范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

關(guān)于歷史學年論文范文試論日本侵華的歷史根源一

以新教改的基本思路為指導;以《歷史與社會課程標準》為依據(jù);根據(jù)教研組總體教學計劃，結(jié)合本年級教學需要，創(chuàng)新課堂教學方法，致力于學生培養(yǎng)成有良好的人文素質(zhì)出國留學網(wǎng)和社會責任感的公民。引導學生綜合地、整體地認識社會，逐步形成真實而全面的社會生活觀念，倡導合作探究的學習方式，為學生終身學習、持續(xù)發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎。

理解歷史上人類活動與自然環(huán)境的相互影響?；仡櫲祟愇拿鞯臍v程，認識文明的發(fā)展是多種多樣的。通過了解重大歷史事件和重要歷史人物，認識人類社會不斷進步的大趨勢。在世界文明進程的大背景中，關(guān)注中華文明的發(fā)展與中華民族的興衰。國文化的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)當代青年應有的創(chuàng)新能力。關(guān)注中華文明的發(fā)展歷程，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的志向，以及建設有中國特色社會主義的共同理想。

本學期所教授的內(nèi)容以人類社會進入文明時代以來的發(fā)展歷程為線索，以中國社會發(fā)展為主線，認識人類物質(zhì)文明、精神文明和制度文明的傳承。各內(nèi)容目標通過中外歷史上政治、經(jīng)濟、文化、社會生活等方面的人物、事件和制度等，將學生需要了解的重要歷史觀點蘊含于史實敘述之中。本主題描述的是作為動態(tài)發(fā)展過程的社會，內(nèi)容目標以史實為基礎，通過若干主題進行整合，將歷史內(nèi)容有機地融入對現(xiàn)實社會的認識之中。這既有利于體現(xiàn)綜合的意義，又有利于進行唯物主義基本觀點的教育。

我所帶的是八年級(1)班和(5)班的學生。八年級學生正處于感性認識向理性認識的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧以及學習方法。學生的自覺性強，但對歷史不太感興趣。另外受到網(wǎng)絡電子外界媒體信息的影響，缺乏對歷史的客觀認識，學生的思辨能力有待提高。

(一)認真鉆研教材、教參、教綱;認真?zhèn)湔n;上好每一堂課;細致批改作業(yè);耐心輔導學生，教書育人。

(二)運用靈活多樣的教學方法，加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學的直觀性，調(diào)動學生學習歷史的積極性和興趣。

(三)在教學中注重改變學生的學習方式，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力;注重發(fā)揮學生的主動性，發(fā)散學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng)。

(四)積極參加教研活動，吸取本學科有經(jīng)驗教師的教法，深入學習教學理論，積極撰寫論文，提高教學理論水平和教研能力。

(五)重視學科的相互滲透和聯(lián)系，教師在教學中要整體把握本課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，強調(diào)歷史、地理和其他文科的融合和聯(lián)系，特別提倡從學生的生活實際出發(fā)，選擇學生感興趣且能體現(xiàn)多學科整合的主題，開展教學活動，使學生在多學科的背景下，運用知識、技能和方法解決問題，完成學習任務。

關(guān)于歷史學年論文范文試論日本侵華的歷史根源二

各位黨員、同志們：

按照全市黨史學習教育整體安排，今天由我為大家上一次專題黨課，這既是慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年的實際行動，也是推動我市黨史學習教育走深走實的具體舉措。

1、回望黨的歷史，從堅如磐石的理想信念中汲取奮進的力量。今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年。俗話說，“有三歲之翁，有百歲之童”。作為百年大黨的中國共產(chǎn)黨，之所以能夠歷經(jīng)挫折而不斷奮起、歷盡苦難而淬火成鋼，始終勇立時代潮頭、保持蓬勃朝氣，貫穿其中的一條紅線就是堅如磐石的理想信念。1919年5月4日，北京學生掀起了“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”反帝愛國運動。某某城各小學師生在縣立國民學校(今某某實驗小學)校長賈先甲的率領(lǐng)下，走上街頭游行示威，聲援北京學生運動。經(jīng)過“五四”運動的洗禮，某某人民迸發(fā)出了極大的愛國熱情，促進了廣大民眾，特別是青年學生和知識分子的覺醒。1921年7月，中國共產(chǎn)黨的誕生，揭開了某某民主主義革命斗爭的新篇章，某某青年運動由自發(fā)性的斗爭逐步轉(zhuǎn)向自覺性的斗爭，并直接置于黨的領(lǐng)導之下。

1927年，中共湖南省委委員xx、湖南省南縣縣委委員xx、海州師范的共產(chǎn)黨員xx、xx、xx先后來到界首鄉(xiāng)村師范任教并積極宣傳革命思想，傳播革命火種。這些人的活動都為后來某某黨組織的建立和人民革命斗爭的發(fā)展，奠定了思想基礎和組織基礎。1928年11月，建立了xx支部、xx特別支部，到1929年2月，某某的黨員已發(fā)展到100多人。是年春，中共某某縣委建立。

2、緬懷革命先烈，從前赴后繼的奮斗犧牲中汲取奮進的力量。一部黨的發(fā)展史，就是一部前赴后繼、不怕犧牲、勇于擔當?shù)钠D苦奮斗史。1937年7月7日，日本侵略者發(fā)動了蓄謀已久的全面侵華戰(zhàn)爭。11月，上海淪陷，12月13日，南京陷落，第二天揚州也即淪陷。1939年10月2日凌晨，駐揚州日軍先用8架飛機對某某城進行輪番轟炸、掃射，全城硝煙彌漫，市民死傷甚多，僅城北麥粉廠附近遇難的就有百人之多。上午7時許，日軍翻過城墻進入某某城。駐防在某某城的國民黨軍隊經(jīng)不住日軍的攻擊，棄城而逃。11月14日，某某城鄉(xiāng)全部淪陷，全縣主要交通線和集鎮(zhèn)陷入敵手。在此期間，日軍在某某先后制造了3起慘案：一是某某慘案。某某城內(nèi)“沿途遇害同胞，僵臥道旁，血跡模糊，不忍目睹”;在運河大堤上，“堤土血跡殷紅，兩岸傷亡數(shù)百人，城里城外傷亡有上千人”。二是黃家莊慘案。1940年農(nóng)歷三月六日、三月十四日、三月十六日，駐守在某某城的日軍先后3次來到某某城東郊的一溝鄉(xiāng)黃家莊“掃蕩”，他們見人就殺，見婦女就奸，見東西就搶，見房屋就燒。3次屠殺，造成全莊43人慘遭殺害、27名婦女被強奸、670多間房屋被燒毀。三是寡婦圩慘案。1940年5月1日，1000多名日偽軍分三路對界首鎮(zhèn)以東的于家庵、康家圩、姚家溝等地進行掃蕩，其中以姚家溝最為慘烈。姚家溝的男性青壯年幾乎全部死于敵人的屠刀下，因而后來“姚家溝”被稱為“寡婦圩”。1945年8月15日，日本政府宣布無條件投降。8月16日至22日，我抗日軍民向盤踞在某某境內(nèi)拒不投降的日偽軍發(fā)起連續(xù)進攻，先后拔除了三垛、二溝、一溝、界首、六安閘、馬棚灣等11處日偽軍據(jù)點，除某某城外，全縣境內(nèi)敵據(jù)點全被掃除。但是，盤踞在某某城的日寇秉承蔣介石的旨意，自恃某某城地形險要，固守待援，拒不向新四軍投降，對新四軍的最后通牒置之不理。12月中旬，經(jīng)中央軍委批準，新四軍華中野戰(zhàn)軍第八縱隊、第七縱隊和野司特務團及二分區(qū)地方部隊，計15個團，在華野司令員粟裕的指揮下，發(fā)動了某某戰(zhàn)役。指戰(zhàn)員們冒著槍林彈雨，沖過開闊地，強渡護城河，攀登城墻，突破城防工事，展開激烈巷戰(zhàn)，經(jīng)過七八次反復沖鋒拼殺，在多路突破的情況下，日偽軍仍作困獸斗。至26日凌晨，新四軍部隊直搗日寇司令部，日寇頭目見大勢已去，方才停止抵抗，掛起白旗，要求談判，并在日軍“洪部”禮堂，也就是我們今天黨課的所在地，由新四軍第八縱隊政治部主任韓念龍主持舉行駐某某日軍受降儀式，至此全國的抗日戰(zhàn)爭全面結(jié)束。

3、聚焦“群眾盼什么”，在“我為群眾辦實事”的過程中升華黨史學習教育成效。我們黨來自人民、植根人民、服務人民，群眾觀點是我們黨的基本政治觀點，群眾立場是我們黨的根本政治立場，群眾路線是我們黨的根本工作路線，人民擁護和支持是黨執(zhí)政的最牢固根基。我們黨之所以能夠發(fā)展壯大，我們黨領(lǐng)導的各項事業(yè)之所以能夠不斷前進，關(guān)鍵就在于深深植根于人民，把人民放在心中最高位置，始終同人民想在一起，干在一起。

在全黨開展黨史學習教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點、統(tǒng)籌中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局、為動員全黨全國滿懷信心投身全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而作出的重大決策。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出，在全黨開展黨史學習教育，是黨的政治生活中的一件大事。全黨要高度重視，提高思想站位，立足實際、守正創(chuàng)新，高標準高質(zhì)量完成學習教育各項任務。要切實為群眾辦實事解難題，把學習黨史同總結(jié)經(jīng)驗、觀照現(xiàn)實、推動工作結(jié)合起來，同解決實際問題結(jié)合起來，開展好“我為群眾辦實事”實踐活動，把學習成果轉(zhuǎn)化為工作動力和成效，防止學習工作“兩張皮”。

近日，黨史學習教育領(lǐng)導小組印發(fā)《關(guān)于〈“我為群眾辦實事”實踐活動工作方案〉的通知》，就開展“我為群眾辦實事”實踐活動作出安排部署。

開展“我為群眾辦實事”實踐活動，就是要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把學習黨史同總結(jié)經(jīng)驗、觀照現(xiàn)實、推動工作結(jié)合起來，弘揚黨的光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風，踐行黨的初心使命、根本宗旨，強化公仆意識、為民情懷，發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用、黨員先鋒模范作用和黨員領(lǐng)導干部表率作用。要結(jié)合各行各業(yè)實際，立足本職崗位為人民服務，從最困難的群眾入手，從最突出的問題抓起，從最現(xiàn)實的利益出發(fā)，用心用情用力解決基層的困難事、群眾的煩心事，要當成心上事、要緊事，馬上去做，認真去做，使群眾生活得更有尊嚴、更有品質(zhì)。比如，我們要落實就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，推動實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分的就業(yè)。就業(yè)是人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題，是保障和改善民生的頭等大事。老百姓不在意gdp，也不太關(guān)注經(jīng)濟數(shù)據(jù)，看重的是收入的增長、看重的是出門路好走，就醫(yī)病好看，讀書學好上，生活環(huán)境美等。

開展“我為群眾辦實事”實踐活動，就是要緊盯重點任務，著力貫徹新發(fā)展理念辦實事，讓群眾分享高質(zhì)量發(fā)展成果、共享高品質(zhì)幸福生活。今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年、是“十四五”開局之年，在這樣特殊的年份里，要進一步強化學黨史、悟思想、辦實事、開新局的目標任務。要著力鞏固拓展脫貧攻堅成果辦實事，建設更有實力、更加美麗、更具和諧、更感幸福的新某某。要著力保障基層民生需求辦實事，推動幼有所育、學有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居、弱有所扶取得新進展。要著力深化政務服務改革便民利民辦實事，完善辦事流程、規(guī)范審批行為、提高辦事效率。要著力推進基層治理體系和治理能力現(xiàn)代化辦實事，將矛盾糾紛化解在基層，將和諧穩(wěn)定創(chuàng)建在基層。

開展“我為群眾辦實事”實踐活動，就是要問需于民，把察民情訪民意作為“我為群眾辦實事”的第一步，組織黨員干部深入基層群眾、深入生產(chǎn)一線、深入下屬單位、深入工作服務對象，廣泛聽取意見、了解民生需求。要聚焦群眾反映集中的共性需求和存在的普遍性問題，聚焦亟待解決的痛點難點問題，聚焦長期未能解決的民生歷史遺留問題，研究提出和實施“我為群眾辦實事”重點項目。要集中出臺一批有利于鞏固拓展脫貧攻堅成果、全面推進鄉(xiāng)村振興、疫情防控的政策舉措，推出一批為民惠民便民的實招硬招，實施一批直接造福于民的項目工程，解決一批損害群眾利益的矛盾糾紛。要深化崗位建功和志愿服務活動，帶動社會力量和廣大群眾積極參與，提升數(shù)字化智能化服務水平，推動形成各級黨組織聚焦聚力、廣大黨員積極行動、社會各界和人民群眾踴躍參與的良好局面。全市各級黨組織要加強組織領(lǐng)導，研究確定重點民生項目清單，協(xié)調(diào)推進重點工作任務;要加強宣傳引導，深入報道黨中央、省委、揚州市委和某某市委決策部署和工作要求，充分反映基層的經(jīng)驗做法和實際成效;要堅持從實際出發(fā)，盡力而為、量力而行，科學安排為群眾辦實事項目。要力戒形式主義、官僚主義，注意為基層減負，切實把好事辦實，把實事辦好，辦到群眾心坎上。

4、堅持“一切立足于干成”，在發(fā)揚革命傳統(tǒng)和優(yōu)良作風中展現(xiàn)擔當作為。面對高質(zhì)量發(fā)展的時代任務，圍繞建設“四個某某”的目標定位，廣大黨員干部既要敢于擔當又要善于擔當，著力解決“不愿干、不會干、不敢干”的問題，真正把“為群眾辦實事”落實到工作崗位上、體現(xiàn)在實際行動中。

一要緊跟核心、堅定方向。黨的十八大以來，黨和國家事業(yè)之所以取得歷史性成就，發(fā)生歷史性變革，辦成了許多之前想辦而沒有辦成的大事，解決了許多過去想解決而沒有解決的問題，歸根結(jié)底就在于以習近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導、把舵定向。近年來，我市之所以保持良好發(fā)展態(tài)勢，最根本、最關(guān)鍵、最核心的原因就在于我們對總書記的步伐步步緊跟，對黨中央的決策部署聽令而行、聞令而動、令行禁止。實踐充分證明，發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展方式與總書記的要求跟得緊、與新思想相吻合，發(fā)展的動力就足、工作的成效就好。在新起點上推動高質(zhì)量發(fā)展，我們面臨的任務只會更重不會更輕，遇到的風險挑戰(zhàn)只會更多不會更少。一事當前，我們要想一想總書記是怎么講的、怎么要求的，自覺從習近平新時代中國特色社會主義思想中尋找方向、尋找答案、尋找力量，經(jīng)常同黨中央對標對表，確保各項工作始終在總書記、黨中央指引的道路上不斷前進。

二要解放思想、敢為人先。思想是行動的先導，沒有思想大解放，就不會有改革大突破。這些年，總書記反復提及解放思想的重要性，強調(diào)“沒有解放思想，我們黨就不可能在實踐中不斷推進理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，有效化解前進道路上的各種風險挑戰(zhàn)，把改革開放不斷推向前進，始終走在時代前列。”這么多年的發(fā)展實踐也充分證明，必須解放思想，與時俱進，才能抓住機遇，促進又好又快發(fā)展。解放思想只有進行時，因為我們面臨的機遇稍縱即逝，搭上了“班車”就能先發(fā)制人、掌握主動，錯過了“班車”往往要等待相當長的一段時間，甚至是永遠錯過。我們要以更大的力度解放思想，立足現(xiàn)實突破發(fā)展舊思維、放眼未來打好戰(zhàn)略主動仗，起得早、醒得快、抓得實，多問幾個“為什么”、多想幾個“怎么辦”，用創(chuàng)新的思路解決好實踐探索中的問題，用改革的辦法推動發(fā)展質(zhì)量的全面提升。

三要遵循規(guī)律、求真務實。研究、尊重和遵循客觀規(guī)律，是馬克思主義學風的基本要求，也是黨的事業(yè)成功的根本保證。比如，為什么我們每年實施的城建“xxx”工程，年年都有新內(nèi)容?這是順應人民群眾對美好生活向往的一個從低到高的漸進過程，只有這樣才能得到群眾發(fā)自內(nèi)心的擁護和支持。廣大黨員干部要保持和發(fā)揚求真務實的工作作風，正確認識規(guī)律，科學把握規(guī)律，有效運用規(guī)律，把工作的出發(fā)點放在為黨盡責、為國謀利、為民造福上，把工作的落腳點放在出實招、辦實事、求實效上，把工作的重點放在立足現(xiàn)實、著眼長遠、打好基礎上，不搞急功近利、不切實際的“政績工程”，不搞華而不實、勞民傷財?shù)摹靶蜗蠊こ獭?，不搞前任政績、后任債務的“包袱工程”，讓某某的高質(zhì)量發(fā)展之路越走越寬廣。

四要敢于斗爭、攻堅克難。我們黨誕生于斗爭、發(fā)展于斗爭、壯大于斗爭，斗爭精神已融入了黨的血液和基因。守初心、擔使命，關(guān)鍵在于扛起該擔當?shù)呢熑?，保持斗爭精神，敢于直面問題挑戰(zhàn)，在破解一個又一個難題中打開工作新局面。尤其是當前，我們正在由高速增長階段邁向高質(zhì)量發(fā)展階段，還要攻克很多的“婁山關(guān)”“臘子口”?？梢哉f，我們現(xiàn)在所處的，就是一個船到中流浪更急、人到半山路更陡的時候，就是一個愈進愈難、愈進愈險而又不進則退、非進不可的時候，不斗爭就不會有提升，不斗爭就難以取得突破性進展。革命戰(zhàn)爭年代，對黨忠誠、英勇善戰(zhàn)、不怕犧牲的干部就是好干部;社會主義革命和建設時期，懂政治、懂業(yè)務、又紅又專的干部就是好干部;改革開放初期，擁護黨的十一屆三中全會確定的路線方針政策，有知識、懂專業(yè)、銳意改革的干部就是好干部;現(xiàn)在，信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔的干部就是好干部。我們提拔使用干部，很重要的一條就是看他的責任心，看他是不是在工作崗位上用心做事、破解難題，看他敢不敢在急難險重任務面前挺身而出、迎難而上。廣大黨員干部都要砥礪和增強擔責的自覺、擔難的勇氣、擔險的魄力，培養(yǎng)和保持頑強的斗爭精神、堅韌的斗爭意志、高超的斗爭本領(lǐng)，以“踏平坎坷成大道，斗罷艱險又出發(fā)”的頑強意志把難題逐個化解、把工作做實做好。

五要持之以恒、久久為功。干工作，貴在堅持，難在堅持，但也成在堅持。習近平總書記指出，“釘釘子往往不是一錘子就能釘好的，而是要一錘一錘接著敲，直到把釘子釘實釘牢，釘牢一顆再釘下一顆，不斷釘下去，必然大有成效?！边@就告誡我們做任何事情，既要銳意進取、奮發(fā)有為，又要鍥而不舍、馳而不息，決不能東一榔頭、西一棒。我們經(jīng)濟社會發(fā)展的每一次重大跨越，都有一個鮮明的特色，那就是不動搖、不懈怠、不折騰。比如，我們持續(xù)深化文明城市創(chuàng)建，拿到了“全國文明城市”的“金字招牌”。開啟現(xiàn)代化建設新征程，既不會順風順水，更不會一蹴而就，必須要發(fā)揚持之以恒、久久為功的精神。廣大黨員干部要涵養(yǎng)“功成不必在我”的境界，增強“功成必定有我”的擔當，以不抓出成果不松手、不達目標不罷休的決心和韌勁，盯住每一個項目，干好每一件工作，落實每一項任務，在接續(xù)奮斗、持續(xù)探索中把事業(yè)推向前進。

同志們，黨史是最好的教科書，是黨員干部必修課。我們要抓住這次黨史學習教育的契機，努力從黨的光輝歷史中汲取砥礪奮進的力量，不忘初心、牢記使命、接續(xù)奮斗，以優(yōu)異成績迎接黨的百年華誕!

我就講這些，謝謝大家!

關(guān)于歷史學年論文范文試論日本侵華的歷史根源三

本學期，本人任教初三年級六個班的歷史課，一學期來，能以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學工作。

俗話說“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。歷史學科內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。

進入初三后，學習任務更加艱巨，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢？我只能“激”趣了，每次統(tǒng)考后，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優(yōu)等生，讓他（她）們介紹成功經(jīng)驗；一種是進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白：只要端正學習態(tài)度，認真地按老師的要求去做，你就會取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。

缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。從初三開始，我就注重培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一，有效避免上述問題的發(fā)生。由于歷史學科采用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如“明治維新”的內(nèi)容，使學生一目了然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進生和調(diào)皮的學生勾劃課本。

臨近期末，七門學科進入都進入大復習階段，各科作業(yè)接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè)，學生負擔減輕了。

萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。河南省歷史中考基礎題占70%左右，抓好基礎題，這樣既節(jié)省時間，又能出成績。初三世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來，對于絕大多數(shù)的學生是不太現(xiàn)實的做法，尤其是從20xx年開始，歷史學科實行開卷考試。對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取“全面進攻”，把中考考點整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標記，印發(fā)給學生，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練，熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節(jié)，我則采取“重點進攻”，讓學生把重要的內(nèi)容識記下來，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練，基礎知識夯實了。

扎實的基本功是應對考試的第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變?nèi)f化的，關(guān)鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如“尋找關(guān)鍵詞語”、“先讀問題，后讀材料“等等，幫助學生提高應試能力。

期中考試結(jié)束后，我主要進行專項復習，把近三年來的全國各地的.中考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類，再按世界近代時間段進行整理，讓學生進行訓練。學生感到往年的中考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪復習了，我對學生的要求更高了，要求學生最好閉卷完成選擇題，這對學生具有一定的挑戰(zhàn)性，同學們躍躍欲試，越來越多的學生開始嘗試這種做法。

歷年中考題經(jīng)常涉及歷史知識的縱橫聯(lián)系，這對歷史教師提出更高的要求，要對學生進行專題復習。沒有相關(guān)資料，自己動手，上網(wǎng)查詢、結(jié)合考綱，整理、編寫“歐美早期資產(chǎn)階級革命”、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個綜合性專題，再配以相關(guān)的練習題。隨著時間的推移，學生日漸疲憊、松懈，學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前采用多寫字，少讀書的方法?，F(xiàn)在我只能改變方法，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出中考綜合題復習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復習使零散的知識更加條理化、系統(tǒng)化，便于學生對歷史知識融會貫通，培養(yǎng)了歷史學習的綜合能力。

后進生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進生的成績？這是我們面臨又一個棘手的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨和自卑。轉(zhuǎn)化一個后進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能?！妒勘粨簟分械囊痪浣?jīng)典臺詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個人面對困難挫折時，不應該輕言放棄。轉(zhuǎn)化后進生要多動腦、想辦法，因勢利導、因人而異、把握時機等。后進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現(xiàn)動搖、反復，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得理想的效果。

每次考試后，對于學習進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。我常常利用課余時間與后進生交流，共同尋找考試失敗的原因，探討有效的學習方法，幫助他們自我調(diào)整與改進。期中考試后，我常常利用業(yè)余時間對后進生進行個別輔導，主要是加強基礎題的訓練。

以上是我對本學期歷史教學方法的一些探索和嘗試。在今后的教學中，我要揚長避短，不斷改進教學方法，為學生在今后中招考試中考出優(yōu)異成績和全面提高我校教育教學質(zhì)量而不懈努力！

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初三歷史教學工作總結(jié)本學期，初三歷史課學的是《世界歷史》，幾個月來，能以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教育教學工作。

學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。歷史學科內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。我還在教學中采用簡單的講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂，學生自然而然就喜歡上這門學科了。

進入初三后，學習科目增多，學習任務更加艱巨，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，尤其是本學期學習的世界歷史，對學習好的學生還比較感興趣，問這問那，對于偏差的學生他們就如同天書，沒有興趣，外國的地名，人名、事件、時間等學生感覺難以掌握。如何讓學生在諸多的學科中重視它呢？我只能“激”趣了，學生感興趣我就多講一些，拓展教材沒有的知識，比如，凱撒大帝，矮個軍事家拿破侖，華盛頓等。

從初三開始，我就注重培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣。我要求學生用筆勾劃，并注明考點的項目：如“明治維新”的內(nèi)容，使學生一目了然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促。緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。課后也沒有作業(yè)，減輕學生學習負擔。

學生通過小問答題的反復訓練，基礎知識夯實了。選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。關(guān)鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如“尋找關(guān)鍵詞語”、“先讀問題，后讀材料“等等，幫助學生提高應試能力。

？這是我們面臨又一個棘手的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解。轉(zhuǎn)化一個后進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能?！妒勘粨簟分械囊痪浣?jīng)典臺詞是“不拋棄、不放棄”。轉(zhuǎn)化后進生要多動腦、想辦法，因勢利導、因人而異、把握時機等。每次考試后，對于學習進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。探討有效的學習方法，幫助他們自我調(diào)整與改進。

三次月考，我所教的班每次及格率在80%左右，優(yōu)生率30%左右在同年級中屬中等。存在的問題：1.基礎知識落實不到位，個別學生掌握的不好。2.審題不清。審題能力不強，再認、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本

線索和發(fā)展過程的能力不足，理解偏差問題嚴重。

3.運用所學知識分析解決問題的能力較差，具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是概括歸納、分析綜合問題的思維能力較差，二是知識的遷移能力較差，三是從材料中提取有效的信息回答問題的能力較差。

1、轉(zhuǎn)變觀念，不能用老方法教新教材，選取多種適合學生的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

2、聯(lián)系實際，面向豐富多彩的社會生活，選取學生關(guān)注的話題和案例，與學生共同分析和討論，以提高認識，明確觀點，樹立正確的崇高的理想。

3、為提高每節(jié)課的教學質(zhì)量，除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多種形式的教育方式。培養(yǎng)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。

4.進一步重視對學生的學習指導。做好轉(zhuǎn)差工作

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一、基本情況分析：

1、學生狀況分析：

本學期本人教授高一5、6兩個班，學生的基礎較好，認知能力強?？傮w來說，作為高一新生，對于歷史的學習還停留在初中階段的認識水平。

2、教材簡析：

高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題，著重反映了人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容，分九個單元，30課進行闡述。教材的編寫采取中外合編的專題史體例，每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題。每個單元分為若干課，每課涉及一個比較具體的歷史問題。對于專題史的學習，要求學生具備一定的知識積累，才能高屋建瓴。

二、教學目的及任務：

按照課程標準的要求，通過對歷史必修課的學習探究，除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象外，還要重視對歷史思維能力的培養(yǎng)。要讓學生學會從不同角度全面分析歷史進程，正確認識歷史發(fā)展過程中整體與局部的關(guān)系，辯證地認識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系。同時增強學生的民族自豪感和自信心，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、教學質(zhì)量目標：

在期中考試中，爭取學生的合格率為90%，優(yōu)秀率為25%

在期末考試中，爭取學生的合格率為95%，優(yōu)秀率為30%

四、重點工作：

激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習方法，養(yǎng)成學習習慣，夯實知識基礎，穩(wěn)步提高學習成績

五、具體措施：

1、做好初高中銜接，放慢講課速度，讓學生學會高中歷史的基本學習方法。

2、在具體教學過程中綱化教學，使學生明確學習內(nèi)容，有的放矢。

3、抓好課堂效率，擴大提問范圍，關(guān)注每一位學生，觀察學生上課狀態(tài)。上課力求精干、實在。上課要求每個人在教材上做好筆記，課后進行知識整理，

4、因材施教。

5、做好知識的鞏固，注重課后反饋，每節(jié)課后完成練習，每個單元結(jié)束后，進行總復習和考核，增強學生的應試能力。

6、注重授課語言的精確，準確適用以下詞匯“了解”“掌握”“重點學習”“知識遷移”

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杭州歷史悠久，早在4700多年前，就有人類在此繁衍生息，并產(chǎn)生了被稱為文明曙光的良渚文化。五代吳越國和南宋王朝兩代定都于此，是我國七大古都之一。

早在四、五千年前的新石器時代，杭州地區(qū)就有先民繁衍生息。西周之前，相傳大禹到會稽(今紹縣)赴諸侯大會，在此“舍航(杭)登陸”，因稱“禹杭”，日后訛傳成“余杭”。

春秋時期，吳越兩國爭霸，杭州先屬吳，越滅吳后，又屬越。戰(zhàn)國時，楚滅越國，杭州又歸入楚國的版圖。

秦王政二十五年(公元前220xx年)，秦滅楚，于今杭州地域置錢唐縣，同時置余杭縣，同屬于會稽郡。據(jù)《史記·秦始皇本記》載：“三十七年十月癸丑，始皇出游……過丹陽，至錢唐，臨浙江，水波惡……?！边@是錢唐之名最早見于正史記載。

漢承秦制，漢初時節(jié)實行道、邑、侯國并行制。高祖五年(公元前220xx年)正月至六年春，錢唐縣境屬于韓信的楚王國。六年春，立劉賈為荊王，屬荊王國。十二年立劉濞為吳王，屬吳王國。景帝前元四年(公元前153年)，誅吳王濞，錢唐縣復屬會稽郡，隸屬于江都國。武帝元狩二年(公元前120xx年)，廢江都國。會稽郡西部都尉治(郡級治安軍事機構(gòu))從山陰縣(今紹興)遷治錢唐縣。元封五年(公元前120xx年)，會稽郡隸揚州刺史部。平帝元始四年(公元4年)，改錢唐縣為泉亭縣，王莽建立新朝承襲之。東漢初，復錢唐縣舊名。

三國時，錢唐縣屬吳國，并為吳郡都尉治，隸屬于揚州。兩晉時期，錢唐縣仍屬吳郡。

隋文帝開皇九年(公元589年)，滅陳，廢錢唐郡，并桐廬、新城入錢唐縣，割吳郡鹽官(今海寧)、吳興郡余杭，及富陽、於潛共5縣置杭州，杭州之名始此。

唐朝時期，高祖武德四年(公元620xx年)，改余杭郡置杭州，為避國號諱，改錢唐縣為錢塘縣。

五代十國時期，吳越國偏安東南，建都杭州。當時的杭州稱西府或西都，州治在錢塘。

北宋時，杭州為“兩浙路”的路治，是江南人口最多的州郡。

南宋高宗建炎三年(公元1120xx年)，高宗避金兵自揚州南渡至杭州，以州治為行宮，升杭州為臨安府，亦稱行在所。紹興八年，南宋正式定都臨安。

元世祖至元十三年(公元1276年)，元軍攻占臨安府，設兩浙都督府，不久改為安撫司。次年改臨安府為杭州。至元十五年，又改為杭州路，置總管府。至元二十一年，自揚州遷江淮行省治于杭州，次年改稱江浙行省，杭州為省治始此。明朱元璋于元至二十六年(公元1366年)攻占杭州，十一月改杭州路為杭州府。

民國元年(1920xx年)2月，廢杭州府，以原錢塘、仁和縣地并置杭縣，直屬浙江省，并為省會所在地。民國 20xx年12月24日，日本侵略軍占領(lǐng)杭州。淪陷期間，原8個區(qū)改為7個區(qū)。

1949年5月3日，杭州解放，杭州市為浙江省直轄市，并為浙江省省會。

50年代以后，杭州的區(qū)域范圍經(jīng)歷了不斷變化。先是將原有的八區(qū)改名為上城區(qū)、中城區(qū)、下城區(qū)、江干區(qū)、西湖區(qū)、艮山區(qū)、拱墅區(qū)、筧橋區(qū);其后，艮山區(qū)并入下城區(qū)，筧橋區(qū)并入半山區(qū)，中城區(qū)大部分并入上城區(qū)，小部分并入下城區(qū);1990年初，半山區(qū)又與拱墅區(qū)合并，成立新的拱墅區(qū)。屬縣則有蕭山、余杭、臨安、建德、富陽、桐廬、淳安七個縣(市)。

50年來，杭州市發(fā)生了巨大的變化?，F(xiàn)在的杭州，是國務院確定的全國重點風景旅游城市，國家公布的歷史文化名城，是浙江省的省會。杭州在工業(yè)生產(chǎn)上已具備比較雄厚的實力，門類比較齊全，在全省乃至全國都占有重要地位。農(nóng)業(yè)科技力量和耕作技術(shù)水平不斷提高。經(jīng)過大規(guī)模的城市和園林建設，杭州的城市面貌已大為改觀。杭州，名副其實地成為我國東南部風景名勝優(yōu)異、人文古跡薈萃的名城。

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一、教學內(nèi)容：

本學期世界歷史教學內(nèi)容共分為八個單元，敘述世界現(xiàn)代時期的歷史，共21課，每課教學1課時。

二、背景分析依據(jù):

本學期將根據(jù)學校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進素質(zhì)教育為指導，在上級主管部門的領(lǐng)導下，以課改內(nèi)容為樣板，以考試改革為突破口，加強常規(guī)教學的研究力度，切實深化初三歷史教學改革，努力提高教學質(zhì)量。

三、年級及班級現(xiàn)狀分析:

初三年級情況是:不好動、不好講、比較死板。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉(zhuǎn)，但仍有學生回答問題跑調(diào)，放出去就收不回來。今年初三情況是:尾巴大，尖子生少且不及格中低分率較高，特別是初三(5)班大批男生，由于學習態(tài)度不端正，習慣又較差，認識又不足，故要達到100%的合格率目標較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以今年歷史畢業(yè)考要成功的擔子很重，因此在教學中必須加大力度備好課，做好每一個課件，課堂及時鞏固，及時消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效。

四、本學期所作要求及力爭達到的目標：

1.深化對《歷史教學大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學質(zhì)量。

抓好課堂45分鐘的效率，在教學中貫徹全面性、系統(tǒng)性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切實做到落實三基，打好基礎，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。

2.抓好后進生的個別輔導工作，從端正其學習態(tài)度，積極參與課堂的讀，思，練活動，使其成績在原有基礎上更進一步。

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3.深入研究和領(lǐng)會畢業(yè)考試中各種題型的特點，加強對學生的指導和練習。

如學習成績優(yōu)良的學生重在抓他們的思維分析能力，學習較困難者，重點讓其掌握考綱所要達到基礎知識和基本能力，做到畢業(yè)考能順利通過。

4、加強教育科研，理論聯(lián)系實際搞好歷史學科研究。

5，以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡，豐富歷史課堂內(nèi)容。

6，注重教學方法，教學手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈，投影，錄音，錄像，影片，模型多媒體，網(wǎng)絡等進行輔助性教學。

7，認真，積極參加市教育局組織的各種教學進修活動，以充實自己的業(yè)務水平，提高自己的教學水平。

五、具體做法：

1.夯實基礎，培養(yǎng)學生能力

初三這學期的歷史內(nèi)容是世界現(xiàn)代史，理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學期教學最核心的內(nèi)容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的能力。

2.以問題教學為抓手，提高學生的思維品質(zhì)

智能的核心是思維，思維的起點是問題，如何提出有質(zhì)量的問題，是本學期課堂教學中沿著重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學目標的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。

3.以多媒體教學為突破口，提高學生學習歷史的興趣

本學期根據(jù)學校的計劃，信息技術(shù)的使用是一個重要內(nèi)容，響應學校的要求，我在這半學期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學方法來改進以往的教學，力求使自己的學科成為學生喜愛的學科，課堂教學朝著樂、活、趣的方向努力。

4.以課改的理念作指導，對新教材進行摸索

新教材教材插圖多，直觀性強，能力要求高，所以準備好好研究這本教材，上出自己的教學特色。

5.對課型進行研究，認真學習多元智能理論，并用于指導自己的教學實踐。