作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

運(yùn)動康復(fù)教學(xué)教案設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過發(fā)聲訓(xùn)練讓學(xué)生進(jìn)一步體會氣息、聲音位置、狀態(tài)等要求，使他們逐步掌握發(fā)聲技能，為歌曲的演唱作好準(zhǔn)備。

2．在學(xué)生互動練習(xí)中，結(jié)合自己的練習(xí)進(jìn)行相互點評、討論、體會，發(fā)揮他們的主觀能動性，教師以啟發(fā)的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確地領(lǐng)悟發(fā)聲要求。

3通過dvd的觀看和教師的范唱，使學(xué)生對歌曲的演唱有了真切感悟，激發(fā)學(xué)生對歌曲演唱的興趣，為進(jìn)一步提高歌曲演唱能力奠定良好基礎(chǔ)。

學(xué) 情 分 析：

1．本課的教學(xué)對象是具有2——3年學(xué)齡的初中和高中學(xué)生。

2．通過訓(xùn)練學(xué)生在發(fā)聲方法上具備了一定的能力，大部分學(xué)生在聲樂演唱上達(dá)到了一定程度。

3．學(xué)生雖然達(dá)到了一定的演唱程度，但在發(fā)聲的位置、氣息等要求上都存在著一定的問題，在演唱中對咽喉腔的打開，共鳴位置的尋找不甚清楚，雖然演唱中知道存在問題，但能完整統(tǒng)一地演唱作品缺少把握，所以通過學(xué)生互動練習(xí)，相互討論，教師示范對訓(xùn)練中氣息、位置、共鳴等常見問題進(jìn)行尋找解決方法。

教 材 分 析：

1．由于校外教育的特點，目前在全國范圍內(nèi)沒有少兒聲樂統(tǒng)一教材，所以在教學(xué)中根據(jù)每一個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性的編寫。

2．選自自編的發(fā)聲訓(xùn)練曲和少兒聲樂考級曲目，以及一些優(yōu)秀的藝術(shù)歌曲。

教學(xué)內(nèi)容：

1、發(fā)聲基礎(chǔ)及技能技巧訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)歌曲《眷戀》，分析處理、演唱指導(dǎo)。

教學(xué) 重 點：

尋找體會發(fā)聲訓(xùn)練和歌曲演唱中的問題和解決方法。

教學(xué) 難 點：

1．發(fā)聲訓(xùn)練中的氣息位置、咽喉腔的打開比較抽象，看不見摸不著，學(xué)生不容易體會。

2．學(xué)生在練習(xí)過程中由于找不到感覺會產(chǎn)生為難情緒，教學(xué)中的啟發(fā)誘導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信和興趣尤為重要。

3．歌曲演唱中氣息的運(yùn)用和咬字吐字的統(tǒng)一。

教學(xué) 用 具；

1．教師準(zhǔn)備

dvd音響資料、發(fā)聲練習(xí)曲、歌曲作品、鋼琴。

2．學(xué)員準(zhǔn)備

聲樂作品選

教學(xué) 環(huán) 境：

1．硬環(huán)境：一般教室（保證播放dvd音響，一架鋼琴，容納30人）

2．軟環(huán)境：通過提問、討論、同伴互助、平等交流和教師引領(lǐng)等，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)促進(jìn)聽、講雙方積極思維、共同探索學(xué)習(xí)的氛圍。

3．座位形式：一字弧型排開，能左右相互聆聽。

課的 類 型：

綜合課（本設(shè)計形式上是復(fù)習(xí)課，但視角上集中于問題與對策，具有新意，不等同于復(fù)習(xí)。）

課時：60分鐘。

教學(xué) 設(shè) 計 思 路：

（選課背景）本課教學(xué)對象具有幾年學(xué)齡的學(xué)生，幾年來的訓(xùn)練，很多學(xué)生在發(fā)聲訓(xùn)練和歌曲演唱中會出現(xiàn)這樣和那樣的常見問題，還有些學(xué)生由于對演唱技能難以把握而產(chǎn)生為難情緒，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)信心和興趣，幫助他們提高掌握學(xué)習(xí)的能力。

（總體設(shè)計）本課教學(xué)采取“互動式”的教學(xué)模式，通過學(xué)生間相互點評、討論、對照，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，為進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)聲樂演唱機(jī)能打好扎實的基礎(chǔ)。

（設(shè)計落實）本課圍繞教學(xué)目標(biāo)的落實以學(xué)生自主練習(xí)——對照練習(xí)——互動練習(xí)——互動交流，對發(fā)聲訓(xùn)練和演唱中的一些常見的關(guān)鍵問題有比較切實的體會，同時也能找到解決問題的一些方法。

執(zhí)教時間：

2008年6月28日

教學(xué)對象：初中、高中學(xué)生

教學(xué)過程：

一、發(fā)聲基礎(chǔ)及技能技巧訓(xùn)練（15分鐘）

1、師生互動、自由練習(xí)發(fā)聲前的準(zhǔn)備訓(xùn)練。

2、集體體會氣息和聲音要求：打開咽喉腔，松開牙關(guān)，用鼻咽腔呼吸，肩、胸自然放松。

練聲：

a、5 5 5 3 1

ia ia ia ia ia

b、1 3 5 6 5 3 1

ia i

i a

要求：（1）氣吸得深，發(fā)聲時有襯托感，橫膈膜有擴(kuò)張感，咽喉打開及時，調(diào)節(jié)好聲音位置，使聲音松弛通暢地送出。

（2）運(yùn)用連與斷兩種方法訓(xùn)練，使學(xué)生體會好氣息和位置，同時氣息在橫膈膜處有支撐感及丹田的收縮感。

總體要求：聲音達(dá)到“通——透”。

3、指名訓(xùn)練指導(dǎo)：

要求根據(jù)每個學(xué)生的實際情況進(jìn)行針對性地訓(xùn)練指導(dǎo)。

4、根據(jù)以上訓(xùn)練體會歌曲“長城謠”和“絨花”，來檢驗發(fā)聲要求的掌握，同時引入歌曲復(fù)習(xí)。

二、聲樂作品《長城謠》復(fù)習(xí)、指導(dǎo)演唱。（20分鐘）

（一）復(fù)習(xí)歌曲《長城謠》。

1、集體演唱第一段：要求學(xué)生體現(xiàn)發(fā)聲要求的同時，重點把握歌曲演唱的情感要求。

a、了解歌曲創(chuàng)作的時代背景。（課件）

b、師生討論歌曲演唱情緒：以“優(yōu)美”——“悲憤”——“凄涼”情感線條來演譯歌曲的思想內(nèi)容。（課件）

2、再次集體演唱歌曲，真切地表達(dá)出歌曲的思想內(nèi)容。

3、指名學(xué)生進(jìn)行演唱指導(dǎo)。

4、師：小結(jié)，引入歌曲《眷戀》的學(xué)習(xí)。

三、聲樂作品《眷戀》學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、指導(dǎo)、演唱。（25分鐘）

1、讓學(xué)生集體朗讀歌曲歌詞，討論歌曲描寫了怎樣的思想內(nèi)容？演唱時以怎樣的情緒給予抒發(fā)？

2、通過視聽或范唱讓學(xué)生體會歌曲的意境。

3、讓學(xué)生通過視譜自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師提醒譜例中的難點和特點。

4、分樂段處理和學(xué)習(xí)歌曲：

（1）第一樂段：“描繡你的模樣-----你的容顏”。（課件）

a、討論次樂段演唱時的情感要求。（讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前抗震救災(zāi)的形勢，以怎么樣的思想感情來真正地表達(dá)出“眷戀”的深刻含義。

b、討論樂句的特點：以“前緊——后松”來強(qiáng)調(diào)每一樂句中的邏輯重音：“模樣”、“絲線”、“鮮艷”、“容顏”。（課件）

c、集體演唱第一樂段，體會a、b討論中的要求。

d、指名學(xué)生演唱。

這是一種敘述性的表達(dá)，演唱時以親切和富有深情的思想情感來表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。

（2）第二樂段：“啊為什么——鋪滿眷戀”。（課件）

a、結(jié)合第一樂段的要求讓學(xué)生討論第二樂段演唱時的情感要求；以歌詞中的兩個問號讓學(xué)生展開充分想象；從而演唱時讓學(xué)生正切地表達(dá)出歌曲的深刻思想內(nèi)容。

b、樂句的特點：與第一樂段基本相同，每一樂句中的邏輯重音：“顫抖”、“飛旋”、“淚水”、“ 眷戀”。在演唱時加以把握。

c、在情緒上與前樂段形成對比，盡情而激動地舒發(fā)出眷戀的深厚情感。表達(dá)出對祖國媽媽的熱愛之情。

d、集體演唱第二樂段，演唱時在情緒上與前樂段形成對比，盡情而激動地舒發(fā)出眷戀的深厚情感。表達(dá)出對祖國媽媽的熱愛之情。

e、指名學(xué)生演唱。

5、按歌曲要求集體體會歌曲，把握歌曲的思想內(nèi)涵。

6、指名、指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲；重點：聲音要求和歌曲表現(xiàn)力。

三、小結(jié)

發(fā)聲：注意咽喉腔及時打開，同時保持氣息的支撐，使聲音通暢。

演唱：運(yùn)用發(fā)聲訓(xùn)練的方法，結(jié)合歌曲演唱的要求，注重歌曲的情感表現(xiàn)。

（學(xué)生表現(xiàn)及練習(xí)要求）

運(yùn)動康復(fù)教學(xué)教案設(shè)計篇二

口語訓(xùn)練課教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、可以認(rèn)識課文中的生字詞，并且通順的朗讀課文。

2、有感情的朗讀課文，讓學(xué)員們了解課文中表達(dá)出的勃勃生機(jī)的氛圍。

二、教學(xué)重點、難點

1、認(rèn)識課文中比較難的生字生詞，能讀通課文。

2、教會學(xué)員朗讀抒情散文時的閱讀技巧，感情與閱讀的融合。

3、所有學(xué)員能一起朗讀一遍全文。

三、課前準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備課文內(nèi)容，打印出10份分發(fā)給學(xué)員，兩人一份。

2、事先通讀一遍課文，尋找其中需要在教學(xué)中重點教受的段落。

3、將課文中學(xué)員們感覺讀寫困難的字和詞寫在黑板上，并標(biāo)注拼音。

4、打印文章見附件。

四、課時安排

暫定9：00---9:45

五、教學(xué)過程：

運(yùn)動康復(fù)教學(xué)教案設(shè)計篇三

實驗課題：測量1分鐘的心跳與脈搏次數(shù)

實驗?zāi)繕?biāo)：

1、了解自己在正常情況下1分鐘的心跳跳動的次數(shù)以及脈搏跳動的次數(shù)；

2、認(rèn)識心跳與脈搏之間的關(guān)系

實驗器材或藥品：橡膠管、鐘表

實驗設(shè)想：一個人一分鐘內(nèi)心臟跳動多少次、人的脈搏速度是怎樣的？心跳和脈搏有什么規(guī)律？

實驗探究過程：

1、把橡膠管連在兩個漏斗頸上，做成一個簡易聽診器；

2、用聽診器與同學(xué)互相聽心跳的聲音，記錄一分鐘心跳的次數(shù)；

3、與同學(xué)互相摸脈搏，記錄一分鐘脈搏的次數(shù)；

4、邊聽對方的心跳邊測他的脈搏，觀察心跳與脈搏跳動有什么關(guān)系。

現(xiàn)象觀察：人的心臟跳動一次，人的脈搏就搏動一次

實驗結(jié)論：在正常情況下，人的心跳和脈搏是一致的實驗課題：測肺活量

實驗?zāi)繕?biāo)：

1、知道什么是肺活量，掌握測量肺活量的正確方法，并能測量自己的肺活量。

2、知道體育鍛煉對呼吸和心臟帶來的好處；認(rèn)識到清新的空氣，合理的運(yùn)動，有助于我們的健康。

實驗器材或藥品：氣球、卷尺、塑料瓶、直尺、吸管 實驗設(shè)想：人的肺活量都一樣嗎？ 實驗探究過程：

一、制作肺活量測量器

1.沿塑料瓶的外壁由下向上貼上白紙條；

2.用100ml的燒杯裝滿水，倒入塑料瓶，小心不要把水倒在瓶外，然后用記號筆沿水面標(biāo)上100ml的記號，依次進(jìn)行，標(biāo)到1000ml即可。

二、測肺活量

1.測量前，一定要先將塑料中裝滿水，并蓋上蓋子；

2.把塑料瓶倒扣在水槽中，瓶口一定要沒在水的下方；

3.在水中旋開蓋子，將直角彎頭管的一頭伸進(jìn)塑料瓶；

4、吸足一口氣，盡最大力氣向水中吹氣；

5、讀出自己的肺活量，讀的時候是讀出瓶中空的體積，不是讀出瓶中水的體積；

6、在第二個同學(xué)測之前，也一定要將瓶中的水裝滿。現(xiàn)象觀察：每個人的肺活量不盡相同。實驗結(jié)論：人的肺活量有大有小。實驗課題：研究心臟的跳動和血液循環(huán)

實驗?zāi)繕?biāo)：知道血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及其作用；知道血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及其作用。

實驗器材或藥品：水盆，水，塑料瓶

實驗設(shè)想：心臟為什么要不停地跳動？心臟不停跳動究竟有什么作用呢？

實驗探究過程：

一、模擬心臟跳動。1.在水中反復(fù)擠壓和放松塑料瓶，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，實驗時水槽中的水要適量。2.在水中擠壓塑料瓶的活動可以利用輸液管替換，效果更接近“原型”：找一些醫(yī)院里的輸液管（最好是新的），在中間的塑料小瓶子的兩端各保留適當(dāng)長度的管子，截掉多余部分，再用兩個培養(yǎng)皿，往其中一個倒入適量紅水，擠壓塑料小瓶，仔細(xì)觀察現(xiàn)象。

二、觀察人體血管圖。1.觀察、介紹人體的血管。2.找一找，在人身體的哪些地方能摸到脈搏。3.感受自己的脈搏跳動。

三、測量1分鐘的心跳和脈搏次數(shù)。1.脈搏和心跳最好同時測出，因為人的心跳次數(shù)并非固定不變。2.測量活動可以兩人合作完成，同學(xué)幫助測脈搏，自己測心跳，然后輪換。3.邊測量邊記錄數(shù)據(jù)。

現(xiàn)象觀察：當(dāng)我們模擬心臟跳動時，手有節(jié)奏地握緊與張開，手臂上的肌肉也隨著一起緊張、放松。

實驗結(jié)論：心臟總是在不停地跳動，并與脈搏跳動的次數(shù)一致。實驗課題：研究杠桿的秘密(探究杠桿省力的秘密）實驗?zāi)繕?biāo)：

1、認(rèn)識什么東西叫作杠桿（即杠桿的特點）。

2、認(rèn)識杠桿的巧妙作用及它是如何產(chǎn)生作用的。

3、能利用杠桿的原理解決生活中的一些難題。

實驗器材或藥品：帶刻度的平衡尺、鉤碼、鐵架臺 實驗設(shè)想：在什么情況下杠桿省力？ 實驗探究過程：

1.組裝杠桿尺，并把杠桿尺調(diào)成平衡狀態(tài)。

2.確定杠桿尺一側(cè)的點為阻力點，掛一定數(shù)量的鉤碼。

3.在另一側(cè)確定動力點的位臵，看看在不同位臵上需要掛多少鉤碼。才能使杠桿尺保持平衡，并記錄結(jié)果。

4.改變阻力點的位臵，重復(fù)第二步，做三次實驗?，F(xiàn)象觀察：

省力杠桿的特點是：用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離；費(fèi)力杠桿的特點是：用力點到支點的距離小于阻力點到支點的距離；不省力也不費(fèi)力杠桿的特點：用力點到支點的距離等于阻力點到支點的距離。

實驗結(jié)論：平衡尺仍保持平衡尺，這說明杠桿省力與否與著力點到支點的距離有關(guān)。實驗課題：研究輪軸的作用 實驗?zāi)繕?biāo)：

1、認(rèn)識輪軸的結(jié)構(gòu)。知道利用輪帶動軸可以省力，利用軸帶動輪轉(zhuǎn)動可以省距離。

2、能夠識別生活中應(yīng)用輪軸的實例，會分析它是怎樣幫助人們提高工作效率的。

實驗器材或藥品：輪軸套裝，細(xì)線，鉤碼，彈簧測力計 實驗設(shè)想：輪軸有什么作用？ 實驗探究過程：

1、用一個輪軸實驗裝臵來研究輪軸的作用，記錄實驗數(shù)據(jù)，最后進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)分析。

2、換一個大一點的輪，記錄下更大的倫用多少鉤碼可以是輪軸保持平衡，記錄數(shù)據(jù)。

現(xiàn)象觀察：

把各組輪軸收起來，分兩類放在一起。對比它們的輪和軸。發(fā)現(xiàn)：軸相等的情況下，輪越大越省力。

實驗結(jié)論：

通過實驗發(fā)現(xiàn)在輪軸的輪上用力能夠省力，如果軸不變，輪越大越省力。由此我們也認(rèn)識到輪軸也是一種機(jī)械。

實驗課題：用定滑輪提起重物

實驗?zāi)繕?biāo)：初步認(rèn)識定滑輪，了解定滑輪在生活和實際中的應(yīng)用。

實驗器材或藥品：鐵架臺，鉤碼，細(xì)線，定滑輪、彈簧測力計

實驗設(shè)想：如何把貨物運(yùn)到高處？ 實驗探究過程：

1、安好定滑輪，在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端任意掛上一些鉤碼，當(dāng)繩子平衡時，兩端的鉤碼數(shù)相同。

2、改變鉤碼的數(shù)量再做幾次?，F(xiàn)象觀察：

當(dāng)彈簧測力計斜向上拉時，拉力的示數(shù)會變大。實驗結(jié)論：

定滑輪不能省力，但是可也改變用力方向。實驗課題：用動滑輪提起重物

實驗?zāi)繕?biāo)：初步認(rèn)識動滑輪，了解動滑輪在生活和實際中的應(yīng)用。

實驗器材或藥品：鐵架臺，鉤碼，細(xì)線，定滑輪、彈簧測力計

實驗設(shè)想：使用動滑輪有什么好處？ 實驗探究過程： 1.組裝好動滑輪；

2.用測力計分別直接提升1個鉤碼、2個鉤碼、3個鉤碼，測出用了多大的力；

3.分別在動滑輪上提升1個鉤碼、2個鉤碼、3個鉤碼，測出用了多大的力（每種做3次）；

比較直接提升和用動滑輪提升升重物用力的不同?，F(xiàn)象觀察：使用動滑輪提升鉤碼，彈簧秤的示數(shù)約是鉤碼重的二分之一。在提升鉤碼的過程中也把動滑輪提升起來，當(dāng)鉤碼重遠(yuǎn)大于動滑輪重時，動滑輪才可忽略不計，從而得出使用動滑輪可以省一半力的結(jié)論。

實驗結(jié)論：動滑輪能夠省力，但是不能改變用力的方向。實驗課題：研究滑輪組的作用

實驗?zāi)繕?biāo)：會根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會根據(jù)要求，正確組裝滑輪組。

實驗器材或藥品：鐵架臺，鉤碼，細(xì)線，滑輪組，彈簧測力計

實驗設(shè)想：

使用滑輪組的優(yōu)點是什么？ 實驗探究過程： 1.組裝好滑輪組；

2.用測力計分別直接提升1個鉤碼、2個鉤碼、3個鉤碼，測出用了多大的力；

3.分別在滑輪組上提升1個鉤碼、2個鉤碼、3個鉤碼，測出用了多大的力（每種做3次）；

比較直接提升和用滑輪組提升重物用力的不同?，F(xiàn)象觀察：定滑輪的特點是：能改變用力方向，但不能省力。動滑輪的特點是：能省力，但不能改變用力方向?；喗M既省力又能改變力的方向。

實驗結(jié)論：滑輪組既省力又能改變力的方向。實驗課題：研究斜面的作用

實驗?zāi)繕?biāo)：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。

實驗器材或藥品：彈簧秤、小車、光滑的木板、木塊 實驗設(shè)想：“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”

實驗探究過程：

1.用木板搭造一個斜面，在相同高度下，用測力計提升不同物體需要多大的力，記錄數(shù)據(jù)，并分析實驗結(jié)果；

2.再用不同坡度的斜面，提升相同的物體，測量需要多大的力，記錄數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。

現(xiàn)象觀察：

對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

實驗結(jié)論：斜面的角度越小所需的拉力越小。實驗課題：研究不同坡度斜面的作用

實驗?zāi)繕?biāo)：知道不同坡度的斜面作用不同，坡度越小越省力。

實驗器材或藥品：長木板，小車，彈簧測力計，小木塊 實驗設(shè)想：

不同坡度斜面的作用是一樣的嗎？ 實驗探究過程：

用測力計直接提升物體的力與沿斜面提升物體的力進(jìn)行對比，然后改變斜面的不同坡度繼續(xù)進(jìn)行試驗，做好記錄為結(jié)果的分析提供依據(jù)。

現(xiàn)象觀察：

斜面都有省力的作用，斜面坡度越小越省力，坡度越大的斜面越費(fèi)力。

實驗結(jié)論：斜面能夠省力，而且斜面坡度越小越省力。實驗課題：研究物體的形狀與承受力的關(guān)系

實驗?zāi)繕?biāo)：知道物體形狀與承受力有關(guān)，改變其形狀，承受力也會改變。

實驗器材或藥品：硬紙、磚塊、厚書等重物 實驗設(shè)想：物體的承受力真的與形狀有關(guān)嗎？ 實驗探究過程：

1、用大小差不多的紙做成不同形狀的紙筒；

2、用膠水粘好后豎直放在桌上；

3、將書本、磚分別放在相關(guān)的紙筒上，比較它們的承重力。

現(xiàn)象觀察：物體形狀與承受力有關(guān)系。改變物體的形狀，物體的承受力也會發(fā)生變化。

實驗結(jié)論：不同形狀的紙筒承受力是不同的，在不同的柱形紙筒中，圓柱形紙筒承受力較好。實驗課題：測試紙拱的承重能力

實驗?zāi)繕?biāo)：認(rèn)識拱形能夠增強(qiáng)抗彎曲的能力。實驗器材或藥品：小車，鉤碼，紙，木塊

實驗設(shè)想：讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里？

實驗探究過程：

1、把紙圈成一圈后松開，做成一個拱形，用木塊測試一下它能夠承受多大的壓力。

2、用兩本書分別抵住兩邊的拱腳，使紙拱不會塌下來，測試一下它能夠承受多大的壓力。

3、用較多的書抵住腳拱。再測量能夠承受多少個木塊。現(xiàn)象觀察：拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。

實驗結(jié)論：將紙做成拱形后它能夠承載更大的壓力，而且拱形受壓會產(chǎn)生一個向外推的力，抵住這個力，拱就能承載很大的重量。實驗課題：做簡單的框架

實驗?zāi)繕?biāo)：不同形狀的框架，變形程度不同；三角形框架是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性關(guān)系的興趣。

實驗器材或藥品：吸管、膠帶、剪刀

實驗設(shè)想：你對框架式結(jié)構(gòu)有哪些認(rèn)識？框架式結(jié)構(gòu)好不好？它有哪些作用？

實驗探究過程：

1、用三根吸管和膠帶做一個三角形框架，試一試穩(wěn)定性。

2、用四根吸管和膠帶做一個四邊形框架，試一試穩(wěn)定性。

3、在四邊形框架里面加兩根斜杠，再試一試穩(wěn)定性。與不加斜杠時的框架比一比，哪個堅固。

4、做一個正方體框架，試一試穩(wěn)定性。

5、在正方體框架的每個面上都加兩根斜杠試一試穩(wěn)定性。

6、在正方體框架的每個面上都加兩根直杠試一試穩(wěn)定性。

7、比一比，4、5、6的不同情況哪種更堅固。

現(xiàn)象觀察：通過實驗我們知道了三角形是最穩(wěn)固、最不容易變形的框架。

實驗結(jié)論：制作框架時，三角形比四邊形更加穩(wěn)定。所能承受的壓力也就會更大。實驗課題：研究影子形成的原因及特點

實驗?zāi)繕?biāo)：做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄；根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。

實驗器材或藥品：不透明物體、光源、白紙、鉛筆 實驗設(shè)想：猜猜看影子是怎樣產(chǎn)生的？ 實驗探究過程：

1、桌面上放上一塊長方體木塊，打開手電筒開關(guān)，從不同位臵照射。

2、在桌面上放三塊木塊（與手電筒距離不一樣），打開手電筒開關(guān)。

3、將1塊木塊平放在桌面上，打開手電筒開關(guān)，從水平和垂直方位照木塊。

現(xiàn)象觀察：影子產(chǎn)生需要的條件，光源、遮擋物、屏。實驗結(jié)論：影子的產(chǎn)生需要光，垂直照射影子最短，平射影子最長。實驗課題：觀察陽光下影子的變化

實驗?zāi)繕?biāo)：識別一天中影子的變化和陽光的變化 實驗器材或藥品：白紙，橡皮泥，鉛筆，溫度計 實驗設(shè)想：想想看從清晨到黃昏，太陽在天空中的位臵在不斷變化，陽光下物體的影子也在變化嗎?是怎樣變化的呢？

實驗探究過程：

1.早晨，在校園里找一個物體，給它的影子做上記號，下課的時候再去畫一畫。

2.用橡皮泥把鉛筆垂直固定在白紙上，確定好南北方向。

3.每到下課的時候畫出陽光下鉛筆的影子；

4.用溫度計測出當(dāng)時的溫度，并在影子的頂端記下當(dāng)時的溫度和時間。

現(xiàn)象觀察：一天中太陽在正午時最高，物體影子最短；太陽在清晨傍晚時最低，物體的影子最長。

實驗結(jié)論：一天中，影子變化由長→短→長，溫度變化由低→高→低。實驗課題：驗證光的傳播路線 實驗?zāi)繕?biāo)：了解光的傳播路線

實驗器材或藥品：手電筒，三張小孔紙板，屏 實驗設(shè)想：光傳播的路線是怎樣的？ 實驗探究過程：

1、在三張長方形卡紙的同一位臵打一個洞，把這些卡紙分別用夾子夾住橫立在桌上，每張卡紙之間間隔15厘米，并排成整齊的一列，使卡紙的小孔在同一直線上。在最后一張卡紙之后約15厘米的地方，再放一個紙屏。

2、把手電筒放臵在離自己最近的卡紙前一定距離，讓手電筒的光射進(jìn)小孔。觀察在紙屏上出現(xiàn)的現(xiàn)象。

3、把第二張卡紙向左移動5厘米，同樣用手電筒的光對準(zhǔn)離自己最近的卡紙上的小孔，仔細(xì)觀察紙屏上的現(xiàn)象。

4、比較兩次觀察到的實驗現(xiàn)象。現(xiàn)象觀察：光是沿直線傳播的 實驗結(jié)論：光是沿直線傳播的實驗課題：小孔成像模擬實驗

實驗?zāi)繕?biāo)：知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來解釋小孔成像原理；知道小孔成像所成的像的形狀與孔的形狀有關(guān)。

實驗器材或藥品：小刀，紙盒，鋁箔紙，膠布，釘子 實驗設(shè)想：小孔成像所成的像的形狀與孔的形狀有關(guān)嗎？

實驗探究過程：

1.在紙盒底部割出一個小窗；

2.在紙盒的另一頭用透明紙蒙?。?/p>

3.用鋁箔紙把小窗蓋上，并用釘子（大頭針）小心地在小窗中心鉆一個孔；

4.觀察：將有小窗的一面朝向窗戶，前后移動紙盒，直至能在紙上看到清晰的影像為止。

5、分析小孔成像的原因。

現(xiàn)象觀察：當(dāng)孔比較小的時候，物的不同部分發(fā)出的光線會到達(dá)屏幕的不同的部分，而不會在屏幕上相互重疊，所以屏幕上的像就會比較清晰。但小孔小，到達(dá)屏幕的光線少，像不明亮。當(dāng)孔比較大的時候，物的不同部分發(fā)出的光線會在屏幕上重疊，屏幕上的像自然也就不清晰。但小孔大，到達(dá)屏幕的光線少，像比較明亮。

實驗結(jié)論：光在同一物質(zhì)中是沿直線傳播的。窗戶上成的是一個倒立的實像。實驗課題：讓小燈泡發(fā)光

實驗?zāi)繕?biāo)：能用多種方法讓小燈泡亮起來，知道電池、導(dǎo)線、燈泡的作用。

實驗器材或藥品：導(dǎo)線，電池，小燈泡 實驗設(shè)想：燈泡是如何發(fā)光的呢？ 實驗探究過程：

1、導(dǎo)線連接小燈泡的螺紋與電池底部的鋅殼，電池銅帽與小燈泡的錫粒接觸，觀察現(xiàn)象。

2、導(dǎo)線連接小燈泡的錫粒與電池底部的鋅殼，電池銅帽與小燈泡螺紋接觸，觀察現(xiàn)象。

3、導(dǎo)線連接電池銅帽與小燈泡螺紋，小燈泡的錫粒與電池底部的鋅殼接觸，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象觀察：開關(guān)的作用是控制電路的通斷，保證小燈泡根據(jù)需要亮或滅；燈座的兩個金屬片分別接在小燈泡尾部的錫點部分和金屬殼的螺絲部分；電池盒的作用是裝電池，先將電池的尾部的負(fù)極壓在簧片上，再把正極壓入電池盒內(nèi)。

實驗結(jié)論：一個簡單的電路由電池、導(dǎo)線、燈泡和開關(guān)組成。實驗課題：做個電路檢測器 實驗?zāi)繕?biāo)：制作一個電路檢測器 實驗器材或藥品：電池，小電珠，導(dǎo)線

實驗設(shè)想：提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了? 實驗探究過程：

1.一個由2個燈泡、燈座、1節(jié)電池、電池盒連接組成的出故障的電路，一個“電路檢測器”。

2.先預(yù)測再用電路檢測器檢測電路中所發(fā)生的故障。

3.說出故障原因，并且采用替換法把電路重新接亮?，F(xiàn)象觀察：

（1）在檢測電路時，應(yīng)先把故障電路中的電池從電池盒中取出;（2）檢測故障電路中的電池是否有電，應(yīng)采用取出電路檢測器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會不會亮。

實驗結(jié)論：連接到?jīng)]故障的地方，小燈泡就亮，連接到有故障的地方，小燈泡就不會亮。實驗課題：比較兩種不同的電路連接（串并聯(lián)）實驗?zāi)繕?biāo)：能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路。

實驗器材或藥品：電池，小電珠，導(dǎo)線，回形針，圖釘、木板

實驗設(shè)想：出示二個小組組裝的并聯(lián)和串聯(lián)的不同電路由學(xué)生進(jìn)行比較，思考為什么同樣是二節(jié)電池小燈泡的亮度即相差很多？

實驗探究過程：

1、把電池裝入電池盒里，把燈泡裝在燈座上。

2、用導(dǎo)線把電池、燈泡、逐個串接法連起來。比較電池的串聯(lián)和并聯(lián)的特點。

3、用導(dǎo)線把電池、燈泡、逐個并接法連起來。比較燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)的特點。

現(xiàn)象觀察：一節(jié)電池的電壓是，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3v，所以小燈泡會特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是，所以小燈泡不太亮。在總結(jié)的基礎(chǔ)上形成板書：電池串聯(lián)電壓是兩節(jié)電池之和，二節(jié)電池并聯(lián)電壓和一節(jié)電池的電壓相等。

實驗結(jié)論：并聯(lián)電路的小燈泡比串聯(lián)電路的亮。實驗課題：檢測導(dǎo)體與絕緣體

實驗?zāi)繕?biāo)：檢測區(qū)分各種物體是導(dǎo)體還是絕緣體 實驗器材或藥品：電路檢測器，鑰匙，木梳，紙板，橡皮，回形針等待檢物品

實驗設(shè)想：哪類物體是導(dǎo)體？哪類物體是絕緣體？ 實驗探究過程：

一、制作檢測電路

1.把電池裝入電池盒。2.把小電珠裝入燈座，注意裝小電珠時不要太用力。3.用導(dǎo)線把電池盒、小燈座、開關(guān)連接起來，并留出檢測線，注意所用導(dǎo)線兩頭的絕緣層一定要事先剝?nèi)ァ?.檢測電路的通電情況。

二、檢測物品的導(dǎo)電性能

1.預(yù)測：哪些物體能導(dǎo)電？2.用檢測電路分別檢測物品的導(dǎo)電性能：將檢測物品分別接入檢測電路，通過小電珠的亮與滅來判斷物品的導(dǎo)電性能。3.邊實驗邊記錄。

現(xiàn)象觀察：生活中，人們利用導(dǎo)體把電流送到需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不需要地方。

實驗結(jié)論：容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體，如鑰匙、回形針、人體等；不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體，如橡皮、紙板、木頭等。

實驗課題：磁鐵能吸哪些物體

實驗?zāi)繕?biāo)：磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性 實驗器材或藥品：磁鐵、紙板、鐵釘、玻璃、橡膠、木塊等

實驗設(shè)想：磁鐵能吸引什么物體？

實驗探究過程：拿磁鐵依次靠近紙板、鐵釘、玻璃、橡膠、木塊等材料，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象觀察：磁鐵主要能吸引鐵一類的物體。

實驗結(jié)論：能被磁鐵吸引的物體都是鐵材料制成的，不能被磁鐵吸引的物體不是鐵材料制成的。

實驗課題：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎

實驗?zāi)繕?biāo)：研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。實驗器材或藥品：磁鐵、白紙，細(xì)鐵屑 實驗設(shè)想：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？ 實驗探究過程：

1、在一張紙上面放上細(xì)鐵屑。

2、把磁鐵放在紙的下面，來回移動，看看能否吸住回形針。

3、記錄觀察的現(xiàn)象。

現(xiàn)象觀察：磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。實驗結(jié)論：磁鐵隔著一些白紙，也能吸鐵。實驗課題：磁鐵什么地方磁力大

實驗?zāi)繕?biāo)：認(rèn)識磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極；學(xué)會正確運(yùn)用“磁力” 進(jìn)行表述。

實驗器材或藥品：磁鐵，回形針

實驗設(shè)想：磁鐵各部分磁力大小一樣嗎？

實驗探究過程：把磁鐵分成四段，標(biāo)上a/b/c/d/e，用磁鐵的各部分去吸回形針記錄各部分吸引回形針的個數(shù)。

現(xiàn)象觀察：磁鐵兩端磁力最強(qiáng)、中間磁力最弱，科學(xué)家把兩端磁性最強(qiáng)的地方，叫做磁極。

實驗結(jié)論：磁鐵兩端磁性最強(qiáng)，磁鐵上最強(qiáng)的部分稱磁極，磁鐵有兩個磁極。實驗課題：磁鐵兩極的研究

實驗?zāi)繕?biāo)：通過實驗，明白磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分稱磁極，磁鐵有兩個磁極，兩個磁極接近，有時互相吸引，有時互相排斥。

實驗器材或藥品：磁鐵，水槽，泡沫

實驗設(shè)想：一塊磁鐵有兩個磁極，如果我們把兩塊磁鐵的磁極互相靠近，又會發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象呢？

實驗探究過程：把兩塊磁鐵的兩端分別標(biāo)上a/b/c/d，再將它們相互接近，觀察結(jié)果。用符號“→←”表示相互吸引的情況，用符號“←→”表示相互排斥的情況，把實驗的結(jié)果記錄下來。

現(xiàn)象觀察：b和c排斥，b和d相吸，a和c相吸，a和d排斥。

實驗結(jié)論：當(dāng)兩塊磁鐵的磁極接近的時候出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象，吸在一塊兒我們就叫做互相吸引，推開去叫做互相排斥。實驗課題：磁極是怎樣相互作用的實驗?zāi)繕?biāo)：能通過實驗找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用

實驗器材或藥品：條形磁鐵，鉛筆

實驗設(shè)想：想想讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？

實驗探究過程：用兩只手握住兩塊有標(biāo)識的磁鐵，將它們的磁極相互接近，s極與s極排斥；n極與n極排斥；s極與n極吸引；n極與s極吸引。

現(xiàn)象觀察：當(dāng)兩塊磁鐵相互靠近時，同極相互排斥，異極相互吸引

實驗結(jié)論：磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引實驗課題：探究磁鐵磁力大小的變化

實驗?zāi)繕?biāo)：知道磁電磁鐵的磁力大小是可以改變的；電磁鐵的磁力大小與電流的大小、線圈的圈數(shù)等有關(guān)。

實驗器材或藥品：電磁鐵，大頭針，電池，粗細(xì)不同的導(dǎo)線，粗細(xì)鐵釘

實驗設(shè)想：怎樣使我們的自制電磁鐵吸引更多的回形針？

實驗探究過程：

1、用同一個電磁鐵，改變電池個數(shù)的多少分別來吸引回形針，比比吸引回形針的數(shù)量有什么不同；

2、用導(dǎo)線匝數(shù)不同（鐵釘粗細(xì)相同、電池個數(shù)一樣多）的電磁鐵分別去吸引回形針，看看哪個電磁鐵吸引的回形針多,把觀察到的現(xiàn)象記錄下來；

3、用鐵釘粗細(xì)不同的電磁鐵（導(dǎo)線匝數(shù)相同、電池個數(shù)要樣多）分別去吸引回形針，看看哪個電磁鐵吸引的回形針多,把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。

現(xiàn)象觀察：電磁鐵的磁力大小與電流大小、導(dǎo)線匝數(shù)有關(guān)。

實驗結(jié)論：電流大磁力大，電流小磁力?。粚?dǎo)線匝數(shù)多，磁力大，導(dǎo)線匝數(shù)少，磁力小。實驗課題：制作鐵釘電磁鐵

實驗?zāi)繕?biāo)：

1、要求學(xué)生知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的制作能力(學(xué)會制作電磁鐵的方法)，試驗?zāi)芰蜌w納概括能力。

實驗器材或藥品：大鐵釘、電池、電池座、絕緣導(dǎo)線、回形針若干

實驗設(shè)想：學(xué)生動手制作鐵釘電磁鐵。接著引導(dǎo)認(rèn)識電磁鐵的結(jié)構(gòu)，他由哪幾部分構(gòu)成？（鐵芯、線圈兩部分）

實驗探究過程：

1.將帶有絕緣層的細(xì)導(dǎo)線緊密繞在鐵釘上，至少30圈；將導(dǎo)線與電池組成電路。

2.用自制電源接觸回形針，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象觀察：改變電池正負(fù)極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會改變電磁鐵的南北極。

實驗結(jié)論：電磁鐵是利用電流獲得磁性的裝臵。實驗課題：用通電導(dǎo)線和指南針研究電和磁的關(guān)系 實驗?zāi)繕?biāo)：通過實驗使學(xué)生知道電流可以產(chǎn)生磁性，電流越強(qiáng)、線越多，磁性越大。線圈可以檢測是否有電流。

實驗器材或藥品：大鐵釘、電池、電池座、絕緣導(dǎo)線、回形針若干

實驗設(shè)想：你覺得電和磁之間有關(guān)系嗎？電路中放入電池?zé)襞輹?，如果把磁鐵接在導(dǎo)線上能讓燈泡發(fā)亮嗎？磁鐵不能讓燈泡發(fā)亮。如果把導(dǎo)線接近指南針會怎樣？電能不能產(chǎn)生磁？怎樣證明電能不能產(chǎn)生磁？（如果指針偏轉(zhuǎn)說明能產(chǎn)生磁。指針沒動說明沒磁性。）

實驗探究過程：

1、在鐵釘上纏繞一定圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)不同數(shù)量的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。

2、在同一個鐵釘上先后纏繞不同圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)相同節(jié)數(shù)的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。

現(xiàn)象觀察：電能產(chǎn)生磁，沒電就沒磁。

實驗結(jié)論：

1、串聯(lián)電池數(shù)量多的電磁鐵,吸起的大頭針多,說明它的磁力大一些。

2、纏繞圈數(shù)多的電磁鐵,吸起的大頭針多,說明它的磁力大一些。實驗課題：研究鐵釘電磁鐵的南北極

實驗?zāi)繕?biāo)：做研究電磁鐵的南北極的實驗，猜測電磁鐵的南北極與什么有關(guān)，并通過對比實驗來驗證猜測，得出電磁 鐵南北極與電池正負(fù)極接法和改變線圈繞向有關(guān)。

實驗器材或藥品：電磁鐵，指南針

實驗設(shè)想：對于普通的磁鐵來說，磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？

實驗探究過程：

（1）導(dǎo)線靠近指南針，指南針不偏轉(zhuǎn)（2）導(dǎo)線接上電池靠近指南針，指南針偏轉(zhuǎn)

現(xiàn)象觀察：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。

實驗結(jié)論：改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。實驗課題：巖石的觀察記錄

實驗?zāi)繕?biāo)：認(rèn)識到巖石組成地球外殼，覆蓋在地球表面； 知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬程度及遇酸后的不同特征；認(rèn)識巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖

實驗器材或藥品：不同的巖石標(biāo)本、放大鏡、燒杯、釘錘、滴管、稀鹽酸

實驗設(shè)想：了解巖石的特征，你打算用哪些方法？（學(xué)生充分發(fā)言后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們認(rèn)識要從顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面，通過觀察、實驗來研究巖石的特征）

實驗探究過程：

1.用水沖洗并檢查每塊巖石。摸摸每塊巖石，是光滑的還是粗糙的？觀察它的棱角，是圓的還是尖的？用刀片、銅鑰匙、手指甲刻劃每塊巖石，測試其硬度大小。每塊巖石的顏色又是怎樣的？

2.觀察巖石的內(nèi)部。用手掰開或者用錘子敲開每塊巖石，看一看，巖石的內(nèi)部有什么東西？巖石內(nèi)部和外部的顏色是相同的嗎？有小沙粒掉下來嗎？

3.在每塊巖石上滴一滴鹽酸（注意安全），冒泡嗎？ 現(xiàn)象觀察：

巖石的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，同學(xué)們在觀察時可以利用放大鏡來判斷巖石是層狀的，還粒狀的；是粗粒的，還是細(xì)粒的；是由同種顆粒構(gòu)成的，還是由幾種不同的顆粒構(gòu)成的。

實驗結(jié)論：花崗巖，花斑狀，很硬塊狀結(jié)構(gòu)，遇鹽酸無反應(yīng)。頁巖，紅褐色或灰色，較軟，薄層狀結(jié)構(gòu)，遇鹽酸無反應(yīng)。石灰?guī)r，青灰色或褐色，較硬，顆粒狀結(jié)構(gòu)，遇鹽酸冒泡。

實驗課題：認(rèn)識幾種常見的巖石，嘗試用不同的標(biāo)準(zhǔn)對其分類（如顏色、形狀、質(zhì)地等）

實驗?zāi)繕?biāo)：

1、觀察、記錄、描述幾種常見巖石的顏色、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造。

2、根據(jù)巖石的顯著特征對照有關(guān)資料識別巖石。

3、根據(jù)需要對巖石進(jìn)行觀察、比較、以及查閱相關(guān)資料。

實驗器材或藥品：各種常見的巖石標(biāo)本

實驗設(shè)想：我們來看一看地質(zhì)學(xué)家是怎樣描述巖石的？ 實驗探究過程：

1、觀察巖石的顏色、光澤等；

2、利用條痕板觀察礦物的條痕，用指甲或小刀來估計硬度；

3、按三大類巖石進(jìn)行分類；

4、觀察火成巖的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造，對火成巖進(jìn)行分類；

5、觀察沉積巖的顏色、成分、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造，對沉積巖分類；

6、觀察變質(zhì)巖的礦物、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等。

現(xiàn)象觀察：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識巖石學(xué)家對巖石種類作出判斷的方法，如用放大鏡和顯微鏡觀察巖石薄片的成分和顆粒組成；巖石顆粒的大小和結(jié)構(gòu)。

實驗結(jié)論：巖石不都是粗糙的石塊，表面光滑、色彩鮮艷、紋理美麗的鵝卵石、雨花石也是巖石，只是由于風(fēng)化、流水的沖擊摩擦等自然因素的影響而改變了她的模樣。

實驗課題：觀察、描述礦物（條痕、軟硬、透明度、光澤和形狀）

實驗?zāi)繕?biāo)：指導(dǎo)在學(xué)習(xí)過程中獲取一些礦物顏色、條痕、軟硬等方面的基本科學(xué)知識。

實驗器材或藥品：各種礦石標(biāo)本，鑰匙，小刀，放大鏡等

實驗設(shè)想：我們知道巖石是由礦物組成的，那我們會對礦物進(jìn)行描述嗎？哪些方面你覺得最能反映礦物的本質(zhì)屬性？

實驗探究過程：

1、觀察各種礦物的集合體形態(tài)（粒 狀、片狀、致密塊狀等集合體）和物理性質(zhì)（顏色、光澤、解理等）

2、還可以利用條痕板觀察礦物的條痕，用指甲或小刀來估計硬度；

3、對礦物進(jìn)行分類。

現(xiàn)象觀察：很多的礦物是以顏色的名字命名的，因為顏色是最容易觀察到的礦物的特征，也是辨認(rèn)礦物的重要依據(jù)之一。但有些礦物具有多種色彩，有些不同礦物卻具有相同的色彩。

實驗結(jié)論：在識別礦物時，清楚有些礦物具有多種色彩，有些不同的礦物具有相同的色彩，知道礦物的條痕顏色比礦物的外表顏色更可靠，一部分同學(xué)能適當(dāng)舉出例子。

實驗課題：晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗

實驗?zāi)繕?biāo)：知道晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋，初步理解晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽的相對圓周運(yùn)動有關(guān)。

實驗器材或藥品：地球儀，電燈等

實驗設(shè)想：晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生可能與什么有關(guān)？ 假如太陽和地球，它倆都靜止不動，能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？為什么？

實驗探究過程：

1、將實驗室窗戶適當(dāng)遮擋。

2、在地球儀的中國北京貼上小紅旗。手電筒代表太陽，六名同學(xué)圍成圓圈，圓圈中間站一同學(xué)手中擎起地球儀。

3、假設(shè)地球和太陽的運(yùn)動方式，并模擬，做好記錄?，F(xiàn)象觀察：晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生與太陽和地球運(yùn)動有關(guān)。實驗結(jié)論：地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的一面是白晝，背著太陽的一面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。

實驗課題：太陽運(yùn)動與影子變化模擬實驗

實驗?zāi)繕?biāo)：能用簡單的方法（借助身體和器物）進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律；能繼續(xù)觀察和記錄陽光下物體影子的變化；知道一天中氣溫和影子的變化與太陽的運(yùn)動有關(guān)。

實驗器材或藥品：竹篾，電筒，橡皮泥，鉛筆 實驗設(shè)想：太陽每天從什么方向升起？在什么方向落下？陽光下的物體有什么特點？

實驗探究過程：1.手電筒代表太陽，竹篾代表太陽運(yùn)動的軌跡，小標(biāo)桿代表地球上能產(chǎn)生影子的物體。2.圍繞地球儀轉(zhuǎn)動手電筒，觀察地球儀上的明暗變化。3.固定電筒位臵，轉(zhuǎn)動地球儀，觀察地球儀上的明暗變化。

現(xiàn)象觀察：太陽的位臵和高度決定了影子的方向和長短。太陽在東，影子在西……太陽高度高，影子則短，太陽高度低，影子則長。影子的長短變化和氣溫存在著一定的聯(lián)系：一般情況下影子長，氣溫就低……但每天最高氣溫并不是影子最短的時侯，而是在下午1—2點之間，這是因為那時地球吸收太陽熱輻射最多，故氣溫最高。

實驗結(jié)論：太陽高度越高，影子越短；反之影子越長。

實驗課題：模擬月相變化

實驗?zāi)繕?biāo)：根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單集體模擬，同時學(xué)生能了解月球、地球、太陽的運(yùn)行位臵以及初一的月相；利用模擬實驗，清楚觀察到月相，明白月相變化的規(guī)律。

實驗器材或藥品：月相盒套裝

實驗設(shè)想：月相怎樣變化？月相為什么會發(fā)生變化？ 實驗探究過程：

1、把塑料球的一半用黑墨水涂黑；

2、在地面上畫上直徑一米和米的兩個同心圓，小圓代表地球，大圓代表月球的公轉(zhuǎn)軌道。其中一名同學(xué)站在同心圓的圓心上；

3、一名同學(xué)手舉塑料球站在圖中標(biāo)出的四個位臵上，站在中央的同學(xué)觀察白半球的外形。

現(xiàn)象觀察：月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的：農(nóng)歷上半月由缺到圓，亮面向右；下半月由圓到缺，亮面向左。

實驗結(jié)論：觀察到塑料球的西半邊先看到，而且越來越大，直至整個滿月的出現(xiàn)，然后再是東半球亮，然后越來越小，直至什么也看不到。

運(yùn)動康復(fù)教學(xué)教案設(shè)計篇四

少 兒 英 語 教 案 模 板

一、teaching demands and aims(教學(xué)目標(biāo)）

二、teaching important and difficult point(教學(xué)重點）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、teaching aids(教具)

四、teaching procedures(教學(xué)過程）greeting(問候）warm up(熱身）review(復(fù)習(xí)）new leon(新課）step one: step two: step three: follow up(叮嚀）

五、homework(作業(yè)布置）

作 業(yè) 的 布 置

一、書面作業(yè)

1、每節(jié)課后教師可適當(dāng)選擇課后習(xí)題(書本或課外參考書）及字母作業(yè)。

2、低年紀(jì)的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡單作業(yè)；每學(xué)期兩次測試：半期考和期末考試。

3、高年紀(jì)的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業(yè)；每節(jié)課前可做適當(dāng)?shù)穆爩懢毩?xí)；每個月可做適當(dāng)?shù)膯卧獪y試；期間兩次大考：半期考和期末考。

二、磁帶作業(yè)

1、適時布置(條件允許可每周一次）：將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄進(jìn)磁帶，下周上交。

2、錄制要求：首先讓學(xué)生和老師打招呼，接著報朗誦單元，然后錄作業(yè)內(nèi)容，最后與老師說再見。(如：hello! am go is unit 11??? goodbye!amanda!)

3、聽音修正：

(1)書面記錄：邊聽邊把學(xué)生的錯音登記在學(xué)生手冊上。(2)修正過程：

a：打招呼，先表揚(yáng)肯定，后提出錯誤，注意錯音的跟讀 b：說悄悄話，增進(jìn)師生感情交流 c：提出問題。

d：結(jié)束say:“ good bye!”

三、電話教學(xué)

1、時間安排：每月兩次的電話教學(xué)，每生教學(xué)時間不超過8分鐘。

2、教學(xué)內(nèi)容：

(1)本周學(xué)習(xí)單詞及課文的朗誦。(2)詞句的翻譯。(3)疑難解答。(4)家長的經(jīng)驗交流。

運(yùn)動康復(fù)教學(xué)教案設(shè)計篇五

康復(fù)訓(xùn)練課個訓(xùn)教案

個訓(xùn)對象： 教師：

教學(xué)內(nèi)容：感知紅色

個訓(xùn)對象基本情況：女，9歲。唐氏綜合征，典型的發(fā)育遲緩，右手是6指，手上操作比較遲鈍。

她的障礙主要表現(xiàn)在1）運(yùn)動障礙：身體協(xié)調(diào)能力差，上下樓梯時小心謹(jǐn)慎害怕摔倒，平衡性差。

2）姿勢障礙：姿勢的穩(wěn)定性差，習(xí)慣于偏向一側(cè)，有時候坐著會僵硬的摔倒。

3）智力障礙：智力低于一般兒童。

4）語言障礙：語言表達(dá)困難，時常是說出重點詞，但是不能連續(xù)表達(dá)自己的意思。同時對語言的理解能力也有待提高。

5）情緒和行為障礙：固執(zhí)、情緒波動大，不能夠長時間的集中注意力。

6)學(xué)業(yè)困難：學(xué)習(xí)能力差。

本堂課的設(shè)計緣由：

本課是以認(rèn)知訓(xùn)練為主線，貫穿注意力訓(xùn)練和精細(xì)動作訓(xùn)練。由于孩子動手能力缺陷，所以本堂課除了知識技能要求之外還對孩子的精細(xì)動作進(jìn)行練習(xí)。同時課堂引入階段以游戲帶入，既能提升孩子的注意力，同時也能將孩子引入課堂教學(xué)。本堂課要求語言能夠簡練，方便孩子理解。

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、通過“杯中尋物”和“串珠子”的游戲教學(xué)，鍛煉學(xué)生手眼協(xié)調(diào)的能力。

2、認(rèn)知表達(dá)紅色，能按指令將物體分類，同時加強(qiáng)語言表達(dá)的訓(xùn)練。

3、感受個訓(xùn)活動的樂趣。 教學(xué)重點：

區(qū)別不同顏色的物體并進(jìn)行分類。教學(xué)難點：

吸引學(xué)生的注意力。教具準(zhǔn)備：

兩個塑料碗和動物小模型；大小各異的塑料珠子和繩子；糖果 教學(xué)過程：

一、問好，請坐

二、注意力訓(xùn)練“杯中尋物”——找一找。

過渡：小朋友看，老師給你帶來了什么？（碗）學(xué)生跟說。碗能夠干什么呀？看看還有誰來了？（出示：小人的模型）學(xué)生一起跟說?，F(xiàn)在老師要把玩具藏在碗里，移動碗的位置，看看你能不能把它找出來。

三、按顏色分類

1、首先，在桌子上放好兩個盒子，并拿出大小相同的紅色和綠顏色（對比度大一些的顏色都可以）的雪花片（各3片）放到桌面上。這時，可以先把珠子在桌面上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、滾一滾或放到孩子身體上，跟她玩一下，目的是把她的注意力吸引過來，并且叫她在這個玩的過程中對雪花片產(chǎn)生一定的興趣。當(dāng)她的目光在跟隨時，我拿起一個綠色的雪花片，放到左邊盒子里，再拿起一個紅色的雪花片放到右邊的盒子里。這時，再拿起一個綠色的雪花片放到左面的盒子里，紅色的雪花片放到右邊的盒子里（這個過程要確定她的視覺是在跟隨的，而且要同時告訴她“看，一樣的顏色放到一起”）。做完這一步后，拿一個紅色或綠色的雪花片給孩子，叫她去找一樣的顏色放。如果她拿起雪花片后，有些猶豫或不太明白的情況下，可以輔助她一下（用一個眼神或手勢提示一下，或拿著她的手把同種顏色的珠子放到一起），最終達(dá)到叫她能夠獨立完成“一樣的顏色放到一起”這一指令。當(dāng)她正確做出指令時，要及時給予她獎勵。

（2）當(dāng)她分類獨立完成的很好時。下一步是把雪花片放到桌子上，叫她在桌上拿和我手里一樣顏色的雪花片（桌面上的珠子顏色由兩種到多種）。當(dāng)她可以很好的完成“拿一樣顏色的”這一指令時，我告訴她：“你做對了，真棒！”并及時給予獎勵。

（3）這一步是叫她自己按顏色分類。先在桌上放好兩個盒子和兩種顏色的雪花片，然后告訴她“寶貝，請你按顏色分開，一樣的顏色放到一起”。如果她不能完成這一指令，可以先拿一片珠子放到盒子里，這樣做是對她的一個輔助，然后慢慢的到她能完成“按顏色分開，一樣顏色的放到一起”這一指令。

四、感知紅色

（1）按指令在桌面上拿紅色的珠子。首先，先放好兩個紅色的和兩個綠色的珠子，我拿出紅色，指令“拿出一樣的紅色”。然后，再慢慢到多個紅色與多種顏色的珠子中拿紅色，并指一指紅色在哪里。

（2）先在桌上放好兩個盒子和兩種顏色的珠子，然后告訴她“寶貝，請你按顏色分開，一樣的紅色放到一起”。這里要注意的是，與紅色一起進(jìn)行分類的顏色是要變換的。

（3）按指令找出紅色珠子。首先，先放好一個紅色的和一個綠色的珠子，叫她拿紅色的給我。然后，再慢慢到多個紅色與多種顏色的珠子中拿紅色。當(dāng)她這一步做的很好時，可以加入一個紅色的不同屬性的物品，然后叫她拿紅色的。這一步的最終目標(biāo)是叫她對紅色這一概念有一個理解和認(rèn)識。

五、表達(dá)紅色

這一步是在以上各項分類配對完成的很好時，可以來做這一步。首先還是紅色與其她顏色的分類，在分類中給她表達(dá)的機(jī)會。當(dāng)她按照“請按顏色分開”這一指令，把紅色的與另一種顏色分開后，叫她拿（或指、摸、親）紅色的，然后同時告訴她“對了，你拿的是紅色的”。和她玩一玩，稍稍做一個停頓，然后叫她再做一遍，當(dāng)她做對了時，這一次告訴她“對了，你拿的是？”這時，她應(yīng)該來表達(dá)紅色。如果她在開始時不主動表達(dá)或猶豫時，可以做一個“紅”的口型來輔助她，最終叫她自己可以主動的表達(dá)出紅色。

六、游戲鞏固

“串珠子”的教學(xué)——串一串。

過渡：在剛才的游戲中，小朋友表現(xiàn)得很棒，能正確的將紅色找出來。那現(xiàn)在老師還要看看你的小手厲不厲害。下面小朋友就來給大家展示串珠子。我們找出紅色的珠子來穿成一根項鏈。

運(yùn)動康復(fù)教學(xué)教案設(shè)計篇六

培六康復(fù)教案 第一課

寒假分享

一、活動內(nèi)容：

1、發(fā)現(xiàn)同學(xué)有什么變化

2、你學(xué)會了什么？

二、活動目標(biāo)：

1、學(xué)會使用短句“我會做什么”，表達(dá)自己意愿。

2、鞏固認(rèn)識春節(jié)的習(xí)俗。

3、能聽懂或理解別人的話。

三、重難點：語言表達(dá)

四、過程：

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們好，過了一個假期，你們想老師嗎？你們發(fā)現(xiàn)老師有什么變化嗎？老師發(fā)現(xiàn)你們中有的同學(xué)又長高了，你們有發(fā)現(xiàn)嗎？自己愿意來給我們分享一下你的假期是怎么過的嗎？

2、舉手發(fā)言，說出自己的假期趣事。

3、小結(jié)：春節(jié)的習(xí)俗：貼對聯(lián)、吃團(tuán)年飯、壓歲錢。。。

（出示圖片、欣賞對聯(lián)。并請同學(xué)讀一讀）

4、說說我學(xué)會了什么？都做了哪些家務(wù)？（輪流說說）

如：我會洗碗啦！

我會疊衣服啦！

5、說說新年的愿望：

如：我想在今年要學(xué)會寫字。

6、小結(jié)：同學(xué)們的假期都很多姿多彩，新年的目標(biāo)也要努力去實現(xiàn)哦，在新的學(xué)期里希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，加油！

五、教學(xué)反思：

第二課

急救安全常識

一、教材：自編

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握三種簡單急救常識。

2、學(xué)會涂抹消毒水和使用創(chuàng)口貼。

3、掌握三種求救電話。

三、教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識急救誤區(qū)。

2、使用簡單的急救方法。

四、教具準(zhǔn)備：ppt、創(chuàng)口貼、碘酒、棉簽。

五、教學(xué)過程：

1、圖片導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說他怎么了？你們而平時遇到這些情況怎么辦呢？

2、通過圖片，學(xué)習(xí)常見的簡單疾病的處理方法：

（1）流鼻血：同學(xué)們有流過鼻血嗎？以前遇到這種時候你的爸爸媽媽是怎么給你處理的呢？（學(xué)生邊看圖邊回答）思考并判斷： 你們看下面這寫方式對嗎？（老師解釋錯的原因）

（2）外傷：

怎么辦呢？（消毒、貼創(chuàng)口貼）

示范消毒：認(rèn)識碘酒、棉簽

示范消毒的方法（從傷口的里到外畫圓圈）

學(xué)生模仿消毒。（老師巡回指導(dǎo)）

3、拓展延伸：看輕微燙傷、扭傷的圖片，了解處理方法。

輕微燙傷：不能立即用冰塊敷，應(yīng)在水龍頭下沖洗，降溫。

輕微扭傷：先用冰敷，三天后再用熱水敷。

4、練習(xí)并小結(jié)

判斷題：

1）流鼻血時仰著頭去找媽媽

2）涂碘酒時像涂顏色一樣，來**涂（）

小結(jié)：我們現(xiàn)在長大了，不是所有的事情都要找老師和媽媽了，我們可以自己學(xué)著去處理一些小事情，還可以幫媽媽照顧弟弟妹妹了。當(dāng)媽媽摔到了，我們知道該（），當(dāng)流鼻血時呢？（）。

六：教學(xué)反思：

第三課

乘坐公共汽車

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、公共汽車的秘密

2、認(rèn)識站牌

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解乘車注意事項

2、認(rèn)識站牌，會看站牌。

3、認(rèn)識安全標(biāo)志和公共站臺標(biāo)志。

三、教具準(zhǔn)備：ppt、圖片、江油公交線路圖。

四、教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入：你們早上是怎么到學(xué)校的呢？有同學(xué)是坐公交車嗎？你們還去哪些地方的時候坐過公交車的呢？

2、出示公交車圖片：觀察公交車的秘密

車頭和車身上有線路標(biāo)志

坐位顏色的標(biāo)志

空調(diào)標(biāo)志

應(yīng)急錘。。。

3、認(rèn)識站臺和線路牌： 步驟：一找站臺

二看線路

三看箭頭

四排隊乘車

巡回指導(dǎo)認(rèn)識公交線路，重點指導(dǎo)區(qū)分正反。

4、模擬乘車練習(xí)：強(qiáng)調(diào)找目的的和箭頭的方向。 5小結(jié)：

五、教學(xué)反思：

運(yùn)動康復(fù)教學(xué)教案設(shè)計篇七

培智班康復(fù)課教案《手指謠》

教材分析：

這是一節(jié)培智康復(fù)課，本課主要分為兩塊：學(xué)習(xí)基本手型和手指操。通過把手指動作運(yùn)用到兒歌當(dāng)中，成為一個完整的內(nèi)容，使學(xué)生的小肌肉群得到了鍛煉。教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)基本的手指指型，能跟隨老師正確做動作。

2、能正確的朗讀兒歌，并能完成手指操的動作。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生手指靈活性及模仿能力。

情感目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的首腦協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育學(xué)生要多運(yùn)動、多鍛煉。個訓(xùn)目標(biāo)：

1、能在老師的指導(dǎo)下正確做出動作。

2、能認(rèn)真上課，不打擾他人上課。教學(xué)重點：

手指指型、手指操的動作。

教學(xué)難點：手指操的完整及連貫性。

教學(xué)方法：直觀法、演示法、練習(xí)法、講解法。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí) 手指指型

三、新授：

導(dǎo)入：（伸出兩只手）這是什么？

我們每個人都有兩只手，他們能做很多事，今天老師和同學(xué)們一起讓自己的兩只手動起來。

1、出示課件圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察： 分指合指切指拳頭扇指鉤指彎指

提問：我們學(xué)習(xí)過了分指、合指，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)幾種手指指型。

教師分別示范切指、拳頭、切指、扇指、鉤指、彎指的指型動作，并講解要領(lǐng)，讓學(xué)生模仿動作。

在熟練之后教師喊口令做手指指型動作組合，教師指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)兒歌并做手指操?——《五個好兄弟》 五個好兄弟

兩個大拇指（兩手成拳相對，拳心面向身體，拇指伸直），比比一樣高（拳心相對，拇指并在一起），相互點點頭（兩手拳相對，拳心向身體，拇指向前彎屈），接著彎彎腰（拳心相對，拇指向前彎屈）兩個小拇指（兩手小指伸直）一樣都靈巧（兩手小指彎屈運(yùn)動）

相互拉拉勾變成好朋友（兩手小指反復(fù)互勾）

食指、中指、無名指（依次彈動食指、中指、無名指）樣樣事情離不了（兩手食指中指無名指彎屈運(yùn)動）五個兄弟在一起（分指、合指）團(tuán)結(jié)起來力無比（拳頭）

教師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀兒歌之后，教師完示范動作講解要點，分節(jié)教授并指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)： 游戲《手指操》。

五、小結(jié)：

教育學(xué)生上課時要認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。對本節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)給予表揚(yáng)，其他同學(xué)鼓勵。

運(yùn)動康復(fù)教學(xué)教案設(shè)計篇八

實驗課教案

密度知識的應(yīng)用

1課時

（一）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用密度知識分析和解決一些實際問題，懂得密度知識的實際應(yīng)用。訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維的習(xí)慣。讓學(xué)生知道密度知識在生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究中有廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。

（二）重點難點： 密度知識的應(yīng)用和自編習(xí)題的訓(xùn)練。

（三）教具、學(xué)具：鐵絲、天平、刻度尺、鉛筆、瓶、燒杯、量筒、水

（四）教學(xué)過程：

1、由生活、生產(chǎn)實際引入密度可用來鑒別物質(zhì)、求質(zhì)量、算體積、選用不同密度的材料，科學(xué)研究中還能通過測密度發(fā)現(xiàn)新物質(zhì)，100多年前，瑞利通過測氣體密度發(fā)現(xiàn)了氬氣。

2、密度公式的變形

m基本公式：ρ＝

表示 單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量；

v變形公式：m=p v

表示 物體的質(zhì)量等于它的密度乘它的體積；

v=m?

表示 物體的體積等于它的質(zhì)量除以它的密度。

3、例題分析：

課本人民xxx的質(zhì)量的計算；

4、實驗思考：

① 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的內(nèi)容，明確實驗內(nèi)容和要求； ② 啟發(fā)學(xué)生擬定實驗方案，選擇器材； ③ 由學(xué)生進(jìn)行實驗，然后交流評價。

5、自編習(xí)題：

要求：注意文字?jǐn)⑹龊蛿?shù)據(jù)要符合實際，語句通順。

6、作業(yè)：

① p117作業(yè)5第1題

② 有一塊金屬，質(zhì)量是6750千克，體積是立方米，金屬的密度是多少？這是一塊什么金屬？ ③ 自編兩道習(xí)題。

運(yùn)動康復(fù)教學(xué)教案設(shè)計篇九

1、疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思。

2、感受文章的內(nèi)容，體會人物的心情和個性特點，感受兄弟親情。

一、課堂學(xué)習(xí)

1、你認(rèn)為課文中哪些語句最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調(diào)”說明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？

2、王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？

3、課文描寫子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又寫他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？

二、課外拓展：結(jié)合材料探究魏晉風(fēng)度

材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎 喪”既聞不悲,因語左右:“殯時可道?！惫R殯,一慟幾絕。

材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關(guān)乎國家危亡，大勝后派人急來報捷。謝安當(dāng)時正與客人下棋，看完后若無其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了。——這一戰(zhàn)關(guān)系到國之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動于衷，只是越是激動的重要時刻越平靜，才是超脫的風(fēng)度。

明確：《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》第十六篇，結(jié)合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時期文人士大夫的某種思想性格特點及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個性表達(dá)的同時，還故作曠達(dá)追求一種超脫的風(fēng)度，魏晉風(fēng)度。所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時代士人獨特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個性的自由飛揚(yáng)，同時又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽(yù)，尋求一種超然的風(fēng)度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強(qiáng)自抑制。

閱讀下面的文言文，完成題目。

（甲）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭Z時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。

子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！币驊Q絕良久。月余亦卒。

（乙）魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠(yuǎn)國，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也?！蔽何渎勚窔⒋耸?。

1、給下列字注音

猷()篤()慟()輿()

2、解釋加點詞的含義。

王子猷、子敬俱病篤（）（）子敬素好琴（）

何以都不聞消息（）（）此乃英雄也（）

3、用現(xiàn)代漢語疏通下列句子的意思，加點字的意思要力求譯準(zhǔn)。

（1）語時了不悲。

譯文：____________________________________________________________

（2）便索輿來奔喪。

譯文：____________________________________________________________

（3）便徑入坐靈床上。

譯文：____________________________________________________________

（4）因慟絕良久，月余亦卒。

譯文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步詩》，和（甲）文都是寫 的，請你把它工整地寫在下面。

5、（甲）（乙）兩文都選自《世說新語》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？

運(yùn)動康復(fù)教學(xué)教案設(shè)計篇十

足球訓(xùn)練課教案（15-20）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢打門技術(shù)、。

2、技能目標(biāo)：鞏固提高打門技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

二、本課的重、難點：

重點：腳內(nèi)側(cè)打門--準(zhǔn)確的腳型及觸球的部位、力量。

難點：腳內(nèi)側(cè)帶球球技術(shù)--協(xié)調(diào)配合和腳對球的控制掌握能力。停球時伸腳提前量和及時后撤的掌握。教學(xué)。

三、教學(xué)過程：

（一）開始部分（2’）

1、課堂常規(guī)

2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求

（二）準(zhǔn)備部分（8’）

1、繞操場慢跑（3’）學(xué)生成兩路縱隊繞操場慢跑兩圈，慢跑時速度均勻精神飽滿，隊列步調(diào)一致

2、熟悉球性（5’）

教師先進(jìn)行各種方法練習(xí)和講解，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)。組織形式為散點。學(xué)生通過各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對球的興趣，改 善腳對球的控制能力，進(jìn)一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準(zhǔn)備。

（三）基本部分（30’）

一、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)打門技術(shù)

動作要求：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側(cè)方距球 15cm 左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。重點：支撐腳站位 難點：腳型固定

組織：全班兩人一組，每組一球，同時進(jìn)行練習(xí)教法：

1．講解腳內(nèi)側(cè)正面?zhèn)鞯貪L球 2．給學(xué)生做正確示范動作

3．學(xué)生練習(xí)時，巡回輔導(dǎo)，糾正錯誤動作

要求：認(rèn)真聽講解，仔細(xì)觀察教師示范，明確支撐腳站位。（1）踢固定球，做腳內(nèi)側(cè)踢球支撐腿戰(zhàn)位及踢球部位模仿練習(xí)（2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習(xí)為了進(jìn)一步建立運(yùn)球的動作概念，使學(xué)生能正確掌握踢球動作，采用了學(xué)生散點看教師示范模仿練習(xí)，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、腳型、腳法要正確。著重解決腳對球接觸力量、方向、掌握和眼視前方，同時給學(xué)生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高控制球和支配球的能力。

二、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)打門

動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿大腿外展，腳尖微翹，腳底與地面平行，腳內(nèi)側(cè)迎球。

組織：全班兩人一組，每組一球，兩列橫隊，相距 五米

四、教學(xué)比賽

組織：分成兩對進(jìn)行比賽

目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進(jìn)攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運(yùn)球假動作新式單個戰(zhàn)術(shù)行動與提高傳接球技術(shù)相結(jié)合。要求：無球隊員跑動、接應(yīng)要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。

通過比賽，進(jìn)一步鞏固和提高腳內(nèi)側(cè)踢、接球技術(shù)，提高傳接球的準(zhǔn)確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。

（四）結(jié)束部分（5’）

1、伸展放松操（3’）

在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過模仿練習(xí)，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù)。

2、對本課進(jìn)行小結(jié)，布置收回器材（2’）

運(yùn)動康復(fù)教學(xué)教案設(shè)計篇十一

腦癱運(yùn)動康復(fù)訓(xùn)練課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過一系列的活動及練習(xí)，使學(xué)生的肢體運(yùn)動功能得到改善；

2、防止攣縮、緩解痙攣、降低肌張力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性運(yùn)動；

3、通過集體活動的形式培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作性運(yùn)動；

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、關(guān)節(jié)活動操

2、游戲

3、集體訓(xùn)練

4、分組訓(xùn)練

5、放松活動

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂擴(kuò)音器、u盤、絨球、計時器、各種訓(xùn)練器械等

四、教學(xué)過程：

1、隊列常規(guī) （時間：1`）

2、準(zhǔn)備活動 ：（時間：5`）

關(guān)節(jié)活動操

由教師帶領(lǐng)學(xué)生們排成兩列橫隊站好，教師做示范，學(xué)生在下面跟著完成，操的內(nèi)容包括：

1）頭部運(yùn)動 2）肩部運(yùn)動 3）擴(kuò)胸運(yùn)動 4）腰部運(yùn)動 5）壓腿（正壓、側(cè)壓）6）膝關(guān)節(jié)的運(yùn)動

7）手腕關(guān)節(jié)及踝關(guān)節(jié)的運(yùn)動

3、游戲《快速傳接球》 （時間：7`）游戲方法：

學(xué)生圍成一個圓圈站立，老師雙手持球站在圓圈中央。教師快速的將球傳給任意一位學(xué)生，學(xué)生接球后快速將球回傳給老師。如果學(xué)生在傳接球過程中將球掉落地上，則此名學(xué)生被淘汰出局。最后剩下的學(xué)生為優(yōu)勝者。

4、集體訓(xùn)練

1）正壓腿（時間：4`）四個八拍（教師做動作說明、負(fù)責(zé)喊口令）

姿勢保持3分鐘（教師做動作說明、負(fù)責(zé)記時、輔助學(xué)生完成動作）

2）側(cè)壓腿（時間：4`）

四個八拍（教師做動作說明、負(fù)責(zé)喊口令）

姿勢保持3分鐘（教師做動作說明、負(fù)責(zé)記時、輔助學(xué)生完成動作）

3）開胯坐（時間：4`）

四個八拍（教師做動作說明、負(fù)責(zé)喊口令）

姿勢保持3分鐘（教師做動作說明、負(fù)責(zé)記時、輔助學(xué)生完成動作）

5、分組訓(xùn)練 （每組各4`）

(1)上肢組

動作安排：插板等

(2)下肢組

動作安排：過橋等

(3)平衡組

動作安排：過木樁等

(4)器械組

動作安排： 髖關(guān)節(jié)訓(xùn)練器等

6、放松活動 （時間：4`）聽音樂調(diào)整呼吸、放松全身

7、下課

運(yùn)動康復(fù)教學(xué)教案設(shè)計篇十二

初 三 體 育 訓(xùn) 練 課 教 案

學(xué)校：陜州區(qū)初級實驗中學(xué) 雷振明班級：九（9）班 上課時間: 2016年11月23日 人數(shù)：43 男：18女：25

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)： 通過教學(xué)使學(xué)生完全掌握立定跳遠(yuǎn)、實心球的動作要領(lǐng)，掌握立定跳遠(yuǎn)、實心球的練習(xí)方法。

2.過程與方法目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、柔韌性及彈跳力，增強(qiáng)上、下肢的力量使 教學(xué) 學(xué)生在練習(xí)中體會身體素質(zhì)練習(xí)，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的目標(biāo)學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：通過訓(xùn)練使學(xué)生積極主動的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞與艱苦訓(xùn)練的精神。

二、教 學(xué)內(nèi)容 1.身體素質(zhì)訓(xùn)練

2.中考體育考試內(nèi)容輔導(dǎo)訓(xùn)練

三、教學(xué)重點、難點

重點：立定跳遠(yuǎn)和投擲實心球動作要領(lǐng)的掌握 難點:立定跳遠(yuǎn)的起跳與騰空動作的掌握

四、教學(xué)過程

(一)課堂常規(guī)： 1.教師提前到場，準(zhǔn)備好。體育委員整隊，報告人數(shù)。師生問好。

2.宣布本節(jié)課內(nèi)容及注意事項。要求：服裝符合要求，精力集中，認(rèn)真聽講，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)安全。安排見習(xí)生。

（二）準(zhǔn)備活動

1.學(xué)生慢跑，踏著操場線慢跑

2.基本素質(zhì)練習(xí)壓腿、小步跑、原地高抬腿、俯臥撐 10 個、原地跳起膝下拍掌等。

（三）新授部分 1.立定跳遠(yuǎn)練習(xí)。

（1）教師講解立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動作要領(lǐng)：預(yù)擺起跳騰空、落地緩沖

口決：一擺二蹲三跳起，收腹提膝伸小腿，輕巧下落屈膝起。

（2）教師做正面、側(cè)面示范動作，學(xué)生代表示范，予以鼓勵。

（3）組織學(xué)生根據(jù)教師口令集體練習(xí)。2.正面雙手頭上投擲實心球練習(xí)。

（1）教師講解實心球投擲要領(lǐng)：兩腳前后開立，身體面對投擲方向，雙手舉頭至頭上方，身體稍后仰，原地用力把球投向前方，在球出手的同時后腳向前邁出一步。

（2）教師做正面、側(cè)面示范動作，學(xué)生代表示范，予以鼓勵。

（3）組織學(xué)生根據(jù)教師口令集體練習(xí)。3.分組練習(xí)。

（1）分兩組分別練習(xí)立定跳遠(yuǎn)和實心球.（2）體育委員和組長組織學(xué)生練習(xí)。同學(xué)之間互相指導(dǎo)，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤動作。

（3）集合對學(xué)生進(jìn)行評價。

（四）結(jié)束部分 1.放松訓(xùn)練。

2.課堂小結(jié)。布置回收器材。同學(xué)生再見﹗

場地器材：籃球場，實心球 負(fù)荷預(yù)計：平均心率：130 次/分 練習(xí)密度：70%

運(yùn)動康復(fù)教學(xué)教案設(shè)計篇十三

《自動控制理論》實驗課教案 實驗名稱：控制系統(tǒng)的matlab校正設(shè)計

指導(dǎo)教師：孫紅鴿、吳翔

一、實驗?zāi)康?、學(xué)習(xí)通過對系統(tǒng)性能的分析，選擇合適的校正方式，設(shè)計校正器模型；

2、學(xué)習(xí)通過matlab仿真，在時域和頻域內(nèi)對校正效果進(jìn)行驗證

3、學(xué)習(xí)通過通過模擬實驗臺搭接電路和校正器模型驗證校正效果（增加）

二、實驗儀器

仿真實驗設(shè)備與軟件：(1)計算機(jī)(2)matlab軟件 模擬實驗設(shè)備與器材： ⑴ 控制理論實驗臺 ⑵ 示波器 ⑶ 信號源 ⑷ 阻容元件

三、實驗原理及方法

實驗指導(dǎo)書內(nèi)容同。

四、教學(xué)內(nèi)容

1、原理講述（任課教師講述）

2、實驗內(nèi)容及要求

1）.對未加校正裝置時系統(tǒng)的性能進(jìn)行分析，根據(jù)性能要求進(jìn)行校正器模型的理論設(shè)計（要求課下完成）； 2）.matlab仿真。

（1）觀測校正前系統(tǒng)的時域、頻域性能。（2）觀測校正后系統(tǒng)的時域、頻域性能。

（3）對比（1）、（2）中的結(jié)果分析校正器性能，在保證校正效果的前提下并根據(jù)實驗臺實際參數(shù)進(jìn)行校正器模型調(diào)整。最終確定校正器模型。3）.模擬實驗。

（1）根據(jù)給定的系統(tǒng)模型和實驗臺實際參數(shù)搭接校正前的系統(tǒng)模擬電路。（2）根據(jù)最終確定的校正器模型搭接校正器模擬電路

（3）用上位機(jī)軟件觀測系統(tǒng)時頻域性能進(jìn)行分析，驗證是否滿足設(shè)計要求； 4）.對仿真實驗和模擬實驗的結(jié)果進(jìn)行分析比較。

在以上內(nèi)容部分包括了理論、仿真、模擬電路三部分，由于時間限制可能會有所取舍，建議在實驗室里時，以模擬電路搭接為主，理論和仿真部分課下補(bǔ)全。（實際操作有點脫離本次試驗大綱，但是為了讓學(xué)生達(dá)到理論和實踐的很好結(jié)合，以后預(yù)計按此進(jìn)行修訂，本次算是實驗改革試驗吧）

五、實驗教學(xué)組織

1、先講原理。

2、實驗內(nèi)容介紹。

3、提醒常出問題的地方：

運(yùn)動康復(fù)教學(xué)教案設(shè)計篇十四

足球訓(xùn)練課教案（7-8）

一、教材內(nèi)容：

1、簡介足球運(yùn)動的發(fā)展概況及鍛煉價值

2、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。（第一課時）

3、教學(xué)比賽(第二課時)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步建立腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)球動作概念。

2、技能目標(biāo)：鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

三、本課的重、難點：

重點：腳內(nèi)側(cè)踢、停球--準(zhǔn)確的腳型及觸球的部位、力量。

難點：腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)--協(xié)調(diào)配合和腳對球的控制掌握能力。停球時伸腳提前量和及時后撤的掌握。

四、教學(xué)策略：

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué)。

七、教學(xué)過程：

（一）開始部分（2’）

1、課堂常規(guī)

2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求

（二）準(zhǔn)備部分（8’）

1、繞操場慢跑（3’）學(xué)生成兩路縱隊繞操場慢跑兩圈，慢跑時速度均勻精神飽滿，隊列步調(diào)一致

2、熟悉球性（5’）

教師先進(jìn)行各種方法練習(xí)和講解，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)。組織形式為散點。學(xué)生通過各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對球的興趣，改善腳對球的控制能力，進(jìn)一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準(zhǔn)備。

（三）基本部分（30’）

一、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)

動作要求：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側(cè)方距球 15cm 左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。

重點：支撐腳站位

難點：腳型固定

組織：全班兩人一組，每組一球，同時進(jìn)行練習(xí)

教法：

1．講解腳內(nèi)側(cè)正面?zhèn)鞯貪L球

2．給學(xué)生做正確示范動作

3．學(xué)生練習(xí)時，巡回輔導(dǎo)，糾正錯誤動作

要求：認(rèn)真聽講解，仔細(xì)觀察教師示范，明確支撐腳站位。

（1）踢固定球，做腳內(nèi)側(cè)踢球支撐腿戰(zhàn)位及踢球部位模仿練習(xí)

（2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習(xí)

為了進(jìn)一步建立運(yùn)球的動作概念，使學(xué)生能正確掌握踢球動作，采用了學(xué)生散點看教師示范模仿練習(xí)，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、腳型、腳法要正確。著重解決腳對球接觸力量、方向、掌握和眼視前方，同時給學(xué)生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高控制球和支配球的能力。

二、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)接地滾球

動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿大腿外展，腳尖微翹，腳底與地面平行，腳內(nèi)側(cè)迎球。

組織：全班兩人一組，每組一球，兩列橫隊，相距 五米

三、教法：

1．講解腳內(nèi)側(cè)接地滾球。

2．教師示范。

3．兩人一組，隊形相距五米，練習(xí)傳球。

練習(xí)方法：兩人一組，每組一球，一人用腳內(nèi)側(cè)傳地滾球，另一人用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再用腳內(nèi)側(cè)傳球，兩人反復(fù)練習(xí)

四、教學(xué)比賽

組織：分成兩對進(jìn)行比賽

目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進(jìn)攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運(yùn)球假動作新式單個戰(zhàn)術(shù)行動與提高傳接球技術(shù)相結(jié)合。要求：無球隊員跑動、接應(yīng)要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。

通過比賽，進(jìn)一步鞏固和提高腳內(nèi)側(cè)踢、接球技術(shù)，提高傳接球的準(zhǔn)確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。

（四）結(jié)束部分（5’）

1、配樂伸展放松操（3’）

在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過模仿練習(xí)，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù)。

2、對本課進(jìn)行小結(jié)，布置收回器材（2’）

八、場地器材：

1、場地：足球場一塊；

2、足球20只，錄音機(jī)1臺

九、預(yù)計教學(xué)效果：

預(yù)計平均心率為：130--135次/分，最高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二

十、三十五分鐘

運(yùn)動康復(fù)教學(xué)教案設(shè)計篇十五

禮儀課教案

習(xí)禮訓(xùn)練(四)：儀容、儀表禮儀

訓(xùn)練學(xué)時：1學(xué)時

訓(xùn)練地點：教室

訓(xùn)練項目1：規(guī)范的儀容、儀表

訓(xùn)練目標(biāo)：掌握學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)型和著裝的基本要領(lǐng)以及其它儀容儀表的規(guī)范

訓(xùn)練方法：同學(xué)分組上臺展示自己的發(fā)型、指甲、著裝等儀容儀表，并說明其理由。臺下的學(xué)生予以點評并指出具體建議，最后教師總結(jié)，評選出若干名儀容、儀表最規(guī)范的學(xué)生。

訓(xùn)練項目2：西裝禮儀

訓(xùn)練目標(biāo)：掌握西裝的穿著要求和搭配方法

訓(xùn)練方法：教師展示西裝、襯衫、褲子、鞋襪的搭配，說明這些搭配的理由。然后帶領(lǐng)學(xué)生逐個系領(lǐng)帶、絲巾訓(xùn)練，學(xué)生自我評價，最后教師總結(jié)、點評學(xué)生存在的個性和共性問題。

知識點：

1、儀容標(biāo)準(zhǔn)：干凈整潔：勤洗手，指甲內(nèi)不得藏污垢，常剪手指甲，不染指甲，不留長指甲，手指甲長度以不長過手指指尖為宜，不在公眾場合脫鞋或穿拖鞋，學(xué)生上課期間不允許化妝；發(fā)行符合學(xué)生規(guī)范：對于男生來講，上限是前發(fā)不覆額，側(cè)發(fā)不掩耳，后發(fā)不齊領(lǐng)；下限是不允許剃光頭。對于女生來講，上限是不宜長于肩部，不宜擋住眼睛，超長頭發(fā)應(yīng)盤起來、束起來、編起來，不可披頭散發(fā)；下限是不允許剃光頭。（不允許染發(fā)、燙卷，染黑色除外）

2、儀表標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生應(yīng)穿著校服，同一個班或同一天里穿同一款式的校服。衣著要整潔，大方得體，不允許往校服上亂寫亂畫。穿運(yùn)動鞋或是平跟鞋，不

1 得穿高跟鞋和拖鞋。不佩戴首飾，在學(xué)校要佩戴胸牌，團(tuán)員要戴團(tuán)徽。胸牌和團(tuán)徽要戴在左上胸。（穿校服忌臟、皺、破、亂）；西裝穿著要領(lǐng)：穿雙排扣的西裝一般應(yīng)將紐扣都扣上。穿單排扣的西裝，如是兩粒扣的只扣上面的一粒，三?？鄣膭t扣中間的一?；蛏厦鎯闪?。穿西裝時，襯衫袖口一定要扣上。襯衫袖應(yīng)比西裝袖長出—1厘米，襯衫領(lǐng)應(yīng)高出西裝領(lǐng)1—厘米。襯衫下擺必須扎進(jìn)褲內(nèi)。若不系領(lǐng)帶，襯衫的領(lǐng)口應(yīng)敞開。在正式交際場合，襯衫的顏色最好是白色的。領(lǐng)帶長度以到皮帶扣處為宜領(lǐng)帶夾一般夾在襯衫的第四五個鈕扣之間。如穿馬甲或毛衣時，領(lǐng)帶應(yīng)放在它們后面。領(lǐng)帶打法、絲巾打法（略）。習(xí)禮訓(xùn)練

（五）：儀態(tài)禮儀（站姿、鞠躬）

訓(xùn)練學(xué)時：1學(xué)時 訓(xùn)練地點：排練廳 訓(xùn)練項目1：標(biāo)準(zhǔn)站姿

訓(xùn)練目標(biāo)：男生、女生分別熟練掌握幾種站姿的標(biāo)準(zhǔn)

訓(xùn)練方法：老師示范講解站姿種類及標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一糾正學(xué)生站姿錯誤，之后每兩個同性別學(xué)生分成一組（如有單數(shù)學(xué)生可站墻），按男士或女士站姿的標(biāo)準(zhǔn)背對背站立。將兩人的后腦、雙肩、臀部、小腿肚、腳后跟緊靠在一起，并且兩人的肩部、小腿部相靠的地方各夾緊一張紙，保證紙不滑落?？梢耘渖蟽?yōu)美的音樂，以減輕疲勞。老師逐個糾正錯誤，直到大家都能熟練做到標(biāo)準(zhǔn)站姿。最后每個同學(xué)上前做站姿表演，大家共同評選出男女各若干名最優(yōu)雅站姿學(xué)生。

訓(xùn)練項目2：標(biāo)準(zhǔn)鞠躬

訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)生準(zhǔn)確熟練掌握鞠躬問侯的標(biāo)準(zhǔn)

訓(xùn)練方法：老師示范講解鞠躬的標(biāo)準(zhǔn)要領(lǐng)及不同程度的鞠躬不同的含義，強(qiáng)調(diào)日常學(xué)生鞠躬時易出現(xiàn)誤區(qū)的地方，指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)幾遍后由每一位同

2 學(xué)上前分別做不同程度的鞠躬及問候。學(xué)生討論點評，老師總結(jié)。知識點：

1、標(biāo)準(zhǔn)的站姿：

頭正：兩眼平視前方，嘴微閉，表情自然，稍帶微笑。頸直：脖頸挺直，下顎微收。肩平：微微放松，稍向后下沉。

臂垂：兩肩平整，兩臂自然下垂，中指對準(zhǔn)褲縫。軀挺：挺胸收腹，臀部向內(nèi)向上收緊

腿并：兩腿立直，貼緊，腳跟靠攏，兩腳夾角成60度。

運(yùn)動康復(fù)教學(xué)教案設(shè)計篇十六

教 學(xué) 目 標(biāo)

學(xué)習(xí)掌握立正、稍息、原地的四面轉(zhuǎn)法、原地的隊列變化教學(xué)內(nèi)容。教 學(xué) 重 點 和 難 點

1、立正的姿勢要領(lǐng)的掌握；

2、四面轉(zhuǎn)法的動作要領(lǐng)；

3、原地隊形變化的基本動作。 教學(xué)過程

一、準(zhǔn)備活動

1、場地準(zhǔn)備工作；

二、課堂教學(xué)常規(guī)：

1、整隊、清查人數(shù)、檢查服裝；

2、師生問好；

3、宣布課的內(nèi)容及要求；

4、安排見習(xí)生。

三、基本部分 動作要領(lǐng)：

1、立正、兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約一腳長，兩腿挺直，小腹微收，上體正直，兩臂自然下垂，手指并攏自然微屈，中指貼于兩側(cè)褲縫處，頭要正，頸要直，口要閉，下額微收兩眼平視前方。（頂平身正）

2、稍息：左腳，順腳尖方向伸出大半腳的距離兩腳自然伸直，上體保持立正姿勢，稍息時間過長可以自然換腳。

3、原地的四面轉(zhuǎn)法：首先教師做示范，把動作要領(lǐng)每一步分為兩節(jié)，叫“一步兩動”，組織四列隊形：

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4、原地隊形變化：

①、由一

（二）列橫隊變二

（四）列橫隊及其還原。 口領(lǐng)：成二

（四）列橫隊————走

動作要領(lǐng)：先報數(shù)（連續(xù)報數(shù)或者1至2報數(shù)）聽到口令后，單數(shù)學(xué)生不動，雙數(shù)學(xué)生右腳向右后方退一步，左腳向右腳靠攏，到單數(shù)同學(xué)的后面，前后對正看齊，根據(jù)需要雙數(shù)學(xué)生左腳可先后退一步，右腳后撤不停頓地向右跨一步，左腳向右腳并攏，自動對正看齊。②、由二

（四）列橫隊還原成一

（二）列橫隊 口領(lǐng)：成一

（二）列橫隊————走

動作要領(lǐng)：聽到“成一

（二）列橫隊——走”的口令后，雙數(shù)的學(xué)生左腳向左前方跨一步，右腳向左腳靠攏，然后自動看齊。

③、由一

（二）路縱隊變二

（四）路縱隊及其還原。 口令：成二

（四）路縱隊——走

動作要領(lǐng)：先報數(shù)（連續(xù)報數(shù)或者1至2報數(shù)）聽到口令后，單數(shù)學(xué)生不動，雙數(shù)學(xué)生右腳向右前方跨一步，左腳向右腳靠攏，到單數(shù)同學(xué)的右側(cè)自動對正看齊。由二

（四）路縱隊還原成一

（二）路縱隊的要領(lǐng)與上述要領(lǐng)相反。