友情如同花朵般絢爛多彩，需要我們用真心去呵護和培養(yǎng)?？偨Y可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法。這些總結范文或許可以給我們一些啟示和思路，但在撰寫總結時還需根據(jù)實際情況進行個性化的調整。

留住秋天教學反思篇一

秋天是一個色彩繽紛的季節(jié)，豐收的季節(jié)，而伴隨著這節(jié)課我也收獲著。也使我明白了真的要去好好研究才能上好一堂課。真正精彩的課堂要呈現(xiàn)出精彩的學生。要學生學得精彩，就需要老師用心的去了解學生、尊重學生，他們喜歡學什么，他們需要學什么、他們能做什么、他們能掌握哪些、學什么對他們有用等等。只有很好的了解學生，因材施教，才能讓學生由被動變?yōu)橹鲃樱嬲某蔀檎n堂的主體。

本課總共分三個活動，活動一為落葉拓印，活動二為落葉拼貼畫，活動三為秋游記憶畫。前面兩個活動都是手工制作課，需要帶領學生到野外收集落葉直觀感受秋天。我想，既然是一堂公開課，有很多領導老師來聽課，那我不能帶領老師和學生一起去收集落葉，于是選擇了活動三——秋游記憶畫。這個活動著重訓練學生通過記憶和想象將秋天的景象通過繪畫的手法表現(xiàn)出來，這也是本課的重難點。

導入激趣我設計的是讓學生來背誦一句有關秋天的詩句并通過學生的背誦引出我已準備好的三句詩：“秋風起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸”，“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。這三句詩中每句都講到一種最能代表秋天的顏色：黃、橙、紅。設計的初衷是激趣并讓學生們了解秋天的色調，但是對三年級學生來說有關秋天的詩句他們接觸得并不多且我準備的三句詩中有兩句不夠常見，所以激趣的效果沒有意料中的好。課后的反思中，我想到在設計導入激趣時，必須要有一定的預見性——這個激趣能不能很好地激起學生的興趣。一堂課沒開好頭，課堂教學效果可能是事倍功半。

在知識點的講授上面，主要涉及三個方面：構圖（以秋天的樹木為主和以人物的活動為主），樹的畫法（雙勾法，色塊法），人的畫法（從火柴人到豐富的人）。也許是我太想將知識點都講授給學生們讓他們能夠完成一幅優(yōu)秀的作業(yè)，導致在這三個知識點方面沒有一個側重點，講授得過于平均，最后學生消化不了直接影響畫面的表達。課后鄧老師給我的建議是：主要講樹的畫法，包括各種樹葉的畫法和怎樣選擇顏色涂色，畫好一棵后再往后面畫更多的樹進行疊加、穿插、遮擋，再用能代表秋天的顏色涂繪。這樣出來的效果一定會更好，因為教師幫助學生找到了一個最具直觀感受最容易表達的方式，有了一個好的落腳點，還怕呈現(xiàn)不出優(yōu)秀作品嗎？這個也是之前已經(jīng)意識到但重視不夠的問題：圍繞一個知識點，層層深入，以小見大，將這個點掰開來講，通過以點帶面讓學生融會貫通。

之前講到本課有三個活動，前面兩個活動是帶領學生到戶外去直接感受秋天，但是由于先上了第三個活動，學生少了直觀感受。在這種情況下只有通過課件中最能代表秋天的一些景色圖片來帶給學生們一些感受，那么對這些圖片的解讀就至關重要了。這個要求自己在課前花大精力找大量資料來理解并想好通過怎樣讓學生易接受的方式傳達出來。

每一堂課對學生來說都是唯一，重復接受知識的時候學生的積極性和新鮮感以及接受能力都會大打折扣。教師只有全力以赴，全身心投入為學生呈現(xiàn)一堂堂精彩的課，不往大的說，這樣做至少會讓自己心安和擁有收獲的喜悅。

留住秋天教學反思篇二

真正精彩的課堂要呈現(xiàn)出精彩的學生。要學生學得精彩，就需要老師用心的去了解學生、尊重學生，他們喜歡學什么，他們需要學什么、他們能做什么、他們能掌握哪些、學什么對他們有用等等。只有很好的了解學生，因材施教，才能讓學生由被動變?yōu)橹鲃樱嬲某蔀檎n堂的主體。

跟據(jù)小學生的實際情況從激發(fā)他們的興趣開始進入教學,我們都知道興趣是最好的老師，尤其對低年級的學生，興趣就是他們學習的強大動力。對學習感興趣的學生學習就主動積極?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”是指興趣，從古到今就很重視興趣的培養(yǎng)。因此，教師在教學中就要抓住符合學生身心特征的“興趣點”，以學生喜愛的方式展開教學，激起學生參與互動的欲望，從而提高教學效率。

創(chuàng)造引人入勝的的教學情境，是美術教學的必要條件，興趣是學生學習、發(fā)展的巨大動力，只有學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與，才能獲得良好的學習效果。因此。老師要充分發(fā)揮美術學科特有的魅力。以種種途經(jīng)創(chuàng)設引人入勝的教學情境，使學習內容和學生的年齡特征和認知程度相適應，激發(fā)學生學習樂趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度。激發(fā)興趣的方式多樣，如游戲、情景、嘗試作業(yè)、默畫等等。在《留住秋天》這一課中，我選擇的是默畫的方式導入，首先讓孩子們閉上眼睛去聆聽一首《秋日私語》的鋼琴曲，同時我送給了孩子們一首詩歌——小草黃了，樹葉黃了，我聽到風踩在樹葉上沙沙的響，金黃色的樹葉像一只只美麗的蝴蝶在空中飛來飛去，有一片小小的黃葉落飛到了我的肩頭上，悄悄的對我說，我來了。

“睜開眼睛，這首詩歌讓你想到了一幅怎樣的畫面，誰能來描述一下？詩歌中的我來了，我指的是誰？”“我仿佛看到了一片片落葉像蝴蝶一樣在空中跳舞”“我看到秋天來了，秋天給大地穿上了一件金黃色的衣裳”。我想此時此刻，每一位孩子心中都有了一幅秋天的美麗畫面，很好的激發(fā)了他們對秋天的情感，這個情感貫穿了后面的認識理解秋天，最后孩子們迫不及待了，用繪畫的方式把這種情感釋放了出來，去留住秋天。這堂課默畫導入是關鍵，導入就像拋磚引玉，引好了就成功了一半。

作為一名小學美術教師，在美術教學中必須注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。這樣才能為你的教學增添更多魅力，教師要善于捕捉學生生活中點點滴滴，不斷改進教學方法，充分調動學生的積極性。教師在課堂教學中可根據(jù)不同的教材，設置不同的引入方法，化難為易，巧妙地激發(fā)學生的積極思維，挖掘學生的非智力因素。

留住秋天教學反思篇三

教學目標：

1、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進行秋天的感受和欣賞。

2、學習利用落葉拼貼，進行美的再創(chuàng)作。

3、增強學生對自然生態(tài)資源的保護意識，將美麗的秋天留在心中。重點：欣賞感悟秋天的美景。

難點：樹葉貼畫的設計。

教學過程：

第一節(jié)。

一、教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？說說你對秋天的感受？

總結：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，秋天不僅有美妙動聽的聲音，還有著五彩繽紛的顏色，現(xiàn)在，讓我們一起來領略秋天的魅力！

二、欣賞感悟——秋的顏色。

1、課件出示秋景圖片。

2、誰能用最美的詞語來概括剛才看到的秋天的美景。

4、（滲透自然知識）到了秋天，降水會逐漸變少，空氣、土壤中的水分也會減少而變得干燥，而樹葉又會蒸發(fā)掉許許多多的水分，大樹為了保存自己的生命，不得不褪掉樹葉道聲“拜拜”，以保存僅有的.水分不被蒸發(fā)，到明年春雨綿綿的季節(jié)長出更嫩綠的樹葉。

5、同學們有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫作文、??）。

三、示范鞏固——了解方法。

今天，我們就用撿來的落葉貼畫吧！王老師也撿來幾片樹葉，你們看是什么形狀的？（對了，是卵形葉、掌形葉，你們還有一些什么形狀的樹葉？）可老師該怎么一步步的貼畫呢？小組討論，誰來說說！

1、慢慢說，我按照你的方法來做一做（想??）同學們幫我想想，掌形葉象什么？卵形葉象什么？??（你們的想象力真豐富）就按照有些同學的建議，我來貼條金魚。

2、第二步呢？好，我來拼一拼，擺一擺，（在這里，要注意最好考慮一下顏色的搭配，我用黃色的身子，綠色的尾巴、大小樹葉、葉子的反正??）再修剪掉多余的部分，好！我把葉柄剪掉更合適！

3、認為滿意就用固體膠貼牢固！

小結：好了！我的金黃色就不貼了，現(xiàn)在我想再請一位同學將這個步驟說一遍。

邊說老師邊板書：

1、構思。

2、拼貼、修剪。

3、粘貼。

四、欣賞范作cai——拓寬思路。

1、讓我們再來欣賞其他學校同學們的作品吧?。阕钚蕾p哪一幅為什么？）誰來評價一下！

2、小結：他們的作業(yè)都十分大膽地進行了創(chuàng)作，但同時我認為還有一點不足，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？??是的，最后一步我們應該運用添畫環(huán)境的方法進行添畫。

3、示范金魚，如果你有合適的樹葉可以當成添加環(huán)境的部分，如果沒有可以用彩色筆進行添畫（出示范作兩張）。

五、學生制作。

要求：選幾種好看的落葉拼貼成一幅生動有趣的畫。

六、作業(yè)評價——互幫互助。

1、小組推薦出一幅你們認為最滿意的作品！并說出為什么？

2、還有哪一位同學愿意毛遂自薦！

3、把你們的作業(yè)舉起來互相學習！

板書：

1、構思。

2、拼貼、修剪。

3、粘貼。

留住秋天教學反思篇四

今天上了三年級上冊《留住秋天》，秋天是一個色彩繽紛的季節(jié)，豐收的季節(jié)，而伴隨著這節(jié)課我也收獲著，來和大家分享一下。

真正精彩的課堂要呈現(xiàn)出精彩的學生。要學生學得精彩，就需要老師用心的去了解學生、尊重學生，他們喜歡學什么，他們需要學什么、他們能做什么、他們能掌握哪些、學什么對他們有用等等。只有很好的了解學生，因材施教，才能讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，真正的成為課堂的主體。

跟據(jù)小學生的實際情況從激發(fā)他們的興趣開始進入教學,我們都知道興趣是最好的老師，尤其對低年級的學生，興趣就是他們學習的強大動力。對學習感興趣的學生學習就主動積極。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”是指興趣，從古到今就很重視興趣的培養(yǎng)。因此，教師在教學中就要抓住符合學生身心特征的“興趣點”，以學生喜愛的方式展開教學，激起學生參與互動的欲望，從而提高教學效率。

創(chuàng)造引人入勝的的教學情境，是美術教學的必要條件，興趣是學生學習、發(fā)展的`巨大動力，只有學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與，才能獲得良好的學習效果。因此。老師要充分發(fā)揮美術學科特有的魅力。以種種途經(jīng)創(chuàng)設引人入勝的教學情境，使學習內容和學生的年齡特征和認知程度相適應，激發(fā)學生學習樂趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度。激發(fā)興趣的方式多樣，如游戲、情景、嘗試作業(yè)、默畫等等。在《留住秋天》這一課中，我選擇的是默畫的方式導入，首先讓孩子們閉上眼睛去聆聽一首《秋日私語》的鋼琴曲，同時我送給了孩子們一首詩歌――小草黃了，樹葉黃了，我聽到風踩在樹葉上沙沙的響，金黃色的樹葉像一只只美麗的蝴蝶在空中飛來飛去，有一片小小的黃葉落飛到了我的肩頭上，悄悄的對我說，我來了。

“睜開眼睛，這首詩歌讓你想到了一幅怎樣的畫面，誰能來描述一下？詩歌中的我來了，我指的是誰？”“我仿佛看到了一片片落葉像蝴蝶一樣在空中跳舞”“我看到秋天來了，秋天給大地穿上了一件金黃色的衣裳”。我想此時此刻，每一位孩子心中都有了一幅秋天的美麗畫面，很好的激發(fā)了他們對秋天的情感，這個情感貫穿了后面的認識理解秋天，最后孩子們迫不及待了，用繪畫的方式把這種情感釋放了出來，去留住秋天。這堂課默畫導入是關鍵，導入就像拋磚引玉，引好了就成功了一半。

作為一名小學美術教師，在美術教學中必須注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。這樣才能為你的教學增添更多魅力，教師要善于捕捉學生生活中點點滴滴，不斷改進教學方法，充分調動學生的積極性。教師在課堂教學中可根據(jù)不同的教材，設置不同的引入方法，化難為易，巧妙地激發(fā)學生的積極思維，挖掘學生的非智力因素。

留住秋天教學反思篇五

利用自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進行感受和欣賞。

教學重難點。

利用落葉拓印，拼貼，進行美的在創(chuàng)作。畫一幅表現(xiàn)秋游活動的想象畫。教學準備搜集各種形態(tài)的落葉，各種拼貼作業(yè)、各種表現(xiàn)秋天的作品、詩歌。

教學過程。

第一節(jié)。

巡視用具擺放。

師生問好。

二、情景導入：

1、尋找秋天。

（教師與同學來到室外尋找秋天，教師學生及時發(fā)現(xiàn)收集秋天的痕跡。）。

（學生互相展示自己收集秋天）。

3、話秋天（說說秋天和其它季節(jié)有什么不同，最有表現(xiàn)力的特征。）。

4、欣賞秋天（課件欣賞）。

三、板書課題。

學生探討制作方法？

2、教師展示示范作品。

（每小組作品制作方法不同）。

師：怎樣做？學生討論。

3、學生介紹拓印方法，教師簡單示范。

a選擇樹葉。

b涂顏料。

c拓印。

4、拼貼畫欣賞（課件演示）。

同樣的樹葉k。

選擇最好的拼貼。

不同的擺設j。

5、你準備怎樣做？

學生選擇制作方法，教師根據(jù)制作方法分組。

四、學生分組表現(xiàn)。

拓印、泥塑、拼貼、

學生自由表達自己對秋天的感受。

五、教師小結。

作品賞析。

下課。

第二節(jié)。

巡視用具擺放。

二、復習舊知識。

展示上節(jié)優(yōu)秀作業(yè)。

三、欣賞作品。

1、學生欣賞教師出示學生作品。

2、學生小組探討制作方法。

四、拼貼游戲。

學生用課件自由拼貼，其余學生作為評委評價學生拼貼作品。

五、學生作業(yè)。

1、觀察小組樹葉形狀，思考。

2、動手拼貼。

六、作業(yè)展評。

七、教師小結。

第三節(jié)。

二、情景導入。

小組回憶你秋游的情景，說說你的感受！

三、學生講述，教師簡單示范。

1、回憶秋游景象，抓住印象深刻的場面。

2、表現(xiàn)主要人與物。

3、細致刻畫，添畫背景。

4、涂色(本節(jié)課完成不了，移至下一課時)。

四、學生作業(yè)，教師輔導。

作業(yè)要求：抓住秋天特征，畫一幅秋游的記憶畫。

五、作業(yè)展評。

六、教師小結。

課后記。

留住秋天教學反思篇六

《留住秋天》是湖南版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一節(jié)創(chuàng)作課。內容是引導學生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天萬山紅遍、層林盡染的美麗，通過對范品、圖片進行概括分析，抓住秋景及落葉的特點大膽想象并進行美的再創(chuàng)造。本節(jié)課我以樹葉拼貼畫為教學內容，通過采取多樣的教學方法，能較好的完成了教學計劃和教學目標，但是值得我反思還有很多：

反思一：欣賞感悟、觀察探究是這節(jié)課的重點和難點，由于學生認知思維是由動作思維向感知表象思維和符號思維發(fā)展的，因此，要突破重難點，還必須從以下方面入手：其一，以呈現(xiàn)大量的圖畫、音樂和孩子們一起分享著大自然美麗的秋景，往日熟視無睹的景象此刻都變得別樣動人。同時讓學生有了對觀察落葉形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果，以此作為很好的媒介，既激發(fā)了學生的觀察興趣，也為誘導學生愛護大自然提供很好的契機。在欣賞、感受了那么多意境優(yōu)美、表現(xiàn)獨特的關于秋天的作品之后，學生的創(chuàng)作欲望已達到高潮。其二，新課程標準取消了學科間的界限，要求對知識技能的學習同藝術能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機的結合，要求本學科要與眾多的學科相互滲透，以創(chuàng)造廣泛的文化情境，培養(yǎng)學生的情感，激發(fā)學生的興趣，使學生獲得綜合性知識，因此，結合其他課程，在其中滲透了落葉為什么會在秋天變黃凋落的知識，作為美術學科的必要補充。

反思二：在評價這一環(huán)節(jié)中，我由原來的給學生作業(yè)打分到貼在黑板上進行講評，來激勵學生成功的'喜悅。在這節(jié)課上，由老師的評價變?yōu)閷W生自我的評價，更是體現(xiàn)了評價方式的多樣化。在實施效果評價時，要通過學生的學習活動形式，了解學生的精神面貌和行為表現(xiàn)，還要透過課堂的氣氛創(chuàng)造出了解美術教學的延伸性，看是否給了學生自由發(fā)揮和個性發(fā)展的余地，看學生是否對自己也對他人的作品給予延伸性的關注與投入。

留住秋天教學反思篇七

1、課堂設計體現(xiàn)“以學生自主發(fā)展、自主學習、自主實踐和展現(xiàn)自我，張揚個性的教學思想。”

2、課堂發(fā)揮美術教學特有的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，將美術課程內容與學生的生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起。

3、通過美術學習，認識美術的特征，美術表現(xiàn)的多樣性。教學目標：

1、引導學生欣賞并感受秋天的美麗，激發(fā)熱愛自然，熱愛生活的情感。

2、引導學生描繪秋天的美景，利用落葉進行美的再創(chuàng)作，開發(fā)學生豐富的想像與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

3、培養(yǎng)團結協(xié)助的精神品質，體驗參與活動的樂趣和成功的喜悅，并大膽地表達自己的感受。

教學重點：讓學生了解樹葉拼畫、拓印畫、繪畫的基本方法技巧，培養(yǎng)學生利用多種材料進行創(chuàng)作的能力。

教學難點：培養(yǎng)手腦并用及其合作的能力。

一、激發(fā)興趣，導入新課。

大自然的美，家鄉(xiāng)的美，祖國的美，所以一開始和學生進行談話，一年四季最喜歡的季節(jié)并說出自己的理由，在學生說到秋天這個季節(jié)時，用多媒體課件出示有關秋景的圖片并配上輕音樂，創(chuàng)設情景，再讓學生談談看了之后的感受，有的學生說：秋天是成熟的季節(jié)，大自然賜給我們的禮物太多了。有的學生說：秋天絢麗多姿、色彩斑斕，真實太美了！有的學生說：秋天更具有成熟的韻味兒，我想把他留下來。從而引出課題――《留住秋天》。

二、欣賞范畫，指導方法。

接著剛才的問題，老師問學生：怎樣才能將秋天留?。吭谶@節(jié)美術課中你有什么方法？學生說：畫一幅秋景圖。有的學生說：用樹葉做成書簽。有的學生說：用樹葉拼成一幅畫。然后老師結合課件講解各種方法。首先講解繪秋景圖的方法，讓學生欣賞幾幅范畫，說一說這些畫的主要景物、顏色有什么特征，教會學生抓住秋天的顏色特征進行描繪。再講解樹葉拓畫的方法，為了更好的、準確的、生動的讓學生把樹葉貼畫貼好，首先，我先讓學生看課件上的樹葉貼畫，并分組讓學生分析討論動物的名字和它的特征及動態(tài)。同時，又出示樹葉（不同種類及形狀、顏色）。讓學生說出它們的不同？適合動物的哪一部分？根據(jù)學生講的，我在投影儀上分別拼出不同的動物，使學生了解到運用樹葉的不同形狀和顏色及花紋就可以組成自己喜歡的小動物。同時并告訴同學如果沒有自己需要的樹葉，還可以用剪子修成自己需要的樹葉。根據(jù)我的演示，讓學生運用自己手中的樹葉在桌子上練習組合，組合好的學生按照順序讓他們到前面投影儀上組合給其他同學們看，并說出自己的想法，從而來啟發(fā)其他同學的創(chuàng)作思維。

經(jīng)過學生的練習組合，讓學生自己總結出樹葉貼畫餓步驟及做法，根據(jù)學生講的再加以補充。

1、想。根據(jù)手中的葉子，思考貼哪一種動物。

2、擺。按照動物的結構特點，先擺主體部分，后擺其它部分。如果某些葉子不稱心，可用剪子加工成所需的形狀。也可利用一種葉子不同的擺放和使用，能表現(xiàn)出某些動物的.不同部位。如：葉柄凹進去的地方可當魚嘴，也可當大象和青蛙的屁股……。還要考慮色調的搭配。

3、貼。與擺的順序大致相同。貼主體部分時，要考慮與其它部分的關系，使其它的部分能合理的安排在畫紙上。根據(jù)動物的特征還要考慮橫豎用紙。

這樣不僅發(fā)揮了學生的主體性培養(yǎng)了學生的自我學習意識，還培養(yǎng)了學生仔細、認真的學習態(tài)度。從而提高了學生的綜合能力。還能使他們養(yǎng)成勤動腦、勤動口、勤動手的習慣。

托葉畫老師直接給學生示范，將樹葉背面涂上顏色印在紙上，或將紙印在樹葉上直接用鉛筆涂。

三、分工合作、動手實踐。

學生根據(jù)自己的愛好，選擇方法進行分工合作，選好組長，將提前準備的材料擺放到桌上進行實踐活動，老師播放音樂并參與到學生當中，和學生一起實踐并作相應的指導。這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在動手的過程中享受創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)學生的合作探究意識。

四、成果展示，互幫互助。

學生把自己完成的作品拿到講臺上展示，給全體學生欣賞，并讓他（她）說出自己的設計想法。學生進行點評，指出優(yōu)缺點。教師進行總結點評，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最佳繪畫獎。通過課堂總結。一是培養(yǎng)了學生綜合概括能力。二是對本課教學內容有一個清晰而全面的認識。三是激發(fā)學生的熱情，在以后的學習中，取長補短，發(fā)揚長處。

五、課堂小結。

讓學生談一談，在本課的學習中有何收獲，學生有的說：學會了如何做樹葉貼畫。有的學生說：我學會了拓葉畫。有的學生說：只要留心，美無處不在。有的學生說：動手實踐，合作真快樂。有的學生說：大自然真美，家鄉(xiāng)真美。教師適時播放《峽谷絕唱天下傳》，在家鄉(xiāng)的美景中結束本節(jié)課。

六、布置作業(yè)，再現(xiàn)秋天。

讓學生以秋天為主題寫一篇日記，再現(xiàn)秋天的美景。

留住秋天教學反思篇八

教學目標：

1、利用自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進行秋的感受和欣賞。

2、學習利用落葉拼貼，進行美的再創(chuàng)作。

教學難點：表現(xiàn)獨具一格的秋天。

教學準備：

1、教師準備相關課件、范畫、剪刀、固體膠或雙面膠、彩色筆、a4紙。

2、學生準備課前收集有關秋天的古詩、散文、圖片等資料，剪刀、固體膠或雙面膠、彩色筆、a4紙、各種形狀顏色的樹葉。教學過程：

一、課前交流。

二、欣賞圖片、感受秋天。

1、同學們看老師今天給大家?guī)砹耸裁矗?出示秋景課件)。

2、看完這些圖片，你發(fā)現(xiàn)什么？既然秋天這么美，你就來贊美贊美它吧？

3、秋天的確是絢麗多姿，色彩斑斕，你知道古人是怎樣贊美秋天的嗎？

4、這么美的景色，真是舍不得它離我們，同學們有什么方法留住秋天嗎？

（預設：俗話說得好：一葉知秋，樹葉是秋天的象征，你能用樹葉來留住秋天嗎？）。

三、探究方法、創(chuàng)作啟發(fā)。

6、我們課本的第頁剛好有幾幅用樹葉貼的畫，請同學們看看都貼了些什么？(學生看書)。

7、用樹葉怎樣貼畫呢？老師已經(jīng)在每一學習小組的抽屜里放了一幅用樹葉貼的畫，請學習小組的同學拿出來共同研究一下老師是什么樣制作的。你甚至可以拆開老師的作品。

9、真棒!就用這些葉子還能拼出什么圖案？請學習小組拆開來重新組合。

10、哪一組已經(jīng)拼好了，把你們的作品拿上來看看。

11、你們是怎樣拼出來的？(相機板書制作步驟)。

12、同學們真聰明，幾分鐘就把樹葉貼的步驟給研究出來了。

四、欣賞范作、拓寬思路。

13、接下來讓我們再欣賞其他學校同學們的作品吧！誰來評價一下！

14、小結：他們的作業(yè)都十分大膽地進行了創(chuàng)作，但同時我認為還有一點不足，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？……是的，最后一步我們應該運用添畫環(huán)境的方法進行添畫。

15、示范金魚，如果你有合適的樹葉可以當成添加環(huán)境的部分，如果沒有可以用彩色筆進行添畫（出示范作兩張）。

智慧老人還有點點小提示，請看：

1、拼一拼、擺一擺、多試幾次，找到最滿意的畫面。

2、要注意樹葉顏色的搭配。對樹葉的形狀可作小部分的修剪，但不能太多。

五、學生作業(yè)、教師巡視。

16、作品欣賞完了，該同學們表演了，老師已經(jīng)在你們的桌子底下準備了一份樹葉。以學習小組為單位，選出負責人，合作進行拼畫，在拼貼時要求分工明確，現(xiàn)在可以開始制作了。

六、作業(yè)評價、互幫互助。

17、小組推薦出一幅你們認為最滿意的作品！教師把學生作品貼在黑板上。

19、其他同學說說你覺得它美嗎？還有沒有不足之處？

20、最后請這幅作品的.作者亮相，并派一名代表說說你們是怎樣設計與制作的？

21、真是了不起的小設計師，請上臺來，這個小禮物就送給你們。

這四名同學了。

七、課堂小結、秋景升華。

23、能與同學們一起度過這節(jié)課的時光，老師真開心?？煜抡n了，老師真是舍不得你們。通過我們這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（學生自由暢說）。

24、同學們的設計美、語言美、合作精神美、后面聽課老師的期盼美、大自然的風景美，同學們一定要做個有心人，珍惜我的擁有的美麗。同時我們還要發(fā)現(xiàn)美、留住身邊的美，創(chuàng)造出更美好的東西，讓美麗永遠伴隨著我們。(還要看學生前一問題的回答情況)。

留住秋天教學反思篇九

秋天是一個色彩繽紛的季節(jié)，豐收的季節(jié)，而伴隨著這美麗的秋天，我也耕耘著，收獲著。

跟據(jù)小學生的實際情況從激發(fā)他們的興趣開始進入教學,我們都知道興趣是最好的老師，尤其對低年級的學生，興趣就是他們學習的強大動力。在教學中就要抓住符合學生身心特征的“興趣點”，以學生喜愛的方式展開教學，激起學生參與互動的欲望，從而提高教學效率。

將樹葉進行變換方向引導學生觀察想象，重在發(fā)散學生思維。學生能聯(lián)想到各種各樣的東西。而我也拿出2片非常特別的樹葉，讓學生聯(lián)想。出示一些非常精彩的動物、植物、人物樹葉貼畫，目的是讓學生觀察樹葉形狀、色彩的搭配，如何構圖，組成一幅畫。請學生說說你剛才記憶最深的是哪幅畫？緊接著讓學生再次嘗試拼擺，教師利用學生們拼擺好的樹葉進行示范，拼擺出一幅畫。同時在拼擺過程中，示范可以剪一些形狀。讓學生明白原來這么簡單。最后，作業(yè)之前讓學生欣賞一些作品，說說哪些好，哪些需要修改？學生能作出一些簡單的評價。學生的作業(yè)完成效果不錯，能做出不同的拼貼畫，而且很生動、大膽想象。

本節(jié)課重難點突破，師生互動性強，學生積極性高，作業(yè)效果很不錯，有些過程仍需完善。作為一名年輕老師，經(jīng)驗不夠，在有些細節(jié)方面忽略了，語言不夠精煉。在今后的教學中我會加以學習、反復琢磨，不斷鉆研，向身邊的同事請教，讓自己變得有經(jīng)驗，上好每節(jié)課。

留住秋天教學反思篇十

1、課堂設計體現(xiàn)“以學生自主發(fā)展、自主學習、自主實踐和展現(xiàn)自我，張揚個性的教學思想?！?/p>

2、課堂發(fā)揮美術教學特有的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，將美術課程內容與學生的生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起。

3、通過美術學習，認識美術的特征，美術表現(xiàn)的多樣性。教學目標：

1、引導學生欣賞并感受秋天的美麗，激發(fā)熱愛自然，熱愛生活的情感。

2、引導學生描繪秋天的美景，利用落葉進行美的再創(chuàng)作，開發(fā)學生豐富的想像與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

3、培養(yǎng)團結協(xié)助的精神品質，體驗參與活動的樂趣和成功的喜悅，并大膽地表達自己的感受。

讓學生了解樹葉拼畫、拓印畫、繪畫的基本方法技巧，培養(yǎng)學生利用多種材料進行創(chuàng)作的能力。

培養(yǎng)手腦并用及其合作的能力。

大自然的美，家鄉(xiāng)的美，祖國的美，所以一開始和學生進行談話，一年四季最喜歡的季節(jié)并說出自己的理由，在學生說到秋天這個季節(jié)時，用多媒體課件出示有關秋景的圖片并配上輕音樂，創(chuàng)設情景，再讓學生談談看了之后的感受，有的學生說：秋天是成熟的季節(jié)，大自然賜給我們的禮物太多了。有的學生說：秋天絢麗多姿、色彩斑斕，真實太美了！有的學生說：秋天更具有成熟的韻味兒，我想把他留下來。從而引出課題——《留住秋天》。

接著剛才的問題，老師問學生：怎樣才能將秋天留??？在這節(jié)美術課中你有什么方法？學生說：畫一幅秋景圖。有的學生說：用樹葉做成書簽。有的學生說：用樹葉拼成一幅畫。然后老師結合課件講解各種方法。首先講解繪秋景圖的方法，讓學生欣賞幾幅范畫，說一說這些畫的主要景物、顏色有什么特征，教會學生抓住秋天的顏色特征進行描繪。再講解樹葉拓畫的方法，為了更好的、準確的、生動的讓學生把樹葉貼畫貼好，首先，我先讓學生看課件上的樹葉貼畫，并分組讓學生分析討論動物的名字和它的特征及動態(tài)。同時，又出示樹葉（不同種類及形狀、顏色）。讓學生說出它們的不同？適合動物的哪一部分？根據(jù)學生講的，我在投影儀上分別拼出不同的動物，使學生了解到運用樹葉的不同形狀和顏色及花紋就可以組成自己喜歡的小動物。同時并告訴同學如果沒有自己需要的樹葉，還可以用剪子修成自己需要的樹葉。根據(jù)我的演示，讓學生運用自己手中的樹葉在桌子上練習組合，組合好的學生按照順序讓他們到前面投影儀上組合給其他同學們看，并說出自己的想法，從而來啟發(fā)其他同學的創(chuàng)作思維。

經(jīng)過學生的練習組合，讓學生自己總結出樹葉貼畫餓步驟及做法，根據(jù)學生講的再加以補充。

1、想。根據(jù)手中的葉子，思考貼哪一種動物。

2、擺。按照動物的結構特點，先擺主體部分，后擺其它部分。如果某些葉子不稱心，可用剪子加工成所需的形狀。也可利用一種葉子不同的擺放和使用，能表現(xiàn)出某些動物的不同部位。如：葉柄凹進去的地方可當魚嘴，也可當大象和青蛙的屁股……。還要考慮色調的搭配。

3、貼。與擺的順序大致相同。貼主體部分時，要考慮與其它部分的關系，使其它的部分能合理的安排在畫紙上。根據(jù)動物的特征還要考慮橫豎用紙。

這樣不僅發(fā)揮了學生的主體性培養(yǎng)了學生的自我學習意識，還培養(yǎng)了學生仔細、認真的學習態(tài)度。從而提高了學生的綜合能力。還能使他們養(yǎng)成勤動腦、勤動口、勤動手的習慣。

托葉畫老師直接給學生示范，將樹葉背面涂上顏色印在紙上，或將紙印在樹葉上直接用鉛筆涂。

學生根據(jù)自己的愛好，選擇方法進行分工合作，選好組長，將提前準備的材料擺放到桌上進行實踐活動，老師播放音樂并參與到學生當中，和學生一起實踐并作相應的指導。這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在動手的過程中享受創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)學生的合作探究意識。

學生把自己完成的作品拿到講臺上展示，給全體學生欣賞，并讓他（她）說出自己的設計想法。學生進行點評，指出優(yōu)缺點。教師進行總結點評，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最佳繪畫獎。通過課堂總結。一是培養(yǎng)了學生綜合概括能力。二是對本課教學內容有一個清晰而全面的認識。三是激發(fā)學生的熱情，在以后的學習中，取長補短，發(fā)揚長處。

讓學生談一談，在本課的學習中有何收獲，學生有的說：學會了如何做樹葉貼畫。有的學生說：我學會了拓葉畫。有的學生說：只要留心，美無處不在。有的學生說：動手實踐，合作真快樂。有的學生說：大自然真美，家鄉(xiāng)真美。教師適時播放《峽谷絕唱天下傳》，在家鄉(xiāng)的美景中結束本節(jié)課。

讓學生以秋天為主題寫一篇日記，再現(xiàn)秋天的美景。

留住秋天教學反思篇十一

《留住秋天》一課，教材中展現(xiàn)的是孩子們留住秋天的各種活動，有的畫畫、有的制作，用的主要材料都是學生生活中可見的秋天的落葉和果實等，這是一篇典型的集生活性、開放性、活動性為一體的課文。本著一切從兒童生活出發(fā)，以兒童的已有的生活經(jīng)驗為起點，在進行生活教育的同時自然地進行品德教育的教學理念，我將這課的目標做了如下設定：1。初步了解秋天的特點，感受秋天的季節(jié)特征。2。運用具有秋天特征的物品，獨立或合作，發(fā)揮想象制作與秋天有關的作品，同時學會欣賞自己和伙伴。3。初步培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛美的情感。

在落實本課目標的活動過程中，我力求品德與生活課的課程性質三大基本特征，即：生活性、開放性、活動性融合于課中。具體表現(xiàn)如下。

課前請學生在大自然中、生活中去尋找秋天的落葉、果實、花朵等，從而感受到秋天的特征。以兒童的現(xiàn)實生活為課程內容的主要源泉，兒童在課前的尋找、收集等一系列的活動過程中就體味了親近大自然的樂趣。

課程不能只把兒童局限在書本里，應面向兒童的整個生活世界，課堂甚至可以擴展到家庭、社區(qū)、街道、學校、公園及其兒童的其他生活空間。于是我讓學生在這些開放的環(huán)境中自己觀察、自己欣賞秋天的變化、自己收獲對秋天的認識，從而激發(fā)兒童對秋天大自然的熱愛。

活動中我要求學生自己動手，從尋找秋天的信息開始，在大自然中體驗秋天的美，從而懂得欣賞秋天大自然的美，用自己獨到的眼光去尋找大自然美的素材。用所尋找到的素材根據(jù)自己獨特的想法和創(chuàng)意制作果實、樹葉粘貼畫；果實（瓜子、玉米）手飾、項鏈；用橡膠泥和核桃殼制成小烏龜進行創(chuàng)造活動。這樣不但為本課教學目標的完成奠定了良好的基礎，也為課堂教學的順利開展奠定了基礎。

在這節(jié)課的活動過程中，我特別注意利用課堂中及時生成的情境對學生進行生活品德教育。例如：有的學生把不要的廢紙等垃圾隨意扔到了地上，或用沾滿白乳膠的手在身上來回的擦抹等，這是一些不講衛(wèi)生的現(xiàn)象；在作品完成以后許多小朋友把自己帶來（如：花生、瓜子、小米等）還能再用、干凈的果實都給扔掉了，出現(xiàn)了浪費的現(xiàn)象。對此，我都做到及時引導、及時評價，把品德教育融入學生的活動、生活中。