最新十一月四日風(fēng)雨大作教案中公(實(shí)用18篇)

編寫教案能夠幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)、選擇合適的教學(xué)方法和手段，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)大綱和教材要求，確保教學(xué)內(nèi)容的全面覆蓋。教案的范文可以供教師參考，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

十一月四日風(fēng)雨大作教案中公篇一

2、了解此詩的意思，想象詩句描繪的情景。

3、學(xué)習(xí)本詩“寄情于夢(mèng)”的寫法。

4、在品讀中把握關(guān)鍵字句，體會(huì)詩人堅(jiān)定不移的報(bào)國之志和憂國憂民的拳拳之心。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、了解此詩的意思，想象詩句描繪的情景。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)本詩“寄情于夢(mèng)”的寫法。

2、在品讀中把握關(guān)鍵字句，體會(huì)詩人堅(jiān)定不移的報(bào)國之志和憂國憂民的拳拳之心。

三、教學(xué)方法：誦讀法，提問法，討論法。

四、教具：錄音、課件。

五、課時(shí)安排：一課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課（板書課題、作者）。

李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》，描繪的是光怪陸離、異彩紛呈的夢(mèng)；杜甫的《夢(mèng)李白二首》，摹寫的是詩人與李白肝膽相照的友誼夢(mèng)；蘇軾的《江城子》（“十年生死兩茫?！保洈⒌氖窃~人悼念亡妻、寄托哀思的夢(mèng)。而陸游詩中的夢(mèng)，大都是愛國之夢(mèng)。

（二）走近作者。

陸游（1125年—1210年），字務(wù)觀，號(hào)放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。

陸游生逢北宋滅亡之際，少年時(shí)深受家庭愛國思想的熏陶。宋高宗時(shí)，參加禮部考試，因受秦檜排斥而仕途不暢。宋孝宗即位后，賜進(jìn)士出身，在朝中任職，因堅(jiān)持抗金，屢遭主和派排斥。宋光宗繼位后，升為禮部郎中，不久因“嘲詠風(fēng)月”罷官歸居故里。嘉泰二年（1202年），宋寧宗詔陸游入京，主持編修《兩朝實(shí)錄》和《三朝史》，書成后，陸游長期蟄居山陰，嘉定二年（1210年）與世長辭，留絕筆《示兒》。

《十一月四日風(fēng)雨大作》是陸游退居家鄉(xiāng)山陰時(shí)所作，此時(shí)詩人已是68歲的老人，讓我們結(jié)合以上簡介一起賞析這首詩歌。

（三）初讀感知。

朗讀詩歌，感受詩歌的音樂美。

要求：讀準(zhǔn)字音，掌握朗讀古詩的節(jié)奏，領(lǐng)略詩歌的音樂美。

（1）全班齊讀。

（2）正字音：押韻：哀臺(tái)來。

（3）明節(jié)奏：

音調(diào)的節(jié)奏，常以兩個(gè)字音為一拍，注意聲音上的整齊。

如：僵臥/孤村/不自哀。

（4）播放范讀。

（5）個(gè)別朗讀。

賞讀詩歌，欣賞詩歌的“畫面美”

要求：緊扣詞語，體味詩中的內(nèi)容。

一位肌骨衰老，臥病在床，生活孤苦，居處僻所的老人，對(duì)自己的處境并不感到悲哀，仍然想著為國家戍守邊防，因“思”而夜闌不能成眠，于是夢(mèng)見自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流出征北方疆場。

（四）再讀品析詩歌，悟詩情（以小組為單位合作品析詩句）。

1、詩歌前兩句運(yùn)用了什么寫法？意味著什么？

答：前兩句運(yùn)用對(duì)比的寫法，將“僵臥孤村”的衰老之狀與“衛(wèi)國戍邊”的不減壯志形成鮮明對(duì)比，意味著詩人的愛國熱情是終其一生的。

2、"夜闌臥聽風(fēng)吹雨"一句語意雙關(guān)，應(yīng)怎樣理解？

答：一方面交代了特定而真實(shí)的時(shí)間和環(huán)境，另一方面這種特定的時(shí)間和環(huán)境又象征著南宋王朝的處境和命運(yùn)，如同風(fēng)雨飄搖的海上孤舟，隨時(shí)都有覆滅的危險(xiǎn)。

3、"鐵馬冰河"進(jìn)入了詩人的夢(mèng)境，這說明了什么？

答：“鐵馬冰河入夢(mèng)來”正是詩人日夜所思的結(jié)果，詩人有心報(bào)國卻遭排斥而無法殺敵，一腔御敵之情只能形如夢(mèng)境。這淋漓盡致地表達(dá)了詩人的英雄氣概。同時(shí)也是一代志士仁人的心聲，是南宋時(shí)代的民族正氣。（板書“壯志難酬英雄夢(mèng)”）。

（五）小結(jié)。

這首詩以風(fēng)雨為題，通過風(fēng)雨把現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境巧妙聯(lián)系起來，把滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句，讀來蕩氣回腸。

（六）比較閱讀———《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》。

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之。

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

（七）賞析詩歌（從現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境入手，賞析詩歌所要表達(dá)的情感）。

全詞從意義上看，前九句是一部分，十分生動(dòng)地描繪出一位披肝瀝膽，忠貞不二，勇往直前的將軍形象，從而表現(xiàn)了詞人的遠(yuǎn)大抱負(fù)。末一句是一部分，以沉痛的慨嘆，抒發(fā)了“壯志難酬”的悲憤。

現(xiàn)實(shí)的壯志難酬和夢(mèng)境中的豪情壯志形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更能體現(xiàn)出詞人那種壯志難酬的悲壯。

（八）小結(jié)。

詞中通過創(chuàng)造雄奇的意境，抒發(fā)了殺敵報(bào)國、恢復(fù)祖國山河、建立功名的壯懷。結(jié)句抒發(fā)壯志難酬的悲憤心情。

十一月四日風(fēng)雨大作教案中公篇二

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。

南宋光宗紹熙三年（1192）農(nóng)歷十一月四日深夜山陰（今浙江紹興）驟起一場風(fēng)雨，震響了僵臥孤村的六十八歲詩人的心弦。在此前二年他以“嘲弄風(fēng)月”的罪名被彈劾罷官，歸隱于山陰三山故居，但老驥伏櫪而志在千里，此刻詩的'靈感又隨風(fēng)雨同至。詩中強(qiáng)烈的報(bào)國感情、豪邁的詩風(fēng)，使人讀之足可“發(fā)揚(yáng)矜奮，起痿興痹”（姚范《援醇堂筆記》）！

當(dāng)時(shí)詩人境遇不佳，罷官時(shí)兩袖清風(fēng)，歸居后祠祿亦時(shí)有中斷，故曾有《薪米偶不繼戲書》詩；經(jīng)濟(jì)上捉襟見肘之外，尚心力交瘁，時(shí)常臥病。當(dāng)他“窮且志堅(jiān)，不墜青云之志”（王勃《滕王閣序》語），仍發(fā)出高亢之音?！芭P”而“僵”，形體可謂衰朽；“村”而“孤”，處境亦沉湎于一己之否泰榮辱而顧影自憐，他仍“杜門憂國復(fù)憂民”（《春晚即事》）；其二，“老病雖憊甚，壯氣復(fù)有余”（《夜讀兵書》），詩人“不自哀”是對(duì)復(fù)國大業(yè)仍充滿勝利信心?！安蛔园А币浴敖┡P孤村”來反襯，更顯得其志堅(jiān)定不移。

十一月四日風(fēng)雨大作教案中公篇三

1、掌握2個(gè)要求會(huì)寫的字。

2、理解重點(diǎn)文言詞語的意思，了解本首詩的意思，想象詩句描繪的情景。

3、體會(huì)作者堅(jiān)定不移的報(bào)國之志和憂國憂民的拳拳之心。

4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。

體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情，并做到有感情地朗讀、背誦。

師：同學(xué)們，你們知道的愛國的英雄有哪些嗎？(生發(fā)言:岳飛、王二小等)。

師：本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《十一月四日風(fēng)雨大作》便是宋代愛國詩人陸游的名作（板書課題）寫這首詩時(shí)，他已年近70。

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們以前是用什么方法學(xué)習(xí)古詩的？

（知詩人明詩意悟詩情誦古詩）。

師：本節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)古詩。

生介紹作者及寫作背景。

師小結(jié)：陸游滿懷愛國之心，率領(lǐng)將士們?cè)谏硤鲴Y騁，卻處處受到當(dāng)權(quán)派的排擠，最終被罷官歸隱。壯志難酬之際，親眼目睹南宋王朝面臨強(qiáng)敵入侵，國土淪喪，政權(quán)搖搖欲墜的處境，將滿腔愛國熱忱和悲憤之情化為豪壯詩句——（課件出示古詩，師范讀，生試讀）。

（生試講，重點(diǎn)理解僵臥孤村不自哀尚思鐵馬冰河夢(mèng)并從中體會(huì)詩人的思想感情）。

師：同學(xué)們，如今我們的祖國經(jīng)濟(jì)騰飛，國力強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們跟蓋自己的祖國。從現(xiàn)在起，我們每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該樹立報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)定的文化基礎(chǔ)。愿同學(xué)們?cè)缛粘刹拧?/p>

十一月四日風(fēng)雨大作教案中公篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握2個(gè)要求會(huì)寫的字。

2、理解重點(diǎn)文言詞語的意思，了解本首詩的意思，想象詩句描繪的情景。

3、體會(huì)作者堅(jiān)定不移的報(bào)國之志和憂國憂民的拳拳之心。

4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情，并做到有感情地朗讀、背誦。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們知道的愛國的英雄有哪些嗎？(生發(fā)言：岳飛、王二小等)。

師：本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《十一月四日風(fēng)雨大作》便是宋代愛國詩人陸游的名作（板書課題）寫這首詩時(shí)，他已年近70。

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們以前是用什么方法學(xué)習(xí)古詩的？

（知詩人明詩意悟詩情誦古詩）。

師：本節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)古詩。

知詩人。

生介紹作者及寫作背景。

師小結(jié)：陸游滿懷愛國之心，率領(lǐng)將士們?cè)谏硤鲴Y騁，卻處處受到當(dāng)權(quán)派的排擠，最終被罷官歸隱。壯志難酬之際，親眼目睹南宋王朝面臨強(qiáng)敵入侵，國土淪喪，政權(quán)搖搖欲墜的處境，將滿腔愛國熱忱和悲憤之情化為豪壯詩句——（課件出示古詩，師范讀，生試讀）。

明詩意、悟詩情。

（生試講，重點(diǎn)理解僵臥孤村不自哀尚思鐵馬冰河夢(mèng)并從中體會(huì)詩人的思想感情）。

情感升華。

師：吟動(dòng)人詩篇，品詩中深情。這首詩給了我們極大的震撼。此時(shí)此刻，你想說些什么？

小結(jié)。

師：同學(xué)們，如今我們的祖國經(jīng)濟(jì)騰飛，國力強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們跟蓋自己的祖國。從現(xiàn)在起，我們每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該樹立報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)定的文化基礎(chǔ)。愿同學(xué)們?cè)缛粘刹拧?/p>

十一月四日風(fēng)雨大作教案中公篇五

1.十一月你好，希望我們都能好好的。

2.十一月了，我要開心的過每一天，我要每天為夢(mèng)想醒過來，為夢(mèng)想奮斗。我要將家人放在我心上，我要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，為遇見做準(zhǔn)備。十月再見，十一月你好。

3.再見十月，你好十一月!一年的時(shí)間快要過去了，一年說長不長說短不短，短的自己沒什么變化，長的別人已經(jīng)從單身到結(jié)婚，再為人父為人母。對(duì)你來說是長還是短呢!

4.十月再見，十一月你好，1年剩下的最后1/，不動(dòng)搖，不惰怠，不退縮，為愛付出，為夢(mèng)想奮斗，為幸福努力。愿所有汗水都有收獲，所有努力都不被辜負(fù)。早安。

5.十月再見給我歡樂和壓力的時(shí)光幸運(yùn)和不幸我要過得更好去年昨日好懷念十一月你好。

6.十月再見，十一月你好!請(qǐng)賜予我正能量，對(duì)我好一點(diǎn)!希望身邊的親朋好友身體健康，平平安安!

7.十月再見十一月你好，好小伙子加油，相互促進(jìn)，共同勉勵(lì)，全力以赴，心中的夢(mèng)，相信愛笑的男孩兒運(yùn)氣不會(huì)太差。兩個(gè)字，媽的青澀!

8.十月再見，十一月你好?，F(xiàn)在的你站在什么位置并不重要，重要的是堅(jiān)定前進(jìn)的方向。每天的努力和汗水都不會(huì)白費(fèi)，十一月你好十月再見，十一月你好!眼下最重要的事就是期中考試了!運(yùn)動(dòng)會(huì)也開完了，該收收心好好本站!初三第一學(xué)期半期考試，加油!

9.你感到最難的時(shí)刻，可能是成功最關(guān)鍵的一步，再堅(jiān)持一下，更努力一些。愿每場考試都如愿通過，愿曾努力的每件事都順利完成。再見，十月!你好，十一月。

10.十月再見，十一月你好。所有的美好都會(huì)不期而遇。

十一月四日風(fēng)雨大作教案中公篇六

________________，________________。

________________，________________。

1.陸游：__詩人，號(hào)______。從他的詩句“位卑未敢忘憂國”可以看出，他一生最大抱負(fù)就是__________。

2，詩的前兩句寫自己雖________________，________________?。但仍不自悲自傷，期待著江山一統(tǒng)。后兩句詩寫________________，________________?。表達(dá)自己為、而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望，抒發(fā)了熾熱的。

3.理解“風(fēng)吹雨”在文中的作用。

4.理解重點(diǎn)字詞。

作：________?;大作：________?，指________________?。

僵臥：躺著不動(dòng)。描繪出________________，________________??的詩人形象。

哀：________。自：________?。尚思：________?。闌：________?;夜闌：________?。

十一月四日風(fēng)雨大作教案中公篇七

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。

南宋光宗紹熙三年（1192）農(nóng)歷十一月四日深夜山陰（今浙江紹興）驟起一場風(fēng)雨，震響了僵臥孤村的六十八歲詩人的心弦。在此前二年他以“嘲弄風(fēng)月”的罪名被彈劾罷官，歸隱于山陰三山故居，但老驥伏櫪而志在千里，此刻詩的靈感又隨風(fēng)雨同至。詩中強(qiáng)烈的報(bào)國感情、豪邁的詩風(fēng)，使人讀之足可“發(fā)揚(yáng)矜奮，起痿興痹”（姚范《援醇堂筆記》）！

當(dāng)時(shí)詩人境遇不佳，罷官時(shí)兩袖清風(fēng)，歸居后祠祿亦時(shí)有中斷，故曾有《薪米偶不繼戲書》詩；經(jīng)濟(jì)上捉襟見肘之外，尚心力交瘁，時(shí)常臥病。當(dāng)他“窮且志堅(jiān)，不墜青云之志”（王勃《滕王閣序》語），仍發(fā)出高亢之音?！芭P”而“僵”，形體可謂衰朽；“村”而“孤”，處境亦沉湎于一己之否泰榮辱而顧影自憐，他仍“杜門憂國復(fù)憂民”（《春晚即事》）；其二，“老病雖憊甚，壯氣復(fù)有余”（《夜讀兵書》），詩人“不自哀”是對(duì)復(fù)國大業(yè)仍充滿勝利信心?！安蛔园А币浴敖┡P孤村”來反襯，更顯得其志堅(jiān)定不移。

教學(xué)后記：

十一月四日風(fēng)雨大作教案中公篇八

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)上購物已經(jīng)成為一件很普遍的事情。淘寶便是如今在線電子商務(wù)平臺(tái)的一位領(lǐng)跑者，在消費(fèi)群體的消費(fèi)能力與淘寶銷售額的飛速增長的當(dāng)下，很多人從電商的市場潛力中看到了商機(jī)，也被這塊公平的創(chuàng)業(yè)樂土所吸引，紛紛加入到電商這個(gè)行列中來。由此帶來的影響是，即便淘寶的消費(fèi)市場足夠大，但是競爭的激烈程度也越來越大。因此，在如今的淘寶環(huán)境中，如果沒有促銷活動(dòng)的帶動(dòng)，即便是品牌大店，也會(huì)很難守得住中小型網(wǎng)店價(jià)格戰(zhàn)的沖擊，銷售數(shù)據(jù)就會(huì)很慘淡。即將到來的雙十一，無疑又為一場電商大戰(zhàn)拉開了帷幕，在這樣的情形下，淘寶店主們要開始繃緊神經(jīng)，細(xì)致的做好排兵布陣了。

在雙十一電商大促之時(shí)，利用各類營銷手段、吸引消費(fèi)者的注意、提高網(wǎng)店的流量、增加店內(nèi)的銷售額，最終使得本店的銷售業(yè)績與在消費(fèi)者心中的印象在雙十一期間得到良好的提升。

1.店面的裝修與整體感覺：

對(duì)本店首頁和寶貝的內(nèi)容頁進(jìn)行美工、編排，盡量做到圖文并茂，時(shí)刻都要充滿雙十一大促銷的氣氛，調(diào)動(dòng)消費(fèi)者的購買欲望。裝修階段基本分為三個(gè)：

(3)節(jié)后：體現(xiàn)“雙十一過去，但是促銷余熱還未褪去”，讓遲來的買家、或者關(guān)注本店的買家，還能享受到雙十一帶給他們的促銷福利，只是相較當(dāng)日，必然要有很大的收斂，但是凸顯了本店以買家為上帝的宗旨。

2.促銷方式：

(1)直接打折：原價(jià)300元，現(xiàn)價(jià)5折150元銷售，這種打折的方式是最簡單明了的，消費(fèi)者也很容易理解。不管是店鋪哪一款寶貝，即便是遇上全店幾折起的整店銷售時(shí)，就算不能在規(guī)定的20款折扣價(jià)格顯示的寶貝里面，但是拍下后直接改價(jià)同樣是很多消費(fèi)者較為容易接受的方式。

(2)買一送一：全場任意選擇一款寶貝，送另外一件寶貝，以價(jià)格最高的作為成交的最后金額。這種促銷的方式就看消費(fèi)者的眼光了，如果精明的消費(fèi)者選擇得當(dāng)，就等于是享受了差不多5折的優(yōu)惠。

(3)兩件包郵：購買了一件寶貝后，發(fā)現(xiàn)再買一件就可以享受包郵的服務(wù)，必然會(huì)有再次購買的欲望。雖然這種折扣的力度不大，但是很多消費(fèi)者還是愿意買單的。

(4)滿就送：滿100元送10元優(yōu)惠券，滿200元送20元優(yōu)惠券，滿600元送80元店鋪優(yōu)惠券，這種方式就稍微有點(diǎn)講究了。比如說這款寶貝剛好99元，不符合優(yōu)惠的條件，那就必須再選擇另外一款累計(jì)起來才能享受優(yōu)惠券的折扣了。

(5)搭配套餐：這種方式就有點(diǎn)綁架消費(fèi)者的意思了。比如購買全場任意一件寶貝，搭配37元就可以加一件100元以下的寶貝，加47元就可以送一件150元以下的寶貝。類似這種方式就是以價(jià)格大的帶動(dòng)價(jià)格低的寶貝，更能拉動(dòng)網(wǎng)店的銷售量。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，這個(gè)方式是最受消費(fèi)者歡迎的。

3.客服：

雙十一期間消費(fèi)者的流量一般都會(huì)比平時(shí)多出很多，在這個(gè)時(shí)候，就要求客服一定要把握好語句和回復(fù)速度，在語言里最好加上雙十一大促的歡快信息，對(duì)買家的購買欲望也是一種促進(jìn)。

4.售后：

當(dāng)顧客在買過店里的寶貝時(shí)出現(xiàn)了問題要退貨，要及時(shí)、有禮貌，和善的處理，不要給顧客留下毛病，對(duì)物品的問題做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)解，是退貨還是協(xié)商，不要讓顧客找到淘寶網(wǎng)來維權(quán)。

十一月四日風(fēng)雨大作教案中公篇九

陸游（1125—1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁。漢族，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名詩人。少時(shí)受家庭愛國思想熏陶，高宗時(shí)應(yīng)禮部試，為秦檜所黜。孝宗時(shí)賜進(jìn)士出身。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。晚年退居家鄉(xiāng)。創(chuàng)作詩歌今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》、《南唐書》、《老學(xué)庵筆記》等。

十一月四日風(fēng)雨大作教案中公篇十

教材分析：

《十一月四日風(fēng)雨大作》是宋代愛國詩人陸游的名作，寫這首詩時(shí)，他已經(jīng)年近七旬。詩的前兩句直接寫出了詩人自己的情思。前兩句集中在一個(gè)“思”字上，表現(xiàn)出詩人堅(jiān)定不移的報(bào)國之志和憂國憂民的拳拳之情！后兩句是前兩句的深化，集中在一個(gè)“夢(mèng)”字上，寫得形象、感人?！拌F馬冰河”的夢(mèng)境，使詩人強(qiáng)烈的愛國主義情感得到了更充分地展現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀“哀”，會(huì)寫“僵”“哀”2個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。

2．理解重點(diǎn)文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。

3．體會(huì)“詩人”強(qiáng)烈的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):。

重點(diǎn)：理解詩句意思，想象詩句描繪的情景。

難點(diǎn)：體會(huì)“詩人”強(qiáng)烈的思想感情。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)回顧，進(jìn)入新詩。

我們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人陸游寫的古詩《十一月四日風(fēng)雨大作》。（板書課題，學(xué)生齊讀。）。

二、學(xué)生展示查閱資料。

對(duì)陸游，你有哪些了解？把你課前搜集的資料與大家交流。學(xué)生交流陸游的生平、作品等。

師:南宋光宗三年農(nóng)歷十一月四日深夜，陰山驟起一場大雨，震響了僵臥孤村的六十八歲詩人陸游的心弦，雖然他已隱居兩年，但老驥伏櫪而志在千里。此刻，詩人靈感又隨風(fēng)雨同至，寫下了這首《十一月四日風(fēng)雨大作》。下面就讓我們跟隨作者一起，走進(jìn)十一月四日的夜晚。

三、自讀古詩，了解詩意。

1、自讀古詩，要求:。

（1）反復(fù)讀古詩，做到讀通順，正確。

（2）注重生字，讀準(zhǔn)字音并識(shí)記字形。

（3）結(jié)合課前查的字詞，理解古詩大概意思。

（4）把不懂的地方作出標(biāo)記。

2、匯報(bào)自學(xué)情況：

（1）指名學(xué)生讀古詩，齊讀古詩。

（2）出示生字，指名認(rèn)讀，并說說怎么記。

（3）通過剛才的自學(xué)，你學(xué)懂了什么？

學(xué)生交流自己理解的字詞或詩句意思，并帶著自己的感情朗讀。

（4）還有哪些不懂的，提出來大家共同解決。

學(xué)生提出不懂的詞句，互相幫助解決，解決不了的教師幫助。

3、理解詩意。

通過剛才的朗讀和交流，你能用自己的話說說這首詩寫的是一件什么事嗎？把自己的體會(huì)讀出來。

學(xué)生說整首詩大概的意思。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

融入自己對(duì)這首詩的理解，再次齊讀古詩。

四、深入品讀，感悟詩情。

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，詩人給你留下了怎樣的印象？你是從哪體會(huì)到的？

學(xué)生自學(xué)，組內(nèi)交流后全班展示，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句理解體會(huì)。

如:a、前兩句，詩人很愛國，還想著為祖國守衛(wèi)邊疆。（讀前兩句，讀出愛國之情。）。

“僵臥孤村”——詩人當(dāng)時(shí)的境遇，年老力衰、孤獨(dú)無助、與世隔絕。

“不自哀”——教師通過提問:作者如此凄涼，為什么還“不自哀”呢？體會(huì)作者愛國熱忱達(dá)到了忘我的程度，已經(jīng)不把個(gè)人境遇放在心上。

“尚思”——詩人堅(jiān)定不移的報(bào)國之志。

b、后兩句，詩人憂國憂民連做夢(mèng)都?jí)粢娮约荷砀皯?zhàn)場。

“入夢(mèng)來”——以夢(mèng)的形式再現(xiàn)了戍輪臺(tái)的志向。

問:作者為什么只能在夢(mèng)中身赴戰(zhàn)場？

生:結(jié)合前兩句，詩人年老力衰。

師介紹背景，以便學(xué)生理解：作者所處年代正是南宋與金兵交戰(zhàn)之時(shí)，作者也曾當(dāng)過官，他一直堅(jiān)持抗金，并且也曾多次身赴戰(zhàn)場，奮勇殺敵，保衛(wèi)自己的祖國。但當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者卻腐敗無能，面對(duì)強(qiáng)敵只知道逃離，于是，與他們思想格格不入的陸游處處受到排擠，最終被罷官，隱居在陰山故居。作者目睹自己的祖國面對(duì)強(qiáng)敵，國土喪失，人們?cè)诮鸨蔫F蹄下苦不聊生。作者空有一顆報(bào)國之心，卻不能實(shí)現(xiàn)。

2、此時(shí)此刻，你體會(huì)到了作者怎樣的心情？

對(duì)統(tǒng)治者的憤恨；不能實(shí)現(xiàn)愿望的痛苦；在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)愿望的高興；醒來后的失望……。

教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出作者復(fù)雜的心情。

師:是啊，作者的內(nèi)心充滿了渴望萬里從軍，以身報(bào)國的豪壯理想，但卻壯志難酬，無路請(qǐng)纓，心中充滿了悲憤之情。愈是悲憤，他對(duì)理想愈是執(zhí)著，對(duì)理想愈是執(zhí)著，它的悲憤愈是強(qiáng)烈。這種悲憤忠烈的感情一直在他心中激蕩，使他夜不能寐，在夢(mèng)中也常常夢(mèng)到。這是怎樣的一種感情啊！

再讀全詩，讀出自己的感受。

師:此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么，聽到了什么，又想到了什么？

學(xué)生根據(jù)理解想象畫面。

結(jié)合理解，嘗試背誦。

五、總結(jié)學(xué)法，拓展積累。

回顧這節(jié)課學(xué)習(xí)方法。

課后自學(xué)陸游的《示兒》，并背誦下來。

六、課后反思：

這是一首愛國詩歌，所以，詩歌寫作背景的介紹更能夠幫助學(xué)生理解詩歌的情感，同時(shí)從詩歌的題目“十一月四日風(fēng)雨大作”入手，提醒學(xué)生古代的月份是按農(nóng)歷月份算，實(shí)際上，應(yīng)該是陽歷的十二月中旬，引導(dǎo)學(xué)生想象南方陰冷潮濕的環(huán)境，一個(gè)年邁的老人，孤獨(dú)的生活在凄涼的村莊，更能夠?yàn)閷W(xué)生塑造想象意境，能夠更好地理解記憶詩歌。

通過教授本課，認(rèn)識(shí)到只有老師深刻、深入的了解古詩的含義，才能深入淺出的為學(xué)生講解，從達(dá)到課堂內(nèi)容最大限度的延伸。

十一月四日風(fēng)雨大作教案中公篇十一

1.做對(duì)的事情比把事情做對(duì)重要。十月再見十一月你好!

2.過多地模仿別人，很容易失去自己。十月再見十一月你好!

3.人生的旅途中，會(huì)有一段路需要自己走，一些事需要自己扛。十月再見十一月你好!

4.跟自己說好，悲傷時(shí)可以哭得很狼狽，眼淚流干后，要抬起頭笑得很漂亮。十月再見十一月你好!

5.11月你好，請(qǐng)善待身邊愛我的人和我愛的人。十月再見!

6.記得給自己減負(fù)，自控才會(huì)有好性情。

7.煎雨落雪，心上是你，歡喜躲在眉目里。

8.你離開的這個(gè)季節(jié)，沒有憂傷。只有無休止的思念在漫延瘋長。

9.彈指一瞬間，看盡繁華。繁華，只一眼，便是天涯。

10.你說過的十里紅妝，竟是人走茶涼，卻涼不過青絲成霜。

11.時(shí)間太快，我們都是跟它賽跑的人。我們?cè)诟鷷r(shí)間賽跑的過程中，做自己想做的事，認(rèn)真生活，活在當(dāng)下。十月再見十一月你好!

12.歲月就是這樣一場有來無去的旅行。十月再見十一月你好!

13.11月你好!過去十月夠忙、夠累……11月將更辛苦。努力吧!一切都會(huì)好起來的。

14.11月，事情總是沒有安排的發(fā)生的那么措手不及。十月再見十一月你好!

15.你好，11月!請(qǐng)善待我這么善良、努力的孩子。

16.即使沒有風(fēng)，我也可以飛舞;即使逆著別人的方向，我也可以前進(jìn)。十月再見十一月你好!

17.失敗并不意味你浪費(fèi)了時(shí)間和生命，失敗表明你有理由重新開始。十月再見十一月你好!

18.要懂得愛自己，別為錢拖垮了身體，累了記得休息一會(huì)，人生的路那么長，短暫的歇息，是為了走得更遠(yuǎn)。

19.笑著面對(duì)死亡，該哭就哭，你要壓抑自己，保持一顆積極樂觀的心，笑對(duì)人生。

20.別說什么來日方長，這世上多的是一見如故，再見陌路。

21.如果一個(gè)人開始怠慢你，請(qǐng)選擇離開。保持一份自信，保住一份尊嚴(yán)，寧可高傲到發(fā)霉，也不要死纏到發(fā)瘋。十月再見十一月你好!

22.怕什么，沒有月色有星辰，沒有山河你有我。十月再見十一月你好!

23.如若相愛，攜手到老;如若無緣，護(hù)你安好。不求與君同相守，只愿伴君天涯路。十月再見十一月你好!

24.山水落你眉間癡長纏綿，望盡了也是一眼。十月再見十一月你好!

25.你若想要得到，就別只是期望。人生短暫，經(jīng)不起等待。十月再見十一月你好!

26.一生一世一雙人，半醉半醒半浮生。

27.物轉(zhuǎn)星移山河不改，你還是你我亦還是我。

28.少年心頭應(yīng)有草長鶯飛和你。

29.人性一個(gè)最特別的弱點(diǎn)就是：在意別人如何看待自己。這一程，希望你活得烈馬青蔥，不為他人的目光所累。

30.有心者有所累，無心者無所謂。在意你時(shí)，你是青花瓷，不在意你時(shí)，你就是玻璃碴子。

十一月四日風(fēng)雨大作教案中公篇十二

十一月四日黃昏，天灰蒙蒙的，陰沉沉的。我直挺挺地躺在破床上。冷風(fēng)在屋外呼嘯著，還不時(shí)的撕打糊窗的紙，襲擊我衰弱無力的身體。我的心瑟縮著，像那盞陪伴我的時(shí)明時(shí)暗的孤燈。

多么荒涼、凄冷??！由于連年戰(zhàn)亂，村人們紛紛四散逃命，尋各自的生路去了。我這樣一個(gè)孤老頭，再也承受不了顛沛流離的痛苦了。

“哇哇”空中掠過烏鴉凄慘的叫聲，哭一般。難道我們大宋王朝又戰(zhàn)敗求和了嗎？多想再去邊疆為國出力呀！哪怕只讓我為兵士磨刀槍、鼓士氣，甚至燒火做飯，也是盡了一個(gè)大宋臣民的`責(zé)任。

嘆息聲中感覺吹進(jìn)屋的風(fēng)中夾著雨的氣息。下雨了嗎？向外望去，窗前的那棵老樹在狂風(fēng)中搖撼著，枯葉紛紛飄落，在空中打著旋，不知會(huì)歸向何方。雨，一滴一滴，銅錢那么大，砸在地上。又一陣風(fēng)。雨，傾瀉而下，天地間蒼茫一片。

我的小屋搖搖欲倒了！我們大宋的河山會(huì)怎樣呢？是不是也像風(fēng)雨中的樹葉？像我的小屋？可是，樹葉落了會(huì)再長，小屋倒了可以重蓋，而國家亡了卻不會(huì)再興呀！我掙扎著，卻沒有了力氣。精疲力盡之際，我覺得自己仿佛又回到了年輕時(shí)代，騎著戰(zhàn)馬，跨過冰河，去戍守邊疆了！

十一月四日風(fēng)雨大作教案中公篇十三

尚思為國戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，

鐵馬冰河入夢(mèng)來。

注釋：

1、僵臥：靜臥。僵：僵硬，僵直。

2、孤村：孤寂荒涼的村莊。

3、不自哀：不為自己而感到悲傷，不為自己哀傷。

4、尚：副詞，還，仍然；表示事情的繼續(xù)或殘存狀態(tài)。

5、思：想著，想到。

6、為：介詞，為，為了；表示動(dòng)作行為的目的。

7、戍輪臺(tái)：在新疆一帶防守。戍，守衛(wèi)。輪臺(tái)：現(xiàn)在的新疆輪臺(tái)縣，漢代曾在這里駐兵屯守。這里泛指北方的邊防據(jù)點(diǎn)。

8、夜闌：夜將盡。闌：殘盡。

9、臥聽：躺著聽。

10、風(fēng)吹雨：風(fēng)雨交加，和題目中“風(fēng)雨大作”相呼應(yīng)；當(dāng)時(shí)南宋王朝處于風(fēng)雨飄搖之中，“風(fēng)吹雨”也是時(shí)局寫照，故詩人直到深夜尚難成眠。

11、鐵馬：披著鐵甲的戰(zhàn)馬。

12、冰河：冰封的河流，指北方地區(qū)的河流。

翻譯：

我僵直地躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，

沒有為自己的處境而感到悲哀，

心中還想著替國家防衛(wèi)邊疆。

夜將盡了，

我躺在床上傾聽那風(fēng)雨的聲音，

披著鐵甲的'戰(zhàn)馬馳過冰河征戰(zhàn)疆場的情景又進(jìn)入我的夢(mèng)境。

賞析：

陸游自南宋孝宗淳熙十六年(1189)罷官后，閑居家鄉(xiāng)山陰農(nóng)村。此詩作于南宋光宗紹熙三年(1192)十一月四日。當(dāng)時(shí)詩人已經(jīng)68歲，雖然年邁，但愛國情懷絲毫未減，日夜思念報(bào)效祖國。詩人收復(fù)國土的強(qiáng)烈愿望，在現(xiàn)實(shí)中當(dāng)然已不可能實(shí)現(xiàn)，于是，在一個(gè)“風(fēng)雨大作”的夜里，觸景生情，由情生思，在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)了自己金戈鐵馬馳騁中原的愿望。感情深沉悲壯，凝聚了詩人所有的愛國主義激情。原題有兩首詩，這是其中的第二首。

這首詩以“癡情化夢(mèng)”的手法，深沉地表達(dá)了作者收復(fù)國土、報(bào)效祖國的壯志和那種“年既老而不衰”的矢志不渝精神，向讀者展示了詩人的一片赤膽忠心。

詩的開頭兩句，意思緊密相聯(lián)：“僵臥孤村不自哀”述訪了作者的現(xiàn)實(shí)處境和精神狀態(tài)，“尚思為國戍輪臺(tái)”是對(duì)“不自哀”這種精神狀態(tài)的解釋，前后照應(yīng)，形成對(duì)比。“僵、臥、孤、村”四字寫出了作者此時(shí)凄涼的境遇?！敖弊謱懩赀~，寫肌骨衰老，“臥”字寫多病，寫常在床蓐(草墊子)：“孤”字寫生活孤苦，不僅居處偏僻，而且思想苦悶，沒有知音；“村”寫詩人貧困村居，過著荒村野老的凄苦生活。四字寫出了作者罷官回鄉(xiāng)后處境寂寞、窘迫、冷落的生活現(xiàn)狀?；\罩著一種悲哀的氣氛，讓人十分同情。但接下去“不自哀”三字情緒急轉(zhuǎn)，又現(xiàn)出一種樂觀豪放之氣。詩人對(duì)自己的處境并不感到悲哀，貧病凄涼對(duì)他來說沒有什么值得悲哀之處；詩人自己尚且“不自哀”，當(dāng)然也不需要?jiǎng)e人的同情。他需要什么呢？他需要理解，理解他終生不渝的統(tǒng)一之志，理解他為這個(gè)壯志奮斗的一生，理解他的滿腔熱血、一顆忠心，就是“尚思為國戍輪臺(tái)”的精神狀態(tài)。這兩句詩是詩人靈魂和人格的最好說明山河破碎，國難當(dāng)頭，自有“肉食者謀之”，詩人何必多此一舉呢？另外，詩人不正是因?yàn)椤跋舱摶謴?fù)”、熱心抗敵才屢屢受打擊，最后罷官閑居的嗎？作為一個(gè)年近七旬的老人，他一生問心無愧，對(duì)國家的前途和命運(yùn)盡到了自己的責(zé)任，而今后國運(yùn)如何他可以毫不負(fù)責(zé)。其次，雖說“天下興亡，匹夫有責(zé)”，詩人作為年邁多病的老人也已不能承擔(dān)報(bào)國殺敵的義務(wù)了。作為一個(gè)既無責(zé)任也無義務(wù)的七旬老人仍有“為國戍輪臺(tái)”的壯志，這就不能不讓人肅然起敬慷慨扼腕。相比之下，那些屈辱投降的達(dá)官貴人和茍且偷生的人，他們承擔(dān)著責(zé)任和義務(wù)卻無心復(fù)國，不就十分渺小和可鄙了嗎！

“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”緊承上文。因“思”而夜闌不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的風(fēng)吹雨打聲，由自然界的風(fēng)雨又想到國家的風(fēng)雨飄搖，由國家的風(fēng)雨飄搖自然又會(huì)聯(lián)想到戰(zhàn)爭的風(fēng)云、壯年的軍旅生活……這樣聽著、想著，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，終于幻化出一幅特殊的夢(mèng)境：“鐵馬冰河”。

俗語說：“日有所思，夜有所夢(mèng)”，“鐵馬冰河入夢(mèng)來”正是詩人日夜所思的結(jié)果，淋漓盡致地表達(dá)了詩人的英雄氣概。這也是一代志士仁人的心聲，是南宋時(shí)代的民族正氣。岳飛有“駕長車踏破賀蘭山闕”的詞句；辛棄疾有“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的豪情；張?jiān)捎小皦?mèng)繞神州路。悵秋風(fēng)、連營畫角，故宮離黍?！蓖瑯踊?duì)繅?mèng)縈的語言。……這些不朽的精神構(gòu)成了我們中華民族的“民族魂”。

十一月四日風(fēng)雨大作教案中公篇十四

詩人陸游所處的南宋距今8百多年，那么如何引領(lǐng)學(xué)生身臨其境的體會(huì)詩人的思想感情呢？在本課的教學(xué)中，我著重做到了以下幾點(diǎn)：

一、結(jié)合寫作背景，挖掘主旨。

詩必有感而發(fā)，優(yōu)秀的詩作都是詩人感情被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)點(diǎn)燃后抒寫的`。本詩作者滿懷報(bào)國之志，卻壯志難酬，被罷官歸隱，年老體弱之際報(bào)國之心仍矢志不移。了解了時(shí)代背景，學(xué)生才能深入的體會(huì)作者的愛國熱忱和壯志難酬的悲憤之情。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，體會(huì)詩的意境。

古詩中的思想感情一般表現(xiàn)得比較含蓄。教學(xué)時(shí)，必須啟發(fā)學(xué)生逐句逐段地進(jìn)入詩中所描寫的意象中去感受，去體味詩人的思想感情。怎樣才能進(jìn)入意境呢？這就要教師根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、感受、聯(lián)想和想像，從而拉近古代和現(xiàn)代的距離，賦予古詩文以新的生命力，如魚之江海中，自有無窮樂趣，而后發(fā)現(xiàn)情致理趣所在。所以教學(xué)中，我充分借助多媒體的感性渲染，啟發(fā)學(xué)生大膽想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？使學(xué)生身臨其境的感受詩人陸游的強(qiáng)烈愛國之心。

三、反復(fù)吟詠，從感性意象到達(dá)理性領(lǐng)悟。

學(xué)習(xí)古詩必須遵循由感性到理性的認(rèn)識(shí)過程。首先要使學(xué)生對(duì)詩歌充分感知，通過誦讀，在頭腦中想像，逐步形成詩歌所表達(dá)的整體形象?！皶x百遍，其義自見”，道理就在于此。感知階段過后，則要使情景完美統(tǒng)一，達(dá)到情景交融的境界，上升到對(duì)詩歌的理性認(rèn)識(shí)。詩人深夜醒來，聆聽著風(fēng)吹雨打的聲音，是什么心境？由此可能會(huì)想到什么？從而也能體會(huì)南宋王朝正處于風(fēng)雨飄搖的危險(xiǎn)處境，詩人憂國憂民，夜不能寐，學(xué)生的表情肅穆，朗讀的語氣也變得沉重起來。

不過很顯然，以上幾種方法不是相互孤立的。每一首古詩的教學(xué)都要綜合應(yīng)用多種方法，學(xué)生才會(huì)理解接受。這就要求我們要根據(jù)實(shí)際情況，尋求最佳的教學(xué)思路，多角度、多層次地鑒賞，有的放矢，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的審美價(jià)值，從中悟出詩歌所蘊(yùn)涵的思想感情。

十一月四日風(fēng)雨大作教案中公篇十五

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。

翻譯：我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，沒有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著替國家防衛(wèi)邊疆。夜將盡了，我躺在床上聽到那風(fēng)雨的聲音，迷迷糊糊地夢(mèng)見，自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流出征北方疆場。

賞析。

詩的前兩句直接寫出了詩人自己的情思。“僵臥”道出了詩人的老邁境況，“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài)，一“僵”一“孤”，凄涼之極，為什么還“不自哀”呢？因?yàn)樵娙说膼蹏鵁岢肋_(dá)到了忘我的程度，已經(jīng)不把個(gè)人的身體健康和居住環(huán)境放在心上，而是“尚思為國戍輪臺(tái)”，猶有“老驥伏櫪，志在千里”的氣概。但是，他何嘗不知道現(xiàn)實(shí)是殘酷的，是不以人的意愿為轉(zhuǎn)移的，他所能做的，只是“尚思”而已。這兩句集中在一個(gè)“思”字上，表現(xiàn)出詩人堅(jiān)定不移的報(bào)國之志和憂國憂民的拳拳之念！

后兩句是前兩句的深化，集中在一個(gè)“夢(mèng)”字上，寫得形象感人。詩人因關(guān)心國事而形成戎馬征戰(zhàn)的夢(mèng)幻，以夢(mèng)的形式再現(xiàn)了“戍輪臺(tái)”的志向，“入夢(mèng)來”反映了政治現(xiàn)實(shí)的可悲：詩人有心報(bào)國卻遭排斥而無法殺敵，一腔御敵之情只能形諸夢(mèng)境。但是詩人一點(diǎn)也“不自哀”，報(bào)國殺敵之心卻更強(qiáng)烈了。日有所思，夜有所夢(mèng)。因此，“鐵馬冰河”的夢(mèng)境，使詩人強(qiáng)烈的愛國主義的思想感情得到了更充分的展現(xiàn)。

主旨。

由兩個(gè)側(cè)面組成：一方面是他渴望萬里從戎、以身報(bào)國的豪壯理想，另一方面則是他壯志難酬、無路請(qǐng)纓的悲憤心情。這兩者相互激揚(yáng)：愈是悲憤，他對(duì)理想愈是執(zhí)著；對(duì)理想愈是執(zhí)著，他的悲憤也愈是強(qiáng)烈。這使他的詩歌既熱情奔放，又深沉悲愴。這種悲憤忠烈的感情一直在他心靈中激蕩，使他夜不能寐，食不甘味，在夢(mèng)中也常常夢(mèng)到。

十一月四日風(fēng)雨大作教案中公篇十六

1、朗讀，注意字音、字形。

2、釋題。

講述：陸游罷官居住家鄉(xiāng)山陰(紹興)，抗金收復(fù)失地是他不能忘懷的事。他因風(fēng)雨大作而思緒萬千，既想到南宋王朝在風(fēng)雨中飄搖，岌岌可危的現(xiàn)實(shí)，又浮起到前線作戰(zhàn)挽救國家危亡的企望。于是，在風(fēng)雨聲中入夢(mèng)，夢(mèng)境是在前線作戰(zhàn)。風(fēng)雨聲就把他所處的現(xiàn)實(shí)同所存的希望聯(lián)系起來了。

3、理解詩意。

指名朗讀，講述，然后把意思貫串：年老力衰，只能在荒僻的小村里僵臥著，但是壯懷猶在，還希望為國家到邊疆去效力呢。夜深了，大風(fēng)雨的聲音，激起無限的思緒，為了拯救國家，連夢(mèng)境也是騎著鐵馬奔向北方去啊。全詩寫出作者至老不衰的愛國豪情。

4、朗讀。

5、明確詩歌主旨。

《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)了詩人的愛國熱情，也飽含壯志難酬的痛切愁思。這首詩語言樸實(shí)明快、豪放流暢、通俗平易;表現(xiàn)方法上采用“寄情于夢(mèng)”。

二、學(xué)習(xí)第四首詩《過零丁洋》。

1、解題。

文天祥，字宋瑞，廬陵人。宋理宗時(shí)中狀元，官至丞相，封信國公。臨安危急時(shí)，他奉命至元營議和，因據(jù)理抗?fàn)幎痪?，后脫險(xiǎn)逃出，并率兵抗元，兵敗而被俘。在拘囚中，經(jīng)敵人多方折磨，百般誘降，但臨死不屈，終被元軍殺害。他是偉大的民族英雄，也是宋末著名的愛國詩人。

2、教師范讀后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、學(xué)生對(duì)照注釋理解詩意，提出質(zhì)疑。

4、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑疏通詩意。

5、品析鑒賞。

通過討論使學(xué)生明確：詩人以“山河破碎”感嘆國家的危亡，“風(fēng)飄絮”表現(xiàn)出自己心已破碎;而“身世浮沉”則將個(gè)人艱難困厄的遭際與民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，“浮沉”與“破碎”，“雨”和“風(fēng)”等兩相呼應(yīng)。

十一月四日風(fēng)雨大作教案中公篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。

2、理解詩歌的字面意思，體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的情味。

3、細(xì)心品味膾炙人口的千古名句。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]。

1、重點(diǎn)：背誦默寫詩歌。

2、難點(diǎn)：體會(huì)詩歌的意境。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、我們中華文化豐厚博大，而古詩便是這文化長河中的一顆瑰寶。今天我們繼續(xù)再學(xué)習(xí)一首陸游的古詩《十一月四日風(fēng)雨大作》（板書課題）寫這首詩時(shí)，陸游已年近70。

2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們以前是用什么方法學(xué)習(xí)古詩的？

（知詩人明詩意悟詩情誦古詩）。

師：本節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用這種www．方法學(xué)習(xí)古詩。

二、知詩人，初步朗讀。

1、課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)陸游的資料，誰來介紹一下。

2、要想學(xué)懂這首詩，還需了解這首詩的創(chuàng)作背景，誰課前有所了解？

陸游自(1189)罷官后，閑居家鄉(xiāng)山陰農(nóng)村。此詩作于(1192)十一月四日。當(dāng)時(shí)詩人已經(jīng)68歲，雖然年邁，但愛國情懷絲毫未減，日夜思念報(bào)效祖國。詩人收復(fù)國土的強(qiáng)烈愿望，在現(xiàn)實(shí)中當(dāng)然已不可能實(shí)現(xiàn)，于是，在一個(gè)“風(fēng)雨大作”的夜里，觸景生情，在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)了自己金戈鐵馬馳騁中原的愿望。

3、指名朗讀。除了讀正確還要讀出節(jié)奏。

4、學(xué)生練習(xí)朗讀，指名匯報(bào)朗讀效果。

5、齊讀，讀出節(jié)奏。

三、明詩意。

2、小組匯報(bào)。

3、帶著你的理解一起朗讀這首詩。

四、悟詩情。

出示地圖，了解南宋背景。

你感覺陸游是個(gè)什么樣的人？

2、出示資料，感受陸游的愛國之情。

陸游是個(gè)愛國志士，從小就受到父親的愛國主義教育，所以愛國熱情深深扎根在他的心里。中年入蜀抗金，48歲時(shí)投身軍旅生活，率領(lǐng)將士們?cè)谏硤鲴Y騁。短暫軍旅生活的體驗(yàn)和出任朝廷重臣的躊躇滿志，使他對(duì)祖國收復(fù)失地的愿望更加強(qiáng)烈。

指名朗讀，讀出愛國的悲壯之情。

3、補(bǔ)充資料，感受內(nèi)心強(qiáng)烈的悲憤。

老年時(shí)作為主戰(zhàn)派，受投降派打擊排擠，退居家鄉(xiāng)，凄涼寂寞?？粗胶悠扑?，國家飄搖卻報(bào)國無門，收復(fù)中原的信念始終不渝。

這有是一種怎樣的心情？（悲憤、痛心、渴望）。

指名朗讀。

4、詩人在六十八歲高齡，一身病痛，孤獨(dú)地躺在荒涼的鄉(xiāng)村里，他會(huì)想起很多往事。幼年時(shí)的理想，青年時(shí)的挫折，中年時(shí)的抱負(fù)，老年時(shí)的失意，都會(huì)像過眼煙云一樣在心頭閃現(xiàn)。他親眼目睹南宋王朝面臨強(qiáng)敵入侵，丟了半壁江山，政權(quán)搖搖欲墜，便將滿腔愛國熱忱和悲憤之情化為豪壯詩句——（課件出示古詩，學(xué)生讀）。

五、情感升華。

師：吟動(dòng)人詩篇，品詩中深情。這首詩給了我們極大的震撼。此時(shí)此刻，你想說些什么？

六、小結(jié)。

我們每個(gè)人都應(yīng)該熱愛自己的祖國，樹立報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)定的文化基礎(chǔ)。愿同學(xué)們?cè)缛粘刹拧?/p>

十一月四日風(fēng)雨大作教案中公篇十八

1、理解重點(diǎn)文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。

2、體會(huì)詩人陸游強(qiáng)烈的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。

二．教學(xué)步驟。

1、熱身游戲：詩句對(duì)答——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、學(xué)生自讀古詩、教師指導(dǎo)停頓后再讀——初步體會(huì)古詩所描繪的場景及表達(dá)的感情。

3、以圖文并茂的形式與學(xué)生探討重點(diǎn)文言詞的意思，體會(huì)每句詩的含義。其間，補(bǔ)充作者被貶歸鄉(xiāng)，貧病交加的背景；補(bǔ)充輪臺(tái)的地理位置?！M(jìn)一步理解作者的創(chuàng)作情懷。

4、再讀全詩，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立說出作者壯志未酬卻依舊熱愛祖國、報(bào)效祖國的高尚情懷。

5、拓展《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》兩首已學(xué)過的古詩，為接下來介紹南宋背景做鋪墊。

6、由幾個(gè)關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生討論自己了解的南宋。教師總結(jié)——進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作背景。

7、拓展《示兒》。

8、出示祖國版圖——中國一點(diǎn)兒都不能少——激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

9、欣賞歌曲《國家》——渲染氛圍，將本課推向高潮。