教案應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)和明確的教學(xué)目標，以及恰當?shù)脑u估手段。那么編寫一份高質(zhì)量的教案應(yīng)該注意哪些要點呢？首先，教案的目標要明確具體，要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)要求來確定。其次，教案的內(nèi)容要科學(xué)合理，要與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標相適應(yīng)，要注重靈活性和生動性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外，教案的教學(xué)方法要多樣化，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法和手段，提供豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。此外，教案的評價要全面客觀，要根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的表現(xiàn)進行準確評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取有效措施進行調(diào)整和改進。教案是教師在教學(xué)活動中制定的一種教學(xué)計劃，它可以指導(dǎo)教學(xué)過程的實施。要編寫一份較為完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

長城長教案反思篇一

一、教學(xué)目標：

1、紹長城的知識；2、了解對聯(lián)的常識。

二、教學(xué)重點：

1、對聯(lián)的常識；2、說明的順序。

三、教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、找學(xué)生介紹長城的知識。

2、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。

二、教師補充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。

三、出示目標。

四、學(xué)習(xí)新知：

1、師范讀對聯(lián)。

2、生自讀，師領(lǐng)讀。

3、生再讀，指生讀。

4、課文分析。

（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。

（2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。

（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。

5、朗誦課文。

五、小結(jié)：對聯(lián)常識。

六、作業(yè)：背誦課文。

板書設(shè)計：長城贊。

上聯(lián)下聯(lián)。

上下兩千年歷史悠久巍峨雄偉縱橫十萬里。

將帥吏卒黎庶百工移山心力代價巨大軍事工程長龍烽垛雄關(guān)隘口。

堅強毅力聰明智慧智慧結(jié)晶人類奇觀起伏奔騰壯麗奇觀。

[長城贊(北師大版六年級下冊教學(xué)設(shè)計)]。

長城長教案反思篇二

活動名稱:長城謠(語言)活動目標:。

1、理解兒歌內(nèi)容,知道長城是中國古代文化的象征,激發(fā)幼兒的愛國情感。

2、學(xué)習(xí)詞語:脊梁、兒郎。

活動準備:。

1、請家長幫助幼兒搜集有關(guān)長城的資料。

2、童謠錄音、掛圖。

活動過程:。

一、說說長城。

1、你去過(或聽說過)長城嗎?你心目中的長城是什么樣的?

2、幼兒看掛圖,聽老師介紹長城。如:長城是什么時候建造的?秦始皇為什么要造長城,多少人造的長城,長城有多長,長城有多少作用等。

3、引出童謠:今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長城的兒歌《長城謠》。

二、欣賞童謠。

1、放錄音,請幼兒欣賞。

2、提問:。

三、童謠對唱。

幼兒自由分成兩組,對唱童謠。

長城謠。

長城長城長長。

筑起一道城墻。

長城長城高高。

山上一道脊梁。

多么高?頂天高,。

多么長,萬里長。

要問長城是誰造?

中華民族好兒郎。

長城長教案反思篇三

活動目標：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)建構(gòu)教學(xué)樓，會用交錯、延長和壘高的技能表現(xiàn)樓房特征。

2、在與同伴的合作建構(gòu)中，激發(fā)對小學(xué)生活的向往之情。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備：

1、參觀過小學(xué)，了解小學(xué)的主要設(shè)施；

2、木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。

活動過程：

一、出示教學(xué)樓圖片及教師范例圖片，導(dǎo)入游戲。

教師示范講解不同建構(gòu)材料的建構(gòu)方法，引導(dǎo)幼兒重點學(xué)習(xí)用交錯和延長的方法把教學(xué)樓搭高，并增加教學(xué)樓的陽臺。

二、提出游戲要求。

1、用協(xié)商的方式與同伴友好地合作。

2、要及時整理多余的`建構(gòu)材料。

三、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。

1、重點指導(dǎo)幼兒用交錯的方法搭高教學(xué)樓，增加陽臺。

2、觀察幼兒使用不同建構(gòu)材料的不同方法。

四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品，針對本次游戲的不足提出下次游戲的要求。

活動反思：

本次活動已是我們建構(gòu)長城的第二次活動，在活動開始時第一環(huán)節(jié)我先預(yù)設(shè)了一個話題，進行引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗的回憶，然后重點在培養(yǎng)他們合作意識，當幼兒們下去活動時他們就會懂得一起合作才能把長城拼起來。結(jié)果他們在沙坑的時候真的把長城拼出來而且拼得很像，但是本次的活動孩子們已經(jīng)有了一些經(jīng)驗基礎(chǔ)所以對他們來說難度不算大。

長城長教案反思篇四

活動目標：

1、理解兒歌內(nèi)容，知道長城是中國古代文化的象征，激發(fā)幼兒的愛國情感。

2、學(xué)習(xí)詞語：脊梁、兒郎。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

1、請家長幫助幼兒搜集有關(guān)長城的資料。

2、童謠錄音、掛圖。

活動過程：

一、說說長城。

1、你去過(或聽說過)長城嗎?你心目中的長城是什么樣的?

2、幼兒看掛圖，聽老師介紹長城。如：長城是什么時候建造的?秦始皇為什么要造長城，多少人造的長城，長城有多長，長城有多少作用等。

3、引出童謠：今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長城的兒歌《長城謠》。

二、欣賞童謠。

1、放錄音，請幼兒欣賞。

三、童謠對唱。

幼兒自由分成兩組，對唱童謠。

長城謠。

長城長城長長。

筑起一道城墻。

長城長城高高。

山上一道脊梁。

多么高?頂天高，

多么長，萬里長。

要問長城是誰造?

中華民族好兒郎。

活動反思：

語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語言的基本潛能，但最終語言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語言教育是促進幼兒語言發(fā)展的教育活動，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。

長城長教案反思篇五

本周我繼續(xù)攻克唱歌課，講《長城謠》，在上課前，我依舊認真?zhèn)湔n，搜集了許多版本，選取了最簡單的版本，有下載了相關(guān)公益廣告的視頻，搜集了很多相關(guān)圖片，認真做了ppt課件，決心一定要上好歌唱課。

在幾天的課上下來，我發(fā)現(xiàn)在課上應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，多些耐心，慢慢來，不能太死板，過于著急。本來音樂課就是活潑、放松心情，調(diào)節(jié)學(xué)生日常學(xué)習(xí)壓力的。應(yīng)該多讓學(xué)生找到樂趣，打心底里喜歡上音樂這門學(xué)科。

在接下來的課中，我先用長城的照片吸引住學(xué)生的注意力，產(chǎn)生興趣后播放音樂，學(xué)生被氣氛帶動也就張開了嘴，唱了起來。

對于學(xué)生的跟唱我多進行了鼓勵和表揚，學(xué)生也樂于接受。在播放短片后，學(xué)生根據(jù)對歌詞的理解進而對歌曲有了深層認識，了解后就能夠帶著感情演唱，一節(jié)課下來輕松了不少。

《長城謠》本來的旋律本來就比較舒緩，每個班的學(xué)生都能很好地學(xué)會并唱出感情。作為獎勵，我特意留出時間來為學(xué)生播放他們喜歡的歌曲、視頻。經(jīng)過一段時間地鍛煉，我已經(jīng)逐漸可以駕馭歌唱這類課程的教學(xué)了。事實證明，只要努力，找到方法，任何困難問題都不是問題，教學(xué)是如此，人生亦如此。

長城長教案反思篇六

大家好！我今天說的課題是現(xiàn)代詩《長城謠》，下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：

一、教材分析：

《長城謠》是語文版初中語文八年級下冊第二單元的第二篇課文，本單元是一個現(xiàn)代詩單元，作為詩歌單元，它力求喚起回憶，引起共鳴。詩歌作為一種特別的文學(xué)形式，有著極其鮮明的文體特點。其體現(xiàn)在各個層次的美感是極具感染力的。而本詩中表達的鄉(xiāng)情又是我們中華民族的一種普遍情感。我們在七年級課本中選編的余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩里已經(jīng)沐浴了這種情感的光輝。

語文課程標準中強調(diào)：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！?/p>

據(jù)此，結(jié)合詩歌本身特征，我將本課的教學(xué)目標設(shè)定如下：

知識與技能：

1、準確認讀生詞語，并掌握它們的意義。

2、了解現(xiàn)代詩的語言、結(jié)構(gòu)特點，懂得斷句。

3、朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會本詩悠遠的意境和作者的思鄉(xiāng)之情。

過程與方法：按照傾聽配樂詩、反復(fù)誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進行，培養(yǎng)對詩歌的興趣，提高其鑒賞能力。

情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，體會詩人對故國家園的思念與熱愛，激發(fā)愛國、愛鄉(xiāng)情感。

根據(jù)本單元的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)重點，并結(jié)合學(xué)生實際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點是：

1、在誦讀中培養(yǎng)對詩歌的興趣，提高詩歌鑒賞力。

2、體會詩人對故國家園的思念與熱愛，激發(fā)愛國、愛鄉(xiāng)情感。

3、本課的難點：理解意象對于抒情的作用，并能夠運用恰當?shù)囊庀髞肀磉_某種情感。

二、說教法：

需要指出的是，所教的`班級有相當數(shù)量的外來工子弟，詩中渲染的鄉(xiāng)情無時無刻不在他們心中激蕩，這是可以好好利用的。還有就是學(xué)生層次參差不齊，來自農(nóng)村小學(xué)，整體基礎(chǔ)比較薄弱，文學(xué)功底較淺。但學(xué)生比較活躍，上課積極，對朗讀有濃厚的興趣。在初一時已經(jīng)經(jīng)過了一個單元現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)，其中有余光中的《鄉(xiāng)愁》，主題和本詩相近。在本班已經(jīng)實行了近一個學(xué)期的小組學(xué)習(xí)模式，同學(xué)熟悉分組討論的形式。因此在教學(xué)中，為了達到目標、突出重點、突破難點，結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：創(chuàng)設(shè)情景，引起共鳴，充分引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，協(xié)作解決具體問題。做法如下：

1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

2、誦讀法——多層誦讀，逐漸深入。

3、小組協(xié)作學(xué)習(xí)——展開討論，加深理解。

其中小組協(xié)作學(xué)習(xí)主要用來解決本課的難點——意象的理解與運用。在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花。

另外，本課還要運用多媒體來展示字詞，提出問題，提供示范指導(dǎo)學(xué)生誦讀。

三、說學(xué)法：

在本課開始階段，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)習(xí)興趣之后，還要力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性，通過指導(dǎo)學(xué)生采用某些具體做法來保持注意力的集中，并積極地解決問題。

本課中指導(dǎo)學(xué)生運用的學(xué)法具體如下：

1、誦讀法——詩歌以情動人，文質(zhì)兼美，適合誦讀，在誦讀中體味詩歌情感及意境。

2、勾畫圈點法——通過對重點詞句的勾畫，加深對詩歌的理解。

3、討論法——對某些難點，通過同學(xué)間的積極討論參與，不僅能夠加強協(xié)作，也能從其他組員那里得到啟發(fā)。在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論。訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

四、教學(xué)過程：

（一）設(shè)置情境導(dǎo)入作者及作品。通過展示圖片，激起同學(xué)的愛國愛鄉(xiāng)情感，引導(dǎo)同學(xué)體會主要意象——長城的內(nèi)涵。

（二）掌握生詞，齊讀全詩，再默讀，整體感知，把握各節(jié)內(nèi)容，理解情感，從而整體把握誦讀感覺。

（三）課件展示，朗誦欣賞。

（四）分節(jié)賞析。

（1）第一節(jié)：刻畫長城。

小組討論，明確內(nèi)涵——對長城的描述，對歷史的觀照。

語調(diào)深沉、舒緩。

男生齊讀第一節(jié)，體會情感，并做讀后點評指導(dǎo)。

（2）第二節(jié)：依戀長城。

小組討論——不能成詩、成篇的內(nèi)涵；意象。

女生齊讀本節(jié)，體會由抑而揚的語調(diào)變化。

（3）第三節(jié)：夢回長城。

小組討論：“應(yīng)”字的理解——向往與想象；不眠的夢——希望有夢但好夢難成。

語調(diào)深沉悠遠。

齊讀本節(jié)。

（五）再度誦讀感悟。

（六）總結(jié)全詩：意境悠遠；感情真摯；語言質(zhì)樸。

（七）作業(yè)布置：1、制作讀書卡片，收集表達鄉(xiāng)愁的名句；

2、仿照本詩，運用典型意象寫一首小詩表達對家鄉(xiāng)或母親的贊美。

（八）板書設(shè)計。

思鄉(xiāng)之情。

第一節(jié)：刻畫長城（舒緩悠遠）——觀照歷史。

第二節(jié)：依戀長城（由抑而揚）——集中抒情。

第三節(jié)：夢回長城（深沉悠遠）——好夢難園。

意境悠遠————感情真摯————語言質(zhì)樸。

長城長教案反思篇七

教學(xué)內(nèi)容美術(shù)活動：《我們登上了長城》教學(xué)目標1.會用線條繪畫正面人物，并嘗試表現(xiàn)“登”長城的簡單動態(tài)。

2.學(xué)習(xí)詞語：眺望、心曠神怡、雄偉壯觀。教學(xué)準備紙、長城背景圖、蠟筆、《幼兒畫冊》教學(xué)重點與難點感受長城雄偉壯觀，會用線條繪畫正面人物，為長城添畫。教學(xué)方法與手段講解演示法練習(xí)鞏固法多媒體輔助教學(xué)手段活動過程：教師活動幼兒活動設(shè)計意圖一、出示長城背景圖，引發(fā)登長城的情感。

1、師：“有誰去過長城？你知道長城在哪里？有誰爬過長城嗎？”

2、簡單介紹長城的來歷，學(xué)習(xí)有關(guān)詞語。

師：“萬里長城是中國古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人。現(xiàn)在雄偉壯觀的長城已經(jīng)不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡，站在長城上眺望，使人心曠神怡。”觀看教師出示的背景圖，根據(jù)已有經(jīng)驗回答問題。

聽老師介紹長城的來歷。引導(dǎo)幼兒觀察長城背景圖，通過提問了解幼兒對長城的已有經(jīng)驗。向幼兒簡單介紹長城的來歷，拓寬幼兒的知識面，烘托出長城的雄偉，激發(fā)幼兒活動的興趣。二、介紹繪畫要求：

1、用線條繪畫正面人物。

師：“看！小朋友們要去爬長城啦?！?/p>

2、引導(dǎo)幼兒能用相應(yīng)的顏色表現(xiàn)人物形象。

師：“小朋友的頭發(fā)用黑色，嘴唇用紅色?！?/p>

3、表現(xiàn)出登上長城的喜悅與自豪。

提問：我們高興的時候會做什么動作？什么表情？

師：“我們可以在小朋友的臉上畫上笑臉，還可以畫雙手往上舉表示開心的意思?！?/p>

4、引導(dǎo)幼兒觀察《幼兒畫冊》上的長城，完成添畫。

提問：圖上的長城還有哪里沒完成？應(yīng)該怎么畫？

師：“在兩段橫線中間畫上豎線，線不畫出橫線外?！庇^看教師示范，知道用相應(yīng)的顏色表現(xiàn)人物形象。

學(xué)習(xí)人物開心時的繪畫表現(xiàn)。

仔細觀察《幼兒畫冊》上的長城，了解添畫要求。通過示范，引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的顏色表現(xiàn)人物形象，運用幼兒已有經(jīng)驗，知道開心時的表現(xiàn)并運用線條繪畫出來，嘗試表現(xiàn)“登”長城的簡單動態(tài)。引導(dǎo)幼兒觀察《幼兒畫冊》，發(fā)展幼兒的觀察力，引導(dǎo)幼兒根據(jù)要求進行添畫，培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣。三、引導(dǎo)幼兒將“登上長城”的主題畫貼在班級主題墻上，供大家欣賞。

師：“現(xiàn)在把我們的長城接在一起吧，在空白的地方還可以畫上更多的小朋友?！睂⒆约号c同伴的作品一起布置在班級主題墻上，在空白處畫上更多的小朋友。通過引導(dǎo)幼兒將自己與同伴的作品一起布置在班級主題墻上，感受長城的雄偉壯觀，獲得成功的體驗，體驗到美術(shù)活動的快樂。教學(xué)反思國慶快要到了，孩子們有的開始討論爸爸媽媽要帶他們到哪里去度假，正好有這節(jié)《我們登上了長城》美術(shù)活動，讓他們知道長城的相關(guān)知識，在本次活動中，通過示范，引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的顏色表現(xiàn)人物形象，運用幼兒已有經(jīng)驗，知道開心時的表現(xiàn)并運用線條繪畫出來，嘗試表現(xiàn)“登”長城的簡單動態(tài)。在通過練習(xí)，引導(dǎo)幼兒觀察《幼兒畫冊》，發(fā)展幼兒的觀察力，引導(dǎo)幼兒根據(jù)要求進行添畫，培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣。最后，由每人一幅作品，改為合作畫，以畫軸為背景，用硬板紙剪成城墻的樣子，貼在畫紙上，讓小朋友集體完成這兩幅畫軸。

長城長教案反思篇八

一、教學(xué)目標：

1、紹長城的知識；2、了解對聯(lián)的常識。

二、教學(xué)重點：

1、對聯(lián)的常識；2、說明的順序。

三、教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、找學(xué)生介紹長城的知識。

2、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。

二、教師補充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。

三、出示目標。

四、學(xué)習(xí)新知：

1、師范讀對聯(lián)。

2、生自讀，師領(lǐng)讀。

3、生再讀，指生讀。

4、課文分析。

（1）這是一副對聯(lián)，?b。

[長城贊(北師大版六年級下冊教學(xué)設(shè)計)]。

長城長教案反思篇九

多少個隘口有多少次悲歡啊。

你永遠是個無情的建筑。

蹲踞在荒莽的山巔。

冷眼看人間恩怨。

為什么唱你時總不能成聲。

寫你時不能成篇。

而一提起你便有烈火焚起。

火中有你萬里的軀體。

有你千年的面容。

有你的云，你的樹，你的風(fēng)。

敕勒川，陰山下。

今宵夜色應(yīng)如水。

而黃河今夜仍然要從你身旁流過。

流進我不眠的夢中。

題目：

1.第一節(jié)寫了什么內(nèi)容?

2.第二節(jié)寫了什么內(nèi)容?關(guān)鍵詞是哪些?

3.第三節(jié)寫了什么內(nèi)容?哪個詞語最有表現(xiàn)力?

5.對這首詩的解說,不恰當?shù)囊豁検恰?/p>

a.第一節(jié)刻畫了長城的形象，“無情”、“蹲踞”、“冷眼”都在寫長城是歷史的見證。

b.第二節(jié)抒發(fā)感慨，“一提起你便有烈火焚起”抒發(fā)了凝聚于長城的熾烈的民族情感。

c.第三節(jié)寫詩人對故鄉(xiāng)、對長城的遐想，月色如水，黃河入夢，吟唱的都是思鄉(xiāng)的深情。

d.這首詩再現(xiàn)了長城腳下不斷爭戰(zhàn)的歷史，歌頌了長城是中華民族精神的象征。

6.對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?)。

a.長城“冷眼看人間恩怨”，它冷峻，無情，詩人借刻畫長城，抒發(fā)了對歷史、對人生的`感悟。

b.這是一首抒情詩，詩人詠嘆著歷史的短暫與長城的永恒，詩人抒發(fā)的情感給人凝重而蒼涼的感覺。

c.這首詩語言質(zhì)樸，感情真摯，意境悠遠，運用民間歌謠的形式，歌頌了長城悠久的歷史。

d.詩中的長城，凝聚著民族歷史和民族精神，凝聚著中華文化傳統(tǒng)，也凝聚著詩人獨特的個人感受。

答案：

1.寫一部浩浩蕩蕩的長城史,抒寫了兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐.長城作為歷史的證人,歷盡滄桑,見證了千古的悲歡離合.

2.抒寫詩人對長城的依戀之情和贊美之情.“總”,“一……就……”,“唱”,“寫”.

3.寫詩人借夢境表達自己對故鄉(xiāng)的思戀之情.“不眠”.

4.不僅僅是民族的象征,還是一種精神,一種博大的精神,還是詩人寄托鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的意象.

5.d(錯在“再現(xiàn)”)。

6.c(錯在“歌頌”)。

長城長教案反思篇十

1、教師導(dǎo)學(xué)第三自然段，質(zhì)疑：

作者看到長城的雄偉，站在長城上，扶著長城墻上的條石，他想到了什么?

2、教師讓學(xué)生微閉眼睛，播放音樂，范讀第二句“單看這數(shù)不清的條石……”

3、師讀畢，問學(xué)生就文字的誦讀想到了什么，看到了什么?

見學(xué)生回答得很好了，師就音樂內(nèi)涵引導(dǎo)。

“音樂中有丁當擊石聲，嗨喲嗨喲的勞動號子，呼嘯的風(fēng)聲……”學(xué)生答得很踴躍。

師引導(dǎo)：

把這些和建筑長城聯(lián)系起來，修筑長城會采集石頭，會用哪些工具會出現(xiàn)哪些勞動情景?？梢越Y(jié)合現(xiàn)在的采石場來談?？赡菚r沒有炮藥，沒有現(xiàn)在用的沖擊鉆，全靠人力和鐵錘鐵鉆開采的。而每一塊石頭有上噸重。所有這些要付出怎樣的艱辛和汗水!大家想想，每一塊石頭的采集和搬運，以及如何在崎嶇的山脊上砌成城墻，這就需要廣大勞動人民開動腦筋，集思廣益，發(fā)揮集體智慧的作用。

4、師再放音樂：

學(xué)生自讀自悟，展開想象。

5、小組討論交流：

這一次學(xué)生的思維被激活，紛紛說出自己奇特的想象。

教師巡視，進一步引導(dǎo)：

長城不是一天一月完工的，一年四季，在炎熱的夏天，寒冷的冬季，同學(xué)們由此拓展思維，想象古代勞動人民修筑長城的情景。

6、學(xué)生匯報：

生一：我想到很多古人在八達嶺上修造長城，有的抬石頭，有的搬石頭。

生二：我看到很多人圍了一塊大石頭撬得撬，推得推，發(fā)出嗨喲嗨喲的號子聲。

生三：我想到嘉峪關(guān)前很多古人在商量如何在山谷中修筑城堡和關(guān)卡，怎樣把地基打牢。

生三：我看到山海關(guān)前的懸崖上有很多人在開采石頭，有的掄大錘，有的用鉆子，有的用敲子。他們累得全身是汗。

生四：我想到炎熱的夏天，他們在烈日下?lián)]汗如雨地干著，全身都曬黑了，很多人肩頭還起了泡;寒冷的冬季，他們迎著呼嘯的北風(fēng)，頂風(fēng)冒雪，象一個個動態(tài)的冰雕。

生五：很多抬石頭人后面有人舉了鞭子。我看到不少抬石頭的人累死了。還看到這些累死的人被官吏殘忍地扔到山崖下去了。

生六：我看到長城修好后從城堡上升起了沖天的濃煙?！?。

7、師小結(jié)：

大家真了不起，想得和作者一樣多。古代勞動人民修筑長城時吃不飽穿不暖，他們都是被逼迫著去干苦力活的，很多人在嚴寒酷暑中活活累死。所以課文中說萬里長城的修筑凝聚了多少勞動人民的血汗和智慧。但長城的作用卻不可否認，它在當時乃至后世都起到防御外族入侵的作用，可以說功不可沒。

請同學(xué)們從剛才想象的是世界走出用飽滿的熱情齊聲誦讀這最后一句。

師引導(dǎo)，學(xué)生齊聲誦讀：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城”。

受鐘曉霞老師示范課的影響，在教學(xué)本課時，我從引導(dǎo)學(xué)生讀文說文中引入想象環(huán)節(jié)，起先學(xué)生并沒有出現(xiàn)像鐘老師課堂上那么踴躍搶答。于是我及時引導(dǎo)揭示音樂的內(nèi)涵并組織小組討論，孩子們在自由發(fā)言中終于打開了那扇奇思妙想的門。教學(xué)相長，我也借助他們的話題加深引導(dǎo)，對長城建造的場面給以適當點撥。一石能牽千層浪，孩子們的想象力被激活，他們的話題就滔滔不絕。于是就有了上述片段。

教學(xué)不是模仿，語文教學(xué)應(yīng)在新課標新理念的指導(dǎo)下開發(fā)課程，應(yīng)用新學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間對話的閱讀，豐富學(xué)生的情感體驗，使閱讀成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。

在反思中，我有以下兩點認識：

一、以讀代講，讀中感悟，放飛想象。

《課標》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”?！伴喿x是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”教師的講解點撥都應(yīng)為學(xué)生的閱讀理解感悟服務(wù)。本課教學(xué)，我采取“我能讀”“我會讀”尊重學(xué)習(xí)主題、體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)方式切入，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會，讀中思考，并在小組交流，師生互動合作學(xué)習(xí)中動口，動腦，發(fā)展感悟，同時在思想情感方面接受潛移默化的熏陶。在閱讀過程中，學(xué)生不僅加深了對課文內(nèi)容、思想、情感的體會，而且能發(fā)展語言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

二、營造開放的語文課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

語文課堂不應(yīng)是一個封閉的系統(tǒng)。學(xué)生作為活生生的個體，有自己的思考，自己的知識見識和生活積累。課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。所以預(yù)設(shè)的教學(xué)目標要納入直接經(jīng)驗、彈性靈活的成分以及始料未及的經(jīng)驗。本次教學(xué)在活動化的合作交流教學(xué)時空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，融化教材，又能超越教材，在閱讀作者的抒情想象中注入自己鮮靈活見的聯(lián)想，給師生營造了開放的課堂，提供了激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標的空間，在閱讀教學(xué)中豐富了學(xué)生的情感體驗。

創(chuàng)新意識是通過發(fā)展創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的。發(fā)展創(chuàng)造性思維，想象是核心。語文教學(xué)應(yīng)重視激發(fā)展開想象，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想象王國。按語文課程標準提出的，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。本課教學(xué)，在閱讀第三自然段中，我讓孩子們從作者的想象出發(fā)，進入長城修筑時宏大悲壯的場景，在想象中體驗當時勞工的艱辛，使孩子們自由創(chuàng)造，盡興文采，也為理解“血汗”和“智慧”打下了切實的體驗基礎(chǔ)。這就像劉從華老師在《探究見功夫，功夫在詩外》一文中提出的，朗讀一旦進入充滿情感的的表達狀態(tài)，就會不斷超越學(xué)生原有的認識經(jīng)驗、智慧水平，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進學(xué)生語感的發(fā)展和審美能力的發(fā)展。

長城長教案反思篇十一

多少個隘口（2）有多少次悲歡啊。

你永遠是個無情的建筑。

蹲踞在荒莽的山巔。

冷眼看人間恩怨。

為什么唱你時總不能成聲。

寫你不能成篇。

而一提起你便有烈火焚起。

火中有你萬里的軀體。

有你千年的面容。

有你的云你的樹你的風(fēng)。

敕勒川陰山下。

今宵月色應(yīng)如水。

而黃河今夜仍然要從你身旁流過。

流進我不眠的夢中。

注：（1）焉支山，一稱燕支山、胭脂山。在甘肅永昌縣西、山丹縣東南。山勢險要，歷代駐兵防守。（2）隘口：狹窄的山口。

6、下列對這首詩的解說，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）。

a、第一節(jié)刻畫了長城的形象，“無情”“蹲距”“冷眼”都是寫長城是歷史的見證。

b、第二節(jié)“一提起你便有烈火焚起”抒發(fā)了凝聚于長城的熾烈的民族情感。

c、第三節(jié)寫詩人對故鄉(xiāng)和長城的遐想，月色如水，黃河入夢，吟唱的都是思鄉(xiāng)的深情。

d、這首詩再現(xiàn)了長城腳下不斷爭戰(zhàn)的歷史，歌頌了長城是中華民族精神的象征。

7、下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）。

a、長城“冷眼看人間恩怨”，它冷峻、無情，詩人借刻畫長城，抒發(fā)了對歷史、對人生的.感悟。

b、這是一首抒情詩，詩人詠嘆歷史的短暫與長城的永恒，給人以凝重蒼涼的感覺。

c、這首詩語言質(zhì)樸，感情真摯，意境悠遠，用民間歌謠的形式，歌頌長城悠久的歷史。

d、詩中的長城，凝聚著民族歷史和民族精神，也凝聚著詩人獨特的個人感受。

8、第一節(jié)里用第二人稱“你”有什么表達效果？（4分）。

9、詩人從小生長在長城腳下，黃河岸邊，而且對于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”，在詩人的心中，長城僅僅是民族的象征嗎？長征在作者心中有怎樣的地位和影響？（6分）。

答

6、選dd項“長城是中華民族精神的象征”理解錯誤，本詩中的長城是歷史的見證，是炎黃子孫的精神依托。

7、選cc項“語言質(zhì)樸”的評析不對，總體來看本文的語言是比較深刻凝重、含蓄蘊藉的；“歌頌”也不恰當。

8、（1）運用第二人稱“你”更易于抒發(fā)作者的情感。（2）把長城看作是歷史的見證人，歷盡滄桑，見證了千古悲歡離合。

9、（1）長城不僅僅是民族的象征，還是一種精神，一種博大的精神，還是詩人寄托鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的意象。（2）在作者心中，長城不僅是客觀的物象和歷史的見證者，更是民族困難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征。

長城長教案反思篇十二

盡管城上城下爭戰(zhàn)了一部歷史。

盡管奪了焉支又還了焉支。

多少個隘口有多少次悲歡啊。

你永遠是個無情的建筑。

蹲踞在荒莽的山巔。

冷眼看人間恩怨。

為什么唱你時總不能成聲。

寫你不能成篇。

而一提起你便有烈火焚起。

心中有你萬里的軀體。

有你千年的面容。

有你的云你的樹你的風(fēng)。

敕勒川陰山下。

今宵月色應(yīng)如水。

而黃河今夜仍然要從你身旁流過。

流進我不眠的夢中。

1．理解“你永遠是個無情的建筑”中的“無情”？

2．長城在作者心中有怎樣的地位和影響？

3．詩人借夢境表達自己對故鄉(xiāng)的思戀，結(jié)尾卻又說“不眠”，該如何理解？

參考答案：

1．古老的長城飽經(jīng)滄桑，是歷史的見證，人世的恩怨、成敗、榮辱在長城面前，在歷史演進過程中，只是曇花一現(xiàn)，如白駒過隙，長城歷經(jīng)風(fēng)雨不為所動。

2．長城在詩人心中，不僅是客觀的物象和歷史的見證者，更是民族苦難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個性化對象。

3．詩人希望有夢，在夢里回故鄉(xiāng)，但是好夢難成，因為濃濃的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思讓詩人難以成眠。

長城長教案反思篇十三

教學(xué)目標：

1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民。

血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察。

事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

3、學(xué)會本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

教學(xué)重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯(lián)想所。

表達的思想感情。

教學(xué)媒體：生詞卡片、掛圖、錄音、投影。

教學(xué)時數(shù)：2課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）。

二、學(xué)生觀察畫面感受長城。

1、出示長城的遠景圖，提示學(xué)生按順序觀察。

2、出示長城的近景圖，重點觀察長城的結(jié)構(gòu)。

3、把自己看到的景物，心中的感受說一說。

三、學(xué)生自學(xué)課文，訓(xùn)練基本技能。

課文中，作者是怎樣觀察長城、描寫長城，又是怎樣抒發(fā)感受的呢？同學(xué)們自學(xué)課文，完成自學(xué)任務(wù)。（投影自學(xué)提綱）。

1、自學(xué)生字（生字的音、形、義）。

2、理解生詞（結(jié)合上下文、查資料）。

3、概括每個自然段的段意，理清文章條理。

4、圖文對照，明確課文內(nèi)容和畫面的一一對照。

5、劃出不懂的問題。

四、小組討論交流自學(xué)情況。

1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組，交流自學(xué)情況。

2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長城的知識。小組練讀課文。

3、找出共同的問題。

五、反饋自學(xué)情況。

1、檢查自學(xué)情況，鞏固基礎(chǔ)知識。（詞卡）。

2、指名朗讀課文，明確課文層次。

3、歸納學(xué)生的共性問題，提示學(xué)生重點理解。

六、布置作業(yè)。

1、練習(xí)生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、繼續(xù)查閱有關(guān)長城的資料，閱讀有關(guān)長城的書籍。