教案是教師為了指導和實施教學活動而編寫的詳細文字材料，它對于教師和學生都具有重要的指導作用。教案的編寫需要反思教學過程和結果，及時進行優(yōu)化和調整。借鑒一下這些教案范文，相信會對你的教學起到一定的啟發(fā)作用。

小學六年級語文教案下冊篇一

了解作者筆下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒、性情。

能力目標。

以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。

教學重點：

了解作者用饒有趣味的細節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒。

教學難點：

以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。

教學準備：

1、布置預習。

（1）讀課文，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。

上海弄堂有什么樣的生活特色？

（2）上網(wǎng)查找有關上海弄堂的資料準備課上交流。

2、上網(wǎng)查找有關上海弄堂資料，做成多媒體課件。

教學形式：

異質分組法，把學生分成五人一組，共六組。

教學過程：

一、從預習導入。

教師提問。

1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎？你眼中的上海弄堂是什么樣子的？

2、老師出示準備好的圖片。學生以個體為單位回答問題（點到即可），展示自己查找的資料。從學生的生活體驗談起，激發(fā)他們學習的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

學生默讀課文，圈劃，點評，以大組為單位交流。讓學生沉浸文本，整體感知是理解情感和品味語言的基礎。

三、再讀課文，理解品味。

小組活動。

1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點？劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子，品一品，讀一讀。

2、在文中，弄堂里的上海人什么特點？你認為弄堂與人有什么關系？

3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源？

教師小結。

學生以小組為單位討論，交流，最后大組交流，明確讓學生進一步走入文本，理解品位，把握“從上海的弄堂，到上海弄堂的生活的環(huán)境，到上海人的特點，到上海文化”這條主線。

四、寫法賞析。

（用了頗多生動的特寫鏡頭和饒有興趣的細節(jié)描寫來寫弄堂里的生活。）學生以個體為單位朗讀、感受。

寫法的總結為練筆做鋪墊。

五、拓展練筆。

陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上，來解讀了弄堂文化，其實在上海的弄堂生活里還有許多文化，還有許多視角，比如：弄堂游戲、弄堂小吃……（放照片）。

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小學六年級語文教案下冊篇二

教學目標：教學一~三題。

教學重點：

教學難點：

教學過程：

一、教學第一題。

1．教學第一部分。

（1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？

（2）學生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識來回答。

（3）這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）。

（4）小結：像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義。

2．教學第二部分。

（1）生讀五個俗語，聽說過嗎？看看各自講了什么意思？

（2）指名說說意思。

（3）教師適當補充。作小結。

3．教學第三部分。

（1）本地也有俗語，請同學回憶生活中知道的當?shù)厮渍Z。（交流、討論）。

（2）指名說一說，評議。

（3）拓展：在學習和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學習和生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學、處處學的好習慣。

二、教學第二題。

1．誦讀詞語，指導讀準字音。

2．討論每條詞語的大概意思。

3．生練說這些詞語的意思。（明白這些都是和中國傳統(tǒng)戲劇有關的詞語。）。

4．讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。

5．學生練習背誦。

三、教學第三題。

1．讀題，明確要求。

2．指明這段話選自《姥姥的剪紙》。

3．指導觀察書寫格式，指名說說書寫時哪些字需要特別注意的？提醒學生注意字的筆畫和間架結構。

4．練習描紅，及時小結。注意行款布局。

教學目標：教學第四題口語交際。

教學重點：注意解釋時的態(tài)度，說話要通順連貫。

教學難點：表達是否流暢、準確。

教學過程：

一、審題。

1．指名讀題。

2．幫助弄清本次口語訓練的要求。

3．指導：

（1）讀讀題中所列的三種情況，思考應該怎樣去解釋。

（2）分組分問題練說。

（4）推薦代表表演。師生評議。

4．反饋。

（1）指名說說被人誤會時是怎樣解釋的？

（2）說說本次口語交際訓練后有什么收獲？

（3）評議小結：說話的與其和態(tài)度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中。

教后小記：

小學六年級語文教案下冊篇三

1、通過本詩的學習，體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景，學習紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。

2、理解詩中等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏等主要詞語的含義；體會詩中運用的夸張手法的作用。

3、背誦全詩，并能講出大意。

紅軍長征路線圖?！堕L征》歌曲錄音。

一課時。

一、導語、范讀、激起情緒。

當年毛主席親自率領紅軍進行長征，1935年10月紅軍長征已經(jīng)勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。

現(xiàn)在李老師把這首詩朗讀給你們聽。(教師背誦全詩)。

毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

二、初讀，介紹時代背景，結合讀講一、二兩句。

試讀。

1、因為這是一首律詩，學起來有一定困難，我們自己先試試把它讀正確。

2、指名四人輪讀，試讀課文。

3、詩中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？

山名：五嶺烏蒙岷山。

水名：金沙江大渡河。

4、講述(介紹時代背景)：中國工農紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺，突破烏江天險，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪滬定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士開動每人的雙腳，長驅二萬余里，縱橫十一個省，完成舉世無雙的二萬五千里長征。

講讀第一、二兩句。

(出示：萬水千山千山萬水)。

6、紅軍長征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多，也可以用什么詞？要戰(zhàn)勝這千難萬險，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？(出示：千難萬險千辛萬苦)。

小結：要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險。(有意識運用以上出現(xiàn)的詞語)。

7、這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣？用一個字概括。(板書：難)。

8、但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠征難，紅軍怕不怕，響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常？(板書：等閑)。

9、這里說萬水千山只等閑，加了只表示什么？

10、指導朗讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

(豪邁、等閑，有蔑視的意味。)。

指點：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩的總領句，再讀一遍。

現(xiàn)在詩歌的'時代背景懂了，全詩主要的內容懂了，我們抓住這兩句的意思，再繼續(xù)自學，想想每個詞句的意思，有不懂的做上記號。提問。

進一步自學，提出疑難。

11、學生提出疑難。

三、帶入情境，讀講3--8句。

(用音樂渲染情境，讓學生通過《長征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語言，從總體上體會紅軍長征的豪邁的氣勢。)。

1、指點：要解決這些疑難，先要體會體會詩歌的整個意境。現(xiàn)在請你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會紅軍怎么不怕遠征難的英雄氣概。

2、播放長征歌。

啊，這萬水千山，千山萬水，詩人怎能一一寫下，在這里毛主席選取了兩座山，兩條水為代表。

4、詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)。

小學六年級語文教案下冊篇四

1、通過交流人物形象，了解故事內容。

2、共同探討正確的閱讀方法。

3、能通過人物的優(yōu)秀品質，反思自我，樹立正確的人生觀，世界觀，做一名自立、自信、自強的青少年。

共同探討正確的閱讀方法。

能通過人物的優(yōu)秀品質，反思自我，樹立正確的人生觀，世界觀，做一名自立、自信、自強的青少年。

一課時。

一、導入。

優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識。

是啊，從我們邁入初中的大門，著名的作家趙麗宏就為我們打開了一扇文學之門，那老師想知道你們都讀過哪些優(yōu)秀的文學作品呢？（生作答）嗯，同學們讀過的好書真不少，也看出來我們的學生都是些熱愛文學的人。那今天老師就給同學們推薦一本被譽為“男孩子必讀”的世界名著《魯濱遜漂流記》。讓我們一起跟隨主人公去漂流，去感受主人公身上值得我們學習的地方。

（出示課題）。

二、目標定向。

1、交流故事中人物，了解故事內容。

2、探討科學、有效的閱讀方法。

3、學習優(yōu)秀品質，做自立、自信、自強少年。

三、預習檢測。

2、用簡潔的'語言概括名著主要內容。（小說主要講述了出身于商人之家的魯濱遜冒險出海航行，被海浪拋到一座荒無人煙的海島上，在那里堅強地度過了28年孤獨時光的生動故事。）。

四、合作探究。

1、請同學們談談自己是如何讀這本名著的？

2、請小組合作，交流讀書心得，談談你知道的讀書方法有哪些？總結（板書）俗話說“不動筆墨不讀書”，我們在讀的過程中應該在自己感興趣或能打動自己、能產生共鳴的地方做標簽，把它記錄下來。

五、個性展示。

我們都知道小說最基本的特征就是通過塑造人物形象，揭示社會生活。剛才我們共同探討了一些最基本的讀書方法，學以致用，那下面我們就運用這些方法去感受名著中的人物，比一比誰掌握的最好。

那下面請大家在老師給出的三個精彩情節(jié)中，選取你喜歡的一個，運用圈點批注的方法，精讀文章，談談你對名著中人物的理解。

六、悟生活整合提升。

剛才我們共同探討了如何才能讀好一部名著，老師總結了下，把其中的部分要點編成一首打油詩，共大家參考。

小學六年級語文教案下冊篇五

1、培養(yǎng)學生總結課文內容，歸納主旨的能力。

2、通過課堂講演，提升學生自信心

3、使學生大致了解歷國人飛離地球的努力、所付出的代價以及取得的成果

4、拓展學生的知識面，使之對于航空航天知識有所了解，進而培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。

掌握相關的詞匯。

1、對句子的理解：

“盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力?！?/p>

“載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術最復雜、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程?！?/p>

“它同時也充分表明：中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實?！?/p>

2、板書： 夢

3、同學們，大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?

很好，千年前，古代的人們一直在做一個夢，這個夢是――

對，飛天。但是這個夢一直都沒有實現(xiàn)，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個夢，那就是，神舟飛船的上天。

跟我一起念，千年夢，圓在今朝(齊讀)(板書千年)

4、大家想想，“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?

5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個別回答，3-4個，答案不一定，與內容有關即可)

6、那誰來總結一下，課文主要講了什么?(古代的飛天夢想，神舟飛船的上天2-4個，答到即止)

回答得很好，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預備，起

9、那么，古代的這些想法有什么特點呢?誰來說?(1-2個，存在于傳說之中，并沒有真正實現(xiàn)，或者想象)

“(但是這些都只是想象中的內容，只是存在于傳說之中)，直到明代才有個人真正地嘗試了飛天，他的名字是――”

萬戶

很好，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了，但是他的科學精神卻遺留至今，大家閱讀第4至9自然段。

首先看第四自然段，盡管遭受了無數(shù)失敗，預備，起――

10、大家說，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)

11、那承接上文的有哪些部分呢?

盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，

12、大家能舉個例子說明是什么代價嗎?

萬戶

13、嗯，那開啟下文的部分，也就是后半句了，它說明了什么呢?

說明中華民族并沒有因為失敗而放棄飛天的夢想，而始終堅定執(zhí)著，不斷努力。

14、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看，即使失敗了也沒有放棄，而是始終堅定執(zhí)著，不斷努力。)

堅持不懈

15、對，那我們的航天人最終成功了沒?

16、哪件事情證明他們成功了?

神舟五(六)號上天

嗯，這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓)，但是這過程極為艱辛，大家看到第七自然段，一起來讀，1992年9月21日，預備，起――(齊讀)

17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?

載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術最復雜、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程。

(如果回答其他的內容，則為措施或者付出的代價)

18、嗯，很好，請坐，那誰來說說你對這句話的理解呢?

顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動。

一百一十多個單位直接承擔了任務，協(xié)作單位則多達三千多個;

夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關：

鋪蓋搬到工廠車間;

等等全段剩下幾句

21、這體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國，團結合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍

(引導，他們這么拼命努力是出于對祖國的――熱愛，那么體現(xiàn)的航天精神有，熱愛――祖國，由三千多個單位合作，這個需要怎樣的精神?團結合作，很多人還沒看到夢想的實現(xiàn)就猝然長逝，一心奉獻不求回報，這體現(xiàn)了――默默奉獻的精神，)

大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵園，(ppt)這里面安葬了500多名烈士，他們?yōu)榱俗鎳暮教靿魣允貚徫?，拼命工作，直到最后犧牲生命。他們，是我們這個國家，我們民族，最可愛的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗，也沒有政客呼風喚雨的權力，但是沒有他們，就沒有神五神六等等飛船的上天，沒有他們，就沒有我們祖國的強大與富強，在酒泉，他們每一個人都有自己的墓碑，姓名，生前所屬的單位。讓我們永遠記住他們。

22、大家是不是對我們的航天人產生了崇高的敬意?好，現(xiàn)在就讓我們把內心的情感，化成我們的熱情，一起來讀這段話。載人航天工程，預備，起(齊讀，領讀)

23 、終于是成功了，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢，在這個時刻，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)

24 、回過頭來，我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功，說明了什么呢?

中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實。

25、嗯，誰來理解一下這句話?

好，你認為該怎么讀?好，就請你帶領大家一起來讀。

多了兩個人

對，神五意味著我們擁有了載人航天的能力，神六則說明我們的飛船可以承載多人，這是兩個完全不同的層次，在太空的環(huán)境下，多一個人都需要諸多的變化和調整。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(齊讀，領讀)。

回顧總結：

我們今天學習了中華民族的千年航天夢想，誰來總結一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國，團結合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍

對，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗，直到最后圓夢。而載人航天之后，我們還將發(fā)射空間站，探索月球，火星，航天精神，將會一直延續(xù)下去。好的，今天我們的課就上到這里，下課。

小學六年級語文教案下冊篇六

一、理解課文內容，體會作者表達的對領袖深切的贊嘆之情。

二、學會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

三、利用朗讀與學生自主合作的學習方式(或稱參與式)進行學習。

四、學習文章中的口語式的語言。

文章內容的理解及重點語句的感悟。

多種形式的朗讀。

一、初步感知。

1.以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預習中遇到的問題。

2.小組討論時，要求每位同學都要發(fā)言，都要傾聽同學的發(fā)言并有自己的思考。討論時，還要把組內已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

3.匯報討論結果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進行下一步教學。

二、深入閱讀。

教師根據(jù)上述討論的實際情況提出進一步的學習要求：

1.細讀課文，想一想：

課文講了什么故事?

你能講講有關毛澤東的一些故事嗎?

哪些語句表達對領袖的贊美之情，從哪些語句可以體會出來?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀，說說為什么。

你能說說“視若珍寶”的話外之音嗎?

從這篇課文中，你還了解到些什么?

2.分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學將討論結果寫到紙上。

3.展示討論成果，要求同學將討論結果貼于教室墻壁上，組內推薦一名同學向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進行必要講解，引導朗讀，幫助學生理解一些詞句，學習某些生字，糾正學生理解中的某引起偏差等等。

三、朗讀悟情。

上一步的討論、學習，可能有點瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。

1.學生自由朗讀課文。要求同學認真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來?

2.朗讀比賽。引入競爭機制，

讓學生互相評價，互相啟發(fā)，達到對課文深層次的理解。

四、讀后反思。

教師可引導學生聯(lián)系自己的實際，談談本文學習的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機會對自己的學習活動有所反思，溫故而知新，有利于進一步的學習。

五、課外引伸。

1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。

2.為父母做一件事，并把它寫下來。

小學六年級語文教案下冊篇七

1、了解黃山奇松的特點，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、認識10個生字。

了解黃山各松樹的特點。

體會黃山歸來不看松的含義。

教授法、自學指導法。

一、談話導入。

1、學生交流收集的資料，教師加以概括談話導入。

2、同學們，通過我們剛才的交流我們知道了，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為黃山四絕。今天就讓我們一同走進快樂讀書屋三去領略黃山松的美。

3、板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。讀懂課文，讀通句子，不懂的句子多讀幾遍。

2、指名分段讀課文，檢查學生自學情況。

3、概括課文的主要內容。

三、探究重點，分析理解課文。

1、默讀課文，邊讀邊想：課文介紹了黃山有哪些名松?這些名松有哪些特點?(引導學生理清課文思路，學習作者布局謀篇的方法。)。

2、在讀課文，加深理解。

(1)、再讀具體描寫黃山松的段落，并畫出描寫黃山松特點的語句。

(2)、小組合作學習，選擇最恰當?shù)囊粋€詞來概括每種松樹的特點。

例如：熱情好客的“迎客松”;執(zhí)著探尋的“探海松”等。(答案不，只要合理即可，啟發(fā)學生談出個性化理解。)。

(3)、找出每種松樹的關鍵詞后，重點指導學生朗讀相應語句，讀中體會作者描寫的每種松的特點。

(4)、作者為什么說“黃山歸來不看松”，你是怎樣理解這句話的?

(引導學生從黃山松的外在美與內在氣節(jié)兩方面來談)。

3、播放黃山美景的課件，學生欣賞。(進一步體會黃山松的美)。

4、有感情朗讀全文。

四、檢查識字。

教師出示文中出現(xiàn)的生字活著帶有生字的詞語，指名讀。也可以同桌合作互讀，記住詞語。

五、拓展延伸，增加積累。

1、收集描寫松樹的優(yōu)美片段進行閱讀，同學之間交流，并與《黃山松》進行比較，看看有什么不同。

2、把本課中你認為優(yōu)美的詞語、句子摘抄下來。

板書設計黃山松。

迎客松熱情。

探海松執(zhí)著黃山歸來不看松。

黑虎松高大。

連理松纏繞。

小學六年級語文教案下冊篇八

2、學會介紹本地的一種特產，并能為家鄉(xiāng)的特產寫一份廣告。

3、學會有目的地收集材料，并進行整理。

1、激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

2、通過了解本地的特產，增強家鄉(xiāng)的自豪感。

一、談話導入。

2、生：背誦詩歌二、學習《江南》和《江上漁者》。

1、指名讀詩歌《江南》。

2、解釋“漢樂府”的意思。

3、結合插圖，理解詩句的意思。

4、重點詞“田田”

5、指導背誦。

6、指名讀《江上漁者》。

7、結合插圖，自讀自悟詩句的意思。

8、重點詞：“但”

9、指導背誦。

10、討論：從兩首詩歌中，你了解江南有什么特產？

三、成立“特產探寶組”

2、觀察地圖，說說我們的省份和直轄市。

3、老師小結：我國是一個幅員遼闊、物產豐富的國家，我國共有23個省，4個直轄市，5個自治區(qū)，2個特別行政區(qū)我們的祖國可真大??！同學們你的老家在哪啊？誰來指一指，給大家看看。

4、指出家鄉(xiāng)所在的位置。

6、學生自由組合，成立“特產探寶組”，發(fā)動學生共同研究全國各地的農作物特產。

7、小組制定計劃（研究對象，研究項目，研究方法，研究小結）。

一、“特產探寶組”匯報會。

1、請各小組的組長匯報資料。

2、交流研究方法。

3、同學說一說自己的收獲。

二、完成書上的'練習。

1、把這些水果和其最有名的產地連一起。

2、寫一寫下列物產的產地辣椒、枸杞、茶葉、香菇。

3、自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產。

三、成立新的研究小組，研究我國的著名特產。

1、對照書上“刺繡、鐵畫、湖筆……”的著名特產制定自己感興趣的研究對象。

2、成立新的研究小組。

3、制定研究對象，研究項目，研究方法，研究小結。

4、思考怎樣把特產介紹清楚。

一、特產交流會。

1、小組匯報。

2、同學交流研究方法。

3、談談收獲。

二、完成書上的練習。

三、討論：怎樣把一種特產介紹清楚。

1、指名發(fā)言。

一、“我的家鄉(xiāng)美”廈門特產介紹會。

1、小組交流。

2、指名發(fā)言。

3、交流收獲。

二、我們一起說一說。

1、請介紹同一種特產的學生互相補充，介紹特產。

2、其他學生提出自己的問題，請小組的同學回答。

三、制作小冊子。

一、學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。

1、齊讀課文。

2、思考：我從哪幾個方面介紹楊梅？我是怎么具體介紹楊梅的特點的？

3、指名發(fā)言。

4、老師小結：介紹楊梅的生長特點，外形，味道。

二、你學會了怎樣介紹特產。

1、仔細觀察。

2、抓住特點。

3、具體介紹。

三、觀察你最感興趣的一種特產，收集相關資料，準備習作。

一、范文欣賞，積累優(yōu)美詞句。

二、指導寫作。

三、學生習作訓練。

小學六年級語文教案下冊篇九

“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時，就失去獨立性，和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié)，使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學們別小看“兒化”，它在意思的表達上是有一定作用的。

鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。

小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。

您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。

蓋（動詞）——蓋兒（名詞）。

畫（動詞）——畫兒（名詞）。

尖（形容詞）——尖兒（名詞）。

眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）。

頭（腦袋）——頭兒（“負責人”之義）。