2023年初中學(xué)校思政課實施方案(實用10篇)

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初中學(xué)校思政課實施方案篇一

一、指導(dǎo)思想。

堅定樹立安全重于泰山的意識，通過加強法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，積極認真做好校園欺凌事件的預(yù)防和處置工作，為促進學(xué)生身心健康、保障校園安全、維護校園穩(wěn)定、推進安全校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)人。

學(xué)校成立校園欺凌專業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)組織我校園欺凌專業(yè)管理。

組長：第一組長：

副組長：：

小組成員：第一名：

校園欺凌管理專用電話：

三、工作安排。

1、開展教育。專注于學(xué)生開展校園欺凌治理主題專題教育，開展思想品德教育、心理健康教育、校紀(jì)校規(guī)教育、遵紀(jì)守法教育、行為規(guī)范教育和安全防范知識教育等。

2、主題班會。班組織學(xué)生圍繞遵守法律，珍惜生命，共同建設(shè)平安校園的主題，結(jié)合最近全國發(fā)生的校園欺凌事件，根據(jù)本校的實際討論反省。通過班會，幫助學(xué)生樹立紀(jì)律觀念、法制觀念，建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會與人交往、交流、交流能力。

3、完善制度。制定完善校園欺凌預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件緊急處理預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。

4、加強預(yù)防。加強校園欺凌管理人防、物防和技防建設(shè)，開展學(xué)生心理指導(dǎo)，公布學(xué)生救助和校園欺凌管理電話號碼，明確負責(zé)人。

5、檢查文件。學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任和任課教師要重視學(xué)生之間的矛盾調(diào)查和解決工作，班主任和任課教師要隨時了解學(xué)生的思想動向，認真調(diào)查學(xué)生之間的矛盾糾紛，解決矛盾，避免矛盾激化，發(fā)生過激行為。加強對特殊家庭學(xué)生的教育管理，積極利用家庭學(xué)校的交流平臺，有目的地開展教育工作。要特別注意學(xué)生的課程和心理負擔(dān)，防止課程負擔(dān)過重和心理壓力引起事故。檢查管制刀具和其他可能危及校園安全的物品。

6、及時處理。要及時發(fā)現(xiàn)、查處校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理實施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法犯罪的，應(yīng)立即向公安部門報案，協(xié)助立案調(diào)查。

四、工作要求。

1、重視校園安全工作，深刻吸取各地欺凌事件的教訓(xùn)，結(jié)合實際，舉一反三，嚴(yán)防這種事件發(fā)生。采取措施，加強安全防范能力建設(shè)，進一步加強做好安全工作的責(zé)任感和緊迫感，切實落實安全工作責(zé)任，有關(guān)處室年級班級和教職工各司其職、各司其職，堅決防止有規(guī)定不執(zhí)行、制度不執(zhí)行、責(zé)任不追究的傾向。

2、安全教育管理工作好壞嚴(yán)格落實一票否決制，使安全教育管理工作走上規(guī)范化、制度化的軌道。

3、按有關(guān)規(guī)定，全體教職工應(yīng)立即報告安全工作信息，特別是在重大情況和突發(fā)事件的第一時間報告，發(fā)生遲報、報告泄漏、報告隱瞞現(xiàn)象的，追究有關(guān)負責(zé)人。

初中學(xué)校思政課實施方案篇二

為認真貫徹主管教育部門文件精神，全面推進素質(zhì)教育，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生全面、健康而有個性地發(fā)展;本著對學(xué)生未來負責(zé)的態(tài)度，進一步把上級關(guān)于“雙減”的要求落到實處，科學(xué)把握“雙減"的精神實質(zhì)，特制定本方案。

組長：校長。

副組長：副校長。

成員：各科室主任級各班班主任。

1.嚴(yán)格根據(jù)《義務(wù)教育課程計劃》，開齊開足課程。

2.各科教學(xué)要嚴(yán)格按照市頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，不得隨意加深教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)要求。

3.任課教師嚴(yán)格按課表上課，遵守課堂秩序和教學(xué)規(guī)范，不得隨意調(diào)課、占課，不得隨意剝奪學(xué)生上課權(quán)。

4.學(xué)校在校務(wù)公開欄上公布課表、作息時間表，主動接受社會、家長的監(jiān)督。

(1)各教研組認真制定教學(xué)計劃和進度，確保日常教學(xué)活動的正常有序。

(2)由教研組長負責(zé)，各教研組圍繞本學(xué)期教學(xué)重難點積極開展各項教研活動。

(3)本學(xué)期各學(xué)科以“向課堂教學(xué)要質(zhì)量”為主題，組織教師上公開課、空對空等教學(xué)活動，促進教師專業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)水平的提高。

(1)優(yōu)選教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)方法是教學(xué)過程中最活躍的因素。教師善于啟發(fā)，學(xué)生才能善于主動思考，愉快學(xué)習(xí)。在講解過程中啟發(fā)學(xué)生思考生疑，促進知識迂移。為了保證課堂的有效、高效，每位教師在課堂中必須精講精練。盡可能多的把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生進行多讀精練。教師的語言要簡練，與課堂教學(xué)無關(guān)的話不說，保證課堂教學(xué)的高容量性。

(2)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)生實際情況，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式。語文學(xué)科重基礎(chǔ)規(guī)范的養(yǎng)成，重個性化體驗感悟、表達;數(shù)學(xué)學(xué)科提倡獨立探究與合作交流相結(jié)合，重視思維訓(xùn)練和實踐能力的培養(yǎng)。

(3)落實導(dǎo)優(yōu)輔差工作，促使學(xué)生全面發(fā)展。減輕學(xué)生負擔(dān)，不等于降低教學(xué)要求，既要重視對“尖子生"的培養(yǎng)，組織他們參加多種活動，使他們的個性得到充分發(fā)展。又要特別重視對部分“差生”的個別輔導(dǎo)，及時幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，迎頭趕上。這樣既減輕了大部分學(xué)生的負擔(dān)，也滿足了不同層次的學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求。

精心備課。采用集體備課與個人修改相結(jié)合的方式。教師以教研組為單位，在充分吃透課標(biāo)、鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上實行集體備課，形成教案。各教師在集體備課的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的教學(xué)特點，本班學(xué)生實際情況對教案進行調(diào)整和修改，努力提高課堂教學(xué)效果。精選教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的實際需要，對所學(xué)教材的內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與增刪，以學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水乎為出發(fā)點，著眼于學(xué)生將來的發(fā)展，使學(xué)生“滿負荷”地學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)展。

老師精心設(shè)計課內(nèi)外練習(xí)，減輕重復(fù)性作業(yè)、避免機械性作業(yè)。在“練”字上下功夫，練習(xí)貴在得法，重在教會學(xué)生練習(xí)的方法與技巧，使減負真正落到實處。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，分層設(shè)計作業(yè)，提倡設(shè)計可供學(xué)生自主選擇的作業(yè)，使每個學(xué)生都得到不同的發(fā)展。嚴(yán)格控制作業(yè)量和作業(yè)時間。一、二年級不布置課外書面作業(yè)，三至六年級學(xué)生書面作業(yè)時間平均每天不超過1小時。

“減負”不是取消考試，而是要求改革考試的內(nèi)容與方法，使考試不再變成“學(xué)生的敵人”，符合教學(xué)規(guī)律的檢測是必須的，必要的。我校將嚴(yán)格控制考試次數(shù)和難度，少考多練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的成功感。

積極采取有效措施，努力做到減“負”不減“質(zhì)”，通過認真的調(diào)查研究，制定切實可行的實施方案，并根據(jù)學(xué)生的需求，讓學(xué)生自由選擇，在各門學(xué)科間開展相應(yīng)的活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，豐富了學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在活動中增長見識，拓寬知識面。

培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，促進課外的知識積累。加強家校聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣，取得家長對“雙減"的理解和配合，避免從家庭角度增加學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān);主動征求來自家長的意見，交流教育學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的有效方法。

1、教師、學(xué)生、家長都要懂得充足的睡眠對孩子成長的重要性，學(xué)校建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機制。

2、教師不得占用學(xué)生休息和活動時間集中上課。

初中學(xué)校思政課實施方案篇三

為集中力量、整合資源，加快全縣精準(zhǔn)脫貧攻堅步伐，實現(xiàn)2017年全縣所有貧困人口全面脫貧，與全縣人民同步夠格進入全面小康社會，縣委、縣政府決定在全縣集中力量開展精準(zhǔn)脫貧攻堅工作。現(xiàn)結(jié)合省、市相關(guān)文件要求，制定如下實施方案：

一、指導(dǎo)思想。

認真貫徹落實中央和省、市關(guān)于脫貧致富的決策部署，立足建設(shè)“兩富兩美”新__，采取精準(zhǔn)化識別、針對性扶貧、科學(xué)化脫貧的方法，建立精準(zhǔn)脫貧包聯(lián)機制，凝聚各方力量同向、同心推進脫貧攻堅工作，確保2020年實現(xiàn)全縣所有貧困村和貧困人口一個不落的同步、夠格進入全面小康社會。

二、基本原則。

——堅持穩(wěn)定脫貧原則。加大精準(zhǔn)脫貧和扶貧開發(fā)力度，進一步改善群眾生產(chǎn)生活條件，提升貧困戶自主致富的“造血”能力，力促貧困人口早日擺脫貧困。

——堅持一戶一策原則。建立全縣貧困人口信息管理系統(tǒng)，精確分析查找致貧原因，采取“一戶一策”的方法，科學(xué)精準(zhǔn)制定貧困戶脫貧致富的具體計劃與工作方案。

——堅持整體推進原則。把脫貧攻堅工作納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃，加強水利、交通、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重視科技、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，提高貧困人口生活質(zhì)量。

——堅持群眾參與原則。脫貧攻堅的關(guān)鍵和主體是貧困群眾。因此，在脫貧項目的選擇、實施、管理等各個環(huán)節(jié)，都要充分征求群眾意見，尊重群眾意愿，接受群眾監(jiān)督。——堅持合力攻堅原則。按照“統(tǒng)籌安排、集中使用、性質(zhì)不變、渠道不亂”的原則，整合縣扶貧農(nóng)發(fā)、發(fā)改、交通、水利、住建、國土、財政、民政、農(nóng)林等政策性資金，激活企業(yè)、商會、慈善組織等社會資源，形成脫貧攻堅工作合力。

三、目標(biāo)任務(wù)。

總體目標(biāo)：按照中央和省、市既定的人均收入2500元(2010年不變價)貧困線和達到“兩不愁、四保障”(即不愁吃、不愁穿、保障義務(wù)教育、基本醫(yī)療、住房和養(yǎng)老)標(biāo)準(zhǔn)，到2017年，全縣1.12萬戶、4.88萬貧困人口人均收入全部跨越2500元(2010年不變價)貧困線，貧困村基礎(chǔ)設(shè)施條件明顯改善、特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)初具規(guī)模，教育、衛(wèi)生、社保等優(yōu)惠政策惠及所有貧困人群，為2020年同步夠格進入全面小康社會奠定堅實基礎(chǔ)。

階段目標(biāo)：按照“分步實施、重點攻堅、全面脫貧”的思路，力爭2015年，完成脫貧任務(wù)3490戶14800人;，完成脫貧任務(wù)3800戶17000人;2017年，完成脫貧任務(wù)3910戶17000人。

四、重點工作。

(一)完善數(shù)據(jù)，科學(xué)化核查。通過建檔立卡，把真正的脫貧對象及準(zhǔn)確信息摸清核準(zhǔn)，為精準(zhǔn)脫貧提供可靠依據(jù)。

——核實完善貧困戶信息，做到“四清”。對全縣所有貧困人口，逐戶調(diào)查核實，切實做到“四清”：一是核準(zhǔn)家底狀況、致貧原因、收入來源、收入水平等基本情況，完善基礎(chǔ)檔案，做到“底數(shù)清”;二是核準(zhǔn)脫貧門路、需要解決的主要困難，完善問題臺賬，做到“問題清”;三是核準(zhǔn)以往扶持情況、扶持效果，提出具有針對性的幫扶措施，做到“對策清”;四是確定幫扶單位、幫扶干部，實行定戶定人定時定責(zé)幫扶、不脫貧不脫鉤的“四定兩不”幫扶機制，做到“責(zé)任清”。(牽頭部門：縣扶貧農(nóng)發(fā)辦、統(tǒng)計局;參與單位：縣民政局，各鎮(zhèn)辦、社區(qū))。

——核實完善貧困村信息，做到“五有”。對貧困村逐村摸底調(diào)查核實，重新錄入縣扶貧信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，切實做到“五有”，即：有村情檔案，包括基本村情、基礎(chǔ)設(shè)施、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、公共服務(wù)、貧困狀況、收入水平等;有問題臺賬，包括主要制約因素、以往扶持情況和效果、最迫切需要解決的瓶頸問題等;有需求清單，按照“缺什么、扶什么”的原則，抓住主要矛盾，提出項目清單;有村級規(guī)劃，包括基礎(chǔ)設(shè)施、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、公共服務(wù)、專業(yè)合作組織發(fā)展計劃、金融支持計劃、龍頭企業(yè)帶動計劃、科學(xué)技術(shù)指導(dǎo)方案等;有幫扶記錄，包括領(lǐng)導(dǎo)、單位、干部幫扶工作記錄，以及貧困戶增收脫貧時限。(牽頭部門：縣扶貧農(nóng)發(fā)辦、統(tǒng)計局;參與單位：各鎮(zhèn)辦、社區(qū))。

(二)多措并舉，精準(zhǔn)化脫貧。以建檔立卡為依據(jù)，整合資源，集中力量，確保精準(zhǔn)脫貧攻堅工作取得最大成效。

1.鄉(xiāng)村建設(shè)脫貧。對建檔立卡的67個重點貧困村中2097戶9353名貧困人口，通過實施整村推進、新農(nóng)村建設(shè)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等項目，加強水、電、路、兩委會陣地、衛(wèi)生室、老年人幸福互助院、綠化美化等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進一步改善群眾生活條件、提升人居環(huán)境水平。對建檔立卡中有危漏房等安全隱患的貧困戶，通過實施危房改造、高崖滑坡治理等項目，促使貧困戶住有所居、安居樂業(yè)。(牽頭部門：縣扶貧農(nóng)發(fā)辦;參與單位：縣住建局、財政局、交通局、新農(nóng)辦，相關(guān)鎮(zhèn)辦、社區(qū))。

2.產(chǎn)業(yè)扶持脫貧。對建檔立卡中有勞動和經(jīng)營能力但無產(chǎn)業(yè)途徑的1153戶5085名貧困人口，通過實施產(chǎn)業(yè)扶持開發(fā)、低收入戶產(chǎn)業(yè)扶持、產(chǎn)業(yè)化扶貧等項目，鼓勵發(fā)展獼猴桃、核桃、苗木花卉、御石榴、手工布藝、土雞養(yǎng)殖等特色產(chǎn)業(yè)，引導(dǎo)開辦小商店、農(nóng)家樂，發(fā)展休閑觀光農(nóng)業(yè)和商貿(mào)旅游產(chǎn)業(yè)，有效增加經(jīng)營性收入。(牽頭部門：縣扶貧農(nóng)發(fā)辦;參與單位：縣農(nóng)林局、畜牧局、農(nóng)業(yè)園區(qū)辦、商務(wù)辦，各鎮(zhèn)辦、社區(qū))。

3.崗位開發(fā)脫貧。對建檔立卡中有勞動能力但缺少經(jīng)營能力的178戶621名貧困人口，設(shè)立保潔員、協(xié)管員等公益性崗位，鼓勵企業(yè)開發(fā)愛心工作崗位，吸納和安置符合條件的貧困人口上崗工作，增加貧困戶工資性收入。(牽頭部門：縣人社局;參與單位：縣勞動服務(wù)局、城管局、公安局、交警大隊、農(nóng)業(yè)園區(qū)辦、工業(yè)園區(qū)管委會，各鎮(zhèn)辦、社區(qū))。

4.搭幫聯(lián)營脫貧。對建檔立卡中有經(jīng)營意愿但經(jīng)營能力弱的。

220戶764名貧困人口，充分發(fā)揮種植養(yǎng)殖大戶、龍頭企業(yè)、家庭農(nóng)場、專業(yè)合作社的輻射帶動作用，以合作、聯(lián)營、入股等多種方式，實現(xiàn)搭幫互助，增加貧困戶經(jīng)營性收入。對吸收貧困戶加入其經(jīng)營組織體系的企業(yè)、合作社等，優(yōu)先向上推薦申報扶持項目資金。(牽頭部門：縣扶貧農(nóng)發(fā)辦;參與單位：縣農(nóng)林局、畜牧局、財政局、農(nóng)業(yè)園區(qū)辦，各鎮(zhèn)辦、社區(qū))。

5.土地流轉(zhuǎn)脫貧。對建檔立卡中經(jīng)營不了承包地或經(jīng)營承包地效率低的409戶1702名貧困人口，由政府引導(dǎo)，支持和鼓勵農(nóng)業(yè)企業(yè)、合作社、家庭農(nóng)場、種養(yǎng)殖大戶優(yōu)先流轉(zhuǎn)貧困戶承包地，并優(yōu)先提供一定的就業(yè)崗位，增加貧困戶財產(chǎn)性和工資性收入。(牽頭部門：各鎮(zhèn)辦、社區(qū);參與單位：縣國土局、農(nóng)林局、畜牧局、農(nóng)業(yè)園區(qū)辦、扶貧農(nóng)發(fā)辦)。

6.教育保障脫貧。對建檔立卡中因家庭困難致子女難以完成學(xué)業(yè)的926戶4832名貧困人口，支持其完成從學(xué)前到大學(xué)學(xué)齡的學(xué)業(yè)教育，從根本上斬斷“窮”根，防止貧困代際遺傳。對貧困家庭小學(xué)生、初中生，繼續(xù)用足用好義務(wù)教育階段各項政策;對貧困家庭高中生，實行免除學(xué)費，并給予每生每年2000元的生活補助費;對貧困家庭中高職在校生，除享受國家職業(yè)教育資助政策外，通過實施“雨露計劃”等培訓(xùn)項目，每生一次性給予3000元扶貧助學(xué)補助;對貧困家庭在校大學(xué)生，通過實施農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生助學(xué)項目、發(fā)放助學(xué)金、助學(xué)貸款等，幫助其完成學(xué)業(yè)。(牽頭部門：縣扶貧農(nóng)發(fā)辦;參與單位：縣教育局、人社局、民政局、團縣委、總工會、殘聯(lián)、婦聯(lián))。

7.技能提升脫貧。對建檔立卡中有勞動能力但缺少職業(yè)技術(shù)技能的1086戶5265名貧困人口，通過整合培訓(xùn)資源，加大培訓(xùn)力度，提高貧困人口經(jīng)營和就業(yè)技能本領(lǐng)，有效增加其經(jīng)營性和工資性收入。(牽頭部門：縣扶貧農(nóng)發(fā)辦;參與單位：縣科技局、人社局、農(nóng)林局、農(nóng)業(yè)園區(qū)辦、畜牧局)。

8.電商創(chuàng)業(yè)脫貧。對建檔立卡中有一定文化水平、富有創(chuàng)業(yè)愿望的317戶1413名貧困人口，發(fā)揮我縣“陜西省電子商務(wù)示范縣”作用，通過淘寶大學(xué)電商培訓(xùn)，鼓勵和扶持其開辦淘寶網(wǎng)店、開發(fā)電商產(chǎn)品、參與物流配送等，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，增加收入。(牽頭部門：縣電商辦、扶貧農(nóng)發(fā)辦;參與單位縣商務(wù)辦、供銷聯(lián)社，各鎮(zhèn)辦、社區(qū))。

9.勞務(wù)輸出脫貧。對建檔立卡中有勞動能力但無固定收入的1603戶7115名貧困人口，發(fā)揮“全國勞務(wù)輸出示范縣”、“人力資源大縣”等優(yōu)勢，定期組織外地企業(yè)來武舉辦現(xiàn)場招聘會，積極實施“春風(fēng)行動”，力促更多貧困戶外出打工，增加工資性收入。(牽頭部門：縣人社局;參與單位：各鎮(zhèn)辦、社區(qū))。

10.金融服務(wù)脫貧。對建檔立卡中有勞動經(jīng)營能力但缺少資金的941戶3877名貧困人口，協(xié)調(diào)金融機構(gòu)按照基準(zhǔn)利率，提供5萬元以下、3年內(nèi)免擔(dān)保和免抵押小額貸款，扶貧資金全額貼息，以及通過小額貸款貼息、運行互助資金、小額貸款等項目，幫助貧困人口發(fā)展小微企業(yè)、商貿(mào)、旅游等特色經(jīng)營產(chǎn)業(yè)。同時，縣財政設(shè)立200萬元精準(zhǔn)脫貧攻堅貸款擔(dān)?；穑瑢π枰獢U大經(jīng)營規(guī)模的貧困人口，由扶貧辦和商業(yè)銀行聯(lián)手協(xié)作發(fā)放適度規(guī)模貸款，滿足貧困人口創(chuàng)新經(jīng)營資金需求。(牽頭部門：縣扶貧農(nóng)發(fā)辦;參與單位：縣財政局、勞動服務(wù)局，各金融機構(gòu))。

11.部門幫扶脫貧。對建檔立卡中除扶貧整村推進村之外的貧困村1614戶6107名貧困人口，參照市縣兩級“兩聯(lián)一包”駐村聯(lián)戶幫扶模式，由縣級部門派駐工作隊駐村包扶，每年投入幫扶和脫貧資金不低于3萬元，連續(xù)實施三年，使其全部脫貧。對建檔立卡中其他扶貧對象，通過實施“十聯(lián)百包千幫”、“4411”扶貧幫困等工程，針對性地幫助貧困戶有解決生產(chǎn)生活方面的問題和困難，實現(xiàn)“一對一”脫貧。(牽頭部門：縣委組織部、縣扶貧農(nóng)發(fā)辦、民政局;參與單位：各相關(guān)部門)。

12.政府供養(yǎng)脫貧。對建檔立卡中656戶2666名特殊貧困群體，按照國家相關(guān)政策，由政府兜底脫貧。對貧困老年人，按規(guī)定發(fā)放基本養(yǎng)老金和高齡生活補貼;對生活困難殘疾人，發(fā)放殘疾人專項補貼;對因病喪失勞動能力的貧困人口和“兩癌”婦女，用好新合療等醫(yī)保政策，符合條件的優(yōu)先納入大病醫(yī)療保障范圍予以救助;對符合條件的“五保戶”、孤寡老人等貧困群眾，全部納入農(nóng)村最低生活保障和“五保”供養(yǎng)范圍。(牽頭部門：縣民政局;參與單位：縣殘聯(lián)、衛(wèi)生局、合療辦)。

(三)嚴(yán)格督查，精細化考核。一是完善制度。建立完善精準(zhǔn)脫貧攻堅目標(biāo)責(zé)任考核辦法，把“減少貧困人口，增加農(nóng)民收入，提高貧困戶生產(chǎn)生活水平”作為考核黨政部門、領(lǐng)導(dǎo)干部的重要指標(biāo)，適當(dāng)增加脫貧攻堅工作考核權(quán)重，嚴(yán)格獎懲。二是細化責(zé)任。把脫貧攻堅目標(biāo)任務(wù)分解到包抓部門，落實到具體人員，確保各項幫扶措施和工作任務(wù)落到實處、取得實效。三是嚴(yán)肅問效。通過隨機抽查、抽樣調(diào)查、現(xiàn)場督查等方式，加強日常督促檢查，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時督辦整改。嚴(yán)格落實目標(biāo)考核和責(zé)任倒查制度，確保精準(zhǔn)脫貧攻堅目標(biāo)如期實現(xiàn)。(牽頭部門：縣考核辦;參與部門：縣聯(lián)合督查室、扶貧農(nóng)發(fā)辦)。

五、保障措施。

一要強化組織領(lǐng)導(dǎo)。實施精準(zhǔn)脫貧，是中央和省、市的重大決策，也是貧困群眾的熱切期盼。為了做好全縣脫貧攻堅工作，成立由縣委書記任第一組長、縣長任組長，縣級分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，縣扶貧農(nóng)發(fā)辦、農(nóng)林局、民政局等相關(guān)單位和各鎮(zhèn)辦、社區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的脫貧攻堅工作領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在縣扶貧農(nóng)發(fā)辦，負責(zé)全縣脫貧攻堅工作的組織、實施、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、落實等相關(guān)工作。各鎮(zhèn)辦、社區(qū)也要建立相應(yīng)機構(gòu)，落實專門領(lǐng)導(dǎo)主抓，為脫貧攻堅工作提供組織保障。

二要強化責(zé)任落實。精準(zhǔn)脫貧攻堅工作實行縣上負總責(zé)，部門搞幫扶，鎮(zhèn)辦(社區(qū))抓落實，精準(zhǔn)到村到戶到人。創(chuàng)新推行縣級領(lǐng)導(dǎo)包鎮(zhèn)辦(社區(qū))、黨政部門包村、科級干部包戶精準(zhǔn)脫貧工作責(zé)任制，使每個包抓人員身上有擔(dān)子、心里有壓力、手里有辦法、措施有實招。嚴(yán)格落實“一把手”負責(zé)制，層層簽訂脫貧攻堅工作責(zé)任狀，主要領(lǐng)導(dǎo)負總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，確保精準(zhǔn)脫貧工作責(zé)任落實到行動中、體現(xiàn)在成效上。

三要強化資金投入。除中央和省、市各類專項脫貧資金外，縣財政每年列支100萬元精準(zhǔn)脫貧攻堅專項資金，助力貧困戶脫貧。整合各類扶貧資金和涉農(nóng)項目資金，集中財力、物力，集中攻堅脫貧。鼓勵社會各界支持脫貧攻堅工作，引導(dǎo)群眾自籌資金，為脫貧項目供強資金保障。同時，主動向上爭取資金，發(fā)揮財政資金撬動作用，開辟多元融資渠道，依靠內(nèi)外力量發(fā)展經(jīng)濟，努力使脫貧攻堅工作由“輸血”型向“造血”型轉(zhuǎn)變，由“給錢給物”型向“幫助上項目、幫助建項目”型轉(zhuǎn)變。

四要強化服務(wù)指導(dǎo)。縣脫貧攻堅工作領(lǐng)導(dǎo)小組要指導(dǎo)鎮(zhèn)村干部和群眾按要求實施項目、發(fā)展產(chǎn)業(yè)，力促早日脫貧致富。各涉農(nóng)部門要加大對農(nóng)民實用技術(shù)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高群眾應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的能力，增強農(nóng)民群眾整體素質(zhì)。要圍繞農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，為貧困戶提供新技術(shù)、新品種，提供市場信息、農(nóng)業(yè)信息和項目信息，促使更多貧困戶走向產(chǎn)業(yè)致富道路。各職能部門要加大行業(yè)扶貧力度，統(tǒng)籌使用各種資源，加快脫貧攻堅步伐。

五要強化氛圍營造。全縣廣大干部群眾要樹立“一盤棋”思想，求真務(wù)實，真抓實干，打好“整體戰(zhàn)”、“攻堅戰(zhàn)”，確保各項脫貧措施擲地有聲、落地開花。宣傳部門要充分利用廣播、電視、宣傳欄、門戶網(wǎng)等宣傳工具，大力宣傳脫貧攻堅工作的重大意義、工作成效，使脫貧攻堅工作家喻戶曉、盡人皆知。要及時總結(jié)脫貧攻堅先進典型，大張旗鼓進行表彰，著力營造全社會支持和參與脫貧攻堅工作的濃厚社會氛圍。

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初中學(xué)校思政課實施方案篇四

校本課程的評價更多地依靠學(xué)校進行自覺自律的自己評價，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自己批評、自己激勵、自己改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制，是一所學(xué)校成功地進行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。

1、主體的多元性。

校本課程的評價主體至少應(yīng)該包括四個方面的人員：學(xué)校管理者、任課教師及班主任、學(xué)生自身、同學(xué)。

2、評價主體互動性。

如學(xué)生自評、互評、教師描述性、激勵性評價，學(xué)校不以評比為目的，而以研究或促進為目的的評價等等。

3、評價內(nèi)容的多元性。

學(xué)習(xí)成績僅僅是其中的一部分。要更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛能、積極情感體驗等方面的發(fā)展。

4、評價過程的動態(tài)性。

通過多層次、多角度的評價，使學(xué)生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強進一步提高和發(fā)展的愿望。

1、對課程開發(fā)實施者的評價。主要應(yīng)從以下幾方面評價：

一、是學(xué)生選擇的人數(shù)，

二、是學(xué)生實際接受的效果，

三、是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價，

四、是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，

五、是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開發(fā)委員會應(yīng)從以上幾個方面入手，研究各應(yīng)占多大的權(quán)重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。

2、對學(xué)生的評價。校本課程中對學(xué)生的評價主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。

一、是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，；不同的學(xué)時給不同的分數(shù)；

三、是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M行考核。

三個方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時量的考金為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。

初中學(xué)校思政課實施方案篇五

為貫徹落實中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》、教育部辦公廳《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》、xx省教育廳《關(guān)于進一步推進減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的通知》及市縣相關(guān)文件精神，進一步滿足新時代廣大家長對校內(nèi)課后服務(wù)的迫切需求，積極探索利用學(xué)校資源有效解決校內(nèi)課后服務(wù)的有效途徑，切實消除家長的后顧之憂，避免監(jiān)管盲區(qū)，減少意外事故，促進學(xué)生健康成長，制定課后服務(wù)實施方案如下：

堅持立德樹人宗旨，以“增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”為主要目標(biāo)，以“加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”為核心內(nèi)容，以“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健；改進美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”為重點任務(wù)，突出學(xué)生的主體性、課程的滲透性和教育的體驗性、層次性，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會做人，切實把素質(zhì)教育的各項目標(biāo)任務(wù)落到實處，努力培養(yǎng)品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、全面發(fā)展的一代新人。

1.以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展。

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實黨的十九大精神，牢固樹立以人民為中心的新發(fā)展理念，充分利用中小學(xué)校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，發(fā)展素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.主動承擔(dān)社會責(zé)任，促進學(xué)生健康成長。

針對家長接送子女上下學(xué)難、節(jié)假日監(jiān)管難和學(xué)生參加校外培訓(xùn)課業(yè)負擔(dān)過重、家長經(jīng)濟負擔(dān)過重等問題，發(fā)揮好中小學(xué)校在課后服務(wù)中的主渠道作用，開展有利于學(xué)生健康成長的便民服務(wù)，辦好人民滿意教育。

組長：

副組長：

組員：中層領(lǐng)導(dǎo)和各班主任。

課后服務(wù)遵循“家長自愿、校內(nèi)實施、成本分擔(dān)、有效監(jiān)管”的原則。

第一，學(xué)生是否參加托管，由學(xué)生家長自愿選擇。在自愿的前提下，由家長向?qū)W校提出申請，并報名登記。

第二，托管服務(wù)安排在校園內(nèi)進行。學(xué)校無償提供校園內(nèi)教室、運動場地、功能室等場所及其它后勤安全保障。

第三，堅持公益普惠、量力而行原則。在校課后服務(wù)堅持公益普惠性，參照課后服務(wù)相關(guān)政策。所需經(jīng)費，由財政和參加課后服務(wù)的學(xué)生家長共同分擔(dān)。

1.加強宣傳，正確引導(dǎo)。

學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)、公眾號、微信群宣傳課后服務(wù)的相關(guān)文件精神、政策依據(jù)、托管原則、托管辦法服務(wù)費用等系列問題，引導(dǎo)家長認識到課后托管服務(wù)的必要性和可行性、緊迫性，并積極主動參與到托管工作的組織管理工作中來。

2.家長申請，審核確認。

家長申請課后服務(wù)，學(xué)校審核確認并登記造冊，分班分組。

（一）服務(wù)對象。

為有需求的七八九年級學(xué)生提供基本的課后服務(wù)，優(yōu)先保障雙職工家庭子女、殘疾兒童、留守兒童、進城務(wù)工人員隨遷子女、家庭經(jīng)濟困難兒童等亟需服務(wù)群體。

（二）服務(wù)時間。

一般為星期一至星期五（寒暑假和法定節(jié)假日除外），早讀7:20-8：00、下午17：00至18∶30、7:30至9:30的晚自習(xí)（校內(nèi)住宿生和校外自愿申請）。

（三）服務(wù)形式。

（1）原則：按照學(xué)生課業(yè)“減負”精神，切實做到“三不”原則，即不上課、不集中輔導(dǎo)、不加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。

（2）形式：以作業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課外興趣活動為主。

（四）課程設(shè)置。

課后托管服務(wù)項目主要圍繞幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長、開拓視野、增強實踐，提供豐富多彩的校內(nèi)課后服務(wù)。

必修課二門，課程內(nèi)容主要是必修課書法和閱讀各2節(jié)，選修課28節(jié)，主要是利用校內(nèi)圖書館、閱覽室、實驗室、計算機教室、體育和藝術(shù)教育場館等資源場所開展的語文寫作、英語寫作、英語口語與交流、興趣數(shù)學(xué)、生物探究、物理探究、化學(xué)探究、籃球、乒乓球、足球、舞蹈、書法、繪畫等，學(xué)生依據(jù)需求自選1節(jié)，其余為晨讀、作業(yè)輔導(dǎo)和晚自習(xí)，重點對學(xué)有困難的學(xué)生加強幫扶，對學(xué)有余力的學(xué)生給予指導(dǎo)。

（五）參與人員。

值周領(lǐng)導(dǎo)、值班領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、班主任、科任教師及考核人員?？迫谓處熥约荷陥笏鶐W(xué)科、年級，原則上誰代課誰課后輔導(dǎo)。

除政府財政課后服務(wù)補助外，學(xué)校按上級課后服務(wù)收費標(biāo)準(zhǔn)再向輔導(dǎo)學(xué)生家長收取費用，用于給課后服務(wù)教師發(fā)放補助，對家庭條件確實困難的學(xué)生，將免收服務(wù)費用。

（七）考核及津貼發(fā)放。

值周、值班領(lǐng)導(dǎo)、考核人員按一天24小時值班情況記0-2課時。班主任、值周教師按到崗工作情況記0-1課時，輔導(dǎo)教師按實上課時計量并嚴(yán)格落實前七后三，對不遵守前七后三、上課遲到、早退、甚至?xí)缯n扣0.3-3課時。

全校課后服務(wù)總收入全部用于課后服務(wù)津貼發(fā)放，其中60%用于課后輔導(dǎo)過程津貼，40%用于輔導(dǎo)學(xué)生終結(jié)性成績獎勵，原則上學(xué)期末一次性發(fā)放。課后服務(wù)過程課時津貼按核算課時標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。課后服務(wù)過程中學(xué)生出現(xiàn)問題，扣相關(guān)班主任、科任教師津貼。

我校將建立健全“家長自愿申請、班級初審、學(xué)校核準(zhǔn)、統(tǒng)籌安排”的課后服務(wù)工作制度，在充分征求學(xué)生、家長意見的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理確定課后服務(wù)的時間、內(nèi)容、方式、安全措施等，并告知學(xué)生、家長。同時，學(xué)校還將認真落實疫情防控各項要求，做好學(xué)生安全工作。

初中學(xué)校思政課實施方案篇六

工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文。機關(guān)、團體、企事業(yè)單位的各級機構(gòu)，對一定時期的工作預(yù)先作出安排和打算時，都要制定工作計劃。工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。

實施方案，供大家參考。更多閱讀請查看本站工作計劃頻道。

根據(jù)學(xué)校對教務(wù)處工作的要求，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點，以實施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以整體推進課堂教學(xué)改革為中心，發(fā)揮教務(wù)處“指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能，扎扎實實開展教務(wù)處的工作，實施規(guī)范、科學(xué)、精細化的教學(xué)管理，探索建立完善的教學(xué)質(zhì)量評價體系，全面提升初中部教師業(yè)務(wù)能力，加強過程管理，注重質(zhì)量管理，向過程要質(zhì)量。

1、抓教學(xué)常規(guī)管理。

（1）加強對教研活動和集體備課的指導(dǎo)，保證充足的活動時間以提高效率。

（2）嚴(yán)格課堂教學(xué)常規(guī)管理，提高備課、聽課、批改作業(yè)等常規(guī)檢查的實效。

2、抓教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

（1）抓落實教學(xué)質(zhì)量檢測以及畢業(yè)年級的質(zhì)量檢測。

（2）抓分析評價，組織好教學(xué)質(zhì)量分析，并提出指導(dǎo)性中考信息的采集和整理以及新課程改革的意見。

3、抓教學(xué)研究。

（1）加強對如何提高集體備課的效率的研究。

（2）加強對如何提高校內(nèi)教研組活動的實效性的研究。

（3）加強對作業(yè)精選布置、批改、反饋的研究與監(jiān)控。

4、抓長鴻閱讀工程。

（1）加強學(xué)生閱讀過程管理，激化學(xué)生內(nèi)在閱讀興趣。

（2）督查并落實閱讀活動的開展情況。

（3）每個教師須參與讀書活動并寫出讀書心得。

5、英語角活動及每周一歌活動的開展與落實。

6、完善初中部教學(xué)博客圈，建立教學(xué)資源庫，為教師所用。

7、學(xué)科競賽活動的開展與落實。

8、七、八年級初步開展課堂教學(xué)改革。

9、推廣普通話，正確使用規(guī)范文字。

1、初一重在知識平穩(wěn)過渡，初二重在學(xué)生分化期的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，初三重在知識落實與能力提高。

2、以課堂研究為先導(dǎo)，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，開啟師生智慧，追求文化品位，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、在教學(xué)上敢于創(chuàng)新，探索形成適合我校學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式。

4、形成教風(fēng)正、素質(zhì)優(yōu)的教師團隊，和諧共進、積極向上，確保學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

5、教學(xué)人員的。

教案。

板書作業(yè)批改的用字規(guī)范，不出差錯。每個學(xué)月進行檢查并進行普通話培訓(xùn)。

6、學(xué)生初步能用規(guī)范字書寫毛筆字。本期進行兩次抽查。

1、滲透成功教育思想，構(gòu)建高效課堂模式。

全面落實教學(xué)課程計劃，努力構(gòu)建符合創(chuàng)新教育需求的課堂教學(xué)模式，設(shè)計以學(xué)生學(xué)習(xí)效率為核心的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。注重教法、學(xué)法的研究與落實，教學(xué)中做到面向中下層，課堂上教好第一遍，在重視學(xué)生知識積累的前提下注重學(xué)生能力的培養(yǎng)；課堂教學(xué)起點恰當(dāng)，容量適度，落腳點準(zhǔn)，不僅要讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)會，還要強調(diào)學(xué)生當(dāng)堂鞏固，注重遷移、運用；復(fù)習(xí)突出“講、練、評、補”四結(jié)合，強化答題技巧、答題規(guī)范訓(xùn)練。

讀書筆記。

錯題集的檢查評比，更要把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)全過程之中，并且有計劃地進行階段小結(jié)，切實書寫課后小記，促使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得活潑；切實抓好弱勢群體學(xué)生的學(xué)習(xí)，努力發(fā)掘他們自身的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性；在教學(xué)要求時間安排和習(xí)題訓(xùn)練等方面切實做到分層教學(xué)，力求讓每一個學(xué)生都能感受到成功。

2、落實教學(xué)基本要求，不斷提高課堂效益。

認真學(xué)習(xí)、把握和運用課標(biāo)、教材，認真研究近幾年的中考試題，特別要研究所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，做到以新思想、新理念來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。把教學(xué)“五認真”真正落實到教學(xué)管理的全過程：

五是認真組織考試，要不斷研究考試的模式與方法，從編制試卷、批改分析到整合講評，都要以效果為落腳點。

3、強化集體備課，整合教學(xué)資源。

加強教研組建設(shè)，抓實備課組活動。積極推行“集體備課，資源共享，課后反思”的集體備課制度。開展備課組觀摩和交流活動，抓實組內(nèi)聽課活動，對聽課提出更加明確更加具體的要求。備課組每周集中備課一次，組員不得無故缺席，全體教師以團結(jié)協(xié)作精神為已任，貢獻個人智慧、尋求共同發(fā)展，服從組長分工，主動承擔(dān)組內(nèi)工作。努力做到“五定”、“五議”、“六有”，“五定”即定時間、定地點、定每周進度、定教學(xué)內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“五議”即議學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、議備課中疑難問題、議可供的教學(xué)方法手段、議課后。

心得體會。

議教改動態(tài)信息?！傲小奔从兄攸c，有措施，有收獲，有提高，有記錄。各備課組將課堂教學(xué)研究教學(xué)方法研討考試信息研究考試方法指導(dǎo)作為備課組活動的核心內(nèi)容。

作業(yè)的布置量適中，作業(yè)的目的要放在通過信息反饋、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題上，反對貪多貪難、食而不消，作業(yè)必須對教學(xué)內(nèi)容具有典型性、基礎(chǔ)性和概括性。對資料中的習(xí)題要加以分析，去粗取精，對參考資料的內(nèi)容加以比較、適當(dāng)補充。作業(yè)要分層，以減輕學(xué)生負擔(dān)為根本原則。要自批、記病例、匯病案，對癥下藥，讓每個學(xué)生都知其然，并知其所以然。努力造就優(yōu)等生，帶動中等生，輔導(dǎo)“后進生”。

4、加強業(yè)務(wù)精細管理，確保教學(xué)規(guī)范有序。

進一步加強教學(xué)常規(guī)管理，要求全體教師在課堂教學(xué)中做到“六個有效”（有效備課、有效選題、有效訓(xùn)練、有效講評、有效自學(xué)、有效補差）；教學(xué)手段上抓好“五個關(guān)鍵點”（常考點、新考點、失分點、能力點、支撐點）。結(jié)合學(xué)校實際修訂和完善教學(xué)管理、常規(guī)管理、考核管理等方面的制度，加大對教學(xué)常規(guī)管理和專項管理督查力度。

5、強化學(xué)科組織建設(shè)，建立校本教研制度。

完善學(xué)科教研組制度；定期組織學(xué)科教研活動，加大學(xué)科教學(xué)研究力度；實施全面質(zhì)量管理，健全和完善聽課、評課等制度；加強學(xué)科內(nèi)、外部之間的交流與合作，加強與市區(qū)同級學(xué)校的聯(lián)誼，真真切切地在學(xué)科教學(xué)、考試研究和教學(xué)活動等方面做到互通有無，開展經(jīng)常性的相互交流，確保本學(xué)期期末統(tǒng)測各學(xué)科成績再創(chuàng)輝煌；同時要爭取獲得學(xué)校教科室與縣教研室的支持與指導(dǎo)。

6、提升教研水平，強化教學(xué)實效性。

走一條“教學(xué)、科研一體化”的道路，向科研要質(zhì)量，以科研求生存、求發(fā)展。以課題研究為中心，教研科研有機融合，通過課堂教學(xué)實踐形成一些典型性、普遍性、現(xiàn)實性的問題加以探索和研究，各教研組、備課組積極制訂好各組的課題計劃和活動計劃，做到有準(zhǔn)備、有主題、有質(zhì)量，堅持理論與實踐相結(jié)合，在深層次上開展教學(xué)研究、教改試驗，實現(xiàn)教師人人有研究的課題。

本期教師聽課不少于15節(jié)，年級組長、教研組長、備課組長、行政領(lǐng)導(dǎo)不少于20節(jié)。組織好教師的論文撰寫、交流、評比、推廣工作。

7、增強教學(xué)輔助功能，確保一線穩(wěn)定有序。

加強班級圖書角、閱覽室、實驗室、投影儀的管理，將學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)管理規(guī)定的具體專項要求落到實處，做到物品完好、維修及時、賬冊完整、記錄齊全，為教學(xué)一線提供安全、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；教輔工作管理，教材分發(fā)、排課調(diào)課、制卷打印、考務(wù)安排、學(xué)籍管理、資料收繳等要嚴(yán)格有序，為教學(xué)常規(guī)管理的有效落實做好先行保證。

初中學(xué)校思政課實施方案篇七

為了全面衡量、綜合評價初中畢業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，根據(jù)《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》（教基〔20xx〕2號）和浙江省教育廳有關(guān)做好初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革工作的意見精神，制訂20xx年寧波市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評方案。

一是堅持過程與結(jié)果相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)全程、全面記錄學(xué)生在初中階段各方面的成長狀況，內(nèi)容包括各學(xué)期的思想狀況、學(xué)習(xí)成績、社會活動表現(xiàn)、獎懲情況，反映個人特長和才能的成果、作品和獲獎證書等。

二是堅持公正、公平、公開。綜合素質(zhì)測評的內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)等應(yīng)事先向?qū)W生及其家長公布，測評結(jié)果應(yīng)告知學(xué)生本人及其家長，其中獲得a等級的學(xué)生名單必須在校內(nèi)公示（公示期為7天），如有異議，學(xué)校應(yīng)及時進行調(diào)查、核實、處理。

綜合素質(zhì)測評結(jié)果由綜合評語和測評等第兩部分組成。

綜合評語：主要對學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等方面進行定性描述，也為后續(xù)的針對性教育提供參考。綜合評語應(yīng)當(dāng)在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師測評、征求家長意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)，由畢業(yè)班班主任撰寫，學(xué)生測評工作委員會審核確定。

測評等第：主要對能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進行定量測評。20xx年，我市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評項目共分審美與藝術(shù)、實踐與服務(wù)、運動與健康、探索與研究等四大類，每一類包含若干項。每一類測評結(jié)果呈現(xiàn)為a等或p等或e等（分別代表優(yōu)良、合格、不合格），p、e等由學(xué)生所在學(xué)校確定，a等由學(xué)校把關(guān)，報教育行政部門備案，e等比例應(yīng)控制在5%以內(nèi)。每位初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價測評結(jié)果呈現(xiàn)為4個等第，如1a3p、2a2p等。各地可根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)?shù)貙嶋H，確定測評項目中的具體內(nèi)容和要求。

綜合素質(zhì)測評的內(nèi)容以學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù)，著重測評學(xué)生的平時表現(xiàn)、活動記錄、學(xué)習(xí)作品、特長潛能、獎懲情況等內(nèi)容，力求全面、客觀公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平。20xx年，我市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評項目共分審美與藝術(shù)、實踐與服務(wù)、運動與健康、探索與研究等四大類。

審美與藝術(shù)類。

審美與藝術(shù)類包含音樂與美術(shù)兩個分項。若兩個分項測評結(jié)果含有a等而無e等，則本類測評結(jié)果為a等；若兩個分項測評結(jié)果均為p等，則本類測評結(jié)果為p等；若兩個分項測評結(jié)果含有e等，則本類測評結(jié)果為e等。

音樂測評實施辦法。

（一）測評內(nèi)容與方式。

測評內(nèi)容包括學(xué)習(xí)品質(zhì)和認知表現(xiàn)兩方面。

1．學(xué)習(xí)品質(zhì)。

學(xué)習(xí)品質(zhì)的測評主要是根據(jù)學(xué)生參與課內(nèi)外音樂活動的興趣、態(tài)度、表現(xiàn)及效果等情況，進行綜合評定，測評結(jié)果分p、e兩等。

學(xué)習(xí)品質(zhì)測評的確定方法：學(xué)習(xí)品質(zhì)測評必須同時符合以下三個條件即確定為p等，否則為e等。

（1）學(xué)生每學(xué)期須達到教育行政部門規(guī)定的課時量（病、事假除外）；

（2）學(xué)生能積極參加班級及學(xué)校所組織的音樂實踐活動；

（3）學(xué)生能掌握一項以上（含一項）音樂技能。

2．認知表現(xiàn)。

認知表現(xiàn)主要包括演唱、演奏、綜合藝術(shù)表演、欣賞與基本常識等四塊內(nèi)容。認知表現(xiàn)的測評分必測和選測兩方面：欣賞與基本常識為必測內(nèi)容，采用聽音筆試形式，由學(xué)校組織命題、施考、閱卷，并根據(jù)成績評定為p等或e等；演唱、演奏和綜合藝術(shù)表演為選測內(nèi)容，由學(xué)生任選其一進行測評，測評的方式為：

（3）綜合藝術(shù)表演：學(xué)生自定表演內(nèi)容，單獨或小組（一般為35人）進行表演，教師根據(jù)其表演水平評定為p等或e等。

認知表現(xiàn)的選測、必測兩方面測評結(jié)果均為p等，則認知表現(xiàn)可評定為p等；測評結(jié)果含有e等，應(yīng)評定為e等。認知表現(xiàn)為e等的學(xué)生允許補測一次，但其音樂測評結(jié)果不能評定為a等。

（二）測評結(jié)果的評定。

1．學(xué)習(xí)品質(zhì)和認知表現(xiàn)兩方面測評結(jié)果均為p等，則音樂測評結(jié)果為p等；若兩方面測評結(jié)果含有e等，則音樂測評結(jié)果為e等。

2．學(xué)生在達到p等基礎(chǔ)上，符合下列條件之一，其音樂測評結(jié)果可評定為a等。

（1）初中階段獲得省教育廳頒發(fā)的藝術(shù)特長水平（音樂方面）b級及以上證書者；

（2)初中階段參加縣(市）區(qū)級及以上教育行政部門組織的各項藝術(shù)活動并獲得獎項者。

美術(shù)測評實施辦法。

（一）測評內(nèi)容與方式。

測評內(nèi)容包括學(xué)習(xí)品質(zhì)和認知表現(xiàn)兩個方面。

1．學(xué)習(xí)品質(zhì)。

學(xué)習(xí)品質(zhì)的測評主要是根據(jù)學(xué)生參與課內(nèi)外美術(shù)活動的興趣、態(tài)度、表現(xiàn)及效果等情況進行綜合評定，測評結(jié)果分p、e兩等。

學(xué)習(xí)品質(zhì)測評確定方法：學(xué)習(xí)品質(zhì)測評必須同時符合以下三個條件即確定為p等，否則為e等。

（1）學(xué)生每學(xué)期須達到教育行政部門規(guī)定的課時量（病、事假除外）；

（2）學(xué)生能積極參加班級及學(xué)校所組織的美術(shù)實踐活動；

（3）學(xué)生能掌握一項以上（含一項）美術(shù)技能。

2．認知表現(xiàn)。

認知表現(xiàn)主要包括欣賞評述、造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、綜合探索等四項內(nèi)容。認知表現(xiàn)的測評分必測和選測兩方面：欣賞評述為必測內(nèi)容，采用筆試形式，由學(xué)校組織命題、施考、閱卷，并根據(jù)成績確定為p等或e等；造型表現(xiàn)（繪畫、工藝制作等）、設(shè)計應(yīng)用（創(chuàng)意設(shè)計等）、綜合探索（主題探索等）為選測內(nèi)容，由學(xué)生任選其一進行測評。由教師根據(jù)其測試水平評定為p等或e等。

認知表現(xiàn)的選測、必測兩方面測評結(jié)果均為p等，則認知表現(xiàn)評定為p等；測評結(jié)果含有e等，應(yīng)評定為e等。認知表現(xiàn)為e等的學(xué)生允許補測一次，但其美術(shù)測評結(jié)果不能評定為a等。

（二）測評結(jié)果的評定。

1．學(xué)習(xí)品質(zhì)和認知表現(xiàn)兩方面測評結(jié)果均為p等，則美術(shù)測評結(jié)果為p等，若兩方面測評結(jié)果中含有e等，則美術(shù)測評結(jié)果為e等。

2．學(xué)生在達到p等基礎(chǔ)上，符合下列條件之一，其美術(shù)測評結(jié)果可評定為a等。

（1）初中階段獲得省教育廳頒發(fā)的藝術(shù)特長水平（美術(shù)方面）b級測試；

（2）初中階段參加縣(市)區(qū)級及以上教育行政部門組織的各項藝術(shù)活動并獲得獎項者。

實踐與服務(wù)類。

實踐與服務(wù)包含社會實踐、社會服務(wù)和安全教育與實踐三個分項。若三個分項測評結(jié)果為1a2p或2a1p或3a，則實踐與服務(wù)測評結(jié)果為a等；若三個分項測評結(jié)果為3p，則實踐與服務(wù)測評結(jié)果為p等；若三個分項測評結(jié)果含有e等，則實踐與服務(wù)測評結(jié)果為e等。

社會實踐測評實施辦法。

（一）測評的內(nèi)容和方式。

測評的內(nèi)容包括完成課時情況及社會實踐表現(xiàn)兩個方面。

1．完成課時情況。

完成課時情況測評主要由教師根據(jù)學(xué)生參加社會實踐活動情況進行綜合評定，測評結(jié)果分p、e兩等。完成2周的社會實踐活動課時，包括在市級（或在市教育局認定的縣級）社會實踐基地完成3天實踐項目和學(xué)校勞動技術(shù)課程學(xué)習(xí)的，則可評定為p等，未完成社會實踐活動課時和學(xué)校勞動技術(shù)課程學(xué)習(xí)的，則評定為e等。

2．社會實踐表現(xiàn)。

社會實踐表現(xiàn)的測評主要由教師在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生在社會實踐活動過程中的表現(xiàn)及成效進行綜合評定。測評結(jié)果分p、e兩等。

（二）測評結(jié)果的評定。

1．完成課時情況及社會實踐表現(xiàn)兩方面測評結(jié)果均為p等，則社會實踐測評結(jié)果為p等；若測評結(jié)果中含有e等，則社會實踐測評結(jié)果為e等。

2．學(xué)生在達到2個p等的基礎(chǔ)上，符合下列條件之一，其社會實踐類測評結(jié)果可評定為a等：

（1）初中階段榮獲校級及以上社會實踐活動先進個人、社會實踐活動優(yōu)秀成果獎等榮譽稱號，并經(jīng)教育行政部門認可的，可評定為a等（校級比例控制在學(xué)校畢業(yè)生數(shù)的10％以內(nèi)）。

（2）參加寧波市級及以上中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動成果評比并獲獎?wù)撸?/p>

（3）參加寧波市初中勞動與技術(shù)操作比賽并獲獎?wù)撸?/p>

（5）初中階段參加縣(市)區(qū)級及以上教育行政部門或教育行政部門和科協(xié)聯(lián)合主辦的中小學(xué)科技活動并獲獎?wù)摺?/p>

社會服務(wù)測評實施辦法。

（一）社會服務(wù)測評內(nèi)容和方式。

社會服務(wù)測評的內(nèi)容包括學(xué)生在志愿服務(wù)、公益活動等方面的實踐表現(xiàn)，由教師結(jié)合學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評議及參加公益活動的證明等進行綜合評定。測評結(jié)果分p等和e等。

（二）測評結(jié)果的評定。

2．學(xué)生在p等的基礎(chǔ)上，初中階段榮獲校級及以上優(yōu)秀志愿者、學(xué)雷鋒積極分子等社會服務(wù)類榮譽稱號，并經(jīng)教育行政部門認可的，可評定為a等（校級比例控制在學(xué)校畢業(yè)生數(shù)的10％以內(nèi)）。

安全教育與實踐測評實施辦法。

（一）測評內(nèi)容與方式。

測評內(nèi)容包括學(xué)生行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果兩個方面。

1．行為表現(xiàn)。

行為表現(xiàn)主要包括學(xué)生參與學(xué)校安全教育和安全演練的態(tài)度、表現(xiàn)和習(xí)慣等情況，測評結(jié)果分p、e兩等。

行為表現(xiàn)測評確定方法：行為表現(xiàn)測評必須同時符合以下三個條件即確定為p等，否則為e等。

（1）學(xué)生在初中階段須參加4次以上的學(xué)校綜合性的安全演練；

（3）參加自救互救技術(shù)和心肺復(fù)蘇培訓(xùn)活動。

2．學(xué)習(xí)效果。

學(xué)習(xí)效果的測評主要由教師根據(jù)學(xué)生日常行為習(xí)慣、實踐活動過程中的表現(xiàn)及成效進行綜合測評。測評結(jié)果分p、e兩等。測評由班主任結(jié)合學(xué)生自評、學(xué)生互評等進行綜合評定。

（二）測評結(jié)果的評定。

1．行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果兩方面測評結(jié)果均為p等，則安全教育與實踐測評結(jié)果為p等；若兩方面測評結(jié)果中含有e等，則安全教育與實踐測評結(jié)果為e等。

2．學(xué)生在達到2個p等的基礎(chǔ)上，符合下列條件之一，則可評定為a等：

（1）初中階段遇到公共安全突發(fā)事件或在安全演練中有突出表現(xiàn)者。（由學(xué)校評定，比例控制在學(xué)校畢業(yè)生數(shù)的15%以內(nèi)）。

（2）在參加社會實踐基地學(xué)習(xí)中，掌握公共安全知識全面扎實、學(xué)習(xí)效果優(yōu)秀者（由市級或市教育局認定的學(xué)生社會實踐基地與學(xué)?？己舜_定，比例控制在學(xué)校畢業(yè)生數(shù)的15％以內(nèi)）。

（3）初中階段參加縣(市)區(qū)級以上教育行政部門組織的各項安全知識競賽并獲獎?wù)摺?/p>

（4）初中階段參加縣(市)區(qū)級以上教育行政部門組織的自救互救技術(shù)比賽并獲獎?wù)摺?/p>

運動與健康類。

運動與健康測評實施辦法。

（一）測評內(nèi)容與方式。

測評內(nèi)容包括學(xué)習(xí)品質(zhì)、運動技能、健康水平等三項。

1．學(xué)習(xí)品質(zhì)。

學(xué)習(xí)品質(zhì)的測評主要是根據(jù)學(xué)生參與課內(nèi)外體育活動的興趣、表現(xiàn)及效果等情況進行綜合評定，測評結(jié)果分p、e兩等。學(xué)習(xí)品質(zhì)測評的確定方法：學(xué)習(xí)品質(zhì)測評必須同時符合以下兩個條件即確定為p等，否則為e等。

（1）學(xué)生每學(xué)期須達到教育行政部門規(guī)定的課時量（病、事假除外）；

（2）學(xué)生能積極參加班級及學(xué)校所組織的各項課外體育活動。

2．運動技能。

運動技能主要反映在初中階段學(xué)習(xí)體育掌握的技術(shù)水平。每個學(xué)生每學(xué)年均須參加4項技術(shù)動作的測評。其中2項由學(xué)生根據(jù)學(xué)校實際，按照自己的特長和愛好自定，另2項必須是由教師指定的所在學(xué)年所學(xué)的技術(shù)動作。測評結(jié)果分p、e兩等，測評結(jié)果為e等的學(xué)生允許補測一次。

3．健康水平。

健康水平由教師根據(jù)每個學(xué)生的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測評結(jié)果，良、及格者確定為p等，不及格者為e等。

（二）測評結(jié)果的評定。

1．學(xué)習(xí)品質(zhì)、運動技能、健康水平等三項測評結(jié)果均達到p等，則運動與健康測評結(jié)果可評定為p等；若三項測評結(jié)果中含有e等，則運動與健康類測評結(jié)果為e等。

2．學(xué)生在達到p等基礎(chǔ)上，符合下列條件之一，其運動與健康類測評結(jié)果可評定為a等。

（3）《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試成績?yōu)閮?yōu)秀等級者；

3．其他殘疾學(xué)生憑有效證明，直接視作p等。

探索與研究類。

探索與研究包含信息技術(shù)、科學(xué)實驗操作、地方課程和學(xué)校課程等三個分項。其中，信息技術(shù)和科學(xué)實驗操作測評結(jié)果呈現(xiàn)為a、p、e等，鑒于目前學(xué)校開設(shè)課程的不平衡現(xiàn)象和操作技術(shù)上的因素，20xx年，地方課程和學(xué)校課程項的測評繼續(xù)不設(shè)a等，測評結(jié)果只呈現(xiàn)p、e等。若三個分項測評結(jié)果為2alp或1a2p，則探索與研究測評結(jié)果為a等；若三個分項測評結(jié)果為3p，則探索與研究測評結(jié)果為p等；若三個分項測評結(jié)果含有e等，則探索與研究測評結(jié)果為e等。

信息技術(shù)測評實施辦法。

（一）測評內(nèi)容和方式。

測評內(nèi)容包括學(xué)習(xí)品質(zhì)、理論知識和操作技能等三個方面。

1．學(xué)習(xí)品質(zhì)。

學(xué)習(xí)品質(zhì)的測評主要由教師根據(jù)學(xué)生參與課內(nèi)外信息技術(shù)活動的態(tài)度、表現(xiàn)和習(xí)慣等情況，結(jié)合學(xué)生自評、小組互評，進行綜合評定，測評結(jié)果分p、e兩等。

2．理論知識。

理論知識主要反映學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)學(xué)科知識、網(wǎng)絡(luò)文化等方面的程度。測評由學(xué)校統(tǒng)一組織，以開卷筆試或網(wǎng)上在線測評方式進行測評。測評結(jié)果分p、e兩等。測評結(jié)果為e等的學(xué)生允許補測一次，但其信息技術(shù)測評結(jié)果不能評定為a等。

3．操作技能。

操作技能主要反映學(xué)生綜合運用信息技術(shù)的能力。測評方式以上機測評和完成作品等為主。測評結(jié)果分p、e兩等。測評等第為e等的學(xué)生允許補測一次，但其信息技術(shù)測評結(jié)果不能評定為a等。

（二）測評結(jié)果的認定。

1．學(xué)習(xí)、理論知識和操作技能三方面測評結(jié)果均為p等，則信息技術(shù)測評結(jié)果為p等；若三方面測評結(jié)果中含有e等，則信息技術(shù)測評為e等。

2．學(xué)生在達到p等的基礎(chǔ)上，符合以下條件之一的，可評定為a等。

（1）初中階段參加全國計算機等級考試獲一級及以上證書者；

（2）初中階段參加省青少年信息學(xué)（計算機）競賽成績?yōu)楹细褚陨险撸?/p>

（4）初中階段參加計算機程序設(shè)計競賽獲獎?wù)摺?/p>

科學(xué)實驗操作測評實施辦法。

（一）測評內(nèi)容和方式。

《科學(xué)》教材規(guī)定的學(xué)生必做的分組實驗，實驗項目由各地教育行政部門選取其中10個實驗（海曙、江東、江北、寧波國家高新區(qū)的初中學(xué)校由市教育局選取其中10個實驗），在測評前一周公布。

（二）測評組織。

由學(xué)校組織對全體初三學(xué)生進行實驗操作測評，實行區(qū)域內(nèi)監(jiān)考教師互派，原則上要求2天完成。各地教育行政部門確定具體日期，并組織力量做好實驗考查的巡視工作。海曙區(qū)、江東區(qū)、江北區(qū)、寧波國家高新區(qū)的初中學(xué)校的實驗考查時間為3月中上旬（20xx年在初三第一學(xué)期內(nèi)完成），具體由市教研室牽頭，教育裝備中心配合，測評前一周公布實驗項目，測評時統(tǒng)一安排人員做好實驗考查的巡視工作。首次測評不及格者可申請一次補測，補測在正式測評后一周內(nèi)完成。

測評前15分鐘，每個學(xué)生抽取其中一個實驗題目，并分批進入相應(yīng)的測評場所參加測評。每個實驗的測評時間為20分鐘。

測評由兩名監(jiān)測人員對應(yīng)7名學(xué)生?？鄯址种祽?yīng)由兩名監(jiān)測人員共同商定，并在學(xué)生的測評試卷上注明扣分點，當(dāng)場在登記表上記分并簽名。

（三）測評結(jié)果的評定。

每個實驗總分為20分。其中17-20分可評定為a等，10-16分可評定為p等，0-9分可評定為e等。經(jīng)補測成績及格（10分及10分以上）直接評定為p等。

地方課程和學(xué)校課程測評實施辦法。

（一）測評的內(nèi)容和方式。

測評內(nèi)容包括行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果兩個方面。

1．行為表現(xiàn)。

行為表現(xiàn)主要包括學(xué)生參與本課程的態(tài)度、表現(xiàn)和習(xí)慣等情況。由教師結(jié)合學(xué)生自評、學(xué)生互評等進行綜合評定，測評結(jié)果分p、e兩等。

地方課程和學(xué)校課程兩方面學(xué)習(xí)表現(xiàn)均為p等，則本項測評結(jié)果為p等；若兩方面測評結(jié)果中含有e等，則本項學(xué)習(xí)表現(xiàn)測評結(jié)果為e等。

2．學(xué)習(xí)效果。

地方課程的學(xué)習(xí)效果測評以學(xué)生學(xué)習(xí)《地方課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的通用知識和本土相關(guān)知識為主。測試由學(xué)校組織命題、測試，采取紙筆開卷測試形式，由教師根據(jù)測試結(jié)果評定為p等或e等。評定結(jié)果為e等的學(xué)生允許補測一次。學(xué)校課程學(xué)習(xí)效果的測評由指導(dǎo)教師按開設(shè)課程的具體測評標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中獲得基本技能或活動成果評定為p、e兩等。

地方課程和學(xué)校課程兩方面學(xué)習(xí)效果均為p等，則本項測評結(jié)果為p等；若兩方面測評結(jié)果中含有e等，則本項學(xué)習(xí)效果測評結(jié)果為e等。

（二）測評結(jié)果的評定。

行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果兩方面測評結(jié)果均為p等，則本項測評結(jié)果為p等；若兩方面測評結(jié)果中含有e等，則本項測評結(jié)果為e等。

各地可結(jié)合本地實際情況具體制定綜合素質(zhì)測評方案實施細則。各地教育行政部門要加強指導(dǎo)與監(jiān)督，接受咨詢、投訴與舉報，及時處理綜合測評工作中的問題。

學(xué)校要成立以校長、教師代表、學(xué)生代表和學(xué)生家長代表組成的學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作委員會。學(xué)校綜合素質(zhì)測評工作委員會要根據(jù)本意見精神，制訂學(xué)校綜合素質(zhì)測評工作的實施細則和具體辦法。各校必須把學(xué)校的綜合素質(zhì)測評實施方案報當(dāng)?shù)亟逃姓块T有關(guān)科（室）審核（海曙區(qū)、江東區(qū)、江北區(qū)、寧波國家高新區(qū)的初中學(xué)校綜合素質(zhì)測評實施方案由四區(qū)教育科初審后統(tǒng)一上報市教育局有關(guān)處室審核）。

學(xué)校要將本意見和綜合素質(zhì)測評方案、細則通過多種渠道告知學(xué)生及其家長，并做好相關(guān)內(nèi)容的解釋和說明答疑工作。要對校內(nèi)各班級的學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作進行指導(dǎo)和監(jiān)督，接受咨詢、投訴與舉報，及時解決測評中的問題。對初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)測評應(yīng)以班級為單位進行，該項工作應(yīng)在20xx年4月底之前完成。

初中學(xué)校思政課實施方案篇八

20xx年是教育局提出的教育科研年，區(qū)教研室力推集體備課，我們根據(jù)上級的有關(guān)要求和本校實際確立以集體備課和教育科研為雙翼，全面推進課堂教學(xué)改革的工作新思路。讓集體備課夯實理想課堂的基礎(chǔ)，讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。

（一）通過課堂教學(xué)改革，使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其是那些“學(xué)困生”。

（二）教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

（三）樹立“先學(xué)后教，合作高效、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)觀念。

（四）授課中體現(xiàn)精講多練。對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點撥，指點迷津。一堂課學(xué)生訓(xùn)練支配的時間不少于15分鐘，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等，提高他們的主動性和積極性。

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實際、學(xué)科實際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。努力達到課堂操作的基本要求：

（一）落實“三主”—教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線。

（二）倡導(dǎo)“三自”—自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流。

（三）鼓勵“三動”—動腦、動口、動手。

（四）實現(xiàn)“三會”—學(xué)會、會學(xué)、會用。

（五）發(fā)展“三維”—認知、情感、技能。

從而達到大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂教學(xué)效果。

學(xué)校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學(xué)模式?！半p五”即課堂教學(xué)滲透“五主”理念，課堂操作落實“五環(huán)節(jié)”。

“五主”即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以練習(xí)為主線，以探究為主翼，以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念，促進學(xué)生主動、健康、全面發(fā)展。

“五環(huán)節(jié)”即“導(dǎo)、預(yù)、探、練、測”。

導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一個好的導(dǎo)課設(shè)計，意味著成功了一半。這里因科目、課型不同，采用復(fù)習(xí)舊知、遷移類推、謎語、兒歌、講故事等多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

預(yù)：預(yù)習(xí)反饋，找出問題。預(yù)習(xí)因教學(xué)內(nèi)容不同分課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)兩種，但不管是哪一種，教師都要進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)。教師課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況，找出哪些問題學(xué)生會，哪些問題學(xué)生不會。做到心中有數(shù)，為精講做準(zhǔn)備。

探：嘗試探究，點撥升華。對找出的疑難問題，采用小組合作探究方式來解答，教師適時點撥指導(dǎo)，對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學(xué)，集體學(xué)習(xí)探究。

練：練習(xí)展示，鞏固新知。教學(xué)中要精心設(shè)計練習(xí)，采用多種形勢和方法進行練習(xí)，有坡度，有密度，有難度，拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展，做到“放優(yōu)生、促后進生”，大容量，快節(jié)奏，高效率。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可選取設(shè)計基本練習(xí)、對比練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、實踐練習(xí)的形式，在小組內(nèi)展示或部分板書展示來進一步鞏固新知。

測：課堂作業(yè)，達標(biāo)測試。把作業(yè)權(quán)還給學(xué)生，師生都減負，要求各年級段不超過10分鐘的作業(yè)時間。教師批改一般執(zhí)行一、二年級當(dāng)堂批改，三、四、五年級當(dāng)堂做完。

（一）集體備課：

每周三（語文）、四（數(shù)學(xué)）、五（英語）下午兩節(jié)課后，每個備課組成員帶著自己的先周備課參加學(xué)校組織的集體備課，同級部同學(xué)科的老師根據(jù)自己備課的體會談對該課的理解，觀點，設(shè)計思路和方法等。特別是重難點如何突破，學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的問題，掌握到什么程度，老師要作充分、全面的估計。備課組成員之間互評教案的成功與不足，提出改進的方法和措施。預(yù)設(shè)教學(xué)過程中可能遇到的各種問題，積極探索新的教學(xué)方法和教改思路。同時確定好授課人員。

（二）下一次集體備課之前進行聽、評課。備課組成員由一人執(zhí)教公開課（同一備課組成員之間輪流執(zhí)教），其他人聽課，在整個聽課過程中，看老師如何突破重難點，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)度及對授課內(nèi)容掌握的程度，集體備課的內(nèi)容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失，提出改進的思路。然后小組成員評課，針對課堂的方方面面表達真實的想法，肯定成績、指出不足、提出建議，思考自己教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。其目的一是集體備課中注意的問題是否避免，重難點的突破方式運用是否到位，是否關(guān)注了學(xué)生？二是從聽課中反思自己的教學(xué)：我在上課時，哪些是成功的地方，我要與人共享；哪些是失敗的地方，我該如何改進。在這種“討論—上課—反思評價”中，給老師們提供一個良好的觀摩、學(xué)習(xí)機會，達到了互相學(xué)習(xí)、共同進步的目的。

（三）指導(dǎo)督促。每次集體備課時間，教務(wù)處人員分工到各備課組去指導(dǎo)，聽取老師們的意見和建議，還積極參與展示課和評課反思活動，與大家同摩同研。每個備課組的活動情況每月展示一次，由全校教師為其打分（滿分10分），四次記錄的平均數(shù)按20%納入老師的考評。若遇上大型教研活動，被推出的備課組酌情加分。“績”的考核也有所改變：與兄弟學(xué)校相比，學(xué)校總的成績占教師個人“績”的考核的60%，個人成績占40%，合起來納入教師個人的“績”的考核。調(diào)動備課組成員的積極性。

全體教師充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神，合作研討，集中群體智慧，揚長避短，充分挖掘每一位教師特長，不斷提高整體教育教學(xué)水平。

學(xué)校高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機制，完善制度，加強學(xué)習(xí)和研究，大膽實踐，全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。

（一）成立由校長為組長，教務(wù)處成員及語、數(shù)、外教研組組長為組員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)制訂學(xué)校實施方案，并督促實施。

（二）抓實校本教研，務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動，如：校公開課、推門聽課、片際研訓(xùn)、教研組、備課組活動。

（三）堅持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式，著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點，加強對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效率的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―策劃活動―實施活動―總結(jié)提升”的過程，改變課堂教學(xué)行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（四）借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建我?！半p五”理想課堂教學(xué)改革模式。

（五）充分發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路。

（六）充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

（七）科學(xué)引用區(qū)“理想課堂”評價標(biāo)準(zhǔn)，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

構(gòu)建理想課堂活動安排：

時間活動安排。

1、“理想課堂我來談”專題研討：

如何構(gòu)建理想課堂？

如何搞好課堂評價？

如何上好預(yù)習(xí)課？

2、新調(diào)入教師公開課。

1、名師示范課。

2、學(xué)校公開課。

1、舉辦理想課堂研討會(如何優(yōu)化課堂教學(xué))。

2、教務(wù)處，教科室組織課堂教學(xué)調(diào)研與反饋。

1、“三課型”練課達標(biāo)活動。

2、理想課堂總結(jié)。

初中學(xué)校思政課實施方案篇九

2009。

〕

13。

號）、（滬教委基〔。

2009。

〕

26。

號）、（徐教〔。

2009。

〕

11。

號）等相關(guān)文件精神，現(xiàn)制定《上海市。

xx。

中學(xué)。

2009。

年推薦（自薦）優(yōu)秀初中畢業(yè)生給上海市實驗性示范性高中、現(xiàn)代化寄宿制高中、中職校國家級示范專業(yè)及國家級重點中等職業(yè)學(xué)校的實施方案》（簡稱“推優(yōu)生”方案）。

堅持公平、公正、公開原則，堅持師生民主推薦、自薦與學(xué)校審核相結(jié)合的原則，堅持對學(xué)生素質(zhì)綜合評價的原則，真正把德、智、體等諸方面全面發(fā)展的學(xué)生，推薦給上海市實驗性示范性高中、現(xiàn)代化寄宿制高中、中職校國家級示范專業(yè)及國家級重點中等職業(yè)學(xué)校。

組長：

xx。

副組長：

xx。

組員：

xx。

2009。

年區(qū)教育局分配給我校的推薦“優(yōu)秀生”名額為。

8

名。

推薦給上海市實驗性示范性高中和現(xiàn)代化寄宿制高中的優(yōu)秀初中畢業(yè)生，是在初中階段學(xué)習(xí)中，德、智、體等各方面全面發(fā)展，綜合素質(zhì)評價較高的應(yīng)屆初中畢業(yè)生。

愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實可信、維護公德、關(guān)心集體；自信、自尊、自強、自律。（獲得

2008。

優(yōu)秀團員、優(yōu)秀少先隊長、優(yōu)秀團干部等稱號的在其它條件等同的情況下優(yōu)先進入推薦名單）。

：具有社會責(zé)任感，積極參加社會實踐，有社會實踐經(jīng)歷的良好記錄。關(guān)心社會，熱心社會公益事業(yè)活動。能積極承擔(dān)班級、學(xué)校和社區(qū)等各類社會工作。

熱愛體育運動，具備健身、強身的能力和健康的生活方式；積極參加藝術(shù)活動，

具有較高的審美情趣。

2009。

年初中升高中體育測試成績合格。

：具有強烈的求知欲和興趣，有較強的學(xué)習(xí)能力，文化課學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。（推優(yōu)生文化課學(xué)習(xí)成績評定辦法：初二第二學(xué)期期終考試占

20%。

初三第一學(xué)期期中考試占。

30%。

初三第一學(xué)期期終考試占。

50%。

）

1

4

月

10。

2

4

月

15。

日前，初三年級組組織學(xué)生與教師按“推優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)”進行民主推薦和自薦報名，確定初選推薦和自薦名單。

推薦與自薦不得兼報，自薦不占學(xué)校推薦名額。

3

4

月

17。

日，年級組綜合評定出推薦名單和自薦名單報學(xué)?！巴苾?yōu)”領(lǐng)導(dǎo)小組。

4

4

月

20。

4

月

21。

日－。

4

月

25。

日）。

5

4

月

26。

日，學(xué)校將推薦名單、自薦名單及相關(guān)材料報教育局，由教育局“推優(yōu)生”推薦工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核。

6

5

月

10。

7

5

月

14。

日

-5。

月

16。

日，網(wǎng)上填報志愿。

8

5

月

20。

日－。

6

月

16。

日，報送材料，招生學(xué)校預(yù)錄取。

9

6

月

17。

日，考試院公布預(yù)錄取名單。

10。

7

月

13。

日，考試院公布錄取名單。

上海市。

xx。

中學(xué)。

2009。

年

4

月

10。

日

初中學(xué)校思政課實施方案篇十

開展學(xué)生課后服務(wù)，是x促進學(xué)生健康成長、幫助家長解決按時接送學(xué)生困難的重要舉措，是進一步增強教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。為切實做好我校學(xué)生課后服務(wù)工作，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》文件精神，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。

認真貫徹《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》文件精神，為配合國家扶貧攻堅戰(zhàn)略，切實解決廣大人民群眾的困難，結(jié)合安順教育的實際情況，做到利用學(xué)校資源取之于民，用之于民的宗旨，辦人民滿意的教育。

組長：

副組長：

成員：中層及各科室負責(zé)人、各年級班主任。

學(xué)校課后服務(wù)工作由鄧增西仁副校長具體負責(zé)安排各項課后服務(wù)工作，集中學(xué)校師資力量，調(diào)配各方資源，課后服務(wù)下設(shè)工作辦公室設(shè)在教務(wù)處，教務(wù)主任兼任辦公室主任。

學(xué)生是否參加課后服務(wù)，由學(xué)生家長自愿選擇。開展課后服務(wù)工作，要事先充分征求家長意見，主動向家長告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，建立家長申請、班級審核、學(xué)校統(tǒng)一實施的工作機制。課后服務(wù)要優(yōu)先保障留守兒童、進城務(wù)工人員隨遷子女等亟需服務(wù)群體。

學(xué)生課后服務(wù)主要包括以下幾種形式：每天下午放學(xué)后安排學(xué)生做作業(yè)、各學(xué)科作文、書寫輔導(dǎo)、各種興趣愛好班輔導(dǎo)、體育特長生活動、各種體育類訓(xùn)練輔導(dǎo)以及社會實踐活動等。

根據(jù)我校學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)，大部分學(xué)生來至周邊縣區(qū)，區(qū)外學(xué)生居多，尤其留守兒童、進城務(wù)工人員隨遷子女占據(jù)一定的比例，為了更好地滿足學(xué)生家庭和學(xué)生的發(fā)展需要，課后服務(wù)時間安排：

2、每周從5:30-6:00進行課后服務(wù)自習(xí)作業(yè)輔導(dǎo)，低年級采用年級班主任輪流值班管理方式進行紀(jì)律管理，所有輔導(dǎo)老師必須認真給學(xué)生布置作業(yè)并進行檢查驗收；高年級晚5:30—6:30可安排適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，但不得講授新課內(nèi)容。

3、每周專門根據(jù)學(xué)生需要開設(shè)數(shù)學(xué)、語文、藏文、綜合等輔導(dǎo)課，同時開設(shè)創(chuàng)體育、藝術(shù)、信息技術(shù)等興趣班以及社會實踐活動，供學(xué)生自愿選擇參加。

4、把六年級和一年級培優(yōu)工作納入課后服務(wù)的范疇，根據(jù)學(xué)生自愿報名，安排每天晚上5:30-6:00作為輔導(dǎo)時間。

課后服務(wù)是教育部統(tǒng)一部署的民生工程，學(xué)校要結(jié)合實際，積極作為，充分利用學(xué)校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，主動承擔(dān)起學(xué)生課后服務(wù)責(zé)任。根據(jù)上級部門的要求，凡是參與此項課后服務(wù)的老師必須提高“四個意識”，切實做到真正為廣大群眾排憂解難，真正做到辦人民滿意的教育，所有參加老師要按學(xué)校的安排認真履行職責(zé)，積極參加這項工作。

根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，所有課后服務(wù)一律不向?qū)W生收取任何費用，參與課后服務(wù)的學(xué)生必須是完全自愿參加，需由學(xué)生本人提出申請，家長簽字后即可參加以上學(xué)校舉行的課后服務(wù)活動。

學(xué)校將參與課后服務(wù)的輔導(dǎo)教師工作表現(xiàn)納入教師考核范圍，并對參與課后服務(wù)的老師計算一定的工作量，每月將對課后服務(wù)的出勤情況和作業(yè)批改等常規(guī)管理的情況給予公示，對在這項活動中表現(xiàn)突出的老師學(xué)校將給予表彰，對不認真參與的老師將給予紀(jì)律處分。