小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告(大全18篇)

通過(guò)撰寫(xiě)報(bào)告，我們可以系統(tǒng)地整理和分析已有的信息，并從中得出結(jié)論和建議。在寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中，可以參考一些優(yōu)秀的范文和經(jīng)典案例，借鑒它們的表達(dá)方法和結(jié)構(gòu)安排。通過(guò)閱讀范文，我們可以了解不同類型的報(bào)告如何結(jié)構(gòu)化和呈現(xiàn)信息。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇一

半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，中考已結(jié)束。一張張?jiān)嚲聿粌H展示了孩子們開(kāi)學(xué)以來(lái)的努力，也承載著老師和家長(zhǎng)的期盼。這次中考試題的題型比較靈活，難度不大，題量適中。

二年級(jí)（1）班總分4349，平均分73.71.二年級(jí)（2）班總分3926，平均分67.68.二年級(jí)（3）班總分4342，平均分73.59。年級(jí)總分12617，平均分71.69.

（一）試題分析。

本次中考試題共有七大題：

第一題：我會(huì)填。

第二題：我會(huì)算。

第三題；在方框里填上合適的數(shù)。

第四題：我會(huì)涂。

第五題：在0里填上大于號(hào)、小于號(hào)、等于號(hào)。

第六題：列式計(jì)算。

第七題：解決問(wèn)題：

本次考試的試題題量比較適中，難度也適中，題型覆蓋面廣，試題的靈活性強(qiáng)，即注重考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況，也注重發(fā)展學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力?；旧夏苷疹櫟讲煌潭鹊膶W(xué)生。

（二）、試卷分析（亮點(diǎn)及問(wèn)題）。

從學(xué)生的卷面上看，完成得較好的題有：

第一題:學(xué)生失分不多，但計(jì)算8除以8時(shí)，學(xué)生把它看成是8乘以8了。

第二題：計(jì)算題學(xué)生失分不多，但計(jì)算第二小題時(shí)，因?yàn)槭腔旌线\(yùn)算，個(gè)別學(xué)生丟分。

第三題：基本沒(méi)丟分。

第五題：大部分學(xué)生都做對(duì)，個(gè)別學(xué)生因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤，導(dǎo)至對(duì)大小的判斷錯(cuò)誤。

以上五題，大部分學(xué)生都能輕松的答題，輕松的得分。

學(xué)生完成得不夠理想的題有：

第四題：學(xué)生把所有能平移的圖形都選上了，而沒(méi)有注意圖形的大小。

第六題：第一小題和第二小題基本沒(méi)丟分，但第三小題4的8倍是多少？學(xué)生用乘法算式來(lái)計(jì)算了。

第七題：第二小題因?yàn)閿?shù)據(jù)較大，部分學(xué)生也丟分。第四小題大部分的學(xué)生都丟分。

（三）、對(duì)今后命題的建議。

1、要繼續(xù)保持適當(dāng)?shù)念}量，不要讓學(xué)生感到時(shí)間不夠或疲勞。

2、試題要符合學(xué)生掌握知識(shí)的程度，要圍繞課本知識(shí)來(lái)出題，靈活性不能太大。

3、試題的形式要多樣，多給學(xué)生發(fā)展思維的空間。

4、試題的范圍要廣，難易適中，既考查了優(yōu)生，也照顧到學(xué)困生。

5、印刷方面要處理好，特別是對(duì)看圖的題型，一定要把圖畫(huà)畫(huà)清楚。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇二

匯報(bào)如下：

道德。愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。做到堅(jiān)持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無(wú)故請(qǐng)假，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。

要使自己的教學(xué)取得好成績(jī)，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài)，愛(ài)得深沉，持久，學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)往往刻苦銘心，終身難忘。我在實(shí)踐中找到了"對(duì)癥下藥"的良方，就是：管理好班級(jí)學(xué)生，要學(xué)生都喜歡自己，首先是深入實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認(rèn)識(shí)學(xué)生的名字，避免弄錯(cuò)學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過(guò)與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。

如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開(kāi)展教學(xué)工作。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測(cè)試的目標(biāo)成績(jī)，每個(gè)人都以第一單元測(cè)試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績(jī)時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成績(jī)要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績(jī)?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績(jī)都先由家長(zhǎng)過(guò)目、簽名。每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績(jī)都在班上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并向家長(zhǎng)報(bào)喜。

不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績(jī)的則鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個(gè)人成績(jī)關(guān)乎到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，能否取得先進(jìn)班，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的。因而我通過(guò)各種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績(jī)而奮斗。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)終于能達(dá)到學(xué)校的成績(jī)指標(biāo)。

我深深地體會(huì)到：學(xué)生取得好的成績(jī)，除了他自身的努力，老師的教導(dǎo)外，也離不開(kāi)家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，互相溝通教育孩子外，還利用節(jié)假日、晚上親自到學(xué)生家中與家長(zhǎng)座談。我覺(jué)得家訪工作做得好，是教育學(xué)生的成功之路。

以上是我本學(xué)年度在思想，工作，學(xué)習(xí)上所下的功夫，取得了一定的成績(jī)，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認(rèn)清形勢(shì)，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇三

本次其期中考試成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

一年級(jí)數(shù)學(xué)參考人數(shù)19人，總分869，平均分45.74，及格率31.58%。六年級(jí)數(shù)學(xué)參考人數(shù)21人，總分622，平均分29.62，及格率9.5%，優(yōu)秀率9.5%。

通過(guò)上表中的數(shù)據(jù)可以看出，整體上不理想。相當(dāng)一部分學(xué)生考試時(shí)間控制不當(dāng),無(wú)法在既定時(shí)間里完成做答，還有一部分一年級(jí)學(xué)生才考了20多分鐘就交卷了，影響了水平的發(fā)揮。試卷中最不理想的是計(jì)算題和運(yùn)用題。

教與學(xué)存在的問(wèn)題。

1.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好，如：學(xué)生不能認(rèn)真審題，認(rèn)真答題，體現(xiàn)在列式計(jì)算后不寫(xiě)單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫(xiě)答案等。

2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

3.學(xué)生的'計(jì)算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯(cuò)了。

4.在課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。

5.學(xué)生對(duì)題型不夠熟悉，在答題的過(guò)程中表現(xiàn)出的自信心不夠。

6.優(yōu)秀率整體偏低，尖子生不突出，學(xué)困生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

7、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來(lái)諸多不利。

今后教學(xué)中的改進(jìn)措施。

1、在教學(xué)中要實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

4.注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯(cuò)題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

6、同科教師之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，強(qiáng)化研討。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇四

我校實(shí)有人數(shù)245人，參考244人，送教學(xué)生1人未能參加考試。其中語(yǔ)文優(yōu)秀率60%，及格率90%，平均分78.1分，最高分100分，最低分5.25分；數(shù)學(xué)優(yōu)秀率57%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分9分；科學(xué)優(yōu)秀率35%，及格率69%，平均分67.9分，最高分94分，最低分13分；英語(yǔ)優(yōu)秀率66%，及格率91%，平均分86.2分，最高分100分，最低分44分。從數(shù)據(jù)看，學(xué)校整體情況不容樂(lè)觀，無(wú)論是學(xué)?？偝煽?jī)還是各班的成績(jī)都不太理想，好多科目的優(yōu)秀率、及格率和平均分都未達(dá)標(biāo)。

從學(xué)生卷面看出：

3.學(xué)生閱讀量太少，尤其是課外閱讀，不能很好的作答；

4.“轉(zhuǎn)述句”對(duì)于中高年級(jí)是個(gè)難點(diǎn)，正確率較低；

5.學(xué)生的操作能力很差，不能作圖；

6.科學(xué)操作中常見(jiàn)的操作題不會(huì)，如：酒精燈的正確使用，溫度計(jì)的使用；

7.學(xué)生太粗心，常把題目中的數(shù)抄錯(cuò)，導(dǎo)致計(jì)算或是解決問(wèn)的過(guò)程出錯(cuò)；

8.中年級(jí)作文字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)，語(yǔ)句不通順，不能把平時(shí)積累的好詞佳句用到作文中；

9.學(xué)生的計(jì)算能力差，估算的能力更差；

10.學(xué)生閱讀與理解的能力差；

11.一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草。

1.語(yǔ)文學(xué)科較弱的是二年級(jí)和六年級(jí)；較好的三（1）班；

2.數(shù)學(xué)學(xué)科較弱的是二年級(jí)和六年級(jí)；較好的一年級(jí)和四（2）班；

3.科學(xué)較好的是兩個(gè)三年級(jí)，較差的是四（1）班和六年級(jí)；

4.英語(yǔ)考的都不錯(cuò)，三年級(jí)更好些。

其中，科學(xué)在所有學(xué)科里是考得最差的。

3.抓教師課堂教學(xué)，隨堂聽(tīng)課，向40分鐘要質(zhì)量；

4.做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，把潛能生輔導(dǎo)真正落到實(shí)處。

5.提高教師質(zhì)量意識(shí)。

總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不遺余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將不斷提高。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇五

(略)。

二、試卷整體評(píng)價(jià)：

本次考試試題量大，題碎，考查的知識(shí)點(diǎn)非常全面，整套試卷難度適中，沒(méi)有學(xué)生感覺(jué)很生疏的題型，涉及生字、讀音、一詞多義、詞語(yǔ)搭配、關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)、名言積累與運(yùn)用、變換句式、修辭、閱讀理解、作文等方面。學(xué)生在做的時(shí)候唯有細(xì)心、用心才能把題答好，取得高分。試卷注重考查了學(xué)生的思維能力和閱讀、寫(xiě)作水平。本次試卷總體難度不大，但能夠緊緊圍繞本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，考查一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，還注意將課文學(xué)習(xí)與課外資料融合，體現(xiàn)了一定的靈活性。

三、取得成績(jī)：

從成績(jī)看，三個(gè)班差距不是很大，可以看出，教師平時(shí)能做到互相團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，學(xué)生成績(jī)分布均衡，后進(jìn)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，整個(gè)班級(jí)優(yōu)良率達(dá)84.2%，及格率100%。從學(xué)生答題情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握總體上較好，學(xué)得較扎實(shí)。如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇題等題目，錯(cuò)誤都較少?？梢钥闯隼蠋熥衷~教學(xué)鞏固較好。基本能認(rèn)真審題，并都能做到語(yǔ)言流暢，層次清晰，內(nèi)容較充實(shí)，沒(méi)有離題現(xiàn)象。

四、各題學(xué)生掌握情況及失分情況分析：

(一)聽(tīng)力部分。大部分學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)，按要求答題，得分率較高，部分學(xué)生在2、3題上概括能力不強(qiáng)，或感悟能力差，沒(méi)有答到點(diǎn)上，造成失分。

(二)字詞部分。選擇正確讀音中“悵惘”的“悵”的讀音和“窈窕”讀音錯(cuò)得較多;看拼音寫(xiě)漢字，大部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，得分率90%以上。個(gè)別同學(xué)拼讀錯(cuò)誤造成失分。寫(xiě)形近字再組詞，得分率也在85%以上，一部分學(xué)生寫(xiě)出形近字后組詞有誤。

(三)按要求完成練習(xí)部分。找詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正，得分率也在85%以上，寫(xiě)寓言故事及描寫(xiě)秋景的詞語(yǔ)，部分同學(xué)不能按要求寫(xiě)，特別是不少同學(xué)把寓言故事和成語(yǔ)故事混淆。日積月累部分正確率在95%以上，其中“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青“這個(gè)句子錯(cuò)得較多。得分率只有60%左右。根據(jù)課文內(nèi)容填空，大多數(shù)同學(xué)掌握較牢固。

(四)閱讀理解部分。

《山中訪友》課內(nèi)閱讀掌握較好，學(xué)生都能按要求寫(xiě)同類型的詞語(yǔ)。但在仿寫(xiě)句子時(shí)，有的孩子只注意到了句子中的擬人或比喻，沒(méi)有用到排比修辭。多音字組詞的第二個(gè)也有部分孩子出錯(cuò)2.課外閱讀部分，寫(xiě)出文中母親的兩次語(yǔ)言失分較少;加標(biāo)點(diǎn)一題不少學(xué)生或多或少都有個(gè)別錯(cuò)誤。說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有完全理解完整的句意，今后需要加強(qiáng)教育。對(duì)母親的話的體會(huì)及對(duì)母親形象的概括部分學(xué)生把握不是太準(zhǔn)，僅僅停留在母愛(ài)的層次，而沒(méi)有理解到母親對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)，部分同學(xué)答題時(shí)存在語(yǔ)言組織的不嚴(yán)密或總結(jié)得不夠完整的現(xiàn)象，但錯(cuò)別字現(xiàn)象已大大減少了。今后應(yīng)注意訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，提高感悟能力。

(五)習(xí)作部分。

這次的作文題很好，學(xué)生都能有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)。大部分學(xué)生能認(rèn)真審題，敘述有條理，語(yǔ)句流暢，能用到修辭，用詞正確，能按順序把事情的前因后果敘述清楚，沒(méi)有跑題現(xiàn)象。也有個(gè)別學(xué)生平時(shí)疏于觀察，語(yǔ)言積累不夠，缺乏真切的感受，教師在作文教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步探索有效的訓(xùn)練的方法。

五、學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況及存在問(wèn)題：

1.語(yǔ)文綜合閱讀能力薄弱，在閱讀題中失分較多，可能是由于老師在教學(xué)中注重了教材的理解，忽視了引導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解能力的培養(yǎng)，另外，課堂教學(xué)中，口語(yǔ)交際和小練筆訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致少部分學(xué)生面對(duì)題目一籌莫展，或只言片語(yǔ)，匆匆結(jié)束。

2.學(xué)生日常讀書(shū)量還要繼續(xù)加強(qiáng)，有些詞語(yǔ)聞所未聞;積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書(shū)摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒(méi)有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使有的詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。

六、改進(jìn)措施及努力方向：

1、重視字詞教學(xué)，充實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，經(jīng)過(guò)老師的不斷努力和指導(dǎo)，不少學(xué)生錯(cuò)別字減少了不少。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。立足于課堂，立足于課本。加大課外的訓(xùn)練。

3、大量閱讀課外書(shū)籍，提高寫(xiě)作水平。要學(xué)好語(yǔ)文，光在課堂上學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的語(yǔ)文水平和閱讀能力，需要在大量的閱讀中長(zhǎng)進(jìn)。因此要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。選擇適合學(xué)生年齡，知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的閱讀材料，泛讀的量不少于所學(xué)課本內(nèi)容的五倍，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，這樣有利于學(xué)生很好地豐富語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，增加對(duì)語(yǔ)言的悟性，提高遣詞造句、駕馭文字的能力，提升語(yǔ)文的綜合素質(zhì)。

4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇六

2017——2018學(xué)年第一學(xué)期學(xué)生期末檢測(cè)已經(jīng)落下帷幕，我校圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教育局對(duì)一至六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考，這種“紙筆測(cè)試”更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達(dá)到以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到——一份耕耘，換來(lái)一份欣喜的收獲；一份付出，換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào)?，F(xiàn)對(duì)我校的語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)做如下分析匯報(bào)：

一、試題命制情況分析。

（一）命題內(nèi)容。

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題。縱觀整個(gè)試卷，本學(xué)期期末測(cè)試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，命題思路較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：

1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。

試卷是以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語(yǔ)文教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情況。

2、重視積累，提高素質(zhì)。

語(yǔ)文知識(shí)講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識(shí)面廣，試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

（二）題型特點(diǎn)。

1、落實(shí)基礎(chǔ)。試卷內(nèi)容分為四個(gè)板塊：一是寫(xiě)字；二是基礎(chǔ)知識(shí)；三是閱讀；四是作文。這些內(nèi)容充分體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，著重考察學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作能力，理解、運(yùn)用詞句、語(yǔ)言的能力和靈活思維的能力。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考查的重視體現(xiàn)有兩個(gè)方面：一是基礎(chǔ)知識(shí)部分所占分值比較大。基礎(chǔ)分值所占比例從低段到高段做到了依次遞減，反映出不同年段的不同要求，遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。二是基礎(chǔ)知識(shí)部分的題目形式簡(jiǎn)單直接，多為看拼音填空，辨字組詞，選擇讀音，填寫(xiě)成語(yǔ)，按照課文內(nèi)容填空等題型，便于考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

2、培養(yǎng)能力。本次考試重點(diǎn)考查了學(xué)生的四大能力，一是對(duì)一些較難生字的識(shí)記能力。二是靈活運(yùn)用詞句的能力，考積累，也考運(yùn)用。三是邊閱讀邊思考的能力。每個(gè)年級(jí)的試卷中都有課外閱讀題，所設(shè)計(jì)的閱讀題目一般能直接從短文中找到答案，需要學(xué)生逐字逐句閱讀短文，也是考查了學(xué)生的閱讀習(xí)慣。四是寫(xiě)作能力的考查。

3、立足教材。本次一至六年級(jí)語(yǔ)文試題以教材為主，試題中的字詞檢測(cè)，都是課后生字表中的生字，也是教材大綱要求學(xué)生必須掌握的生字。句子的填空和句式的變化，都是語(yǔ)文天地中必須掌握的知識(shí)。課內(nèi)閱讀考查的是本學(xué)期的重點(diǎn)課文，口語(yǔ)交際也是考查的本冊(cè)書(shū)中的重點(diǎn)。這樣的題目導(dǎo)向，有利于幫助教師吃透教材，把握重難點(diǎn)，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、聯(lián)系生活。命題既立足教材又緊密聯(lián)系生活。四年級(jí)作文要求學(xué)生寫(xiě)有關(guān)自己認(rèn)為最棒的事。既考查學(xué)生細(xì)致描寫(xiě)的作文基本功，又引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的事件。這些作文題從教材中來(lái)，又緊密聯(lián)系生活，啟迪師生懂得不僅要接受書(shū)本知識(shí)，而且還有學(xué)會(huì)用文字表現(xiàn)生活的興趣和能力。

(三)題量與難度。

試題難易適中，注重了學(xué)生的個(gè)體差異，滿足了不同層次的學(xué)生。

二、學(xué)生答卷情況分析。

（一）學(xué)生答卷情況分析。

本次語(yǔ)文學(xué)科期末調(diào)研考試，各年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)及及格率都有所提高，反映了教師教學(xué)效果的提高和學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的進(jìn)步，具體說(shuō)取得了四個(gè)方面的成績(jī)：一是學(xué)生的字詞識(shí)記效果好，多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)、辨字組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)、按照課文內(nèi)容填空等基礎(chǔ)知識(shí)，約百分之八十左右的學(xué)生都能答對(duì)多。多數(shù)學(xué)生做到了認(rèn)真審題，答題習(xí)慣良好，這充分說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重視。二是學(xué)生對(duì)教材中名言、名句、名篇的積累和運(yùn)用掌握比較好，多數(shù)學(xué)生對(duì)教材中成語(yǔ)以及學(xué)過(guò)的優(yōu)秀詩(shī)文、名言、俗語(yǔ)的掌握及運(yùn)用比較到位。由此可以看出教師都能依據(jù)課標(biāo)要求，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累方面的訓(xùn)練。三是學(xué)生對(duì)教材中課文內(nèi)容的理解比較準(zhǔn)確，根據(jù)課文內(nèi)容填空完成良好。四是學(xué)生閱讀中基本能把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)方法，體會(huì)文章的思想感情。

（二）存在的問(wèn)題及原因分析：

存在的主要問(wèn)題是學(xué)生沒(méi)有留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，只會(huì)完成書(shū)本知識(shí)，而不會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成勤觀察、勤練筆、勤思考的習(xí)慣。具體存在問(wèn)題：

1、少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，掌握不牢固，如三年級(jí)學(xué)生答題時(shí)對(duì)課文中的詞語(yǔ)不能夠靈活運(yùn)用。對(duì)于易混淆的字，各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。

2、知識(shí)面過(guò)于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活。我們知道，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書(shū)視為唯一的課堂資源。因?yàn)槠綍r(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生與外面世界接觸得太少，因此知識(shí)面過(guò)于狹窄，另外對(duì)所學(xué)知識(shí)的表達(dá)比較機(jī)械，詞語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯(cuò)誤百出。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、涉獵的語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。

3、語(yǔ)文綜合能力有待于提高。最能體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，就三年級(jí)學(xué)生的作文水平來(lái)看，學(xué)生在審題時(shí)缺乏完整性，不能準(zhǔn)確理解習(xí)作要求，大部分學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言不通順，不注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，錯(cuò)別字多，缺乏基本的作文技巧和方法。富有個(gè)性、生動(dòng)精彩的文章很少。多數(shù)學(xué)生只是能把作文完成，內(nèi)容不具體，也缺乏感情。材料老套、雷同，語(yǔ)言貧淡、乏味。

三、今后的措施做法。

這些問(wèn)題的存在學(xué)校高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況，我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好一下工作：

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生把握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我們茅草坳小學(xué)的生命力更強(qiáng)，學(xué)生綜合素質(zhì)更高，更全面。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇七

第一單元：

【單元分析】。

新學(xué)期開(kāi)始了，又一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅啟程了。第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章。

本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。《在山的那一邊》是一首抒情詩(shī)，作者借一個(gè)山里孩子追求理想的經(jīng)歷，說(shuō)明不懈努力就能達(dá)到目的?！蹲咭徊?，再走一步》是一篇美國(guó)作家的作品，文章通過(guò)作者少年時(shí)的一次經(jīng)歷，啟示我們遇到困難要努力去面對(duì)?！渡肥莤x女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢著作者對(duì)生命的敬畏和贊美?！蹲咸偬}瀑布》是一篇語(yǔ)言十分精美的散文，文章借景抒情，表達(dá)了作者的人生感悟。《童趣》是古代散文，表現(xiàn)了作者小時(shí)候的生活樂(lè)趣，全文想象豐富奇特，充滿童真童趣。

這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚(yáng)奮斗精神，又有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談；既說(shuō)到事業(yè)上的困難，有講到命運(yùn)的遭遇；既講苦斗，又講樂(lè)趣，給人多方面的啟示。為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c(diǎn)亮了一盞心燈。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：

1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2、領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，提煉文章主旨。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇八

本學(xué)期我擔(dān)任的是五二班語(yǔ)文。我班這次期中考試成績(jī)，雖然比起上學(xué)期期末成績(jī)已有了大幅度的提高，但是并不算理想。與兄弟班級(jí)仍存在著一定的差距?，F(xiàn)將本班學(xué)生試卷答題情況分析如下：

總體來(lái)看，本次五年級(jí)語(yǔ)文期中試卷難易適中，覆蓋面廣泛。能夠檢測(cè)出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。

第一大題的前三小題，是對(duì)學(xué)生音節(jié)、生字、詞語(yǔ)掌握情況的檢測(cè)。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為牢固，失分極少。

第四小題，請(qǐng)給下面帶點(diǎn)字選擇正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。只有13個(gè)學(xué)生全對(duì)。16個(gè)學(xué)生失去一分，做錯(cuò)的大多是因?yàn)椴焕斫狻巴鰢?guó)奴”中的“亡”的意思。有的是不理解“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”的意思。成績(jī)一向很好的陳子菲和單碩卻每人做錯(cuò)了三個(gè)，都是前三個(gè)。

第五小題，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，較為簡(jiǎn)單。只有兩個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。

第六小題，下面句子中，選出意思與其他三句意思不同的一句是。有9個(gè)學(xué)生選錯(cuò)，每人失去2分。

第七小題修改病句，第一病句因?yàn)槭浅Ｒ?jiàn)的類型，只有兩個(gè)學(xué)生出錯(cuò)。一個(gè)是因?yàn)榇中拇笠獬┮粋€(gè)字。另一個(gè)是因?yàn)椴焕斫?。第二個(gè)病句，因?yàn)槠綍r(shí)接觸較少，有12個(gè)學(xué)生做錯(cuò)。每人失去一分。

第八小題，請(qǐng)指出下列句子用了什么修辭手法，將序號(hào)填在括號(hào)里。看似簡(jiǎn)單，卻只有18個(gè)學(xué)生全對(duì)。也是一個(gè)失分點(diǎn)。

第二大題的前三小題，是對(duì)背誦課文及古詩(shī)詞的默寫(xiě)與理解，基本不失分。第四小題，根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷下面說(shuō)話是否正確。失分較多，全對(duì)者寥寥無(wú)幾。是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)積累時(shí)對(duì)一些小細(xì)節(jié)的疏忽。

第三大題，閱讀理解部分。課內(nèi)閱讀。第一小題，請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出加點(diǎn)字的正確讀音。這幾個(gè)字的讀音，學(xué)生掌握較好，失分者極少。但是由于粗心大意，有的學(xué)生有漏做現(xiàn)象。

第二小題，前三個(gè)空，因?yàn)槠綍r(shí)經(jīng)常默寫(xiě)，失分較少。最后一個(gè)空，“林含英”填錯(cuò)的較多，有的學(xué)生寫(xiě)有錯(cuò)別字，有的學(xué)生填成了林海音的小名“英子”。分析其原因，應(yīng)該是我的疏忽，只讓學(xué)生背誦，卻沒(méi)有抄寫(xiě)和默寫(xiě)的緣故。

第三、四小題，失分不多。第五小題，由于學(xué)生談感受不夠深刻，不少同學(xué)失掉一分。

課外閱讀，測(cè)試題并不難。大部分都能從原文中找到答案。但是全做對(duì)者寥寥無(wú)幾。特別是毛亞力，前面的基礎(chǔ)題做得非常好，但是課內(nèi)、課外閱讀失分較多，總成績(jī)很不理想?？磥?lái)平時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解的訓(xùn)練啊。

第四大題，是命題作文：那一次，我流淚了。習(xí)作要求與課本上第四單元”寫(xiě)一件感動(dòng)的事”有一定的交集。所以，對(duì)于習(xí)作素材學(xué)生并不發(fā)愁。很多學(xué)生就把平時(shí)練習(xí)時(shí)的內(nèi)容，寫(xiě)了下來(lái)。但是不少孩子，不懂變通。不知道命題作文是不允許更改作文題目的，竟然想當(dāng)然的自己另行命題。失分較多，不少孩子被扣去6分、5分、4分。這應(yīng)該是我的責(zé)任，平時(shí)沒(méi)有給學(xué)生講解什么是命題作文、半命題作文等。期中毛雨的作文，題目正確，篇幅較長(zhǎng)，書(shū)面也很干凈，但是卻寫(xiě)了兩件事，被扣去6分。這是因?yàn)樗龥](méi)有正確審題的緣故。也有我平時(shí)指導(dǎo)不到位的原因。

通過(guò)本次期中考試，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)掌握的盲點(diǎn)，明確了下半學(xué)期努力的方向。我一定再接再厲，在班級(jí)成立互幫互助小組，通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，達(dá)到提高全班學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇九

1、受社會(huì)大氣候的影響，小學(xué)生的文明禮儀行為出現(xiàn)了反復(fù)現(xiàn)象。

小學(xué)生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點(diǎn)，只要受家庭、社會(huì)和環(huán)境等大氣候的影響，他們的思想就會(huì)有波動(dòng)，小學(xué)生的禮儀行為就會(huì)出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞的反復(fù)。甚至有的學(xué)生往往是“明知山有虎，偏向虎山行”明知不對(duì)還是去做。因此，對(duì)于小學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高不可能一蹴而就，需要我們的不但是耐心，而且是毅力，做到持之以恒。

2、小學(xué)生文明禮儀存在著性別差異。

在教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)男學(xué)生的禮儀行為普遍不如女生，其根本的原因是性格和心理特點(diǎn)的差異。調(diào)皮好動(dòng)、思想活躍的男性多，溫文沉靜女性多。這只是性別上的差異而不能定義男生不如女生，但卻說(shuō)明了男生的文明禮儀教育，特別是養(yǎng)成教育要難于女生。因此，我們要針對(duì)男女生的個(gè)性特點(diǎn)和心理特點(diǎn)而采取不同的教育方式。

3、小學(xué)生文明禮儀行為存在發(fā)展性。

小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)的增強(qiáng)，高年級(jí)學(xué)生禮貌用語(yǔ)的使用開(kāi)始出現(xiàn)不好意思的心理障礙，不如低年級(jí)孩子那么大方自如。主要原因是他們認(rèn)為對(duì)熟悉的人總說(shuō)這些禮貌用語(yǔ)沒(méi)什么意思，覺(jué)得多余，而不熟悉的人又沒(méi)感情，運(yùn)用起來(lái)又不大自然。但這不表明高年級(jí)的學(xué)生禮儀行為倒退了，只是在提示我們對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)要依據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行。

儀表之禮：面容整潔、衣著得體、發(fā)型自然、儀態(tài)大方。

餐飲之禮：講究衛(wèi)生、愛(ài)惜糧食、節(jié)儉用餐、食相文雅。

言談之禮：用語(yǔ)文明、心平氣和、耐心傾聽(tīng)、誠(chéng)懇友善。

待人之禮：尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)伙伴、寬容禮讓、誠(chéng)信待人。

行走之禮：遵守交規(guī)、禮讓三先、扶老助弱、主動(dòng)讓座。

觀賞之禮：在觀看文藝表演和體育比賽等場(chǎng)合，遵守秩序、愛(ài)護(hù)環(huán)境、專心欣賞、禮貌喝彩。

游覽之禮：善待景觀、愛(ài)護(hù)文物、尊重民俗、恪守公德。

儀式之禮：講究文明禮儀，做到按規(guī)行禮、心存敬畏、嚴(yán)肅莊重、尊重禮俗。

總之，校園文明禮儀教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期不懈的工作，加強(qiáng)校園文明禮儀教育，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇十

這張?jiān)嚲碚w來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，里面的基礎(chǔ)題在語(yǔ)文課堂作業(yè)本中都有做過(guò)。平均分比平時(shí)成績(jī)要高，優(yōu)秀率和合格率相對(duì)與平時(shí)的成績(jī)而言也要高。但是和二(1)班比較起來(lái)相差還是有段距離。這段距離我認(rèn)為主要是后進(jìn)生那一塊。我班的后進(jìn)生有一大推，主要的問(wèn)題還是在一年級(jí)的時(shí)候，拼音沒(méi)有抓好，導(dǎo)致于現(xiàn)在教這批學(xué)生很累。

一、這次的試卷總共涉及九道題，應(yīng)該說(shuō)涉及的范圍比較廣，考察的內(nèi)容也比較豐富，要認(rèn)的字、要寫(xiě)的字、部首查字典、形近字組詞、多音字的選擇、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、同音異形字的選擇、詞語(yǔ)的搭配、古詩(shī)的填寫(xiě)，句子的改寫(xiě)，課外閱讀和看圖寫(xiě)話。知識(shí)點(diǎn)面面俱到，重點(diǎn)突出。

拼音寫(xiě)漢字，形近字的組詞，補(bǔ)充詞語(yǔ)，這三題做的比較好，除了特別差的哪幾個(gè)學(xué)生，有部分錯(cuò)之外，其他的都還好。這些可能主要是我在平時(shí)讓他們讀做好的課堂作業(yè)本的關(guān)系。多多少少有些印象。

1、生字中錯(cuò)的比較多的是“旗幟”和“鋼琴”，“琴”的“今”寫(xiě)成“令”，“鋼琴”寫(xiě)成“剛琴”。這些字雖然在平時(shí)也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，但錯(cuò)誤率還是很高。說(shuō)明老師的強(qiáng)調(diào)學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。還有一個(gè)雖然他們分開(kāi)的字認(rèn)識(shí)，但是反映稍微慢點(diǎn)的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用這些字，同音字很容易混淆，在鞏固加強(qiáng)這些生字的時(shí)候，要多利用他們組詞來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并要及時(shí)糾正。

2、形近字組詞一題中出錯(cuò)最多的是“場(chǎng)”和“揚(yáng)”一組，“座”和“坐”還是混淆。以后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

3、補(bǔ)充詞語(yǔ)一題中“春華秋實(shí)”的“實(shí)”寫(xiě)成“時(shí)”;“拔苗助長(zhǎng)”的“拔”寫(xiě)成“把”。，只是單純記憶而不會(huì)寫(xiě)。

4、根據(jù)部首查字典。個(gè)別學(xué)生后面除了部首還有幾畫(huà)數(shù)的不準(zhǔn)確。這點(diǎn)可能老師在講部首查字法的時(shí)候，對(duì)于這類字，沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，也沒(méi)有很好的拓展，所以錯(cuò)誤率比較高。

5、我會(huì)照樣子寫(xiě)句子。我認(rèn)為這題錯(cuò)的原因主要是在2個(gè)方面。(1)、沒(méi)有認(rèn)真的審題。(2)、字不會(huì)寫(xiě)。

6、填寫(xiě)古詩(shī);白云生處有人家寫(xiě)成白云深(聲)處有人家。這個(gè)主要是在平時(shí)朗讀的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生都準(zhǔn)字音這塊要求不嚴(yán)格。

7、閱讀理解。對(duì)于閱讀理解這塊我想主要的問(wèn)題還是短文沒(méi)有讀透，審題不完整，在平時(shí)上課的時(shí)候，沒(méi)有滲透教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的那種方法。

8、古詩(shī)連線。主要考察古詩(shī)文前15首的內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生掌握較好，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要是掌握不牢。

9、看圖些話也是犯了同樣的錯(cuò)誤，圖畫(huà)要求沒(méi)有看明白。

以上出現(xiàn)的問(wèn)題主要?dú)w結(jié)為一下幾點(diǎn)：

(1)、二年級(jí)主要的學(xué)習(xí)任務(wù)還是生字詞，這點(diǎn)我沒(méi)有做好，特別是后進(jìn)生那塊，問(wèn)題很?chē)?yán)重。

(2)、學(xué)生審題的能力沒(méi)有培養(yǎng)好。

(3)反應(yīng)慢的學(xué)生來(lái)不及做。

2、對(duì)于那批后進(jìn)生，在平時(shí)的生字詞教學(xué)中要對(duì)他們嚴(yán)格要求，通過(guò)好的學(xué)生要幫助這批學(xué)生。也要讓他們寫(xiě)寫(xiě)句子。

3、提高課堂趣味性，絕不把當(dāng)堂課需要掌握的知識(shí)放到課下去。

4、在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候，要漸漸的培養(yǎng)他們審題的習(xí)慣。

5、要好好的利用語(yǔ)文課堂作業(yè)本。

這次的期中考試，我發(fā)現(xiàn)我接下來(lái)這半個(gè)學(xué)期壓力會(huì)很大，努力吧!

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇十一

一、學(xué)生基本情況分析：從整體來(lái)看，一部分學(xué)生課堂聽(tīng)講，做筆記，發(fā)言提問(wèn)、課外閱讀等習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高，但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒(méi)有明顯的轉(zhuǎn)變，缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.上次月考分析。

本次月考秉承中考激勵(lì)性考試的宗旨，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神；重視語(yǔ)文積累、語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)文水平發(fā)展方向的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持情感態(tài)度價(jià)值觀與知識(shí)能力并重、過(guò)程與結(jié)果并重；以主觀性試題為主，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)。

一、學(xué)生上次月考考試基本情況：

初三語(yǔ)文：平均分67分，及格率75﹪，低分率優(yōu)秀率8%參試率。存在的主要問(wèn)題：

1．錯(cuò)別字太多。識(shí)字教學(xué)沒(méi)有到位，未能達(dá)到正確書(shū)寫(xiě)的程度。2．卷面書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，不工整，涂改太多，沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3．現(xiàn)代文閱讀題表達(dá)較差，語(yǔ)言不得要領(lǐng)，言不達(dá)意，語(yǔ)言羅嗦，表達(dá)不清。主要原因一是學(xué)生理解能力較差。

4、學(xué)生缺少個(gè)性體驗(yàn)。

5、考查學(xué)生語(yǔ)文能力，開(kāi)放性的試題，思維能力的題，相對(duì)而言得分率偏低。學(xué)生知識(shí)面較窄，語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)中還存在盲區(qū)。

四、今后的教學(xué)建議和努力方向：

1．閱讀要重視整體感知與整體的閱讀體驗(yàn)，防止零敲碎打，將文本支解得支離破碎，要重視表達(dá)，重視思維能力的培養(yǎng)，重視言語(yǔ)積累、語(yǔ)感積淀和文化知識(shí)的積累。

2．以學(xué)生為本把學(xué)生看作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，繼續(xù)貫徹實(shí)施我校的“五環(huán)”教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。教師要樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，面向全體，關(guān)注個(gè)別，不僅要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，還要參與目標(biāo)制定和作業(yè)布置。評(píng)價(jià)時(shí)不僅關(guān)注教師的教，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，以學(xué)論教，重視實(shí)效。

3、提倡自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生靈性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)生在答題中顯現(xiàn)出來(lái)的視野封閉、思維僵化、靈活性不夠、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等毛病，反映我們的教學(xué)在開(kāi)放、自主、創(chuàng)新等方面做的還有些不夠。要積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍與情境，探索“研究性學(xué)習(xí)”方式的應(yīng)用，讓學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、拓寬視野、提高素養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，具有積極的批判精神與豐富的想象能力。

4、要以大語(yǔ)文觀來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)要從教材學(xué)習(xí)向課外閱讀延伸，從課堂向社會(huì)生活延伸；多閱讀，讀經(jīng)典作品，讀時(shí)文；多積累，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。要努力提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的人文功底，增強(qiáng)學(xué)生的積淀。充分利用語(yǔ)文課外讀本，以及貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際的時(shí)文、美文，以提高學(xué)生的鑒賞能力。

5、作文教學(xué)要把學(xué)生人格的完善和寫(xiě)作技巧并重。在立意上要引導(dǎo)學(xué)生健全完善的人格是其主旋律，但由于平時(shí)教師的作文教學(xué)把提高學(xué)生作文水平的重要措施放在寫(xiě)作技巧方面，忽視了學(xué)生對(duì)生活的觀察、感悟，導(dǎo)致了學(xué)生不會(huì)從尋常的生活中去挖掘有新意的素材；在選材上千篇一律；在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)上較膚淺；在反映生活方面，或不清晰，或不深刻。加強(qiáng)作文的審題立意訓(xùn)練，避免無(wú)中心作文或與話題無(wú)關(guān)的作文出現(xiàn)，更不能雷同。

語(yǔ)文教學(xué)盡管存在著種種困難、問(wèn)題和不足，只要我們正視現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立信心，轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，積極進(jìn)取，風(fēng)雨過(guò)后，必然迎來(lái)彩虹。

2014年9月1日。

一、更新教學(xué)觀念。

努力結(jié)合當(dāng)前新課程教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、思路。多閱讀提升自己的理論水平，更新教育思想、改革教育方法，學(xué)習(xí)最新的現(xiàn)代教育科學(xué)理論；多實(shí)踐在參與中不斷進(jìn)步。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n。

認(rèn)真分析教材，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，采取有效方法，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力等方面的培養(yǎng)。

四、采取有效的教育教學(xué)措施，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（1）創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，使孩子們樂(lè)學(xué)。用真誠(chéng)平等教學(xué)態(tài)度贏得孩子們的愛(ài)戴，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)平等交流、共同研討的民主氣氛，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，贏得他們的信賴，把“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。

（2）注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過(guò)程，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不以“權(quán)威者”自居，而要成為課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)者、合作者、幫助者、分享者。

（3）根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，盡可能的挖掘、發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛力。重視“優(yōu)生”與“差生”的培養(yǎng)，“優(yōu)生”讓他們?cè)谡n堂上養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。抓住他們自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng)，使他們的能力得到全面發(fā)展。“差生”讓他們?cè)谡n堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)，不諷刺挖苦，消除自卑的心理，讓他們主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（4）課堂練習(xí)與家庭作業(yè)設(shè)計(jì)考慮學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。作業(yè)要做到面批、面改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。

（5）針對(duì)班級(jí)學(xué)困生情況做好學(xué)困生提升的教學(xué)計(jì)劃，常與“優(yōu)生”與“差生”談心，建立“一幫一”的學(xué)習(xí)互助小組，在班級(jí)開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng)，激發(fā)班級(jí)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

用《小學(xué)日常行為規(guī)范》等去教育學(xué)生，引導(dǎo)他們按要求去做，久之，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，同時(shí)好培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、和家長(zhǎng)搞好溝通。

經(jīng)常的家長(zhǎng)搞好溝通，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，及時(shí)改正。在老師和家長(zhǎng)共同努力下，學(xué)生成績(jī)定會(huì)大幅度提高。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇十二

1、試卷的基本狀況：

歷史考試時(shí)間為50分鐘，政治歷史合卷100分鐘。歷史學(xué)科的題型包括單項(xiàng)選取題、歸納列舉題、材料分析題，綜合探究題。

2、試卷的基本特點(diǎn)：

(1)基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)，以重點(diǎn)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)題目。重在考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況。

(2)標(biāo)高適度?；谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒(méi)出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個(gè)別題目稍難點(diǎn)。整卷的試題難度就應(yīng)說(shuō)是適中的。

(3)題目設(shè)計(jì)具有簡(jiǎn)明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生審題時(shí)一目了然。

二、試卷成績(jī)狀況。

本次考試，我校初一年級(jí)兩個(gè)班，總體考試成績(jī)來(lái)看，七年一班平均分72.7，優(yōu)秀率62%，及格率為81%;七年二班平均分78.8，優(yōu)秀率71%，及格率為83%。兩個(gè)班及格率差距不大，但優(yōu)秀率差距較大，對(duì)于初一年級(jí)來(lái)說(shuō)，一班的優(yōu)秀率太低，需要進(jìn)一步抓緊。

1、優(yōu)點(diǎn)。

(1)對(duì)歷史教材的主干知識(shí)掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握較熟練。

(2)能正確地運(yùn)用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來(lái)解答選取題。

(3)能根據(jù)題意認(rèn)真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求，認(rèn)真分析問(wèn)題，正確地得出答案。

(4)部分學(xué)生的學(xué)科潛力有所提高。大部分學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)潛力較強(qiáng);部分學(xué)生善于運(yùn)用已知知識(shí)進(jìn)行分析決定，此次決定題的得分率略高，在必須程度上反映學(xué)生具備了理解、分析潛力。

2、存在問(wèn)題。

(1)基本功不扎實(shí)。書(shū)寫(xiě)不公正、不規(guī)范，錯(cuò)別字多。如：“曲轅犁”寫(xiě)成“曲轅梨”，把“南宋”寫(xiě)成“宋朝”。

(2)同類知識(shí)混淆不清。學(xué)生對(duì)同類知識(shí)掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。如：把“吳道子”寫(xiě)成“閻立本”，把“李白”寫(xiě)成“白居易”。

(3)讀圖、地點(diǎn)類的知識(shí)掌握不到位。如第15題，把a(bǔ)和b的地點(diǎn)寫(xiě)顛倒。

(4)分析潛力有待進(jìn)一步提高。試題中考查考生分析潛力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學(xué)生對(duì)歷史事件的影響未能正確地加以分析。如：綜合探究題中的用史實(shí)證明觀點(diǎn)，很多同學(xué)答題出現(xiàn)偏差，史實(shí)混淆。

(5)復(fù)習(xí)不到位。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不是太好，選取題錯(cuò)了很多，主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中拿出的時(shí)間太少，沒(méi)有集中精力去記憶。

四、改善措施。

1、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的潛力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和潛力。

2、注重學(xué)生分析、概括和綜合潛力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是檢驗(yàn)學(xué)生潛力的基本資料，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。

4、根據(jù)目前命題的趨勢(shì)和課程改革的要求，以后主觀性題目還會(huì)適當(dāng)增加，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。

5、尤其要重視中考基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力的訓(xùn)練，堅(jiān)持講練結(jié)合。

6、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績(jī)的進(jìn)步，要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生。

7、抓好后進(jìn)生。對(duì)歷史考試來(lái)說(shuō)抓好10個(gè)優(yōu)生，不如抓好1個(gè)差生對(duì)均分的貢獻(xiàn)大。同時(shí)，要抓好后進(jìn)班的教學(xué)質(zhì)量。

8、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)潛力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)，全面、完整答題的潛力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生必須要分點(diǎn)逐條書(shū)寫(xiě)，注意條理必須要清晰，個(gè)性是要強(qiáng)調(diào)答案書(shū)寫(xiě)的序號(hào)化。

透過(guò)這次考試，使我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足，并努力在以后的教學(xué)中克服這些不足，反思存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取在下次考試中取得更好的成績(jī)!

五、今后的教學(xué)推薦。

1、夯實(shí)雙基，初三尤其要重視中考基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力的訓(xùn)練。堅(jiān)持講練結(jié)合。

2、透過(guò)多媒體的運(yùn)用、提高學(xué)生課堂的參與程度等措施來(lái)提高課堂效率。

3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績(jī)的進(jìn)步，要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生。

4、加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練，加強(qiáng)答題的規(guī)范性訓(xùn)練。注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)確分辨出題干中的提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、干擾項(xiàng)、中心項(xiàng)和求答項(xiàng)，答題中注意規(guī)范和簡(jiǎn)潔，以保證答題的正確性和使用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間答題。

5、抓好后進(jìn)生。對(duì)歷史考試來(lái)說(shuō)抓好10個(gè)優(yōu)生，不如抓好1個(gè)差生對(duì)均分的貢獻(xiàn)大。同時(shí)，要抓好后進(jìn)班的教學(xué)質(zhì)量。

6、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)潛力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)，全面、完整答題的潛力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生必須要分點(diǎn)逐條書(shū)寫(xiě)，注意條理必須要清晰，個(gè)性是要強(qiáng)調(diào)答案書(shū)寫(xiě)的序號(hào)化。

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小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇十三

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在社會(huì)上的地位更加凸顯，職業(yè)教育改革的目標(biāo)和今后發(fā)展的方向更加明確，作為一名職教人，我倍感欣喜，但欣喜的同時(shí)我也感受到了壓力。對(duì)于專任教師而言，我認(rèn)為我們需要做好運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)模式、做好企業(yè)實(shí)訓(xùn)及進(jìn)行模塊化教學(xué)三方面工作。先將我對(duì)這三方面工作的理解羅列如下。

信息化教育具有教材多媒體化、資源全球化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化四個(gè)顯著特點(diǎn)。它是在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生是信息加工的主體，教師是學(xué)習(xí)主體的幫助者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者。由學(xué)生、教師、教學(xué)信息、學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成了信息化教育的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。

信息化教育的教學(xué)模式可描述為，以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與對(duì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性。學(xué)習(xí)環(huán)境包括“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”等要素。情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生是互動(dòng)關(guān)系，正所謂教學(xué)相長(zhǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式是選擇適合教育的學(xué)生，而信息化教學(xué)模式是選擇適合學(xué)生的教育。教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新與教學(xué)設(shè)計(jì)是密不可分的。信息化的教學(xué)模式必然要求有高質(zhì)量的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)。

在教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)稱為“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”。具體說(shuō)，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反饋。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是幫助全體教師在自己的日常課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)成就。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法很多，像信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)等，無(wú)論教學(xué)的方式方法怎樣，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的基本點(diǎn)是:充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有固定的模式，是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。主要是通過(guò)案例學(xué)習(xí)來(lái)模仿、分析、創(chuàng)新、實(shí)踐、反思、總結(jié)，逐步掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，現(xiàn)代化的教育離不開(kāi)現(xiàn)代化的教育手段，隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。信息化教育發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段所起不到的作用。如果能與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合,共同參與教學(xué)全過(guò)程，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生就能在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提高教師對(duì)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。

教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，能夠明確企業(yè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)和技能等方面的要求，增強(qiáng)對(duì)如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才的認(rèn)識(shí)和理解，還了解到教學(xué)與企業(yè)之間、當(dāng)前人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的差距，為以后在專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)的工作中能有進(jìn)一步提高打下了良好的基礎(chǔ)。

2.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于增強(qiáng)教師的專業(yè)實(shí)踐技能。

教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，獲得企業(yè)各方面的真實(shí)知識(shí)和技能，了解企業(yè)各方面的操作流程。通過(guò)參與企業(yè)流程改造、技術(shù)更新的實(shí)踐操作，不僅提高了自己的實(shí)踐技能，也使理論教學(xué)的針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性大大增強(qiáng)，同時(shí)也提高了自身的實(shí)踐開(kāi)發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生解決難題的能力。從一個(gè)教師轉(zhuǎn)化為一個(gè)-線工作者、一個(gè)學(xué)生，在思想的層面上，必須認(rèn)識(shí)到二者的社會(huì)角色之間存在著的差異，明確自己的任務(wù)和目標(biāo)。理論只是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)，而下到企業(yè)去實(shí)踐去鍛煉，則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)，并將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，應(yīng)用于實(shí)踐。

3.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提升教師思維的靈活性。

企業(yè)在運(yùn)作中所面臨的內(nèi)外環(huán)境是復(fù)雜多變的，這就要求企業(yè)的管理決策層能夠根據(jù)多變的環(huán)境及時(shí)的對(duì)公司的運(yùn)營(yíng)做出調(diào)整。這與學(xué)校發(fā)展所面臨的相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境是截然不同的，這些實(shí)踐鍛煉能夠大大提高了教師的思維的靈活性和應(yīng)變能力。要把這種“變數(shù)”充分靈活的運(yùn)用到學(xué)院相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境中去，更好的培養(yǎng)能適應(yīng)多變環(huán)境的人才。

4.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提高教師教書(shū)育人的責(zé)任感。

企業(yè)的每一道工序流程都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不容出錯(cuò)，現(xiàn)代化的生產(chǎn)線，不容許任何環(huán)節(jié)出錯(cuò)，企業(yè)的決策更是需要萬(wàn)無(wú)一失，只有這樣才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，才能做出正確的決策。作為教師，學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)水平就是我們的產(chǎn)品，只有具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的教書(shū)育人的責(zé)任感才能培養(yǎng)出合格的、能為社會(huì)所用的學(xué)生。通過(guò)實(shí)踐鍛煉，可以幫助教師將原來(lái)在工作中存在的偶爾的懈怠思想一掃而空，樹(shù)立培養(yǎng)合格人才的高度責(zé)任感和迫切性，同時(shí)增強(qiáng)我們治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

1.模塊式一體化教學(xué)的具體含義。

模塊式一體化教學(xué)是將理論課與實(shí)踐課在空間上和時(shí)間上的有機(jī)結(jié)合。首先，在教學(xué)內(nèi)容上由我校的模塊教研組和校企合作的專家團(tuán)隊(duì)共同完成，把所學(xué)專業(yè)課程獵取的內(nèi)容進(jìn)行整合歸類，組成理論化、系統(tǒng)化的模塊教學(xué)體系，從而使模塊教學(xué)形成了一個(gè)“積木組合式”的教學(xué)模式。其次，在教學(xué)方法上打破理論課與實(shí)踐課的界限,采用在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地講授理論,邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生動(dòng)手操作的一體化教學(xué)方法進(jìn)行,從而提升學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，再次，在課程設(shè)置上必須打破傳統(tǒng)教學(xué)中理論課和專業(yè)課比例關(guān)系，合理匹配課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的模塊化。這樣對(duì)技工院校的教師提出了更高的要求，既要具備理論知識(shí)，有要懂得生產(chǎn)操作技能，也就是常說(shuō)的“雙師型”教師。

2.模塊式一體化教學(xué)的實(shí)施原則。

模塊式一體化教學(xué)模式中模塊教學(xué)與一體化教學(xué)是同時(shí)進(jìn)行的，即通過(guò)模塊教學(xué)達(dá)到一體化教學(xué)。從理論上看，一體化教學(xué)研究的主要是教學(xué)方法，模塊式研究的主要是教學(xué)內(nèi)容，二者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，達(dá)到模塊式一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一。

3.模塊式一體化教學(xué)的效果。

(1)模塊式一體化教學(xué)將原來(lái)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合二為一,大大縮短了教學(xué)時(shí)間,從而提高了教學(xué)效率。

(2)模塊式一體化教學(xué)，內(nèi)容生動(dòng)具體，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐滲透理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握更加容易、更加牢固。

(3)模塊式一體化教學(xué)中各模塊間既能相互聯(lián)系,又能相對(duì)獨(dú)立，便于開(kāi)展多媒體教學(xué)。使學(xué)生易于理解,同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效果。

(4)模塊式一體化教學(xué)充分挖掘教師的教學(xué)潛力又能充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維,還能使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于中心地位。

通過(guò)做好這三方面工作，我們高等職業(yè)教育的專任教師就能夠真正將《實(shí)施方案》中的任務(wù)落地，切實(shí)通過(guò)自己的努力為整個(gè)高職的改革實(shí)施貢獻(xiàn)力量。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇十四

總體情況匯報(bào)：

__學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測(cè)試。一年級(jí)的合格率為94%，二年級(jí)的合格率為90%，三年級(jí)的合格率為94%，四年級(jí)的合格率為88%，五年級(jí)的合格率為92%，六年級(jí)的合格率為91.7%。

試卷難易分析：

各年級(jí)難易度適中，一年級(jí)“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的話對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類中，“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)該出現(xiàn)在期末測(cè)試的卷子上，會(huì)帶來(lái)一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫(xiě)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是（）和（）”有一定難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷，但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)該做要求吧。六年級(jí)的試卷中，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫(xiě)含義”與“梁山好漢有幾位”，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。

錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析：

1、讀題能力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見(jiàn)平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。

2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與能力更是薄弱。

3、不夠靈活。四年級(jí)的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺(jué)，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測(cè)，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情況。

可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：

1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò)，但整體的正確率是可以的。

2、作文水平比較令人滿意?；灸苓_(dá)到題目要求，而且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛(ài)”等，無(wú)論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。

提高措施列舉：

1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提升語(yǔ)言的敏銳度。

2、平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。

3、教師有一定的應(yīng)試能力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得輕松，留出更多的時(shí)間暢游書(shū)籍的海洋。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇十五

我們一（1）班，本學(xué)期新轉(zhuǎn)入學(xué)生4名，現(xiàn)共有學(xué)生28名。通過(guò)考試使學(xué)生內(nèi)在的缺點(diǎn)逐漸顯露出來(lái)：好的學(xué)生中，學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很端正，學(xué)習(xí)上欠認(rèn)真與仔細(xì)，就像是班中李若喧，王家軍等，這些學(xué)生的腦子是很聰明的，但是做題時(shí)，總也不是很認(rèn)真，不是這里錯(cuò)，就是那里錯(cuò)，所以要保證優(yōu)等，也是很擔(dān)心的。另外，更為困難的是新來(lái)的4名學(xué)生中，有3名是進(jìn)中等和中下等的。而且這些學(xué)生的作業(yè)不做好，那是每天的事，每一次與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)總是那么一句，我們也沒(méi)辦法，弄得我也是找家長(zhǎng)也沒(méi)勁，因?yàn)樗麄兏揪褪且桓赌憷蠋熆粗k的態(tài)度，就像韓科學(xué)、常明月等。

本次考試中，我們?nèi)嗟钠骄煽?jī)是89.08分。及格率是100%。對(duì)于各大題的錯(cuò)得較多的題目，我對(duì)我們班的題目答題情況分析如下：

第一題：拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。其中的寫(xiě)詞語(yǔ)，大多數(shù)的學(xué)生還是做得可以的，就是幾個(gè)學(xué)困生，錯(cuò)得較多，像“升旗”拼錯(cuò)，“紙”多了點(diǎn)等，都有錯(cuò)誤，其中像韓永旭這一題就失了二分，另外像閻海航今年新來(lái)的，錯(cuò)別字特別的多，雖然寫(xiě)了一遍又一遍，還是錯(cuò)了二個(gè)。

第二題是在給形近字組詞這一題中，也有個(gè)別學(xué)生在抄寫(xiě)括號(hào)外面的字時(shí)，也抄錯(cuò)了。另外跡這個(gè)字是會(huì)讀字，還沒(méi)寫(xiě)過(guò)，因而在組詞時(shí)，學(xué)生會(huì)給他組詞，但是字不會(huì)寫(xiě)，失分也是較重的。

第三題，是照句子中加點(diǎn)詞寫(xiě)一句話。學(xué)生中寫(xiě)詞語(yǔ)還是做得可以的，但是有的學(xué)生沒(méi)有明白題意，所以一些學(xué)生天馬行空，自己做，結(jié)果有五個(gè)學(xué)生都扣去了二分，當(dāng)然一些學(xué)生在寫(xiě)句子的過(guò)程中，錯(cuò)別字還是很多的。

第四題，這一題是按文填空，并完成練習(xí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不久，所以做得還好，只是還有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了幾個(gè)錯(cuò)別字，但是也有幾個(gè)沒(méi)有根據(jù)課文中的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了幾句很大眾的話，所以也扣了分。

第五題讀短文，做練習(xí)。第一小題，讓學(xué)生畫(huà)出小露珠和小蜻蜓說(shuō)的話，有的學(xué)生把其他內(nèi)容也畫(huà)上了。第二小題，按文填空，但是一些學(xué)生可能文章都沒(méi)有讀通，題意也沒(méi)有理解，所以亂寫(xiě)。

最后一題是寫(xiě)話，雖說(shuō)，寫(xiě)話練習(xí)我從一年級(jí)上學(xué)期就開(kāi)始有意識(shí)練起，但是學(xué)生的程度還是差得很大，從平時(shí)的作業(yè)中看來(lái)，一些好的學(xué)生不僅能把意思寫(xiě)完整，也能較好的滲透思想了，但一些學(xué)生寫(xiě)完整也較困難。所以這個(gè)方面還得加強(qiáng)指導(dǎo)的力度和指導(dǎo)的方法。

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，只會(huì)跟著寫(xiě)，靈活運(yùn)用不會(huì)動(dòng)腦筋。依賴性很大。許多人獨(dú)立意識(shí)差，平時(shí)上課不愛(ài)動(dòng)腦筋，不會(huì)學(xué)習(xí)，到做練習(xí)時(shí)伸長(zhǎng)脖子使勁地看，照抄別人。

2、學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意，判斷能力差。像句子填空這樣的練習(xí)，他只能管著自己要填的字，讀了前面忘記后面，不會(huì)連起來(lái)去讀一讀。

3、題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。平時(shí)作業(yè)本的練習(xí)相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，但本學(xué)期我們的單元考試與期中考試卷子難度比較大。有些練習(xí)從來(lái)沒(méi)有做到過(guò)，像這次考試拿到試卷一看，好幾題都從來(lái)沒(méi)做過(guò)。

4、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，一年級(jí)平時(shí)書(shū)面作業(yè)少，大多是口頭作業(yè)，一年級(jí)生字比較多，經(jīng)常要讀，幾天不讀容易回生，學(xué)生缺乏自學(xué)性，有些家長(zhǎng)又不關(guān)心，容易造成學(xué)生的落后，因此對(duì)書(shū)面作業(yè)的落實(shí)缺乏可行性措施。

5、學(xué)生太粗心，好些學(xué)生漏題，主要集中在第3題我會(huì)選，有三個(gè)生字要求選讀音。

6個(gè)詞語(yǔ)選搭配的生字，好些學(xué)生只看到選字組詞，選字音的練習(xí)沒(méi)有做。

1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀句子讀短文能力的訓(xùn)練。

4、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

5、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇十六

報(bào)告是一種正式文件格式，具體指調(diào)查本身的陳述或調(diào)查得出的結(jié)論，反映工作的基本情況、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題和對(duì)未來(lái)工作的設(shè)想。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)。

道德。愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。做到堅(jiān)持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無(wú)故請(qǐng)假，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。

要使自己的教學(xué)取得好成績(jī)，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài)，愛(ài)得深沉，持久，學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)往往刻苦銘心，終身難忘。我在實(shí)踐中找到了"對(duì)癥下藥"的良方，就是：管理好班級(jí)學(xué)生，要學(xué)生都喜歡自己，首先是深入實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認(rèn)識(shí)學(xué)生的名字，避免弄錯(cuò)學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過(guò)與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。

如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開(kāi)展教學(xué)工作。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測(cè)試的目標(biāo)成績(jī)，每個(gè)人都以第一單元測(cè)試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績(jī)時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成績(jī)要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績(jī)?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績(jī)都先由家長(zhǎng)過(guò)目、簽名。每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績(jī)都在班上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并向家長(zhǎng)報(bào)喜。

不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績(jī)的則鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個(gè)人成績(jī)關(guān)乎到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，能否取得先進(jìn)班，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的。因而我通過(guò)各種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績(jī)而奮斗。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)終于能達(dá)到學(xué)校的成績(jī)指標(biāo)。

我深深地體會(huì)到：學(xué)生取得好的成績(jī)，除了他自身的努力，老師的教導(dǎo)外，也離不開(kāi)家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，互相溝通教育孩子外，還利用節(jié)假日、晚上親自到學(xué)生家中與家長(zhǎng)座談。我覺(jué)得家訪工作做得好，是教育學(xué)生的成功之路。

以上是我本學(xué)年度在思想，工作，學(xué)習(xí)上所下的功夫，取得了一定的成績(jī)，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認(rèn)清形勢(shì)，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

本學(xué)期，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。還積極參加各類政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，做到學(xué)生們的好榜樣。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校組織的教師拓展培訓(xùn)計(jì)劃，并把學(xué)習(xí)精神應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)課。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好本校的各項(xiàng)工作。

二、教學(xué)工作。

在教學(xué)工作方面，四年級(jí)的教學(xué)工作在緊張而有序的氛圍中完成。

（一）加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。

（二）依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)積累。

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的課外閱讀。在教學(xué)中，針對(duì)我們四年一班的學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的讀課外書(shū)的積極性，每早上，我都堅(jiān)持用15分鐘組織學(xué)生讀課外書(shū)，并每一個(gè)孩子輪流交流自己讀書(shū)后的感想。激發(fā)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過(guò)摘抄本的形式進(jìn)行展示。

（三）抓科學(xué)研究，閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識(shí)。

本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。我大力加強(qiáng)了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固了基本技能。

（四）在教學(xué)中，重視每一堂課的教學(xué)質(zhì)量。

我力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生喜歡我的課。我覺(jué)得只有學(xué)生喜歡，他才愿意接受。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，我用和藹的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行講授，使他們沒(méi)有壓力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣上課氣氛非常活躍，學(xué)生們能夠積極的動(dòng)腦思考，積極的回答問(wèn)題。也有很多家長(zhǎng)向我反映：老師，我的孩子回來(lái)說(shuō)，很喜歡聽(tīng)你的課，我聽(tīng)了心里很欣慰。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是其他各學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)教育中處于重要地位。在新課改精神的啟發(fā)下，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的最重要任務(wù)是通過(guò)教學(xué)開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及磨煉學(xué)生的意志力，從而使學(xué)生具備在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的較大可能性。

開(kāi)闊的視野意味著搶占優(yōu)勢(shì)，比自己的競(jìng)爭(zhēng)者早一步出發(fā)。視野開(kāi)闊是當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才提出的最基本要求，而開(kāi)闊的視野需要長(zhǎng)年累月的積累，語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)生進(jìn)行積累的最主要途徑。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。尤其是小學(xué)生群體，小學(xué)生處于具象思維階段，抽象思維處于發(fā)展的初級(jí)階段，特別容易對(duì)具體形象的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而小學(xué)語(yǔ)文課本中的課文并不都是生動(dòng)形象有趣的，因而需要教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以積極引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)各方面的知識(shí)都產(chǎn)生興趣，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，使其所獲取的知識(shí)并不局限于某些方面。

1.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中可利用的最重要的教學(xué)輔助工具是多媒體。

現(xiàn)今，多媒體在大中小學(xué)的課堂上得到了廣泛應(yīng)用，特別是在小學(xué)課堂上扮演了極為重要的角色。多媒體的特點(diǎn)決定了它能將課本中一些并不十分有趣的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧曄癞?huà)于一體的音像資料，而音像資料是吸引學(xué)生注意力的“利器”，它們能將學(xué)生的目光牢牢吸引住，達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)面的目的。

2.在課堂教學(xué)中引入相應(yīng)的能夠與課文相銜接的資料。

課文只是一個(gè)例子，在信息化時(shí)代，如果教師仍舊在傳統(tǒng)教學(xué)思想的指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)工作，則不僅自身難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展滯后。要使學(xué)生深入理解一篇文章，教師的旁征博引尤為重要。講解一篇課文不能只是簡(jiǎn)單地對(duì)照著逐字逐句地理解，這只是學(xué)生課前的預(yù)習(xí)工作，教師應(yīng)該做的`是將文章主題引向深入，而要做到這一點(diǎn)少不了教師的學(xué)識(shí)淵博與旁征博引。課前充分準(zhǔn)備，在教學(xué)中張口就來(lái)，資料引入得恰到好處，從而吸引學(xué)生的注意力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，成為學(xué)生崇拜的偶像，促使學(xué)生為像教師一般博學(xué)而廣泛吸取各方面知識(shí)。

3.教師充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣。

課堂是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，而在這主陣地之外有著廣闊的閱讀天地。要想讓學(xué)生在課外自主閱讀，教師課堂上的引導(dǎo)必不可少。如今的語(yǔ)文課堂不再是教師“滿堂灌”，而是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為第一要義。教師在對(duì)課文的講解中穿針引線，通過(guò)適當(dāng)手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生自由、理性且全面地選擇并閱讀各方面書(shū)籍，開(kāi)闊學(xué)生的視野。這樣，日積月累，學(xué)生定能獲得較大發(fā)展。

“孩子必須先有內(nèi)心生活的創(chuàng)造，然后才能將其表述出來(lái)。為了創(chuàng)作，他們必須自然地從外界吸取建筑材料。在他們能發(fā)現(xiàn)事物之間的邏輯關(guān)系之前，對(duì)其思維必須多加鍛煉。我們必須為孩子們提供他們內(nèi)心生活必需的東西，然后讓他們自由地創(chuàng)造。

只有這樣，我們就會(huì)遇見(jiàn)一個(gè)兩眼閃閃發(fā)光、邊走邊思考、靈氣十足的兒童”[1]。這段話對(duì)教育與想象力之間的關(guān)系表述得極為準(zhǔn)確，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)同樣適用。想象包含著世界上的一切，科學(xué)的創(chuàng)造性想象以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)為學(xué)生的想象提供素材，而學(xué)生只有積累豐富的素材才能展開(kāi)科學(xué)性的想象。

1.有感情地朗讀是激發(fā)學(xué)生想象的最直接途徑。

曾有一段時(shí)間，朗讀在課堂上消失，現(xiàn)在朗讀又得到了重視，朗朗的讀書(shū)聲重又在課堂上響起。在此過(guò)程中，教師同樣要發(fā)揮引導(dǎo)作用，因?yàn)榉蹲x并不代表學(xué)生的親身體驗(yàn)，也只有在親身體驗(yàn)中獲得的情感才是真摯的，也才能激發(fā)學(xué)生的豐富想象。教師在教給學(xué)生朗讀技巧的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文情感的體驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生想象的關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)生要真正體驗(yàn)到文章所包含的真摯情感就必須一邊閱讀，一邊想象課文所描繪的內(nèi)容，將自己想象成文章中的主人公，入情入境，深刻理解文章，想象力的發(fā)展貫穿始終。

2.于課文的留白處引導(dǎo)學(xué)生想象。

許多課文似繪畫(huà)一般，在作者的精心安排下，或以模糊的手法處理文章的某些細(xì)節(jié)，或以開(kāi)放式結(jié)尾給讀者留下無(wú)限遐想。遇到這類文章，教師可以合理引導(dǎo)學(xué)生想象，在文章的意猶未盡處補(bǔ)充細(xì)節(jié)，或想象可能的結(jié)局，這將使學(xué)生的想象能力得到較好的培養(yǎng)。

3.結(jié)合寫(xiě)作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的“重頭戲”，語(yǔ)文老師大多對(duì)作文訓(xùn)練尤為重視，而寫(xiě)作訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要契機(jī)。寫(xiě)作以真情實(shí)感為核心，但是并不要求寫(xiě)作一定要完全真實(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。如果沒(méi)有了想象，那么寫(xiě)作將失去其炫耀奪目的光彩?，F(xiàn)實(shí)生活中的一些事情是作者提筆的契機(jī)，而真正的作者筆下的文字是科學(xué)、合理的想象。寫(xiě)作的過(guò)程也是學(xué)生想象的過(guò)程，因?yàn)榧幢闶敲鑼?xiě)一件新近發(fā)生在自己身邊的事件，也不可能做到完全真實(shí)，因?yàn)樵趯⑦@件事情記錄下來(lái)的過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)不自覺(jué)地做了想象、加工與創(chuàng)造，而想象作文訓(xùn)練更是在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面具有積極的影響。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志力的培養(yǎng)將使學(xué)生終生受益。其實(shí)我認(rèn)為教學(xué)的重要性并不體現(xiàn)在教師教給了學(xué)生紛繁復(fù)雜的知識(shí)，而在于在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中最重要的是意志力的培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科離學(xué)生的生活最近，學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的輕視在所難免，但事實(shí)是漢文化博大精深，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的認(rèn)識(shí)之淺薄是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，也只有使學(xué)生知道了自己不知道的知識(shí)有多么的多，才能引導(dǎo)學(xué)生真正靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程即磨煉學(xué)生意志力的過(guò)程。

語(yǔ)文課堂包容了豐富而廣闊的知識(shí)，要求學(xué)生把這些知識(shí)全部學(xué)精學(xué)通存在較大難度，教師的引導(dǎo)必不可少，學(xué)生的向?qū)W之心更是難能可貴，但最重要的還是意志力。學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)與對(duì)學(xué)生意志力的培養(yǎng)是相輔相成的，即學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中意志力得到磨煉，而得到磨煉的意志力又將支撐學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

2.與意志力的磨煉分不開(kāi)的是自由的閱讀。

所謂自由的閱讀，是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下的自覺(jué)自愿的閱讀，不受他人意志影響。學(xué)生在自由閱讀的過(guò)程中，首先要理性地選擇自己要閱讀的書(shū)籍，接著要在意志力的支撐下完成閱讀，真正有心的讀者會(huì)摘錄文章中的優(yōu)美詞句段，最后可能會(huì)做相關(guān)的研究。在這一過(guò)程中的任意一個(gè)環(huán)節(jié)缺乏意志力都是不行的，由此可見(jiàn)閱讀對(duì)于意志力磨煉的重要性。

綜上所述，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的指引方向的作用，只有教師指引好方向，學(xué)生才能往積極正面的方向發(fā)展，才能展開(kāi)隱形的翅膀自由飛翔。

本學(xué)期，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。還積極參加各類政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，做到學(xué)生們的好榜樣。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校組織的教師拓展培訓(xùn)計(jì)劃，并把學(xué)習(xí)精神應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)課。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好本校的各項(xiàng)工作。

在教學(xué)工作方面，四年級(jí)的教學(xué)工作在緊張而有序的氛圍中完成。

（一）加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。

（二）依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)積累。

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的課外閱讀。在教學(xué)中，針對(duì)我們四年一班的學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的讀課外書(shū)的積極性，每早上，我都堅(jiān)持用15分鐘組織學(xué)生讀課外書(shū)，并每一個(gè)孩子輪流交流自己讀書(shū)后的感想。激發(fā)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過(guò)摘抄本的形式進(jìn)行展示。

（三）抓科學(xué)研究，閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識(shí)。

本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。我大力加強(qiáng)了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固了基本技能。

（四）在教學(xué)中，重視每一堂課的教學(xué)質(zhì)量。

我力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生喜歡我的課。我覺(jué)得只有學(xué)生喜歡，他才愿意接受。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，我用和藹的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行講授，使他們沒(méi)有壓力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣上課氣氛非常活躍，學(xué)生們能夠積極的動(dòng)腦思考，積極的回答問(wèn)題。也有很多家長(zhǎng)向我反映：老師，我的孩子回來(lái)說(shuō)，很喜歡聽(tīng)你的課，我聽(tīng)了心里很欣慰。

時(shí)光飛逝，我們?cè)诟袊@時(shí)間過(guò)的如此之快之余，不免回首過(guò)去一年與同事們度過(guò)的美好時(shí)光、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績(jī)。面對(duì)工作，我積極努力的學(xué)習(xí)，向身邊的經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，從而較順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)年的工作情況總結(jié)如下：

教師的稱號(hào)是神圣的，教師的道德是高尚的。本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想講話材料，按時(shí)參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來(lái)規(guī)范自己的言行。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏。

（一）、上課。

我知道教學(xué)一定要吃透教材，在此基礎(chǔ)上我總力爭(zhēng)每堂課都能讓學(xué)生在活潑輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，不時(shí)在課堂上滲透些課外知識(shí)，這樣一方面能拓寬學(xué)生知識(shí)面，另一方面還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果很好。我天天都會(huì)花寫(xiě)時(shí)間在我的專業(yè)學(xué)習(xí)上，然后把我所學(xué)知識(shí)更專業(yè)化、更純正地教給我們的學(xué)生，真正做到“學(xué)以致用”，將學(xué)習(xí)滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。工作中，為了能夠適應(yīng)自己的教學(xué)，我知道唯有刻苦鉆研不懈努力，全身心地投入到工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，傾注每一份執(zhí)著，每一份認(rèn)真。課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的主陣地，我遵循課改理念，注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。課堂內(nèi)面向全體同學(xué)，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，有時(shí)甚至給后進(jìn)生多一些發(fā)言機(jī)會(huì)。

（二）、備課。

我深知備課是教學(xué)成敗的要害。只有吃透教材，備好每一堂課才能上好每一堂課。本學(xué)期我擔(dān)任六（3）班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。首先備課時(shí)我認(rèn)真查閱相關(guān)資料，分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法。同時(shí)我非常重視學(xué)生的反饋，所以我平時(shí)盡可能與學(xué)生多接觸，和他們交朋友，以便更好地了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、把握情況以及他們的薄弱之處。這樣備課就能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷調(diào)整教學(xué)手段，照顧到絕大多數(shù)學(xué)生的接受能力，預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能碰到的難點(diǎn)，于是我除了廣泛獵取教育雜志上的教學(xué)理念、教學(xué)方法，把這些先進(jìn)的理念、方法運(yùn)用到備課中外，我還非常重視與同組教師的討論交流并向他們虛心學(xué)習(xí)。這樣既吸取了集體聰明，又注重了個(gè)人鉆研。

（三）、教研教改。

（四）、作業(yè)和輔導(dǎo)。

作業(yè)本最能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以除了作業(yè)得精心設(shè)計(jì)外，批改也一定及時(shí)認(rèn)真，評(píng)講到位。對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè)批改則更細(xì)心耐心。由于我班語(yǔ)文基礎(chǔ)差的學(xué)生還在不少數(shù)，于是我常用課間及下班前那段時(shí)間幫助輔導(dǎo)，及時(shí)解決他們學(xué)習(xí)中的困惑，鼓勵(lì)學(xué)生信心，防止兩極分化。總結(jié)過(guò)去，我深感教學(xué)工作中困難仍不少，自身素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。但我相信，只要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)鉆研，在學(xué)校這么濃厚的教學(xué)環(huán)境中，我的語(yǔ)文教學(xué)一定能更上一層樓。

（1）抓得準(zhǔn)，做得細(xì)，要有恒心，要樂(lè)于幫助。準(zhǔn)是指在做學(xué)生思想工作時(shí)，要摸準(zhǔn)會(huì)出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)的原因，把準(zhǔn)“脈搏”，然后再有針對(duì)性地開(kāi)展思想教育。學(xué)生出錯(cuò)的原因是多種多樣。例如：好心辦錯(cuò)事；出于好奇心而干了錯(cuò)事；受人唆使幫助別人打架、偷別人的東西；自我要求不嚴(yán)格而違反紀(jì)律；家庭教育不良。為此要仔細(xì)分析，找準(zhǔn)病癥，區(qū)別對(duì)待，因事因人而異，力求通過(guò)正確的教育方法引導(dǎo)學(xué)生朝健康的方面發(fā)展。細(xì)指細(xì)心。班級(jí)德育工作在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，克服消極因素，提高學(xué)生的自學(xué)性，幫助他們擇善除惡。任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，差生也不例外，只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。恒是指恒心。對(duì)轉(zhuǎn)化工作要按計(jì)劃持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不能熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣，要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的進(jìn)步，都要給予表?yè)P(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，并不斷強(qiáng)化。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn)，在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個(gè)距離縮短，我還經(jīng)常幫他們另開(kāi)小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，來(lái)幫助他們。先跟他們談話，要他們明白老師、家長(zhǎng)都希望他們學(xué)習(xí)進(jìn)步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長(zhǎng)都相信他們同樣會(huì)成為好學(xué)生。另外在課堂上，對(duì)于一些預(yù)知的疑難問(wèn)題，師生共議解決后，我還特別叫他們起來(lái)復(fù)述，進(jìn)行難點(diǎn)突破、鞏固。而課堂上沒(méi)解決的，課余再補(bǔ)，利用放學(xué)后的十幾二十分鐘時(shí)間，他們進(jìn)行個(gè)別補(bǔ)習(xí)。由于長(zhǎng)期如此，有些學(xué)生樂(lè)意配合老師的行動(dòng)，他們學(xué)習(xí)也在慢慢地進(jìn)步。

（2）讓學(xué)生教育學(xué)生。教育孩子必須走進(jìn)孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來(lái)是錯(cuò)誤的，但在孩子眼里卻是真實(shí)和正確的。大人教育孩子時(shí)，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會(huì)，沒(méi)有觸動(dòng)孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個(gè)學(xué)生打架，我很耐心地?cái)[出一些道理和事實(shí)教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認(rèn)為這一次教育對(duì)全班同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分深刻的，但沒(méi)過(guò)兩天，又有另外兩個(gè)學(xué)生打架。我很氣憤，但我認(rèn)為如果再批評(píng)一次也起不了作用。我將前兩天打架的學(xué)生叫到跟前，讓這兩位學(xué)生將當(dāng)天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學(xué)很留心聽(tīng)他們說(shuō)，聽(tīng)后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學(xué)確實(shí)受到深刻的教育。

最后，我不敢說(shuō)我的工作做的多么優(yōu)秀，但我要說(shuō)在我的教學(xué)中，播撒了希望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學(xué)期中，我付出著、收獲著、進(jìn)步著，在今后的工作中，我將更加努力，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。

一學(xué)期以來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論知識(shí)，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，在工作中不斷探索、反思、總結(jié)，深化課堂教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大幅提高，現(xiàn)將一年工作情況總結(jié)如下：

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。本學(xué)期中，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

2、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、制定計(jì)劃，分組輔導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同，把后進(jìn)生分為三個(gè)組.第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。針對(duì)每組學(xué)生的個(gè)性與共性，制定具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待，在他們稍有進(jìn)步時(shí)給予老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。

真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論，讓他們自覺(jué)地融入到班級(jí)集體學(xué)習(xí)生活當(dāng)中來(lái)。

作為老師，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過(guò)制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

3、經(jīng)常與任課教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門(mén)功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

5、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。

總之，一學(xué)期以來(lái)，我做了一定的工作，取得了一定的成績(jī)，但與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，家長(zhǎng)的期望，還有不少的差距，在今后的工作中，我將繼續(xù)保持旺盛斗志，進(jìn)一步更新觀念，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的理論和所需業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和工作能力，改正不足，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。

我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。

其次，必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與不好之分，“學(xué)困生”之所以“落后”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“學(xué)困生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多；師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，一個(gè)學(xué)校只有有良好的師德師風(fēng)和良好的育人環(huán)境，學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng)；老師也才能取得更好的教學(xué)成果。

回顧一年來(lái)的學(xué)校生活，我感到既欣慰又慚愧。欣慰的是我生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的教師群體中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師同事和活潑可愛(ài)的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖;慚愧的是由于自己工作能力有限，沒(méi)取得什么特別顯著的成績(jī)。思來(lái)想去，我就從以下三方面做該學(xué)期總結(jié)：

我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺(jué)悟，每周我都抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。

作為一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得深動(dòng)而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠。為此，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。

課前，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)行認(rèn)真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題上課，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。

再次，在教學(xué)中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中的好的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的教育。本學(xué)期我班開(kāi)展了"愛(ài)清潔、講衛(wèi)生"的主題隊(duì)會(huì)，學(xué)讓們通過(guò)自己的努力，認(rèn)真的收集資料，刻苦的排練，使得主題隊(duì)會(huì)開(kāi)得很成功，這不僅鍛煉了他們的能力，也使他們懂得了不少的衛(wèi)生保健方面的知識(shí)，為防病治病起到積極的作用。

計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，顯然和計(jì)算機(jī)有著直接的、密切的關(guān)系。因此，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)成了當(dāng)今教師的必修課程，也是形式所迫，有時(shí)間我就自學(xué)計(jì)算機(jī)的一些知識(shí)，經(jīng)常在網(wǎng)上查找資料，為教學(xué)所用。但是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是一兩天就能完成的事，它就像一個(gè)永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海，只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識(shí)，才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中，這就需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會(huì)繼續(xù)延著這條路走下去的，做一個(gè)真正的計(jì)算機(jī)教師。

一年來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我?guī)ьI(lǐng)全體學(xué)生也取得了一些微不足道的成績(jī)，例如，學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)都開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí)，取得了良好的效果，讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，陶冶了學(xué)生情操，鍛煉了能力，集體有了凝聚力。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，及格率百分之百，優(yōu)秀率，平均分都超過(guò)了規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

1、工作中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)。日常工作按部就班的時(shí)候多，主動(dòng)創(chuàng)新的時(shí)候少;對(duì)管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。還有一些不盡如人意的地方。

2、自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。盡管平時(shí)注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。學(xué)習(xí)的層次不高。尤其是文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。

今后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)提高自己的政治思想覺(jué)悟，業(yè)務(wù)水平，搞好教學(xué)工作，做一名優(yōu)秀的人民教師。

1、大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、單元檢測(cè)和期中測(cè)試中反映出雙基知識(shí)掌握得較好。

2、閱讀能力比較薄弱，在平時(shí)的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。章采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書(shū)。

（一）做細(xì)課堂教學(xué)。

1、重視課內(nèi)閱讀；

2、適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話指導(dǎo)；

3、加強(qiáng)背誦；

4、重視語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。

（二）做足課外積累。

1、培養(yǎng)課外積累的興趣；

2、拓展課外積累的空間；

3、教給學(xué)生課外積累的方法。

（三）讓學(xué)生走進(jìn)生活積累。

讓學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書(shū)籍,多背誦古詩(shī)詞、多寫(xiě)讀后感，帶學(xué)生參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每個(gè)單元的教材安排有口語(yǔ)交際和單元教材相吻合的習(xí)作。

每次課后的小練筆,我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)。每周要求學(xué)生靈活得應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的觀察日記。暑假里還讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)籍，以手抄報(bào)的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來(lái)。

經(jīng)過(guò)半年多時(shí)間的研究，學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會(huì)自覺(jué)地閱讀大量的課外書(shū)籍，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，積累了寫(xiě)作素材，學(xué)生的寫(xiě)作功底得到了培養(yǎng)，語(yǔ)文各方面的能力也得到了提高，學(xué)生用詞更準(zhǔn)確，句子寫(xiě)得更生動(dòng)、更具體，能把自己的所見(jiàn)、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有3.4個(gè)學(xué)生，由于平時(shí)積累知識(shí)很少，寫(xiě)作基礎(chǔ)較差，寫(xiě)話短短幾句，且語(yǔ)句不通順，事情說(shuō)不清楚，語(yǔ)無(wú)倫次，顛三倒四，想象力較差。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)歸根結(jié)底，是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語(yǔ)言的任務(wù)，包括語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例、語(yǔ)言知識(shí)三方面的積累。語(yǔ)言材料主要是指漢字和詞語(yǔ)；語(yǔ)言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語(yǔ)言知識(shí)是指同語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語(yǔ)法邏輯等知識(shí)。語(yǔ)言積累的方式各不相同：讀中積累、學(xué)中積累、說(shuō)中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當(dāng)然了，在實(shí)際教學(xué)中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，掌握小學(xué)生作文心理，以作文情感為動(dòng)力，以材料的積累為內(nèi)容，以寫(xiě)作的技巧為準(zhǔn)繩。有了這些，相信學(xué)生的作文內(nèi)容定會(huì)豐盈起來(lái)，寫(xiě)作水平定會(huì)不斷提高。

學(xué)情分析報(bào)告本班學(xué)生共48人，其中男生25人，女生23人。省內(nèi)學(xué)生15人，其中本地學(xué)生只有7個(gè)，大部分來(lái)自于全國(guó)各地。外來(lái)工子弟多，學(xué)生流動(dòng)大，上學(xué)期學(xué)期轉(zhuǎn)入學(xué)生有6人。

在經(jīng)過(guò)了兩年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。大部分學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。具體表現(xiàn)，學(xué)習(xí)比較浮躁，書(shū)寫(xiě)馬虎，畏懼困難，作業(yè)不及時(shí)交，欠缺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。家長(zhǎng)很多是外來(lái)務(wù)工的，所以很多時(shí)候沒(méi)有時(shí)間有效督促學(xué)生，只是在作業(yè)登記本上簽個(gè)名；又或者家長(zhǎng)對(duì)孩子教導(dǎo)時(shí)采取粗暴的教學(xué)方式，造成惡性循環(huán)。成績(jī)不理想。以下，對(duì)我執(zhí)教的班的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的分析：

1、識(shí)字。雖然注重了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)，但是在課堂教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生識(shí)字興趣的激發(fā)，識(shí)字效率低，再加上平時(shí)沒(méi)有及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生回頭復(fù)習(xí)，導(dǎo)致在后期的復(fù)習(xí)過(guò)程中，在這方面耗時(shí)多，仍然有少數(shù)學(xué)生對(duì)生字掌握不牢固。

2、寫(xiě)字。雖然每次作業(yè)都強(qiáng)調(diào)孩子的書(shū)寫(xiě)，也能對(duì)每次優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字水平整體難以有很大的提高。

3、閱讀。學(xué)生較難自覺(jué)靜下心來(lái)閱讀，閱讀速度慢；課外閱讀慢。

4、查字典。讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力很重要的一個(gè)途徑，同樣由于應(yīng)試教學(xué)思想的作用，雖然孩子已經(jīng)完全學(xué)習(xí)了音序查字法和部首查字法，但沒(méi)有應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)中，能夠在讀書(shū)識(shí)字過(guò)程中自覺(jué)查閱字典的比例幾乎為零。

5、背書(shū)情況：有一部分學(xué)生不自覺(jué)背書(shū)，較拖拉，要老師抽查和小組長(zhǎng)催促才背。所以，聽(tīng)寫(xiě)句子的效果不是很好。而且學(xué)生背得很熟的古詩(shī)默寫(xiě)是竟然寫(xiě)錯(cuò)字的很多，可見(jiàn)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的看著書(shū)讀、認(rèn)字的習(xí)慣。

6、忽視了不同層次學(xué)生的因材施教，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時(shí)給予幫助。

7、沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)、系統(tǒng)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練和寫(xiě)話說(shuō)話訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng)。口語(yǔ)交際雖說(shuō)接近學(xué)生的生活，但對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)生活范圍狹隘，看過(guò)的書(shū)籍不多。所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅僅是一二年級(jí)里所學(xué)的內(nèi)容。

8.作文：多數(shù)學(xué)生能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話，把圖意表達(dá)正確。一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，語(yǔ)言流暢，但是大部分學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)使用僅僅停留于句號(hào)，一部分學(xué)生還不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字還比較多，主要是因?yàn)樾谓?、音近字的混淆，用拼音代替也?xiě)錯(cuò)。也有個(gè)別孩子所寫(xiě)的話存在嚴(yán)重病句或者學(xué)過(guò)的字寫(xiě)不出的現(xiàn)象，根本沒(méi)有弄明白作文是怎么回事。有些在學(xué)習(xí)園地作文中經(jīng)過(guò)多次修改抄正后，在考試中出現(xiàn)同題作文卻又不會(huì)寫(xiě)。學(xué)生靈活變通能力不夠。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇十七

經(jīng)過(guò)與語(yǔ)文老師的溝通交流，對(duì)上一學(xué)期語(yǔ)文期末考試情況，以及開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)對(duì)學(xué)生的觀察了解，認(rèn)為三年級(jí)一班語(yǔ)文教學(xué)目前的現(xiàn)狀是：

一、據(jù)了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書(shū)寫(xiě)普遍不規(guī)范還不工整，上課小動(dòng)作多。其次是沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此導(dǎo)致語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，尤其害怕習(xí)作，還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)寫(xiě)日記的習(xí)慣。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺(jué)的學(xué)生養(yǎng)成了不寫(xiě)作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè)。

二、學(xué)困生占班級(jí)比例過(guò)大，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。全班28人，期末考試最高分96分，最低分一位數(shù)字。尤其是閱讀和習(xí)作能力普遍較低，存在著班級(jí)間發(fā)展不平衡，班級(jí)內(nèi)發(fā)展不平衡的突出現(xiàn)象。

三、學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足，閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無(wú)幾。

四、班級(jí)凝聚力較差，缺乏學(xué)習(xí)積極性。受社會(huì)、家庭環(huán)境等的影響，部分學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣(拖欠作業(yè)、不專心聽(tīng)講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學(xué)習(xí)方法等)和學(xué)習(xí)上進(jìn)心不夠好，組織紀(jì)律差、心理素質(zhì)(承受挫折)較差。

針對(duì)上述現(xiàn)狀，我將在本學(xué)期采取下列措施：

一、抓班風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢查督促與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)相結(jié)合。

二、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。積極開(kāi)展各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育。

三、重視對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)，通過(guò)早讀課、自習(xí)課，利用學(xué)校圖書(shū)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo)，有計(jì)劃地布置學(xué)生的讀書(shū)任務(wù)。重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。

四、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，做到多寫(xiě)多練，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。

五、花大力氣，多犧牲些自己的休息時(shí)間做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

六、重視與家庭溝通聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持與配合。

天才出自勤奮，希望本站小編為你搜集的三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析資料，能給你帶來(lái)幫助。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇十八

作為剛升入三年級(jí)的學(xué)生，畢竟年齡幼小，生活閱歷淺薄，閱讀面和知識(shí)面較為狹窄，能寫(xiě)出佳篇的高手不很多，近三分之二同學(xué)寫(xiě)話水平偏低，主要表現(xiàn)在：題材不夠新穎，對(duì)火熱的生活熟視無(wú)睹;課外閱讀中接觸的好詞佳句不會(huì)靈活運(yùn)用;內(nèi)容空洞;字跡不夠美觀;寫(xiě)完了不能主動(dòng)檢查修改。班上數(shù)十名學(xué)生每人每次日記只能寫(xiě)4、50字，而且語(yǔ)句枝蔓過(guò)多，有時(shí)寫(xiě)的內(nèi)容如同天書(shū)，令人不知所云。

可見(jiàn)，本班作文教學(xué)有著不小的阻力，任務(wù)依然艱巨，道路仍舊崎嶇。

人教版第五冊(cè)教材中習(xí)作部分，我認(rèn)為著眼點(diǎn)應(yīng)放在“抓好起步，打牢基礎(chǔ)”上，以片段寫(xiě)作為重點(diǎn)，不拔高，不降低，按照每次習(xí)作課的具體要求，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，充分享受運(yùn)用書(shū)面表達(dá)見(jiàn)聞、抒發(fā)情感的快樂(lè)。

1、上好語(yǔ)文課，重視“讀寫(xiě)長(zhǎng)線結(jié)合”。

在語(yǔ)文課的教學(xué)中，不僅僅幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。

2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫(xiě)短線結(jié)合”。

根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇適當(dāng)角度，精心設(shè)計(jì)小練筆，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿。一方面不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備和材料積累，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫(xiě)”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。

3、上好指導(dǎo)和講評(píng)課，幫助學(xué)生邁好第一步。

每次指導(dǎo)課前認(rèn)真研讀教材例文，創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學(xué)情境，教會(huì)大家從日常生活中選材，爭(zhēng)取讓兩周一次的作文指導(dǎo)課充滿歡聲笑語(yǔ)，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺(jué)感悟習(xí)作技法，提升表達(dá)本領(lǐng)。

4、提倡認(rèn)真修改，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三年級(jí)習(xí)作不同于低段寫(xiě)話，教師指導(dǎo)，學(xué)生口述后，同學(xué)們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣，保持作文簿面整潔，也可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

5、成立作文小組，推行伙伴互批制度。

在班級(jí)成立作文興趣小組，選拔寫(xiě)作功底強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)入，根據(jù)自己指定的互批制度計(jì)劃，伙伴之間進(jìn)行互批作文。

6、堅(jiān)持寫(xiě)日記，繼續(xù)試行學(xué)生批改練筆實(shí)驗(yàn)。

作文小組成員擔(dān)任小老師批改伙伴日記，我親自批改作文小組成員的日記及接力日記本，并制訂《第一學(xué)期日記批改分工安排表》，責(zé)任到人。我將抽出閑暇，集中培訓(xùn)小老師，授之以漁，力爭(zhēng)在實(shí)踐中提高他們的批改水平。

7、擴(kuò)大習(xí)作發(fā)表園地，充分利用發(fā)表激勵(lì)機(jī)制。

定期選優(yōu)秀作文、日記、課堂隨文小練筆，選登黑板報(bào)、墻報(bào)、班級(jí)自編小報(bào)、學(xué)校宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站，及時(shí)向全國(guó)200多家少兒報(bào)刊投稿，爭(zhēng)取發(fā)表，在班級(jí)營(yíng)造“人人樂(lè)寫(xiě)，發(fā)表光榮”的良好氛圍，巧妙利用激勵(lì)機(jī)制，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。

8、成立圖書(shū)角，讓課外閱讀成為習(xí)作的源泉。

在班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，選派兩名細(xì)心的女生擔(dān)任圖書(shū)管理員。我?guī)ь^捐出適合學(xué)生閱讀的文學(xué)書(shū)籍、兒童讀物，號(hào)召同學(xué)們也踴躍捐書(shū)捐報(bào)，并動(dòng)員大家利用課間、午間、雙休日、節(jié)假日，開(kāi)展廣泛的課外閱讀，建設(shè)書(shū)香班級(jí)。希望通過(guò)閱覽經(jīng)典的兒童讀物及優(yōu)秀的少兒報(bào)刊，儲(chǔ)備豐富的語(yǔ)言“家底”，更好地為習(xí)作服務(wù)，讓課外閱讀成為學(xué)生習(xí)作素材和寫(xiě)作靈感不竭的源泉。