在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

臨別贈(zèng)言教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

《畢業(yè)贈(zèng)言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動(dòng)、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，給人以啟迪。

這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈(zèng)言→論說學(xué)問的重要性→指出怎樣做學(xué)問→表達(dá)希望與祝愿。

1、知識(shí)與技能

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解文章內(nèi)容，談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。

（3）學(xué)習(xí)課文針對(duì)性強(qiáng)，用語得體，有真情實(shí)感等表達(dá)方法。

2、情感目標(biāo)：

教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，不要拋棄學(xué)問，樹立終生學(xué)習(xí)觀。

讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問”的重要性。

1、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，終生不要拋棄學(xué)問。

2、學(xué)習(xí)作者按一定順序表達(dá)情感的方法。

“教學(xué)有法，但無定法。”在本節(jié)課的教學(xué)中，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，可采用朗讀感悟法、情境教學(xué)法、合作討論法。

教師：課件

學(xué)生：搜集與本課相關(guān)的資料。

建議本課教學(xué)1課時(shí)。

第1段：提出贈(zèng)言，揭示中心話題：不要拋棄學(xué)問。

第2段：論說學(xué)問的重要性。在這段中，能凸現(xiàn)全段的主要意思的句子是：趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問。

第3--6段提出怎樣做學(xué)問。作者在這一部分中采用總分式，就做學(xué)問表達(dá)的看法是：要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問。

第7--9段表達(dá)了作者的希望與祝愿。

臨別贈(zèng)言教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

充分利用即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)資源，師生合作，努力創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，使師生身置其間，情動(dòng)詞發(fā)，有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。并通過師生相互贈(zèng)送贈(zèng)言卡片，齊唱自己改編的歌曲《臨別的留言》，使學(xué)生對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)母校的情感得到升華。

1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。

2、通過說、寫畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡潔得體的語言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。

3、在說、寫贈(zèng)言過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。

了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)說、寫贈(zèng)言。

如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。

談話激趣，喚起學(xué)生的情感參與；范例引路，教給學(xué)生贈(zèng)言的方法；師生互動(dòng)，聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合；拓展激情，升華師生依依惜別之情。

贈(zèng)言卡片、贈(zèng)言范例、抒情音樂、《臨別的留言》歌詞等

1課時(shí)

1、師：同學(xué)們，小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活已接近了尾聲。我們就要告別可愛的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，到新的學(xué)校開始新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)此刻，你們的心里有什么感受，能用一兩句話說說嗎？

學(xué)生輪流說說自己心中的感受。

2、師：是呀，當(dāng)我們面臨分別，大家心里都會(huì)感慨萬千。在離別之際，你們一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，如何把這些語言盡情地表達(dá)出來就是我們今天要學(xué)習(xí)的“畢業(yè)贈(zèng)言”。（板書：）

1、師：畢業(yè)贈(zèng)言是給別人留下的美好祝愿和真誠希望，它可以增強(qiáng)我們的信心、增進(jìn)我們的友誼；它會(huì)成為我們?nèi)松缆飞系摹按龠M(jìn)劑”。老師這里有一些贈(zèng)言，有贈(zèng)給老師的，也有贈(zèng)給同學(xué)的，請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀。

2、出示書中范文。

春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

老師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。

在我小小的心里，除父母外便是您；在我小小的世界里，最了不起的便是您；將來我也做老師，我常常這樣夢(mèng)想……

我們?cè)遣⒓缟L的兩顆小樹，我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部，我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請(qǐng)帶上我最美好的祝福。

你給我的最珍貴的禮物——真誠的友誼，我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。

童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢(mèng)想。

（1）學(xué)生自由讀贈(zèng)言，讀完與同桌交流贈(zèng)言的內(nèi)容和自己的感受。

（2）指名讀自己最喜歡的贈(zèng)言，并說說自己喜歡的原因。

（3）學(xué)生齊讀贈(zèng)言，讀出自己的理解和感受。

3、指名概括贈(zèng)言包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，師歸納總結(jié)：

回顧學(xué)習(xí)生活抒發(fā)惜別之情感謝老師教誨

贊美同學(xué)情誼展望美好未來表達(dá)真情祝愿

4、小組交流課外搜集的贈(zèng)言，并結(jié)合書中范例概括贈(zèng)言的特點(diǎn)和要求：

主題健康風(fēng)格獨(dú)特條理清楚簡短明了生動(dòng)得體情真意切

5、師：同學(xué)們明白了贈(zèng)言的內(nèi)容和要求，相信大家都急于把自己的贈(zèng)言寫下來送給最親密的伙伴。但是，如何根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛好、志向、特長甚至長相、屬相等創(chuàng)作出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈(zèng)言，大家還要多動(dòng)動(dòng)腦筋。例如，贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的人該怎樣寫？贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)該怎樣寫？贈(zèng)給不善言談的同學(xué)又該怎樣寫？等等。下面大家來交流一下這個(gè)問題。

6、學(xué)生交流如何寫出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈(zèng)言，師相機(jī)指導(dǎo)。

1、師：同學(xué)們，在這即將離別之際，你最想把贈(zèng)言送給誰？為什么？

學(xué)生說說自己想把贈(zèng)言送給誰，并說說原因。

2、師：真情的語言拉近了我們彼此之間的距離，使大家的心貼得更緊了，如果把我們此刻的心意化成優(yōu)美的文字從筆尖流淌出來，讓它成為永恒，那么，十年、二十年后，當(dāng)我們?cè)倏吹竭@些話語，一定會(huì)更令人感動(dòng)。同學(xué)們，趕快拿出課前準(zhǔn)備好的贈(zèng)言卡，寫下我們的心聲吧！

音樂聲中學(xué)生寫贈(zèng)言，教師巡視指導(dǎo)。

3、師：時(shí)間雖然很短，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的贈(zèng)言卻寫得情真意切，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己的贈(zèng)言讀給小組的同學(xué)聽，大家相互提提修改的意見。

學(xué)生交流贈(zèng)言，相互修改。

4、師：大家都進(jìn)行了交流，提出了自己的意見，下面我們來玩一個(gè)互動(dòng)游戲，請(qǐng)大家聽清游戲要求：

（1）我們每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)展示自己的贈(zèng)言，只讀內(nèi)容，不能說是贈(zèng)給誰的。

（2）下面的同學(xué)聽完后猜猜他是寫給誰的。

（3）接受贈(zèng)言的同學(xué)到臺(tái)上說說自己此刻的感受。

（4）其余同學(xué)要認(rèn)真傾聽，積極思考，聽完之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、學(xué)生讀贈(zèng)言，說感受，師相機(jī)指導(dǎo)，師生共同評(píng)議。

1、師：聽著同學(xué)們寫的贈(zèng)言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情。真是：一份贈(zèng)言一份情，份份贈(zèng)言表真情，他年回憶此時(shí)刻，定有淚水濕眼睛。同學(xué)們，贈(zèng)言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來的日子里，老師衷心希望你們每一個(gè)人學(xué)習(xí)更優(yōu)秀，生活更開心。下面請(qǐng)接受老師送給大家的贈(zèng)言：

無論你們走到哪里，

請(qǐng)記?。耗銈?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹，

無論你們身在何方，

請(qǐng)記?。簬椭司褪菐椭阕约?。

成功時(shí)，

不要忘記讓我們與你同樂；

失敗時(shí)，

不要忘記我們永遠(yuǎn)支持你。

勤奮、進(jìn)取，正直、善良，

誠信、盡責(zé)，儒雅、博愛，

勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，樂觀、向上！

這是老師對(duì)你們的期望。

我衷心地祝?！?/p>

祝福你們中的每一位，

永遠(yuǎn)幸福、快樂、安康！

2、老師一邊朗讀一邊贈(zèng)送課前根據(jù)每位學(xué)生個(gè)性所準(zhǔn)備的贈(zèng)言卡。

3、同學(xué)們，時(shí)間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請(qǐng)大家站起來，把我們共同創(chuàng)作改編的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學(xué)。

4、生齊唱《臨別的留言》

夏天馬上過去，我們將要離去，

喧鬧的操場(chǎng)上，有人將繼續(xù)我們的游戲，

悄悄萌動(dòng)的心緒和屬于童年的記憶，

一天天增長的友情，為歲月留下最初的痕跡。

耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，

陽光下的你靜靜站立，我的眼里卻在下雨。

走過校園四季，我踏過愛的足跡，

臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶。

秋天馬上來臨，我們告別這里，

未來的日子啊，不會(huì)忘記您的教誨，

粉筆染白的發(fā)絲啊，教鞭舞動(dòng)的旋律，

我的夢(mèng)想和您的期待，一輩子都不會(huì)忘記。

耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，

陽光下的您靜靜站立，我的眼里卻在下雨。

走過校園四季，我踏過愛的足跡，

臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶。

制作贈(zèng)言卡，給老師、同學(xué)、母校寫贈(zèng)言。

臨別贈(zèng)言教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、出示教師的`畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，這是老師的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，里面有我的老師和同學(xué)送給我的畢業(yè)贈(zèng)言，其中包含了他們對(duì)老師的美好祝愿。有的祝老師能夠繼續(xù)深造；有的祝老師工作順利；還有的同學(xué)祝老師天天開心。同學(xué)們，時(shí)光荏苒，日月如梭。在這小學(xué)即將畢業(yè)的時(shí)刻，讓我們一起來學(xué)習(xí)胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈(zèng)言》?？纯创蠹視?huì)有怎樣的啟示。

2、揭題、讀題

《畢業(yè)贈(zèng)言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。

1、師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。

2、出示胡適的資料。

胡適（1891.12—1962.2），字適之，漢族，安徽績溪人?，F(xiàn)代著名學(xué)者、詩人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。主要著作有：《中國哲學(xué)史大綱》（上）、《嘗試集》、《白話文學(xué)史》。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。

胡適畢生宣揚(yáng)自由主義，是中國自由主義的先驅(qū)。提倡懷疑主義，并以《新青年》月刊為陣地，宣傳民主、科學(xué)。畢生倡言“大膽的假設(shè)，小心的求證”、“言必有證”的治學(xué)方法，以及認(rèn)真做事，嚴(yán)肅做人的做人之道。

1、檢查預(yù)習(xí),這些字音你能讀準(zhǔn)嗎？

zhū

tài

zǔn

zhù

諸位淘汰撙衣節(jié)食鑄器

2、自由讀課文，讀通課文。

3、匯報(bào)朗讀，向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生積累讀好書的方法。

4、交流，你讀懂了哪些內(nèi)容？

教師進(jìn)行點(diǎn)撥，多媒體出示：

a、你認(rèn)為胡適這篇《畢業(yè)贈(zèng)言》的主題是什么？板書：“不要拋棄學(xué)問”

b、課文圍繞這句話寫了幾部分內(nèi)容？

5、師生共同梳理，理清層次。

（見解讀與提示。）

1、引導(dǎo)質(zhì)疑，討論交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。

（“學(xué)貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟?！闭n堂上，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和語文綜合能力。）

a、為什么不能拋棄學(xué)問？

（少年一去不復(fù)返，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問就來不及了；三五年不學(xué)習(xí)，就會(huì)被后來少年淘汰，到那時(shí)想補(bǔ)救就來不及了。）

b、怎樣做學(xué)問？

（主動(dòng)創(chuàng)造條件做學(xué)問；抓緊時(shí)間做學(xué)問。）

板書：創(chuàng)造條件珍惜時(shí)間

2、感情朗讀文章，談啟示。

（無論什么時(shí)候，什么境遇都不要放棄學(xué)問；學(xué)習(xí)要趁年輕，要珍惜時(shí)間，多做學(xué)問。）

3、寫作滲透：按一定的順序表達(dá)真情實(shí)感。

1、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理解和體會(huì)用原文或自己的話提煉警句。

如“不要拋棄學(xué)問”“拋棄學(xué)問便是毀了自己”等。

2、多媒體出示故事，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生討論。

小沙彌對(duì)老方丈說：“方丈，我己經(jīng)讀了許多經(jīng)書，肚子里的學(xué)問己經(jīng)滿了?！崩戏秸刹⒉淮鹪?。他拿出一個(gè)瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然后問小沙彌：“瓶子滿了嗎？”小沙彌說：“滿了?！崩戏秸捎职岩恍┬∈臃胚M(jìn)瓶子，問小沙彌：“滿了嗎？”他說：“滿了?！崩戏秸捎职岩恍┥惩练帕诉M(jìn)去，繼續(xù)問：“滿了嗎？”小沙彌想了想，小心地說：“滿了。”老方丈聽了，又往己滿的瓶子里倒了些水，轉(zhuǎn)身而去。

小沙彌望著老方丈遠(yuǎn)去的背影，看著眼前的瓶子，似有所悟。

質(zhì)疑：你看了這個(gè)故事以后，結(jié)合所學(xué)文章和自身經(jīng)歷，你有什么感悟，談一下啟示。

（瓶子就像我們的腦子，當(dāng)你認(rèn)為學(xué)問放滿了的時(shí)候，其實(shí)還沒滿。

做事要認(rèn)真，當(dāng)你認(rèn)為做好了的時(shí)候，實(shí)際上還有很多細(xì)節(jié)要做?！?/p>

刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。

少壯不努力，老大徒傷悲?！稘h樂府長歌行》

莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

師：親愛的同學(xué)們，現(xiàn)代社會(huì)就是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，沒有誰能夠不學(xué)習(xí)，還能在競(jìng)爭(zhēng)中生存的。學(xué)習(xí)是終身的，無一時(shí)不學(xué)，無一事不學(xué)，無一處不學(xué)。希望大家銘記胡適先生對(duì)大家的寄語“不要拋棄學(xué)問?！毕Ｍ蠹夷馨炎约骸斑@塊材料鑄造成器”，祝同學(xué)們長大后都能成為祖國的棟梁之材。

1、有感情地朗讀課文。

2、在畢業(yè)之際，寫下對(duì)你的母校、老師或同學(xué)的贈(zèng)言。

例：愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

臨別贈(zèng)言教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)生自己制作或購買一些卡片。

2、教師自制多媒體課件。

1、知識(shí)目標(biāo)：能根據(jù)同學(xué)(老師)的特點(diǎn)把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)。

2、情感目標(biāo)：感受師生之間、同學(xué)之間純真美好的情感。

3、技能培養(yǎng)：能分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，再過一段時(shí)間，我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活了，就要告別我們可愛的校園，告別我們朝夕相處的老師和同學(xué)。六年來，我們度過了多少個(gè)日日夜夜，這里記錄著我們成長，我們的友誼。(屏顯：班級(jí)一角、學(xué)生活動(dòng)的圖片)這里，每一間教室，每一瞬間，每一個(gè)角落……都珍藏著我們的足跡。六年的小學(xué)生活，還有哪些事令你難忘呢?(先讓同桌互相說，然后指名說。)六年啊!值得我們珍藏的事太多太多，同學(xué)的每一張笑臉，每一次幫助，老師的每一次關(guān)愛，每一次教導(dǎo)，都深深的留在大家的記憶中了，此時(shí)此刻，我們就要離開這美麗的校園，離開親愛的同學(xué)，離開可敬的老師……你們的心里有什么感受，能用一句話說說嗎?(學(xué)生說自己心里的感受。)

是呀，此刻就要說再見，我們真的感慨萬千。多情自古傷離別。在離別之際，你們一定有許多內(nèi)心的話兒要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，把這些話寫出來就是“畢業(yè)贈(zèng)言”。今天老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，把你們對(duì)母校、老師的留戀、感激之情，對(duì)同學(xué)、朋友的希望、祝愿之心充分地表達(dá)出來。

二、評(píng)析贈(zèng)言

1、學(xué)生閱讀書上的贈(zèng)言，然后說說畢業(yè)贈(zèng)言該寫些什么?

2、老師從以前同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家看看，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好?為什么?(屏幕顯示)

①我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你在未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。

②你總是那么可愛，樂觀積極是你的天性，這也是我要和你交朋友的原因。分別之際，我希望胸懷大志的你能通過自己的努力，實(shí)現(xiàn)理想。

③你總是默默無語，從不在課堂上發(fā)言，其實(shí)你很棒的，為什么不多給自己機(jī)會(huì)呢?真希望進(jìn)入中學(xué)的你能如展翅高飛的雄鷹，勇往直前!

④我的老朋友，你總是這么狡猾，以后的你一定能一路發(fā)，我祝你財(cái)源廣進(jìn)!

(師相機(jī)引導(dǎo)：第一句是適合用在祝壽時(shí)的，第四句則是商人的語言，不適合我們小學(xué)生，第二句比較有針對(duì)性，既說出了同學(xué)的特點(diǎn)，也寫出了自己對(duì)同學(xué)的祝福，第三句對(duì)同學(xué)有激勵(lì)的作用。)

師：如何寫好贈(zèng)言，一個(gè)好的贈(zèng)言應(yīng)該有什么特點(diǎn)呢?(四人小組交流、討論)

教師和學(xué)生一起歸納。(一個(gè)好的贈(zèng)言應(yīng)該有這樣的特點(diǎn)：語言簡練、生動(dòng);能寫出接受贈(zèng)言同學(xué)或老師的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性;觀點(diǎn)正確，有激勵(lì)等的作用。)

三、學(xué)生寫贈(zèng)言

小小的贈(zèng)言卡，它包含著你的情和意，優(yōu)美的贈(zèng)言可以看出你的文采，能夠讓人聆聽你的心語;精心的設(shè)計(jì)，又能展示你的個(gè)性，可以讓人感受你的真情。千言萬語，萬語千言，讓我們把自己美好的回憶、美好的祝福，化作激昂的文字，依托那小小的卡片，送給我們的老師，送給我們的同學(xué)……

寫的時(shí)候可以引用你收集到的名言、詩詞，甚至可以修改。老師還要提醒大家的是寫贈(zèng)言的時(shí)候要注意贈(zèng)送的對(duì)象!

(學(xué)生寫贈(zèng)言)

四、交流贈(zèng)言，好的給予肯定，不足的提出改進(jìn)意見。

五、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，(多媒體顯示，師朗誦)

六、同學(xué)們，今天的分別，是為了明天更美好的相聚，把我們的祝愿和真情送到同學(xué)(或老師)手中，愿大家友誼長存。[學(xué)生將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)(或老師)。]

畢業(yè)贈(zèng)言

簡練、生動(dòng)、抓住特點(diǎn)

臨別贈(zèng)言教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣。

2、選擇自己熟悉的同學(xué)和老師，根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。

3、在學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言的過程中感受同學(xué)間，師生間純真美好的情誼。

重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)寫贈(zèng)言。

難點(diǎn)：寫贈(zèng)言時(shí)的注意事項(xiàng)。

1課時(shí)

課前播放《友誼地久天長》。

一、導(dǎo)入：剛才我們聽到的這首歌是《友誼地久天長》。千百年來，許多詩人寫下膾炙人口的詩句，表達(dá)離情別意。下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詩句：

（多媒體出示）

莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。

勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

又送王孫去，萋萋滿別情。

請(qǐng)一生讀一讀以上詩句。師：同學(xué)們，想一想，這些詩句表達(dá)了詩人怎樣的情感？（對(duì)友人的留戀、祝福、不舍，自己的惆悵等。）

二、學(xué)習(xí)怎么寫畢業(yè)贈(zèng)言

師：秋去春來，六年的小學(xué)生活一晃而過，再有兩個(gè)月你們就要畢業(yè)了，離別在即，大家一定有許多話想對(duì)老師說，對(duì)母校說，對(duì)朋友說?！百?zèng)人以言，重于金石珠玉?！苯裉煳覀兙蛯W(xué)學(xué)怎么寫《畢業(yè)贈(zèng)言》。板書：畢業(yè)贈(zèng)言

1、什么是贈(zèng)言？

學(xué)生暢所欲言。

教師小結(jié)：贈(zèng)言是給人留下美好的祝愿和真誠的希望，鼓勵(lì)別人奮發(fā)上進(jìn)，喚起信心，有深遠(yuǎn)的意義，使人難忘的語言。

2、贈(zèng)言的特點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本143頁。自己讀讀這兩組贈(zèng)言。一組是給老師的，一組是給同學(xué)的，看看這些贈(zèng)言在語言上和表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？

請(qǐng)學(xué)生讀課本上的贈(zèng)言（個(gè)別讀，分小組讀。）

交流贈(zèng)言特點(diǎn)。（語言精練，篇幅短小，運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，表達(dá)真情實(shí)感，體現(xiàn)各人的性格特征。）

教師相機(jī)板書：

語言簡練力求生動(dòng)

比喻排比巧妙使用

言辭懇切表達(dá)真情

三、試著給老師寫贈(zèng)言

師：六年中，陪同自己走過的老師有許多，選擇一位你最想寫的老師，把美好的祝福送給她（他）。

學(xué)生寫贈(zèng)言，教師在座位間作個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生們交流贈(zèng)言。師生評(píng)價(jià)，修改。

1、寫贈(zèng)言應(yīng)注意什么？

師：前段時(shí)間，我們班也刮起了寫同學(xué)錄的風(fēng)，我收集了一些，大家看看，評(píng)價(jià)一下這些贈(zèng)言。

（多媒體出示）

①祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，百事可樂，萬事如意。

②你聰穎、你善良、你活潑，有時(shí)你很奔放，有時(shí)你也默然。無論怎樣的你都那么討人喜歡！臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓它成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一個(gè)智慧的背囊，讓它成為你飛翔的翅膀。

③什么都是浮云！祝你福如東海長流水！壽比南山不老松！笑口常開，笑死活該！

學(xué)生討論哪些寫得比較好，哪些寫得不好，為什么？

（第一條沒有針對(duì)性，對(duì)誰也可以這樣寫；第二條，語言優(yōu)美，引用名言警句，抓住了人物的性格特征，感情真摯；第三條，網(wǎng)絡(luò)用語、成人用語不適合小學(xué)生，主題不夠健康）

教師相機(jī)板書：

因人而宜性格鮮明

格調(diào)高雅忌諱俗庸

名言詩文畫龍點(diǎn)睛

2、想一想，下面贈(zèng)言可以送給具有哪些性格特征的同學(xué)？

①沉默但不要沉沒，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。

②生活有時(shí)雖不像你想像中的美好，但也不是你所想的那樣糟糕，愿你笑對(duì)人生，一帆風(fēng)順！

③人不是因?yàn)槊利惗蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄱利悺?/p>

④不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來。

學(xué)生討論后得出：以上贈(zèng)言可以分別送給內(nèi)向少言的人，悲觀的人，只注重外表打扮的人，惰性較強(qiáng)的人。給同學(xué)寫贈(zèng)言的時(shí)候可以有針對(duì)性地用到。

3、贈(zèng)言的內(nèi)容

回顧課本上的贈(zèng)言和同學(xué)們寫的贈(zèng)言，總結(jié)：贈(zèng)言的內(nèi)容可以是贊美、祝愿、鼓勵(lì)、鞭策、回憶。相機(jī)板書：贊美、鼓勵(lì)、祝愿、鞭策、回憶。

4、出示兩條贈(zèng)言，讓學(xué)生明了寫贈(zèng)言的格式。

例子一：

劍橋：

英國有一所大學(xué)的名字和你的名字一模一樣，那里云集著世界各國的驕子。我希望有一天，兩個(gè)劍橋能夠相遇。盡管這之間的路途很遙遠(yuǎn)，很漫長，也很崎嶇。但我想只要朝著目標(biāo)走，總有一天會(huì)到的。

賈老師

4月13日

例子二：

活在世上當(dāng)自強(qiáng)，

寶埋深山也放光。

快馬加鞭你駕軒，

樂事伴你到永遠(yuǎn)。

學(xué)生通過觀察，不難發(fā)現(xiàn)：這是一條嵌名聯(lián)式贈(zèng)言（打頭第一個(gè)字連起來是一句話：活寶快樂。師解釋：這是我?guī)煼稌r(shí)一個(gè)同學(xué)給我寫的慶祝生日的贈(zèng)言）讓學(xué)生明白：贈(zèng)言也可以這樣寫。

四、學(xué)生之間寫贈(zèng)言。

師：光陰似箭，日月如梭。告別哺育我們的母校，告別培育我們成長的老師，告別朝夕相處的同學(xué)。讓我們把這些逝去的美好日子，化作最美好的回憶，用一句句贈(zèng)言表達(dá)我們對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友最美好的祝愿。

學(xué)生自由寫贈(zèng)言。

交流學(xué)生贈(zèng)言。

五、教師激情朗誦自己寫給全體學(xué)生的贈(zèng)言。

師：離別之際，老師也寫了一則送給全體同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言，在這個(gè)特殊的時(shí)刻，送給大家。