2023年高中語(yǔ)文答題技巧總結(jié)歸納通用(模板19篇)

總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)歷的一種自我評(píng)價(jià)，有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)的方法和措施。總結(jié)應(yīng)當(dāng)突出主題，重點(diǎn)突出，避免跑題和泛泛而談。小編精心挑選的總結(jié)范文涵蓋不同領(lǐng)域和主題，希望對(duì)大家有所幫助。

高中語(yǔ)文答題技巧總結(jié)歸納通用篇一

兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。對(duì)于高考這場(chǎng)硬仗而言，這里的“彼”即指“考試內(nèi)容”。所以要對(duì)照考綱，對(duì)已復(fù)習(xí)過(guò)的各考點(diǎn)全面鋪開(kāi)，毫無(wú)遺漏地構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)圖，做到心中有數(shù)，不留盲點(diǎn)。同時(shí)，還要對(duì)照結(jié)構(gòu)圖回憶聯(lián)想圍繞這些知識(shí)點(diǎn)考過(guò)哪些題型，每個(gè)考點(diǎn)又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習(xí)題整合成類(lèi)型，“一個(gè)習(xí)題就是一個(gè)類(lèi)型”，對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的探究，不要停留在一知半解上。

建立習(xí)題檔案，反復(fù)思考研讀。

有的同學(xué)到了復(fù)習(xí)后期還在盲目做題，結(jié)果是題目雖然做得多，但仍然是在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是同一類(lèi)題型上失分，究其原因就是沒(méi)有注重典型例題的總結(jié)，不對(duì)照自己的錯(cuò)題反思，更不對(duì)錯(cuò)題歸檔整理。

殊不知，失分點(diǎn)就是增分點(diǎn)，所以，后期復(fù)習(xí)要注意運(yùn)用不同顏色的筆對(duì)作業(yè)進(jìn)行勾畫(huà)圈點(diǎn)批注，加強(qiáng)解題后的反思并舍得花時(shí)間再次鉆研歷屆高考試題，領(lǐng)會(huì)其命題風(fēng)格，對(duì)典型習(xí)題做好歸檔工作。

注重識(shí)記積累，基礎(chǔ)分分必爭(zhēng)。

高中語(yǔ)文答題技巧總結(jié)歸納通用篇二

內(nèi)容上：是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)狀物、記人、寫(xiě)景等方式表達(dá)出來(lái)。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。

形式上：(1)以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐;(2)從細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大;(3)從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力;(4)行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。

綜合以上兩點(diǎn)：散文的特點(diǎn)是“形散神不散”。閱讀散文時(shí)，要透過(guò)“形”抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索(文脈)，要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

二、散文分類(lèi)。

記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫(xiě)景為主的散文。這類(lèi)散文，還有的側(cè)重是記寫(xiě)一定的風(fēng)物、場(chǎng)景。作者對(duì)它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來(lái)，以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。

抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。

議論散文：以議論為主的散文。它說(shuō)理，往往借助于事例的簡(jiǎn)述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來(lái)進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說(shuō)理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見(jiàn)的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類(lèi);作者常常借助于對(duì)古今故事、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)等具體事物的描敘來(lái)說(shuō)理，顯得妙趣橫生并富于感情。

散文構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間為線索;以行為為線索;以文眼為線索。有的文章不但有明線，還有暗線，線索的特征有：在結(jié)構(gòu)上貫穿全文，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有明顯的標(biāo)志(或是標(biāo)題本身，或在文中反復(fù)出現(xiàn))。

四、散文的語(yǔ)言。

散文的語(yǔ)言感情色彩濃厚，委婉含蓄，聲調(diào)和諧，表現(xiàn)力強(qiáng)。在分析時(shí)，要特別注意它在語(yǔ)言環(huán)境中的特定含義，要結(jié)合上下文，結(jié)合作者的思想感情，結(jié)合文章的語(yǔ)言風(fēng)格，甚至修辭，才能既理解詞語(yǔ)的表層意義，又理解其深層含義。

高中語(yǔ)文答題技巧總結(jié)歸納通用篇三

(一)某句話在文中的作用：

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;。

3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))。

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;。

答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;。

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。

3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;。

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;。

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……。

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣。

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……。

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……。

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能。因?yàn)椋?/p>

(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。

(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

(六)段意的概括歸納。

1.記敘類(lèi)文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

2.說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。

格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))。

3.議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)。

(七)表達(dá)技巧。

表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。

古詩(shī)詞鑒賞：

至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說(shuō)明表達(dá)作用。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評(píng)價(jià)。

答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。

高中語(yǔ)文答題技巧總結(jié)歸納通用篇四

在考場(chǎng)上一般都是時(shí)間緊，題量大。不可能像平時(shí)精品細(xì)讀，有足夠的時(shí)間去揣摩。這樣如何合理利用時(shí)間，提高閱讀效率就是一個(gè)需要掌握的技巧。首先就是平時(shí)就要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，把寫(xiě)作業(yè)當(dāng)成答卷子。

閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是記敘文，則要注意其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫(xiě)作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。

二、確定區(qū)域定目標(biāo)，圈點(diǎn)勾畫(huà)細(xì)推敲。

閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。

三、回答問(wèn)題要精練，摘取原文是關(guān)鍵。

離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

高中語(yǔ)文答題技巧總結(jié)歸納通用篇五

貫徹執(zhí)行題目是公務(wù)員考試申論的重頭戲，按照基本的類(lèi)別可以分為宣傳動(dòng)員類(lèi)、評(píng)論分析類(lèi)、調(diào)研類(lèi)、歸納總結(jié)類(lèi)。小編就談歸納總結(jié)這一類(lèi)貫徹執(zhí)行的解決辦法。

所謂歸納總結(jié)類(lèi)貫徹執(zhí)行包括的類(lèi)型有：材料，建議，簡(jiǎn)報(bào)，導(dǎo)言，備詢要點(diǎn)，提綱，辯詞等。

按照題干的要求結(jié)合原材料，本著有什么就寫(xiě)什么的基本原則去書(shū)寫(xiě)，這一類(lèi)題其本質(zhì)思想就是按照題干的要求回到原文去找答案要點(diǎn)，格式相對(duì)靈活，以要點(diǎn)分為主就可以。

為了加深理解，下面用14年連考真題來(lái)舉例子具體講解這道題目的基本答題思路。

某次辯論賽的辯題是“韓劇在中國(guó)的風(fēng)靡，無(wú)損于我們的文化自尊”。假設(shè)你是參賽的正方辯手，請(qǐng)緊扣“給定資料4”和“給定資料5”，列舉一下你方應(yīng)當(dāng)闡述的主要論據(jù)。

基本答題思路：本題答案范圍是給定資料4-5，限定身份是正方辯手，其實(shí)提示我們的立場(chǎng)就是“韓劇在中國(guó)的風(fēng)靡，無(wú)損于我們的文化自尊”。找主要論據(jù)，就是回到原文去找那些理由可以支持我們“韓劇在中國(guó)的風(fēng)靡，無(wú)損于我們的文化自尊”。說(shuō)白了，就是回到歸納總結(jié)相關(guān)的“韓劇在中國(guó)的風(fēng)靡，無(wú)損于我們的文化自尊”要點(diǎn)就可以。勿須注意格式要求，找要點(diǎn)分就可以。按照原文說(shuō)什么要點(diǎn)就寫(xiě)什么要點(diǎn)找答案就可以。

我方認(rèn)為韓劇在中國(guó)的風(fēng)靡，無(wú)損于我們的文化自尊，相關(guān)論據(jù)如下：

第一，韓劇有其自身的優(yōu)勢(shì)。韓劇的流行是觀眾自由選擇的結(jié)果，與國(guó)內(nèi)電視劇相比韓劇具有感情細(xì)膩、演員養(yǎng)眼、貼近實(shí)際、制作精良的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)也符合了觀眾對(duì)于電視劇的要求。從某種程度上說(shuō)，觀眾所看中的更多是韓劇的娛樂(lè)功能而非文化入侵。

第二，中國(guó)文化自尊受傷并非起源于韓劇的風(fēng)靡。中華文化發(fā)展史也是一部斗爭(zhēng)史，正是在與外來(lái)文化的不斷斗爭(zhēng)中得到延續(xù)和發(fā)展。盡管在發(fā)展中有些傳統(tǒng)、習(xí)慣被逐漸拋棄，但中國(guó)文化或者說(shuō)華夏文明并未消亡，依然在一脈相承。

第三，韓劇對(duì)于中國(guó)文化影響無(wú)實(shí)證數(shù)據(jù)。不可否認(rèn)，韓劇是韓國(guó)文化的一種體現(xiàn)，韓劇的熱播也會(huì)給中國(guó)文化帶來(lái)一定的影響，但是影響到底有多大，尚無(wú)準(zhǔn)確、權(quán)威數(shù)據(jù)可供參考。

第四，學(xué)習(xí)韓國(guó)的經(jīng)驗(yàn)。韓劇熱潮不會(huì)使我們的文化自尊被傷害，面對(duì)韓流我們不應(yīng)該膽怯和恐慌，相反，應(yīng)當(dāng)思考如何制作出承載中國(guó)文化價(jià)值觀和符合國(guó)際主流的電視作品，也讓中國(guó)文化走向世界。

高中語(yǔ)文答題技巧總結(jié)歸納通用篇六

拿到一道文言斷句題，首先要講文段整體閱讀一遍，聯(lián)系上下文粗略地揣摩出大意。對(duì)于敘事性文段，要大致清楚其敘的什么事，涉及到哪幾個(gè)人;對(duì)于說(shuō)理性文段，要大致明白其論點(diǎn)和主要論據(jù);對(duì)于對(duì)話性文段，應(yīng)先清楚是哪幾人的對(duì)話，各人的身份和觀點(diǎn)如何;等等。應(yīng)該指出的是，這里的“整體閱讀”，強(qiáng)調(diào)的是陶淵明式的“不求甚解”的“讀”，這對(duì)于某些文段來(lái)說(shuō)，也許就相當(dāng)于已經(jīng)得出了答案。

技巧二：以動(dòng)詞賓語(yǔ)斷句。

和現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，在古漢語(yǔ)中，動(dòng)詞(有時(shí)是形容詞)是構(gòu)成一句話的重要成分。一般地說(shuō)，只要找準(zhǔn)了動(dòng)詞(或形容詞)，弄清楚它們的賓語(yǔ)，就可以賓語(yǔ)之后斷句。

高中語(yǔ)文答題技巧總結(jié)歸納通用篇七

先通讀，理解大意，聯(lián)系前后文，先易后難來(lái)個(gè)粗?jǐn)?。有“曰，云，言”一般是?duì)話句式，再就是人名，地名，名詞不要拆散。

第二是標(biāo)出文言虛詞，文言虛詞是斷句標(biāo)志，分句首和句末。句首常見(jiàn)的有：其，蓋，唯，何，盍，夫，且夫，若夫，茍，縱，是故，于是，向使，然而，繼而，縱使，然則，無(wú)論，至若，頃之，向之，俄而，既而，已而，未幾等，句末常見(jiàn)的有：矣，耶，也，哉，乎，焉，兮，耳，而已等。此外還有獨(dú)立標(biāo)點(diǎn)的嘆詞，單音的如：噫，嘻;復(fù)合音節(jié)的如噫噓嘻，嗚呼，嗟夫，嗚呼哀哉等。

第三是把握固定句式，習(xí)慣詞句，了解文言文與現(xiàn)代文在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上的不同之處，特別是文言文中的倒裝句。文言文固定句式常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：何……之有，如……何，唯……是……，非唯……抑亦……，不亦……乎，何……為，可得……歟，得無(wú)……乎等。

第四點(diǎn)，先秦散文和以后的駢賦中修辭句式也很好辨別，特別是排比句，對(duì)偶句和反復(fù)句，多讀兩遍，氣勢(shì)就出來(lái)了，標(biāo)點(diǎn)不難。

文言文斷句總的原則是;先易后難，先總后分，各個(gè)擊破，這樣能事半功倍。

如何提升文言文閱讀能力。

1、要理解中心思想。

2、劃分層次、結(jié)構(gòu)。

很多同學(xué)覺(jué)得劃分層次比較麻煩，對(duì)于文言文來(lái)說(shuō)恰恰要通過(guò)劃分層次來(lái)幫助了解文章思想，文章結(jié)構(gòu)，這樣才能提升對(duì)材料的理解，降低出錯(cuò)率。

3、敢于直譯。

直譯就是直接翻譯，平時(shí)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生讀古文都是“一邊看文章、一邊看譯文”其實(shí)這樣很不利于考試答題，因?yàn)?，一旦到了考?chǎng)同學(xué)們很容易失去答題信心，總覺(jué)得自己答的不對(duì)，所以，在平時(shí)要多練習(xí)直譯，幫助提升文言文閱讀理解自信。

4、多讀幾遍。

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，說(shuō)的就是當(dāng)我們遇到不理解、不明白的文言文時(shí)，不妨先不看問(wèn)題，靜下心來(lái)多讀幾遍文章，或許從中能找到解題靈感。

5、圍繞核心思想作答。

在做主觀題時(shí)通常會(huì)用這三種方式來(lái)回答：(1)引用原文句子回答;(2)摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答;(3)用自己的話組織文字回答。目的就是要圍繞核心思想來(lái)回答，即使有一些瑕疵，也不會(huì)影響總體得分，但是，如果撇開(kāi)核心思想，就會(huì)離題萬(wàn)里，不僅浪費(fèi)了時(shí)間也得不到高分。

2022文言文的三大特點(diǎn)。

文言的特點(diǎn),是和白話(包括口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ))比較而來(lái)的,主要表現(xiàn)在語(yǔ)法與詞匯兩方面:。

一、語(yǔ)法特點(diǎn)。

文言文的語(yǔ)法特點(diǎn)主要表現(xiàn)在詞類(lèi)及詞序兩方面。一般而言,文言文有比白話更多的詞類(lèi)活用現(xiàn)象。

二、詞匯特點(diǎn)。

文言文與白話文在詞匯上有很大的差異。這個(gè)差異通常必須以詞典或字典的形式加以條列,才能完整表達(dá)。

不過(guò),有個(gè)特點(diǎn)可以概括性地觀察:文言文的詞匯較為簡(jiǎn)潔,例如:相較于白話文的詞以雙音節(jié)詞為主,文言文中的詞以單音節(jié)詞為主。

高中語(yǔ)文答題技巧總結(jié)歸納通用篇八

說(shuō)明文的“說(shuō)明對(duì)象”是“中考說(shuō)明文閱讀”的常見(jiàn)考點(diǎn)之一，其考查類(lèi)型：“這篇文章（或段落）的說(shuō)明對(duì)象是什么？”

1?？搭}目，不少題目都表示說(shuō)明的對(duì)象。

2。抓首括句和中心句。說(shuō)明文往往運(yùn)用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征。反之，如果要求為說(shuō)明文加一個(gè)題目，也可以用說(shuō)明對(duì)象作為題目，或加上一個(gè)能說(shuō)明其特征的生動(dòng)的題目。

首先，應(yīng)找到表現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象特征的句子?？搭}目；在首段中找；抓關(guān)鍵詞句。其次，在概括說(shuō)明事物的特征時(shí)，要分析文章結(jié)構(gòu)，找出中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)。一般情況下，文段的開(kāi)頭和結(jié)尾往往說(shuō)明了對(duì)象的特點(diǎn)。

三、理清說(shuō)明順序，分析文章結(jié)構(gòu)。

1、常見(jiàn)題型有：以選擇、填空或簡(jiǎn)答的形式，指明整體和局部的說(shuō)明順序；或理清說(shuō)明文的層次，直接劃分全文的結(jié)構(gòu)或劃分某段的層次。

2、常見(jiàn)說(shuō)明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

3、說(shuō)明文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式：總分式，總分總式，分總式。

4、抓邏輯順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說(shuō)明順序。

（1）看內(nèi)容，辨順序。介紹事物的特征、種類(lèi)、成因、功用等，一般用邏輯順序；說(shuō)明事物發(fā)展變化過(guò)程，一般用時(shí)間順序；說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造，一般用空間順序。

（2）找重點(diǎn)詞句辨順序?？臻g順序一般用方位詞；時(shí)間順序一般用時(shí)間名詞；邏輯順序一般用“因?yàn)椤?、“所以”、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等詞語(yǔ)。

內(nèi)容科學(xué)、結(jié)構(gòu)有條理性、語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確。說(shuō)明文的說(shuō)明方法主要有舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作解釋、列圖表、摹狀貌、引言論等。例如，太陽(yáng)是個(gè)火球運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，在說(shuō)明文中運(yùn)用了好像、是、仿佛等比喻詞一定就是打比方。

1、舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的_特點(diǎn)。

2、分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的_特點(diǎn)。對(duì)事物的特征（或事理）分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

3、打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的_特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

4、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的_特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

5、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的_特點(diǎn)（地位、影響等）。

6、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象（或科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（或事理）。

7、列圖表：直觀形象地說(shuō)明了事物的_特點(diǎn)。

8、引用法：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。

9、摹狀貌：對(duì)事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。

10、作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征（或事理）加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

11、引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式。

a、引用具體的事例；（作用同舉例子）。

b、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）。

c、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

d、引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。（引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。）。

1、弄清說(shuō)明的對(duì)象。

閱讀一篇文章，要準(zhǔn)確地把握說(shuō)明的對(duì)象，需從兩個(gè)方面來(lái)分析，

一是從整體看一篇文章說(shuō)明的是什么事物，

二是從部分看說(shuō)明的是這一事物的哪一個(gè)方面，即一篇文章的具體說(shuō)明對(duì)象。

2、抓住對(duì)象的特征。

要準(zhǔn)確地理解說(shuō)明文的內(nèi)容，只找到說(shuō)明對(duì)象是不夠的，還要準(zhǔn)確地把握說(shuō)明對(duì)象的特征。一篇說(shuō)明文是否達(dá)到說(shuō)明的目的，關(guān)鍵在于有沒(méi)有把事物的特征說(shuō)明白。

3、理清說(shuō)明的順序。

說(shuō)明文要有一個(gè)清楚而又合理的條理，這就是說(shuō)明順序。說(shuō)明順序一般有三種，即空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序。閱讀文章或語(yǔ)段時(shí)要注意從這三個(gè)方面去把握。

空間順序一般有從上到下，從左到右，從前到后，從遠(yuǎn)到近，先中間后兩邊等順序。時(shí)間順序一般有從古到今，從過(guò)去到現(xiàn)在等順序。

邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，從主要到次要，從特點(diǎn)到用途，從整體到部分，從一般到特殊，從概括到具體從已知到未知，由表及里，由此及彼等。

4、掌握說(shuō)明的方法。

常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、作比較、列數(shù)字、分類(lèi)別、打比方、下定義、作詮釋、引用、列圖表等。

5、了解說(shuō)明的結(jié)構(gòu)。

說(shuō)明文常見(jiàn)的有以下四種結(jié)構(gòu)關(guān)系。

（1）并列式：各層次之間的關(guān)系是平等并列的。

（2）遞進(jìn)式：后邊的說(shuō)明是在前邊的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的說(shuō)明。各層次之間的關(guān)系由淺入深，由表及里，層層深入。

（3）總分式：這種結(jié)構(gòu)形式可派生三種情況，即總分式、分總式和總分總式。

（4）對(duì)照式：就是在中心論點(diǎn)提出之后，從正反兩個(gè)方面對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證。運(yùn)用對(duì)照式，目的是通過(guò)兩個(gè)方面的對(duì)照，突出說(shuō)明其中一個(gè)方面的正確性，另一個(gè)方面只起烘托、陪襯的作用。

忙碌，在許多人的眼里，是一件很辛苦的事情。實(shí)則不然，正是由于人的這種心理，所以很難從忙碌中尋找特別一點(diǎn)的東西。

在你孤單無(wú)聊的時(shí)候，是不是會(huì)去散散步，看看大千世界，像我一樣吹風(fēng)；在你傷心的時(shí)候，是不是會(huì)去痛哭一場(chǎng)，或是瘋狂的對(duì)著無(wú)人之地像我一樣大聲的咆哮；在你開(kāi)心幸福的時(shí)刻，是不是會(huì)更加有心情做自己想做的事情？在許多個(gè)特殊的時(shí)刻，你都有許多個(gè)特殊的心情。也許并不是每一個(gè)人都會(huì)像我這樣，畢竟，大家都有自己的個(gè)性。但是我也同樣相信，在你最幸福的時(shí)刻，你一定是最忙碌的！相反，假如你每天無(wú)所事事的話，你一定會(huì)感覺(jué)很空虛，煩惱就會(huì)接憧而來(lái)，擋也擋不住。因?yàn)?，你的心靈像你一樣很是無(wú)聊，那么，就會(huì)是沒(méi)事找事了。要知道，心是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在跳動(dòng)的`，它可是個(gè)調(diào)皮的壞孩子，不會(huì)像你一樣甘于無(wú)聊的。

其實(shí)忙碌是一種很幸福的事情，幾乎每天你都在忙碌中，所以，你感覺(jué)充實(shí)，你也感覺(jué)快樂(lè)。

散步吹風(fēng)是一種忙碌，忙碌的欣賞沿途的風(fēng)景，忙碌于專(zhuān)注的神情；痛苦咆哮是一種忙碌，忙碌于發(fā)泄，忙碌于吵吵鬧鬧；做自己最喜歡的事情同樣也是一種忙碌，忙碌于做的時(shí)候的那種辛苦。

但是，你卻從來(lái)都不會(huì)感到一丁點(diǎn)的累。因?yàn)?，你很快?lè)，你做著自己想做的事情，哼著屬于自己悠閑地歌謠，這是悠揚(yáng)的歡快曲。這時(shí)的你也不會(huì)再感覺(jué)到這種忙碌很累，因?yàn)?，你很快?lè)罷了。

那么，請(qǐng)讓世界布滿歡快，讓所有的憂愁都飛走。做一些屬于你的，歡快的忙碌。它是一顆忘憂草，忘記你所擁有的煩惱憂傷。

收拾一下你的屋子，你會(huì)覺(jué)得如此幸福，你有一個(gè)如此美好的家庭。讀一本你喜歡的厚厚的書(shū)，你會(huì)覺(jué)得如此幸福，你有這樣一份悠閑的時(shí)間。坐在公園的長(zhǎng)凳上，看著日起日落，你會(huì)覺(jué)得如此幸福，你有這樣一份閑情雅致。或是，努力找一份自己喜歡的工作，然后快樂(lè)的加滿每一天的油，亦或是，有一份不太稱心的職業(yè)，但你要告訴自己：

我沒(méi)有浪費(fèi)生命的動(dòng)力，我很幸福！那么憂愁就會(huì)通通跑走，記住，忙碌是一顆心靈的忘憂草。

高中語(yǔ)文答題技巧總結(jié)歸納通用篇九

第一層，注重故事情節(jié)，看個(gè)熱鬧。

第二層是看文章結(jié)構(gòu)，邏輯關(guān)系。

第三次是把薄書(shū)讀厚，也就是加入本身的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。

第四是把厚書(shū)讀薄，把書(shū)中的知識(shí)變?yōu)楸旧淼摹?/p>

書(shū)不在讀多少，而在于你得到了多少。讀50本書(shū)的收獲必定沒(méi)有把一本書(shū)讀50遍的收獲大。

(一)某句話在文中的作用：

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))。

(二)修辭手法的作用：

(1)它自己的作用；(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比方、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)象特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性。

3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考。

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……。

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣。

(三)句子含義的解答：

這樣的標(biāo)題問(wèn)題，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比方、對(duì)比、借代、象征等體現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

動(dòng)詞：不可。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……。

形容詞：不可。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……。

副詞(如都，大都，非常只有等)：不可。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就釀成……，與事實(shí)不符。

(五)一句話中某兩三個(gè)詞的挨次能否調(diào)換？為什么？

(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到素質(zhì))規(guī)律紛歧致。

(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不克不及互換。

(六)段意的概括歸納。

2分析意象；

3品味意境；

4聯(lián)系作者。

第二步，弄清技巧：1駕馭形象特點(diǎn)；2辨析表達(dá)技巧；3說(shuō)明表達(dá)作用。

第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨；2聯(lián)系配景；3分清主次；4全面評(píng)價(jià)。

答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不行泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。

高中語(yǔ)文答題技巧總結(jié)歸納通用篇十

1、高中政治選擇題的技巧。選擇題題干在情境設(shè)計(jì)和設(shè)問(wèn)上多種多樣，題肢往往似是而非，迷惑性強(qiáng)，稍一疏忽，后悔莫及。要想解答好選擇題，首先要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意準(zhǔn)確把握概念和原理，概念和原理的理解是選擇題主要考察內(nèi)容，否則巧婦難為無(wú)米之炊。

其次，養(yǎng)成好的習(xí)慣：做題習(xí)慣，如建立錯(cuò)題本，或在資料中對(duì)不同難度的題做不同的標(biāo)記，對(duì)反復(fù)出錯(cuò)的題進(jìn)行重點(diǎn)分析;總結(jié)選擇題的干擾方法、做題的好的經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣、好的邏輯思維習(xí)慣。好的思維不是老師教出來(lái)的，而是練出來(lái)的。

2、問(wèn)答題解題技巧。要注重切入語(yǔ)，觀點(diǎn)要明確，能分段就分段能分點(diǎn)就分點(diǎn)，標(biāo)清大小點(diǎn)，提取材料有效信息，引用材料關(guān)鍵論述。

3、啟示類(lèi)啟示型的設(shè)問(wèn)有“給我們什么啟示”，它包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的啟示等等?；卮疬@種設(shè)問(wèn)的題目技巧上，一般先提出理論依據(jù)，然后再提出應(yīng)該怎么辦，針對(duì)材料中的問(wèn)題，尋找措施。答案要做到觀點(diǎn)與材料相結(jié)合。

4、啟示類(lèi)啟示型的設(shè)問(wèn)有“給我們什么啟示”，它包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的啟示等等?；卮疬@種設(shè)問(wèn)的題目時(shí)，我們可以采用以下答題技巧，一般先提出理論依據(jù)，然后再提出應(yīng)該怎么辦，針對(duì)材料中的問(wèn)題，尋找措施。答案要做到觀點(diǎn)與材料相結(jié)合。

1、急于求成。不審題，不構(gòu)思，怕時(shí)間不夠，想一句寫(xiě)一句，結(jié)果不是錯(cuò)解題意，用錯(cuò)原理，就是重重復(fù)復(fù)，顛三倒四，該回答的沒(méi)回答好，不用回答的卻寫(xiě)了很多。

2、照本宣科。不理會(huì)題目的具體要求，不注意具體問(wèn)題具體分析，不緊扣題意進(jìn)行回答，只是一味地按照復(fù)習(xí)資料或輔導(dǎo)老師給的相似題的答案答，結(jié)果由于答題的針對(duì)性不強(qiáng)，得分率不高。

3、表達(dá)不準(zhǔn)確、不科學(xué)。原理表述不準(zhǔn)確，分析用詞不當(dāng)。

4、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。字體潦草，涂改過(guò)多，論述不分要點(diǎn)，卷面不清晰。以上幾種常見(jiàn)毛病，是影響非選擇題得分率的最大障礙。

因此，要努力防止這些問(wèn)題的發(fā)生，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，靈活運(yùn)用解題方法上，才有可能在考試取得好成績(jī)。

高中語(yǔ)文答題技巧總結(jié)歸納通用篇十一

歲月不居，時(shí)節(jié)如流。改革的浪潮席卷而來(lái)，改革的步伐愈加堅(jiān)定。四十年風(fēng)云變幻，四十年初心不改。光輝歷程見(jiàn)證偉大飛躍,雄心壯志踏上嶄新征程。2018年12月18日上午，慶祝改革開(kāi)放40周年大會(huì)在人民大會(huì)堂舉行。100名“改革先鋒”稱號(hào)獲得者和10名“中國(guó)改革友誼獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者在大會(huì)上受到表彰。這些時(shí)代先鋒代表為改革開(kāi)放事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)，他們的事跡也為我們的申論寫(xiě)作提供了諸多素材積累。下面小編從理論與事例兩個(gè)方面給大家進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，做好知識(shí)儲(chǔ)備。

1種“偉大精神”

改革開(kāi)放鑄就的偉大改革開(kāi)放精神，極大豐富了民族精神內(nèi)涵，成為當(dāng)代中國(guó)人民最鮮明的精神標(biāo)識(shí)。

2個(gè)“關(guān)鍵一招”

改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵一招，也是決定實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵一招。

3大“里程碑”

建立中國(guó)共產(chǎn)黨、成立中華人民共和國(guó)、推進(jìn)改革開(kāi)放和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，是五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)我國(guó)發(fā)生的三大歷史性事件，是近代以來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的三大里程碑。

3次“偉大飛躍”

中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍!中國(guó)特色社會(huì)主義迎來(lái)了從創(chuàng)立、發(fā)展到完善的偉大飛躍中國(guó)人民迎來(lái)了從溫飽不足到小康富裕的偉大飛躍。

4個(gè)“偉大”

改革開(kāi)放是我們黨的一次偉大覺(jué)醒，孕育了黨從理論到實(shí)踐的偉大創(chuàng)造，是中國(guó)人民和中華民族發(fā)展史上一次偉大革命，正是這個(gè)偉大革命推動(dòng)了中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大飛躍。

1.于敏：國(guó)防科技事業(yè)改革發(fā)展的重要推動(dòng)者(公考話題：科技創(chuàng)新，人才強(qiáng)國(guó))。

中國(guó)工程物理研究院原副院長(zhǎng)、研究員，中國(guó)科學(xué)院院士。他是我國(guó)著名的核物理學(xué)家，長(zhǎng)期主持核武器理論研究、設(shè)計(jì)，解決了大量理論問(wèn)題，為我國(guó)核武器的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。上世紀(jì)80年代以來(lái)，在二代核武器研制中，突破關(guān)鍵技術(shù)，使我國(guó)核武器技術(shù)發(fā)展邁上了一個(gè)新臺(tái)階，對(duì)我國(guó)科技自主創(chuàng)新能力的提升和國(guó)防實(shí)力的增強(qiáng)作出了開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)。榮獲“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)?、?guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)、“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆焙汀叭珖?guó)敬業(yè)奉獻(xiàn)模范”稱號(hào)。

2.小崗村“大包干”帶頭人：農(nóng)村改革的先行者(公考話題：農(nóng)村改革，鄉(xiāng)村振興)。

1978年冬，安徽省鳳陽(yáng)縣小崗村18戶農(nóng)民，以敢為天下先的精神，在一紙分田到戶的“秘密契約”上按下鮮紅的手印，實(shí)行農(nóng)業(yè)“大包干”，從此拉開(kāi)我國(guó)農(nóng)村改革的序幕。這18位帶頭人的紅手印催生了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，并最終上升為我國(guó)農(nóng)村的基本經(jīng)營(yíng)制度，徹底打破“一大二公”的人民公社體制，解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，使我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展越過(guò)長(zhǎng)期短缺狀態(tài)，解決了農(nóng)民的溫飽問(wèn)題。“大包干”契約作為改革開(kāi)放珍貴文物，陳列在國(guó)家博物館，彰顯了小崗村作為我國(guó)農(nóng)村改革的主要發(fā)源地和中國(guó)改革標(biāo)志的歷史地位。

3.馬云：數(shù)字經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新者(公考話題：互聯(lián)網(wǎng)+，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新)。

阿里巴巴(中國(guó))有限公司董事局主席。他創(chuàng)立的阿里巴巴集團(tuán)打造了全球最大電子商務(wù)平臺(tái)，年交易額達(dá)數(shù)萬(wàn)億元，成為拉動(dòng)內(nèi)需巨大推動(dòng)力;創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)支付、物流體系等，為中小企業(yè)打造商業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施;建立全球領(lǐng)先移動(dòng)支付網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)建立新型社會(huì)誠(chéng)信體系;自主研發(fā)飛天操作系統(tǒng)，奠定我國(guó)云計(jì)算基礎(chǔ);首倡世界電子貿(mào)易平臺(tái)(ewtp)，并推動(dòng)寫(xiě)入二十國(guó)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)公報(bào)，成為踐行“一帶一路”的重要民間力量。在他的帶領(lǐng)下，阿里巴巴集團(tuán)躋身全球企業(yè)市值前十，使我國(guó)在電商、互聯(lián)網(wǎng)金融和云計(jì)算領(lǐng)域的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中居于領(lǐng)先水平，帶動(dòng)了一大批企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)青年改革創(chuàng)新、銳意進(jìn)取。榮獲“浙江省優(yōu)秀中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者”稱號(hào)。

4.馬善祥：基層社會(huì)治理創(chuàng)新的優(yōu)秀人民調(diào)解員(公考話題：基層治理，優(yōu)秀干部)。

重慶市江北區(qū)觀音橋街道人民調(diào)解委員會(huì)“老馬工作室”負(fù)責(zé)人。他熱愛(ài)群眾工作，對(duì)群眾充滿感情，將一心為民的信念貫徹工作始終，把讓群眾滿意作為價(jià)值追求。從事基層調(diào)解和群眾思想政治工作30年，總結(jié)出“民為本、義致和”六字理念、遵循“情、理、法、事”十三要?jiǎng)t、依托“3441”保障制度、老馬“三十六策”等一整套“老馬工作法”。成功化解數(shù)十起重大矛盾糾紛，妥善處置多個(gè)意外事件，接訪2萬(wàn)多人次，辦理信訪問(wèn)題1500余件，調(diào)解成功率達(dá)98%以上，維護(hù)了轄區(qū)和諧穩(wěn)定。榮獲“全國(guó)先進(jìn)工作者”“全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等稱號(hào)。

“改革開(kāi)放”始終是時(shí)代發(fā)展的底色，在公務(wù)員考試中也屢次出現(xiàn)。2018年國(guó)家公務(wù)員考試與安徽省公務(wù)員考試，都把“農(nóng)村土地改革”作為考查對(duì)象;2016年河南省公務(wù)員考試圍繞政府機(jī)制改革，考查“創(chuàng)新社會(huì)治理”……公務(wù)員考試更加貼合當(dāng)下的時(shí)代背景，也更呼應(yīng)時(shí)代訴求。

習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)過(guò)：“歷史發(fā)展有其規(guī)律，但人在其中不是完全消極被動(dòng)的。只要把握住歷史發(fā)展大勢(shì)，抓住歷史變革時(shí)機(jī)，奮發(fā)有為，銳意進(jìn)取，人類(lèi)社會(huì)就能更好前進(jìn)?！蔽ㄓ邪盐兆r(shí)代發(fā)展的航向，才能立于時(shí)代浪頭。惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟改革創(chuàng)新者勝。

申論復(fù)習(xí)資料：不文明乘車(chē)。

國(guó)考申論沖刺技巧：怎樣攻克閱讀難關(guān)。

國(guó)考申論沖刺技巧：概括能力的晉級(jí)之路。

國(guó)家公務(wù)員考試申論：走好三步解決分論點(diǎn)擴(kuò)充難題。

高中語(yǔ)文答題技巧總結(jié)歸納通用篇十二

1、名詞單復(fù)數(shù)用錯(cuò)，可數(shù)與不可數(shù)名詞的混用。大多數(shù)短文改錯(cuò)都會(huì)有此類(lèi)的錯(cuò)誤。

2、動(dòng)詞：時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，常出現(xiàn)在總體時(shí)態(tài)為過(guò)去或現(xiàn)在時(shí)，中間雜有不適的另一時(shí)態(tài)的現(xiàn)象;或是及物動(dòng)詞后無(wú)賓語(yǔ)，或是不及物動(dòng)詞后加了賓語(yǔ);需要接ing形式的接了to，或相反等。

3、形容詞副詞：常出現(xiàn)需形容詞的地方用了副詞或相反;關(guān)系副詞where，when，why等的缺失或錯(cuò)用。

4、介詞：主要是介詞的多余或缺失，錯(cuò)用。這一部分需要平時(shí)多多積累，弄清常用介詞的搭配。

5、主謂一致性：第三人稱單數(shù)漏掉s，或主語(yǔ)為復(fù)數(shù)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用了單數(shù);再就是就近原則對(duì)主語(yǔ)的影響。

6、冠詞：定冠詞the的多余或缺失，如季節(jié)，月份，星期，球類(lèi)及三餐活動(dòng)，稱呼頭銜前等不能加the的地方加了the，或是same等常和the一起使用的詞卻漏稅掉了the;a，an的混用，特別注意：hour，honest等雖然首字母不是元音字母，但其發(fā)音卻是以元音素開(kāi)頭，故用an，而useful，university，european，one—hour等雖然首字母是元音字母，但卻以輔音音素開(kāi)頭，故用a。

7、數(shù)詞：主要是序數(shù)詞與基數(shù)詞的混用和錯(cuò)用。

8、連詞：不合句中的邏輯關(guān)系。如需轉(zhuǎn)折連詞(如but)的時(shí)候用了承接連詞(so)，或相反等等。

9、代詞：主要是代詞的格與數(shù)的錯(cuò)用。如男性用了女性代詞，單數(shù)用了復(fù)數(shù)代詞或相反;應(yīng)當(dāng)用形容詞性的物主代詞用了賓格，主格或相反，關(guān)系代詞的錯(cuò)用或缺失。如只能用that引導(dǎo)的用了其它，或在不能用that的地方卻用了that，或是在“介詞+關(guān)系代詞”結(jié)構(gòu)中漏掉了介詞等。

10、對(duì)閱讀理解文章，抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾。主題句具有簡(jiǎn)潔性、概括性的特點(diǎn)。

11、完形填空往往比閱讀更難做，它不僅要求考生明白大意，而且對(duì)考生詞匯量的要求也很高。選項(xiàng)中常常會(huì)給出幾個(gè)意思相近的詞，這時(shí)那個(gè)在考試大綱中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯，一般是答案，因?yàn)楦呖疾皇菫榱藶殡y人，而是為了督促更多人努力獲取知識(shí)，而那些大綱中的高頻詞匯，也就是重點(diǎn)詞匯。

12、短文改錯(cuò)考點(diǎn)有以下這些，語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯變化錯(cuò)誤、連詞使用錯(cuò)誤，這四處錯(cuò)誤在近三年全國(guó)卷中，每年都有出現(xiàn)。其中連詞錯(cuò)誤，經(jīng)常出現(xiàn)的是轉(zhuǎn)折與承接的錯(cuò)誤，也就是but與and應(yīng)用錯(cuò)誤，此外現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的錯(cuò)誤也是一直都出現(xiàn)的。

13、聽(tīng)到數(shù)字時(shí)馬上記錄，當(dāng)然高考英語(yǔ)沒(méi)那么簡(jiǎn)單，第一個(gè)聽(tīng)到的數(shù)字往往是干擾選項(xiàng)，并不是答案，一般后面出現(xiàn)的數(shù)字才是答案。第二，聽(tīng)力有時(shí)候聽(tīng)不懂，問(wèn)題也不是關(guān)于數(shù)字的，這時(shí)就要聯(lián)想平時(shí)的訓(xùn)練，往往那些平時(shí)練習(xí)中的英語(yǔ)聽(tīng)力高頻詞匯如果出現(xiàn)了，那么一般就是答案。

14、聽(tīng)力有時(shí)候聽(tīng)不懂，問(wèn)題也不是關(guān)于數(shù)字的，這時(shí)就要聯(lián)想平時(shí)的訓(xùn)練，往往那些平時(shí)練習(xí)中的英語(yǔ)聽(tīng)力高頻詞匯如果出現(xiàn)了，那么一般就是答案。

15、提到語(yǔ)法很多人就頭疼，不過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)法沒(méi)有漢語(yǔ)那么復(fù)雜，根據(jù)很多老師的建議，只要把漢語(yǔ)語(yǔ)法中的主謂賓語(yǔ)和定狀補(bǔ)語(yǔ)弄清楚，那么英語(yǔ)語(yǔ)法也沒(méi)有什么困難。一般過(guò)去分詞、現(xiàn)在分詞、不定式、分詞做狀語(yǔ)等是高頻考點(diǎn)。

高中語(yǔ)文答題技巧總結(jié)歸納通用篇十三

歷來(lái)公務(wù)員考試科目中，申論材料閱讀通常分為三種材料類(lèi)型，分別是數(shù)據(jù)型材料、案例型材料和觀點(diǎn)型材料。針對(duì)每種不同的材料類(lèi)型有與之對(duì)應(yīng)的不同閱讀方法，數(shù)據(jù)型材料主要采用跳讀法、案例型材料采用快讀法、觀點(diǎn)型材料采用精讀法。下面小編將為大家?guī)?lái)每種材料的特點(diǎn)與閱讀方法，希望能夠幫助大家順利通過(guò)公務(wù)員考試。

數(shù)據(jù)型材料在申論中主要的呈現(xiàn)方式為日期、數(shù)量詞、專(zhuān)有名詞、百分比等，閱讀時(shí)采用跳讀法，即跳過(guò)材料中的數(shù)字部分，看文字集中的地方，可能在段首、段尾，也有可能在段中。此外，沒(méi)有文字說(shuō)明時(shí)，通過(guò)分析對(duì)比數(shù)據(jù)得出結(jié)論，如發(fā)展趨勢(shì)(上升、下降、持平)、倍數(shù)(一倍、翻番，說(shuō)明事物快速發(fā)展)。

材料主要為一個(gè)或多個(gè)現(xiàn)實(shí)案例、名人案例構(gòu)成的是為案例型材料，占比最大，約70%。主要采用快讀法，即找到案例中的主體、處境、做法、結(jié)果這四種要素，然后根據(jù)四要素推論出作者的觀點(diǎn)、啟示或案例中得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在閱讀時(shí)，第一應(yīng)注意把握主體個(gè)數(shù)，往往與要點(diǎn)個(gè)數(shù)成正相關(guān);第二應(yīng)從處境推導(dǎo)背景、現(xiàn)狀、問(wèn)題、原因;第三應(yīng)從主體做法推導(dǎo)對(duì)策、措施、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);第四可以從結(jié)果看出影響甚至目的;最后，從觀點(diǎn)得到案例本質(zhì)。

申論材料最重要的當(dāng)為觀點(diǎn)型材料，要點(diǎn)含有比例往往是三者中最多的。在觀點(diǎn)型材料中可能會(huì)出現(xiàn)三種人發(fā)表的觀點(diǎn)和相關(guān)政策文件，即國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及相關(guān)政要、專(zhuān)家學(xué)者、百姓網(wǎng)友發(fā)表的看法和政策文件、法律條文、制度章程等專(zhuān)業(yè)性表述。采用精讀法，即找到發(fā)表某一觀點(diǎn)的主體、發(fā)表觀點(diǎn)的對(duì)象、發(fā)表的觀點(diǎn)是什么及為什么發(fā)表該觀點(diǎn)的理由等，最后分析出一個(gè)具有指導(dǎo)性作用的結(jié)論。若為政策文件類(lèi)，重點(diǎn)關(guān)注書(shū)名號(hào)內(nèi)和后面的文字。此方法歸根結(jié)底是閱讀材料時(shí)要對(duì)觀點(diǎn)型材料敏感起來(lái)，因?yàn)橥I(lǐng)導(dǎo)人的話或者專(zhuān)家學(xué)者的話可以起到把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化的作用。值得注意的是前三者發(fā)表的觀點(diǎn)往往是可行的或正確的，而網(wǎng)友的觀點(diǎn)有可能是錯(cuò)誤或者片面的，需要結(jié)合材料判斷使用。

以上三種材料閱讀方法需要結(jié)合歷年真題，尤其是近5年的真題，通過(guò)認(rèn)真的模擬練習(xí)做題后思考總結(jié)，不斷提高自身閱讀速度和采分點(diǎn)準(zhǔn)確性。

高中語(yǔ)文答題技巧總結(jié)歸納通用篇十四

閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說(shuō)，則要主語(yǔ)其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫(xiě)作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。

確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫(huà)。

閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。

注意摘取原文。

離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠"摳"出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力較強(qiáng)，但遷移能力比較弱，特別是對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類(lèi)的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。

高中語(yǔ)文答題技巧總結(jié)歸納通用篇十五

問(wèn)題點(diǎn)就是提分點(diǎn)。每個(gè)人的問(wèn)題是不一樣的，所以每個(gè)人的提分點(diǎn)也不同。要根據(jù)平時(shí)的考試、練習(xí)，全面、客觀分析，梳理出存在的突出問(wèn)題，找到自己的薄弱版塊或薄弱考點(diǎn)，分析原因，確定可提分點(diǎn)，做好針對(duì)性計(jì)劃，提高復(fù)習(xí)效率。計(jì)劃要精準(zhǔn)，具體到每一個(gè)復(fù)習(xí)點(diǎn)，具體到形成每日計(jì)劃，如為提高文言文語(yǔ)感及翻譯能力進(jìn)行的每日一練、經(jīng)典文段實(shí)虛詞挖空訓(xùn)練，把背誦篇目化整為零進(jìn)行每日精準(zhǔn)背誦規(guī)劃等等。

二、分類(lèi)梳理，建立必備知識(shí)體系。

新高考形勢(shì)下，必備知識(shí)比以往更重要。要把高考模考題與高考真題中同一版塊的所有考題放在一起，分類(lèi)梳理。要研究試題與文本的關(guān)系，思考試題與文本基本特征、主要表現(xiàn)手法之間的關(guān)系，而不是單純將試題歸類(lèi)，記憶答題套路。要自己梳理建立議論性文本、實(shí)用性文本、文學(xué)類(lèi)文本、古代詩(shī)歌等相關(guān)文體知識(shí)體系，真正弄明白相關(guān)術(shù)語(yǔ)概念。如議論性文本中論證特點(diǎn)有哪些，能否理清文章脈絡(luò)，是否能區(qū)分引證與例證、比喻論證與類(lèi)比論證等概念；文學(xué)類(lèi)文本中的相關(guān)概念如文脈、結(jié)構(gòu)、層次，人稱、視角、節(jié)奏，風(fēng)格、情調(diào)、氛圍、場(chǎng)景，語(yǔ)氣、句式、閑筆、暗示，設(shè)置懸念、卒章顯志等等是否清楚；語(yǔ)言文字運(yùn)用中的標(biāo)點(diǎn)、修辭、句式等是否能理解并熟練運(yùn)用；實(shí)用類(lèi)文本中各類(lèi)文體是否了解透徹等等。所有這些都是基礎(chǔ)，是解答一切考題的前提。重點(diǎn)是要放在文本中理解，而不是死記硬背。

高中語(yǔ)文答題技巧總結(jié)歸納通用篇十六

1、要有相關(guān)的歷史知識(shí)。常言說(shuō)，文史不分家。每個(gè)人都是生活在一個(gè)時(shí)代里的，這個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等必定會(huì)對(duì)他產(chǎn)生影響。所以，我們只有了解了這個(gè)人所處的時(shí)代，才能了解他的作品的內(nèi)涵。比如屈原，他力主改革，希望楚國(guó)強(qiáng)大，但楚王“內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀”，先疏遠(yuǎn)屈原，后把他流放汨羅江，使其改革之志不能實(shí)現(xiàn)，投江而死。了解了這段歷史，我們?cè)诶斫狻峨x騷》時(shí)就容易的多了。

2、中國(guó)古代文化博大精深，內(nèi)涵豐富，并且有許多內(nèi)容隨著歷史的發(fā)展不斷地演變。如姓名和稱謂，官職和科舉，地理常識(shí)，宗法禮俗，服飾和器物，歷法和刑法，古籍注釋體例等八個(gè)方面所涉及的內(nèi)容，古今有很大的差別。這些高中文言文的內(nèi)容雖然不需要學(xué)生全部掌握，但平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到的也應(yīng)積累下來(lái)作為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以便在文言文學(xué)習(xí)和考試中隨時(shí)調(diào)用。

高中語(yǔ)文答題技巧總結(jié)歸納通用篇十七

1.詞匯量包括實(shí)詞和虛詞，詞匯量的掌握當(dāng)然越大越好。大到多少呢?其底線就是高中六冊(cè)所出現(xiàn)的全部實(shí)詞和虛詞。所以高中文言文的復(fù)習(xí)中梳理一下你應(yīng)該掌握的實(shí)詞和虛詞在課文中出現(xiàn)過(guò)的所有義項(xiàng)。

2.這點(diǎn)上，除有意識(shí)記取一些生疏、忘卻的詞語(yǔ)外，最好的方法還是多讀讀課文，到能熟讀成誦的地步，課文內(nèi)容記住了，詞匯也就忘不掉了，解加點(diǎn)詞解釋、翻譯句子等題目的能力就大大加強(qiáng)了。

高中語(yǔ)文答題技巧總結(jié)歸納通用篇十八

1、“閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語(yǔ)感。能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三?！?/p>

2、“對(duì)文言文閱讀的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考察借助語(yǔ)感和必要的文言常識(shí)閱讀淺易文言文的能力。要考察學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化是否熱愛(ài)和有興趣，在高中文言文閱讀中能否有意識(shí)地了解文化背景，感受中國(guó)文化精神。評(píng)價(jià)要有助于學(xué)生確立古為今用的意識(shí)，用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向?！?/p>

高中語(yǔ)文答題技巧總結(jié)歸納通用篇十九

據(jù)說(shuō)，有這么一份作文試卷，由于開(kāi)頭寫(xiě)得非常漂亮，兩位改卷老師都十分滿意，都沒(méi)往下看，不約而同就給打了50多分。后來(lái)，卷子傳到組長(zhǎng)處，才被發(fā)現(xiàn)，該卷的作文其實(shí)只是寫(xiě)了兩三百字。高考改卷，由于時(shí)間太緊，很多老師不得不尋找捷徑。據(jù)說(shuō)，有個(gè)別老師改卷只憑第一印象，第一印象好常常就給打高分。比如有的老師改作文，只是第一段看一下，中間看一下，最后一段看一下，分?jǐn)?shù)打高打低全憑第一感覺(jué)。

高考改卷電腦會(huì)將每份卷子同時(shí)發(fā)給兩位老師改，如果兩人的評(píng)分誤差在規(guī)定范圍內(nèi)，改完的這份卷子就是有效卷。而每位老師所改的卷子中有多少是有效卷，電腦會(huì)即時(shí)體現(xiàn)。因此，在改卷過(guò)程中，不少老師為求穩(wěn)，不由自主會(huì)往某個(gè)分?jǐn)?shù)段上打。如果發(fā)現(xiàn)自己的有效率低了，就會(huì)慢慢往平均分上擠。

高考時(shí)，每小題的答案都會(huì)依題意設(shè)置若干個(gè)評(píng)分點(diǎn)，只有按規(guī)定的.評(píng)分細(xì)則的采分點(diǎn)答題才給分。因此，閱卷過(guò)程中，許多老師往往把重點(diǎn)放在對(duì)評(píng)分點(diǎn)的尋找上，實(shí)際上就是對(duì)某幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行掃描，而忽略了句子的質(zhì)量。

由于評(píng)卷人員的注意力集中在關(guān)鍵詞上，所以往往只注意答對(duì)部分，對(duì)于答偏答錯(cuò)部分常常無(wú)暇顧及?！按饘?duì)得分，答錯(cuò)不失分”的現(xiàn)象非常普遍。而除了要點(diǎn)之外，改卷老師在改卷時(shí)還看答題的基本結(jié)構(gòu)是否正確，句子表達(dá)是否準(zhǔn)確。如果結(jié)構(gòu)清晰、句子準(zhǔn)確、表達(dá)流暢，一般都能得到比較高的分?jǐn)?shù)。