有時(shí)候，我們需要借助他人的幫助來解決問題。完美的總結(jié)應(yīng)該包含對自己的評價(jià)和對他人的感謝和認(rèn)可。以下是小編為大家推薦的經(jīng)典文學(xué)作品，希望大家能夠從中獲得靈感和啟迪。

史記故事概括篇一

心得體會(huì)和故事概括的主題以人的思考和感悟?yàn)榛A(chǔ)，是表達(dá)個(gè)人對所經(jīng)歷的事情和所學(xué)到的道理的總結(jié)和反思。通過述說一個(gè)故事，可以更好地說明其中蘊(yùn)含的智慧和心得體會(huì)。以下是一個(gè)關(guān)于“堅(jiān)持努力”的故事，并從中我體會(huì)到的道理。

第一段：引入故事背景（200字）。

從前有個(gè)小村莊里住著一個(gè)向陽而生的小花，在陽光的照耀下開始萌芽。小花非常向往成為一朵美麗的花，展示自己的魅力。然而，小花旁邊的雜草卻對自己充滿了嘲笑和否定，認(rèn)為自己根本無法成為一朵美麗的花。小花深受打擊，但她決心要努力生長并成為一個(gè)強(qiáng)大的存在，展示出自己真正的價(jià)值。

第二段：故事情節(jié)發(fā)展（200字）。

小花每天都會(huì)仔細(xì)觀察周圍的環(huán)境，并通過自己的生長來展示出自己的美麗。她學(xué)會(huì)了吸收陽光和雨露，并將它們轉(zhuǎn)化為自己茁壯成長的能量。盡管雜草們依然在起哄，但小花并不動(dòng)搖，并逐漸取得了別人的認(rèn)可。小花的表現(xiàn)吸引了一個(gè)園丁的注意，園丁專門來照顧小花，使她的生長更加健康和穩(wěn)固。

第三段：困難的到來（200字）。

然而，隨著小花的成長，她也面臨了挑戰(zhàn)。一次強(qiáng)烈的暴風(fēng)雨襲擊了村莊，小花受到了嚴(yán)重的摧殘，幾乎奄奄一息。但小花并沒有屈服，她堅(jiān)信只要努力生長，就會(huì)迎來更好的機(jī)遇。她使出渾身解數(shù)，盡力抵御惡劣的環(huán)境，最終逐漸恢復(fù)了旺盛的生命力。

第四段：努力的結(jié)果（200字）。

通過不懈的努力，小花越來越美麗，她的花瓣開得越來越大，引來了一只漂亮的蝴蝶。蝴蝶看見小花的美麗后感嘆不已，并主動(dòng)幫助小花傳粉。從此，小花變得更加壯大，她的魅力得到了更廣泛的傳播，吸引了更多的贊美和關(guān)注。小花的堅(jiān)持努力為她帶來了榮耀和成功。

第五段：我對故事的體會(huì)（200字）。

從這個(gè)故事中，我深深地理解到了“堅(jiān)持努力”的重要性。小花在面對挑戰(zhàn)和困難時(shí)，沒有放棄，而是堅(jiān)持不懈地努力生長。她的努力終于得到了回報(bào)，讓她實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。同樣地，在生活中，只有保持堅(jiān)持和努力，才能克服困難，獲得成功。這個(gè)故事給我?guī)砹嗽S多啟示，讓我明白只要堅(jiān)持努力，就一定能夠收獲美好的未來。

通過以上的故事，我意識到了“堅(jiān)持努力”的重要性，并且從中汲取了很多啟示。我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷困難和挑戰(zhàn)，但只有通過堅(jiān)持和努力，才能克服困難，迎來成功。因此，我會(huì)銘記這個(gè)故事，時(shí)刻提醒自己要堅(jiān)定信心，勇往直前，不斷努力追求自己的目標(biāo)和理想。相信只要堅(jiān)持不懈，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想，獲得應(yīng)有的回報(bào)。

史記故事概括篇二

楊雄是中國古典小說《水滸傳》中的.人物，綽號病關(guān)索，河南人氏，原為薊州兩院押獄兼充市曹行刑劊子。他和石秀是結(jié)拜兄弟，因殺死與人通奸的妻子，而到梁山落草。梁山大聚義時(shí)，一百零八將之一，排第三十二位，上應(yīng)“天牢星”，是步軍頭領(lǐng)之一。征方臘后病死于杭州，追封忠武郎。

石秀。

石秀，中國古典小說《水滸傳》中的人物。江南人氏，自幼父母雙亡，流落薊州賣柴度日，有一身好武藝，又愛打抱不平，外號“拚命三郎”。在薊州街頭因打抱不平與楊雄結(jié)拜為兄弟。

三打祝家莊，石秀故意讓孫立捉住，混入莊內(nèi)作了內(nèi)應(yīng)。盧俊義被困大名府即將殺頭，石秀一人跳樓劫法場，救了盧俊義的性命。因?yàn)椴徽J(rèn)識城中的道路，被梁中書所拿，與盧俊義一同被打入死牢。梁山人馬攻打大名府后救出石秀、盧俊義。石秀做了梁山第八名步軍頭領(lǐng)，與楊雄駐守西山一帶，一百零八將之一，梁山好漢排座次時(shí)第三十三位，上應(yīng)天慧星。在征討方臘時(shí)與史進(jìn)、楊春等六人在昱嶺關(guān)被方臘帳下大將龐萬春射殺，死后追封“忠武郎”。

史記故事概括篇三

《水滸傳》是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說。作者施耐庵成功塑造了一百零八位英雄好漢，及時(shí)雨宋江，黑旋風(fēng)李逵……一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物躍然紙上。那蕩氣回腸的文字，波瀾壯闊的場景，還有那栩栩如生的人物，無不令人心馳神往，回味無窮。

書中的英雄好漢不打不成交，雖被朝廷認(rèn)為是“強(qiáng)盜”，但仍劫富濟(jì)貧，志存高遠(yuǎn)。《武松打虎》《林沖棒打洪教頭》……這些膾炙人口的故事一一體現(xiàn)著他們豪放的英雄氣概！

梁山的英雄好漢們團(tuán)結(jié)一致，兄弟一心。當(dāng)宋江被絞死后，吳用與花榮悲憤交加，毅然拔刀自殺于宋江尸旁。這需要何等的兄弟深情！好漢們堅(jiān)持“絕不讓一個(gè)兄弟白白犧牲”的宗旨，當(dāng)有人遇難時(shí)，他們總會(huì)盡自己最大的努力去救回。正是因?yàn)樗麄冞@種團(tuán)結(jié)的精神，才一次次擊敗強(qiáng)大的朝廷官軍，取得了勝利。

史記故事概括篇四

一種離去，我不覺扼腕感傷，卻能泣涕漣漣。如吳冠中，馬爾克斯，楊絳......在我得知他們離去消息的那一刻，心微微一顫，然后回歸平靜。至夜晚，我抬頭，見明星升起一盞，然后在心底說一句：“您好！”

消逝竟也可以如此美麗。潔白的光落入我的眼睛，不像是在送別什么，而是遇見了什么，讓我不知所措，不知所措地流淚。

眼前似有一個(gè)場景，如《功夫熊貓》中烏龜大師大限時(shí)候的場面：桃紅漫天，蒼老的軀體下沉，下沉，如落下的瓣，生命的芬芳搭載著神圣的翅響逸縈繞在另一個(gè)地方，即使是你我略顯虛妄的欽慕和尊崇。

我望著，望著，這不是隕滅，像是歸去，如秋天成熟的'稻穗，平時(shí)自然，飽滿金黃，不管是埋入大地還是納之倉廩，我心如水，透亮而平靜。

最后，他們不會(huì)糾結(jié)與肉體不腐，不會(huì)困在欲望的牢籠而痛苦不堪，充盈的走過，輕輕地離開。這樣的一生，不是流星，是明月，不刺眼不灼熱，成黑夜里蘊(yùn)藉的眼睛。

這是我之所見，而他們甚至不在乎世人會(huì)不會(huì)因自身的離去而悲慟，也不在乎是否會(huì)被世人所記住和歌頌。我不知道大師此生是否無憾，那一刻，放開生死的一念執(zhí)著，他們平靜地接受——離開。

童慶炳老師在下長城時(shí)心臟病發(fā)而離開做完了他那一段想做的事情。

很長一段時(shí)間，我總是糾結(jié)于“一生該如何才算活過”的問題，如果把時(shí)間拉到無限長，那么我們現(xiàn)在所擁有和記住的一切，叱咤風(fēng)云的人物，嘆為觀止的景象，深深愛過的人，遺憾和悔恨的過去.......大到天地宇宙歷史人文，小到每分每秒我之得失，這所有的所有，都會(huì)被無邊的時(shí)間所淹沒，沒有所謂永恒，也沒有所謂的銘刻了，那么我們還如此糾結(jié)做什么呢！還執(zhí)著于意義做什么呢！

可是這帶著“犬儒”色彩的解答讓我越發(fā)不安。倒回來看，人終有一死，如《古詩十九首》中的“人生非金石，豈能長壽考”，“不如飲美酒，被服紈與素”嗎。這是特定歷史下人的自我寬慰，而我沒有辦法只是這樣。

再看《紅樓夢》，即使生前行為不端者，只要有一霎那的了悟，那么他們便能坦然面對命運(yùn)的宣判，尤二姐死后竟如睡著一般，而在掙脫著塵世桎梏的人最后都得到了超越，如黛玉晴雯者。

那么，我們?nèi)绱伺Φ厝セ畹妹靼?，不過是為了最后那一刻的莊嚴(yán)和平靜，銘刻也好，遺忘也罷，最后離開，如秋葉之靜美，沒有不舍和流連，沒有哀痛和擔(dān)憂，出淤泥而不染，不帶鉛華，將生命還歸與初生時(shí)的神圣和干凈。這是我認(rèn)為的一種意義的體面。

體面地離開。到此為止。永恒屬于后來的人們。

十幾歲看《紙牌的秘密》和《橙色女孩》，然后找來哈勃拍下的星云圖看，自己總覺得那與生命的圖景有著某種聯(lián)系?！都埮啤分械男∧泻]有找到母親，但回到了出發(fā)的地方，我們尋找跡著時(shí)間的某種線索，不斷打開的不過是有別與既定答案的一種豁然開朗，也許沒有別有洞天。

前不久，看了《時(shí)間簡史》，有些云里霧里。宇宙的終點(diǎn)是生命的終點(diǎn)嗎。

生命的終點(diǎn)是肉身的腐潰嗎。那么，涅槃也從這里開始吧，“務(wù)虛”的終點(diǎn)。

此刻的執(zhí)著，執(zhí)著于光風(fēng)霽月，執(zhí)著于善惡是非，不在于命運(yùn)的垂憐或偏愛，不在于靈魂永生不滅，只最后片刻安謐，我愛過，我要睡去，帶去所有。卸下所有。

史記故事概括篇五

孝公稱霸秦孝公三年，衛(wèi)鞅勸說孝公變更法制、整飭刑法，對內(nèi)致力于農(nóng)耕，并明確規(guī)定在對外征戰(zhàn)中對將士的賞罰，鼓勵(lì)力戰(zhàn)效死。孝公很欣賞他的建議。但是以甘龍、杜摯為代表的保守派官僚卻有不同看法，他們反對變法并且與衛(wèi)鞅展開了爭論。最終在孝公的支持下，新法得以推行。起初，秦國上下對新法的實(shí)施感到不便與痛苦。但是三年以后，絕大多數(shù)秦人都覺得新法確實(shí)很便利。后來孝公任命衛(wèi)鞅為秦國最重要的軍政長官左庶長，更加深入地進(jìn)行改革。

為了進(jìn)一步向東發(fā)展，給東方各諸侯國施加更大的壓力，秦人建造了咸陽城，在此修筑了宮廷以及高大的門，然后把都城遷到了這里。為了提高國家的行政效率，加強(qiáng)政府對民眾的管理，秦國便把各個(gè)較小的鄉(xiāng)、村落合并到一處，最終匯集成大的縣，每縣設(shè)置縣令一名。經(jīng)過整合，全國共有縣四十一個(gè)。秦政府廢除傳統(tǒng)的井田制，擴(kuò)展了耕地，大力扶植自耕農(nóng)階層，為國家富強(qiáng)打下堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。后來，秦國又實(shí)行了軍賦制度。

變法的深入與成功使得秦國國力大為增強(qiáng)，在對關(guān)東六國的戰(zhàn)爭中接連取得勝利，國家的疆域日益擴(kuò)大，在諸侯國中的地位也有了顯著提高。幾年后，周天子封秦孝公為諸侯伯長，各國均派遣使臣表示祝賀。秦國派公子少官率領(lǐng)軍隊(duì)在今河南開封南部的逢澤地區(qū)會(huì)集諸侯，一同朝見周天子。秦國的霸主地位正式確立起來。此后，雖然隨著孝公的去世，衛(wèi)鞅被滅族，但是新法在秦國卻得到了保留，歷經(jīng)惠文王、武王、昭襄王、孝文王、莊襄王幾世而不變，為秦國最終滅亡六國、一統(tǒng)天下奠定了基礎(chǔ)。

史記故事概括篇六

《愛的教育》一書以一個(gè)小男孩安利柯的眼光，從10月份4年級開學(xué)第一天開始寫起；一直寫到第二年7月份，全書共100篇文章，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。每章每節(jié)，都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會(huì)、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的`小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑。

《愛的教育》是一部偉大的愛的經(jīng)典。作者把師生之愛，父子之愛，同學(xué)之愛，對祖國的愛都寫得感人至深，全書包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章以及老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。

史記故事概括篇七

之死元狩四年，李廣以前的身份參加了漢匈之間的大決戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)，他率部跟隨大衛(wèi)青出擊。漢軍從俘虜口中得知了單于駐扎的地點(diǎn)。于是，衛(wèi)青決定親率部隊(duì)追擊單于，命令李廣的部隊(duì)與右趙食其的軍隊(duì)合在一起，從東路迂回包抄單于的據(jù)點(diǎn)。東路路程有些繞遠(yuǎn)，而且大軍在這個(gè)缺少水草的地方，只能采取不停歇的行進(jìn)方式。因此，李廣請求大說：“我的職務(wù)是前，而您卻命令我從東路出征。我與匈奴交戰(zhàn)很多年了，只是在現(xiàn)在才有一次攻擊單于的機(jī)會(huì)。所以，我希望您讓我打先鋒，和單于決一死戰(zhàn)?！?/p>

出征前，衛(wèi)青私下里受到天子的告誡。天子認(rèn)為李廣曾先后五次率精兵參加反擊匈奴的作戰(zhàn)，應(yīng)該說殺敵立功、晉爵封侯的機(jī)遇多多，可他不是無功而返，就是損師折將，根本沒有表現(xiàn)出“飛”的風(fēng)采。常言道：“一之為甚，其可再乎!”連續(xù)五次機(jī)會(huì)李廣都不曾把握住，現(xiàn)在年紀(jì)又大了，所以，不希望他與單于交鋒，擔(dān)心李廣的參戰(zhàn)會(huì)讓漢軍達(dá)不到預(yù)期的戰(zhàn)略目標(biāo)。同時(shí)，衛(wèi)青的好友公孫敖剛剛失去爵位，這次出征，他以中的身份跟隨衛(wèi)青。衛(wèi)青自然想讓公孫敖與自己一道進(jìn)擊單于，如果能立下戰(zhàn)功就可以再次被封侯。由于以上兩點(diǎn)原因，衛(wèi)青調(diào)開了李廣。李廣得知事情的原因以后，堅(jiān)決要求不與右合軍，并向大辭免。衛(wèi)青沒有答應(yīng)，讓他執(zhí)行命令。李廣沒有向衛(wèi)青辭行，很不高興地領(lǐng)命出發(fā)了。

史記故事概括篇八

《愛的教育》一書是以一個(gè)意大利四年級的小學(xué)生的日記形式為主的小說，共一百篇文章，記述了主人公安利柯在三年級這一學(xué)年里在校內(nèi)外的所見、所聞和所感，其間還包括父母為他寫的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的一個(gè)個(gè)感人肺腑的'每月故事。通過一個(gè)個(gè)平常而又飽含人性美的生活事件，用細(xì)膩的筆觸描寫了人世間各種偉大的愛：對老師的愛、對父母的愛、對子女的愛、對同學(xué)的愛、對祖國的愛；通過塑造一個(gè)個(gè)看似渺小，實(shí)則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛的美德永駐讀者心中。

史記故事概括篇九

大戰(zhàn)前的準(zhǔn)備過了不久，燕昭王去世，燕惠王即位，他和樂毅不和。田單聽到這個(gè)消息之后，就派人到燕國去行使反間計(jì)，揚(yáng)言說：“齊湣王已被殺死，沒被攻克的齊國城池只不過兩座而已。樂毅害怕新國君找借口殺死自己而不敢回國，他以攻打齊國為名，實(shí)際上是想和齊國兵力聯(lián)合起來，在齊國稱王。齊國人心還未歸附，因此暫且拖延時(shí)間，慢慢攻打即墨，以便等待時(shí)機(jī)成熟再稱王。齊國人擔(dān)心燕國其他將領(lǐng)帶兵前來，即墨城就必破無疑了?！毖嗷萃趼犘艂餮?，派大將騎劫去代替樂毅。

田單親自和士兵們一起修筑工事，并把自己的妻子姬妾也編在隊(duì)伍之中，還把全部的食物拿出來犒勞士卒。他命令裝備整齊的精銳部隊(duì)都埋伏起來，讓老弱婦女上城防守，又派使者去和燕軍約定投降事宜，燕軍官兵都高興地忘乎所以。田單又把民間的黃金收集起來，共得一千鎰，讓即墨城里有錢有勢的人送給燕軍，請求說：“即墨就要投降了，希望你們進(jìn)城之后，不要擄掠我們的妻子姬妾，讓我們能平安地生活。”燕軍將領(lǐng)非常高興，滿口答應(yīng)。燕軍防守也更加松懈了。

史記中的小故事：之死元狩四年，李廣以前的身份參加了漢匈之間的大決戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)，他率部跟隨大衛(wèi)青出擊。漢軍從俘虜口中得知了單于駐扎的地點(diǎn)。于是，衛(wèi)青決定親率部隊(duì)追擊單于，命令李廣的部隊(duì)與右趙食其的軍隊(duì)合在一起，從東路迂回包抄單于的據(jù)點(diǎn)。東路路程有些繞遠(yuǎn)，而且大軍在這個(gè)缺少水草的地方，只能采取不停歇的行進(jìn)方式。因此，李廣請求大說：“我的職務(wù)是前，而您卻命令我從東路出征。我與匈奴交戰(zhàn)很多年了，只是在現(xiàn)在才有一次攻擊單于的機(jī)會(huì)。所以，我希望您讓我打先鋒，和單于決一死戰(zhàn)。”

出征前，衛(wèi)青私下里受到天子的告誡。天子認(rèn)為李廣曾先后五次率精兵參加反擊匈奴的作戰(zhàn)，應(yīng)該說殺敵立功、晉爵封侯的機(jī)遇多多，可他不是無功而返，就是損師折將，根本沒有表現(xiàn)出“飛”的風(fēng)采。常言道：“一之為甚，其可再乎!”連續(xù)五次機(jī)會(huì)李廣都不曾把握住，現(xiàn)在年紀(jì)又大了，所以，不希望他與單于交鋒，擔(dān)心李廣的參戰(zhàn)會(huì)讓漢軍達(dá)不到預(yù)期的戰(zhàn)略目標(biāo)。同時(shí)，衛(wèi)青的好友公孫敖剛剛失去爵位，這次出征，他以中的身份跟隨衛(wèi)青。衛(wèi)青自然想讓公孫敖與自己一道進(jìn)擊單于，如果能立下戰(zhàn)功就可以再次被封侯。由于以上兩點(diǎn)原因，衛(wèi)青調(diào)開了李廣。李廣得知事情的原因以后，堅(jiān)決要求不與右合軍，并向大辭免。衛(wèi)青沒有答應(yīng)，讓他執(zhí)行命令。李廣沒有向衛(wèi)青辭行，很不高興地領(lǐng)命出發(fā)了。

史記故事概括篇十

《愛的教育》里有很多這樣的小故事，《為父著想》、《醫(yī)院的天使》、《俠義的行為》等等。故事的文字雖然簡單樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，卻讓我感動(dòng)不已。愛，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情中體現(xiàn)，我們身邊每時(shí)每刻都會(huì)有愛出現(xiàn)。比如扶摔倒的同學(xué)、扶想過馬路的老奶奶……愛，其實(shí)很簡單，只要我們用心觀察，仔細(xì)體會(huì)，愛，就在我們身邊。

《愛的`教育》教給了我用一顆寬容的、真誠的、進(jìn)取的、善良的心去愛家長、愛老師，愛同學(xué)、愛弱小。讓我們用心閱讀，在愛中受到教育吧。

史記故事概括篇十一

一雙手，一雙只有三根指頭能夠自由活動(dòng)的手。

它的主人足劍橋大學(xué)物理系的終身教授――牛頓曾經(jīng)任過這樣的職位、是當(dāng)今科學(xué)金字塔頂峰上的領(lǐng)軍人物――愛因斯坦曾經(jīng)駕臨過這個(gè)位置。他是誰？他就是超越疼痛的天才――史蒂芬?霍金。

或許很多人都無法想象，一個(gè)全身上下只有三個(gè)手指頭能夠活動(dòng)的人究竟能夠干出些什么？答案是：《時(shí)間簡史》。一部無論學(xué)識深淺看了都能受益匪淺的驚世巨著。

如果說他的.命運(yùn)是那破舊的花架，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志，花架變得繁花似錦，光艷奪人了！如果說他的命運(yùn)是那漆黑的夜空，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志，夜空變得繁星閃爍，熠熠生輝了！如果說他的命運(yùn)是那貧瘠的土地，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志，土地變得郁郁蔥蔥，碩果累累了！

這一切，絕非偶然。

試想，如果一個(gè)人擁有人類極高智慧而又不能站立行走不能說話，那他可能會(huì)成為什么？要么是終生處于病痛折磨中而對社會(huì)毫無用處，要么是頑強(qiáng)地走出病痛的陰影勇敢地站在時(shí)代的前沿。無疑，霍金屬于后者。生理上的巨大痛苦并不能阻止他向科學(xué)的頂峰迸發(fā)，一步一步，艱難行進(jìn)，宇宙大爆炸和黑洞理論使他終于站在了時(shí)代實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的巔峰。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”中華民族自古以來就對那些身處逆境卻奮發(fā)有為的人充滿了敬仰?！拔耐蹙卸荨吨芤住罚恢倌岫蚨鳌洞呵铩?；(本站)屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》……”我們不能說他們是“君子見機(jī)，達(dá)人知命”，他們是用自己獨(dú)一無二的卓越創(chuàng)造讓數(shù)千年后的人們依然能夠記起他們名字的偉大人物，他們才是真正的風(fēng)流人物！

這個(gè)用僅有的三根能自由活動(dòng)的手指握住命運(yùn)咽喉的人，這個(gè)站在尖端科學(xué)前沿的巨人，才是我心目中真正的風(fēng)流人物！

史記故事概括篇十二

在曹洪被馬超戰(zhàn)敗，丟失潼關(guān)之后，曹操率領(lǐng)后續(xù)部隊(duì)趕至潼關(guān)關(guān)前。在曹操與馬超的首次交鋒中，曹軍潰敗。馬超統(tǒng)領(lǐng)龐德、馬岱等，直入曹軍，要親自捉拿曹操。

馬超的凌厲攻勢，迫使曹操“割須棄袍”，狼狽而逃。在危急之時(shí)，幸好曹洪趕到，才好歹保住了曹操的性命。

曹操逃回大營后，一面?zhèn)髁顖?jiān)守寨柵，不許出戰(zhàn);一面謀畫擊敗馬超、韓遂的計(jì)劃。他責(zé)令徐晃引精兵4000徑襲潼關(guān)后路河西，他自己則督軍渡過渭水。

然后，兩路夾擊，一舉消滅馬、韓諸部。馬超得知曹軍的意圖后，主張搶占渭河北岸，遏制曹兵渡河。韓遂則主張按兵法中“兵半渡可擊”的戰(zhàn)術(shù)，陳兵南岸，待到曹軍渡至一半時(shí)，乘機(jī)猛攻。他認(rèn)為，此舉足以使曹操大軍皆死于渭河之內(nèi)。

這樣，馬超就采納了韓遂的建議。當(dāng)曹軍部分精兵渡至北岸，曹操親自帶領(lǐng)百余名護(hù)衛(wèi)軍將坐于南岸，觀看大軍渡河時(shí)，馬超突然率軍殺至，沖到離曹操僅有百步的地方。

在曹操生死在眼前的危急關(guān)頭，曹操的虎衛(wèi)軍驍將許褚，扶起曹操急奔河邊。他挾起曹操一躍就跳上離岸邊一丈多遠(yuǎn)的船上，撐船向河心劃去，曹操趴在許褚的腳下，狼狽至極。馬超趕到河邊后，見曹船已到河心，就彎弓搭箭，命令將士沿河向曹船猛射，剎那問，矢如雨急，船上的駕舟和護(hù)衛(wèi)士卒幾十人都應(yīng)弦而倒;許褚一邊用左手舉起馬鞍遮住如飛蝗般的來箭，護(hù)衛(wèi)著曹操;一邊用雙腿夾著船舵，以右手使篙撐船。

曹操與許褚處在危險(xiǎn)之中，正當(dāng)他兩拼命掙扎之時(shí)，射來的箭突然越來越少。于是，許褚乘機(jī)快速將船劃至北岸，使曹操再次死里逃生。原來當(dāng)時(shí)的渭南縣令丁斐正在南山之上，他看到馬超的追殺使曹操時(shí)刻都有生命之虞。于是，他打開寨門，將所有的牛馬驅(qū)趕出來。

一時(shí)間，滿山遍野到處是牛馬，西涼兵見狀，都回過頭來爭搶牛馬，無心追趕狂逃的曹操，曹操也因此化險(xiǎn)為夷。曹操上岸后，對前來拜見問安的諸將大笑說：“我今天差點(diǎn)被這些毛賊所困!”他問是誰用“縱牛馬以誘敵”的妙計(jì)救了他?有人告訴他說是渭南縣令丁斐。丁斐入見時(shí)，曹操感激地說：“如果不是你的良謀，我就會(huì)被賊所擒俘?！庇谑牵⒓刺岚味§碁榈滠娦Ｎ?。

史記故事概括篇十三

近年來，我一直堅(jiān)持每天寫日記。通過記錄生活中的點(diǎn)滴，我逐漸意識到了寫作的重要性，并從中獲得了許多心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)和一個(gè)激勵(lì)人心的故事，以此概括我對寫作的看法。寫作可以幫助我們表達(dá)情感，展現(xiàn)個(gè)人特色，豐富思想內(nèi)涵，提升個(gè)人能力，并為他人帶來積極的影響。無論是面對困難還是積極的生活變化，寫作都能成為我們的信仰，幫助我們實(shí)現(xiàn)自我修復(fù)和成長。

首先，寫作是一種表達(dá)情感的方式。通過筆端流淌的墨水，我們可以將內(nèi)心最真實(shí)的情感與思想傾訴。當(dāng)我陷入困惑和痛苦之中時(shí)，我會(huì)抓住筆尖，傾訴自己的困惑，釋放內(nèi)心的緊張情緒。在寫作的過程中，我感受到了情感的轉(zhuǎn)變和情緒的釋放。寫作幫助我整理思緒，減輕壓力，找到解決問題的方向。無論是寫作日記，還是創(chuàng)作散文或詩歌，它們都是我情感的安身之地。

其次，寫作可以讓我們展現(xiàn)個(gè)人特色。每個(gè)人都有屬于自己的獨(dú)特之處，而寫作是我們展示個(gè)人特色的重要途徑之一。通過文字的組織和敘述，我們可以展現(xiàn)出與眾不同的觀點(diǎn)和獨(dú)特的思維方式。正如作家馬克·吐溫所說：“在寫作中發(fā)現(xiàn)自我，也是最快樂的?！蔽以?jīng)讀過許多具有獨(dú)特個(gè)性的作家和他們的作品，他們的文字與別人不同，而這些文字成為了他們與世界的溝通橋梁。

此外，寫作能豐富我們的思想內(nèi)涵。在寫作的過程中，我們需要思考和研究，進(jìn)一步擴(kuò)展我們的知識領(lǐng)域和思維邊界。通過閱讀和調(diào)研，我們可以了解到其他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，拓展我們的思維空間。寫作可以迫使我們思考、總結(jié)和歸納，從而加深對問題的理解。有時(shí)候，我會(huì)發(fā)現(xiàn)一件看似簡單的事情，經(jīng)過思考和探索，卻能得到許多新的啟發(fā)和體驗(yàn)。正如美國作家卡爾·薩根所說：“大衛(wèi)深度思考，我才得到這個(gè)看似簡單的答案。我要好好保存?！?/p>

最重要的是，寫作能夠提升個(gè)人能力，并對他人產(chǎn)生積極影響。通過長期堅(jiān)持寫作，我感受到了自己的成長和進(jìn)步。寫作不僅需要思考和知識的積累，還需要不斷的練習(xí)和磨礪。在這個(gè)過程中，我發(fā)展了我的邏輯思維、觀察力和表達(dá)能力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并不斷努力改進(jìn)。此外，寫作還能夠通過文字的力量為他人帶來積極的影響。我曾經(jīng)收到過很多讀者的鼓勵(lì)和贊賞，這給了我繼續(xù)寫作的動(dòng)力，讓我相信我的文字可以影響和激勵(lì)他人。

故事是一位大學(xué)生的成長故事。在故事中，主人公通過堅(jiān)持寫作，不斷克服困難和挑戰(zhàn)，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。故事中主人公不僅用文字記載自己的成長和變化，同時(shí)也通過寫作與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)和思考。通過堅(jiān)持寫作，主人公發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和熱情，并為別人帶來了希望和激勵(lì)。這個(gè)故事充滿了勇氣和毅力的力量，教會(huì)了人們無論遇到何種困境都要保持信念，并從中汲取力量。

總之，寫作是一種充滿力量和魅力的活動(dòng)。它可以幫助我們表達(dá)情感，展現(xiàn)個(gè)人特色，豐富思想內(nèi)涵，提升個(gè)人能力，并為別人帶來積極的影響。通過寫作，我們能夠?qū)崿F(xiàn)自我修復(fù)和成長，賦予生活更多的意義和價(jià)值。每個(gè)人都可以通過寫作找到自己的聲音，并將其傳遞給他人。因此，無論在何時(shí)何地，寫作都應(yīng)該成為我們的信仰，成為我們?nèi)松胁豢苫蛉钡囊徊糠帧?/p>