(xué)科教科研小組工作。

2、繼續(xù)實(shí)施《奉賢中學(xué)教科研管理?xiàng)l例》、《教育科研課題管理?xiàng)l例》和《教育科研成果評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)制度》等教育科研管理制度，加大教育科研經(jīng)費(fèi)投入，加大對(duì)優(yōu)秀科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度。

3、根據(jù)學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃，圍繞實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)劃新一年學(xué)?？蒲姓n題指南，指導(dǎo)和督促已經(jīng)立項(xiàng)的市、區(qū)、校三級(jí)課題按計(jì)劃開(kāi)展研究。

4、積極配合區(qū)科研室抓好市級(jí)、區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題的過(guò)程管理，規(guī)范校級(jí)課題的申報(bào)、立項(xiàng)、開(kāi)題、中期檢查、總結(jié)、鑒定等過(guò)程管理工作，積極進(jìn)行科研講座、科研成果推廣、邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講學(xué)、交流研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、課題結(jié)題鑒定現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等科研培訓(xùn)活動(dòng)。

5、編制課題管理程序文件。

6、加強(qiáng)科研資源庫(kù)建設(shè)：進(jìn)一步提高《教研新圃》質(zhì)量，繼續(xù)實(shí)施投稿和約稿制；加強(qiáng)科研情報(bào)檢索工作，做好學(xué)校重點(diǎn)課題的情報(bào)綜述工作，根據(jù)教育教學(xué)管理研究需要定期出版《情報(bào)檢索》；要求課題組認(rèn)真做好資料搜集或情報(bào)綜述工作，并上傳電子文檔；為所有課題建立電子檔案材料，并做好內(nèi)容簡(jiǎn)介工作，推廣已有的優(yōu)秀課題成果；加強(qiáng)科研管理信息化建設(shè)，充實(shí)并及時(shí)更新科研網(wǎng)站。

1、完善并實(shí)施《奉賢中學(xué)數(shù)字校園建設(shè)三年規(guī)劃》，重點(diǎn)推進(jìn)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)、電教資源的優(yōu)化共享；整合校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，設(shè)計(jì)數(shù)字校園應(yīng)用平臺(tái)。

2、完善《奉賢中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)知應(yīng)會(huì)》考核標(biāo)準(zhǔn)，完成第一輪培訓(xùn)和考核。

3、繼續(xù)完善“教學(xué)資源庫(kù)”建設(shè)；針對(duì)各職能部門(mén)的信息化需要，加快“校校通”、“清華紫光”課件資源庫(kù)、“碩聯(lián)”電子備課系統(tǒng)等管理應(yīng)用軟件的再開(kāi)發(fā)和使用培訓(xùn)工作；進(jìn)一步發(fā)揮軟件開(kāi)發(fā)小組功能，繼續(xù)做好自主軟件的開(kāi)發(fā)工作。

4、完成教師、學(xué)生和其它資源電子信息的采集編制，做好數(shù)字校園應(yīng)用的基礎(chǔ)工作。

1、繼續(xù)實(shí)施“校內(nèi)視導(dǎo)制度”，以聽(tīng)課、座談、檢查資料等形式，進(jìn)行高三第二輪復(fù)習(xí)教學(xué)視導(dǎo)和拓展性課程教學(xué)視導(dǎo)；制訂教研組教學(xué)視導(dǎo)方案并進(jìn)行實(shí)施。

2、進(jìn)一步宣傳“教學(xué)開(kāi)放日制度”，妥善處理學(xué)生、家長(zhǎng)關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的投訴事件。

3、加強(qiáng)跟蹤聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，繼續(xù)做好薄弱教師的跟蹤

聽(tīng)課工作，并及時(shí)進(jìn)行反饋；選擇2～3名優(yōu)秀教師，組織青年教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)特色，在學(xué)校層面進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣。

4、編制跟蹤聽(tīng)課的程序文件

行事歷：

2月份：

(1)制訂新學(xué)期工作計(jì)劃

(2)發(fā)布20xx年校教科研課題指南

(3)中心網(wǎng)站更新

(4)督促教研組完成各類(lèi)教學(xué)資源的上傳工作

(5)參與教育局的市級(jí)課題研究，完成子課題申報(bào)

3月份：

(1)校級(jí)教科研課題申報(bào)(截止到3月20日)

(2)校規(guī)劃課題的分課題完成課題研究報(bào)告

(3)校級(jí)教科研課題結(jié)題審核

(4)編制課題管理程序文件

(5)進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)調(diào)研

(6)第3期《奉賢中學(xué)報(bào)》編輯

(7)第49期《教研新圃》編輯

(8)《奉賢中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)知應(yīng)會(huì)》免修考核

(9)高三第二輪復(fù)習(xí)教學(xué)視導(dǎo)

4月份：

(1)區(qū)級(jí)課題申報(bào)

(2)匯編課題研究成果集，校規(guī)劃課題展示活動(dòng)

(3)起草《學(xué)校文化建設(shè)三年規(guī)劃》

(4)總結(jié)有關(guān)學(xué)校文化建設(shè)的德育、學(xué)科校本課程

(5)完成校史室展板調(diào)整

(6)第4期《奉賢中學(xué)報(bào)》編輯

(7)完成教師、學(xué)生和其它資源電子信息的采集編制

(8)《奉賢中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)知應(yīng)會(huì)》培訓(xùn)

(9)拓展性課程教學(xué)視導(dǎo)

(10)跟蹤聽(tīng)課

5月份：

(1)校規(guī)劃課題專(zhuān)題研討

(2)《學(xué)校文化建設(shè)三年規(guī)劃》專(zhuān)題研討

(3)完成走廊主題展板調(diào)整

(4)籌辦《校史縱橫》

(5)第5期《奉賢中學(xué)報(bào)》編輯

(6)第50期《教研新圃》編輯

(7)《奉賢中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)知應(yīng)會(huì)》考核

(8)制訂教研組教學(xué)視導(dǎo)方案并進(jìn)行實(shí)施

6月份：

(1)完成校規(guī)劃課題研究報(bào)告（初稿），邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校研討

(2)第6期《奉賢中學(xué)報(bào)》編輯

(3)編制跟蹤聽(tīng)課程序文件

(4)初步完成科研資源庫(kù)建設(shè)

(5)完成本學(xué)期工作總結(jié)

農(nóng)村發(fā)展中心工作計(jì)劃篇八

貫徹國(guó)家22部委聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（衛(wèi)疾控發(fā)〔〕號(hào)）精神，以《xx市教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃（2016―）》提出的“發(fā)揮中小學(xué)心理健康教育國(guó)家示范區(qū)的作用，加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育服務(wù)體系、服務(wù)平臺(tái)和標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)室建設(shè)，積極創(chuàng)建心理健康教育示范學(xué)校、合格學(xué)校，提升學(xué)生身心健康發(fā)展水平”為宗旨，繼續(xù)落實(shí)《xx市中小學(xué)心理健康教育國(guó)家示范區(qū)推進(jìn)工作方案》（教基〔〕號(hào)）、《xx市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)心理健康教育合格學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)與規(guī)范管理的'通知》（xx教基〔〕5號(hào)）、《市教育局關(guān)于切實(shí)做好全市中小學(xué)心理健康教育合格學(xué)校和示范學(xué)校建設(shè)工作的通知》（xx教基〔2015〕34號(hào)）、《市教育局關(guān)于在全市中學(xué)開(kāi)展“提升學(xué)生積極適應(yīng)能力”主題教育的通知》（xx教基〔2016〕1號(hào)），遵循積極心理學(xué)的發(fā)展理念，高質(zhì)量履行“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”的工作職能，促進(jìn)xx市中小學(xué)心理健康教育工作獲得長(zhǎng)足發(fā)展。

二、工作目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)xx市中小學(xué)心理健康教育中心教研組建設(shè)，積極發(fā)揮中心教研組成員的示范引領(lǐng)職能。

（四）堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新，積極開(kāi)展高中生涯規(guī)劃教育、心理健康課程教學(xué)評(píng)價(jià)、區(qū)域教研等方面的研究與實(shí)踐。

三、工作重點(diǎn)。

（一）決策服務(wù)。

1．協(xié)助市局繼續(xù)開(kāi)展提升中學(xué)生積極適應(yīng)能力、安全教育宣傳主題活動(dòng)。

3.編印《xx市中小學(xué)心理健康教育工作動(dòng)態(tài)》第41、42、43、44期。

（二）課題研究。

已申報(bào)十三五課題與項(xiàng)目研究及十三五課題滾動(dòng)申報(bào)。

（三）專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

1．堅(jiān)持每周五下校指導(dǎo)。

2．堅(jiān)持每月全市研討活動(dòng)組織。

（四）重大活動(dòng)。

1．xx市中小學(xué)心理健康教育管理與服務(wù)新平臺(tái)試運(yùn)行。

2．組織開(kāi)展xx市中小學(xué)新生適應(yīng)狀況監(jiān)測(cè)活動(dòng)。

3．組織xx市第八屆中小學(xué)心理健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)比（小學(xué)組）。

4．全市中小學(xué)心理健康教育示范校研修活動(dòng)。

5．xx市中小學(xué)心理健康教育中心教研組成員換屆調(diào)整。

6．舉行xx市中學(xué)第二屆校園心理劇大賽。

7．依托管理與服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)展家長(zhǎng)心理健康教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)。

8．高中生涯規(guī)劃教育的研究與實(shí)踐。

9．制作《全國(guó)中小學(xué)心理健康教育特色校與xx市中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校風(fēng)采集》。

10．協(xié)助省教科院組織高中心理健康教育課程研討會(huì)。

四、月度安排。

時(shí)間。

內(nèi)容。

1、修訂完善xx市中小學(xué)新生適應(yīng)狀況監(jiān)測(cè)報(bào)告。

2、平臺(tái)升級(jí)改造。

3、制定xx市中小學(xué)心理健康教育中心教研組成員換屆調(diào)整方案。

4、下校指導(dǎo)。

5、課題研究活動(dòng)、高中生涯規(guī)劃教育研究。

年2月―3月。

2、召開(kāi)新學(xué)期工作布置會(huì)。

3、平臺(tái)升級(jí)改造。

4、編印《xx市中小學(xué)心理健康教育工作動(dòng)態(tài)》第41期。

5、制定xx市第八屆中小學(xué)心理健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)比（小學(xué)組）方案并下發(fā)。

6、完成新一屆xx市中小學(xué)心理健康教育中心教研組成員調(diào)整。

7、下校指導(dǎo)。

8、全市教研活動(dòng)組織與實(shí)施。

9、課題研究活動(dòng)、高中生涯規(guī)劃教育研究。

2018年4月。

1、第八屆小學(xué)心理健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)比籌備。

2、新平臺(tái)試運(yùn)行。

3、召開(kāi)新一屆市中心教研組全體成員會(huì)議。

4、全市教研活動(dòng)組織與實(shí)施。

5、下校指導(dǎo)。

6、課題研究活動(dòng)、高中生涯規(guī)劃教育研究。

2018年5月。

1、舉行第八屆小學(xué)心理健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。

2、協(xié)助市局繼續(xù)開(kāi)展安全教育宣傳主題活動(dòng)。

3、協(xié)助市局完成第三批全國(guó)心理健康教育特色校推選工作。

4、新平臺(tái)試運(yùn)行。

5、課題研究活動(dòng)、高中生涯規(guī)劃教育研究。

2018年6月。

1、協(xié)助省教科院組織高中心理健康教育課程研討會(huì)。

2、新平臺(tái)試運(yùn)行。

3、編印《xx市中小學(xué)心理健康教育工作動(dòng)態(tài)》第42期。

4、下校指導(dǎo)。

5、籌備家長(zhǎng)心理健康教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)。

6、課題研究活動(dòng)、高中生涯規(guī)劃教育研究。

2018年7月。

1、新平臺(tái)試運(yùn)行。

2、籌備家長(zhǎng)心理健康教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)。

3、課題研究活動(dòng)、高中生涯規(guī)劃教育研究。

2018年8月。

1、新平臺(tái)試運(yùn)行。

2、籌備家長(zhǎng)心理健康教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)。

3、籌備xx市2018年中小學(xué)心理健康狀況監(jiān)測(cè)工作。

4、制定新學(xué)期工作補(bǔ)充意見(jiàn)。

5、召開(kāi)新學(xué)期工作布置會(huì)。

6、課題研究活動(dòng)、高中生涯規(guī)劃教育研究。

2018年9月。

1、啟動(dòng)xx市2018年中小學(xué)心理健康狀況監(jiān)測(cè)工作。

2、制定xx市中學(xué)第二屆校園心理劇大賽方案。

2、全市教研活動(dòng)組織與實(shí)施。

3、下校指導(dǎo)。

4、平臺(tái)運(yùn)行維護(hù)。

5、家長(zhǎng)心理健康教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)。

6、課題研究活動(dòng)、高中生涯規(guī)劃教育實(shí)踐。

2018年10月。

1、開(kāi)展xx市2018年中小學(xué)心理健康狀況監(jiān)測(cè)工作。

2、舉行xx市中學(xué)第二屆校園心理劇大賽。

3、下校指導(dǎo)。

4、編印《xx市中小學(xué)心理健康教育工作動(dòng)態(tài)》第43期。

5、平臺(tái)運(yùn)行維護(hù)。

6、家長(zhǎng)心理健康教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)。

7、課題研究活動(dòng)、高中生涯規(guī)劃教育實(shí)踐。

2018年11月。

1、開(kāi)展xx市2018年中小學(xué)心理健康狀況監(jiān)測(cè)工作。

2、下校指導(dǎo)。

3、平臺(tái)運(yùn)行維護(hù)。

4、全市教研活動(dòng)組織與實(shí)施。

5、家長(zhǎng)心理健康教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)。

6、課題研究活動(dòng)、高中生涯規(guī)劃教育實(shí)踐。

2018年12月。

1、完成xx市2018年中小學(xué)心理健康狀況監(jiān)測(cè)報(bào)告。

2、平臺(tái)運(yùn)行維護(hù)。

3、編印《xx市中小學(xué)心理健康教育工作動(dòng)態(tài)》第44期。

4、下校指導(dǎo)。

5、全市教研活動(dòng)組織與實(shí)施。

6、制作《全國(guó)中小學(xué)心理健康教育特色校與xx市中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校風(fēng)采集》。

7、課題研究活動(dòng)、高中生涯規(guī)劃教育實(shí)踐。

2018上半年全市中小學(xué)心理健康教育研討活動(dòng)與下校指導(dǎo)安排。

時(shí)間。

學(xué)校。

內(nèi)容。

指導(dǎo)人員。

洪山區(qū)：華師一附中初中部。

下校指導(dǎo)。

中心三人，何晶。

xx昌區(qū)：xx市第二十五中學(xué)。

下校指導(dǎo)。

中心三人，張壽平。

漢陽(yáng)區(qū)：鐘家村小學(xué)。

下校指導(dǎo)。

中心三人，趙亞萍。

東西湖區(qū)：三店學(xué)校。

全市教研活動(dòng)：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)――心理教師職業(yè)倫理探討。

~口區(qū)：辛家地小學(xué)。

下校指導(dǎo)。

中心三人，孫芳。

青山區(qū)：xx市第四十九中學(xué)。

下校指導(dǎo)。

中心三人，張文。

江岸區(qū)：xx市第三十中學(xué)。

下校指導(dǎo)。

中心三人，張軍。

xx開(kāi)發(fā)區(qū)：開(kāi)發(fā)區(qū)一初中。

全市教研活動(dòng)：初中生積極適應(yīng)能力提升研討。

江夏區(qū)：第一中學(xué)。

下校指導(dǎo)。

中心三人，熊中霞。

xx昌區(qū)：省水果湖第二小學(xué)。

下校指導(dǎo)。

中心三人，韓亞平。

xx昌區(qū)：xx中學(xué)。

協(xié)助省教科院開(kāi)展高中心理健康課程研討會(huì)。

洪山區(qū)：xx市魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

下校指導(dǎo)。

中心三人，梁忠。

注：1．下校指導(dǎo)建議：

（1）對(duì)象：xx市中小學(xué)心理健康教育示范校；

（2）內(nèi)容：示范校課程研修與示范點(diǎn)展示。

2．市級(jí)研討活動(dòng)要求：

（1）承擔(dān)區(qū)及學(xué)校在與本中心協(xié)商的基礎(chǔ)上，拿出活動(dòng)方案，并作好準(zhǔn)備；

（2）各區(qū)負(fù)責(zé)通知相關(guān)教師參加研討活動(dòng)，參會(huì)情況將作為合格學(xué)校管理依據(jù)；

（3）承擔(dān)活動(dòng)學(xué)校要作好簡(jiǎn)報(bào)撰寫(xiě)工作，經(jīng)區(qū)或直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核后，報(bào)本中心；

（4）市級(jí)活動(dòng)研討課將在年末一并發(fā)放相關(guān)證書(shū)。

農(nóng)村發(fā)展中心工作計(jì)劃篇九

調(diào)節(jié)氣候、保持水土、涵養(yǎng)水源、防災(zāi)減災(zāi)和美化環(huán)境等都是森林的功能［2］。作為生態(tài)系統(tǒng)的核心和主體，森林的覆蓋層厚，占地空間大，具有其他動(dòng)植物都無(wú)法替代的重要作用和重要地位。如果沒(méi)有森林，人類(lèi)將無(wú)法生存。因此，人類(lèi)應(yīng)樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展觀念，從全局考慮，完善局部，改善林業(yè)的生態(tài)環(huán)境，保護(hù)好森林資源。

全球氣候的變暖，溫室效應(yīng)的不斷加劇，使環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。應(yīng)該如何保護(hù)林業(yè)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，減少對(duì)生態(tài)環(huán)境的污染和破壞，已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的重要難題。從目前林業(yè)生態(tài)環(huán)境中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)看，我國(guó)的林業(yè)生態(tài)環(huán)境還有很多做得不到位的地方。因此，為讓人們的保護(hù)意識(shí)得到加強(qiáng)，各級(jí)政府、各個(gè)部門(mén)應(yīng)積極落實(shí)政策，提高工作效率，加強(qiáng)對(duì)林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作的宣傳，不斷完善林業(yè)生態(tài)保護(hù)工作機(jī)制?；鹕奖l(fā)、地陷、地裂、臺(tái)風(fēng)暴雨等自然現(xiàn)象的發(fā)生都是由地球及相應(yīng)的自然力作用導(dǎo)致的。而水土流失、山體滑坡等的發(fā)生，很多是由于人類(lèi)的各種活動(dòng)破壞了自然生態(tài)環(huán)境；魚(yú)類(lèi)及微生物大量死亡則是由于污水污染了河流、湖泊和海洋；工廠的排氣、排煙影響了大氣層及氣溫，從而引發(fā)酸雨。這些人類(lèi)活動(dòng)都會(huì)導(dǎo)致自然環(huán)境的惡化，嚴(yán)重影響了人類(lèi)的生產(chǎn)、生活。為此，人類(lèi)不能一味地追求經(jīng)濟(jì)利益，而置環(huán)境保護(hù)于不顧，應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以使下一代擁有美麗、干凈、純凈的生態(tài)環(huán)境［3］。

2.3多方面合作。

我國(guó)針葉林大量增加，而天然林日益削減，原因就在于人們對(duì)天然林的認(rèn)識(shí)和了解不足，誤以為天然林是自然生長(zhǎng)物因此不需要計(jì)價(jià)，從而肆意砍伐天然林，且砍后用火清雜煉山，種上杉木等。目前，礦山開(kāi)發(fā)、露天礦的開(kāi)采混亂，征占林地現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致了嚴(yán)重的水土流失。這種不良現(xiàn)象和錯(cuò)誤行為必須引起各級(jí)政府部門(mén)的重視。各部門(mén)應(yīng)通力合作，避免毀壞林地。無(wú)論是開(kāi)發(fā)還是建設(shè)，都必須以生態(tài)環(huán)境保護(hù)為中心，對(duì)于不按照要求執(zhí)行任務(wù)的，必須采取相應(yīng)的法律手段予以治理。

2.4轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)機(jī)制。

產(chǎn)業(yè)型和事業(yè)型是現(xiàn)代林業(yè)的兩大類(lèi)。產(chǎn)業(yè)型林業(yè)又被稱(chēng)為“商業(yè)林業(yè)”，適用于產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，主要是為社會(huì)提供林產(chǎn)品；而事業(yè)型林業(yè)被稱(chēng)為“公益林業(yè)”，主要用于產(chǎn)生生態(tài)效益。當(dāng)前，保護(hù)和發(fā)展林業(yè)的社會(huì)力量不多，資金投入也較少，導(dǎo)致林業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了資產(chǎn)、資金和資源不足的問(wèn)題，阻礙了天然林的保護(hù)。為此，應(yīng)充分利用政府出臺(tái)的政策優(yōu)勢(shì)，通過(guò)政府的財(cái)政投入，加強(qiáng)林業(yè)保護(hù)與環(huán)境建設(shè)工作。各級(jí)政府應(yīng)進(jìn)行林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的投資預(yù)算，引入先進(jìn)林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)技術(shù)，加大資金投入，促進(jìn)林業(yè)和生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

2.5實(shí)施“科技興林”戰(zhàn)略。

所謂“科技興林”策略，就是在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，充分利用科技資源促進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展［4］。節(jié)水和抗旱造林技術(shù)、森林病蟲(chóng)害防治技術(shù)、鳥(niǎo)類(lèi)防治森林病蟲(chóng)害的技術(shù)、林木良種豐產(chǎn)栽培技術(shù)等技術(shù)應(yīng)得到相關(guān)部門(mén)的推廣和應(yīng)用。要想發(fā)展“高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效”的林業(yè)，各級(jí)部門(mén)應(yīng)采用先進(jìn)的實(shí)用技術(shù)，并將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，開(kāi)展封山育林，促進(jìn)天然林的迅速發(fā)展。同時(shí)，利用技術(shù)改造現(xiàn)有大量的針葉樹(shù)低產(chǎn)林及老頭林，對(duì)單一的林分結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造，強(qiáng)度或適度間伐，以促進(jìn)林業(yè)的更好發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)。

林業(yè)的建設(shè)和發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)工作緊密相關(guān)，因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)林業(yè)的建設(shè)和保護(hù)來(lái)維持生態(tài)平衡，加大對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)力度。人們應(yīng)樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念，加強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和執(zhí)行力度。不能片面地為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展而破壞生態(tài)環(huán)境，這是得不償失的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和短視的行為，不值得借鑒。人們應(yīng)采取科學(xué)合理的措施促進(jìn)林業(yè)發(fā)展，讓林業(yè)和生態(tài)環(huán)境的發(fā)展與保護(hù)工作相互協(xié)調(diào)，在促進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，盡可能地減少對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)林業(yè)的建設(shè)，健全林業(yè)建設(shè)保障制度，合理利用林業(yè)資源，這樣才能促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)更好、更長(zhǎng)久發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

［1］金瑞林.環(huán)境法學(xué)［m］.北京：北京大學(xué)出版社，2015.

［2］蔡守秋.可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境資源法制建設(shè)［m］.北京：中國(guó)法制出版社，2017.

［3］雍文詩(shī).林業(yè)建設(shè)問(wèn)題研究［m］.北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2016.

［4］云南大學(xué)生物系.植物生態(tài)學(xué)［m］.北京：人民教育出版社，2015.

農(nóng)村發(fā)展中心工作計(jì)劃篇十

本學(xué)期教師發(fā)展中心將依據(jù)《xx附校20xx—20xx學(xué)年工作思路》、《xx附校20**—20**學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃》，在教學(xué)主管校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，狠抓教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，繼續(xù)做好全校教師人事管理、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)、教師學(xué)科素養(yǎng)提升、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)和各類(lèi)課題管理及研究等工作，積極組織教師開(kāi)展教育科研和學(xué)科教學(xué)研究，營(yíng)造“開(kāi)放、自由、創(chuàng)新、有效”的學(xué)術(shù)研究氛圍，形成“確保每一個(gè)學(xué)生獲得成功”、“讓所有學(xué)生獲得學(xué)業(yè)高成就水平”的xx附校教師共同價(jià)值觀，打造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，為使每位教師成為適合“一切學(xué)生”的高水平教師而努力。

教師發(fā)展中心將依據(jù)我校20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期工作思路，應(yīng)用科學(xué)的管理方法，開(kāi)展多種教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)，同時(shí)，以“5次”教師考評(píng)為載體，結(jié)合考評(píng)結(jié)果，設(shè)置以學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、教育教學(xué)技能為基礎(chǔ)的、適合我校教師發(fā)展的校本培訓(xùn)課程，采取多種措施促進(jìn)滯后教師的研修，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；審核完善教師電子檔案，記錄教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程，提供教師隊(duì)伍建設(shè)相應(yīng)的材料和數(shù)據(jù)，為學(xué)校教育教學(xué)、行政決策、教師發(fā)展服務(wù)。

（一）將教學(xué)反思、教育敘事、教學(xué)案例研究與課題研究相結(jié)合，盡快組建我校教師教研骨干隊(duì)伍。

1、深入開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)課題研究，以課題研究為突破口，切實(shí)解決學(xué)校管理及教學(xué)中的疑難問(wèn)題，注重課題研究的過(guò)程管理和課題成果的推廣，突出科研的實(shí)效性。

2、收集、整理新課程的教育理念，教育科研的理論以及好文章、好材料，定期為廣大課題研究者提供第一手資料，使我校教師始終站在教育教學(xué)改革的前沿創(chuàng)造條件。

3、宣傳并落實(shí)上級(jí)部門(mén)開(kāi)展的各項(xiàng)教師征文活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加，通過(guò)撰寫(xiě)論文對(duì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法的得失進(jìn)行整理反思，進(jìn)而促進(jìn)專(zhuān)業(yè)提升。

（二）貫徹學(xué)?！耙越處煱l(fā)展為本”的學(xué)校發(fā)展觀，通過(guò)開(kāi)展“5次考評(píng)”，進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

1、進(jìn)一步完善我校各項(xiàng)教師評(píng)價(jià)制度，科學(xué)研制教師考評(píng)方案，建立校本化的教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和具體實(shí)施辦法。認(rèn)真總結(jié)和思考上學(xué)期教師考評(píng)中出現(xiàn)的一些經(jīng)驗(yàn)，如小學(xué)部教師清晰性評(píng)價(jià)采取“微信”投票方式，學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下完成對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)，避免了以前小學(xué)生理解有偏差，數(shù)據(jù)采集不真實(shí)的弊端，可以在中學(xué)部推廣；小學(xué)部的清晰性評(píng)價(jià)分學(xué)科制定，教師認(rèn)可度更高，也可在中學(xué)部進(jìn)行；另外，有些評(píng)價(jià)的操作流程還需進(jìn)一步規(guī)范，比如課堂教學(xué)能力考評(píng)，可以按照以下的程序：學(xué)部組織教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)——教研組長(zhǎng)給本組教師進(jìn)行培訓(xùn)——組織聽(tīng)課—評(píng)課——撰寫(xiě)并分享教學(xué)反思——教研組長(zhǎng)給出評(píng)價(jià)等級(jí)，真正發(fā)揮以評(píng)促教的作用，使教師將“行動(dòng)學(xué)習(xí)”貫穿于學(xué)習(xí)的`始終。具體考核時(shí)間：開(kāi)學(xué)初—13周教師課堂專(zhuān)業(yè)能力考評(píng)，開(kāi)學(xué)第4—5周進(jìn)行教師課堂教學(xué)清晰性考評(píng)，第13周（期中考試后3周）進(jìn)行學(xué)生對(duì)教師的滿意度調(diào)查，第14周進(jìn)行教師自評(píng)，第18—19周教師互評(píng)及年級(jí)組評(píng)價(jià)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)量化表制定的原則，國(guó)家對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)要求內(nèi)容，進(jìn)一步修改完善“xx附校教師教學(xué)清晰性調(diào)查表”，“xx附校學(xué)生對(duì)教師滿意度調(diào)查表”，“xx附校教師課堂教學(xué)能力評(píng)價(jià)量化表”，“xx附校學(xué)期中期教師自評(píng)量化表”及“xx附校學(xué)期末教師互評(píng)及年級(jí)組評(píng)價(jià)表”等評(píng)價(jià)指標(biāo)、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，盡量使各種量化考核表具備科學(xué)性、規(guī)范性及可操作性。

3、提高各項(xiàng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)工作的規(guī)范性，加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)主體——學(xué)生、教研組長(zhǎng)和全體教師的培訓(xùn)，提高各項(xiàng)評(píng)價(jià)的信度。

4、建立評(píng)價(jià)反饋制度，進(jìn)一步完善教師評(píng)價(jià)反饋跟蹤過(guò)程。每次考核后依據(jù)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)考核結(jié)果，協(xié)助各學(xué)部核實(shí)考核結(jié)果的信度，及時(shí)反饋給相關(guān)教師，對(duì)評(píng)價(jià)中問(wèn)題比較突出的教師要求寫(xiě)出文字反思及改進(jìn)措施，并進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，建立跟蹤評(píng)價(jià)檔案，督促教師主動(dòng)進(jìn)行行為改進(jìn)。

1、加強(qiáng)科技教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。落實(shí)區(qū)里的每一次科技教師培訓(xùn)安排，為我?？萍冀處煂?zhuān)業(yè)水平提高創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)和條件。

2、根據(jù)各學(xué)部的特點(diǎn)，安排相應(yīng)科技專(zhuān)職、兼職教師輔導(dǎo)學(xué)生積極參加海淀區(qū)組織的各項(xiàng)學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽成績(jī)爭(zhēng)取在本學(xué)期的基礎(chǔ)上取得新的突破。

（五）進(jìn)一步科學(xué)管理實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生計(jì)算機(jī)教室和通用教室。

1、加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)和管理。理化生實(shí)驗(yàn)室教師進(jìn)一步樹(shù)立服務(wù)教學(xué)意識(shí)，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，做好自己的職業(yè)規(guī)劃（如實(shí)驗(yàn)員系列評(píng)職稱(chēng)事宜），加強(qiáng)和教研組的聯(lián)系，參加教研組活動(dòng)，開(kāi)學(xué)初及根據(jù)教材大綱和教研組要求做好本學(xué)期需做實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并公布張貼，按計(jì)劃落實(shí)；完善實(shí)驗(yàn)教師考評(píng)工作。

2、繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率管理，實(shí)行開(kāi)學(xué)做計(jì)劃，教研組長(zhǎng)審批監(jiān)管，期中實(shí)驗(yàn)教師上報(bào)實(shí)際開(kāi)課率的形式，確保本學(xué)期實(shí)驗(yàn)的開(kāi)課率；鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)造性的進(jìn)行校本實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步培養(yǎng)有興趣的、有特長(zhǎng)的學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、會(huì)同信息技術(shù)服務(wù)中心管理好學(xué)生計(jì)算機(jī)房，并在全員教師中推廣信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)和評(píng)價(jià)中的應(yīng)用。

4、鼓勵(lì)通用技術(shù)課教師開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)，將通用技術(shù)課打造成學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作的平臺(tái)。

總之，教師發(fā)展中心將按照學(xué)校要求，在新的學(xué)期中將在規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，逐步走向科學(xué)化管理的第二個(gè)層次——精細(xì)化管理，嚴(yán)格按照工作計(jì)劃，結(jié)合發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的具體實(shí)施，為教師的發(fā)展助力。