只有進行全面的總結，我們才能真正認識到自己的長處和短處，為自己的進步找到方向?？偨Y時，可以用圖表、數(shù)據(jù)等形式進行更直觀的展示。在研究這些總結范文時，我們可以注意一些寫作技巧和語言表達的特點。

終身體育淺析論文篇一

淺談中學體育課中的趣味性需要是人的思想活動的基本動力，要使學生產生體育的需要,就必須使學生有學習和從事體育的興趣，因此,加強學生對學校體育的興趣，也是當前學校體育改革的一項重要內容。就當前中學體育的現(xiàn)狀來講，增強學生對學校體育的興趣，應從這幾方面著手：

一、認真組織教學，關注學生的興趣。

體育興趣對學生學習體育具有積極作用。在教學中，就要以其組織教學，根據(jù)學生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法來進行教學，課的類型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內容。學生在學習過程中一旦對某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學習的，都是有興趣的，因此，不管哪些學習內容，都應激發(fā)學生的興趣，使其認認真真的學，并且認認真真地練，只有這樣才能更好地完成教學任務，不僅體育課要時時刻刻、千方百計地增加學生上課的興趣，并且作為學校體育重要的組成部分―――學校體育運動會，更要激發(fā)學生們對它的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質。

二、激發(fā)體育需要，喚醒學生的興趣。

教學中興趣最重要，但于課的類型無關，那么興趣是怎樣產生的？我認為體育興趣的產生來源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學生被某項體育活動本身所吸引而想學習或參與的體育活動的過程。學生如果有了這種需要，就會對某項活動產生濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學習熱情。而間接的體育需要是指通過讓學生充分認識練習的意義，使學生對學習體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說服教育下產生的，它的產生離不開學生平時的努力，學生有了這種需要，同樣會產生體育興趣。比如中長跑課，又單調又累，大多數(shù)學生對此不感興趣，可是中長跑是提高心、肺功能的有效手段，學生提高自己的健康水平，以利于精力充沛地從事學習，情愿克服困難，進行中長跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種間接的需要，因此說需要是學生產生體育興趣的基礎。

三、改革體育課教學內容，增加學生的興趣。

體育課程的改革，必須圍繞終身體育這一中心目標進行，脫離了這一目標的改革只能治標而未能治本。體育教學的`過程，既是一個認識的過程也是一個體能和技能的發(fā)展過程，對體育教育多方面功能的認識，必須指導著我們體育課的改革。在終生體育教育理論的認識學習的基礎上，我們認為不妨將這一終身目標按照各個教學時期的特點化分為一個有序的、遞進的目標體系，在制定各個時期的工作目標過程中，應充分考慮學生的年齡、性別、生理、心理等相關的因素，在不斷增進體育知識技術技能的同時著重考慮在現(xiàn)有的文化知識結構的基礎上，加強體育文化教育和體育意識的培養(yǎng)，使體育課程在學生提高興趣中進行鍛煉成長。

終身體育淺析論文篇二

在3月1日閉幕的溫哥華冬季奧運會上，我國體育健兒獲得了5金2銀4銅共11塊獎牌，創(chuàng)造了中國參加冬季奧運會以來的最好成績。中央電視臺對這一國際體育賽事進行了現(xiàn)場直播，為受眾提供了一場豐盛的體育大餐。在直播中，專業(yè)解說員和嘉賓解說員積極配合，發(fā)揮了體育比賽“把關人”“意見領袖”和“議程設置者”等角色功能。電視體育解說是連接體育比賽和電視受眾的紐帶，是受眾獲得電視畫面以外信息的重要來源，是賽事直播必不可少的內容之一。在對本次冬奧會體育解說文本分析的基礎上，我們認為可以將電視體育解說的傳播功能概括為四個方面，即知識傳播、新聞傳播、情緒傳播和形象傳播。

一、知識傳播。

傳播知識是新聞傳播事業(yè)的基本功能，也是電視體育解說的目的之一。電視體育節(jié)目的受眾具有廣泛性，既包括對體育比賽非常熟悉的受眾，也包括對體育比賽不甚了解的受眾。自我國成功舉辦北京奧運會以來，社會公眾對體育比賽的熱情空前高漲，因此，“后奧運”時代的電視受眾，也就格外關注本屆冬季奧運會。但是，相對于夏季奧運會的比賽項目而言，受眾對冬奧會的比賽項目比較陌生，并不十分了解項目的比賽規(guī)則和運動員的基本情況，此種情況下，傳播那些與比賽相關的、不為多數(shù)觀眾所了解的、幫助觀眾更好的欣賞的信息成為了電視體育解說員的一項重要職能。在電視體育解說中，解說員需要傳播的知識主要包括：比賽性質、參賽雙方水平、運動員情況、體育術語、技術特點以及與比賽相關的國內外歷史、地理、人文、體育史等。

體育知識傳播要注意與該項目的普及程度相結合，對普及程度高的項目要注意介紹更深的專業(yè)知識，對不為多數(shù)觀眾熟悉的項目多介紹普及性的專業(yè)信息。冰壺是一項電視受眾較為陌生的體育運動。在本次冬奧會的冰壺比賽中，體育解說員耐心細致的為受眾介紹了這個體育項目的比賽知識，其中包括冰壺的比賽規(guī)則、比賽技巧、冰壺運動在全球的開展情況、我國冰壺隊的戰(zhàn)績、冰壺運動的組隊特點、每一位運動員的基本情況。這些知識翔實全面，讓一些本來對冰壺運動一無所知的電視觀眾很快就能了解這一比賽項目?？梢哉f，這些都得益于體育解說員對相關知識的傳播。

電視體育解說傳播知識的前提是解說員掌握相關知識并且要保證這些知識是正確的。電視直播中媒體很難進行細致的把關，難以控制錯誤信息的播出，一旦體育解說過程中出現(xiàn)任何細小的知識性錯誤，都會被電視媒介無限放大，影響到每一位觀看節(jié)目的受眾。

二、新聞傳播。

電視體育直播中，觀眾可以清晰的看到賽場上運動員的一舉一動，因此，對于體育解說員有更高的要求。要求他們在適當?shù)臅r候說適當?shù)脑挘陔娨曮w育直播初期，很多習慣解說廣播節(jié)目的解說員尚未完成媒介特征的轉變，在解說比賽時有聞必報，受眾在電視畫面中已經看到了相關內容，解說員就顯得畫蛇添足了，而且會分散電視觀眾觀賽的注意力。隨著電視成為大型體育賽事直播的最重要的媒介，解說員開始適應電視媒介的特點，轉變自己的解說方式。

電視媒介在直播節(jié)目時具有排他性，也就是說一個受眾在同一時間只能觀看一個比賽，但是受眾有可能還有其他的信息需求。比如，在冬奧會女子冰壺項目直播的同時，受眾也在關注正在進行的男子冰壺的賽況，于是只能在解說女子比賽的空隙由體育解說員將男子比賽的情況向電視受眾予以通報。

對比賽的評論也是傳播新聞信息的重要方式。電視體育評論在一定意義上就是一次與比賽同時進行的新聞現(xiàn)場報道。所以，電視體育評論員必須熟練掌握電視新聞紀律和規(guī)律，要具備高度的新聞敏感，要有服務于觀眾的意識，要有對新聞事件高度概括的能力，要尊重受眾、尊重電視傳媒以畫面為主的這個特點，解說和評論既要以畫面報道為基礎，又要留給觀眾思考的余地。

三、情緒傳播。

電視媒介與體育的結合，延伸了體育比賽的場地，使其有限的觀賽空間趨于無限。電視媒介成為普及體育知識、傳播體育動態(tài)、提升體育審美的重要途徑。體育憑借自身的魅力，吸引了大量的電視受眾。隨著電視技術的發(fā)展，電視直播成為了目前重要體育賽事傳播的重要方式，正是因為電視直播的即時性和比賽結果的不可預知，強化了電視受眾的參與感，在電視機前觀看比賽的人和比賽現(xiàn)場的觀眾一樣，都伴隨著緊張的心理狀態(tài)，情緒隨著比賽的進展波動較大。

電視體育解說員首先是賽事的觀眾，其次才是向其他觀眾傳遞信息的解說員，他們除了要將自己看到的比賽新聞和自己了解的體育知識傳播給受眾外，也發(fā)揮著情緒傳播的功能。在溫哥華冬季奧運會中，楊揚的激情解說就給電視觀眾留下了深刻的印象。2月21日進行的女子短道速滑1500決賽中，中國選手周洋在孤身一人受到三名韓國選手前后夾擊的情況下，表現(xiàn)優(yōu)秀，一舉奪冠。周洋的神奇表現(xiàn)也讓央視現(xiàn)場解說比賽的'于嘉與楊揚激動異常，兩人為這塊金牌奉獻了激情四溢的解說。在周洋剩下最后三圈時，楊揚解說的語速加快，大聲喊道：“注意節(jié)奏，周洋注意節(jié)奏……堅持啊，最后一圈，沖刺……周洋，太棒了!”此時，電視機前的很多觀眾在緊張的電視畫面和楊揚的激情解說中都屏住呼吸、焦急等待進而大聲歡呼。賽后有網友調侃：“就算記不住周洋的奪冠，也能記住楊揚的尖叫。”

激情解說是電視體育解說員傳播情緒的一種方式。針對這種解說現(xiàn)象仍然存在爭議。其實，我們要將其放在具體的環(huán)境中進行分析。無論體育解說員還是受眾都要遵從體育比賽的客觀規(guī)律。體育解說員應該和體育比賽融為一體，這樣才能使體育解說更加自然、有力，也才符合沒置體育解說員的初衷。

四、形象傳播。

電視體育直播具有即時性，賽場上的情況都會通過電視較為客觀的展現(xiàn)在受眾面前。聲像結合帶來了強烈的視覺沖擊力，加上比賽結果的不可預知，使得受眾觀賽時伴隨著緊張的心理狀態(tài)，這是迥異于錄播比賽的。

電視體育解說的形象傳播功能主要包括三個方面：運動員形象、解說員形象和國家形象。

電視體育解說中，解說員關注著賽場上運動員的一舉一動，并常常加以評論，這種評論一旦出現(xiàn)失誤，就極易影響運動員形象。在溫哥華冬奧會芬蘭和俄羅斯的冰球比賽中，當嘉賓介紹到芬蘭的守門員21歲，俄羅斯的守門員35歲時，解說員如此點評：“這是姐和嬸在比賽!”除此之外，在中國女子冰壺隊迎戰(zhàn)德國隊時，解說員直稱對方為德國大媽，不管這些稱呼有無惡意，拿女運動員的年齡進行調侃，總是有損運動員的形象的。

任何一個解說員都有自己的解說風格，比如我們常常談及的“韓喬生現(xiàn)象”“黃健翔現(xiàn)象”，以及本次冬奧會中楊揚和于嘉的激情解說。不管什么樣的解說，都是展示解說員的個人形象的重要途徑。溫哥華奧運會之后的3月21日。孫正平與張衛(wèi)平搭檔解說cba全明星正賽。比賽第二節(jié)還剩2分30秒時，南方明星隊進攻，龔松林傳球，懷特接球完成空中接力扣籃之后，孫正平說了句“我x”，解說隨著比賽畫面?zhèn)魅肆饲Ъ胰f戶。孫正平貴為解說組組長，20多年的解說生涯兢兢業(yè)業(yè)，也幾乎從沒出過差錯。每逢重大賽事，老孫必然親自上陣。就這么一句話，嚴重影響了其在電視觀眾心中的形象。

電視媒介在直播國際大賽時，解說員固有的民族情感極易導致對他國運動員的偏見，因此影響到我們的國家形象。在溫哥華冬奧會女子短道速滑3000米接力的決賽中，韓國選手先于中國選手撞線，賽場的韓國教練、運動員和韓國觀眾歡欣慶賀。但是，裁判員在回放錄像的時候發(fā)現(xiàn)韓國隊員存在一個犯規(guī)動作，于是宣布取消韓國隊成績，中國隊獲：，導了冠軍。此時，賽場上上演了戲劇性的一幕，韓國隊教練呆在了現(xiàn)場，韓國隊隊員也流下了眼淚。而我們聽到的是現(xiàn)場的解說員在高聲喊道：“中國隊贏了……十六年的統(tǒng)治十六年的堅冰被打破了……新的奧運會記錄誕生了?！边@樣的解說在某種程度上顯現(xiàn)了狹隘的民族情感，中國隊的勝利歡呼本無可厚非，但是也應該適當照顧到其他國家隊員的情緒。作為我們國家權威媒體的體育解說員，更應該有一顆寬容的心，由衷地尊重每一位運動員，尊重他們的國度，尊重他們的人格，讓世界各國的運動員都能感受到中國“禮儀之邦”的風范。

終身體育淺析論文篇三

體育舞蹈最早起源于英國，就是男女兩人為一組，在舞曲的伴奏下，以優(yōu)美的舞姿為表現(xiàn)形式的一種體育運動。在此過程中，人體的形態(tài)美、個性美都可以展現(xiàn)出來。跳舞的過程不僅可以加強同學之間的感情交流，還可以塑造形體，展示優(yōu)雅的氣質與翩翩的風度。高校體育舞蹈教學的內容主要為體育舞蹈的基本理論、舞蹈特點與規(guī)則、競賽的方法以及恰恰、華爾茲等的舞蹈教學。

二、體育舞蹈的影響。

（一）當代大學生人格特點。

人格具有社會性、復雜性、獨特性和整體性。社會性表明，人是可以受到社會影響的社會個體，在社會影響下的人就有了社會的印記，這是無法憑空消失的；復雜性表明，人不是單細胞動物，人可以思考可以勞動，人格也可以隨著環(huán)境的改變而改變，隨著時代的改變而改變；人格的復雜性是人的外在所顯露出來的東西以及內在所蘊的東西的結合體；人格的獨特性說明，不同的人格有不同的特點，每個人的人格都是獨立的，不同的人格才能彰顯人格的獨特性；人格的整體性，指的是人格的組成部分并不是單獨存在的，它們相輔相成，互相牽制影響，共同作用于人的人格[1]。

（二）當代大學生人格發(fā)展現(xiàn)狀。

當代大學生人格的發(fā)展現(xiàn)狀呈現(xiàn)出五花八門、參差不齊的特點，就以最近發(fā)生的天津塘沽大爆炸案為例。有些大學生時時刻刻都在關注著爆炸的最新情況，更有那么一些人親臨受災地區(qū)進行救援。還有一些同學雖無法親臨災區(qū)進行實地救援，但是他們一直在鼓勵著那些受害者，甚至立馬就進行了捐款捐物活動。但與此同時，也有好多大學生整天無所事事，關注的只有游戲、娛樂八卦等雞毛蒜皮的小事[2]。由此可以看出，當代大學生的價值觀念很不穩(wěn)定，人格也是五花八門的。雖然受過高等的教育，但是在道德認知和道德行為上還是有一定的差距。

（三）健康人格養(yǎng)成的基礎與其在體育舞蹈教學中的體現(xiàn)。

健康人格需要具備以下這些條件：有充分的自我安全感；能充分地了解自己，并且能對自己的能力作出適度的評價；生活理想切合實際；不脫離周圍現(xiàn)實環(huán)境；能保持人格的完整與和諧；善于從經驗中學習；能保持良好的人際關系；能適度地發(fā)泄和控制情緒；在符體要求的前提下，適度地發(fā)揮個性；在不違背社會規(guī)范的前提下，能恰當?shù)貪M足個人的基本需求。當然了，這十條在體育舞蹈的教學過程中也體現(xiàn)得淋漓盡致。首先，在學習過程中，我們要保持良好的心理狀態(tài)和充分的.自我安全感，不能認為和男生跳舞就會有危險，也不能因為害羞而拒絕。還有，我們應該根據(jù)自己的能力在老師的幫助下選擇合適的舞伴，在和舞伴跳舞的過程中不能一意孤行，要符合跳舞的規(guī)范，在此基礎上完善動作或將自己的特色融入進去，這樣既不顯得太過自私還可以更完美地表現(xiàn)自己。

（四）抽樣調查。

為了使得上述論述更加具有真實性和說服力，我們采用抽樣調查的方法隨機抽取了40名大學生進行調查，其中包括20名女同學和20名男同學。我們將這40名大學生集中在一起填寫問卷，該問卷共有10道題目，分別為：你的性別；你的身體健康狀況；你對于自身人格的認識情況；你是否了解體育舞蹈這門課；在學習的過程中是否會覺得與異性跳舞很尷尬；該課程教學老師的主要教學內容；在跳舞過程中你的身體狀況是否有所改善；跳舞過程中你的情緒是否會出現(xiàn)敏感狀況；在學習了該門課程后你的自信心是上升了還是下降了；你認為該門課程對于健康人格的養(yǎng)成有沒有幫助。在40位同學完成問卷后我們進行了統(tǒng)計，具體的統(tǒng)計過程以及統(tǒng)計數(shù)據(jù)不在此一一列舉。統(tǒng)計結果顯示：大約80﹪的同學認為體育舞蹈的教學有助于健康人格的養(yǎng)成，并且在與異性合作的過程中提升了自信度，克服了恐懼，而且該門課程也可以起到減肥和保持健康體型的作用。但是有大約20﹪的同學認為在學習過程中非常尷尬，而且老師講過的東西也不太好理解，自信心也下降了，老是感覺自己跳不好，非常在意別人的眼光，仿佛別人都在嘲笑自己一樣。

三、總結。

體育舞蹈既然存在就肯定有它存在的道理以及意義，我們需要看到它存在的積極方面，例如促進同學之間的感情交流，促進身體健康以及提升自信心、克服與人相處的恐懼與尷尬等等。其次我們要勇于克服困難，保持充分的安全感，對于自己的水平有一個合適準確的定位，積極樂觀地去看待這門課程?？傊瑢W習該門課程對于健康人格養(yǎng)成的影響必然是利大于弊的。

終身體育淺析論文篇四

背景：教育部制訂頒發(fā)的《普通高中體育與健康課程標準（試驗）》規(guī)定了學校應根據(jù)課程特點，在高中學生的三年學習期間，實行選項學習方式。按照高中階段選項學習與獲取學分相結合的特點，按照體育與健康課程必選與自選相結合的原則，學校對選項內容進行適當?shù)囊?guī)劃，學生可以在規(guī)劃的范圍內根據(jù)自己的愛好與專長，進行選擇性學習，每個學期有兩次選擇性機會。在完成一定教學內容與目標之后，獲得必要的學分。高中階段三年中獲得11個學分，體育與健康課程為合格。在學校開設的所有學習內容中，田徑與健康教育為課程規(guī)定必選內容，各占1個學分。其余9個學分，學生可以根據(jù)學校提供的場地條件設備允許范圍內開設的選項學習小班報名參加學習，在盡可能滿足學生選擇條件下，組織選項教學。

體育與健康新課程的選項學習具有以下特征：學校根據(jù)條件開設盡量多的選項學習模塊提供學生多種選擇機會；學生必須在三年學習過程中根據(jù)自己的愛好和專長，采用選項學習的方法進行學習；在選項學習中也有兩項內容是必選的，就是健康教育專題系列和田徑系列中的田徑必修模塊。選項學習形式構成的體育與健康課程與傳統(tǒng)體育學科教學有著明顯的區(qū)別，即學生學習內容大大拓展了，學生在學習過程中具有自己選擇學習內容的權力，并可以根據(jù)自己的愛好進行多次選擇，在獲取一定學分的條件下完成體育與健康課程高中學段的學習任務。

任何新生事物的開始常常不是一帆風順的，高中體育與健康課程的改革力度是非常大的，它完全突破了傳統(tǒng)體育教學的框架，無論是教學結構、教學組織、教學形式、教學內容和教學方法，整個教學過程產生了巨大的變化。要迅速適應這樣一種變化，確實也是非常不容易的。福建省平山中學自20xx年實施體育選項教學以來，受到廣大師生的普遍好評。但在實際操作過程中也出現(xiàn)了一些需要深入研究和探討的問題。筆者通過有關體育選項課的若干問題同相關教師和部分學生進行了交流，結合平時在體育課上的觀察，進行了一定的思考。

一、學生對選項內容進行選擇，確立選項班級成員。

一般在確定各選項班人數(shù)時以下幾種方法：一是計算機軟件進行選項。運用選項軟件各模塊教學班人數(shù)設置一定的人數(shù)，當用電腦點擊選項時，某模塊教學班人數(shù)已滿時，學生可以改選其他模塊教學班，直到選中為止。二是，由學生填寫一至三個志愿，然后再由教師統(tǒng)計各班各項目的人數(shù)，教師根據(jù)學生志愿進行一定的調整，確定組合新教學班的人數(shù)。另外，還可以給各行政班分派各模塊教學班的人數(shù)名額，如籃球班每行政班10人，這樣可以由班級同學互相調整，以保證每個教學班的人數(shù)合理，不出現(xiàn)人數(shù)差異懸殊。

我校因條件限制，不能采用軟件進行選項的方法。綜合考慮，我校采用由各個行政班學生填寫一至三個志愿進行選項。選項后一般都會產生各個教學班學生人數(shù)差異，這種情況是由多種原因產生的，比如較多學生對某個模塊項目比較感興趣，則這個模塊的教學班人數(shù)會較多；或者一個年級實行文理上下區(qū)分班，各個行政班男女學生不平衡，如上理科區(qū)段時，男子籃球項目或男子武術項目的志愿人數(shù)就較多。當出現(xiàn)人數(shù)差異懸殊時，教師根據(jù)志愿及結合學校實際情況對學生分配進行相應的調整。采用這種方法，能夠滿足大部分的學生在自己的第一志愿中學習，但不管采用什么形式，總會有一小部分學生提出調項要求。

其實，出現(xiàn)各教學班人數(shù)差異懸殊，除了可以調整人數(shù)外，還可以增加相應模塊的上課教師或增添體育器材、場地，對學習人數(shù)較多的模塊再進行分班。但這種方法不符合我校的實際情況，實施起來比較困難。

二、學生選擇項目的主要依據(jù)是興趣，模塊教學中會有個別學生提出調項要求。

在學生進行模塊選項時，大部分學生是根據(jù)自己的興趣愛好作為選項動機的。但我們認為，學生選項時的.興趣對大部分學生來說是直接興趣，容易激發(fā)也容易發(fā)生轉變。興趣會隨著學生的即時體驗而變化，當學生對某模塊項目尚未形成持久、穩(wěn)定的興趣時，學生對體育的興趣很容易轉移或消失，因此，在實施選項教學過程中，就會出想個別學生提出調項要求。除了因興趣轉變而提出調項要求外，還有其他幾個原因造成學生提出選項要求：一是學生認為自己已經較好地掌握了某個模塊內容的技術，想學習新的模塊內容，進一步提高自己的綜合素質；二是覺得原來選擇的項目運動量太大，自己的身體不適合；三是從眾心理，比如與自己關系好的同學提出調項要求后，自己也想隨之調班，并不是出于自己的本意。

教師對學生調項申請要慎重考慮，不能因滿足少數(shù)學生的意愿而影響學校整體教學秩序的穩(wěn)定。對于因為已經較好地掌握某項技術的學生，會盡量滿足其的調項意愿，而對于因為興趣發(fā)生變化、不能適應運動量和有從眾心理的學生，教師會進行積極溝通，加以引導。學生提出選項要求，除了對其溝通引導外，教師還要把握好學生學習的動機及學習過程心理的變化，及時變換教學手段，提高教學質量，保持教學過程的新鮮感，吸引學生繼續(xù)參加選項課程。

三、每學期安排一次選項比較恰當。

教育部制訂頒發(fā)的《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》規(guī)定：學生可以在規(guī)劃的范圍內根據(jù)自己的愛好與專長，進行選擇性學習，每個學期有兩次選擇性機會。每個學期學生進行兩次選項，理論上非常理想，但在實際情況中比較不合理。一是每周2課時，整個學期大概進行室外教學有30個課時。大多數(shù)模塊教學內容不可能在半學期內完全通過教師傳授給學生，如果學生一學期進行兩個模塊項目的學習，很容易造成學生對兩個模塊教學內容不能系統(tǒng)化掌握，只能學到一點皮毛，事倍功半，不符合《標準》水平五的要求；并且一學期進行兩次選項，教學班成員流動性大，這樣不利于教學班的穩(wěn)定和教師的管理。所以，經過選項教學的實踐，從上學期開始，我校進行體育與健康選項教學實行每學期只進行一次選項。通過跟學生交流溝通，大部分學生也認同這種做法。

四、選項教學有利于學生之間的交流，但要加強模塊教學班的管理和規(guī)范。

學生通過個人的選項分別組成各模塊的教學班，開始時相互之間既不認識更談不上了解。通過共同參與模塊教學，不同行政班的學生之中在一起，使不通班級的學生之間的交流和合作更加密切了，選項教學增進了學生之間的友誼，擴大了學生的交際面。但與此同時，也要考慮如何加強對模塊教學班的管理。在選項教學實施過程中，我們對教學班采取了以下幾種管理辦法：一是每學期的第一節(jié)課統(tǒng)一上室內課，分別由各班負責教師指導學生進行選項，并重點提出選項教學的具體要求和注意事項，定下規(guī)矩，有利于今后教學工作的管理；二是教學過程，教師注意培養(yǎng)教學班中的體育骨干，做好教師的助手，幫助教師進行管理；三是每節(jié)課教師要對各自教學班進行嚴格的考勤，杜絕曠課或隨意串班現(xiàn)象出現(xiàn)；四是嚴格履行請假制度，若學生請假必須要得到班主任的批準。體育教師一定要跟各行政班班主任多做溝通交流，共同管理好學生。

在進行選項中遇到的困難，有的已經通過教師之間溝通交流后得到了克服，但還是存在一定的不足。比如，實施選項教學后，教師的備課、授課、教法指導場地布置通過去有很大不同。我們學校高一、高二五位教師跨年段同時進行教學，造成教師之間相互聽課困難，相互學習的機會比以前減少了，這樣不利于青年教師的成長；在實施選項教學后，重點是培養(yǎng)學生的專長項目，這樣雖有利于發(fā)展學生的特色，但不能保證學生身體素質能得到全面發(fā)展，所以在進行專項練習的同時，有必要輔修一定的基礎項目，如田徑類項目，這樣能增強學生的基礎性身體素質，也有利于專項技術的進一步掌握；我校根據(jù)教師、場地器材等實際情況提供三個運動項目選項，分成五個教學班進行教學。在選項前，我們教師有向學生明確說明，選項教學不可能滿足所有學生的要求，但還是有學生對選項教學項目提出了不滿，特別是那些被調整志愿的學生。對于這部份學生我們本著妥善處理，做好思想工作的原則同學生進行交流，也是為了防止個別學生出現(xiàn)消極情緒。志愿被調整的學生，教師有作登記。在第二學期進行選項時，會優(yōu)先滿足他們的志愿。

在今后的選項教學工作中，我們會繼續(xù)探索，加強學習，努力提高自身教學科研水平，樹立健康第一的指導思想，不斷完善新課程選項教學，以全面發(fā)展學生綜合素質為己任。

參考文獻：

1、《普通高中體育與健康課程標準（試驗）》——人民教育出版社。

2、《體育課程高中選項教學問題與對策研究》——陳文斌。

3、《體育課選項教學的點滴思考》——遲曉東。

終身體育淺析論文篇五

“體育是滿足人類個體及社會的物質需要和精神需要的一種實踐活動”（馬克思語）。體育作為一門學科，體育教學與其它課程教學一樣，也有其固定的教學內容和一定的教學方法。但體育教學又不同于其它課程教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。我認為，把“教”與“玩”有機地結合起來，是提高小學低年級體育教學質量的有效方法之一。下面談一談低年級教學中，教學方法的選擇極運用：

一、讓音樂進入體育課堂。

體育教學的場地便是學生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。同時，從組織學生進課堂便配以輕松愉快地音樂《找朋友》，隨著教師的講解，示范播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞。調動學生鍛煉的'積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂。

二、讓游戲進入體育課堂。

小學體育與幼兒園的體育不同，它不單純是由游戲構成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術性項目。在教學時這些技術不僅要教會學生，而且還要讓他們興趣十足。因此，游戲要設計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味，如走步，它主要是培養(yǎng)學生走步能力，是跑步的過渡性。在教學中，有些教師把這一環(huán)節(jié)單純理解為“齊步走”，只片面的強調整齊，而忽略了走步的真正目的。成人化、軍事化的訓練更是使孩子產生了畏難情緒。這類課程應多采用學生喜聞樂見的游戲，如“模仿人物走、模仿動物走”、“螞蟻搬家”、“兩人三足走”、“穿大板鞋走”、“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導下玩著，奔跑著，歡笑著。

三、讓兒歌進入體育課堂。

教師的語言修養(yǎng)，是體育教育藝術的體現(xiàn)之一。體育運動生活氣息很濃，從客觀上給體育教學的講解提供了內容豐富、生動形象的語言環(huán)境，以簡練的語言講清動作的概念和要領，起到畫龍點睛的作用。兒歌教學法正是如此。它語言簡練、通俗易懂、便于理解記憶，深受學生喜愛。如齊步走的兒歌：挺胸抬頭，擺臂有力，橫排對齊，豎行對正，自視前方，先邁左腳。前滾翻兒歌：下蹲低頭手撐墊，蹬地提臀向前翻，肩背著墊抱小腿，蹬地團身是關鍵。

終身體育淺析論文篇六

“快樂體育”的概念源于日本，強調學生的學習興趣和成功經驗，強調教學中學生的主體地位，培養(yǎng)學生良好的身體能力和心理能力。我國學校體育教育中的“快樂體育”教育理念，是指以終身體育與個性諧調發(fā)展為根本出發(fā)點，從情感教學入手，對學生進行健全的人格教育、身體教育為目標的一種體育教育思想?！翱鞓敷w育”教育理念能使新的《體育與健康》教學大綱中所提出的構建學生主體地位，體現(xiàn)以學生為主體的教育理念得到更好的執(zhí)行。

“快樂體育”教育經過多年實踐取得一些可貴的經驗和認識：在中學體育實踐中應力求從中學生的心理、心理特點和少年身心發(fā)育特點出發(fā)，選擇和安排教學內容與方法，避免實施成人化和刻板化的教學模式，要以生動、活潑的教學手段使體育課堂呈現(xiàn)出和諧、快樂的氣氛，讓學生主動的參與練習活動。具體來說“快樂體育”教學實施方法有以下方面：

（一）課堂教學方面。

1．合理調整、安排教材。

新課程標準在教學內容選擇上給教師留下了很大的發(fā)揮空間，教師應結合教學目標和學生實際選擇學生喜愛，容易接受的內容。挖掘和創(chuàng)造現(xiàn)有教材的內在樂趣，尋找具有時代氣息的活動等等。從內容上看，主要是處理那些學生不喜歡但教師又不得不教的內容，這其實是教師如何選擇教學策略的問題，多選擇些貼近生活和有利于學生發(fā)展的、有意義的教學內容，讓學生逐步產生對體育教學內容的期待，使其參與體育運動時達到身心合一，主動地去體驗運動帶來的樂趣，成為體育運動的受益者。

2．增加教學內容的趣味性。

教師在課程中應結合授課內容更多地引入快樂的游戲內容，有趣的游戲能調動學生學習積極性，使課堂氣氛輕松愉快。為了使學生精力集中，可適當增加課堂的緊張感和競爭性，比如采用比賽法，可在復習、改進技術動作時，教師根據(jù)學生好勝的特點，用個人或小組競賽的方法組織練習。

在教授動作和知識時，應注意運用多種教學手段，除了講解，示范外，還可以使用掛圖、幻燈、錄像、電影等手段提高學生的興趣。

3．根據(jù)學生的個體差異合理規(guī)劃教學。

在施教前要摸清學生的基本情況（體育基礎、興起愛好、個性特點等），以及體育知識的學習情況，以便有的放矢地進行備課和授課。為了有效地進行教學活動，達到每堂課的教學目標和任務，教師應尊重學生的個體差異，根據(jù)循序漸進的原則，“多層次”、“小坡度”實施教學內容。

（二）教學評價與反饋。

1．轉變教師的評價觀念。

對學生學習結果的評價，教師必須由評價者變?yōu)樵u比的參與者，讓學生參與評價，采取學生自評、互評和教師評價相結合的方式，使評分公平化、公開化、人性化，真正體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，使學生體育學習態(tài)度和日常體育鍛煉的積極性得到明顯提高，極大的調動了學生學習的積極性和主動性。

2．注重“反饋”

在教學過程中要注重“反饋”，在時間上，應在課堂上及時對學生在學習效果和參與態(tài)度進行反饋；在反饋關系上，不僅要教師向學生反饋，引起學生的重視，也要注重學生對教學的反饋，及時了解學生的學習效果和參與熱情，以便調整教學方法，也為今后的教學積累經驗。

（三）心理激勵。

1．正面鼓勵法。

“承認”導致動力，動力導致更高的成績。基于青少年的心理特點，教師要注意在學習中對學生的贊揚應多于責備，學生某個動作完成成功的時候，教師及時的表揚和鼓勵能增強學生的意志并提高他們的興趣，特別是對一些體育基礎不好的學生，正面鼓勵能起到極佳的激勵鼓舞作用。

2．心理誘導法。

對于差生隨意性大、女生愛面子的心態(tài)，教師不能簡單粗暴，大加指責，而應因勢利導、揚長避短，采取側面教育與個別教育等緩沖處理方法，讓他們在練中磨練，練中醒悟，練中認錯，練中改進。切記不對癥下藥、消極對待一撅不振的現(xiàn)象發(fā)生。

此外快樂體育教學方法還有創(chuàng)設情景法、環(huán)境優(yōu)化法、比較法、分組練習法、展示發(fā)現(xiàn)法、觀察模仿法等。由于課的類型、學生的能力、教學條件以及教材的內容各不相同，“快樂體育”的教學也不可能僅有一種固定不變的模式，但無論采用什么樣的模式，均要具備這兩個特點，即：提供寬松、和諧的育人環(huán)境，使學生的主體作用與教師的引導作用都得到充分發(fā)揮。

二、快樂體育教學應注意的問題。

（一）建立和諧的師生關系。

體育教學是教與學的雙邊活動，它強調體育教學中師生之間、學生之間的雙向信息交流，只有在師生之間具有和諧關系的條件下才能取得良好的教學效果?？鞓敷w育教學應打破傳統(tǒng)體育教學師生之間“命令與服從”、“上級與下級”的關系，體育教師不但要向學生傳授知識和技能，更要與學生溝通感情、交流思想、協(xié)調學生之間的關系，讓學生在整個學習過程中互相討論、互相評價、互相教學，既有競爭又有協(xié)同，使學生體驗到集體中人際關系和諧的滿足與溫暖。

（二）處理好快樂與質量的關系。

對于體育教學來說，“樂”只是一種手段，而不是目的?？鞓敷w育不是簡單的讓學生笑或降低教學的難度，而是為了更好的提高教學質量，寓“樂”于增強體質的教育過程，在教學活動中，教師一定將快樂原則靈活運用，把握好“樂”的尺度，將多種教學方法綜合運用，要按體育教學大綱規(guī)定的內容制定相應的計劃，更好的`促進學生的體能、體格及心理健康的全面發(fā)展。只有這樣才能適應當代的素質教育，為學生的體育素質打下良好的基礎。

（三）注意對學生精神上的磨練，促進學生社會適應能力的發(fā)展。

“快樂”二字是針對情感而言的，情感上的快樂不僅不排斥需要意志支持的勤學苦練，而且是勤學苦練等各種努力得以堅持和發(fā)展的必要條件。快樂體育不僅要讓學生產生積極的情緒體驗，還要通過體育教學培養(yǎng)他們的意志品質，促進他們的社會適應能力，發(fā)展個體的社會性。教師在教學中不要一味的讓學生成功，可以設計一些困難或障礙去磨練學生的意志。要讓學生領悟到成功的體驗不僅僅是“快樂”，在追求成功的道路上還充滿了艱辛和苦澀，只有不畏艱難險阻，登上了成功的頂峰，才能夠真正感受到體育的全部樂趣。

“學校體育”教育的內涵是很豐富的，隨著終身體育思想的普及，如今人們越來越重視對學校體育長遠效益的追求，也就是說學校體育不僅要把握學生在校期間的有利時機，對學生進行直接的身體培育，增強學生體制；而且更重要的是對學生進行有關體育運動的理論與實踐的教育，促進學生終生身心健康，提高其生活質量，以更好的體味體育給人們帶來的快樂。中學體育課“快樂體育”是素質教育的體現(xiàn)，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，是一種弘揚學生主體性的教育，把學生放到學習的中心地位，要求學生全面發(fā)展與個人特性發(fā)展結合，對于學生發(fā)揮主體性作用，全面提高身體素質和心理素質具有重要的作用。

參考文獻。

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毛振明.體育教育科學化探索[m].北京：高等教育出版社，.

孫輝.試論日本的快樂體育教學思想及在我國體育教學中的運用[j].上海體育學院學報，，21（1）.

終身體育淺析論文篇七

論文摘要：小學素質教育,應強調處理好人與人、人與自然,人與社會的關系。讓人與自然共生共榮,人與社會和諧發(fā)展。同時,還應該盡量地開闊學生的視野,讓學生能夠綜合地、動態(tài)地認識德、智、體、美全面發(fā)展的主體教育。學校體育改革對促進學生生長發(fā)育、增進學生身體健康、促進神經系統(tǒng)的發(fā)展,培養(yǎng)良好的思想品德,形成良好的個性起著重要的作用。

一、實施素質教育要做到全面統(tǒng)一。

實施素質教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)之中。多年來,我校教育在上級黨委、教育部門的高度重視下,整體方面不僅要抓好智育,更重要是重視德育,還要加強體育、美育和社會實踐,使各方面教育相互滲透,協(xié)調發(fā)展。具體做法是:。

1、綜合方面:在教育教學過程中廣大教師能互相交流、競爭,把“愛滿校園、情傾未來”為主題的師德建設活動擺在突出地位,加強自身的紀律教育,加強“嚴、勤、細、活、實”的班主任工作原則,建立“學校、社會、家庭”的立體教育。根據(jù)新課標的要求,認真開展課堂教學改革,樹立愛崗敬業(yè)精神,使教工初步形成了“合作、交流、探索、創(chuàng)新”的教學特色。在縣各科教學質量檢測當中都以高分勝出,并代表縣參加市級比賽。

2、群體方面:根據(jù)學校工作計劃,由體育科組制定全年學生、教師體育活動比賽,并實施執(zhí)行落實。20xx年12月,舉辦了第28屆“陽光體育與奧運同行”校運會,贏得了全校師生及社會的高度評價。20xx年3月,組織了四至六年級題為“英雄出少年”班制籃球比賽。20xx年4月,組織舉辦了全校教職員52"全民健身與奧運同行”體育比賽活動,為全面實施素質教育發(fā)揮了積極的作用。

3、文藝、書法方面:20xx年元旦,舉行了“迎奧運,慶元旦”,大型文藝、書畫晚會。對素質教育起著動力、定向、激勵、維持、強化的作用。得到了上級領導、縣文化局的高度贊揚,其中有兩個項目被選為我縣春節(jié)文娛晚會的指定節(jié)目。舉辦“迎奧運,慶六一”書法、書畫比賽。目前,該項目正在籌辦中。

4、體育建設方面:根據(jù)省級學校的要求標準,經多方面籌集資金,建成了完善的塑膠跑道,多功能的教師、學生健身室、標準的塑膠籃球場2個,符合市級傳統(tǒng)訓練項目乒乓球室一間。并成功地承辦了縣歷屆鐘聲杯“籃球、乒乓球”比賽的重大項目。為全面推進素質教育,培養(yǎng)二十一世紀現(xiàn)代化建設的社會人才發(fā)揮了積極的作用。

二、學校體育改革要處理好“減負”這個錯綜復雜的社會化問題。

實施素質教育,就必須要“減輕”學生的課業(yè)負擔。造成學生課業(yè)過重是錯綜復雜的.社會化問題,需要各級黨政部門的重視和學校師生的共同努力,把“減負”工作提高到深化教育改革,扎實有效地做好“減負”工作。為此,在全校教工會議上,我組織教師認真學習貫徹落實“減負”的有關規(guī)定,要求一、二年級的班主任每天布置學生的作業(yè)量應當天完成。三、四年級可適當布置一些,但不得超過一個鐘,五、六年級的作業(yè)量應根據(jù)各人的水平去布置,但不得超過一個半鐘。希望各班主任配合學校工作,更新思想觀念,主動投身于素質教育的改革之中。

三、根據(jù)學校場地,器材及新課標的內容,設置具有本校特色的課程內容。

在制定各年級的體育計劃時,應根據(jù)學校的場地、器材及有利于學生終身受益的角度來考慮,現(xiàn)將全校體育工作計劃制定如下:。

1、各年級體育課程的目標與內容,根據(jù)新課標內容的目的與要求,結合我校的實際情況,現(xiàn)將我校各年級體育教學劃分為三大類形,即1―2年級(水平一)3―4年級(水平二)5―6年級(水平三)。

1―2年級(水平一)學生學習的內容包括:比較簡單的,能夠促進身體大肌肉群發(fā)展的模仿性、表現(xiàn)性和活動性的游戲與球類游戲,基本活動,如:隊形隊列練習和廣播體操,身體姿勢練習,各種走、跑、跳、投、攀、爬練習、柔韌性練習、簡單的舞蹈、韻律活動等。

3―4年級(水平二)選擇符合學生身心發(fā)展特點的,能夠鍛煉大、小肌肉群的,有組織的運動項目。如:球類運動、民間體育活動(跳繩、毽球、拔河、各種簡單的舞蹈組合動作,隊形、隊列練習,發(fā)展轉移速度和動作靈敏的多種游戲,多種形式的發(fā)展跳躍能力的練習,多種形式的發(fā)展平衡和協(xié)調能力練習。

5―6年級(水平三)選擇符合學生身心發(fā)展特點的,能夠鍛煉大小肌肉群的,有組織的運動活動。如:球類運動、民間體育活動(如跳繩、長繩、短繩、毽球、腳外則踢球、雙人對踢、三人對踢;各種簡單的舞蹈組成動作,隊形、陳列練習、田徑活動、身體姿勢練習、跨越、鉆過和繞過障礙練習,接力跑,安全的運動方法身體健康和心理健康,體育活動與自尊、自信的關系。

2、體育教師、班主任要做好學生的學習指導。小學生天性好玩、好動,在新課課程標準的理念下,各級的任課教師、班主任對學生的天性該予以保護,不要抹殺。不能利用體育課及課外體育活動給學生進行補課,要通過豐富多彩的教學內容、生動有趣的教學方法,滿足學生的需要,使他們享受童年的快樂,正確指導好學生初步學會自主學習,探究學習和合作學習,使他們從小形成良好的學習方式。

四、改革活動內容,開展形式多樣的“快樂體育”活動、競賽活動。

各班級的課外體育活動,要根據(jù)學校體育科組制定的活動項目,要以學生的健康為中心,堅持“以人為本”全面發(fā)展和提高學生體育素質為宗旨,讓學生學會生存,學會健體,最終成為健康的行為習慣和健康的生活方式。1―2年體育活動應重點注意游戲,根據(jù)本校場地、器材,選擇簡單易學、學生喜歡的運動項目。如:老鷹抓小雞、一網打盡、快快集合、校園舞蹈、兔仔舞等。3―4年級,組與組之間的跳長繩、短繩、毽球對踢、校園舞蹈、拔河、運球接力50米短跑組詞游戲等。5―6年級,各班可開設籃球比賽,男女混合比賽,羽毛球、拔河等比賽。

綜上所述,學校體育改革,是推進素質教育的必然產物。因此,要想全面推進素質教育,必須根據(jù)場地、器材來開展豐富多彩的體育、娛樂活動,以利于鍛煉學生的身體,陶冶學生的情操,促進學生的身心發(fā)展。

參考文獻。

[1]學生體質健康標準,人民教育出版社。

終身體育淺析論文篇八

少體校教學訓練工作中，通過培養(yǎng)少年運動員的體育精神來達到培養(yǎng)人格精神的目的，應從以下幾個方面著手。

（1）培養(yǎng)少年運動員的認知能力，在運動訓練中培養(yǎng)少年運動員團結協(xié)作意識及良好的生活方式、態(tài)度。

作為社會的基本組成部分，人一定要在實踐中去探索社會、了解社會。體育運動（包括比賽、訓練等）是一種社會現(xiàn)象，它是一個比較獨特的帶有競爭意識的交往活動，讓少年運動員在訓練、比賽中發(fā)現(xiàn)運動（體育）的本質，從而使自己在認識世界、認識人生取得一個較高的層次。在日常的訓練、教學工作中，培養(yǎng)少年運動員的競爭意識和不斷拼搏的意識，在日常交往中，培養(yǎng)少年運動員互相尊重、團結協(xié)作、集體主義精神和責任感，這是塑造一個健康人的標準，也必將成為少年運動員未來生活的永不衰竭的動力。

（2）要培養(yǎng)少年運動員自強、自尊、自愛的精神及積極參與訓練的意識，發(fā)揮他們的主觀能動性。

訓練比賽中，不管是單個項目還是團體項目，都要使少年運動員知道尊重他人和尊重自己，注重自己的言行，個人行為的規(guī)范性，培養(yǎng)少年運動員良好的個人風范和職業(yè)道德。鼓勵少年運動員積極投入訓練、參與比賽的意識。在訓練比賽中，培養(yǎng)少年運動員的獨立觀察能力、判斷能力、應對突發(fā)事件的能力，發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)有個性、有特點的新青年。

（3）培養(yǎng)少年運動員的正義感和是非感。

訓練比賽是一個在一定標準下運行的活動，教導少年運動員按照規(guī)則、按照允許的精神去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，大度、忍讓，友誼第一、比賽第二的精神，教師和教練對于對的要大力鼓勵提倡，對于錯的就要批評改正，培養(yǎng)少年運動員的愛憎分明、坦坦蕩蕩的人格魅力。

（4）培養(yǎng)少年運動員的人生價值觀教育。

價值觀、人生觀是一個人看待、了解自然和社會現(xiàn)象的基本觀點，是調節(jié)和控制個體行為的高層次的參照系。訓練比賽是一個比較激烈的'對抗游戲或者挑戰(zhàn)自我的游戲，是體、技、戰(zhàn)、心理、生理的對抗，要培養(yǎng)少年運動員辯證的、客觀的分析問題、解決問題能力，服從客觀規(guī)律，也就越接近事物的本質。要讓運動員們知道，必須要靠自己的真實水平去贏得比賽、戰(zhàn)勝對手，最求比賽的真正價值。

（5）要培養(yǎng)青少年運動員不怕吃苦、不怕失敗、艱苦奮斗的意志。

業(yè)余訓練雖然不像正規(guī)的訓練那樣強度大，但是也要求少年們付出較大的體力和心理能量，接受身體極限的考驗。要培養(yǎng)少年運動員們在訓練中不怕吃苦、在感到勞累時學會堅持一會挺過去的不服軟意識，在困難時候不退縮、在勝利的時候不驕傲、失敗的時候不氣餒。堅強的意志，是人格精神中最重要的因素之一，訓練比賽是培養(yǎng)少年運動員們堅強意志的重要戰(zhàn)場，有待廣大的教練員和教師的深耕細作。

訓練比賽中，體育精神的培養(yǎng)很大程度上受教練員和文化課教師自己的觀念和認識的影響，由感性認識上升到理性認識，行動才能產生飛躍的效果。因此，少體校的教練員和教師們還應注重自身的人格精神的示范作用，自己的一言一行都會影響到少年運動員們的體育精神的形成，要嚴格規(guī)范自己，不斷完善自己的人格精神。不斷發(fā)現(xiàn)并挖掘少年運動員的體育精神，豐富和發(fā)展少年運動員體育精神教育的方法和手段，使我國的少體校訓練教學進入一個新的階段，是少體校教練員和文化課教師義不容辭的職責。

終身體育淺析論文篇九

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，人們的生產、生活方式也隨之發(fā)生很大變化。生活方式的多樣化，導致人們的身體活動越來越少，從而對人們的身體健康造成嚴重的影響。體育教學是學校教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起舉足輕重的作用，同時也是體育發(fā)展的基礎。培養(yǎng)學生的終身體育學習意識和自主學習能力，激發(fā)學生在體育學習中的積極性，將成為我國學校體育發(fā)展的重要方向。

一、終身體育概述。

所謂終身體育就是體育學習和體育鍛煉貫穿于我們的一生。在我們現(xiàn)在的生活中，體育已經漸漸融入我們的生活，成為我們生活中不可或缺的一部分。它不僅僅可以強身健體，還可以調節(jié)情感，愉悅身心，而且在醫(yī)療事業(yè)中，體育療法也成為一種新的治療途徑，起著特殊作用。體育健身已經不是一個個體發(fā)展的需要，更引起了國家的重視。國務院還專門批準頒布了《全民健身計劃綱要》方案，它充實的內容，是在具有充分說服力的科學理論依據(jù)下和當下的豐富多彩的社會大背景下產生的，這就要求全國人民都要積極參與到體育健身中來，增強全民體質。所以這一偉大的工程對于我國體育發(fā)展史上具有劃時代的意義。

二、我國終身體育的發(fā)展。

我國體育產業(yè)起步雖然比較晚，但發(fā)展規(guī)模在不斷擴大，產業(yè)設計的領域也在不斷的拓展，產業(yè)帶來的效益也很好。在社會主義市場的發(fā)展中，已經成為一個獨特的產業(yè)。但全民健身的狀況還是不容樂觀，體育健康意識薄弱，體育鍛煉活動參加不積極，體育設施不齊全，管理機制不健全。這一現(xiàn)狀需要全社會長期不懈努力才能夠得到改善。改革開放以來，尤其進入21世紀的信息和知識經濟時代，人們的生活節(jié)奏不斷加快，生活生產方式也逐漸由勞力勞動取代，社會的壓力也在無形的增加，這就要求勞動者的身體素質也不斷加強。從終身體育的目標出發(fā)，才能夠去滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，我們的身體素質才能夠適應現(xiàn)在快節(jié)奏的生活方式，所以這就要求我們每個人積極良好的身體狀態(tài)來適應社會發(fā)展的需要。

校園體育與終身體育存在必然的聯(lián)系。眾所周知，高校體育在終身體育中處于中間環(huán)節(jié)，是學生走向社會體育的橋梁，是終身體育教育的基礎。在終身體育中具有重要地位，在校期間通過學校的體育教學活動和體育競猜來促進學生來接受體育教育。加之體育知識的掌握和科學的鍛煉身體的'方法，有利于緩解在緊張的學習狀態(tài)，并在體育鍛煉中釋放壓力。我國高校體育教育的目的是增強學生的體質，擺脫亞健康，為國家培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的社會主義人才。大學時代是培養(yǎng)強身健體意識的最佳時期，大學生時期具有全面扎實的科學文化知識，精力也是最充沛階段，是培養(yǎng)他們體育意識使身心全面發(fā)展的最佳時期。這個時期積極的參與鍛煉，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣和意識，有利于大學生體育鍛煉和身體健康水平，可使其在以后的生活中積極的參與到活動鍛煉中去。

四、體育教學的不斷完善。

(一)轉變教學模式。

在教學過程中要轉變單一的教學模式，以豐富多彩的體育教學形式和教學內容呈現(xiàn)給學生一個新穎的體育課，從而調動學生的積極性。在教學中結合視頻、歷史體育趣事的講解、體育的發(fā)展史等能夠吸引學生的注意力和激發(fā)學生興趣的知識補充，不要讓學生只是單純的認為體育就是跑步、跳高、跳遠、投鉛球等體力活動，杜絕向學生傳達體育就是純體力的觀點。通過視覺感激發(fā)學生的體育熱情和增強他們的集體榮譽感，讓他們將生命健康與體育鍛煉、社會發(fā)展聯(lián)系起來，從而加強體育鍛煉，增強他們終身體育意識。

(二)培養(yǎng)學生的體育習慣。

習慣是我們在生活中長時間形成的一個行為，是一時間難以改變的。它以某一種行為方式存在，無關于意志努力。而體育習慣是輕松的，讓人發(fā)自內心的感到快樂的一種行為。所以，在學習體育教學中，應以培養(yǎng)學生的興趣愛好和體育習慣為重點，將興趣、愛好與體育鍛煉有效結合。只有對一個東西產生興趣才能成為動力，才能提高學習得熱情。指導學生掌握科學鍛煉身體的方法，只有熟知和運用鍛煉身體的科學方法，才能起到最佳的鍛煉效果。根據(jù)學生的差異性和多樣性，運用不同的方法和手段去指導學生，引導學生運用科學的方法進行身體鍛煉。良好的鍛煉習慣是經過科學的、嚴格的、反復的鍛煉形成的，所以在培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣時，要讓學生準確掌握動作要領，由易到難的反復練習。只有這樣才能形成良好的體育鍛煉習慣。

(三)強化體育師資力量。

教師猶如教育事業(yè)的靈魂，只有加強教師隊伍的強化，才能推動我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。教師對學生的影響是多方面的，因此，教師應該嚴格要求自己，端正自己的工作態(tài)度。老師的一言一行都潛移默化的影響著學生，對學生在體育鍛煉中都有著直接的影響。作為體育老師，只有不斷充實自己，掌握全方面的專業(yè)和技能，緊跟時代的步伐，不斷強化自己，做一個全能型的教師。只有這樣，對學生終身體育發(fā)展才能起到積極的作用。

全民健身是當代社會發(fā)展的必然要求。終身體育不僅是個人個體發(fā)展的需要，民族體質提高的需要，也是人類發(fā)展的共同需要。學校體育教育是終身體育教育的關鍵所在，為終身體育教育做好基礎。生命在于運動，我們要不斷更新體育教學觀念，樹立終身體育思想，不斷深化終身體育教育改革，積極響應國家號召，將《全民健身計劃綱要》落實到生活實踐中，從而更加適應社會的發(fā)展需要。

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終身體育淺析論文篇十

新授課選擇了最基本的田徑項目的快速跑，并安排了隊列隊形練習。復習內容為廣播操。

通過對教材的通讀、學習、歸納和總結，我得出了以下結論：

跑是最基本的運動技能，掌握正確的跑步方法，是進一步學習體育技能的基礎，也是重要的生活技能之一。初中階段對于快速跑共劃分了四個部分，劃分的依據(jù)我認為有兩點：一是以接受能力作為劃分標準；二是以技術難度作為劃分標準。

第一部分（初一階段）：各種姿態(tài)的出發(fā)練習過渡到興趣跑練習，如追逐跑、牽手追逐跑、迎面接力跑等。其目的就是提高同學們對跑的興趣，從而激發(fā)對跑的了解和學習。

第二部分（初二階段）：從興趣跑開始過渡到有一定難度的障礙跑和講究技術的短距離的全程跑（包括正確的起跑、途中跑）。其目的就是規(guī)范跑的技術，提高跑的能力。

第三部分（初三階段）：強調起跑的反應能力和起跑后的加速跑能力，同時對身體素質的要求也逐漸體現(xiàn)出來，如負重跑等。其目的就是強化各個環(huán)節(jié)的技術，達到較熟練地掌握快速跑的技術。

第四部分（初四階段）：以專項訓練內容為主，如高抬腿跑、后蹬跑、加速跑、沖刺跑等，其目的就是對加速跑的各個技術環(huán)節(jié)進行強化和提高。

通過以上分析，我們知道第一階段快速跑的教學目標就是讓孩子們通過練習愛上跑、喜歡跑，感受到跑的樂趣，為以后進一步學習打下良好的基礎。

二、學習目標分析。

根據(jù)我的理解，本節(jié)課的學習目標如下：1.技能目標：原地轉法，齊步走整齊劃一；在快速跑練習中，體驗正確的跑步動作和速度感。2.情感目標：體會個人與隊列的關系，感受個人對隊列的責任，關注同伴。

三、學習重點和難點分析。

根據(jù)教學內容，確定重點、難點，是通常的做法，有利于教師制定教學計劃、選擇教學方法，同時也給同學們指明了學習方向，是必要的步驟之一，是普遍情況。我要說的是，體育課教學有自身的特點，重、難點的確定也應該根據(jù)體育課特點來靈活制定。我的觀點就是，每一個同學在一節(jié)體育課中做得最成功的動作，就是這名同學這節(jié)課的重、難點（不指定、隨機的）。

舉個例子：在籃球變向運球課中，有一名同學試圖做變向運球，可是沒有控制住籃球，這名同學為了盡快地撿回籃球，原地快速起跑接加速跑到撿回籃球這一串動作中，體會到了快速起跑和起跑后的加速跑。而這個要領是快速跑課中該名同學沒有體會到的，恰恰在籃球課中體會到了動作的要領。我認為這名同學這節(jié)課的重、難點就是起跑、起跑后加速跑動作。

四、教學方法和學習方法分析。

下面就結合本節(jié)課課堂教學流程說明教學方法和學習方法。本節(jié)課分準備部分、基本部分、結束部分，根據(jù)需要對其中部分內容進行詳略得當?shù)闹v解。1.準備部分：課堂常規(guī)（略）。

2.基本部分：隊列隊形練習。

第一個練習內容：站軍姿3-5分鐘。

這一環(huán)節(jié)是形成課堂嚴肅活潑氣氛的有效手段。方法就是，教師立正口令的下達就是計時的開始，在這個時間段中所有同學保持立正姿勢，如果全班同學在規(guī)定的3-5分鐘時間內按要求完成，此項練習即結束。如果有人說話或隨便亂動，1人次加一分鐘，練習由3-5分鐘變?yōu)?-6分鐘，直至練習結束。為什么會設計這樣的教學環(huán)節(jié)？我們一線的老師都有同感，當一個班70名同學甚至150名同學集中到一起上課時，總有同學會不停地說話，甚至于推搡。我以前的做法是：遇到這種情況就把說話、不遵守隊列紀律的同學批評一頓，像殺雞給猴看，借以震懾其他同學，結果課堂沒有說話的，但氣氛降低到了冰點，只嚴肅不活潑了，快樂的體育課從開始就不快樂了。為了解決這個問題，我試過幾種方法，最后站軍姿這種教學方法解決了這個難題，當我講完要求，下達立正口令后同學們都站得筆直的，當練習結束，自信自豪的表情顯露了出來，而違反紀律的同學也為不遵守隊列紀律感到懊悔。隨著練習的反復進行，同學們的隊列紀律迅速提高。我還經常利用這3-5分鐘的時間宣布學習目標等。由于同學們都保持著高度的注意力，所以接受能力有很大提高。教學效率也相應提高了，師生關系得到了明顯的改善。

第二個練習內容：復習廣播體操。

第三個練習內容：原地轉法、齊步走練習。

采用分組練習，教師主要巡回指導、檢查，在檢查的過程中要對每個組甚至每個人的動作作出評價。分組練習給每個小組長發(fā)一張快速跑練習清單，由各個小組成員合作探究共同完成。教師主要巡回指導，觀察同學們的練習方法是否正確，同時排除不安全因素。理想情況下，每個小組會在小組長的帶領下積極練習，迅速完成教學目標?？蓪嶋H教學中，七成的小組能夠按要求練習，三成的小組可能受其他活動和因素影響，根本沒有投入練習中。遇到這樣的情況是很正常的，這時候要具體小組具體分析?？赡苁切〗M長的組織能力或是個別小組成員的問題，也可能是沒有看明白練習清單，不得要領，或是情緒畏難等因素，主要體現(xiàn)在女生中，要盡快找到問題，智慧地處理，耐心地講解。

3.結束部分：小組在活動區(qū)做放松活動，由體育教師帶領，同時對本節(jié)課進行小結。