在我們的生活中,時間管理是一項必不可少的技能。如何有效地學習一門新技能?以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望可以給大家一些啟發(fā)和思路。
二年級下冊語文教學設(shè)計語文篇一
2本課屬于看圖瀆韻文識字,將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀,分為三個部分:第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物,通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面,以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景,讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學要求】。
德育目標:初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗。
智育目標:學會本課9個生字,其小田字格上的1個生字只識不認識手字旁;理解山生字組成的詞語。
【教學重點、難點】認識9個生字,能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
【教學準備】:生字卡片、投影片。
【教學時間】兩課時。
第一課時。
一、揭題導人。
1/7。
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。板書課題:識字1(齊讀)。
二、初步看圖,讀韻文。
1.觀察書上的圖,看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動,人們在這些節(jié)日里做些什么。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準字音。
三、指導看圖,出示部分生字詞。
1.出示第一幅圖,觀察說話。
2.出示第二幅圖,觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))。
(2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。
2/7。
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。[相機出示詞卡]。
四、指名讀生字詞,齊讀生字詞。
五、學生自學出示的生字詞。
要求:讀準字音,看清字形??纯磼靾D,想想字義。
六、教師檢查自學情況,并加以指導。
1.認讀生字,正音。
如:掃的聲母是平舌音,不要與翹舌音混淆;餃子中的后一個字讀輕聲。
2.用餃、掃、墓擴詞。
七、小結(jié)。
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié),民間風俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)。
3/7。
八、指導書寫。
1.學生看筆順圖,記憶掃、拜、墓、踏的筆順。認識手字旁。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》.亡描紅、仿影、臨寫生字。
6.教師巡視,糾正姿勢不正確的學生。
第二課時。
一、復習檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按掃、拜、墓的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞。
1.出示第三幅圖,觀察說話。
4/7。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]。
2.出示第四幅圖,觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機出示。
詞卡:月餅]。
(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫團圓。[相機出示詞卡:團圓]。
(4)學生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。
5/7。
3.小結(jié):剛才我們學了兩組詞語,你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓,吃月餅)。
三、指導讀韻文。
多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導書寫,檢測效果。
1.說說你是怎樣記住團、餃、餅、端這4個生字的。
2.教師范寫生字。
3.學生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認讀課后詞語。
6.在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。
7.聽寫詞語,檢測效果,及時反饋。
6/7。
7/7。
二年級下冊語文教學設(shè)計語文篇二
這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。作者通過鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活的描寫,抒發(fā)了熱愛田園風光的思想感情。
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學會18個生字,其中田字格上的8個生字只識不寫,認識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
:理解第2、3小節(jié)。
】:課文錄音、投影片、卡片。
1、板書課題:
2、鄉(xiāng)下孩子。
3、鄉(xiāng)下孩子:農(nóng)村里的孩子。
1、朗讀課文,找出生字。
2、教學生字。
生字讀音部首筆畫組詞筆順。
曾(曾經(jīng)未曾)。
含(含義含笑)。
挖(挖土挖苦)。
豬(豬皮小豬)。
串(一串串門)。
3、理解詞語。
歡唱:歡樂地唱。
編織:本課指編成故事。
含:將東西放在嘴里,不咽下也不吐出。
動聽:好聽。
4、各人練讀課文。
含:上部“今”,不能寫成“令”。
挖:右下部不能寫成“九”。
串:下面一個“口”應(yīng)比上面一個“口”寬些。
偏:左窄右寬。
壞:左窄右寬,左高右低。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比,再組成詞語。
懷()灶()扁()。
壞()肚()編()。
3、完成習字冊上本課內(nèi)容。
1、書空下列字的筆順。串豬曾編挖含。
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
(一)1、指名讀。
2、理解“曾是”。(曾經(jīng)是,以前是)。
3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻,說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。)。
4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思?(這也是比喻,指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。)。
5、野菊開在什么地方?
6、齊讀。
(二)1、指名讀。
3、指導讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩,(三)。
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?
3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”?“樂壞”是什么意思?
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點?
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞()出()里()。
開()動()上()。
3、有感情地背誦課文。
4、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條。
一()菊花一()黃鸝一()小魚。
一()小豬一()草葉一()野菜。
四、作業(yè)。
1、寫出下列字的偏旁,再寫出筆順。
曾()()編()()。
含()()挖()()。
豬()()壞()()。
2、加偏旁組字再組詞。
土()()不()()。
只()()者()()。
扁()()寺()()。
二年級下冊語文教學設(shè)計語文篇三
識字1教學目標:
1、學生認識11個生字,會寫“宜、實”等10個字。
2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語,培養(yǎng)學生學會積累的良好習慣。3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。教學重難點:1、識記生字詞。
第一課時。
教學時間:
教學內(nèi)容:學習生字。
教學目標:學生識11個生字,會寫“宜、實”等10個字。教學重難點:識記生字詞。教學過程:一、激趣導入。
秋天來了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面,現(xiàn)在讓我們一起走進美麗的秋天吧!揭示課題,讀題。
二、看圖讀詞。
1、交流學生收集的秋天畫面。(l)課件展示秋天的畫面。
(2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機出示詞語。2、出示課件,課本插圖。
認真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點?引導學生把“秋天來了,”這句話說具體。(根據(jù)學生介紹,隨機出示詞語。)。
3、小組合作讀課文,記詞。
三、
合作識字。
1、小組,識字,互相交流識字的方法。
2、全班展示:課件出示本課生字:宜、層……以小組為單位進行展示。3、組詞練習:我會讀。4、生字卡片,鞏固生字。四、朗讀詞語。
1、范讀詞語,讀出詞的韻味。2、自由練讀詞語,指名讀。3、想象詞語描繪的景象。
4、生自由選擇詞語想象說話。(引導學生這樣說:我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)。
5、學生展示匯報(各種方式讀詞語。)。
第二課時。
教學時間:教學內(nèi)容:寫字。
教學目標:會寫“宜、實”等10個字。教學重難點:正確書寫每個字。教學過程:一、復習鞏固。
1.開火車認讀生字和詞語。
2.改動詞語順序,指名認讀。課件出示:
金秋時節(jié)。
景色宜人層林盡染。
疊翠流金。
天高云淡。
大雁南飛。
秋高氣爽。
山河壯美。
五谷豐登。
瓜果飄香。
春華秋實。
秋收冬藏二、指導寫字。
1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。2、觀察字的結(jié)構(gòu),說一說。
3、師示范寫,生觀察寫的時候要注意什么?4、生練習書寫,評議選優(yōu)秀作品在全班展示。5、練習寫字。三、積累詞語。
1、讀一讀,背一背本課所學的詞語。
2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。四、擴展活動。
秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫下來或收集描寫秋天的詞語。板書設(shè)計:
識字一。
層林盡染。
疊翠流金金秋。
天高云淡。
大雁南飛。
五谷豐登。
瓜果飄香。
二年級下冊語文教學設(shè)計語文篇四
作為一名默默奉獻的教育工作者,就有可能用到教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那要怎么寫好教學設(shè)計呢?以下是小編精心整理的語文二年級下冊教學設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《學棋》,一起來讀課題。
2、誰能說說,課文里講的是誰跟誰學下什么棋呀?
1、 那為什么要跟“秋”學棋呢?(指名說)
課文中是怎么說的呢?我們來看看(出示第一小節(jié)),指名讀。
2、讀了這段,你覺得秋是為怎樣的老師?你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好?
(1)出示:能手 遠近聞名
能手:能手是什么意思?我們班有哪些能手?為什么這么說?
小結(jié):秋下棋下得很好,所以他是下棋的能手,名氣很大
(2)遠近聞名。
遠近聞名:你明白意思嗎?
3、誰愿意來讀一讀,讀出秋的遠近聞名?指名三人讀。
讓我們一起來感受一下秋的遠近聞名!生齊讀。
(沒有)你怎么知道的?
(打出幻燈最后一小節(jié)。)
5、請小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。
6、小朋友們讀了這一段,有問題要問嗎?
(為什么跟同一個老師學習,一個學生成了出色的棋手,而另一個學生的棋藝一直沒有多大長進呢?)
(師板書:“?”)
1、為什么會這樣呢?我們先來看看他們的表現(xiàn)吧!出示圖,指名說。
2、觀察的真仔細!我們來看看書上是怎么寫的。請小朋友們默讀第二小節(jié),用橫線畫出描寫第一個學生學棋的句子,用浪線畫出描寫第二個學生學棋的句子。
二年級下冊語文教學設(shè)計語文篇五
《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處,團結(jié)合作?!睈勐牶迷挘@是人們的正常心理,獲得他人和社會的認可,這是人的.正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學會稱贊別人。
二年級學生年紀較小,對故事中的兩位主人公很感興趣,覺得刺猬和獾之間的對話很有趣,通過多媒體播放畫面,讓學生能直觀的觀察兩種動物,更愿意走進課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀,在朗讀中自己感悟,自己評價,自己學會分析,讓孩子當課堂的主人,孩子們會更快樂!
課時目標:
1、認識10個生字,會寫“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文,學習課文1至4自然段,重點理解“粗糙”這個詞語。
教學重點:認識10個生字,會寫“采”字。
教學難點:能正確、流利地朗讀課文,學習課文1至4自然段,重點理解“粗糙”這個詞語。
教學準備:多媒體課件、生字卡片。
教學過程:
一、談話導入,激發(fā)興趣。
1、分別出示“稱”、“贊”兩個字,生認讀。
2、組成詞語后齊讀稱贊并提問:什么是稱贊?在現(xiàn)實生活中受到過別人的稱贊嗎?
3、小結(jié)并板書課題,生書空。
二、初讀課文,識記生字。
1、出示要求,學生自讀。
請大家讀準字音,讀通句子,遇到難讀的句子時可以多讀幾遍,用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。
2、全班交流,識記生字。
a提問:讀課文后你認識了哪兩種動物?指名說并板書(刺猬、獾)。
b出示幻燈片(動物圖片、名稱、補充拼音、說明讀音“猬”)。
c指導“背”字在句子的不同讀音,指名讀句子。
d出示生字:領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀。
3、做猜謎游戲,識記生字。
a此物用米造。是糙。
b用目焦急看。是瞧。
c北方來了個月亮。是背。
d用手摘果子。是采。
4、字理教學生字“采”,并指導書寫。
三、學習課文1至4自然段。
1、出示圖片,理解“粗糙”的意思。
2、全班讀課文1至4自然段。
3、指名分別讀課文1至4自然段。
4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導朗讀對話。
四、課堂延伸。
1、出示一個比一好,生讀。
2、學生試說:一棵比一棵怎么樣?
3、指名拓展:一xx比一xx。
4、完成課后的練習。
二年級下冊語文教學設(shè)計語文篇六
課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習題.
教材分析:
本節(jié)課通過平均分數(shù)目較大的物體,引導學生經(jīng)歷的試商過程,積累試商的經(jīng)驗,逐步達到熟練。
學情分析:
學習本節(jié)之前,學生已具備了下面的認知基礎(chǔ),能熟練地運用乘法口訣求商,,對被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法,能較快的求出結(jié)果,并學會了豎式計算。這節(jié)課的重點是:當被除數(shù)稍大一些時,如火熱借助懲罰口訣進行試商,這個問題學生不會有太大的困難。
教學目標。
1、引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學生在探索,練習中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
3、激發(fā)學生學習興趣和探索新知識的欲望。
重、難點與關(guān)鍵。
1、引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學生在探索、練習中積累有余數(shù)除法。
2、引導學生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,聯(lián)系生活實際解決簡單的問題,讓學生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅。
教學準備:電腦課件,
教學過程:
一、復習。
1、提問:在有余數(shù)除法里,余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?
指名學生回答,引導學生回憶:余數(shù)要比除數(shù)小。
2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。
全班齊練.指名板演.學生練習完畢,引導學生對以上小題進行分類,并請學。
說一說是按什么標準來分的.引導學生按余數(shù)的情況分成兩類。
有余數(shù)的算式:()沒有余數(shù)的算式()。
二、探索新知。
1、探索試商方法。
課件出示課本第5頁“分草莓”引導學生理解圖意。
(1)引導學生列出算式。
提問:要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?
(2)指名回答,板書:55÷8。
(3)讓學生估算每盤大約放幾個。指名口答。
(4)小組討論:怎么判斷估計得對不對。
(5)指名回答,引導學生認識:8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
(6)啟發(fā)學生思考:如果商是5可以嗎?
通過集體交流,使學生認識如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論:怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?
集體交流時引導學生認識:可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。
3、引導學生歸納計算有余數(shù)除法的四個步驟:一商,二乘,三減,四比。
4、應(yīng)用試商的方法填空:課本第5頁“試一試”。
(訂正時可以讓學生口述思路過程。)。
三、鞏固練習。
課本第6頁“練一練”的第1~5題。
學生先獨立練習后進行集體訂正。
四、總結(jié):
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?說說你認為在試商時要注意什么?
五、作業(yè)。
1.()里屜大能填幾9。
()x5448x()57()x641。
9x()53()x43160()x7。
2、用豎式計算。
20÷633÷563÷841÷7。
75÷952÷738÷467÷9。
3、解決問題。
43個排球,每7個裝一袋,可以裝幾袋,還剩幾個?
板書設(shè)計:
分草莓。
把55個草莓平均放在8個盤子里,每個盤子里放幾個,還剩幾個?
55÷8=6(個)......7(個)。
答:每個盤子放6個,還剩7個。
二年級下冊語文教學設(shè)計語文篇七
一、揭示課題。
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字,而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題:識字3(齊讀)。
二、初步看圖,讀韻文。
1.觀察書上的圖,看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準字音。
三、出示表(一),復習“木字旁”、“禾字旁”
1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)。
師:同學們說得對?!澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴?,有樹冠、樹干和樹根。
(2)復習“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。
師:同學們說的對。“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、葉、莖與根。
(4)復習“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖,出示部分生字詞。
出示掛圖,學習生字詞。
1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡:松柏、楊柳]。
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)。
3.出示詞卡:桌椅。
4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡:秧苗]。
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機出示詞卡:莊稼]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學習了兩組詞語,第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史,你們要認真學習!
六、學生自學出示的生字詞。
要求讀準字音,看清字形。
七、教師檢查自學情況。
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導書寫。
1.學生看筆順圖,記憶“柳、秧”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應(yīng)該左窄右寬。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時。
一、復習檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞。
1.觀察書上的圖,看看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文,要求:讀準字音。
三、出示表(二),復習“竹字頭”、“草字頭”
1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。
(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。
(2)復習“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。
(4)復習“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖,出示部分生字詞。
出示掛圖,學習生字詞。
1.這些都是竹制品,你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡:竹籃、籮筐、筷子]。
2.中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡:茶葉]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學習了兩組詞語,第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的,大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))。
六、學生自學出示的生字詞。
七、指導書寫。
1.指名說“籃、筐”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第三課時。
一、復習檢查。
聽寫詞語,檢測效果。
二、指導讀韻文。
1.按要求歸類讀。
(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)。
(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語)。
(3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)。
(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)。
2.多種形式練讀。
指名讀、齊讀、同桌互讀。
三、辨析兩組形近偏旁。
1.做找朋友游戲。
2.教歌訣:“禾字旁表示莊稼,木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗,爺爺上山去栽松樹?!薄安葑诸^表示花草,竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺上放著兩盆花草,墻壁上掛著一只竹籃?!?/p>
二年級下冊語文教學設(shè)計語文篇八
教學目標:
1、認識11個生字,會寫“化”和“孫”兩個字。
2、正確、流利朗讀全文,有感情地朗讀第2自然段。
3、初步了解古生物知識,感悟銀杏樹的珍貴、獨特和壽命長,能形象、生動地向別人介紹銀杏樹。
教學重點:
正確流利地朗讀全文,能體會銀杏樹的珍貴,葉子的獨特和名為公孫樹的理由。
教學難點:
能結(jié)合書本內(nèi)容生動、形象地介紹銀杏樹。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、看圖引入,揭示課題。
1、小朋友們,今天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀,想嗎?你們瞧,這就是上海的古生物博物館,咱們進去看看吧?。ㄕn件播放恐龍骨骼化石,恐龍蛋化石,三葉蟲化石,始祖鳥化石)。
2、誰能說說剛才你看到的這些古生物都可以稱為什么呢?剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。
3、知道什么是化石嗎?不急,課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達了有關(guān)化石的信息,趕緊打開課文讀一讀。
找到了嗎?指名回答并課件出示“在博物館里,我們觀看一塊塊化石,就能看到億萬年前的動物、植物?!闭埬銈冊僮x讀這句話,你知道化石是怎么樣的呀?(很久很久以前的、動物和植物變成的。)。
小結(jié):是呀,在遠古時代,地球上生活著許許多多動物和植物,它們死后,遺體被埋入地層,經(jīng)過億萬年的演變,逐漸變得像石頭一樣堅硬,這就是化石。
值得慶幸的是,一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強地生活到現(xiàn)在,它們就成了特殊的化石,科學家稱之為“活化石”板書“活”,齊讀課題。
二、初讀課文,讀準字音。
1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢?咱們趕緊打開書本來讀一讀吧,注意把字音讀準了,把句子讀通了。(生讀師巡視)。
2、指名回答并板書:銀杏樹、大熊貓、中華鱘。
3、小朋友真了不起,第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來。
那課文里的生字詞能讀好嗎?出示帶拼音的詞語(自己讀一讀,指名讀)。
重點正音“珍”(前鼻音)“熟悉、核桃”的輕聲(直接告訴學生熟悉也要讀輕聲)。
“孫”字的平舌音。
馬上自己再讀一讀。
4、去掉拼音后你還會讀嗎?(開火車讀)書上說什么很“稀有”?
(中華鱘)知道什么是稀有嗎?(稀少,少見)是呀,銀杏樹、大熊貓、中華鱘的數(shù)量都不多,中華鱘就更少了,據(jù)資料介紹,中華鱘是我國獨有的珍稀魚種,目前僅剩五百尾左右,所以它成了——稀有魚種了,因而非常——珍貴。
三、整體感知。
1、把這些生字詞語放到課文中你還會讀嗎?請你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段,讓生讀。
2、指名三位同學分別讀三個自然段。其他同學邊聽邊思考為什么銀杏樹、大熊貓、中華鱘就可以稱為活化石呢?你能不能在相關(guān)自然段里找到依據(jù)呢?(拿筆劃一劃,巡視)。
3、交流:咱們來交流一下指名回答并出示:“銀杏樹,又叫白果樹,它是幾億年前的樹種,十分珍貴。”為什么你找了這一句呀?(年代久遠,十分珍貴)。
四、朗讀感悟銀杏樹。
(1)白果樹對我們長興人來說,銀杏是最熟悉不過了,能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎?(因為它的果子就叫白果)。
動,大部分植物都遭到了滅頂之災,而銀杏憑著頑強的適應(yīng)能力生存了下來。成為地球上最古老的孑遺植物,因而顯得彌足珍貴,看到這樣珍貴的樹種,你們想不想贊一贊它啊,那就用你的朗讀來表達吧!(指名讀,讀得不好的話,就引:有點珍貴,還不是十分珍貴,再讀。)科學家通過銀杏樹知道許多以前地球上發(fā)生的事,銀杏樹很有科學研究的價值,所以就顯得更加珍貴了。我們一起來贊美一下這珍貴的銀杏吧!(齊讀)。
2、咱們再到課文第二自然段里讀讀,你還能從中獲得什么信息?
3、交流。
(1)葉子很獨特。
(銀杏樹的葉子很容易辨認)你能從課文中找出句子來讀一讀嗎?讀句子。
出示:“銀杏樹的樣子很容易辨認,一片片葉子像一把把小扇子?!便y杏樹的葉子真是與眾不同呀?。ㄖ该x)。
小朋友,你們看,春天,銀杏樹枝頭冒出了嫩綠的小葉子,夏天,葉子長成扇子的模樣,坐在銀杏樹下讀書,一陣風吹過,千萬把小扇子就為我們帶來了習習涼風。秋天,片片黃葉紛紛揚揚地落下來,像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多特別的美呀,(課件出示畫面,慢慢展現(xiàn),慢慢說,語言柔美)。
再出示句子,你能讀出這種美嗎?(指名讀并評價)可以兩到三。
個。
(2)長得慢(你還從哪句話里獲得什么信息?)。
出示:“銀杏樹長得慢極了,如果你小時侯種下一棵銀杏樹,一直要等你當上爺爺,才能吃上它的果子。所以,銀杏樹又叫公孫樹?!?/p>
假如先說“公孫樹”,就問一句為什么呀?
哦,如過你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹,你得等到什么時候才能吃上它的果子???(等我當上爺爺)你呢?(等我當上奶奶)是呀,一棵你小時候種下的銀杏樹,要等到你七老八十歲的時候才能吃,銀杏樹長得真是(慢極了)難怪我們叫它“公孫樹”(齊讀)多有趣呀,你能讀好這個句子嗎?(指名讀,點評:我聽出來了,特別的有意思。再指名讀,點評:是呀,長得可真夠慢的。據(jù)學生的朗讀適時點評。)。
今天,老師也給你們帶來了我們長興自己的“公孫樹”,你們看,這是我們長興縣水口風景區(qū)中壽圣寺內(nèi)的兩株千年銀杏王,老樹王雖經(jīng)歷世間滄桑,卻依然枝繁葉茂,生機盎然??梢姡y杏樹的壽命可長了。也許就在很久以前,就有一位爺爺和他的孫子曾在這棵銀杏樹下品嘗美味的果子呢,咱們一起再來讀讀這句話,記住這長得極慢的,長壽的銀杏樹吧。
小朋友(指板書)剛才,我們通過朗讀,知道了銀杏樹十分珍貴,它的葉子很獨特,容易辨認,銀杏樹長得極慢,又被稱為公孫樹。咱們再一起來把這段課文讀一讀。(齊讀)。
4、說來,我們實驗小學和銀杏還有著特別的感情呢。銀杏葉是我們學校的標志,因為銀杏有著許多的獨特之處。(資料簡介,讀)。
五、指導寫字:化、孫。
1、生齊讀兩個字,并仔細觀察在寫這兩個字時需要提醒大家注意點什么。
強調(diào)“化”字的筆順,“孫”字左邊的橫邊為提。
二年級下冊語文教學設(shè)計語文篇九
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊聯(lián)系。課文內(nèi)容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學生來講并不陌生,所以教學過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學生自主的學習意識,使外在的學習興趣和動機得到升華,促進學生的發(fā)展。
1、認識11個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切聯(lián)系,樹立環(huán)保意識。
正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的聯(lián)系。
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類聯(lián)系的相關(guān)資料。
兩課時。
切入舉偶。
1、故事導入:同學們,今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認識他們呀?(播放錄音故事)。
(這樣設(shè)計可以使學生很快進入學習狀態(tài),激發(fā)學生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)。
2、謎語導入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬條線,落到水中看不見。"(板題)。
對話平臺。
自讀。
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出的生字、詞語,注意難點的字音。如:"躁、災"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。
3、讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況,及時對問題進行梳理、歸納、解答。
(尊重學生主體地位,培養(yǎng)學生讀書質(zhì)疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息,以便及時調(diào)整教學進程與走向。)。
識字。
1、利用生字卡片,出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內(nèi)互相指認,交流識字的方法。
2、請同學來當小老師,帶領(lǐng)同學讀生字和詞語。(參見"我會讀")。
3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準的,請組內(nèi)的同學幫助糾正。
寫字。
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導學生觀察這幾個字的特點,以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評議。
談話。
師:同學們,學到這里你已經(jīng)學到了什么或會干什么,接下來你們想做些什么呀?(學生自己說想干什么,學生可能說出以下的活動意向。)。
1、用學會的詞語說說話,給生字找朋友。
2、和同伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
(要學生讀文識字以后,充分尊重學生意愿,鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內(nèi)容,培養(yǎng)學生自主意識。教師要注意引導學生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學習。)。
匯報。
學生根據(jù)自主的學習活動,匯報學習成果,交流學習感受。
第二課時。
對話平臺。
導入。
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞,然后說出自己是怎樣記住這個字的,鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文,師生評議。
啟思。
2、學生討論,尋找解決問題的方法。
3、交流方法。(學生可能會提出"小組讀書,邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。)。
(這樣的設(shè)計應(yīng)該建立在學生熟讀課文,了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思,討論探究閱讀理解的方法,充分發(fā)揮了閱讀主體的作用,培養(yǎng)了學生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學生的特點可能會找出一些方法,但教師要充分引導學生注意方法的可行性,以幫助學生進行科學有效地學習。)。
探究。
組織學生根據(jù)自己提出的學習方法,進行合作學習。教師要及時關(guān)注各組學習情況,因材指導,幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法,以確保學習質(zhì)量。
展示。
1、組織學生結(jié)合自己的學習(小組學習),匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。
(1)水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))。
(3)水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況,特別注重對學生合作情況,創(chuàng)新方法及學習態(tài)度的評價。
(充分相信學習,引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學習。發(fā)揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學生閱讀理解的能力,合作學習及主動探究的意識。)。
談話。
你還知道哪些水的作用與危害?
演讀。
1、引導學生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解,練習感情朗讀課文,教師相機指導。如:用突出重音的方法讀出"落、打、飄";用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸";用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、平和";用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、練習用自己的話說說"水的變化"及"水的不異性格"。
3、組織學生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當加上運用和表情。
(從讀到說最后到演,科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學生的想像,利用了兒童擅長表現(xiàn)自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中,鞏固了所學的知識,培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。)。
伴教錦囊:
相關(guān)鏈接。
關(guān)于水的謎語。
1、好吃沒滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。
2、太陽一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點。
二年級下冊語文教學設(shè)計語文篇十
主備課人。
吳秀蘭。
25、《羿射九日》。
陳澤會、金輝、蔡香芬、馮元海、賀開榮、參與教師。
時間。
2018.6.7。
修改意見。
張青琴、葉秀萍、蒲萬林課標教材分析。
25、《羿射九日》。
1、認讀12個字。
2、能夠講述羿射九日的神話故事,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。
3、與同學交流自己知道的神話故事。教學重點教學難點教學準備教學時間。
教學重點是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。ppt一課時。
第1課時。
學習必備歡迎下載教學目標。
1、認讀12個字。
2、能夠講述羿射九日的神話故事,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。
3、與同學交流自己知道的神話故事。教學重點教學難點。
教學重點是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。
教學過程教學過程:一、導入。1.動畫片《女媧補天》片段,這是我們二年級時學過的一篇神話故事,神話故事給你什么樣的感覺?你喜歡神話故事嗎?2.今天我們就再來學習一篇神話故事日]二、初讀課文。1.自己輕聲讀課文,注意把字音讀準。邊讀邊標出自然段。2.剛剛老師聽到同學們還有一些字詞讀不準,來看看[出示:扶桑---那里有一顆無比高的大樹,叫做扶桑。違反不肯-有一天,十個孩子違反了母親的要求,一起跑到樹上去住,說什么也不肯下來。神弓神箭-他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。
我們在一起。
[出示課題:羿射九。
修改意見。
學習必備歡迎下載疾飛-箭帶著風聲呼呼地疾飛,轉(zhuǎn)眼間,一個大火球無聲地爆裂開了,流火亂飛,紅光四濺。擁立][出示:烤焦苦不堪言]三、熟悉課文內(nèi)容。再讀課文,你都讀懂什么了?[隨機教學]指名反饋1.(生1:我讀懂了原本只有一個太陽,但是十個太陽不聽話,所以羿才去射日的。)你是從哪兒讀懂的?[指名讀第1、2段]其實這里介紹的就是羿射日的原因(教師幫助學生屢順人物之間的關(guān)系)2.還讀懂了什么?(生2:我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神,及他是怎么射日的。)(1)你是從哪兒讀懂的?為大家讀一讀好么?(生讀第3段)其他同學認真聽一聽,你能聽出羿是怎樣射日的么?(2)你認為哪里不好讀,需要老師同學幫助?[出示:羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。立即派人偷偷的從羿的箭囊中抽出一支箭。]齊讀(3)默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫(4)讀一讀你畫的句子。
(聰明,關(guān)心百姓)。
愿意講給大家聽聽嗎?
議
學習必備歡迎下載作業(yè)布置。
完成《同步練習》板書設(shè)計。
25、《羿射九日》。
十個太陽---射下九個課后反思。
二年級下冊語文教學設(shè)計語文篇十一
今天我們要來學習的就是一篇童話故事,名字叫《丑小鴨》,板題,齊讀。
(幾乎每個孩子都是伴著童話故事長大的,低年級的孩子對童話故事更是情有獨鐘,上課伊始,先讓學生談?wù)勛约鹤x過的童話故事,將學生的興趣調(diào)動起來,為學習新的童話故事做好準備。)。
二、自主識字,合作交流。
1、學生匯報預習情況。
2、學習生詞(投影出示詞語)。
(1)指生讀。
注意糾正字音,籬笆的“笆”和欺負的“負”,讀輕聲。
(2)小老師領(lǐng)讀,
(3)齊讀。
3、學習生字。
(1)同桌互讀。讀完后互相說一說會記的字。
(2)重點處理幾個特別的字:
烘:能組個詞嗎?觀察這個字的部首,你能發(fā)現(xiàn)什么?
討厭:能說個意思相反的詞嗎?
葦:組詞,蘆葦,見過蘆葦嗎?一起來看一看吧!
(課件示蘆葦圖片,邊放師邊做講解:蘆葦是生長在水邊的一種植物,葦桿細細的高高的開白色的像棉絮一樣的花,成片地生長在水中,許多生活在水里的小動物都把家安在蘆葦叢里。大家知道嗎,我們平時吃的棕子就是用蘆葦?shù)娜~子包成的!這樣一說大家是不是就覺得蘆葦并不陌生了?)。
孤:組詞,能用孤單或者孤獨說一句話嗎?
(3)出示所有生字,齊讀。
過渡:和生字交上了朋友,再來讀課文,一定能讀得更好!
(本課課文較長,將課文的初讀和生字的自學放在課前進行,培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的好習慣。生字、詞語的檢查和鞏固方法靈活多樣,并根據(jù)每個字不同的特點,有重點地進行分析指導,使枯燥的學習生字這一環(huán)節(jié)變得富有情趣,學生掌握得也更加牢固。)。
三、品讀領(lǐng)悟。
(一)整體感知,初步了解丑小鴨。
1、生分段接讀課文。
提出聽讀要求:其他同學認真聽,邊聽邊了解這只丑小鴨。
2、聽完這個故事,你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?
師小結(jié):看來大家已經(jīng)有了很多自己的理解,老師覺得大家是在用心去聽了。隨著課文的地進一步學習,相信你會對丑小鴨有更深刻的了解。
3、學習一、二自然段。
(1)丑小鴨長什么樣?找出有關(guān)句子讀一讀。(看圖片)。
(2)學著課文的樣子也來說一說其他小鴨子的樣子。(課件示:毛()嘴巴()身子())。
小結(jié):是啊,相比之下,他長得和其他小鴨子實在是太不一樣了!所以大家才叫它“丑小鴨”。
(通過聽讀,初步了解這是一只怎樣的丑小鴨,并將丑小鴨的樣子和其他小鴨子作比較,進行說話訓練,使學生明白丑小鴨之所以被認為“丑”,是因為跟別的鴨子長得不一樣。)。
過渡:這只與眾不同的小鴨子,在家里生活得怎么樣?看第三段話。(課件出示第三自然段)。
(二)學習第三自然段,體會丑小鴨的孤單可憐。
1、指讀第三段,其他同學邊聽邊思考這個問題。
2、丑小鴨在家里生活得怎么樣?
在這段話中,哪些語句讓你感覺到丑小鴨生活得非常孤單?
3、欺負它的都有誰?
是啊,連他的家人,他的兄弟姐妹都欺負他,你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?(板書:孤單)。
4、同學們能不能體會著丑小鴨的心情來讀一讀?指導學生有感情朗讀。
丑小鴨在家里受盡欺負,鴨媽媽心疼極了,但是一點辦法也沒有,只好無奈地對丑小鴨說:你還是走得遠一些吧!于是,丑小鴨鉆出籬笆,離開了家。
(此部分做簡單處理,引導學生抓住“非常孤單”這個詞,從文找出有關(guān)的句子進行體會,學生很快走入情境,感受到這是一只孤單可憐的丑小鴨。)。
(三)學習四dd六自然段,體會丑小鴨的堅強和對美的向往。
1、默讀思考。
離開家之后,丑小鴨是不是就會有了朋友,不再孤單呢?請小朋友們默讀四、五、六三個自然段,邊讀邊思考,并拿起筆畫出有關(guān)的語句。
(課件出示:默讀4dd6自然段,想一想離開家后丑小鴨生活得怎么樣?一邊默讀一邊拿起筆畫一畫有關(guān)的語句吧?。?/p>
2、你畫出了哪些詞語和句子?你從這些語句中體會到了什么?(學生先談到哪一段的內(nèi)容就先來學習哪一段,靈活掌握,可以打亂順序。)。
3、創(chuàng)設(shè)情境,學習第四自然段。
(1)譏笑是什么意思?想像站在枝頭的小鳥會怎樣譏笑丑小鴨呢?
假如你就是那只丑小鴨,聽了小鳥的話,你心里怎么想?(配樂)。
(2)指導朗讀。帶著你的感受,來讀一讀這段話吧!
(在此進行情境的創(chuàng)設(shè),讓學進行角色體驗,體驗丑小鴨受到小鳥譏笑時的心情,體驗丑小鴨遭到兇猛的獵狗追趕時的心情,體驗丑小鴨在漆黑的夜晚獨自出來尋找食物的心情,再用憂傷的小提琴作渲染,讓學生不知不覺走入課文的情境之中,從而更深更具體地體會丑小鴨離開家后生活的艱辛,感受到丑小鴨獨自生活的勇敢。)。
4、抓重點詞語,簡單處理第五自然段第一部分。
丑小鴨為什么要“悄悄地”過日子?
從“悄悄地”這個詞,我們再一次體會到丑小鴨的孤單!
5、補充原文,升華情感,學習第六自然段。
(2)補充原文。
孩子們,今天我們讀到的課文是修改后的,關(guān)于冬天那一部分,原文中有更精彩的描寫,老師想和大家一同分享。
(課件出示原文,師配樂感情朗讀)。
冬天變得很冷,非常得冷!小鴨不得不在水上游來游去,免得水面完全凍結(jié)成冰。不過他游動的這個小范圍,一晚比一晚縮小。水凍得厲害,人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動,免得水完全被冰封閉。最后,他終于昏倒了,躺著動也不動,跟冰塊結(jié)在一起。
(3)學生談感受。
從這里,你又看到一只怎樣的丑小鴨?(板:堅強)。
(課文對于冬天這一部分的描寫非常簡單,而原文卻描述地相當感人,可以使學生更深刻地體會到丑小鴨命運的悲慘,感受到丑小鴨為了生存在努力地和嚴寒作抗爭,而這一點在課文中卻難以體現(xiàn),所以,此處的補白顯得尤重要。)。
6、總結(jié):
讀一讀這些詞語吧,聯(lián)想一下,你會有怎樣的感受?
(課件出示詞語)。
欺負咬啄討厭。
孤單譏笑追趕。
只好躲起來才敢出來。
悄悄地過日子天越來越冷。
厚厚的冰凍僵。
(將課文中體現(xiàn)丑小鴨孤單悲慘生活的詞語進行集中出示,學生在讀中自然產(chǎn)生聯(lián)想,不但是對課文內(nèi)容的整體回顧,也是對丑小鴨所有苦難遭遇的總結(jié)。此時學生的情感體驗得到升華。)。
7、小結(jié),指導有感情朗讀三至六段。
丑小鴨悲慘的命運讓我們同情,然而他的勇敢和堅強又是值得我們贊美的,讓我們用讀來表達這些情感吧?。ㄒ魳讽懫稹#?。
8、學習第五段第二部分。
(課件示第五自然段后兩句,配圖)。
(將此句話摘出來最后來處理,讓學生想象補白,當丑小鴨看到美麗的白天鵝的時候,又驚奇又羨慕,它會想些什么?讓學生懂得丑小鴨雖然生活的很孤單很不幸,但他充滿了對美的向往。也揭示了文章的中心。)。
(四)學習第七自然段,感受白天鵝的美麗。
寒冷的春天過去了,丑小鴨也迎來了它生命的春天。
1、我們的丑小鴨怎樣了?(課件出示第七自然段及插圖,指生讀課文。)。
2、他看到了自己什么樣的影子?(點擊課件出現(xiàn)詞組:漂亮的影子雪白的羽毛長長的脖子)。
3、指導讀后兩句。
如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨,忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝,你的心情會怎樣?(出示丑小鴨與白天鵝圖片進行對比)。
讀讀這句話,能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎?
(通過幾組詞的理解,感受天鵝的美,同時對學生進行語言的積累訓練。在朗讀的指導中,鼓勵個性化朗讀,在讀中體會丑小鴨變成白天鵝后高興、驚訝的心情。)。
4、補充原文。
(1)此時的丑小鴨,它的心情到底是怎樣的呢?原文中是這樣寫的。(課件出示)。
他感到太幸福了,但他一點也不驕傲,因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。
(2)從這句話,你對丑小鴨有了哪些新的了解?
(3)師小結(jié):在白天鵝美麗的外表下面,還擁有一顆美好的心靈,這才是真正的美麗?。?/p>
(此處的補充在于讓學生懂得,丑小鴨真正的美麗之處是他擁有謙虛美好的心靈,對孩子的價值觀給予正確的引導。)。
6、指導朗讀。
讓我們一起來贊美這只丑小鴨吧!(配樂朗讀第七段)。
7、總結(jié):我們知道,丑小鴨因為長得丑陋,受盡了欺負,過著孤單而又悲慘的生活,盡管這樣,它依然勇敢堅強的生存了下來,對美好的生活充滿了向往,在歷經(jīng)了重重苦難之后,它最終變成了一只美麗的白天鵝。補充板書:白天鵝。
四、補充資料,拓展延伸。
1、出示安徒生圖片,了解安徒生。
我們能讀到這么精彩的童話故事,要感謝一個人,知道他是誰嗎?對于安徒生,你有哪些了解?(生自由談)。
2、推薦安徒生作品。
老師這兒搜集了一些關(guān)于安徒生的資料,我們一起來看一看吧!
(課件示安徒生的資料及其部分作品目錄。)。
(了解與課文相關(guān)的知識,激發(fā)學生讀書的興趣,鼓勵學生多讀書,培養(yǎng)愛讀書的好習慣。)。
五、總束語:
孩子們,短短的一節(jié)課就要結(jié)束了,讀這個童話,我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折,一起感受成為白天鵝的快樂。而且大家都有自己的獨特體驗,看來童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈,能影響我們的成長。老師希望這節(jié)課僅僅是一個開始,是你們走進童話,走近安徒生的一個開始,愿大家多讀童話故事,與童話為伴,過一個美好快樂的童年!
二年級下冊語文教學設(shè)計語文篇十二
1、會認8個生字;會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。
二、教學過程
(一)質(zhì)疑導入新課
學生自由發(fā)言,老師適時點撥,讓學生能初步學習描繪環(huán)境。
師:對,你們都是善于觀察的.好孩子。學會觀察生活,真是個好習慣。說到秋天,我們首先想到的是樹葉黃了,紛紛揚揚地飄落下來。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景。)其實秋天不僅僅是這樣的凄涼,它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天,我們就走入大自然,去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。(課件將生字“畫”變色,強化孩子們的生字的認讀,請孩子來讀“圖”字,讀課題。)
師:你讀得聲音洪亮,字音準確,真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
孩子們連續(xù)讀幾遍。
(二)小組合作認讀生字
注意指導學生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
看,秋天來了,給大家?guī)砹耸裁?(課件展示蘋果。)哦,是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶?(課件展示,隨意點擊蘋果,請孩子認讀,沒有讀準確,點擊生字,顯示拼音,注意邊音,前鼻音和后鼻音。)生各種方式認讀生字。
(三)詞語認讀
注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師:詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家,大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
展示詞語,請孩子們認讀。課件展示,注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?!傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
反復請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們,生字寶寶有時要變聲喲!
(四)初讀課文
1、孩子們選出自己喜歡的段落,讀給同桌聽。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。同桌糾正字音,或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
教師檢查讀書情況,指導學生讀正確。
2、質(zhì)疑,秋天來了,哪里有美麗的圖畫?
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧,秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫。(課件展示,美麗的山野。)
為什么說,山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言,老師適時點撥。)
看到這美麗、豐收的山野,人們的心情會是怎樣的?“高興,喜悅……”對,人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請孩子有感情地朗讀“秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫?!弊x出“喜悅”之情。
(五)細品課文
1、研讀重點句子,體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機,體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
看,山野里,成熟的稻谷,金燦燦的,一大片的一大片的,大家覺得像什么呢?引導孩子想象,就像金黃的大海。
課件展示圖片,引導孩子描繪出:稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞,體會句式。
秋天是個收獲的季節(jié),那山野里還有什么成熟了呢?
課件展示圖片,引導孩子描繪:梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
2、讀讀說說。
指導朗讀:“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把?!弊x出豐收的熱鬧,喜悅。
反復朗讀這幾個句子,認識動詞、描寫顏色的詞語;認識比擬句。
(六)升華、拓展
1、大家覺得秋天美嗎?不僅山野,秋天到處是美景,下面大家來欣賞欣賞美麗的秋天。(課件播放美麗的秋天景象。)
質(zhì)疑:誰使秋天這樣美麗?(指導朗讀疑問句。)
孩子們自由討論。課件展示答案?!翱矗{天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的“人”字,好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫?!?指導朗讀,讀出疑問的語氣,讀出對勤勞的人們的贊美之情。)
2、(課件展示)引導孩子們表達出對勤勞的人們的贊美,對勤勞的人們的喜愛之情。
梨樹說:“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠?!?/p>
蘋果說:“勤勞的人們讓我______________?!?/p>
稻海說:“____________________________。”
高粱說:“____________________________。”
…………
秋天說:“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫。”
3、指導朗讀、背誦課文,引導學生感悟秋天的美好,體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。
(1)邊讀邊想象,想象秋天圖畫的景象和色彩。
(2)在朗讀中感悟秋天的美好,體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感。
(3)美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅,用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。
4、在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,再朗讀課文改編的小詩,引導孩子用自己的語言,從孩子的視野、角度去認識和感悟秋天的美麗,秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩。
(七)我會寫
在指導學生寫字時,還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習慣。課件展示,重點指導學生寫好含有三點水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。
1、說一說這些字的結(jié)構(gòu)、組成,觀察字在田字格中的位置,指導偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。(一看寬窄,二看高矮,三看筆畫。)
2、學生練習寫,并在生字旁邊為其組詞。
3、老師巡視,個別指導。
4、實物投影展示優(yōu)秀的寫字作業(yè),請學生評價。
(八)我能行
1、誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩。
2、摘抄描寫秋天的好詞佳句。
3、描繪你心中的秋天,配上優(yōu)美的小詩。
4、制作秋天的禮物,用落葉做書簽,用自己的畫制作卡片等。
三、板書設(shè)計
秋天的圖畫
梨樹 掛 燈籠
蘋果 露 臉頰
秋天的圖畫 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪
高粱 舉 火把
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