計劃的制定需要充分考慮目標、時間、資源和能力等因素。在制定計劃之前，我們應該了解相關法律法規(guī)和政策要求，并合理規(guī)避潛在的風險和問題。制定計劃時，可以參考以下這些常見的問題和解決方案。

社會工作小組工作計劃書案例篇一

一、小組活動名稱：搶時間，將默契，齊努力。

二、活動背景：

默契來源于和諧的自然，更是一種心靈的交匯。自然界的默契依靠其本身的和諧，生活中的默契卻發(fā)于人們自身固有的靈性。培養(yǎng)默契可以促進我們跟好的成長和發(fā)展。

90后是吃肯德基、玩動漫、打游戲長大的一代，他們多數(shù)是獨生子女，沒有傳統(tǒng)意義上的兄弟姐妹手足情深，他們愛錢、愛玩兒、愛自己、愛自由，漸漸地90后的孩子養(yǎng)成了孤僻的性格，各自生活在自己的小圈子中，他們就像金絲籠里的小鳥——看似安逸，其實是孤獨的，但創(chuàng)新、主見也是他們“孤獨”的衍生品。

在很多人眼里，90后像是川辣雞翅——勁辣、古怪、自我中心、個性十足。的確，崇尚發(fā)展自我、展現(xiàn)自我、成就自我是他們的信念，但這顯然不是他們信念的全部。他們知道什么時候可以充分展現(xiàn)個人風采，而什么時候應該適當收斂鋒芒以便更好地融入集體、為整個集體的目標和榮譽而奮斗。90后的自我展現(xiàn)欲很強，當然他們也有表現(xiàn)的能力，對于事物的看法不隨波逐流，有自己的見解，這讓他們在團隊中既容易脫離孤立，也可能提出更為有效的方案。但他們還需要去深入了解社會，才能理解團隊默契合作的涵義。

需要理論幫助小組成員明確小組目標和更好地理解組員的互動關系。無論是對自己就業(yè)還是對自己以后的生活，學會與人溝通保持默契在生活中是一種需要，在大學里是最好的提升這方面能力的時期社會學習理論觀察學習和模仿他人；強調認知的重要性；對人的尊嚴和能動性給予肯定。在讓組員在內心深處認同自己，樹立改變當前的狀態(tài)，通過組內多方的交流學會溝通技巧，增強與人的默契程度。對于積極的行為進行肯定，對于不同的觀點進行引導。

鏡中我理論感知他人對自己的評價和反映，建立更正確的自我意識、自我形象和自我評價。在小組內尋找他人眼中的自己，學會從另外一個角度看自己。

交流分析理論解釋和描述了人與人之間的互動、溝通幫助組員了解自我的不足，糾正不良的溝通方式，以增強與他人的默契程度。

四、小組活動目標：

注重培養(yǎng)小組的開放性、小組的凝聚力和小組的責任感。發(fā)揮小組的領導能力，增強組員間的溝通默契，從而達到完成任務的目的。小組組員團結默契，讓組員知道默契的重要性，加強默契氛圍，在實現(xiàn)共同的目標的同時也實現(xiàn)組員的自我成長，幫助組員重新認識自我，提升自信心，培養(yǎng)領導才能、解決成長過程中的問題。

社會工作小組工作計劃書案例篇二

為了豐富同學們的課余生活，全面提高學生素質，培養(yǎng)學生能力，為了積累同學們的寫作素材，提高同學們的寫作水平，增強學生的思維能力、審美能力、創(chuàng)造能力，為了加強文學社的建設，把文學社辦成真正培養(yǎng)同學們能力的社團。本學期，我們要加強社團成員的自主化管理，爭取在扎實做好文學社的基礎工作的同時，能有意識做好對外宣傳，使之成為我校社團工作的一個重要組成部分，成為我校作文教學研究的一個閃光點，成為同學們文學素養(yǎng)提高的一個舞臺。

健全文學社組織機構，發(fā)揮文學社的作用，為語文教學改革、全面提高語文教學質量服務。

1、健全文學社組織機構，發(fā)展一批文學社成員，培養(yǎng)一批學生文學骨干。

2、以文學社為根據(jù)地，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、加強文學社的對外宣傳工作，鼓勵學生積極投稿。

4、出版好《樹人校報》社刊。

社長：1名。

副社長：2名。

年級負責人4名。

社員：30—40名。

1、招新工作。招收若干名愛好文學，并具有一定文學功底的社員，為文學社注入新的血液，也為這些文學愛好者提供發(fā)展自己的舞臺。

2、作品交流。通過作品交流會，使社員們知道自己作品中的優(yōu)點與不足，然后能取他人之長，使作品盡善盡美。

4、電影欣賞。觀看一些優(yōu)秀電影，通過體會片中人物的故事等，使社員們能夠發(fā)掘自己寫作的潛能，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

5、作文競賽。在文學社里舉行1至2次的作文競賽，提高學生的寫作水平。

6、外出采風。如果條件允許帶學生外出采風至少一次，記下自己的所見、所聞、所感，為學生積累素材。

7、每生每月至少上交稿件一篇，教師集中改稿一次。

8、本學期計劃出版社報（電腦小報）一期，力求提高質量水平，在排版方面精益求精，再創(chuàng)新水平。

9、學期結束，評選優(yōu)秀社員，給予獎勵，對不能履行文學社紀律要求或不能完成各項工作的社員予以勸退。

第7周，選拔文學社成員，召開文學社議事機構成員會議，號召各班主任向學生宣傳文學社，做好第一期校報的宣傳工作，由各級組負責人負責統(tǒng)計。召開本學期第一次社干、社員會議，向社員公布本學期文學社即將開展的活動內容，鼓勵社員積極參與活動，上交作品。

第8周，召開文學社干部會議并開展主題講座，對學生進行文學輔導，布置寫作任務。

第9周，借助學校春游活動，帶學生外出采風?；貋砗髮Σ娠L內容進行輔導。優(yōu)秀文章向廣播站推薦。

第10周，鼓勵社員開展讀書交流會，大力宣傳學生撰寫稿件，積極向文學社投稿；開展主題講座，對學生進行文學輔導，布置寫作任務。

社會工作小組工作計劃書案例篇三

1、小組名稱：老年生活趣多多2、理念：

凱文的活動理論認為，活動水平高的老年人比活動水平低的老年人更容易感到生活滿意和更能適合社會，主張老年人應該通過新的參與、新的角色來改善老年人因為社會角色中斷所引發(fā)的情緒低落，在新的社會參與中重新理解自我，從而把自身與社會的距離縮小到最低限度。

空巢老人的特點就是老人們的“空巢感”，社會工作者能夠直接針對社區(qū)空巢老人展開各種專業(yè)性的介入活動和非專業(yè)性的娛樂、學習活動，如展開空巢老人小組活動，與老人接觸與交流，鼓勵老人們擴展社會交往領域，積極加入戶外社會活動，以此減輕或消除因為空巢而產(chǎn)生的“空巢感”和其他心理問題，提升空巢老人的生活質量。

3、目的及特別目標：

目的：要了解空巢老人的興趣愛好，根據(jù)他們的興趣展開相關主題的學習、分享小組，豐富老年人的興趣愛好，減少空巢老人的“空巢感”，讓他們擁有一個健康的、豐富多彩的老年生活。

特別目標：使參與小組的老人更多的理解社區(qū)內的老人，擴大他們的社交領域，從而使他們的老年生活更加豐富多彩。

4、活動內容：

聚會次數(shù)及主題：第一次1.彼此相識，了解老人日常生活安排和興趣愛好。

1/2。

5、招募及宣傳：由居委會主任推薦，工作員挑選了小組成員。

6位空巢老人作為此次2/2。

社會工作小組工作計劃書案例篇四

二、指導思想貫徹科學發(fā)展觀，以“樸素、節(jié)儉、大氣、發(fā)展”為原則，深刻挖掘“一身正氣，自強不息”的校訓內涵，構建和-諧的校園文化，展現(xiàn)扎實的教學風貌。

1、校標修改，教工?；赵O計，并制作信封、信紙、便箋，需含校標logo(10月份完成設計，11月份完成印刷和制作)。

2、ppt母板設計比賽，需含校標logo(11月份)。

3、以“一身正氣，自強不息”為題，開展主題演講活動(11月份)。

6、以“和-諧校園”為題，開展主題攝影比賽(10-11月份)。7、以“我愛我?！睘轭}，開展書畫特色展示(12月份)。8、以“立志、愛國、責任”為題，開展“一二九”歌詠大會(12月份)。

9、以“團結、和-諧、生長、創(chuàng)造”為題，開展學生藝術節(jié)活動，并于12月29日(暫定)舉行校慶十五周年暨元旦迎新師生匯演(12月份)。

1、以“參與體驗，健康(1)成員組長：童立賢副組長：石建柱、浦正權組員：

夏愛兵、張毅、崔劍平、王村麗、張宇、汪仕榮、包遵鋒(2)工作內容a、負責總體策劃、組織、協(xié)調校慶活動。b、直接管理組織校慶籌備各專項工作組。c、向校慶各專項工作組制訂籌備工作整體內容、工作目標、注意事項、工作流程與工作時限等。d、處理校慶各專項工作組反映出的籌備工作中產(chǎn)生的問題，并及時解決與指引。e、制訂本次校慶活動的主題。f、對校慶活動中產(chǎn)生的重大決定與突發(fā)事件進行決策。

2、專項工作小組德育組(1)成員組長：童立賢組員：

張宇、黃敏、唐亞群、朱春暉、袁成蘭。

(2)工作內容a、直接接受校慶籌備工作領導小組的領導，根據(jù)校慶籌備的整體策劃，詳細制訂本小組工作的流程和日程表以及各項目的具體策劃書(和-諧篇項目3、4、5、8、9、11)。b、負責各項目的組織、實施、編排、評比、協(xié)調工作。c、及時完成領導小組對于本項工作的具體要求，遇到問題及時提出。

d、保持與相關小組的聯(lián)系，遇到共同協(xié)作的問題共同協(xié)作完成。教學組。

(1)成員組長：浦正權組員：

王村麗、楊靜娣、相關教研組長。

(1)成員組長：石建柱組員：

崔劍平、崔鴻慶、衛(wèi)顥、張承錚、秦麗君、王欣遠。

(1)成員組長：

崔劍平組員：包遵鋒、楊艷、周浩。

(1)成員崔劍平、張毅。

(1)成員組長：夏愛兵組員：工會委員。

(1)成員汪仕榮、周定良。

員情況做到緊密跟蹤，并及時解決相關要求。c、完成信封、信紙、便箋的印刷工作。d、做好校園美化工作，比如彩旗、鮮花、橫幅、條幅的布置等。e、做好相關的后勤保障工作。f、保持與相關小組的聯(lián)系，遇到共同協(xié)作的問題共同協(xié)作完成。

附送：

小組規(guī)范行為演講稿。

小組規(guī)范行為演講稿。

教育運行處、各年級組：

為進一步端正辦學思想，規(guī)范學校辦學行為,為貫徹落實《教育部關于當前加強中小學管理規(guī)范辦學行為的指導意見》(教基一[201x]7號)、《四川省人民政府辦公廳關于規(guī)范辦學行為深入推進素質教育的意見》(川辦函[201x]190號)、《四川省教育廳關于四川省人民政府辦公廳關于規(guī)范辦學行為深入推進素質教育的意見的實施意見》精神和要求的貫徹落實情況，確保規(guī)范落實到位，切實規(guī)范學校辦學行為，深入推進素質教育，特制定我校的實施方案。

一、指導思想堅持以科學發(fā)展觀為指導，進一步端正辦學思想，規(guī)范辦學行為，著力制止和糾正社會反映強烈的基礎教育存在的違背教育方針、違背青少年身心發(fā)展規(guī)律的熱點和難點問題，使不規(guī)范辦學行為明顯減少，基礎教育學生過重課業(yè)負擔明顯下降，教育科學管理水平明顯提高。促進我校教育教學秩序正常有序，逐步建立有利于學生全面健康發(fā)展，基礎教育科學發(fā)展的長效機制，努力辦好人民滿意的基礎教育，樹立我校教育良好形象。

二、成立規(guī)范學校辦學行為專項活動工作領導小組組長：沙中前、陳忠輝副組長：胡復鵬、周繼紅成員：

徐高美、唐敏、陳思锜、陳蓉、劉崢嶸、劉紅梅三、工作目標。

1、加強師德建設。要認真貫徹落實教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》，加強和改進教師職業(yè)道德教育，重視法制教育和心理健康教育。組織全校教師認真學習《義務教育法》《教師法》《未成年保護-法》，確?！耙?guī)范義務教育辦學行為”工作取得實效。要嚴格師德考核，切實把師德考核及教師教育行為作為教職工年度考核的一項重要內容，作為教師評優(yōu)、評先獎勵的重要依據(jù)，堅決實行一票否決。

2、加強課程管理，嚴格執(zhí)行課程計劃。嚴格按照課程標準和計劃開齊課程，開足課時，不隨意增加或減少課程門類、課時。不擅自提高或降低教學難度，不加快教學進度、提前結束功課和提前復習迎考。要認真開展好活動課教學，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的興趣特長，促進學生全面發(fā)展。自覺主動的接受社會和家長對學校教育教學質量的監(jiān)督。

3、嚴格執(zhí)行作息時間?？刂茖W生每日在校的課內外活動時間，嚴禁組織上課、補課或自習等侵占學生休息時間的活動，確保學生休息時間，認真落實陽光體育鍛煉活動。

4、規(guī)范教材教輔管理。按照規(guī)定的程序，從省教育廳公布的中小學教學用書目錄中選用教學用書。不準組織集體征訂。

5、推行校務公開工作，切實規(guī)范收費行為。學校要落實政務公開和校務公開制度，自覺接受社會監(jiān)督。向社會公開收費項目、收費標準和收費文件依據(jù)，主動接受學生、家長和社會的監(jiān)督。堅決制止亂收費，未有關部門許可，任何年級班級和個人不得私自向學生收取任何費用。

6、控制學生家庭作業(yè)的分量和難度。教師要堅持“備課要深，講課要清，作業(yè)要精，輔導要勤”，課后作業(yè)質量要精，突出重點;作業(yè)量要適當，避免重復。語文數(shù)學外語物理課外作業(yè)總量不超過小時，其余學科不布置課外作業(yè)。嚴禁搞題海戰(zhàn)術，或隨意增加學生的作業(yè)量，堅決杜絕用加大作業(yè)量的方式懲罰學生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，對任課教師要嚴肅處理。各年級要強化落實作業(yè)審批和調查制度。

7、規(guī)范教學常規(guī)管理。按規(guī)定組織考試，嚴格控制考試次數(shù)，堅持全面評價學生的發(fā)展，不準按考試成績排隊，創(chuàng)設學生健康成長的良好環(huán)境。教育教學工作要面向全體學生，關注學生的個體差異，因材施教，樹立學生自信心，促進學生的充分發(fā)展。

8、安排好學生的課余文化生活。在減輕學生的課業(yè)負擔和心理負擔的同時，要全面加強學生的思想品德建設工作，關心青少年的身心健康，正確引導和幫助青少年學生健康成長。學校及全體教職員工要全面了解社會，利用社會資源，正視社會問題，積極配合和幫助家庭教育和社會教育。全體教師要以對學生、對國家高度負責任的態(tài)度，不僅教好書，而且育好人，主動和家庭、社會相結合，創(chuàng)造一種有助于青少年學生身心健康發(fā)展的社會環(huán)境，同時要開展積極向上的，健康活潑的各種文體活動，讓學生在寬松愉快的環(huán)境中學習成長。

9、規(guī)范招生管理。嚴格劃片招生，嚴格控制學生人數(shù)。

10、規(guī)范學籍管理。嚴格執(zhí)行《攀枝花市中小學學籍管理規(guī)定》，建立健全學生轉學、休學、復學等各項管理制度。加強學籍管理，積極推進學籍信息化建設，做到信息同步更新，無缺漏，無誤統(tǒng)，在區(qū)教育局指導下，逐步減小班額，達到規(guī)范。1、規(guī)范學校辦班行為。不以任何名義分重點班、快慢班。不以考試成績給班級、學生排列名次，排座位及考場座次，不以任何名目利用寒暑假、雙休日組織學生補課。2、規(guī)范教師行為。切實加強教師隊伍建設，提高教師職業(yè)道德、業(yè)務素質和專業(yè)化水平。鼓勵教師利用課余時間免費為學生補缺補差，嚴禁教師對學生進行有償家教、有償補課。四、公布舉報電話，加強社會監(jiān)督為充分發(fā)揮學生、家長和社會的監(jiān)督作用，學校設立舉報電話，接受社會各界對違反規(guī)范辦學行為的問題的舉報，舉報電話如下：

學校行政辦公室：

2962107五、合理安排，逐步推進本項工作從201x年11月上旬到201x年10月中旬，分四個階段進行：

3、學校結合實際，制定落實實施方案，全面部署該項工作。

社會工作小組工作計劃書案例篇五

快樂成長，少年先鋒。

1、理念。

青少年是人生成長非常重要的一個階段，在這個階段，青少年面對很多的變化，自信心、人際關系的溝通及合作的理念都會慢慢成長起來。城市困難家庭的孩子面臨的經(jīng)濟壓力和人際環(huán)境壓力會影響到他們的自信心的建立和人際交往能力的培養(yǎng)。有針對性地對他們開展以團隊為基礎的訓練，可以增強他們的自我認同和自信心，增強他們與人交往和協(xié)作的意識、能力，發(fā)揮他們的潛力，以更好地適應社會，順利成長。

2、理論。

團體動力學：每個團體都具有多方面的影響力，小組組員借助于團體的影響和其他組員的影響，達成自己的改變。

經(jīng)驗學習法：又稱體驗學習，通過組員自愿參與一系列活動，使他們在活動的快樂體驗中獲得知識和感悟，獲得經(jīng)驗，并將這些知識和感悟及經(jīng)驗用于生活及工作、學習。這是目前國際較流行的學習方法。

優(yōu)勢視角：每個人都有自己的資源和優(yōu)勢，協(xié)助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。

1、小組目的協(xié)助社區(qū)青少年調整和改變自己性格中比較負面的方面，健康快樂地成長，在同輩群體中具有一定的組織領導能力。

2、小組目標。

（1）讓組員變得更自信、自主，更加開放自己，學會真誠表達，學會快樂地生活；

（2）使組員樂于交朋友，善于交朋友，增加人際交往的意識和能力；

（3）使組員學會與人合作，增強團隊合作和組織創(chuàng)新的意識和能力。

（1）小組性質：成長小組。

（2）工作對象及人數(shù)：12—16歲有意提升自信和培養(yǎng)領導者特質的青少年12—16名，以困難家庭孩子為主，適當考慮其他家庭孩子。

（3）小組周期：20xx年7月10日—30日。

（4）聚會次數(shù)5次。

（5）免費。

社會工作小組工作計劃書案例篇六

根據(jù)我市社會工作人才發(fā)展情況，結合各地社會人才隊伍建設目標任務，xx年，我們將努力實現(xiàn)三大發(fā)展目標，完成七大發(fā)展任務，強化三項保障措施。

1、加大外部引進。重點引進具有碩士以上社會工作專業(yè)學位;副高及以上專業(yè)職稱;三級及以上社會工作師;獲得省級及以上政府獎勵的專家學者;重點機構或緊缺崗位的本科以上專業(yè)人員等。

2、加強內部培育。委托具有培訓資質的專業(yè)機構進行社工理論與實務的培訓，同時鼓勵有條件者參加社工職業(yè)資格鑒定與職稱評定。

3、強化專業(yè)服務。推動社區(qū)黨群工作、社區(qū)服務、社會救助、人口計生、醫(yī)務、學校、家庭等相關社會管理、公共服務領域與兒童、青少年、老年人、婦女、殘疾人、流動人口等工作領域的社會工作專業(yè)化。

全市社會工作專業(yè)崗位主要分兩類：一類是在市、縣(市、區(qū))、街道的民政、教育、文化、衛(wèi)生、勞動、信訪、人口計生、公安、司法、工會、團委、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門;另一類是針對特定的服務對象，按一定的比例，在社會福利與社會救助機構、學校、醫(yī)院、社區(qū)等設置社工崗位。

為推動社會工作人才隊伍的全面發(fā)展，實現(xiàn)預定的發(fā)展目標，重點做好七大任務：

2、加強專業(yè)培訓，提升人才素質。完善培訓計劃，優(yōu)化課程設置，邀請社工理論和實務專家，對管理人員進行社會工作輪訓，對社會工作人才和社會工作相關管理人員進行社會工作專業(yè)培訓。同時，加強與高校聯(lián)合，舉辦高層次的社會工作研修班，對公共服務與社會管理部門領導崗位、社工機構負責人進行專業(yè)提升。

加大政府機關和事業(yè)單位社會工作人才培育力度。公共服務和社會管理部門在招錄公務員和事業(yè)單位工作人員時，優(yōu)先錄用獲得社會工作職業(yè)資格證書、并在社工專業(yè)領域有兩年以上工作經(jīng)驗者;通過專題培訓、講座、到社會工作機構實習鍛煉等形式，對政府機關公務員和事業(yè)單位工作人員實施社會工作輪訓;對公共服務與社會管理部門的新進公務員進行社會工作培訓，要求兩年內取得職業(yè)資格證書。

3、拓展實務領域，充實專業(yè)人才。

(1)在黨員服務機構、社區(qū)(村)等黨群工作領域內充實具有社工資格的社區(qū)黨群工作專業(yè)人員。

(2)在新社會組織和公益機構中充實社會工作專業(yè)人員。

(3)在公辦中、小學和民辦學校中充實社會工作專業(yè)人員。

(4)在一級醫(yī)院和二級醫(yī)院中充實社會工作專業(yè)人員。

(5)在養(yǎng)老院、兒童福利院、救助站等社會福利、社會救助機構中充實社會工作專業(yè)人員。

(6)在縣(市、區(qū))、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道(社區(qū))民政管理和服務崗位充實社會工作專業(yè)人員。

(7)在縣(市、區(qū))、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道(社區(qū))殘疾人服務崗位充實社會工作專業(yè)人員。

(8)在縣(市、區(qū))、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道(社區(qū))人口計生工作崗位充實社會工作專業(yè)人員。

(9)在縣(市、區(qū))、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道(社區(qū))流動人口工作崗位充實社會工作專業(yè)人員。

4、建立激勵機制，強化自身建設。在社會工作人才隊伍建設中引入激勵機制，探索發(fā)布社會工作職業(yè)薪資指導價，建立科學、合理的社會工作薪酬管理制度，吸納更多的高素質社會工作人才;健全包括一線服務、項目運營、專業(yè)督導與機構管理在內的社會工作人才體系;加強社會工作專業(yè)機構的自身建設，提高專業(yè)團體的自主管理、自主運作和自我發(fā)展能力，強化機構的誠信自律，樹立社會工作人才隊伍良好形象。

5、開發(fā)服務項目，提升服務質量。研究開展各類社工服務項目，包括養(yǎng)老機構社工服務、福利機構社工服務、社區(qū)社工服務、司法援助社工服務、人口計生社工服務、行為矯正社工服務等，拓展項目服務人群，提升項目服務質量，規(guī)范項目委托與管理的流程。

6、培育民間組織，加強政社互動。培育更多的民間性專業(yè)社工機構，激發(fā)民間組織參與的積極性，鼓勵社會工作人才隊伍自主創(chuàng)業(yè)，建立社工機構間的分工、協(xié)作與競爭機制。借鑒先進地區(qū)的經(jīng)驗，成立社工協(xié)會，發(fā)揮其在實施行業(yè)管理、團結社工、發(fā)發(fā)展專業(yè)、服務社會方面的作用，推動社會工作職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。加強政社合作互動，發(fā)揮社會工作在整合資源、和諧共建方面的專業(yè)優(yōu)勢，使社會工作人才成為聯(lián)系政府、社會與市民的橋梁。

社會工作小組工作計劃書案例篇七

小組工作計劃書一、小組理念人際交往是社會生活的重要內容之一，自我的發(fā)展、心理的調試、信息的溝通、各種不同層次需求的滿足、人際關系的協(xié)調，都離不開人際交往。每個人都希望自己善于交往、都希望通過交往建立良好的關系，這些良好的關系可以使個人在溫馨怡人的環(huán)境中愉快地學習、生活和工作。而在當代大學生中，人際交往卻成了有些人的困惑和難題，通過觀察和總結二，這部分人大致可分為以下幾類：（1）缺少知心朋友。他們通常多能正常交往，人際關系也不錯，但感覺缺少能互吐衷腸、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他們不免感到孤獨和無奈。

（2）與個別人難以交往。他們與多數(shù)人交往良好，但和特定個人交往不良，可能是室友、同學或父母等，由于相處不好，常會影響其情緒，成為一塊“心病”。

（3）與他人交往平淡。這類同學交往面比較寬，但都是淺層次的交往，沒有影響力，彼此缺乏必要的溝通和了解，并沒有產(chǎn)生友誼，這種人際關系難以滿足要求，所以他們多會感到空虛、孤獨和落寞。

（4）感到交往有困難。他們渴望交朋識友，但由于交往能力有限、方法欠妥以及本身個性缺陷和交往心理障礙等原因，致使交往不盡如人意，感到苦惱，希望改變。

5）社交恐懼癥。這類同學對人際交往過于敏感、害怕、極力回避與人接觸，交往中有緊張、恐懼、面紅耳赤、心跳加速等現(xiàn)象出現(xiàn)，常陷入焦慮、自卑的情緒，嚴重影響其正常生活和成長。

（6）抵制交往。前幾類都有交往的意愿，而這類同學卻缺乏交往的愿望和動機，他們故意自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖。

大學生在具體交往中表現(xiàn)出以下特點：以人格平等為基礎；交往對象、范圍、內容、方式的開放性；較單純的精神性；期望值與理想較高；交往中的主動性和合作意識較強。一部分同學由于很少融入一些實際活動中，導致不能形成合理的自我評價，也就對自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確的認識。因此，在具體的交往活動中便出現(xiàn)了各種“交往不適癥”或“交往綜合癥”。經(jīng)歷各種酸甜苦辣的心理感受，給他們留下一些陰霾；嚴重者心靈扭曲，精神紊亂，甚至自傷或他傷，給自己、他人、社會都造成不可估量的傷害。我們設計的這個小組，就是讓組員在小組活動中認識自我和他人，了解和學習人際交往的原則、理念和方法，體驗人際交往的感受，與他人友好互動，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問題，增強自信心和對集體的認同感和歸宿感。二、理論基礎根據(jù)馬斯洛的需求層次論，如果個人生理和安全的需要都得到滿足了，那么就會出現(xiàn)感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父母、朋友、同學等對其表現(xiàn)愛護和關懷、溫暖、信任、友誼以及愛情等。他們還渴望自己有所歸屬，被人認同和承認，成為集體中的一員。交往動機是個人交往行為的內部動力，是引起交往活動的直接原因，而交往需要又是交往活動的基本動力，是動機產(chǎn)生的基礎。同時，斯普蘭格（er，1924）將青年期形容為“第二次誕生”。在這一時期，人的社會生活領域不斷擴大，人際關系不斷復雜起來，也開始學會深化體驗人際關系的內涵，并希望能熟練掌握與人交往的藝術。美國心理學家舒茨在《人際關系三維理論》一書中，提出了人際交往的三種基本心理需求傾向是包容、情歌和控制，并在人格特質觀點的基礎上闡明了這種人際交往的三維傾向，呈現(xiàn)出主動型人格特質的行為表現(xiàn)和被動型人格特質的行為表現(xiàn)。人際交往的心理基礎包括認知、情感和言行。認知是人際交往的前提，人與人的交往首先通過感知、認知、理解才能建立一定得關系。情感是人際交往的調控因素，如滿意、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段，即通過言、情、姿、行等達到交往的目的。在小組活動中，組員在工作人員的引導下，注意理解和把握人際交往的相關理論，加深對自我的認識，改正自身人際交往中存在的缺點，學習并掌握一些人際交往的技巧，以提升認識，學會與人溝通，改善人際關系，表達、完善、超越自我。三、小組設計小組目標：提高組員的人際交往能力，建立和改善其人際關系。

1、引導組員認識人際交往的重要性，從而為尋求良好人際交往進行積極地自我探索和行為認知。

2、在活動過程中增強和改善組員間的溝通交流，積極運用各種交往技巧。

3、鼓勵組員積極地進行良好的人際交往，在此過程中學習、反思、提高和成長。

活動次數(shù)：六次。

活動時間：

活動地點:滄波園校區(qū)社會工作系實驗室招募方法：

若人數(shù)過多則先對報名者進行了解，然后篩選部分合適的報名者入組。

活動時間地點目標內容所需物資3分鐘。

社工實驗工作者和組員間的認工作者進行自我介紹室識。組員之間有初步的認分兩人一組進行自我介紹。20分鐘氣球2個，細識和了解。線少許。組與組之間進行交流。游戲:“我是”和“我知道”。游戲規(guī)則：第一個拿球的人介紹自己：“我是***”，然后將球傳給另一個人，并說出他的名字：“我知道他是***”。5分鐘澄清組員的疑問。工作者介紹此小組的內容和目的。15分鐘制定小組規(guī)范，使組員工作人員與組員共同商量制定小海報紙一張，產(chǎn)生信賴感和安全感。組協(xié)約。彩筆若干。報紙一張7分鐘使組員感受凝聚力，體游戲“踩報紙”：

同的原因與感受。拍賣的物品為：良好友情、理想婚姻、健康身體等等〃。10分鐘自我公開。游戲“生日快樂”：要求組員四處走動，找出同月出生的人，按此分組，然后讓他們按先后順序說出自己的生日。20分鐘鼓勵組員開放自己。自畫像，并在旁附上自己的特征說紙和彩筆若明；把畫像打亂分發(fā)；讓其尋找畫的干。主人；對自己的畫向大家說明。20分鐘釋放自己、自我公開。游戲“我的秘密”：讓組員寫出自己紙和筆若需要改正和發(fā)揚的特點，并大聲念出干。加強組員之間的信任來。讓其他組員對其缺點提出建議，度。與大家共同分享。15分鐘增強組員之間的相互每個組員尋找一個自己想了解的組了解和交流，尋找相似員進行自由交談。處。作業(yè)回饋：與上次比較有什么新的認識和了解。3分鐘了解自己在別人心中作業(yè)：收集別人對你的印象。的形象。10分鐘讓組員表達對這次聚讓組員自由發(fā)表對這次聚會的看法會的感受并分享，工作和感受。者記錄并改善。認識我，走近你（二）。

本節(jié)主題：自我行為的認知和人際交往過程中各種行為的認知。

活動時間地點目標內容所需物資15分鐘社工實自己了解自己，讓別人作業(yè)反饋：別人對我的印象。驗室了解自己，讓自己了解別人。10分鐘鼓勵組員進行積極的、讓組員列舉不同的見面方式；對其進紙筆若干。主動地人際交往，走出行表演。人際交往的第一步。15分鐘人際交往中的各種行為列舉在日常生活中喜歡或討厭的行為紙筆若干。的感性認知?；蛟~語；按感情色彩從重到輕進行排序。30分鐘引導組員面對自我、肯游戲重點轟炸：讓每個組員到組中接定自我。受別人對你前幾次小組活動中的行為表現(xiàn)的評價，被評價者不能回話。然后工作者帶領組員討論其自己的真實感受。20分鐘鼓勵組員勇于表達自游戲我在想什么：讓每個組員寫出或紙筆若干。我，并了解組員的真實畫出自己現(xiàn)在的真實感受和心理狀感受。態(tài)；工作者請每個組員發(fā)表自對每幅作品的看法和理解；原作者表達自己的真實創(chuàng)作意圖。2分鐘鼓勵組員積極主動地進作業(yè)：認識和結交兩個新朋友。行人際交往。

幾種情景（角色沖突和角色互換）分片若干。配好扮演的角色，并將此情景展現(xiàn)出來。15分鐘訓練組員處理問針對前面的游戲或增加其他情景，用題的能力?！按竽X激蕩法”鼓勵組員想出解決辦法。2分鐘自我探討。作業(yè)：找一首自己喜歡或適合自己的歌曲。5分鐘了解組員的感組員簡單陳述對此次聚會的感受。受。

心之橋主題：學習各種交往技巧（信任、合作、溝通、理解等）。

活動時間地點目標內容所需物資15分鐘社工實了解組員的所思所想。組員回饋：請組員唱自己的歌曲。

驗室10分鐘培養(yǎng)對小組和他人的游戲扶倒試驗。

信任。15分鐘體會溝通的重要性和游戲巧解千千結，并分享感受和團隊的合租精神。體驗。15分鐘讓組員在游戲過程中游戲夾球賽跑：兩人一組，背對氣球、小禮物若體會競爭和合作的意背夾住一個氣球，按口令賽跑，干。義。未犯規(guī)且用時最少者獲勝。10分鐘加強組員的人際交往，游戲盲人拾物：兩人一組，用布布和小物體。培養(yǎng)默契感。蒙住眼睛，在某處置物，在的語言引導下拾起該物，結束后分享。15分鐘反思和成長。請組員說出其他組員在參加小組前后的改變和收獲。5分鐘活動總結。工作者介紹一些關于人際交往的書籍和資料。5分鐘處理離別情緒。提醒組員小組已接近尾聲。

通知下次戶外活動相關事宜。

四、評估方法：1、工作員自我評估每次活動結束后，主持人填寫小組主持人自我評估表；活動全部結束后所有工作員都要填寫工組員對小組活動的評估表。2、小組成員評估每次活動結束前，都鼓勵組員對本次活動談談自己的看法；活動全部結束后，所有組員填寫對整個小組的評估表。

1、招募不到足夠的小組成員工作員一起到宿舍和班級進行宣傳；邀請認識的并且符合我們招募條件的同學參加；讓同學或朋友幫助介紹符合我們招募條件的同學參加。2、組員中途要求退出若是一個人，工作員可以去了解一下原因，如果組員堅持退出，再補充組員；若是大多數(shù)都提出退出，工作員要召開小組會議，自我檢討活動內容，再討論備選計劃2、部分組員有事缺席向其他組員合理解釋，以打消其他組員的疑慮。3、氣氛僵硬、冷場放一些輕音樂作為背景；工作員講一兩則笑話調節(jié)氣氛。4、主持人未能同時兼顧到組內的每一位組員在每次活動之前仔細構思小組流程及安排；在小組進行時工作人員需要更敏銳些，留意他們的言行并作出適當回應；有助理工作員和觀察員等和其溝通，調動他們的積極性。5、組員談話跑題工作員要及時的發(fā)現(xiàn)并打斷，使其回到小組的主題上來。6、組員大部分時間只與自己熟悉的成員進行交工作員及時發(fā)現(xiàn)并把這種情況告知當事人，希談望他們能夠改善；根據(jù)實際情況，調整他們的座位，把他們分開坐。

社會工作小組工作計劃書案例篇八

xxx從象牙塔到職場人生xxx——角色轉換適應小組。

2.組織與管理機構：

3.小組督導。

王立冬，xxx黨員，副教授。

西北師范大學教育學研究生。

蘭州商學院法學院社會學系系主任，蘭州商學院大學生社會工作協(xié)會專業(yè)督導老師。

一直從事《心理咨詢與輔導》、《個案社會工作》、《小組工作》、《大學生心理健康》等課程的教學工作，長期從事大學生心理健康教育工作。

編寫及參編《大學生心理健康》教材三部，《心理咨詢與輔導》教材一部。

獲省教育廳優(yōu)秀教學成果獎。

4.小組組長。

歲月添痕，時光流轉，每個大學生都將面臨畢業(yè)走向社會，踏入職場的一天。

他們在面對人生中又一次重要的角色轉換之際，或多或少產(chǎn)生一些恐懼或認知偏差。

對于大三或大四的本科生們來說，這種壓力和緊迫之感尤為突出，那么如何能夠讓他們平順度過這一角色轉換期呢?其實在這樣一個時期內保持一顆學習上進的心，完成角色的轉變其實并不難。

根據(jù)小組動力理論，小組工作時將有需要的對象組織起來，通過對小組的互動，借助小組的智慧和力量，可以增進組員進行自我探索，發(fā)掘他們潛能，促進個人成長和發(fā)展。

而我們開展xxx角色轉換適應小組xxx恰好可以為大家提供這樣一個平臺：全面而準確的定位自身，充分認識自己，知道自己的優(yōu)點與缺點、優(yōu)勢與劣勢、所適與所不適;體驗未來職場中可能出現(xiàn)的情境;學習未來職場上人際交往技巧;與組內成員相互交流心得體會;最終在小組中發(fā)展一條符合自身的發(fā)展道路。

1.小組動力理論。

小組工作是借助小組場工作的一種形式，小組一旦產(chǎn)生就會形成一個物理學所講的場，當組員進入小組就進入了一個有自身和不同力量和變量組成的心理場中，個人行為會受到這些力量和變量組成的心理場的影響。

民主型是小組工作的主要領導形態(tài)。

我們此次開展的xxx角色轉換適應小組xxx就是希望通過組員間相互溝通，表達真實的意愿并從小組中分享他人的經(jīng)驗。

小組工作時將有需要的對象組織起來，通過對小組的互動，借助小組的智慧和力量，增進成員自我洞察和自我接納，從而增強其社會功能，為組員未來踏入職場后應對各種困難諸如新的環(huán)境之下如何為人處世如何交往溝通等做出很好的預見與示范。

2.學習理論。

社會學習理論強調人的行為、思想、情感反應方式和行為受直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的影響，行為和環(huán)境具有交互作用，它強調觀察與模仿、認知對學習的作用，并認為行為可以通過贊賞與懲罰得到強化。

社會工作小組工作計劃書案例篇九

通過前幾次的活動，小組的大部分成員的需求在某種程度上得到了滿足，增強了對自身的認識與了解，加深了對沉迷網(wǎng)絡危害的認識，在積極的反思中尋求正確的生活態(tài)度。

小組結束階段。

社工：黃b。

組員的目標在很大程度上得以實現(xiàn)，組員以自勉與相互勉勵的形式告別小組，開拓新生活。組員雖有一定的離別情緒，但不阻礙他們面對新生活的決心。

八.所需資源：

社會工作小組工作計劃書案例篇十

小組名稱成長中的人際關系活動策劃：小組成員：

1成長中的人際關系。

一、小組背景。

背景一。

人生活在現(xiàn)實社會中，都需要與人進行各種各種交往，人際交往是人際溝通的基本形式，是人與人之間交換意見、傳遞思想、表達感情和需求的信息交流過程，人際交往分為語言溝通和非語言溝通。

對于青少年來說，人際交往是他們認識自我、他人和社會的基本形式和途徑。善于與人交往，有利于青少年自我意識的增強和自我同一性的發(fā)展，滿足青少年的內在需要；有利于青少年更好地融入社會，加速青少年的社會化進程。相反，不善于與人交往，則可能導致青少年不能正確的認識自己、他人和社會，并且影響青少年順利的成長和發(fā)展。

對于流動青少年來說，良好的人際關系能很好的促進他們正確認識自己、他人和社會，并且很好進行社會化過程和社會融入。相比較非流動青少年，流動青少年一方面面臨著青春期的問題，進入青春期后，他們的身心起了很大的變化，變得更為獨立和更具攻擊性，他們渴望與異xxx往，注重感情，更需要同輩的支持和陪伴。另一方面，由于受流動性、戶籍制度壁壘、經(jīng)濟因素、家庭和學校環(huán)境的影響，流動青少年的人際交往顯現(xiàn)出與非流動青少年不同的特征。

1、交往的范圍相對狹窄。對于流動青少年來說，他們人際交往的范圍和他們居住的地理范圍和名族性相聯(lián)系，他們的交往一般限于家庭所在片區(qū)及周圍和自己本民族的同伴。

2、交往對象比較少且比較固定。由于流動人口缺乏與當?shù)鼐用竦穆?lián)系和交流，生活環(huán)境相對封閉，他們子女的交往也表現(xiàn)出這樣的特點。另外，流動人口一般為多子女家庭，父母白天都要出去打工，因此照顧弟弟妹妹和做家務的責任就放在了他們身上，他們中的大部分從三四歲就開始學做飯，放學和放假后，他們一般都要在家里照顧弟妹，做家務，沒有時間和他人交往。這樣他們的交往對象主要是自己的家庭成員、親戚和與自己相同背景的人。

2和各個層面的排斥，給他們帶來許多不同程度的影響。在人際交往中，情感反應更敏感，情緒化嚴重，甚至出現(xiàn)社交恐懼。

4、人際交往缺乏技巧。青少年是成長的關鍵期，但是由于他們缺乏經(jīng)驗和技巧，在人際交往中往往還處理不好與朋友的矛盾，對自己也造成許多情感的困擾。然而在青少年這一時期，學習能力增強，如果在這時候對他們進行適度的引導和生活技能學習培訓，對他們人際交往能力的提升會很有效果。

因此，此次活動就是讓流動青少年在小組活動中認識自我和他人，體驗人際。

交往的感受改善與他人交往和溝通的模式，與他人友好互動，促進他們學會一些基本的人際交往技巧，提升他們在人際交往中的自我效能感。

二、理論闡述。

本次小組采用“鏡中自我理論”和經(jīng)驗學習法作為小組設計的理論基礎。

1、鏡中自我理論。

“鏡中自我理論”認為，人與社會是緊密聯(lián)系的。在與他人的互動過程中，我們通過感知他人對我們的反映和評價，從而建立起我們的自我意識、自我形象和自我評價。小組猶如一面鏡子，組員可以從這面鏡子里發(fā)現(xiàn)真實的自我，加深自我了解。人際交往小組可以看作是一個微型的社會縮影，是一個通過互動而存在和發(fā)展的有機體。小組中每個成員的表現(xiàn)和變化都會影響到小組，小組整體的進程也會影響到小組中的每一個人。同時，通過他人這面鏡子，也就是通過他人的反映和評價，組員看到自己的風度、行為、性格等是否合適，是否需要修正。我們對他人眼中自己形象的想象，對他人關于這一形象以及某種自我感覺，構成我們的自我認識。小組工作所提供的密切的互動和真實的回饋，可以幫助青少年在小組中感知他人對自己的反映和評價，建立更正確的自我意識、自我形象和自我評價。

2、經(jīng)驗學習法高戴維(david)。

建構了著名經(jīng)驗學習法的理論，主要有四大元素：、觀察及反省(observation&reflection)concepts)及實踐應用(testing、具體經(jīng)驗(concreteexperience)總結經(jīng)驗(formingabstractsituations)。

innew。

這理論強調學習的取向，一切的學習以經(jīng)驗為起點，過程中透過。

3分享和反省，深入處理和轉化該次經(jīng)驗，成為一次有個人意義的信息，并借著實踐而驗證它的真確性，繼續(xù)進入另一個經(jīng)驗，帶來另一次學習循環(huán)。這個循環(huán)可以提供給我們作重要的理論基礎，讓我們清晰學習的循環(huán)。

這次小組活動著重制造不同獨特的體驗游戲及活動，讓組員在游戲中學習，過程中強調三個層面的得著，包括知識(knowledge)、經(jīng)驗(experience)及轉化(transformation)。

(parker。

palmer)，透過組員的親身體驗(concrete。

(reflective，最后希望組員能experience)，工作員在解說時帶領并鼓勵參加者觀察及反省observation)及進行總結領會(abstractconceptualization)夠把在小組中學到的人家交往的經(jīng)驗實踐到日常生活中，在嘗試當中又再繼續(xù)此循環(huán)，最終能內化成為自己的知識及技巧。

具體經(jīng)驗(concrete。

experience)。

經(jīng)驗學習法。

觀察及反省實踐應用(active的循環(huán)。

(reflective。

experimentation)。

總結經(jīng)驗(abstractconceptualizatio)n三、小組簡介。

小組目的：提高組員的人際交往能力，建立和改善其人際關系。小組目標：

1、彼此熟悉、認識、了解他人；

2、增強和改善組員間的溝通交流、尊重接納他人；

3、引導組員了解人際關系沖突形成的原因及妥善處理的方法；

組員招募：青少年文體活動中心的成員。

12—16歲）。

四、小組活動內容。

第一次小組活動。

個別活動時間5分鐘。

工作員作自我介目標。

地點：三樓青少年活動中心。

所需物資。

工作員自我介紹（包括姓名和在組中的角色），說明小組目的及要求。

活躍氣氛破冰游戲：搶凳子張凳子。

請組員分享搶到凳子和沒有搶到凳子的感受。引導：體會在人際交往中被排斥的感覺。

彩筆一套，a430分鐘使組員之間有初。

五指山：一人一張圖紙和自己喜歡的顏色的筆，請。

紙每人1張。

使組員能夠對他人進行關注。

游戲：天使行動讓組員從寫著小組成員名字的紙條中抽簽，抽出一個小組成員。那么抽簽的人就成為了被抽到的小組成員的守護天使。守護天使不能被發(fā)現(xiàn)，要盡可能的保密，在最后一次活動的時候，才能揭曉。在以后的小組活動中，天使要盡可能的關注守護對象，幫助ta，看ta有什么進步。

準備好的寫著小組成員名字的紙條分鐘與組員一起訂立。

希望樹：大家一起討論對團隊的希望，將之寫在果。

大白紙一張、集體規(guī)則不必完全一樣，小組協(xié)議，使他們。

彩紙11張、對小組更有歸屬。

實上后貼到希望樹上。大。

膠水一瓶、剪但是工作員刀三把、彩筆應該引導，盡一套。

量使規(guī)則完善。

感及承擔責任，使家一起討論團隊規(guī)則作活動可以有秩序地開展。分鐘。

使組員進一步了。

為土壤寫在希望樹根部。

牽手：工作員宣布團隊正。

解團隊的概念，并式成立，請每個成員分別引導他們邁出人際交往的第一步。

與其他所有成員握手，并向對方說：“以后請你多支持我，我也一定支持你?！比缓螅〗M成員每個人伸出右手，同時貼在6一起，并齊聲說：“我們是一個團隊，我們相互支持、共度。”

第二次小組活動。

目標：進一步增強組員間的了解，促使組員學習聆聽、積極表達的技巧。時間：60分鐘。

個別活動時間。

地點：三樓青少年活動中心。

所需物資。

備注分鐘。

訓練聽的注意力捉蟲：1.小組成員圍成一。

獲勝的小組。

個圈，每個人把右手食指伸出來輕觸旁邊人的左。

份，共5份。

手掌心，這是游戲的準備動作。工作人員開始讀帶有“蟲”字的故事，當聽到“蟲”字，組員要抓到旁邊人的食指，但同時也要避免自己的食指被抓。2.抓到“蟲”最多的人，將得到獎品一份，同時也要把自己的成功經(jīng)驗分享給大家。

贏得獎品一分鐘讓組員理解“真傾。

真傾聽的四個意圖：傾聽障礙的鼓勵組員積板書：

極參與，工作。

聽、假傾聽、傾聽。

1、理解某人。

障礙”

2、欣賞某人3、學習某種東西。

猜測、先入為人員可以有。

主、心不在一些自我暴。

4、給與幫助或安慰。

焉、好為人露引導組員。

71、讓別人以為你感興。

趣，以博取好感2、提高警覺，看看自己。

是否有被排斥的危險3、只是為了獲取某種信。

息，其他一概忽略4、爭取時間，為你即將。

要表達的意見做準備5、似聽非聽，以便別人。

能聽你講話6、為了發(fā)現(xiàn)或利用別人的弱點。

7、尋找辯論中的破綻。

是你永遠立于不敗之地，傾聽是為攻擊尋找彈藥。

真傾聽會使你的人際關系變得好。

思考：你是否有真傾聽？在什么時候？是否有假傾聽？在什么時候？

耳邊傳話：1．將組員分分鐘。

1．讓組員了解信息在傳遞過程中往往會隨個體的不同而失真；

個組員1分鐘時間記住繞。

2．了解單向溝通。

為兩組，把事先準備好幾段繞口令給每隊的第一。

師、爭辯（奚討論。

落）、轉移話題、剛愎自用。

繞口令內容卡片紙兩張。

口令的內容，然后依次傳給組內的每一個成員，過。

所受到的限制。

8程中傾聽者不允許提問或做記錄，一直到最后一位組員。

2．最后一位組員的繞口令復述。

讓組員分享對這。

1、小組分享此次活動的次聚會的感受，了感受，鼓勵組員用積極的解它們的收獲，對語言表達對彼此的欣賞。小組的期望，以作2、評估組員對小組的期及時的調整。

第三次小組活動。

目標：引導組員了解人際關系沖突形成的原因及妥善處理的方法，緒管理的方法。

時間:80分鐘。

個別活動目的時間5分鐘。

回顧上次活動。