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2023年初中物理杠桿說課稿(通用13篇)
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真的是腦子太笨,缺少天資嗎?我看未必。在荷蘭,有一個剛初中畢業(yè)的青年農(nóng)民,來到一個小鎮(zhèn),找到了一份替鎮(zhèn)政府看門的工作,他一生沒有離開過這個小鎮(zhèn),也沒有再換過工作。也許是工作太輕閑,
iloveyou——myfriend巧笑倩兮,這個用來形容江南女子的詞,我想,用在倩兒身上最適合不了。明眸皓齒,嘴角微微上翹,眼睛彎成好看的月牙,笑意如水波一般從眉角緩緩擴散開來。
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本月中,孩子們學習了新的早操《世界真美好》,孩子們學習得非常認真,幽默可愛的動作受到了孩子們的喜愛,我們還學習了大班的韻律操《精忠報國》,雖然動作比較難,但是孩子們還是很快地掌握了
2、你是一個聰明機靈的小男孩,能主動和老師打招呼,熱愛勞動,會幫老師做力所能及的事,積極參加各項體育活動,本學期生活自理能力動手能力明顯提高。吃飯不挑食,不剩飯。但你睡覺習慣不太好
20xx年12月22日(周四)下午3:30起——5:00結束一樓音體室、大廳全體幼兒及家長(每位幼兒邀請1名家長參與活動)1、義賣物品為幼兒玩具,12月5日——12月9日,每位小朋
身為xxx中學的學生,數(shù)學考試竟然考了50的低分,給老師丟臉,也是讓我愧疚不已。我的父母千辛萬苦地盼著我讀書好,學習好,讓我進入了這所中學讀書,可是我卻沒有能夠好好學習,導致了成績
您好!很抱歉發(fā)生這樣的事情,在昨天晚上因為一些原因導致我睡得太晚了,而且我沒有定鬧鐘,所以在今天早上還是媽媽看我還沒有起床將我叫醒的,但是時間實在是來不及,我緊趕慢趕還是沒能在規(guī)定
項目地點:xxx施工范圍及內容:xxx施工工期:xxx承諾單位:xxx為保障施工安全,明確安全責任,我方就xxx項目施工安全責任鄭重承諾如下:1、委派xxx作為本項目施工的安全負責
一、20xx營運情況根據(jù)縣委縣政府的要求,為了促進云中大漈景區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展,在景區(qū)未實行市場外包前,由大漈景區(qū)管委會開展營運工作。通過兩年年的努力,取得了明顯成效。景區(qū)游客量大幅增
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法定代表人:住所:乙方:法定代表人:住所:根據(jù)《_____》及相關法律法規(guī),甲、乙雙方在平等、自愿、合法的基礎上,經(jīng)協(xié)商一致達成如下協(xié)議:一、協(xié)議期限本協(xié)議有效期為______年,
1、幫助解決融資難題。近年來,由于國家宏觀調控,致使整個市場經(jīng)濟不景氣,小微企業(yè)普遍面臨稅費高、成本高、融資難等問題。本著服務會員的理念,商會將密切與各大銀行的聯(lián)絡,攜手具有融資投
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買方:_______________(簡稱乙方)身份證號碼:_____________________根據(jù)《中華人民共和國民法典》、《中華人民共和國城市房地產(chǎn)管理法》及其他有關法律
說說接手班級的一些感受.剛接這個班時就聽了許多我們這個班級的事情,但是,我一直崇尚耳聽是虛,眼見為實,不管以前如何,可現(xiàn)在每個人在老師面前是一張白紙,特別是我們班這學期轉入的十二位
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一杯茶,一首歌,幾個笑話,就是人生。今夜注定獨處異鄉(xiāng)成異客,孤獨的過,清靜的思。且將此思當作在它鄉(xiāng)過節(jié)的備忘錄,當作已過半百年輪的沉思。今夜獨舉青茶一杯,邀月共飲。原來人生最親近的
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“非典的元兇不是衣原體,而是病毒!”“我們頂多叫遏制,不叫控制!連醫(yī)護人員的防護都沒有到位!”兩句話,猶如平地驚雷,響得叫人害怕。非典消失后,他獲得了極高的評價和榮譽。他卻重歸于寂
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本人做為一個倉庫管理人員,平時不僅僅要能做的到工作時埋下頭去忘我地工作,還要能在回過頭的時候,對工作的每一個細節(jié)進行檢查核對,對工作的經(jīng)驗進行總結分析。只有從如何節(jié)約時間,如何提高
2、上聯(lián):占天時地利人和下聯(lián):取九州四海財寶橫批:財源不斷3、上聯(lián):紅梅含苞傲冬雪下聯(lián):綠柳吐絮迎新春橫批:歡度春節(jié)4、上聯(lián):日出江花紅勝火下聯(lián):春來江水綠如藍橫批:鳥語花香5、上
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2、踏實一些,不要著急,你想要的,歲月都會給你。3、明天的你,一定會感激今天努力的自己。4、演講就是把自己懂的告訴別人,永遠也不會緊張。5、在生活中示曾做過任何傻事的人,決不象他自
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第一條、接班內容及事項1.1、接班值班調度和當班負責應提前到崗,對上班的生產(chǎn)及設備設施運行情況進行全面了解,認真聽取交班負責介紹生產(chǎn)情況并布置好本班工作相關事項。1.2、崗位人員應
一要看到問題,找準發(fā)展痛點。2020年公司雖然取得了長足發(fā)展,但客觀的講,成效主要體現(xiàn)在總量的擴張上,而在結構優(yōu)化、產(chǎn)品創(chuàng)新等沒有大的突破,在經(jīng)濟效益的提升上難有大的作為。從去年的
隨著社會一步步向前發(fā)展,報告不再是罕見的東西,多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么什么樣的報告才是有效的呢?下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。新思想我來說
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一、政治思想覺悟高,能自覺參加各項學習活動。自覺堅持與黨中央和保持高度一致,認真學習科學發(fā)展觀,自覺站在中隊的角度學習看待問題,并使自己融入到榮辱觀中,做到知謙恥而懂禮儀,在下半月
吳小燕通過第三次月考試成績來看本班學生的數(shù)學成績很不理想。對此,本人作以下的總結與反思:一.八(3)班的成績分析:由于期中考試本班學生沒有高分,吸取教訓,利用大多時間關注了優(yōu)生,這
組長:副組長:組員:1、組長負責召集領導小組會議,部署安全工作,安排、檢查落實學校安全重大事宜。2、副組長負責草擬學校安全應急預案并落實,處理突發(fā)安全事故,完成各項安全指標和任務。
2、曾經(jīng)的曾經(jīng)。我真的不想再想起??墒钱斔蝗怀霈F(xiàn)。那種心痛讓我措手不及。3、拿著你的照片,想著我們的回憶,眼睛濕潤了。4、其實人最悲哀的是,看不清自己的心。最痛苦的是,看清了卻無
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本學期快結束了,我總結該學期工作如下:一.3月的一個下午,我們去圖書館幫忙,一部分人打掃衛(wèi)生,一大幫人幫忙整理書,雖然一個下午的幫書手很酸,但同學們都沒抱怨,一直堅持到最后,同學們
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一、說教材分析《伯牙絕弦》是篇文言文,安排這一內容的目的,是讓學生感受文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情,并為初中學習文言文打下基礎;同時感
我是東廈旅行社的導游,名字叫余旭蕓,大家叫我余導游就行了.今天,我們要去列入世界遺產(chǎn)的一座宮殿------北京故宮.北京故宮始建于1406年,建成于1420年,是明清兩朝的皇宮,又
(1)煙草產(chǎn)業(yè)。鼓勵金圣煙草專業(yè)合作社吸納全鎮(zhèn)種煙貧困戶,通過合作社+貧困戶的形式帶動貧困戶壯大種煙規(guī)模,幫助其申請xx,并享受貼息政策,力爭20xx年種煙規(guī)模3300畝以上,脫貧
20__年經(jīng)營部各項工作工作簡要回顧20__年,在經(jīng)營部全體人員的努力下,思想穩(wěn)定團結,各項管理制度不斷完善,實現(xiàn)了經(jīng)營各項工作積極有序地發(fā)展,保證了我公司的經(jīng)營能力逐步提高。20
實施精細增長,做區(qū)域市場的領導者;實施創(chuàng)新增長,做移動生活的塑造者;實施高效增長,做運營效率的標桿者;實施和諧增長,做和諧發(fā)展的倡導者。促進公司硬實力和軟實力的雙提升,全面推進企業(yè)
2、進一步加強對各工藝流程設備相關技術知識的學習,盡快熟悉新設備的技術特性,督促各單位根據(jù)設備的技術要求,結合生產(chǎn)實際情況,盡快規(guī)范完善大型設備、關鍵設備或特殊工序所用設備的、檢修
作為一名預算員并不僅僅局限對定額的熟悉,還包括對施工規(guī)范、標準圖集、施工工藝的熟悉。比如說鋼筋的彎鉤、搭接和錨固長度。根據(jù)規(guī)范要求,不同部位,不同砼標號、不同的環(huán)境,有不同的搭接和
_年度文明創(chuàng)建工作要以全面貫徹黨的十八大精神,以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,深入貫徹落實科學發(fā)展觀,以建設社會主義核心價值體系為根本,以爭創(chuàng)省級文明單位為目標,以向“雷
1.樂意參加集體活動,開始接納、喜歡教師。2.體驗在幼兒園里活動的快樂。3.遵守游戲規(guī)則,體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。自制魔術盒
我們的家庭成員堅決擁護黨和國家的路線、方針和政策,擁護中國共產(chǎn)黨的領導,支持改革開放,積極投身社會主義現(xiàn)代化建設。在日常生活中,我們積極維護社會公德,自覺遵守各項法律法規(guī)和公共秩序
讓家鄉(xiāng)更文明、讓生活更美好,是我們的共同心愿,也是縣委、縣政府為市民謀福祉、為清河謀發(fā)展的一項重要舉措。創(chuàng)建文明城市可以有效提升城市品位,改善市民生活質量,提高市民文明素質。每位市
在低碳經(jīng)濟的時代背景下,全球各大行業(yè)都在尋求節(jié)能、環(huán)保、高效的管理模式。這既是保障企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營,實現(xiàn)公司健康可持續(xù)發(fā)展的長久之計,也是企業(yè)適應市場需要,降低成本,增加效益,改善
你們好!小時候,在我老家的后面有著一條清澈見底的小河,這條河就像一位慈祥的母親一樣,每天默默地為我們做著貢獻。每天,我總能看見大人們拿著衣服在河邊洗;總是有成群結隊的小魚在河里歡快
您好!也許在您接到這封信時并不知道我是誰,我先向您說明一下,我就是受您幫助過的一名學生——平武縣龍安鎮(zhèn)長河村河口組,我叫孫亭婷。很慚愧,在接受自己恩人的幫助過后到現(xiàn)在才向您道謝。其
背景:199*年該公司由地方農(nóng)電企業(yè)上劃××省電力公司管理,同時這一時期,電力體制改革不斷深入,廣大職工切身利益和思想觀念受到很大沖擊,各種不穩(wěn)定因素也隨之出現(xiàn),表現(xiàn)在:一是職工思
剛接手的時候是有點茫然。有了幾個月的鍛煉,雖然有了好轉。但是現(xiàn)在還是不完善,下一年:1、我將做到及時填寫建立產(chǎn)品分類帳,核準產(chǎn)品等,做到帳目清楚,可查。發(fā)現(xiàn)問題及時匯報,改正。達到
舞蹈興趣小組是學生非常樂于參與的一個興趣小組,活動內容與教育性和藝術性相結合,適合學生的年齡特點,它有利于提高學生學習舞蹈的興趣,培養(yǎng)孩子們正確的形體姿態(tài)和良好的氣質,增強集體意識
大家好。很高興在這里可以講話,今天我發(fā)言的主題是:保護環(huán)境。對于大家來說,保護環(huán)境這句話應該耳朵聽著都磨出繭子了吧,我知道所有的同學都有一顆愛護環(huán)境的心,但是我為周圍環(huán)境的惡化而感
2、提高企業(yè)效益的保證!3、創(chuàng)新是根本,質量是生命,務實是宗旨,效益是目標。4、質量是信譽的保證,信譽是質量的體現(xiàn)。5、質量是企業(yè)的生命,質量是企業(yè)的效益,質量是企業(yè)發(fā)展的動力,質
一、競賽目標明確勞動競賽緊密圍繞公司生產(chǎn)經(jīng)營實際,從企業(yè)面臨的熱點、難點問題,從服務為全市人民供好熱、為企業(yè)增效益這個大局出發(fā),從提升職工素質、強化班站建設、節(jié)能降耗、創(chuàng)新增效、安
韓國時尚女裝,主要以針織上裝為主。高貴典雅的裝修風格,店面色彩以咖啡色為主,米色為輔,裝修材料主要以纖維為主,體現(xiàn)購買者(女人)的唯美感和曲線感,吸引客戶進店。2到3名導購員,要求
當我們備受啟迪時,常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們一起
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在保密工作領導小組的組織下,帶領干部職工認真學習保密法律、法規(guī),中央、省、縣委關于保密工作的安排、意見等,對保密知識應知應會內容要求干部職工熟練掌握。特別是對涉密人員重點加強教育,
我原來是教初中語文蘇教版教材,到了我校以后,初中語文是用的人教版。我虛心向茹老師請教,初一上冊在整套教材的位置,在語文教學大綱中承擔的主要任務,兩周的時間,使我初步了解了本冊書的重
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20xx年,新華書城在市店經(jīng)理室的正確領導和各科室部門的大力協(xié)助和支持下,經(jīng)過書城全體同志的共同努力,圓滿地完成了店方下達的經(jīng)濟指標,門店其他工作順利開展?,F(xiàn)將全年工作總結如下:一
“學海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力。所以,一直以來我都非常重視專業(yè)知識及教育教學理論的學習。我認真學習新課標,我還利用書籍、網(wǎng)絡認真學習相關的語文教育文
進入初中,首先就要接受軍訓考驗。對我們這些一直生活在父母羽翼下的人來說,無疑是一種挑戰(zhàn)------一種自我挑戰(zhàn)。在這短短的軍訓期間,我們要與原本不認識的同學相互認識,并且要做到互幫
我于12月走上新的工作崗位,上半年在xx法庭擔任書記員兼電腦操作內勤工作,下半年因工作需要被安排在機關辦公室管理檔案。在這一年中,我扎實工作,努力創(chuàng)新,較好地完成了多項工作任務,并
一年來,放射科著重質量建設,不斷提高全員業(yè)務技術素質,提高診斷質量。制定了科室的業(yè)務學習計劃,每月一次的讀片評講制度,疑難病例討論會及影像質量講評分析討論會,每個人完成了兩次業(yè)務串
1、保育員在幼兒進餐時,要精力集中、精心照顧幼兒,輕聲地、和藹地指導和幫助幼兒掌握正確的進餐技能,培養(yǎng)文明行為習慣和吃完自己的一份飯菜。根據(jù)幼兒的進餐情況向膳食委員會提出合理的意見
2.(領)乙隊唱歌士氣高,(合)歌聲陣陣沖云霄!(領)歡迎他們來一個,(合)大家鼓掌嘩嘩嘩!(領)鼓掌!3.(領)我們唱了一身汗,(合)乙中隊不要坐著看!(領)我們唱了你們唱,(合
2、人人關心體育,體育造福人人!3、體育促進和諧,運動改變生活。4、腳下留情,草如茵5、活力健康和諧;健身健康健美。6、發(fā)展體育運動,推行全民健身!7、強身健體、立志成才8、與時俱
在當前經(jīng)濟迅速發(fā)展及企業(yè)業(yè)務的多元化與復雜化加劇的情況下,企業(yè)實際需要對于會計人員做賬水平的要求也日益提高。傳統(tǒng)的手工做帳既費時間又費人力而且容易出錯,已不能滿足企業(yè)需要。因此在信
會議地點:與會人數(shù):應到6人,實到6人主持人:團支書會議內容:支部委員相互認識,通讀團干職責章程,學習黨團知識。會議目的:讓每位團干了解交院團支部的部分規(guī)章制度;團干明確自己的職責
在全鎮(zhèn)村婦干中深入開展全面貫徹精神,高舉中國特色社會主義偉大旗幟。20--年我鎮(zhèn)婦聯(lián)舉辦大型培訓3次,培訓人數(shù)達160多人,資料為家政服務、農(nóng)業(yè)技術、職業(yè)技能等。在很大程度上切實提
立即向各燃氣公司下發(fā)了文件通知,要求充分認識此次專項整治的重要性,認真安排部署,切實開展專項整治行動,對檢查中發(fā)現(xiàn)的隱患和問題,要及時解決并采取有效措施認真整改。要求建立健全企業(yè)城
一年來,認真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策,工作積極主動,勤奮努力,不畏艱難,盡職盡責,任勞任怨,在平凡的工作崗位上做出力所能及的貢獻。強化理論和業(yè)務學習,不斷提高自身綜合素質自己又
一、加強學習,提升自身素質一年來,我能夠認真學習銀行方面的業(yè)務知識,不斷提高自己的理論素質和業(yè)務能力。在學習的過程中,我逐漸總結出了符合自身特點的學習方法,即比較學習。跟其他同事比
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一、高度重視,明確任務。我廳始終堅持把軍民共建作為一項重要的政治任務。根據(jù)廳工作實際,結合20--年雙擁工作目標任務,制定了雙擁工作的年度目標和計劃,并把目標任務分解落實到責任處室
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遠航是一家汽車銷售服務公司,完美的營銷是公司制勝的關鍵之一。作為公司的營銷總監(jiān),在這一年以來主要完成了如下工作:一、參加公司有關會議,全面主持營銷部工作,將工作落實到位并定期及時向
下面就是我對這一年來的工作總結:一:思想政治方面。一年來,我牢固樹立以集體為家的思想,保持高度穩(wěn)定,積極配合領導搞好全班人員的思想工作,并且從中查找自身不足,確定自身政治合格。一年
(一)加大執(zhí)法力度,占道經(jīng)營行為得到有效遏制。針對這一難點問題,全局執(zhí)法人員本著“重點街路管死、日常巡查區(qū)域管嚴、偏遠區(qū)域有效控制”的原則,采取定崗定位管理和往返機動巡查相結合的辦
三年來本人一直從事小學語文教學工作,雖然在教學工作中,由于經(jīng)驗不足,也曾出現(xiàn)過一些問題,但總的來說,正是在克服這些問題的過程中使自己得到了成長,有語文教學方面的技巧,也有管理工作中
一年來,本人認真履行崗位職責,立足本職,愛崗敬業(yè),積極主動地配合公司各部門同事,團結一致,主要完成了以下幾項工作:1、完成消防通道應急疏散照明燈的安裝工作2、完成消防消防控制室消防
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一、婦幼衛(wèi)生重大項目工作進展情況。(一)規(guī)范農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩補助項目,提高補助率在貫徹落實《自治區(qū)農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩補助項目指導方案》的基礎上我站制定了《縣農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩補助
1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習,緊緊圍繞學習新課程,構建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》,認識
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本預案適用于汛期(5月1日至9月30日)期間雷雨暴風等惡劣天氣增多時,引發(fā)中小洪水頻發(fā),公路易發(fā)生水毀塌方,影響車輛運輸安全。因此,各企業(yè)務必高度重視,切實加強組織領導,確保防汛抗
一是在日常工作中能認真學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。深刻領會“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的有關論述,并運用其立場、觀點和方法分析解決實際問題,關心時事政治,努力提高政治
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您好!我懷著無比愧疚的心情向你們遞交這份檢討書。以反省我沒有好好值日的錯誤行為,此時此刻,我對自己的錯誤感到無比愧疚與悔恨。我不該在我值日的時候沒有去做,而是去吃飯。我是在故意推脫
關心支持國防和軍隊建設,做好雙擁工作是學校義不容辭的政治責任。年初學校把雙擁工作列入年度工作計劃,與教學及其它工作統(tǒng)一部署。為有效保障國防教育和雙擁工作的開展,學校成立了以謝良毅校
2023年初中物理杠桿說課稿(通用13篇)
2023-11-19 09:17:20    小編:ZTFB

總結可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的目標和計劃。準備一篇精彩的演講稿的技巧有哪些?小編為大家整理了一些經(jīng)典的總結范文,希望能對你的寫作提供一些參考和指導。

初中物理杠桿說課稿篇一

人民教育出版社九年級物理第十三章的內容是力和機械。第四節(jié)“杠桿”具有以下特點:一是實用性,杠桿在生產(chǎn)、生活中的應用非常廣泛,它源于生活,服務社會,充分體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會”這一理念。二是探究性,杠桿平衡條件要求學生在老師的引導下,通過小組合作探究得出f1×l1=f2×l2這一結論。三是基礎性,這一節(jié)是學習滑輪和其他機械以及機械效率的重要基礎。本節(jié)內容設計如下。

【教學目標】。

一、知識與技能。

1、認識杠桿,知道杠桿的幾個概念,會確認并畫出力臂;

2、知道杠桿平衡條件;

3、了解杠桿的一些應用。

二、過程與方法。

1、通過觀察和實驗,了解杠桿中的幾個概念。

2、經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程,進一步學會提出問題,分析歸納實驗數(shù)據(jù)。

三、情感、態(tài)度與價值觀。

1、關心社會生產(chǎn)、生活,保持對自然現(xiàn)象的好奇心,并樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。

2、逐步建立辯證唯物主義的世界觀。

【教學重難點】。

重點:引導學生通過探究得出杠桿平衡條件。

難點:

1、通過實驗,理解力臂概念。

2、杠桿平衡條件的運用。

【實驗器材及教學媒體的選擇與使用】。

鐵架臺,木棍,磚塊,繩子,彈簧測力計,鉤碼,杠桿原理演示器(教材圖13.()4-5),三角板,多媒體設備等。

【教學過程】。

一、創(chuàng)設情景,引入新課。

1、用古埃及人搬運巨石修建金字塔的故事導入;

2、出示磚塊、鐵架臺、木棍、細繩等,請同學上臺模擬古埃及人搬運巨石修建金字塔的情景,調動學生激情。

二、認識杠桿。

用同學上臺模擬古埃及人搬運巨石的實物,介紹支點o、動力f1、動力臂l1、阻力f2、阻力臂l2(如下圖)。

三、探究:杠桿平衡條件。

1、用上圖實物,演示并講解什么叫杠桿平衡。

2、提出問題:如果將支點右移,觀察l1、l2如何變化?f1又會如何變化?反之,又會怎樣變化呢?(學生憑經(jīng)驗應該說能回答正確)。

3、探究:杠桿平衡條件。

(1)參照教材圖13.4-5,引導學生思考:為什么要使杠桿在水平位置平衡?

(2)為什么要改變幾次鉤碼重和位置(f1、f2以及l(fā)1、l2)?

(3)分組合作探究,教師巡回指導。

(4)學生填寫數(shù)據(jù),并引導學生仔細分析實驗數(shù)據(jù),找出規(guī)律。

(5)學生交流發(fā)言,最后總結得出杠桿平衡條件:

動力×動力臂=阻力×阻力臂即f1×l1=f2×l2。

5、鞏固與拓展。

(2)用彈簧測力計演示、驗證。

(3)設問:如果將彈簧測力計改為斜向上拉,則讀數(shù)會如何變化?

(4)學生猜想,教師演示,設問:為什么會這樣變化?

四、杠桿的應用。

1、引導學生畫出以下幾個杠桿的動力、動力臂、阻力、阻力臂。

(1)羊角錘拔釘子。

(2)收漁網(wǎng)。

(3)天平。

2、比較以上三種杠桿中的動力、動力臂的大小,學習三種類型的杠桿。

初中物理杠桿說課稿篇二

由于本節(jié)課是基于活動教學觀而進行的教學設計,下面我將簡單介紹一下活動教學觀。活動教學觀以“以活動促發(fā)展”為教學的指導思想,認為“活動”是“發(fā)展”的必由之路。教學過程就是一個特殊的活動過程,教學的關鍵就在于構建學生的主體性學習活動,讓學生在活動中完成對知識、技能、策略的掌握和學習能力的全面發(fā)展。

活動教學觀是以在教學過程中構建具有創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主要形式,以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征,以實現(xiàn)學生學習能力綜合發(fā)展為核心,以促進學生整體素質全面提高為根本目的的教學觀?;顒咏虒W觀具有以下三個特點:突出學生對知識主動探索發(fā)現(xiàn)的學習,強調學生獨立探索與合作交流相結合,重視引導學生對知識進行概括和系統(tǒng)化。

在活動教學觀的指導下,通過對教材以及學生分析,得出本節(jié)課的教學目標,根據(jù)教學目標進而組織教學活動,具體的教學過程分為:創(chuàng)設問題情境、組織問題解決、引導知識整理、指導練習應用、提供反饋評價。首先,我來說一下我對教材的分析。

魯科版《化學反應原理》一共由三章組成,即:化學反應與能量轉化,化學反應的方向、限度與速率,物質在水溶液中的行為。第三章又分為水溶液,弱電解質的電離鹽類的水解,沉淀溶解平衡,離子反應四節(jié)內容,而處于第二節(jié)第二大塊的鹽類的水解知識在高中化學學習中起到一個承前啟后的作用,因為鹽類水解的學習可以加深對強弱電解質,離子反應和離子反應方程式等知識更深的理解,同時對電解質在水溶液中的電離行為進一步認識。并且鹽類水解是繼弱酸、弱堿及水的電離平衡體系之后的又一個電解質溶液的平衡體系,有利于學生形成完整的電解質溶液的平衡體系。鹽類水解的相關知識還可以進一步指導高三有關電解和物質的檢測等知識的學習。

結合之前所學的化學平衡的原理,化學平衡的移動,水的電離平衡以及弱電解質的電離平衡等知識,學生具備了分析溶液中各種離子水解平衡的能力。另外,學生經(jīng)過高中兩年的化學學習,其獨立學習的能力有了長足的進步,理性認識能力得到了較大的發(fā)展。

根據(jù)以上分析,結合新課標的基本理念,本節(jié)課的三維教學目標確定為:

1.知識與技能:

b.初步掌握鹽類水解方程式和離子方程式的書寫。

2.過程與方法:

a.通過參與實驗探究,學會控制變量的方法,體驗科學探究的過程。

b.通過師生交流討論,學會分析和歸納,體驗邏輯推理和綜合歸納的過程。

3.情感態(tài)度與價值觀:

a.通過實驗,培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新精神。

b.學會用辯證唯物主義的觀點認識酸堿中和反應和鹽類水解反應。

1.首先呈現(xiàn)問題:酸溶液顯酸性,堿溶液顯堿性,鹽溶液呢?是否一定顯中性?通過問題激發(fā)學生思考,使學生帶著因疑惑引發(fā)的激情和想要解決問題的迫切心情參與課堂活動。

2.緊接著,進行分組實驗。當學生們發(fā)現(xiàn)實驗結果與其想象的鹽溶液的酸堿性不同時,就引起了認知沖突,為后續(xù)的學習做鋪墊,并讓學生獲得鹽的水溶液不一定顯中性的感性認識。

3.在實驗之后,自然會得出三個問題:為什么有的鹽溶液會顯酸性或堿性?鹽溶液顯酸、堿性有何規(guī)律?我們如何表示鹽溶液顯酸堿性的過程?而這正是本節(jié)課要解決的主要問題。

整個教學環(huán)節(jié)一,都是為了引起學生的注意和預期,明確任務。

4.接下來進行教學環(huán)節(jié)二,首先,教師提出問題:向水中加入醋酸鈉固體,溶液中會發(fā)生哪些變化?于是,教師引導學生分析,溶液中,水可以電離出……醋酸鈉可以電離出……再依據(jù)碰撞理論,學生可以順利想到溶液中將形成弱電解質ch3cooh,再考慮到ch3cooh的生成使溶液中c(h+)減少,水的電離平衡向右移動,致使溶液中c(oh-)c(h+),于是溶液顯堿性。

5.在問題2解決后,再讓學生自己分析氯化銨、氯化鈉固體加入水中后,溶液所發(fā)生的變化。由于在教師與學生共同交流與合作分析出醋酸鈉溶液顯堿性的原因之后,學生已經(jīng)初步具備了分析鹽類在水溶液中的行為的能力。此時問題3的提出有利于學生實現(xiàn)知識的遷移應用,促進新知識的掌握。

6.經(jīng)過以上的教學活動,學生對鹽類水解有了自己的認識,可以讓學生嘗試給出鹽類水解的定義。再經(jīng)過師生共同分析,得出鹽類水解的本質。

7.然后提出問題4鹽類水解有何規(guī)律?學生根據(jù)鹽類水解的定義和本質,再回扣分組實驗的結果,總結出鹽類水解的規(guī)律,即有弱才水解,無弱不水解,誰強顯誰性。

9.經(jīng)過前面的學習,學生知道鹽加入水中有些會水解而有些不會。此時,應該趁熱打鐵,幫助學生對知識進行概括和系統(tǒng)化。加深學生對鹽類水解的本質、定義以及水解方程式書寫的印象。該環(huán)節(jié)的目的是讓學生實現(xiàn)知識的整合與建構。

10.為了檢測學生對知識的理解是否正確,靜態(tài)的知識結構是否轉化為動態(tài)的程序性知識,并形成有利于問題解決的活動經(jīng)驗結構,需要教師指導學生進行相應的練習,通過練習獲得有關知識理解的反饋信息,促進知識的遷移,使知識轉化為能力。為此,我精選了嘗試性練習和創(chuàng)新應用性練習兩種類型的習題。嘗試性練習幫助學生知識再現(xiàn),創(chuàng)新應用性練習幫助學生將不同的知識技能結構進行重新組塊。

11.通過課下對作業(yè)的批改和與學生的交流討論,了解學生對該節(jié)課內容的掌握情況,并提供反饋和評價。此環(huán)節(jié)設計的目的是為了檢驗教學目標達成情況。

12.再根據(jù)提供的反饋評價對教學設計進行改組優(yōu)化。

13.我的說課到此結束,謝謝!

初中物理杠桿說課稿篇三

(一)教材分析:

2、教材的地位:

(1)“探究杠桿平衡的條件”是中考理化實驗考查的其中之一,要求學生掌握通過實驗探究歸納出杠桿平衡的條件的操作能力。

(2)杠桿的知識是前面所學力學知識的延續(xù)和拓展,也是學習滑輪、輪軸等簡單機械的基礎。教學的重點是探究杠桿的平衡條件。突出教學重點的關鍵是要引導學生完成好探究杠桿平衡條件的實驗。難點是畫杠桿的力臂。

所以本節(jié)課在鍛煉學生思維能力和動手實驗能力等方面都起著重要的作用。

(二)教學目標。

1、知識與技能:

(1)、能辨認出杠桿,準確找出杠桿五要素。

(2)、通過實驗,歸納出杠桿平衡條件,能利用杠桿的平衡條件進行簡單計算。

(3)、能對杠桿進行分類。

2、能力目標:通過小組實驗探究和數(shù)據(jù)分析,提高學生動手能力,鍛煉學生的思維能力,培養(yǎng)學生的合作能力。

3、情感態(tài)度與價值觀:

(1)通過實驗探究激起學生學習物理的興趣,培養(yǎng)學生認真、細致和實事求是的科學態(tài)度。

(2)通過小組探究學習讓學生認識科學探究必須要有團隊合作精神。

(三)教學重點和難點。

重點:力臂的畫法和杠桿的平衡條件。

難點:力臂的畫法,學生用實驗總結出杠桿的平衡條件。

(四)學情分析和教學策略:

1、學情分析。

(1)在本節(jié)課以前,學生已經(jīng)學習了力學中的一些基本概念和規(guī)律,以及這些力學知識在生產(chǎn)生活中的應用,具備了學習本節(jié)課的知識基礎。杠桿是力學的進一步拓展和應用,這既符合學生的認知規(guī)律由易到難,由簡到繁;同時又保持知識的結構性和系統(tǒng)性。

(2)初二學生的抽象思維能力不強,不喜歡老師的單獨說教,更喜歡自己動手實驗,在實驗操作和分析中,更能訓練學生的動手能力和思維能力。

2、教法、學法:

(1)教法:

講授法:介紹杠桿的五要素及畫力臂的方法。

引導發(fā)現(xiàn)法:引導學生進行探究學習。

問題教學法:讓學生在解決問題的過程中掌握知識。

(2)學法:實驗探究法、分析歸納法,觀察法,小組學習法。

(五)課型方式:

要素組合。

(六)教具使用:

多媒體課件,杠桿,鉤碼,支架,鉗子、剪子、鑷子,刻度尺,線。

初中物理杠桿說課稿篇四

《杠桿類工具的研究》是教科版小學科學六年級上冊工具和機械單元的第三課,本課是在第二課《杠桿的科學》的基礎上進行的深入探究活動,是學生對杠桿省力、費力、不省力也不費力規(guī)律認識的升華,通過本課的探究性活動使學生對杠桿類工具的認識向生活遷移,理解生活中熟悉的各種杠桿類工具的科學原理,從而完成杠桿工具的學習。這部分內容連同后面將要學習的輪軸、滑輪和斜面共同構成課程標準中物質世界部分簡單機械的內容。

本節(jié)課教授學生是六年級學生,學生接受知識強,杠桿基礎知識在上節(jié)課得到了學習。所以本堂課以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨,激發(fā)學生的探究興趣,因為“興趣是學生最好的老師”,有趣的實驗活動是科學教師引領學生探究知識的最有效的途徑。本堂課教師要積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。

學生在本節(jié)課可能遇到的問題是使用工具不就是為了省力嗎?為什么有些杠桿類工具還要設計成費力的?對于這個問題不急于回答,告訴學生這個問題在認識了更多的費力工具后你就會明白?讓學生自己從實踐中找答案,激發(fā)學生繼續(xù)學習的熱情。

科學概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

過程與方法:通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

情感、態(tài)度、價值觀:意識到不同種類的杠桿有不同的用途,在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

1、對不同杠桿的比較和分析。

2、找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。

初中物理杠桿說課稿篇五

20xx中考物理考綱中列出了初中階段的14個基本實驗中電學實驗7個:連接串聯(lián)和并聯(lián)電路、電路中電流和電壓的測量、歐姆定律、“伏安法”測電阻、測量小燈泡的電功率、電動機的原理、如何產(chǎn)生感應電流。要求:能說明其實驗原理、所需要的主要實驗器材;均在實驗室動手做過;能規(guī)范使用基本的實驗儀器;理解基本的實驗步驟,以及如何得出正確的結論等。

而現(xiàn)狀是:九年級學生對電學實驗比較“怵”。所以有必要安排一節(jié)專題復習課。

根據(jù)對近幾年來的中考物理試題分析,實驗探究題始終是中考中必考的一個題型,這也正體現(xiàn)了實驗是物理學的基礎,同時也體現(xiàn)了新課程標準對學生學習物理過程中實驗探究能力的掌握要求。實驗題考查題不僅突出了對學生的基礎知識與技能考查,同時還注重過程與方法的考查,對學生分析思維能力有著較高的要求。這幾年來我市中考實驗探究題的分值都在20分左右,本專題主要考查以下四種類型:

1.基本實驗的考查。

通過例題來體現(xiàn)電流表、電壓表的使用,及滑動變阻器的作用。

2.電路故障的分析與排除。

如電壓表沒示數(shù):電壓表以外發(fā)生斷路或電壓表以內發(fā)生短路;電流表沒示數(shù):電流表以外發(fā)生斷路或電流表被短路。

3.根據(jù)實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)總結規(guī)律。

重點培養(yǎng)學生物理研究方法及分析論證的能力。

4.根據(jù)要求設計實驗。

重點對測量性與探究性兩類實驗進行復習。包括源于課本和課外內容的探究實驗。

近年來中考實驗探究命題改變了過去重結論輕過程的考查狀況,已把重點轉移到了對探究實驗過程的考查上,把考查觀察能力、提出問題的能力、做出猜想和假設的能力、收集信息和處理信息的能力、分析和評估的能力等作為考查的主要內容,有一定的難度。

在所有的考查題型當中,基本測量工具的使用、源于課本的測量性、觀察性和探究性實驗,大多數(shù)學生會做,不容易丟分;但課本實驗的變形題、創(chuàng)新類的探究題,相對考查難度較大,這也是考生最易失分,失分最多的題型。

針對學生以上現(xiàn)狀,采取的對策有:

1、搜集考查內容,全面復習。

深入研究今年中考物理說明中12個主題考點要求,找出源于課本的實驗探究的考查內容,全面歸納所考查的探究性和測量性實驗的主要步驟,全面溫故所考查實驗探究的七大環(huán)節(jié)。今年本專題考查內容圍繞7個考綱規(guī)定的基本實驗,補充了2個實驗。

2.突出重點,突破難點。

對經(jīng)常考的電阻和電功率的測量重點復習,對探究性實驗的七個環(huán)節(jié),特別是研究方法及分析論證等環(huán)節(jié),力爭突破難點。

3、對比復習,找出異同。

教材的很多實驗的知識點是互相聯(lián)系的,往往被融合到一起考查到。比如“伏安法測電阻”、“測量小燈泡的電功率”兩實驗設計,實驗電路圖等大致相同,但兩個實驗的原理不一樣,實驗中的操作環(huán)節(jié)與要求是有所不同的,要區(qū)別對待。

4、理論復習與結束的實驗操作相結合。

將物理中考的實驗探究內容,與實驗操作考試相結合進行復習,可以加深學生對各個實驗探究內容的理解,提高學生的動手能力,還可以節(jié)約時間,提高復習效率。

1.時間安排。

1課時。

2.復習方法。

在第一輪全面復習課本物理知識,包括實驗內容后,進行第二輪專題復習,在實驗與探究專題復習方面:

重點針對近幾年安徽中考的實驗與探究題精選擇8個實驗探究題,圍繞考綱,進行逐個分析,讓學生領會這類題的特點,并掌握解答這類題的方法.

初中物理杠桿說課稿篇六

杠桿示意圖的畫法:

(1)根據(jù)題意先確定。

支點o;(2)確定動力和阻力并用虛線將其作用線。

延長;(3)從支點向力的作用線畫垂線,并用l1和。

l2分別表示動力臂和阻力臂。如圖所示,以翹棒為例。

第一步:先確定支點,即杠桿繞著哪一點轉動,用字母“o”表示。如圖甲所示。

第二步:確定動力和阻力。人的愿望是將石頭翹起,則人應向下用力,畫出此力即為動力用“f1”表示。這個力f1作用效果是使杠桿逆時針轉動。而阻力的作用效果恰好與動力作用效果相反,在阻力的作用下杠桿應朝著順時針方向轉動,則阻力是石頭施加給杠桿的,方向向下,用“f2”。

初中物理杠桿說課稿篇七

第一種思路:首先通過實例讓學生認識杠桿,然后介紹杠桿的五要素,并通過作圖來強化。再通過實驗探究杠桿的平衡條件。

第二種思路:首先通過實例讓學生認識杠桿,只介紹杠桿的支點、動力和阻力,然后由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素,并通過實驗探究杠桿的平衡,在實驗過程中,再加入用彈簧測力計斜拉的實驗,讓學生認識到影響杠桿平衡的因素,不是支點到力的作用點的距離,而是支點到力的作用線的距離,由此引入力臂。然后在此基礎上總結出杠桿的平衡條件。

我采用第二種思路:學生學習物理已接近一年,學生通過有關力的知識的學習,對力的知識、物體運動與力的關系、平衡概念等有比較深刻的認識;另外,學生已學會了天平的調節(jié),同時也了解了最基本的物理學習方法,形成了較穩(wěn)定的物理學習心理,這都是學習本節(jié)的有利因素。加上日常生活中剪刀、直尺、起子、木棍等工具學生較常見。這些都為學習本節(jié)做好了鋪墊。借助實物和課本中的信息快遞、充分發(fā)揮學生的主體地位,通過自主學習,形成創(chuàng)新意識,創(chuàng)造性地解決問題,培養(yǎng)學生的學習興趣和互助協(xié)作的精神;采用“邊探索、邊實驗、邊討論”的綜合啟發(fā)式教學方法,滲透科學方法,培養(yǎng)綜合能力、創(chuàng)新精神。

我在引入新課時采用學生體驗游戲的方法:

方案:一、蹺蹺板游戲。

1、用板凳面或厚木板放在磚塊上,作成簡易的蹺蹺板,請一位同學站在蹺蹺板的一端,分別讓體重差別很大的兩位同學先后站在另一端,比較實驗結果。

2、讓體重大的同學站在蹺蹺板一側靠近支點的中間位置,讓體重很小的同學站在蹺蹺板的另一側最遠端。發(fā)現(xiàn)體重大的同學被翹起來了。

設計意圖:進一步認識杠桿,意識到杠桿的平衡還與力的作用點有關,由此引出力臂的概念。同時為后面探究杠桿的平衡條件,作好鋪墊。

在實驗時學生參與熱情很高,激發(fā)起學生學習的興趣,并有了強烈的.學好本課的動力。

實驗探究二:由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素,并通過實驗探究杠桿的平衡,在實驗過程中,再加入用彈簧測力計斜拉的實驗,讓學生認識到影響杠桿平衡的因素,不是支點到力的作用點的距離,而是支點到力的作用線的距離,由此引入力臂。然后在此基礎上總結出杠桿的平衡條件。

反思:

2.這節(jié)還有一個重點也是難點:畫支點和力臂,這里既牽扯到數(shù)學點到直線距離,有涉及到物理的力的作用點和力的示意圖,學生感到非常困難。

3.畫力臂并比較力臂大小是下面杠桿分類的基礎,一定要多練并讓學生過關。

初中物理杠桿說課稿篇八

《壓強》是人教版初中物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內容,壓強的概念既是本節(jié)課的教學重點,也是本章內容的主線,壓力和壓強的知識是對前面學力作用效果的延續(xù),又為后面學習液體壓強做基礎,因此學好本節(jié)課內容對全章有重要意義。

(過渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材,還需要我們充分的了解學生的特點:

在前面的學習中學生已經(jīng)學習了力學的基礎知識,并學習了兩個重要的力,即重力和摩擦力,這些知識都是本節(jié)內容學習的認知基礎。初中學生有一定的觀察能力,也具備了較強的獨立思維能力,但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內容學生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢,這也是本節(jié)課要解決的難點所在。

(過渡句)通過比較知識點間的聯(lián)系,以利于后續(xù)的應用。因此將教學目標確定為:

【知識與技能目標】。

初步認識壓強以及運用公式進行計算,了解如何增大或減小壓強。

【過程與方法目標】。

通過實驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關,學習控制變量法,學生觀察能力和分析能力得以提高。

【情感態(tài)度價值觀目標】。

通過本節(jié)課的學習,激發(fā)學生學習物理的興趣以及提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。

(過渡句)本著新課程標準,在吃透教材的基礎上,我確定了以下的教學重點和難點:

【重點】。

壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強【難點】。

探究壓力的作用效果和哪些因素有關的實驗過程。

(過渡句)德國大教育家第斯多惠說:“科學知識是不應該傳授給學生的,而應該引導學生去發(fā)現(xiàn)它們,獨立地掌握它們?!币虼宋也捎玫慕虒W方法有:講授法、實驗探究法、談話法、練習題法。

(過渡句)根據(jù)“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則,設計以下幾個教學環(huán)節(jié):

首先是導入環(huán)節(jié):

在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片:展示兩個體重差不多的人,穿與不穿滑板站在雪上,效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會陷進沙里,蚊子口器為什么容易刺破皮膚,引起學生的認知沖突,激發(fā)學習興趣,引出今天的課題——壓強。(板書)。

【設計意圖】正如高爾基說:“好奇是了解的開端和引向認識的途徑?!边@樣的問題學生既熟悉又好奇,帶著想知道這是為什么的懸念進入新課,可以調動學生的探索興趣。

接下來是新課講授環(huán)節(jié),也是教學過程的核心。

在探究影響壓力作用效果的因素實驗時我將分別演示兩組實驗:(1)在同一塊海綿上放兩個小桌,甲的小桌上什么都不放,在乙的小桌上放一個砝碼;(2)實驗保持與上一次乙實驗相同,丙實驗把小桌反過來放在海綿上,再在小桌上放一個瑪法。

我將引導學生根據(jù)兩次實驗的現(xiàn)象總結出壓力的作用效果和哪些因素有關:壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(板書)(壓力相同時,受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時,壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說明:上述實驗中用的物理探究方法——控制變量法。

接下來我將說明壓力的作用效果在物理學中稱之為壓強,定義為:物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學生根據(jù)概念寫出壓強的字母表達式以及單位?根據(jù)比值定義法,p=f/s,單位n/m2。我將補充:壓強單位除了n/m2外,還有專有名稱:帕斯卡(pa),并且1n/m2=1pa。

【設計意圖】之所以這樣設計是為了讓學生認真觀察實驗,這樣不僅使他們印象深刻,還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。同時讓學生知道觀察和實驗是學習物理的基礎,對于不確定的觀點應該通過實驗來驗證。

最后講授如何增大或減小壓強(板書),我通過出示一些生活實例的圖片:推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設枕木,原因是什么?學生會說出:推土機的鏈條和火車軌下面鋪設的枕木是為了增大受力面積,減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積,增大壓強。我將總結:當壓力一定時,增大受力面積可以減小壓強;減小受力面積可以增大壓強。

新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié):

在這個環(huán)節(jié)中,我會出示一道練習題,應用壓強公式進行解決:水平桌面上放一本書,書所受的重力為3n,與桌面的接觸面積為5×10-2m2,計算書對桌面的壓強。

【設計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于檢驗學生是否掌握本節(jié)課的知識點,并且通過這個題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進行相結合,真正做到學以致用。

最后是小結作業(yè)環(huán)節(jié):

在小結時,我會結合板書來總結本節(jié)課的知識點,在課程結束后給學生建立完整清晰的知識體系。

在作業(yè)環(huán)節(jié),我會給學生布置這樣一個任務:請同學們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強的事例。

(過渡句)最后說說我的板書設計,我的板書注重直觀系統(tǒng)的設計,知識點由易到難的排布,重難點突出,能夠讓學生一目了然抓住本節(jié)課的核心。

初中物理杠桿說課稿篇九

《杠桿平衡條件》是八年級第二學期第十章第一節(jié)的內容。本節(jié)課是對使杠桿平衡的條件進行探究。之前學生們已經(jīng)學習了杠桿的相關知識,知道了什么是杠桿,理解了杠桿的五個要素,本節(jié)課將要以此為基礎進一步研究杠桿平衡條件。

1.知識與技能。

(1)復習什么是杠桿以及杠桿的五個要素。

(2)知道什么是杠桿的平衡。

(3)探究杠桿的平衡條件。

(4)能初步運用杠桿的平衡條件來分析問題。

2.過程與方法。

(1)學生通過小實驗來體驗什么是杠桿的平衡。

(2)學生在體驗的基礎上猜想杠桿平衡的條件,通過實驗方案的設計和交流,自主實驗并共同分析實驗數(shù)據(jù)來獲得結論,學生通過課堂活動初步感受科學探究的過程和方法。

(3)學生通過嘗試在分析數(shù)據(jù)并獲得結論的過程中,學生提高了分析歸納的能力。

3.情感態(tài)度價值觀。

(1)學生通過課堂學習和實踐探究激發(fā)了對物理學習的興趣,初步養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和認真踏實的學習習慣。

(2)學生通過猜想、談論、實踐,逐步養(yǎng)成主動思考,積極探索的科學精神以及與人協(xié)作,積極向上的團隊精神。

“探究杠桿平衡條件”的過程。

根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出杠桿的平衡條件。

測力計、鉤碼、帶有刻度的杠桿、鐵架臺等。

采用科學探究實驗的七個要素的探究方法進行教學,以學生為主體,教師進行必要的引導,讓學生自行設計實驗、動手實驗、總結反思實驗。

2、提出問題。

現(xiàn)在我用一個大鉤碼表示大人和一個小鉤碼表示小孩,我先將小的鉤碼放到蹺蹺板上,大家可以看到蹺蹺板的一端翹起了。那么我要怎樣放這個大的鉤碼,才能使得這個蹺蹺板平衡呢?有沒有同學想要上來嘗試一下?(請學生上講臺將蹺蹺板調平衡)。

此時蹺蹺板處在平衡狀態(tài)的,那么什么是杠桿平衡呢?(當杠桿動力和阻力作用下保持靜止時,杠桿就處于平衡狀態(tài)。)。

根據(jù)我們所學習的杠桿定義的知識,同學們認為是不是可以把這個蹺蹺板看作是杠桿呢?

(1).改變杠桿上鉤碼位置,觀察是什么因素使杠桿失去平衡呢?學生討論回答。

現(xiàn)在我想請同學們猜想一下,動力f1、阻力f2、動力臂l1和阻力臂l2之間要滿足什么關系,才能使杠桿平衡。

教師提問,學生的回答主要有:

f1+l1=f2+l2f1-l1=f2-l2。

f1×l2=f2×l1。

f1/l1=f2/l2等。

我們得出了那么多猜想,同學們可以在實驗中,自己得出結論,究竟哪一個猜想才是正確的。

4、制定計劃與設計實驗。

在實驗中我們需要測量那些物理量?(動力f1、阻力f2、動力臂l1和阻力臂l2)把這四個數(shù)據(jù)測出來,就可以得到他們之間的關系了是嗎?測量這些物理量我們需要那些器材呢?(彈簧秤、鉤碼、鐵架臺、杠桿)怎樣測量這些數(shù)據(jù)?(學生討論后回答)。

為什么要實驗前使杠桿在水平位置平衡?由黑板上兩個杠桿的作圖可知:水平位置平衡的好處是便于讀出力臂。

天平怎么調節(jié)平衡的?(左沉右調、右沉左調)那我們杠桿調節(jié)平衡螺母和天平一樣,左高向左調、右高向右調。

5、進行實驗與收集證據(jù)。

好,現(xiàn)在我們已經(jīng)使杠桿在水平位置平衡了。我們現(xiàn)在統(tǒng)一把支點右側的鉤碼作用于杠桿上的力(等于鉤碼所受的重力)當作動力f1,把支點左側的鉤碼作用于杠桿上的力當作阻力f2。接下來抽同學為代表做實驗,根據(jù)我提供的實驗器材,操作并記錄數(shù)據(jù),并進行適當?shù)募m正。

一組數(shù)據(jù)夠嗎?(多次實驗)多次實驗的目的是什么?

老師在學生探究過程中進行巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時提出,讓學生自己去分析、解決問題。完成實驗后請各組匯總實驗數(shù)據(jù),填寫實驗報告。

(學生進行實驗)教師收集幾組數(shù)據(jù)與學生共同驗證猜想。

6現(xiàn)在請同學們對自己的實驗數(shù)據(jù)表格進行分析,分析完以后選派一名代表回答這樣一個問題:你認為杠桿在平衡時應滿足的條件是什么?我們通過最初的猜想與假設,到自己制定計劃與設計實驗,然后通過實驗與數(shù)據(jù)收集,最終得出的結論是:要使杠桿平衡,必需滿足:動力×動力臂=阻力×阻力臂。(f1×l1=f2×l2)。

7、評估。

8、運用杠桿平衡條件分析阿基米德真的能撬動地球嗎?

學生總結本節(jié)課的收獲。

初中物理杠桿說課稿篇十

1.能識別出杠桿,并能準確找出支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。

2.知道杠桿的平衡條件,并能利用杠桿的平衡條件進行相關的計算。

3.能對杠桿進行分類,并能根據(jù)實際需要選擇合適的杠桿。

(二)過程與方法。

1.通過實驗探究,得出杠桿的平衡條件。

2.通過對杠桿的研究,讓學生逐步學會透過現(xiàn)象認識事物本質的方法,培養(yǎng)學生觀察能力和用科學的方法解決問題的能力。培養(yǎng)交流與合作的能力和學習物理的興趣。

(三)情感態(tài)度與價值觀。

1.通過從生活中的實例,建立杠桿模型的過程,了解物理學中研究問題的方法。

2.通過探究杠桿的平衡條件,使學生勇于并樂于參與科學探究,增進交流與合作的意識,加強學生之間的相互協(xié)作精神。

3.通過杠桿分類及應用的學習,感受物理與生活的聯(lián)系,進一步領會物理知識的應用價值。

學生在日常生產(chǎn)和生活中對于一些屬于杠桿的簡單機械已有一定的知識經(jīng)驗和感性認識,也已經(jīng)有了一定的掌握工具的能力。通過有關力的知識的學習,對力的知識、物體運動與力的關系、平衡概念等有比較深刻的認識;另外,學生已學會了天平的調節(jié),這些都為學習本節(jié)做好了鋪墊。這些對杠桿的認識是感性的,但這些認識可能膚淺、片面,甚至錯誤。因此,在教學中教師要鼓勵積極地去觀察、討論、猜想、探究,從中歸納出杠桿的特征及平衡條件。

杠桿知識是前面幾章力學知識的延續(xù),也是學習滑輪和輪軸等簡單機械的基礎。本節(jié)內容由“杠桿”“杠桿的平衡條件”“生活中的杠桿”三部分構成。教學的重點是探究杠桿的平衡條件。突出教學重點的關鍵是要引導學生完成好探究杠桿的平衡條件實驗,在設計實驗、進行實驗和數(shù)據(jù)處理等方面給學生創(chuàng)設參與的機會,使他們加深體驗。本節(jié)的教學難點是畫杠桿的力臂。為了使學生能較準確地畫力臂,教師有必要講清力臂的概念,但課堂上不宜花費過多的時間訓練,否則會影響本節(jié)重點的教學。

重點:探究杠桿的平衡條件。

難點:杠桿示意圖中動力臂和阻力臂的畫法。

在本節(jié)課的教學活動中,教師要利用學生已有的知識和經(jīng)驗,從學生生活中熟悉的許多屬于杠桿的工具入手,通過學生動手操作、主動觀察、分析,從而抽象出杠桿概念。讓學生親身經(jīng)歷探究實驗得出平衡條件。教學要體現(xiàn)“從生活走向物理”,從“物理走向生活”的基本理念,盡量貼近學生生活,使學生體驗到生活中無處不在的物理知識,從而激發(fā)起學生學習的興趣,讓學生在學習科學的研究方法的同時,培養(yǎng)學生的探究精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。

多媒體設備、實物投影儀,(教師)鐵架臺、杠桿、鉤碼、大剪刀、鉗子、大鑷子、羊角錘、起子、釘有釘子的木板、未啟封的飲料;(學生)鐵架臺、杠桿、鉤碼(50g,8個)、彈簧測力計(5n量程)。

初中物理杠桿說課稿篇十一

本課教學,是在上節(jié)課通過杠桿尺的研究得出杠桿如何省力、費力、不省力也不費力的前提下,探究生活中的各類杠桿類工具。對于此課教學,簡單枯燥的說教起不了多大效果,要盡可能多的通過實物,通過學生的動手操作激發(fā)學習興趣,在游戲玩樂中體會科學的奧秘,掌握相應的科學知識。

如何區(qū)分杠桿是省力、費力、不省力也不費力,可以告訴學生兩步驟,1、先找到杠桿類工具的支點、用力點、阻力點;2、分析三個點之間的位置關系,依據(jù)杠桿尺實驗的結論來區(qū)分。對于螺絲刀撬開筒蓋、夾子夾東西、開瓶器開啤酒瓶三個活動,讓學生在活動中進行分析,前兩項較易掌握,開酒瓶蓋不少學生找不準阻力點和支點,這里需要老師加以引導分析。

生活中更多的杠桿類工具的分析,多準備些實物,當學生不甚明了時,通過操作演示,親眼看到了工作過程,學生就較易發(fā)現(xiàn)三個點,分析三個點的關系,從而能方便的區(qū)分是何種杠桿的應用。對于剪刀,教師有必要進行補充,一是不同用處的剪刀,其阻力臂和用力臂的長短是不同的,如理發(fā)剪、縫紉剪、園林剪、手工剪等;二是對于同一把剪刀,使用方法不同,其省力或費力情況也是不同的。對于費力的鑷子和筷子這兩種杠桿類工具,引導學生思考“為什么要設計成費力的?”可結合夾煤餅的火鉗,比較能說明問題。有的杠桿是為了省力,有的是為了省距離。

初中物理杠桿說課稿篇十二

1.知道什么是杠桿。能從常見的工具中辨認出杠桿。

2.知道有關杠桿的一些名詞術語。理解力臂的概念。會畫杠桿的力臂。

3.理解杠桿的平衡條件,并能用來解決簡單的問題。

(二)教具:抽水機模型、切紙用小鍘刀、剪刀。

學生分組實驗器材:杠桿和支架、鉤碼、尺、線。

(三)教學過程。

由學生閱讀課本第十三章前言部分,引出本章學習內容。

教師指出,常用的簡單機械有杠桿、滑輪、輪軸、斜面等。

由學生閱讀本節(jié)開頭的大問號后的一段。并參閱圖13、23、圖13、24,圖13、25說明杠桿在我國古代就有了許多巧妙的應用。引出杠桿一節(jié)。

“板書:第十三章簡單機械一、杠桿”

1.什么是杠桿?

提問:如何用一根硬棒撬起一塊很重的石塊?

學生討論,教師總結并結合課本圖13、

2甲或出示事先畫好圖的小黑板講解。給出杠桿的定義。

教師指出:杠桿在力的作用下能繞固定點轉動,這是杠桿的特點。杠桿有直的也有彎的。

觀察和演示:抽水機的手柄、切紙的鍘刀、剪刀都是杠桿。觀察裝置中哪個硬棒在力的作用下繞哪個固定點轉動。

板書:

“1.什么是杠桿?一根硬棒,在力的作用下如果能繞著固定點轉動,這根硬棒就叫杠桿?!?/p>

2.描述杠桿的幾個有關名詞術語。

(1)教師以講什么是杠桿時所畫的撬杠撬石頭的板圖為基礎,邊講下列名詞邊在圖中規(guī)范標畫出三點、兩力、兩臂。并板書寫出各名詞及其定義。

板書:“2.名詞術語:”

支點:杠桿(撬杠)繞著轉動的點,用字母o標出。

動力:使杠桿轉動的力畫出力的示意圖,用字母f1或f動標出。

阻力:阻礙杠桿轉動的力畫出力的示意圖,用字母f2或用f阻標出。注意:動力和阻力使杠桿轉動方向相反,但它們的方向不一定相反。

動力臂:從支點到動力作用線的距離。用字母l1或l動標出。(簡介力的作用線概念。)。

教師說明力臂的畫法:首先確定杠桿的支點,再確定力的作用線。然后使用直角三角板畫出從支點到力的作用線的垂線,垂足要落在力的作用線上,符號指明哪個線段是力臂,并寫出字母l1或l動。力臂常用虛線畫出。

阻力臂:從支點到阻力作用線的距離,用字母l2或l阻標出。

(2)以課本圖13、2丙,抽水機的柄為例(出示小黑板,圖中暫不畫出兩個力臂),結合演示抽水機柄模型,由一名學生在板圖上畫出動力臂和阻力臂。要求用直尺三角板規(guī)范畫出。其他學生在各自筆記本上練習。教師巡回指導。

(3)講評。如有不足之處予以糾正。

3.研究杠桿的平衡條件。

(1)教師:杠桿的平衡是指杠桿靜止不轉動或杠桿勻速轉動。今天研究杠桿的平衡是指杠桿在水平位置靜止不動的平衡。

(2)實驗目的:研究杠桿的平衡條件。

(3)學生閱讀課本中研究杠桿的平衡條件實驗的課文。并檢查實驗器材。

要求學生答出:杠桿只有在水平位置平衡,從支點到動(阻)力作用線的距離,即力臂的長度,才可從杠桿上的刻度值直接讀出。

提問:實驗器材中一個鉤碼的質量是多少克?它受到的重力是多少牛?

要求學生答出。

提問:課本記錄實驗數(shù)值的表格中力和力臂的單位是什么?

要求學生答出是牛和厘米。教師指出,表中“動力×動力臂”和“阻力×阻力臂”的單位是?!だ迕祝ǔS门!っ妆硎?。(用刻度尺量長度,不要求讀出估計數(shù)值。)。

(5)學生實驗,實驗數(shù)值記錄在課本表中教師巡回指導。實驗完畢,整理好器材。

(6)總結:由多個小組報告,根據(jù)實驗數(shù)值歸納出杠桿的平衡條件,及數(shù)學表達式。

板書:“3.杠桿的平衡條件。

動力×動力臂=阻力×阻力臂。

上式的意義是:動力臂是阻力臂的幾倍,動力就是阻力的幾分之一。例如用抽水機抽水時,加在抽水機手柄上的力是150牛,如果動力臂是60厘米,阻力臂5厘米,即動力臂是阻力臂的4倍,動力就是阻力的四分之一。由此可知抽水機的柄受到的阻力是600牛。

(1)什么叫動力臂?什么叫阻力臂?

畫出節(jié)后練習第3題各杠桿的動力臂和阻力臂。

教師在黑板上畫出各杠桿的示意圖,畫出它們的支點、動力和阻力,由四名學生分別畫出它們的動力臂和阻力臂,教師巡回指導,最后進行講評。

各杠桿示意圖如圖1所示。

(2)杠桿的平衡條件是什么?

初中物理杠桿說課稿篇十三

認識杠桿。知道杠桿的一些應用。

2.過程與方法。

通過觀察和實驗,了解杠桿的結構。通過探究,了解杠桿的平衡條件。

3.情感、態(tài)度與價值觀。

通過了解杠桿的應用,進一步認識物理是有用的,提高學習物理的興趣。

[教學媒體和教學技術選用]課件、多媒體、實物投影儀。

[教學方法]引導、討論、展示、演示、實驗探究。

[教學和活動過程]。

教學環(huán)節(jié)教學內容設計意圖預計時間。

教師活動學生活動。

認識杠桿的幾個概念。

了解杠桿的五要素4min。

課件演示尺規(guī)畫力臂。

畫力臂并展示。

了解并掌握力臂及其畫法5min當一根杠桿在動力和阻力的作用下靜止時,我們就說杠桿平衡了。

演示:

(1)這兩種情況是平衡狀態(tài)嗎?

(2)同學們能找出它們的力臂嗎?

杠桿到底要滿足什么條件才能達到平衡呢?下面我們通過實驗進行探究。

同學們先自行了解下杠桿的結構和使用,搞清楚兩個問題:

(1)杠桿兩端裝置兩只可調節(jié)的螺母,能起什么作用?

(2)為什么要求杠桿靜止時,要在水平位置呢?

學生觀察杠桿,討論交流杠桿的使用。(1)讓學生體驗杠桿的調節(jié)方法;。

(2)讓學生體驗調節(jié)杠桿水平平衡。1min。

同學們,請你改變動力、阻力及它們的力臂,看它們滿足什么條件時才能達到平衡。

(課件強調:1、在實驗前要通過調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿水平平衡。

2、掛鉤碼后,不能再動平衡螺母。

有哪幾位同學能把自己的實驗數(shù)據(jù)展示一下?

學生展示自己的實驗數(shù)據(jù)(3位同學)。了解學生實驗的過程及不足。3min。

同學們,你們由實驗能得出什么結論呢?學生回答:f1l1=f2l2。

f1+l1=f2+l2。

……………引導學生正確分析實驗數(shù)據(jù),得出科學、準確的實驗結論2min。

你們覺得哪個結論更有普遍性呢?學生討論回答。

當l1l2時,由f1l1=f2l2。

知f1f2,這樣的杠桿我們叫做省力杠桿。(演示特點)學生舉例省力杠桿。

當l1。

知f1f2,這樣的杠桿我們叫做費力杠桿。(演示特點)學生舉例費力杠桿。

當l1=l2時,由f1l1=f2l2。

知f1=f2,這樣的杠桿我們叫做等臂杠桿。(演示特點)學生舉例等臂杠桿。

課件展示課堂練習學生討論回答5min。

新課結束課后同學們完成導學稿上的鞏固練習。

第十二章簡單機械。

§12.2滑輪。

授課人:黃瑞蘭。

課程類型:新授課課時:1課時。

(一)知識與技能。

1.認識定滑輪和動滑輪;。

2.知道滑輪的作用;。

3.會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。

(二)過程與方法。

在認識滑輪的過程中,體會對比的探究方法。

(三)情感?態(tài)度?價值觀。

關心生產(chǎn)、生活中滑輪的應用,有利用滑輪的意識。

[教學媒體和教學技術選用]。

多媒體課件、滑輪、細繩、鉤碼、彈簧測力計、刻度尺。

實物教具、實驗器材和多媒體課件分別在本課的引入、學生探究、板書等環(huán)節(jié)中應用,它們的使用可以更好的激發(fā)學生興趣,引起學生的好奇,為學生提供了良好的學習氛圍和充足的實驗器材,使學生的學習資源更為豐富。

[教學方法]。

講授、小組交流討論法、實驗探究、引導發(fā)現(xiàn)法、歸納、對比。

[教學重點、難點]。

教學重點:認識定滑輪和動滑輪。

教學難點:使用和組裝滑輪組。

[教學評價方式]。

1、通過觀察實驗,關注學生在觀察現(xiàn)象、操作等活動中的主動參與程度與合作意識,及時給與鼓勵、強化、指導和矯正。

2、通過實驗探究,給學生機會,在自然放松的狀態(tài)下,將思維充分發(fā)散,提示了學生的邏輯思維能力和過程,并反饋了班級學生的實驗探究能力。知道技能的掌握情況,使老師可以及時診斷學情,調查教學。

[教學和活動過程]。

教學環(huán)節(jié)教學內容設計意圖。

教師活動學生活動。

新課引入一、設置問題,引入新課。

1、溫故知新:回顧杠桿的知識點。

1)杠桿有幾類?

2)杠桿一定是直的嗎?

3)杠桿可以是圓的嗎?

學生快速回答三類杠桿的特點。

(一)滑輪。

一)小組活動:

播放滑輪圖片,觀察滑輪的結構,讓學生說說滑輪的結構特點。

滑輪:周邊有槽、能繞著軸轉動的小輪。

讓學生觀察課本漫畫圖片。

思考:小孩子通過滑輪反被重物提上去,你能解釋其中的原因嗎?

設疑:你能想出一個辦法,讓小孩子通過滑輪輕松地把物體拉上去嗎?通過這節(jié)課的學習,你們就能容易地解決這個問題。

(二)定滑輪、動滑輪。

1、怎樣區(qū)分定滑輪和動滑輪?

演示:觀察小組展示的兩同學組裝的滑輪,分別提升物體有什么不同?

輔之動畫圖片理解。

師生一起歸納出定、動滑輪的定義。

定滑輪:軸固定不動。

動滑輪:軸隨物體一起運動。

學生體驗:讓一女同學通過定滑輪、動滑輪拉一袋沙子,感覺有什么不同?

2、研究定滑輪和動滑輪的特點。

一)提出問題:1)是否省力?

2)是否省距離?

3)什么情況下使用定滑輪?什么情況下使用動滑輪?

二)實驗前弄清下面幾個問題:

a、這個實驗需測量哪些物理量?

b、使用彈簧測力計時應注意什么問題?

投影圖片和演示實驗,讓學生弄清拉力f、物重g、拉力移動的距離s、物體升高距離h如何測量。

(強調:物重=物體重+動滑輪重,拉定滑輪時,測力計用手托住向下拉)。

三)學生進行分組實驗:

1)學生展示設計實驗表格。

定滑輪。

動滑輪。

2)學生分大組組裝定滑輪、動滑輪進行實驗。

物重g/n物體移動方向物體移動距離h/m拉力f/n拉力。

方向拉力移動距離s/m。

3)三組學生展示實驗數(shù)據(jù),師生共同分析得出實驗結論。

結論1:使用定滑輪不省力,不省距離;但可以改變力的方向。實質是等臂杠桿。

結論2:使用動滑輪可以省力;但費距離,且不改變力的方向。實質是省力杠桿。(用多媒體課件播放講解定、動滑輪的杠桿原理)。

4)學以致用:投影生活中實例圖片,學生用得到的實驗結論分析生活中應用定、動滑輪的例子。

(三)滑輪組。

1、小結引入。

小結定滑輪、動滑輪的優(yōu)點,引入滑輪組。

提出問題:滑輪組在工作時有什么時特點?

通過實驗驗證猜測。

2、實驗探究滑輪組特點。

1)學生展示預習組裝圖。

2)學生觀察投影圖片,兩種組裝的繞線方式有什么不同?從四個方面思考:

a.繩子的起點b.拉力的方向。

c.拉力的大小d.移動的距離。

3)學生分兩大組進行實驗。

物重g/n物體移動方向物體移動距離h/m拉力f/n拉力。

方向拉力移動距離s/m。

4)展示學生甲、乙兩圖滑輪組實驗數(shù)據(jù),分別取三小組實驗數(shù)據(jù)。

師生共同分析,歸納得出結論。

結論:使用滑輪組提起重物時,若繩子重和摩擦不計,動滑輪上有n段繩子承擔物重,提起物體的力就是物重的,但自由端移動的距離是物體升高高度的。

教師強調繩子段數(shù)是繞過動滑輪承擔物重的繩子。

寫成式子:

s=nh。

5)說一說,議一議。

投影幾組滑輪組的圖片,讓學生觀察繞線方法有什么不同,找出計算繩子段數(shù)的規(guī)律。

讓學生觀察滑輪的結構。

小組交流合作解決展示的問題,小組代表展示。

學生投影展示。

分組實驗:學生動手實驗,邊實驗邊記錄數(shù)據(jù)并進行交流討論,歸納出定滑輪、動滑輪的特點。

學生展示數(shù)據(jù),小組交流得出結論。

學生用所學知識分析生活實例,回答使用什么滑輪,有什么好處。

學生思考回答,猜測。

學生觀察滑輪組組裝,繩子起點在動滑輪,拉力方向向上,起點在定滑輪,方向向下。

學生分兩大組分別完成甲、乙兩圖實驗。學生邊實驗邊記錄數(shù)據(jù)。

學生觀察小組交流得出數(shù)繩子段數(shù)的規(guī)律。

學生自主學習,培養(yǎng)學生的觀察能力和歸納能力。

通過觀察、思考、設疑,讓學生產(chǎn)生解決問題的欲望,激起學生學習興趣。

邊演示、邊講解,學生通過實驗和。

動畫圖片加深理解定滑輪、動滑輪的定義。

利用學生體驗提出問題:為什么使用定滑輪、動滑輪提升物體用力不同?為學生探究定滑輪、動滑輪的特點設疑、激趣。

如何測拉力移動的距離s、物體升高距離h對初二學生來說是個難點,

利用多媒體和演示讓學生清楚橾作。

表格設計所測物理量,讓學生初步掌握表格設計能力。

分兩大組分別實驗,可節(jié)約時間,也可從多個小組實驗分折數(shù)據(jù),得出實驗結論的普遍性。

用多媒體課件播放講解定、動滑輪的杠桿原理,因不是重點,可略帶過。

學以致用,加深對所學知識理解。

學生通過觀察,得出組裝滑輪組規(guī)律,為探究滑輪組特點操作打下基礎。

分兩大組分別實驗,可節(jié)約時間,也可從多個小組實驗分折數(shù)據(jù),得出實驗結論的普遍性。

滑輪組的省力情況學生不容易總結,需教師引導一步步歸納,有利于學生理解。

讓學生觀察討論分析得出規(guī)律,培養(yǎng)學生的物理思維。

小結新課三、課堂小結。

教師出示課件小結本節(jié)所學知識點。小結定滑輪、動滑輪、滑輪組的特點。

學生利用投影的知識框架進行小結回答。

學生在知識比較中鞏固所學知識。

學生小結,體現(xiàn)學生“主體性”

課堂練習四、課堂檢測。

請同學們完成導學稿“課堂檢測”

完成導學稿“課堂檢測”及時反饋,利用課件和導學稿,提高課堂容量和效率。

結束新課請同學們上交導學稿。

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