在我們的生活中，時(shí)間管理是一項(xiàng)必不可少的技能。如何有效地學(xué)習(xí)一門(mén)新技能？以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望可以給大家一些啟發(fā)和思路。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇一

2本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫(huà)識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè)場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。

【教學(xué)要求】。

德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。

智育目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)手字旁；理解山生字組成的詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭題導(dǎo)人。

1/7。

中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字1。板書(shū)課題：識(shí)字1(齊讀)。

二、初步看圖，讀韻文。

1．觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。

1．出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。

2．出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。

(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?(清明節(jié))。

(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。

2/7。

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機(jī)出示詞卡]。

四、指名讀生字詞，齊讀生字詞。

五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。

要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。

六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。

1．認(rèn)讀生字，正音。

如：掃的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；餃子中的后一個(gè)字讀輕聲。

2．用餃、掃、墓擴(kuò)詞。

七、小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)。

3/7。

八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．學(xué)生看筆順圖，記憶掃、拜、墓、踏的筆順。認(rèn)識(shí)手字旁。

2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫(xiě)生字。

4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》．亡描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

6．教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．按掃、拜、墓的筆順書(shū)空。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。

1．出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。

4/7。

(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。

(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡：粽子]。

2．出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。

(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡：中秋]教師介紹中秋節(jié)。

(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示。

詞卡：月餅]。

(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]。

(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。

(5)指名認(rèn)讀、正音。

如：粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。

5/7。

3．小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)。

三、指導(dǎo)讀韻文。

多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。

范讀、自由讀、互讀、齊讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，檢測(cè)效果。

1．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住團(tuán)、餃、餅、端這4個(gè)生字的。

2．教師范寫(xiě)生字。

3．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

4．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

5．認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

6．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)詞語(yǔ)。

7．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。

6/7。

7/7。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇二

這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。作者通過(guò)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活的描寫(xiě)，抒發(fā)了熱愛(ài)田園風(fēng)光的思想感情。

1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地有思想感情。

：理解第2、3小節(jié)。

】:課文錄音、投影片、卡片。

1、板書(shū)課題：

2、鄉(xiāng)下孩子。

3、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學(xué)生字。

生字讀音部首筆畫(huà)組詞筆順。

曾(曾經(jīng)未曾)。

含（含義含笑）。

挖（挖土挖苦）。

豬（豬皮小豬）。

串（一串串門(mén))。

3、理解詞語(yǔ)。

歡唱：歡樂(lè)地唱。

編織：本課指編成故事。

含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。

4、各人練讀課文。

含：上部“今”，不能寫(xiě)成“令”。

挖：右下部不能寫(xiě)成“九”。

串：下面一個(gè)“口”應(yīng)比上面一個(gè)“口”寬些。

偏：左窄右寬。

壞：左窄右寬，左高右低。

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組成詞語(yǔ)。

懷（）灶（）扁（）。

壞（）肚（）編（）。

3、完成習(xí)字冊(cè)上本課內(nèi)容。

1、書(shū)空下列字的筆順。串豬曾編挖含。

2、說(shuō)出下列偏旁的名稱(chēng)及含有該偏旁的字。

（一）1、指名讀。

2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）。

3、“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽?xiě)牙锍枇?。）?/p>

4、“曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。）。

5、野菊開(kāi)在什么地方？

6、齊讀。

（二）1、指名讀。

3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會(huì)孩子嬉戲時(shí)的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，（三）。

1、指名讀。

2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？

3、為什么“逮了一串小魚(yú)”就會(huì)“樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”？“樂(lè)壞”是什么意思？

4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)？

1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

2、寫(xiě)出下列詞的反義詞。

壞（）出（）里（）。

開(kāi)（）動(dòng)（）上（）。

3、有感情地背誦課文。

4、選擇合適的字填空。

串片只頭籃朵條。

一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚(yú)。

一（）小豬一（）草葉一（）野菜。

四、作業(yè)。

1、寫(xiě)出下列字的偏旁，再寫(xiě)出筆順。

曾（）（）編（）（）。

含（）（）挖（）（）。

豬（）（）壞（）（）。

2、加偏旁組字再組詞。

土（）（）不（）（）。

只（）（）者（）（）。

扁（）（）寺（）（）。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇三

識(shí)字1教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。

2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。3、留心觀察周?chē)氖挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)記生字詞。

第一課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字詞。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。

秋天來(lái)了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫(huà)面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！揭示課題，讀題。

二、看圖讀詞。

1、交流學(xué)生收集的秋天畫(huà)面。（l）課件展示秋天的畫(huà)面。

（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語(yǔ)。2、出示課件，課本插圖。

認(rèn)真看圖，圖上畫(huà)了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來(lái)了，”這句話說(shuō)具體。（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。）。

3、小組合作讀課文，記詞。

三、

合作識(shí)字。

1、小組，識(shí)字，互相交流識(shí)字的方法。

2、全班展示：課件出示本課生字：宜、層……以小組為單位進(jìn)行展示。3、組詞練習(xí)：我會(huì)讀。4、生字卡片，鞏固生字。四、朗讀詞語(yǔ)。

1、范讀詞語(yǔ)，讀出詞的韻味。2、自由練讀詞語(yǔ)，指名讀。3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。

4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話。（引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋(píng)果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）。

5、學(xué)生展示匯報(bào)（各種方式讀詞語(yǔ)。）。

第二課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)字。

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)每個(gè)字。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

2．改動(dòng)詞語(yǔ)順序，指名認(rèn)讀。課件出示：

金秋時(shí)節(jié)。

景色宜人層林盡染。

疊翠流金。

天高云淡。

大雁南飛。

秋高氣爽。

山河壯美。

五谷豐登。

瓜果飄香。

春華秋實(shí)。

秋收冬藏二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)。

3、師示范寫(xiě)，生觀察寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？4、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。5、練習(xí)寫(xiě)字。三、積累詞語(yǔ)。

1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語(yǔ)。

2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說(shuō)出的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)多。四、擴(kuò)展活動(dòng)。

秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫(huà)下來(lái)或收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字一。

層林盡染。

疊翠流金金秋。

天高云淡。

大雁南飛。

五谷豐登。

瓜果飄香。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇四

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》，一起來(lái)讀課題。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文里講的是誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下什么棋呀？

1、 那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？（指名說(shuō)）

課文中是怎么說(shuō)的呢？我們來(lái)看看（出示第一小節(jié)），指名讀。

2、讀了這段，你覺(jué)得秋是為怎樣的老師？你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好？

（1）出示：能手 遠(yuǎn)近聞名

能手：能手是什么意思？我們班有哪些能手？為什么這么說(shuō)？

小結(jié)：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名氣很大

（2）遠(yuǎn)近聞名。

遠(yuǎn)近聞名：你明白意思嗎？

3、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讀出秋的遠(yuǎn)近聞名？指名三人讀。

讓我們一起來(lái)感受一下秋的遠(yuǎn)近聞名！生齊讀。

（沒(méi)有）你怎么知道的？

（打出幻燈最后一小節(jié)。）

5、請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。

6、小朋友們讀了這一段，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（為什么跟同一個(gè)老師學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？）

（師板書(shū)：“？”）

1、為什么會(huì)這樣呢？我們先來(lái)看看他們的表現(xiàn)吧！出示圖，指名說(shuō)。

2、觀察的真仔細(xì)！我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。請(qǐng)小朋友們默讀第二小節(jié)，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，用浪線畫(huà)出描寫(xiě)第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇五

《稱(chēng)贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的.正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣，覺(jué)得刺猬和獾之間的對(duì)話很有趣，通過(guò)多媒體播放畫(huà)面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過(guò)不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評(píng)價(jià)，自己學(xué)會(huì)分析，讓孩子當(dāng)課堂的主人，孩子們會(huì)更快樂(lè)！

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”字。

2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”字。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、分別出示“稱(chēng)”、“贊”兩個(gè)字，生認(rèn)讀。

2、組成詞語(yǔ)后齊讀稱(chēng)贊并提問(wèn)：什么是稱(chēng)贊？在現(xiàn)實(shí)生活中受到過(guò)別人的稱(chēng)贊嗎？

3、小結(jié)并板書(shū)課題，生書(shū)空。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、出示要求，學(xué)生自讀。

請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。

2、全班交流，識(shí)記生字。

a提問(wèn)：讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說(shuō)并板書(shū)（刺猬、獾）。

b出示幻燈片（動(dòng)物圖片、名稱(chēng)、補(bǔ)充拼音、說(shuō)明讀音“猬”）。

c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。

d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀。

3、做猜謎游戲，識(shí)記生字。

a此物用米造。是糙。

b用目焦急看。是瞧。

c北方來(lái)了個(gè)月亮。是背。

d用手摘果子。是采。

4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段。

1、出示圖片，理解“粗糙”的意思。

2、全班讀課文1至4自然段。

3、指名分別讀課文1至4自然段。

4、在課文中找出小獾值得稱(chēng)贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

四、課堂延伸。

1、出示一個(gè)比一好，生讀。

2、學(xué)生試說(shuō)：一棵比一棵怎么樣？

3、指名拓展：一xx比一xx。

4、完成課后的練習(xí)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇六

課本第5—6頁(yè)“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習(xí)題.

教材分析：

本節(jié)課通過(guò)平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的試商過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練。

學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已具備了下面的認(rèn)知基礎(chǔ)，能熟練地運(yùn)用乘法口訣求商，，對(duì)被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法，能較快的求出結(jié)果，并學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算。這節(jié)課的重點(diǎn)是：當(dāng)被除數(shù)稍大一些時(shí)，如火熱借助懲罰口訣進(jìn)行試商，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生不會(huì)有太大的困難。

教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索，練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識(shí)的欲望。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵。

1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?

指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶：余數(shù)要比除數(shù)小。

2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。

全班齊練.指名板演.學(xué)生練習(xí)完畢，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上小題進(jìn)行分類(lèi)，并請(qǐng)學(xué)。

說(shuō)一說(shuō)是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分的.引導(dǎo)學(xué)生按余數(shù)的情況分成兩類(lèi)。

有余數(shù)的算式：()沒(méi)有余數(shù)的算式()。

二、探索新知。

1、探索試商方法。

課件出示課本第5頁(yè)“分草莓”引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

提問(wèn)：要解決“每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式?

(2)指名回答，板書(shū)：55÷8。

(3)讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。指名口答。

(4)小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

(5)指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。

(6)啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎?

通過(guò)集體交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

2、再次組織小組討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?

集體交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

4、應(yīng)用試商的方法填空：課本第5頁(yè)“試一試”。

(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。)。

三、鞏固練習(xí)。

課本第6頁(yè)“練一練”的第1~5題。

學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。

四、總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么?

五、作業(yè)。

1.()里屜大能填幾9。

()x5448x()57()x641。

9x()53()x43160()x7。

2、用豎式計(jì)算。

20÷633÷563÷841÷7。

75÷952÷738÷467÷9。

3、解決問(wèn)題。

43個(gè)排球，每7個(gè)裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分草莓。

把55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里放幾個(gè)，還剩幾個(gè)?

55÷8=6(個(gè))......7(個(gè))。

答：每個(gè)盤(pán)子放6個(gè)，還剩7個(gè)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇七

一、揭示課題。

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)識(shí)字。板書(shū)課題：識(shí)字3(齊讀)。

二、初步看圖，讀韻文。

1.觀察書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了哪些事物。

2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”

1.觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。

(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹(shù))。

師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)?！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴?shù)，有樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根。

(2)復(fù)習(xí)“木字旁”。

教師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。

師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂纾兴?、葉、莖與根。

(4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1.這些是什么樹(shù)?你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]。

2.你們知道松樹(shù)、柏樹(shù)和別的樹(shù)有什么不一樣嗎?(松樹(shù)、柏樹(shù)的葉子常年都是綠色的)。

3.出示詞卡：桌椅。

4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡：秧苗]。

6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：莊稼]。

五、教師小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹(shù)木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺(jué)得漢字有趣嗎?中國(guó)的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。

要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。

七、教師檢查自學(xué)情況。

1.指名讀、齊讀。

2.用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。

八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫(xiě)本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書(shū)寫(xiě)時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。

4.學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.聽(tīng)寫(xiě)生字。

3.檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。

1.觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)了哪些事物。

2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。

三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”

1.觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。

(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。

(2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。

師范讀帶竹字頭的生字。

指名讀、齊讀。

(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。

(4)復(fù)習(xí)“草字頭”。

師范讀帶草字頭的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1.這些都是竹制品，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?[相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]。

2.中國(guó)的老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡：茶葉]。

五、教師小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱(chēng)是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱(chēng)是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))。

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.指名說(shuō)“籃、筐”的筆順。

2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫(xiě)生字。

4.學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。

二、指導(dǎo)讀韻文。

1.按要求歸類(lèi)讀。

(1)哪些詞語(yǔ)介紹了一些樹(shù)的名稱(chēng)和木制品?(讀第一組詞語(yǔ))。

(2)哪些詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語(yǔ))。

(3)哪些詞語(yǔ)介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語(yǔ))。

(4)哪些詞語(yǔ)介紹了一些植物?(讀第四組詞語(yǔ))。

2.多種形式練讀。

指名讀、齊讀、同桌互讀。

三、辨析兩組形近偏旁。

1.做找朋友游戲。

2.教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹(shù)木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹(shù)?！薄安葑诸^表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺(tái)上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃?！?/p>

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“化”和“孫”兩個(gè)字。

2、正確、流利朗讀全文，有感情地朗讀第2自然段。

3、初步了解古生物知識(shí)，感悟銀杏樹(shù)的珍貴、獨(dú)特和壽命長(zhǎng)，能形象、生動(dòng)地向別人介紹銀杏樹(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀全文，能體會(huì)銀杏樹(shù)的珍貴，葉子的獨(dú)特和名為公孫樹(shù)的理由。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合書(shū)本內(nèi)容生動(dòng)、形象地介紹銀杏樹(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖引入，揭示課題。

1、小朋友們，今天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進(jìn)去看看吧?。ㄕn件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲(chóng)化石，始祖鳥(niǎo)化石）。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你看到的這些古生物都可以稱(chēng)為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”。板書(shū)“化石”。

3、知道什么是化石嗎？不急，課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達(dá)了有關(guān)化石的信息，趕緊打開(kāi)課文讀一讀。

找到了嗎？指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物?！闭?qǐng)你們?cè)僮x讀這句話，你知道化石是怎么樣的呀？（很久很久以前的、動(dòng)物和植物變成的。）。

小結(jié)：是呀，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多動(dòng)物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，這就是化石。

值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生活到現(xiàn)在，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱(chēng)之為“活化石”板書(shū)“活”，齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕緊打開(kāi)書(shū)本來(lái)讀一讀吧，注意把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通了。（生讀師巡視）。

2、指名回答并板書(shū)：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘。

3、小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來(lái)。

那課文里的生字詞能讀好嗎？出示帶拼音的詞語(yǔ)（自己讀一讀，指名讀）。

重點(diǎn)正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的輕聲（直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲）。

“孫”字的平舌音。

馬上自己再讀一讀。

4、去掉拼音后你還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）書(shū)上說(shuō)什么很“稀有”？

（中華鱘）知道什么是稀有嗎？（稀少，少見(jiàn)）是呀，銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的數(shù)量都不多，中華鱘就更少了，據(jù)資料介紹，中華鱘是我國(guó)獨(dú)有的珍稀魚(yú)種，目前僅剩五百尾左右，所以它成了——稀有魚(yú)種了，因而非常——珍貴。

三、整體感知。

1、把這些生字詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段，讓生讀。

2、指名三位同學(xué)分別讀三個(gè)自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考為什么銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘就可以稱(chēng)為活化石呢？你能不能在相關(guān)自然段里找到依據(jù)呢？（拿筆劃一劃，巡視）。

3、交流：咱們來(lái)交流一下指名回答并出示：“銀杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴?！睘槭裁茨阏伊诉@一句呀？（年代久遠(yuǎn)，十分珍貴）。

四、朗讀感悟銀杏樹(shù)。

（1）白果樹(shù)對(duì)我們長(zhǎng)興人來(lái)說(shuō)，銀杏是最熟悉不過(guò)了，能解釋一下為什么它還叫白果樹(shù)嗎？（因?yàn)樗墓泳徒邪坠?/p>

動(dòng)，大部分植物都遭到了滅頂之災(zāi)，而銀杏憑著頑強(qiáng)的適應(yīng)能力生存了下來(lái)。成為地球上最古老的孑遺植物，因而顯得彌足珍貴，看到這樣珍貴的樹(shù)種，你們想不想贊一贊它啊，那就用你的朗讀來(lái)表達(dá)吧?。ㄖ该x，讀得不好的話，就引：有點(diǎn)珍貴，還不是十分珍貴，再讀。）科學(xué)家通過(guò)銀杏樹(shù)知道許多以前地球上發(fā)生的事，銀杏樹(shù)很有科學(xué)研究的價(jià)值，所以就顯得更加珍貴了。我們一起來(lái)贊美一下這珍貴的銀杏吧?。R讀）。

2、咱們?cè)俚秸n文第二自然段里讀讀，你還能從中獲得什么信息？

3、交流。

（1）葉子很獨(dú)特。

（銀杏樹(shù)的葉子很容易辨認(rèn)）你能從課文中找出句子來(lái)讀一讀嗎？讀句子。

出示：“銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。”銀杏樹(shù)的葉子真是與眾不同呀?。ㄖ该x）。

小朋友，你們看，春天，銀杏樹(shù)枝頭冒出了嫩綠的小葉子，夏天，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，坐在銀杏樹(shù)下讀書(shū)，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)把小扇子就為我們帶來(lái)了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多特別的美呀，（課件出示畫(huà)面，慢慢展現(xiàn)，慢慢說(shuō)，語(yǔ)言柔美）。

再出示句子，你能讀出這種美嗎？（指名讀并評(píng)價(jià)）可以?xún)傻饺?/p>

個(gè)。

（2）長(zhǎng)得慢（你還從哪句話里獲得什么信息？）。

出示：“銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)?！?/p>

假如先說(shuō)“公孫樹(shù)”，就問(wèn)一句為什么呀？

哦，如過(guò)你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹(shù)，你得等到什么時(shí)候才能吃上它的果子啊？（等我當(dāng)上爺爺）你呢？（等我當(dāng)上奶奶）是呀，一棵你小時(shí)候種下的銀杏樹(shù)，要等到你七老八十歲的時(shí)候才能吃，銀杏樹(shù)長(zhǎng)得真是（慢極了）難怪我們叫它“公孫樹(shù)”（齊讀）多有趣呀，你能讀好這個(gè)句子嗎？（指名讀，點(diǎn)評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，特別的有意思。再指名讀，點(diǎn)評(píng)：是呀，長(zhǎng)得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)。）。

今天，老師也給你們帶來(lái)了我們長(zhǎng)興自己的“公孫樹(shù)”，你們看，這是我們長(zhǎng)興縣水口風(fēng)景區(qū)中壽圣寺內(nèi)的兩株千年銀杏王，老樹(shù)王雖經(jīng)歷世間滄桑，卻依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然?？梢?jiàn)，銀杏樹(shù)的壽命可長(zhǎng)了。也許就在很久以前，就有一位爺爺和他的孫子曾在這棵銀杏樹(shù)下品嘗美味的果子呢，咱們一起再來(lái)讀讀這句話，記住這長(zhǎng)得極慢的，長(zhǎng)壽的銀杏樹(shù)吧。

小朋友（指板書(shū)）剛才，我們通過(guò)朗讀，知道了銀杏樹(shù)十分珍貴，它的葉子很獨(dú)特，容易辨認(rèn)，銀杏樹(shù)長(zhǎng)得極慢，又被稱(chēng)為公孫樹(shù)。咱們?cè)僖黄饋?lái)把這段課文讀一讀。（齊讀）。

4、說(shuō)來(lái)，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和銀杏還有著特別的感情呢。銀杏葉是我們學(xué)校的標(biāo)志，因?yàn)殂y杏有著許多的獨(dú)特之處。（資料簡(jiǎn)介，讀）。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字：化、孫。

1、生齊讀兩個(gè)字，并仔細(xì)觀察在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)需要提醒大家注意點(diǎn)什么。

強(qiáng)調(diào)“化”字的筆順，“孫”字左邊的橫邊為提。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇九

《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱(chēng)"我"的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊聯(lián)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切聯(lián)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的聯(lián)系。

1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類(lèi)聯(lián)系的相關(guān)資料。

兩課時(shí)。

切入舉偶。

1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）。

（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）。

2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)。"（板題）。

對(duì)話平臺(tái)。

自讀。

1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。

3、讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）。

識(shí)字。

1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。

2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見(jiàn)"我會(huì)讀"）。

3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

寫(xiě)字。

1、出示"我會(huì)寫(xiě)"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。

2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫(xiě)法上的異同。

3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生共同評(píng)議。

談話。

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說(shuō)想干什么，學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）。

1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。

2、和同伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）。

匯報(bào)。

學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

第二課時(shí)。

對(duì)話平臺(tái)。

導(dǎo)入。

1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫(xiě)字情況。

2、指讀課文，師生評(píng)議。

啟思。

2、學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。

3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出"小組讀書(shū)，邊讀邊記"、"畫(huà)表格填寫(xiě)"、"故事表演"、"繪畫(huà)表現(xiàn)"等方法。）。

（這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問(wèn)啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）。

探究。

組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

展示。

1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。

（1）水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）。

（3）水在人類(lèi)生活中的利弊。

2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

（充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。）。

談話。

你還知道哪些水的作用與危害？

演讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)；用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的"平靜、平和"；用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水"洶涌澎湃"等。

2、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)"水的變化"及"水的不異性格"。

3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

（從讀到說(shuō)最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童擅長(zhǎng)表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。）。

伴教錦囊：

相關(guān)鏈接。

關(guān)于水的謎語(yǔ)。

1、好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。

2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇十

主備課人。

吳秀蘭。

25、《羿射九日》。

陳澤會(huì)、金輝、蔡香芬、馮元海、賀開(kāi)榮、參與教師。

時(shí)間。

2018.6.7。

修改意見(jiàn)。

張青琴、葉秀萍、蒲萬(wàn)林課標(biāo)教材分析。

25、《羿射九日》。

1、認(rèn)讀12個(gè)字。

2、能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。

3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。ppt一課時(shí)。

第1課時(shí)。

學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)讀12個(gè)字。

2、能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。

3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。1．動(dòng)畫(huà)片《女?huà)z補(bǔ)天》片段，這是我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺(jué)？你喜歡神話故事嗎？2．今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事日]二、初讀課文。1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。2．剛剛老師聽(tīng)到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，來(lái)看看[出示：扶桑---那里有一顆無(wú)比高的大樹(shù)，叫做扶桑。違反不肯-有一天，十個(gè)孩子違反了母親的要求，一起跑到樹(shù)上去住，說(shuō)什么也不肯下來(lái)。神弓神箭-他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

我們?cè)谝黄稹?/p>

[出示課題：羿射九。

修改意見(jiàn)。

學(xué)習(xí)必備歡迎下載疾飛-箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)大火球無(wú)聲地爆裂開(kāi)了，流火亂飛，紅光四濺。擁立][出示：烤焦苦不堪言]三、熟悉課文內(nèi)容。再讀課文，你都讀懂什么了？[隨機(jī)教學(xué)]指名反饋1．（生1：我讀懂了原本只有一個(gè)太陽(yáng)，但是十個(gè)太陽(yáng)不聽(tīng)話，所以羿才去射日的。）你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1、2段]其實(shí)這里介紹的就是羿射日的原因（教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系）2．還讀懂了什么？（生2：我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的。）（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第3段）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，你能聽(tīng)出羿是怎樣射日的么？（2）你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？[出示：羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。立即派人偷偷的從羿的箭囊中抽出一支箭。]齊讀（3）默讀第三段把描寫(xiě)羿射日的句子畫(huà)一畫(huà)（4）讀一讀你畫(huà)的句子。

（聰明，關(guān)心百姓）。

愿意講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

議

學(xué)習(xí)必備歡迎下載作業(yè)布置。

完成《同步練習(xí)》板書(shū)設(shè)計(jì)。

25、《羿射九日》。

十個(gè)太陽(yáng)---射下九個(gè)課后反思。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇十一

今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的就是一篇童話故事，名字叫《丑小鴨》，板題，齊讀。

（幾乎每個(gè)孩子都是伴著童話故事長(zhǎng)大的，低年級(jí)的孩子對(duì)童話故事更是情有獨(dú)鐘，上課伊始，先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x過(guò)的童話故事，將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，為學(xué)習(xí)新的童話故事做好準(zhǔn)備。）。

二、自主識(shí)字，合作交流。

1、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)習(xí)生詞（投影出示詞語(yǔ)）。

（1）指生讀。

注意糾正字音，籬笆的“笆”和欺負(fù)的“負(fù)”，讀輕聲。

（2）小老師領(lǐng)讀，

（3）齊讀。

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）同桌互讀。讀完后互相說(shuō)一說(shuō)會(huì)記的字。

（2）重點(diǎn)處理幾個(gè)特別的字：

烘：能組個(gè)詞嗎？觀察這個(gè)字的部首，你能發(fā)現(xiàn)什么？

討厭：能說(shuō)個(gè)意思相反的詞嗎？

葦：組詞，蘆葦，見(jiàn)過(guò)蘆葦嗎？一起來(lái)看一看吧！

（課件示蘆葦圖片，邊放師邊做講解：蘆葦是生長(zhǎng)在水邊的一種植物，葦桿細(xì)細(xì)的高高的開(kāi)白色的像棉絮一樣的花，成片地生長(zhǎng)在水中，許多生活在水里的小動(dòng)物都把家安在蘆葦叢里。大家知道嗎，我們平時(shí)吃的棕子就是用蘆葦?shù)娜~子包成的！這樣一說(shuō)大家是不是就覺(jué)得蘆葦并不陌生了？）。

孤：組詞，能用孤單或者孤獨(dú)說(shuō)一句話嗎？

（3）出示所有生字，齊讀。

過(guò)渡：和生字交上了朋友，再來(lái)讀課文，一定能讀得更好！

（本課課文較長(zhǎng)，將課文的初讀和生字的自學(xué)放在課前進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。生字、詞語(yǔ)的檢查和鞏固方法靈活多樣，并根據(jù)每個(gè)字不同的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地進(jìn)行分析指導(dǎo)，使枯燥的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)變得富有情趣，學(xué)生掌握得也更加牢固。）。

三、品讀領(lǐng)悟。

（一）整體感知，初步了解丑小鴨。

1、生分段接讀課文。

提出聽(tīng)讀要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊了解這只丑小鴨。

2、聽(tīng)完這個(gè)故事，你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨？

師小結(jié)：看來(lái)大家已經(jīng)有了很多自己的理解，老師覺(jué)得大家是在用心去聽(tīng)了。隨著課文的地進(jìn)一步學(xué)習(xí)，相信你會(huì)對(duì)丑小鴨有更深刻的了解。

3、學(xué)習(xí)一、二自然段。

（1）丑小鴨長(zhǎng)什么樣？找出有關(guān)句子讀一讀。（看圖片）。

（2）學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他小鴨子的樣子。（課件示：毛（）嘴巴（）身子（））。

小結(jié)：是啊，相比之下，他長(zhǎng)得和其他小鴨子實(shí)在是太不一樣了！所以大家才叫它“丑小鴨”。

（通過(guò)聽(tīng)讀，初步了解這是一只怎樣的丑小鴨，并將丑小鴨的樣子和其他小鴨子作比較，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生明白丑小鴨之所以被認(rèn)為“丑”，是因?yàn)楦鷦e的鴨子長(zhǎng)得不一樣。）。

過(guò)渡：這只與眾不同的小鴨子，在家里生活得怎么樣？看第三段話。（課件出示第三自然段）。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)丑小鴨的孤單可憐。

1、指讀第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。

2、丑小鴨在家里生活得怎么樣？

在這段話中，哪些語(yǔ)句讓你感覺(jué)到丑小鴨生活得非常孤單？

3、欺負(fù)它的都有誰(shuí)？

是啊，連他的家人，他的兄弟姐妹都欺負(fù)他，你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨？（板書(shū)：孤單）。

4、同學(xué)們能不能體會(huì)著丑小鴨的心情來(lái)讀一讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

丑小鴨在家里受盡欺負(fù)，鴨媽媽心疼極了，但是一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，只好無(wú)奈地對(duì)丑小鴨說(shuō)：你還是走得遠(yuǎn)一些吧！于是，丑小鴨鉆出籬笆，離開(kāi)了家。

（此部分做簡(jiǎn)單處理，引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常孤單”這個(gè)詞，從文找出有關(guān)的句子進(jìn)行體會(huì)，學(xué)生很快走入情境，感受到這是一只孤單可憐的丑小鴨。）。

（三）學(xué)習(xí)四dd六自然段，體會(huì)丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)美的向往。

1、默讀思考。

離開(kāi)家之后，丑小鴨是不是就會(huì)有了朋友，不再孤單呢？請(qǐng)小朋友們默讀四、五、六三個(gè)自然段，邊讀邊思考，并拿起筆畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

（課件出示：默讀4dd6自然段，想一想離開(kāi)家后丑小鴨生活得怎么樣？一邊默讀一邊拿起筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句吧！）。

2、你畫(huà)出了哪些詞語(yǔ)和句子？你從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？（學(xué)生先談到哪一段的內(nèi)容就先來(lái)學(xué)習(xí)哪一段，靈活掌握，可以打亂順序。）。

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）譏笑是什么意思？想像站在枝頭的小鳥(niǎo)會(huì)怎樣譏笑丑小鴨呢？

假如你就是那只丑小鴨，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你心里怎么想？（配樂(lè)）。

（2）指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受，來(lái)讀一讀這段話吧！

（在此進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn)，體驗(yàn)丑小鴨受到小鳥(niǎo)譏笑時(shí)的心情，體驗(yàn)丑小鴨遭到兇猛的獵狗追趕時(shí)的心情，體驗(yàn)丑小鴨在漆黑的夜晚獨(dú)自出來(lái)尋找食物的心情，再用憂傷的小提琴作渲染，讓學(xué)生不知不覺(jué)走入課文的情境之中，從而更深更具體地體會(huì)丑小鴨離開(kāi)家后生活的艱辛，感受到丑小鴨獨(dú)自生活的勇敢。）。

4、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單處理第五自然段第一部分。

丑小鴨為什么要“悄悄地”過(guò)日子？

從“悄悄地”這個(gè)詞，我們?cè)僖淮误w會(huì)到丑小鴨的孤單！

5、補(bǔ)充原文，升華情感，學(xué)習(xí)第六自然段。

（2）補(bǔ)充原文。

孩子們，今天我們讀到的課文是修改后的，關(guān)于冬天那一部分，原文中有更精彩的描寫(xiě)，老師想和大家一同分享。

（課件出示原文，師配樂(lè)感情朗讀）。

冬天變得很冷，非常得冷！小鴨不得不在水上游來(lái)游去，免得水面完全凍結(jié)成冰。不過(guò)他游動(dòng)的這個(gè)小范圍，一晚比一晚縮小。水凍得厲害，人們可以聽(tīng)到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動(dòng)，免得水完全被冰封閉。最后，他終于昏倒了，躺著動(dòng)也不動(dòng)，跟冰塊結(jié)在一起。

（3）學(xué)生談感受。

從這里，你又看到一只怎樣的丑小鴨？(板：堅(jiān)強(qiáng))。

（課文對(duì)于冬天這一部分的描寫(xiě)非常簡(jiǎn)單，而原文卻描述地相當(dāng)感人，可以使學(xué)生更深刻地體會(huì)到丑小鴨命運(yùn)的悲慘，感受到丑小鴨為了生存在努力地和嚴(yán)寒作抗?fàn)?，而這一點(diǎn)在課文中卻難以體現(xiàn)，所以，此處的補(bǔ)白顯得尤重要。）。

6、總結(jié)：

讀一讀這些詞語(yǔ)吧，聯(lián)想一下，你會(huì)有怎樣的感受？

（課件出示詞語(yǔ)）。

欺負(fù)咬啄討厭。

孤單譏笑追趕。

只好躲起來(lái)才敢出來(lái)。

悄悄地過(guò)日子天越來(lái)越冷。

厚厚的冰凍僵。

（將課文中體現(xiàn)丑小鴨孤單悲慘生活的詞語(yǔ)進(jìn)行集中出示，學(xué)生在讀中自然產(chǎn)生聯(lián)想，不但是對(duì)課文內(nèi)容的整體回顧，也是對(duì)丑小鴨所有苦難遭遇的總結(jié)。此時(shí)學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。）。

7、小結(jié)，指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。

丑小鴨悲慘的命運(yùn)讓我們同情，然而他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)又是值得我們贊美的，讓我們用讀來(lái)表達(dá)這些情感吧?。ㄒ魳?lè)響起。）。

8、學(xué)習(xí)第五段第二部分。

（課件示第五自然段后兩句，配圖）。

（將此句話摘出來(lái)最后來(lái)處理，讓學(xué)生想象補(bǔ)白，當(dāng)丑小鴨看到美麗的白天鵝的時(shí)候，又驚奇又羨慕，它會(huì)想些什么？讓學(xué)生懂得丑小鴨雖然生活的很孤單很不幸，但他充滿了對(duì)美的向往。也揭示了文章的中心。）。

（四）學(xué)習(xí)第七自然段，感受白天鵝的美麗。

寒冷的春天過(guò)去了，丑小鴨也迎來(lái)了它生命的春天。

1、我們的丑小鴨怎樣了？（課件出示第七自然段及插圖，指生讀課文。）。

2、他看到了自己什么樣的影子？（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)詞組：漂亮的影子雪白的羽毛長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）。

3、指導(dǎo)讀后兩句。

如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨，忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝，你的心情會(huì)怎樣？（出示丑小鴨與白天鵝圖片進(jìn)行對(duì)比）。

讀讀這句話，能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎？

（通過(guò)幾組詞的理解，感受天鵝的美，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累訓(xùn)練。在朗讀的指導(dǎo)中，鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀，在讀中體會(huì)丑小鴨變成白天鵝后高興、驚訝的心情。）。

4、補(bǔ)充原文。

（1）此時(shí)的丑小鴨，它的心情到底是怎樣的呢？原文中是這樣寫(xiě)的。（課件出示）。

他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

（2）從這句話，你對(duì)丑小鴨有了哪些新的了解？

（3）師小結(jié)：在白天鵝美麗的外表下面，還擁有一顆美好的心靈，這才是真正的美麗啊！

（此處的補(bǔ)充在于讓學(xué)生懂得，丑小鴨真正的美麗之處是他擁有謙虛美好的心靈，對(duì)孩子的價(jià)值觀給予正確的引導(dǎo)。）。

6、指導(dǎo)朗讀。

讓我們一起來(lái)贊美這只丑小鴨吧?。ㄅ錁?lè)朗讀第七段）。

7、總結(jié)：我們知道，丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑陋，受盡了欺負(fù)，過(guò)著孤單而又悲慘的生活，盡管這樣，它依然勇敢堅(jiān)強(qiáng)的生存了下來(lái)，對(duì)美好的生活充滿了向往，在歷經(jīng)了重重苦難之后，它最終變成了一只美麗的白天鵝。補(bǔ)充板書(shū)：白天鵝。

四、補(bǔ)充資料，拓展延伸。

1、出示安徒生圖片，了解安徒生。

我們能讀到這么精彩的童話故事，要感謝一個(gè)人，知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)于安徒生，你有哪些了解？（生自由談）。

2、推薦安徒生作品。

老師這兒搜集了一些關(guān)于安徒生的資料，我們一起來(lái)看一看吧！

（課件示安徒生的資料及其部分作品目錄。）。

（了解與課文相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。）。

五、總束語(yǔ)：

孩子們，短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，讀這個(gè)童話，我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折，一起感受成為白天鵝的快樂(lè)。而且大家都有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，看來(lái)童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈，能影響我們的成長(zhǎng)。老師希望這節(jié)課僅僅是一個(gè)開(kāi)始，是你們走進(jìn)童話，走近安徒生的一個(gè)開(kāi)始，愿大家多讀童話故事，與童話為伴，過(guò)一個(gè)美好快樂(lè)的童年！

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文篇十二

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美麗。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課

學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。

師：對(duì)，你們都是善于觀察的.好孩子。學(xué)會(huì)觀察生活，真是個(gè)好習(xí)慣。說(shuō)到秋天，我們首先想到的是樹(shù)葉黃了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。(課件同步展示樹(shù)葉飄落下來(lái)的美景。)其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫(huà)。(課件展示課題《秋天的圖畫(huà)》)今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫(huà)一樣美麗的秋天。誰(shuí)能大聲讀讀這個(gè)生字。(課件將生字“畫(huà)”變色，強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀，請(qǐng)孩子來(lái)讀“圖”字，讀課題。)

師：你讀得聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?

孩子們連續(xù)讀幾遍。

(二)小組合作認(rèn)讀生字

注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。

直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。

看，秋天來(lái)了，給大家?guī)?lái)了什么?(課件展示蘋(píng)果。)哦，是果園的蘋(píng)果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋(píng)果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示，隨意點(diǎn)擊蘋(píng)果，請(qǐng)孩子認(rèn)讀，沒(méi)有讀準(zhǔn)確，點(diǎn)擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字。

(三)詞語(yǔ)認(rèn)讀

注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

師：詞語(yǔ)寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

展示詞語(yǔ)，請(qǐng)孩子們認(rèn)讀。課件展示，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時(shí)要變聲喲!

(四)初讀課文

1、孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽(tīng)。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

2、質(zhì)疑，秋天來(lái)了，哪里有美麗的圖畫(huà)?

孩子們自由討論。

孩子們眼睛真巧，秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)。(課件展示，美麗的山野。)

為什么說(shuō)，山野就是美麗的圖畫(huà)呢?(孩子們自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥。)

看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會(huì)是怎樣的?“高興，喜悅……”對(duì)，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)?！弊x出“喜悅”之情。

(五)細(xì)品課文

1、研讀重點(diǎn)句子，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。

看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺(jué)得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。

課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞，體會(huì)句式。

秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢?

課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠;蘋(píng)果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。

2、讀讀說(shuō)說(shuō)。

指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠;蘋(píng)果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把?！弊x出豐收的熱鬧，喜悅。

反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子，認(rèn)識(shí)動(dòng)詞、描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)比擬句。

(六)升華、拓展

1、大家覺(jué)得秋天美嗎?不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來(lái)欣賞欣賞美麗的秋天。(課件播放美麗的秋天景象。)

質(zhì)疑：誰(shuí)使秋天這樣美麗?(指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。)

孩子們自由討論。課件展示答案?！翱?，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)?！?指導(dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出對(duì)勤勞的人們的贊美之情。)

2、(課件展示)引導(dǎo)孩子們表達(dá)出對(duì)勤勞的人們的贊美，對(duì)勤勞的人們的喜愛(ài)之情。

梨樹(shù)說(shuō)：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠?！?/p>

蘋(píng)果說(shuō)：“勤勞的人們讓我______________?！?/p>

稻海說(shuō)：“____________________________?！?/p>

高粱說(shuō)：“____________________________?！?/p>

…………

秋天說(shuō)：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫(huà)?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛(ài)與贊美的情感。

(1)邊讀邊想象，想象秋天圖畫(huà)的景象和色彩。

(2)在朗讀中感悟秋天的美好，體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美的情感。

(3)美讀。讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，用語(yǔ)氣、動(dòng)作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫(huà)。

4、在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，再朗讀課文改編的小詩(shī)，引導(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言，從孩子的視野、角度去認(rèn)識(shí)和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫(xiě)秋的小詩(shī)。

(七)我會(huì)寫(xiě)

在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。課件展示，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水的“波”“浪”和草字頭的“蘋(píng)”字。

1、說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)、組成，觀察字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。(一看寬窄，二看高矮，三看筆畫(huà)。)

2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，并在生字旁邊為其組詞。

3、老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、實(shí)物投影展示優(yōu)秀的寫(xiě)字作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

(八)我能行

1、誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩(shī)。

2、摘抄描寫(xiě)秋天的好詞佳句。

3、描繪你心中的秋天，配上優(yōu)美的小詩(shī)。

4、制作秋天的禮物，用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)制作卡片等。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

秋天的圖畫(huà)

梨樹(shù) 掛 燈籠

蘋(píng)果 露 臉頰

秋天的圖畫(huà) 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪

高粱 舉 火把