最新高中生物教學(xué)教案(實(shí)用8篇)

教案是教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)等元素的有機(jī)結(jié)合。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際動(dòng)手能力。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范例，可以幫助教師們更好地理解教案的編寫(xiě)要求和原則。

高中生物教學(xué)教案篇一

1．作為溶劑，水是生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膞x。

2．水分子通過(guò)膜的擴(kuò)散，叫xx。當(dāng)外界溶液濃度高于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞會(huì)因xx而發(fā)生質(zhì)壁分離。細(xì)胞有氧呼吸和光合作用中都有水的生成，在有氧呼吸中發(fā)生在xx過(guò)程中，在光合作用中發(fā)生在xx過(guò)程中。

1．水循環(huán)：主要路線(xiàn)是從地球表面通過(guò)xx進(jìn)入大氣圈，同時(shí)又不斷地從大氣圈通過(guò)xx回到地面。

2．酸雨：是由于燃燒煤、石油和天然氣所產(chǎn)生的xx的氧化物，與大氣中的水結(jié)合而形成酸性的產(chǎn)物，使雨水呈酸性。

3．水體富營(yíng)養(yǎng)化：是由于水體受到如化肥等無(wú)機(jī)物的污染，使水生植物大量生長(zhǎng)，造成水中生物死亡的現(xiàn)象。被人類(lèi)排放到水體中的污染物包括8類(lèi)：即家庭污水、微生物病原體、xx、xx(包括除草劑和洗滌劑)、其他礦物質(zhì)和化學(xué)品、水土流失的沖擊物、放射性物質(zhì)、來(lái)自電廠(chǎng)的廢熱等。

2.滲透失水電子傳遞碳反應(yīng)。

2．硫和氮。

3．化學(xué)肥料殺蟲(chóng)劑。

聚焦科技掃描知識(shí)。

水利工程與生態(tài)工程是同步進(jìn)行并且密不可分的，特別是對(duì)于我國(guó)等發(fā)展中國(guó)家，水利的開(kāi)發(fā)利用又是必須的，水利工程的實(shí)質(zhì)都是為了解決水資源的時(shí)間、空間分布不均衡的問(wèn)題，但我們還要清醒地認(rèn)識(shí)到水利工程給環(huán)境可能帶來(lái)負(fù)面的影響。

1．改善水庫(kù)周邊環(huán)境。

由于調(diào)運(yùn)大量的水，使的水庫(kù)周?chē)諝鉂穸仍龃?，有利于植物的大量生長(zhǎng)，改善了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境。

黃河小浪底水利樞紐工程。

2．防止洪澇災(zāi)害。

三峽大壩的建成，有效地減輕長(zhǎng)江洪水災(zāi)害對(duì)中游人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的平原湖區(qū)生態(tài)與環(huán)境的嚴(yán)重破壞，以及洪災(zāi)給人們心理造成的威脅。大壩還攔截了大量的`泥沙，降低了下游湖區(qū)淤積的速度，有利于湖區(qū)對(duì)洪水的調(diào)節(jié)和蓄水。

3．改善大壩上游的航運(yùn)條件。

水力發(fā)電站。

4.開(kāi)發(fā)清潔能源——水電能。

利用大壩水力發(fā)電，是可持續(xù)發(fā)展的清潔能源。水電與火電相比，可減少燃煤、燃油對(duì)環(huán)境的污染。

然而，大型水利工程也不可避免地會(huì)帶來(lái)一些消極或不利的影響。

5．破壞原生態(tài)系統(tǒng)的生物生活環(huán)境。

如果不按規(guī)律辦事，單純以水利工程建設(shè)為目的，會(huì)進(jìn)一步增加水土流失的現(xiàn)象，如小灣水電站建設(shè)過(guò)程中的水土流失現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

三峽大壩建成后，該地區(qū)食物鏈結(jié)構(gòu)破壞，例如中華鱘有到長(zhǎng)江上游產(chǎn)卵繁殖的習(xí)性，大壩修建正好隔斷了中華鱘溯河逆流的路途，使其繁殖和生存受到嚴(yán)重影響。

6．改變兩岸土壤特性。

由于生土淺表化，加之水庫(kù)兩岸的滲漏使地下水升高，造成土壤次生鹽堿化、沼澤化，使植物不能更好地生存，在坡度較大地區(qū)還會(huì)誘發(fā)山體滑坡、泥石流等災(zāi)害。

7．誘發(fā)地震。

地殼結(jié)構(gòu)可能會(huì)發(fā)生變化而為地震創(chuàng)造了條件。

8．水質(zhì)的變化。

由于庫(kù)區(qū)水流速度減慢，如果兩岸生活污水、工業(yè)污水不經(jīng)治理就直接排放，可能會(huì)引起水體富營(yíng)養(yǎng)化，造成水質(zhì)惡化。

1．河流湖泊是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分。

如果庫(kù)區(qū)泥沙淤積，會(huì)影響庫(kù)區(qū)及周?chē)锏纳妗?/p>

2．河流是多種生物的棲息地和物種庫(kù)。

任何一條河流其上下游、左右岸的生物群落交織在一起，共生共存，處于一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)中。

3．水利工程是人類(lèi)自身發(fā)展必需的，要科學(xué)地規(guī)劃、設(shè)計(jì)和管理。

綱舉目張理清結(jié)構(gòu)。

良好的社會(huì)環(huán)境有利于水利工程的實(shí)施，良好的經(jīng)濟(jì)條件有利于生態(tài)環(huán)境保護(hù)工程，只有對(duì)自然規(guī)律的理解深刻才能自覺(jué)遵守自然規(guī)律，通過(guò)合理的、科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，將水利工程對(duì)生態(tài)的影響減少到最低程度。

突破難點(diǎn)化解疑點(diǎn)。

1．為什么說(shuō)節(jié)水比調(diào)水更重要？

探究發(fā)現(xiàn)：解決水資源時(shí)間分布不均，主要靠修水庫(kù)多蓄水；解決水資源空間不均，主要依靠調(diào)水。但是我國(guó)水資源問(wèn)題短缺，靠修水庫(kù)、建調(diào)水工程，不能從根本上解決水資源短缺問(wèn)題，建設(shè)節(jié)水型社會(huì)才是解決我國(guó)干旱缺水問(wèn)題的最根本、最有效的戰(zhàn)略舉措。

調(diào)水水量有限，改變不了北方地區(qū)人均水資源緊缺的根本格局。而且缺水嚴(yán)重的地區(qū)，仍然存在著嚴(yán)重的浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

治理污水確實(shí)需要花很多的錢(qián)，而且還不能增加水量，但非做不可。節(jié)水，是個(gè)建設(shè)什么樣社會(huì)的問(wèn)題、是可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。

我發(fā)現(xiàn)。

2．大壩建成會(huì)導(dǎo)致哪些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題？

探究發(fā)現(xiàn)：

(1)移民問(wèn)題。

關(guān)系到人的生存權(quán)和居住權(quán)的調(diào)整，是當(dāng)今世界性難題。

(2)對(duì)泥沙和河道的影響。

從生態(tài)學(xué)角度講，在河流上建壩，阻斷了天然河道，導(dǎo)致河道的流態(tài)發(fā)生變化，引發(fā)整條河流上下游和河口的水文特征發(fā)生改變，導(dǎo)致上游泥沙淤積。

(3)水體變化帶來(lái)的影響。

水體容易受到污染，蒸發(fā)量增加等。

(4)對(duì)魚(yú)類(lèi)和生物物種的影響。

特別是對(duì)某些魚(yú)類(lèi)洄游的影響。解決的辦法有兩個(gè)：一是建魚(yú)梯、魚(yú)道，二是進(jìn)行人工繁殖。

(5)地質(zhì)災(zāi)害。

修建大壩后可能會(huì)觸發(fā)地震、崩岸、滑坡等不良地質(zhì)災(zāi)害。

(6)潰壩。

我的發(fā)現(xiàn)。

高中生物教學(xué)教案篇二

組成生物體的化學(xué)元素雖然大體相同，但是含量不同。根據(jù)組成生物體的化學(xué)元素，在生物體內(nèi)含量的不同，可分為大量元素和微量元素。其中大量元素有chonpskcamg;微量元素有femnzncubmo等(諧音：猛鐵碰新木桶)。

二、組成生物體的化學(xué)元素的重要作用。

大量元素中，chon是構(gòu)成細(xì)胞的基本元素，其中碳是最基本的元素;微量元素在生物體內(nèi)的含量雖然極少，卻是維持正常生命活動(dòng)不可缺少的。

三、生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性。

組成生物體的化學(xué)元素，在自然界中都可以找到，沒(méi)有一種是生物界所特有的。這個(gè)事實(shí)說(shuō)明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性;組成生物體的化學(xué)元素，在生物體內(nèi)和在無(wú)機(jī)自然界中的含量相差很大。這個(gè)事實(shí)說(shuō)明生物界與非生物界具有差異性。

四、構(gòu)成細(xì)胞的化合物p17。

高中生物教學(xué)教案篇三

1.知識(shí)目標(biāo)：

(1)概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出它們的功能。

(2)描述受精過(guò)程和胚胎發(fā)育過(guò)程。

2.能力目標(biāo)：

(1)通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作能力;。

(2)通過(guò)觀(guān)察圖片、看錄象提高觀(guān)察能力及處理問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

(1)自主學(xué)習(xí)，嘗試學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)的成功和喜悅。

(2)認(rèn)同母親生育了“我”，不容易，父母把“我”養(yǎng)育成人更不容易。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

(1)男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;。

(2)受精過(guò)程和胚胎發(fā)育。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

受精過(guò)程和胚胎的發(fā)育。

三、學(xué)生分析。

七年級(jí)學(xué)生已開(kāi)始了青春期發(fā)育，隨著他們身體上性器官、性機(jī)能的變化，逐漸產(chǎn)生了性意識(shí)。學(xué)生對(duì)人的生殖有一定是神秘感，渴望了解這方面的知識(shí)，另一方面往往又懷有害羞的心情。教師應(yīng)在理解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生性結(jié)構(gòu)知識(shí)教育，樹(shù)立正確的性觀(guān)念意識(shí)。

四、教學(xué)內(nèi)容分析。

“人的生殖”是在學(xué)習(xí)了作為物種的人的由來(lái)之后的第二節(jié)，介紹的是人的個(gè)體形成，與人類(lèi)的生存和延續(xù)密切相關(guān)。伴隨著學(xué)生青春期發(fā)育的進(jìn)行，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的生殖結(jié)構(gòu)及身體變化的原因，教材安排這一節(jié)是非常必要及時(shí)的。既有助于學(xué)生的生理健康，更有利于學(xué)生的心理健康。本節(jié)的中心內(nèi)容有兩個(gè)：(1)生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能(2)受精和胚胎發(fā)育過(guò)程。

五、教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用。

1、由于學(xué)生對(duì)人體及自身有很多感性認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有形成體系，更沒(méi)有把人放在生物圈中去分析問(wèn)題。因此，本節(jié)課將從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)入手，利用多媒體的視聽(tīng)效果，運(yùn)用啟發(fā)式談話(huà)法，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。

2、“受精過(guò)程和胚胎發(fā)育的過(guò)程”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了讓學(xué)生深入理解，運(yùn)用了多種動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生感知受精和胚胎發(fā)育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，采取層層深入的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、理解問(wèn)題并及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

3、利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，以豐富的圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻資料等引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考、分析、綜合等一系列認(rèn)知活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到生殖過(guò)程。

4、學(xué)生一方面通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感受，對(duì)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等資料的分析、討論去發(fā)現(xiàn)并歸納知識(shí);另一方面通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)交流演示，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、教學(xué)實(shí)施過(guò)程。

教學(xué)環(huán)節(jié)媒體選擇問(wèn)題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖。

[問(wèn)題1]出生的秘密。

創(chuàng)設(shè)情景。

激活思維多媒體播放動(dòng)畫(huà)《大耳朵圖圖·出生的秘密》1.討論那種說(shuō)法是正確的?

明確目標(biāo)。

有的放矢多媒體展示課題(字體顯目)較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊。

層層深入。

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)[問(wèn)題2]生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。

1、多媒體展示男、女性生殖系統(tǒng)側(cè)面圖。

1、男女生殖系統(tǒng)中，產(chǎn)生和輸送生殖細(xì)胞的器官分別是什么?

2、描述精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生、排出的過(guò)程?學(xué)生在識(shí)圖基礎(chǔ)上通過(guò)自學(xué)和小組討論獲取知識(shí)，教師根據(jù)學(xué)情及時(shí)點(diǎn)撥層層深入，引導(dǎo)啟發(fā)，形成概念，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力和合作探究的精神。

[問(wèn)題3]受精和胚胎發(fā)育過(guò)程。

1、多媒體展示精子、卵細(xì)胞產(chǎn)生排出過(guò)程動(dòng)畫(huà)。

2、多媒體展示受精、胚胎發(fā)育過(guò)程動(dòng)畫(huà)1、有了精子和卵細(xì)胞，生命是不是就開(kāi)始了?

2、精子與卵細(xì)胞如何才能相遇形成受精卵?

3、什么是受精、懷孕?

4、受精、懷孕的場(chǎng)所分別在哪里?

[問(wèn)題4]胚胎發(fā)育過(guò)程中如何獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)?

2、胚胎是如何拍出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物?

3、胚胎的生存在什么樣環(huán)境中?學(xué)生在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)討論完成。

[問(wèn)題5]胎兒和胎盤(pán)是如何產(chǎn)出的?

1、多媒體展示分娩過(guò)程動(dòng)畫(huà)1、分娩時(shí)產(chǎn)出的結(jié)構(gòu)有哪些?

[問(wèn)題6]懷孕對(duì)女性生活的影響。

1、多媒體展示女人懷孕生理、心理的變化動(dòng)畫(huà)。

2、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待父母?怎樣報(bào)答父母的生育和養(yǎng)育之恩?

3、你認(rèn)為婦女在懷孕期間應(yīng)該注意些什么?學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)和自己認(rèn)識(shí)完成，教師補(bǔ)充完善體會(huì)母親孕育自己的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母親，體諒母親的情感。

[問(wèn)題8]。

總結(jié)提升。

畫(huà)龍點(diǎn)睛1、多媒體展示胚胎發(fā)育過(guò)程圖歸納胚胎發(fā)育的過(guò)程及胚胎獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)過(guò)程。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)歸納總結(jié)，并提出自己的疑問(wèn);教師對(duì)學(xué)生總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

高中生物教學(xué)教案篇四

1.形成：以公共活動(dòng)中心或居民密集點(diǎn)為中心自發(fā)形成的。

2.特點(diǎn)：商品多、流通快、人口多。

3.作用。

（1）城市發(fā)展的重要標(biāo)志。

（2）是地區(qū)和城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的物資集散中心和服務(wù)中心。

（3）是組織工業(yè)與農(nóng)業(yè)、城市與鄉(xiāng)村、國(guó)內(nèi)與國(guó)外商品流通的樞紐。

4.組織形式。

商業(yè)街。

商業(yè)小區(qū)：由多種營(yíng)業(yè)點(diǎn)組成，建在住宅區(qū)內(nèi)。

1.形成：自然條件是形成和發(fā)展的必要前提。如山區(qū)、平原由于自然條件不同、產(chǎn)品品種不同，產(chǎn)生分工，導(dǎo)致商品流通，出現(xiàn)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)。

2.密度：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人口多、交通便利，則密度大。山區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)少于平原。

3.效益。

高中總復(fù)習(xí)第一輪地理第二部分第2單元第二節(jié)城市化。

第二節(jié)城市化。

一、城市化及城市化進(jìn)程。

1.城市化。

（1）含義：一般是人口向城市集聚和鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)變成城市地區(qū)的過(guò)程。

（2）標(biāo)志：城市人口增加、城市人口在總?cè)丝谥械?比重增加、城市用地規(guī)模擴(kuò)大。

2.城市化進(jìn)程。

（1）18世紀(jì)中葉以前，低水平緩慢增長(zhǎng)。

（2）18世紀(jì)中葉產(chǎn)業(yè)革命以后，加速發(fā)展。

（3）20世紀(jì)以來(lái)，特別是二戰(zhàn)后，空前發(fā)展。

二、國(guó)家差異。

1.發(fā)達(dá)國(guó)家：起步早，水平高，出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象。

2.發(fā)展中國(guó)家：起步晚，水平低，發(fā)展快，城市發(fā)展不合理。

三、城市化問(wèn)題及其解決途徑。

1.城市化過(guò)程產(chǎn)生的問(wèn)題。

（1）環(huán)境污染：大氣污染、水污染、噪聲污染、固體廢棄物污染；

（2）交通擁擠、居住條件差；

（3）失業(yè)人口增多，社會(huì)秩序混亂；

（4）貧困人口增多及老年人問(wèn)題；

（5）內(nèi)城衰落。

高中生物教學(xué)教案篇五

了解中國(guó)合成牛胰島素事件。

【技能】;培養(yǎng)分析分析資料的能力。

初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo);

閱讀訪(fǎng)談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。

(一)以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。

師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)特點(diǎn)，大家拿到課本可能會(huì)想，初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)過(guò)細(xì)胞了嗎?為什么高中還要再學(xué)呢?初中的生物知識(shí)著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況，而且因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和足夠的空間想象能力，所以很多知識(shí)在初中階段是沒(méi)有辦法說(shuō)明白的。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)吧，初中的時(shí)候，老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒(méi)有辦法說(shuō)得清楚。只有在同學(xué)們?cè)诔跞?、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后我們才可以對(duì)生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識(shí)越多時(shí)候，反而覺(jué)得自己不知道的東西就更多。

這個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊，將為我們?cè)诨瘜W(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動(dòng)。解答在初中階段沒(méi)有辦法解開(kāi)的謎團(tuán)，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(二)人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪(fǎng)談錄

師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來(lái)看一個(gè)我們國(guó)家在這方面的杰出成果。(展示出我國(guó)人工合成牛胰島素的背景資料)。

(三)簡(jiǎn)單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義

1.教材分為必修3個(gè)模塊、選修3個(gè)模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡(jiǎn)述三者之間知識(shí)結(jié)構(gòu)上的關(guān)系;必修：

1.高中新教材的特點(diǎn)：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái);增加了探究活動(dòng)(什么是探

究活動(dòng)、探究活動(dòng)的流程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，作出結(jié)論)、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個(gè)學(xué)科之間的邊

界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉;學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng)，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過(guò)程。

【知識(shí)】：舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。

說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

【情感態(tài)度】：認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。

教學(xué)反思：第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性(2課時(shí))

【知識(shí)】：了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程

理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性;細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較

【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用

制作臨時(shí)裝片

觀(guān)察不同細(xì)胞的差異

【情感態(tài)度】：認(rèn)同科學(xué)探索是一個(gè)曲折漸進(jìn)的過(guò)程

認(rèn)識(shí)水華對(duì)環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義

是本課的重點(diǎn)。而了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是本課的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的材料(選取多少種細(xì)胞?)。

高中生物教學(xué)教案篇六

1．作為溶劑，水是生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)腳_______。

2．水分子通過(guò)膜的擴(kuò)散，叫________。當(dāng)外界溶液濃度高于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞會(huì)因________而發(fā)生質(zhì)壁分離。細(xì)胞有氧呼吸和光合作用中都有水的生成，在有氧呼吸中發(fā)生在________過(guò)程中，在光合作用中發(fā)生在________過(guò)程中。

1．水循環(huán)：主要路線(xiàn)是從地球表面通過(guò)________進(jìn)入大氣圈，同時(shí)又不斷地從大氣圈通過(guò)________回到地面。

2．酸雨：是由于燃燒煤、石油和天然氣所產(chǎn)生的________的氧化物，與大氣中的水結(jié)合而形成酸性的產(chǎn)物，使雨水呈酸性。

3．水體富營(yíng)養(yǎng)化：是由于水體受到如化肥等無(wú)機(jī)物的污染，使水生植物大量生長(zhǎng)，造成水中生物死亡的現(xiàn)象。被人類(lèi)排放到水體中的污染物包括8類(lèi)：即家庭污水、微生物病原體、________、________(包括除草劑和洗滌劑)、其他礦物質(zhì)和化學(xué)品、水土流失的沖擊物、放射性物質(zhì)、來(lái)自電廠(chǎng)的廢熱等。

2. 滲透 失水 電子傳遞 碳反應(yīng)

2．硫和氮

3．化學(xué)肥料 殺蟲(chóng)劑

聚焦科技掃描知識(shí)

水利工程與生態(tài)工程是同步進(jìn)行并且密不可分的，特別是對(duì)于我國(guó)等發(fā)展中國(guó)家，水利的開(kāi)發(fā)利用又是必須的，水利工程的實(shí)質(zhì)都是為了解決水資源的時(shí)間、空間分布不均衡的問(wèn)題，但我們還要清醒地認(rèn)識(shí)到水利工程給環(huán)境可能帶來(lái)負(fù)面的影響。

1．改善水庫(kù)周邊環(huán)境

由于調(diào)運(yùn)大量的水，使的水庫(kù)周?chē)諝鉂穸仍龃螅欣谥参锏拇罅可L(zhǎng)，改善了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境。

黃河小浪底水利樞紐工程

2．防止洪澇災(zāi)害

三峽大壩的建成，有效地減輕長(zhǎng)江洪水災(zāi)害對(duì)中游人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的平原湖區(qū)生態(tài)與環(huán)境的嚴(yán)重破壞，以及洪災(zāi)給人們心理造成的威脅。大壩還攔截了大量的泥沙，降低了下游湖區(qū)淤積的速度，有利于湖區(qū)對(duì)洪水的調(diào)節(jié)和蓄水。

3．改善大壩上游的航運(yùn)條件

水力發(fā)電站

4.開(kāi)發(fā)清潔能源——水電能

利用大壩水力發(fā)電，是可持續(xù)發(fā)展的清潔能源。水電與火電相比，可減少燃煤、燃油對(duì)環(huán)境的污染。

然而，大型水利工程也不可避免地會(huì)帶來(lái)一些消極或不利的影響。

5．破壞原生態(tài)系統(tǒng)的生物生活環(huán)境

如果不按規(guī)律辦事，單純以水利工程建設(shè)為目的，會(huì)進(jìn)一步增加水土流失的現(xiàn)象，如小灣水電站建設(shè)過(guò)程中的水土流失現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

三峽大壩建成后，該地區(qū)食物鏈結(jié)構(gòu)破壞，例如中華鱘有到長(zhǎng)江上游產(chǎn)卵繁殖的習(xí)性，大壩修建正好隔斷了中華鱘溯河逆流的路途，使其繁殖和生存受到嚴(yán)重影響。

6．改變兩岸土壤特性

由于生土淺表化，加之水庫(kù)兩岸的滲漏使地下水升高，造成土壤次生鹽堿化、沼澤化，使植物不能更好地生存，在坡度較大地區(qū)還會(huì)誘發(fā)山體滑坡、泥石流等災(zāi)害。

7．誘發(fā)地震

地殼結(jié)構(gòu)可能會(huì)發(fā)生變化而為地震創(chuàng)造了條件。

8．水質(zhì)的變化

由于庫(kù)區(qū)水流速度減慢，如果兩岸生活污水、工業(yè)污水不經(jīng)治理就直接排放，可能會(huì)引起水體富營(yíng)養(yǎng)化，造成水質(zhì)惡化。

1．河流湖泊是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分

如果庫(kù)區(qū)泥沙淤積，會(huì)影響庫(kù)區(qū)及周?chē)锏纳妗?/p>

2．河流是多種生物的棲息地和物種庫(kù)

任何一條河流其上下游、左右岸的生物群落交織在一起，共生共存，處于一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)中。

3．水利工程是人類(lèi)自身發(fā)展必需的，要科學(xué)地規(guī)劃、設(shè)計(jì)和管理。

綱舉目張理清結(jié)構(gòu)

良好的社會(huì)環(huán)境有利于水利工程的實(shí)施，良好的經(jīng)濟(jì)條件有利于生態(tài)環(huán)境保護(hù)工程，只有對(duì)自然規(guī)律的理解深刻才能自覺(jué)遵守自然規(guī)律，通過(guò)合理的、科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，將水利工程對(duì)生態(tài)的影響減少到最低程度。

突破難點(diǎn)化解疑點(diǎn)

1．為什么說(shuō)節(jié)水比調(diào)水更重要？

探究發(fā)現(xiàn)：解決水資源時(shí)間分布不均，主要靠修水庫(kù)多蓄水；解決水資源空間不均，主要依靠調(diào)水。但是我國(guó)水資源問(wèn)題短缺，靠修水庫(kù)、建調(diào)水工程，不能從根本上解決水資源短缺問(wèn)題，建設(shè)節(jié)水型社會(huì)才是解決我國(guó)干旱缺水問(wèn)題的最根本、最有效的戰(zhàn)略舉措。

調(diào)水水量有限，改變不了北方地區(qū)人均水資源緊缺的根本格局。而且缺水嚴(yán)重的地區(qū)，仍然存在著嚴(yán)重的浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

治理污水確實(shí)需要花很多的錢(qián)，而且還不能增加水量，但非做不可。節(jié)水，是個(gè)建設(shè)什么樣社會(huì)的問(wèn)題、是可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。

我發(fā)現(xiàn)

2．大壩建成會(huì)導(dǎo)致哪些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題？

探究發(fā)現(xiàn)：(1)移民問(wèn)題

關(guān)系到人的生存權(quán)和居住權(quán)的調(diào)整，是當(dāng)今世界性難題。

(2)對(duì)泥沙和河道的影響

從生態(tài)學(xué)角度講，在河流上建壩，阻斷了天然河道，導(dǎo)致河道的流態(tài)發(fā)生變化，引發(fā)整條河流上下游和河口的水文特征發(fā)生改變，導(dǎo)致上游泥沙淤積。

(3)水體變化帶來(lái)的影響

水體容易受到污染，蒸發(fā)量增加等。

(4)對(duì)魚(yú)類(lèi)和生物物種的影響

特別是對(duì)某些魚(yú)類(lèi)洄游的影響。解決的辦法有兩個(gè)：一是建魚(yú)梯、魚(yú)道，二是進(jìn)行人工繁殖。

(5)地質(zhì)災(zāi)害

修建大壩后可能會(huì)觸發(fā)地震、崩岸、滑坡等不良地質(zhì)災(zāi)害。

(6)潰壩。

我的發(fā)現(xiàn)

高中生物教學(xué)教案篇七

《減數(shù)分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這部分內(nèi)容不僅是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它以學(xué)過(guò)的細(xì)胞學(xué)知識(shí)、染色體知識(shí)、有絲分裂知識(shí)、生殖種類(lèi)知識(shí)為基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的種類(lèi)、實(shí)質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識(shí)目標(biāo)：掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過(guò)程;理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。

(2)能力目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。

(3)德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對(duì)事物自身變化規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)。

(1)教學(xué)重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念和過(guò)程。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異和細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí)，較難抓住本質(zhì)。

4、教材處理。

根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過(guò)程，減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時(shí)學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的開(kāi)成過(guò)程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較。這里主要說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。

布魯納認(rèn)為：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者。”在課堂教學(xué)中，應(yīng)適宜的誘導(dǎo)，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來(lái)掌握知識(shí)，做到導(dǎo)中學(xué)，學(xué)中學(xué)，導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。

1、課前預(yù)習(xí)：導(dǎo)讀。

(二)課堂引入：導(dǎo)思，啟發(fā)學(xué)。

教師利用學(xué)生已有的生物學(xué)知識(shí)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)新問(wèn)題，誘導(dǎo)思維進(jìn)入新課。鮮明創(chuàng)意能扣人心弦，開(kāi)啟思維之門(mén)，喚起學(xué)生求知的欲望，以高昂的熱情進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，此時(shí)，學(xué)生心理處于積極主動(dòng)的興奮狀態(tài)，便于獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。

通過(guò)“導(dǎo)練”，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，是產(chǎn)生良好教學(xué)效果的不可缺少環(huán)節(jié)。教師精心擬定符合教學(xué)大綱要求，難易適中，梯度合理，具有典型性、啟發(fā)性的題目，采用搶答、討論等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練，其作用就是讓學(xué)生動(dòng)腦思維，動(dòng)口表述，動(dòng)筆練習(xí)，達(dá)到鞏固、深化、拓寬、應(yīng)用的目的，使學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，并能根據(jù)檢測(cè)，反饋信息，及時(shí)矯正補(bǔ)償，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合本教材的特點(diǎn)及教學(xué)方法，使學(xué)生在教師的知道下通過(guò)閱讀，思考，觀(guān)察，討論相結(jié)合的方法展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為了不使教師的指導(dǎo)活動(dòng)落空，在教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，促使學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)腦想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)過(guò)程統(tǒng)一為一個(gè)整體。

分為二部分。

首先創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)新問(wèn)題。

(1)什么是有性生殖?

(2)其主要方式是細(xì)胞有絲分裂嗎?

“以人為例，人的染色體若會(huì)一代一代成倍地增加，照這樣推算，孔子的第30代孫的體細(xì)胞就會(huì)有46×230條染色體，可事實(shí)并不是這樣，孔子的第30代孫的體細(xì)胞的染色體仍是46條，為什么?”通過(guò)這一矛盾的設(shè)疑，激起了學(xué)生急于想了解此情況的求知欲，牢牢地抓住了學(xué)生的.注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后，演示卵式生殖過(guò)程即受精作用，提醒學(xué)生注意受精卵中的染色體組成，為進(jìn)一步觀(guān)察受精卵中染色體的特點(diǎn)，又設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)模擬精卵的結(jié)合過(guò)程。這樣，學(xué)生從畫(huà)面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來(lái)自精子，一半來(lái)自卵細(xì)胞，并且每?jī)蓷l染色體大小、形態(tài)相似，由此引出同源染色體概念。為進(jìn)一步說(shuō)明同源染色體特點(diǎn)，插人類(lèi)體細(xì)胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)，在教學(xué)安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點(diǎn)，為后面講述聯(lián)會(huì)和四分體奠定基礎(chǔ)。既然精子、卵細(xì)胞的染色體都只有受精卵即體細(xì)胞一半，自然引出問(wèn)題精子和卵細(xì)胞怎樣產(chǎn)生?先請(qǐng)學(xué)生討論，之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學(xué)習(xí)這一概念應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，包括：減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過(guò)程，進(jìn)入第二部分，以精子的形成過(guò)程為第二部分：精子的形成過(guò)程。

第二部分：精子的形成過(guò)程。

首先以指導(dǎo)讀書(shū)法，讓學(xué)生帶著幾個(gè)思考題進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí)。思考內(nèi)容包括：“精子在哪里形成?精子形成過(guò)程中各階段細(xì)胞名稱(chēng)是什么?什么是聯(lián)會(huì)、四分體?‘減數(shù)’發(fā)生在什么時(shí)期?”為講述方便，也為了后面能說(shuō)明染色體分離的隨機(jī)性，細(xì)胞中的染色體以4條表示。同時(shí)，為防止學(xué)生眼花繚亂，分散了注意力，整個(gè)分裂過(guò)程先逐圖出現(xiàn)。

講述精原細(xì)胞時(shí)，除指出它來(lái)自精巢，還應(yīng)點(diǎn)明它的染色體數(shù)就是體細(xì)胞的染色體數(shù)精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞時(shí)，強(qiáng)調(diào)染色體在這一時(shí)期復(fù)制，也就是要說(shuō)明，聯(lián)會(huì)時(shí)期，每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時(shí)期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，所以看不出來(lái)，這樣可以避免學(xué)生錯(cuò)誤以為復(fù)制是在四分體時(shí)期進(jìn)行。四分體時(shí)期，除強(qiáng)調(diào)概念處，為避免個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤地將整個(gè)細(xì)胞中的4條染色體當(dāng)作一個(gè)四分體，先提問(wèn)：圖中有幾個(gè)四分體?再將其中一個(gè)四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對(duì)四分體作個(gè)總結(jié)，指出：四分體個(gè)數(shù)就是同源染色體對(duì)數(shù)。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學(xué)難點(diǎn)。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個(gè)子細(xì)胞，接著讓學(xué)生討論同源染色體能否有另一種的分離情況?討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖，由此說(shuō)明：染色體具有一定的獨(dú)立性，同源染色體移向哪一極是隨機(jī)的即不同對(duì)染色體之間可能自由組合。為后面學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的“分離規(guī)律和自由組合規(guī)律”奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。減數(shù)第二次分裂過(guò)程與有絲分裂相似，學(xué)生容易掌握，但也要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：“分裂”和“等數(shù)”?！胺至选奔粗z點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi);“等數(shù)”即染色體數(shù)目不再半。至于減數(shù)第二次分裂的過(guò)程，尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較，使學(xué)生通過(guò)畫(huà)面，清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色體”的問(wèn)題，進(jìn)一步說(shuō)明了減數(shù)分裂的本質(zhì)。接著，全屏展示減數(shù)分裂的全過(guò)程，目的有兩個(gè)，一是總結(jié)減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)，二是利用板書(shū)復(fù)習(xí)各分裂時(shí)期細(xì)胞的名稱(chēng)。在上面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形式的的連續(xù)動(dòng)畫(huà)過(guò)程。最后，總結(jié)減數(shù)分裂和受精作用的意義，先讓學(xué)生討論，教師再作補(bǔ)充，這樣既使學(xué)生理解其意義，而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義，從而既聯(lián)系了上節(jié)課內(nèi)容，又使為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，設(shè)計(jì)了兩道課堂練習(xí)題，第一道題考查學(xué)生對(duì)染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況，第二道題考查學(xué)生對(duì)同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過(guò)兩道練習(xí)題，及時(shí)反饋教學(xué)效果。

精子的形成：

精原細(xì)胞初級(jí)精母細(xì)胞次級(jí)精母細(xì)胞精子細(xì)胞精子。

(復(fù)制)(減數(shù)第一次分裂)(減數(shù)第二次分裂)(變形)。

高中生物教學(xué)教案篇八

1、概述細(xì)胞膜的“流動(dòng)鑲嵌模型”的基本內(nèi)容，體會(huì)建立模型是解決問(wèn)題的科學(xué)方法之一。

2、舉例說(shuō)出細(xì)胞膜的選擇透性。

3、說(shuō)出膜組成成分的生理作用。

4、說(shuō)出植物細(xì)胞壁的組成和生理作用。

5、能熟練把對(duì)照的方法運(yùn)用到探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中。

1．教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞膜的“流動(dòng)鑲嵌模型”的基本內(nèi)容。

討論探究實(shí)驗(yàn)。

多媒體課件。

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖。

引入新課。

第二章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

第二節(jié)細(xì)胞膜和細(xì)胞壁。

質(zhì)膜的取材。

質(zhì)膜的成分和結(jié)構(gòu)的探究。

【實(shí)驗(yàn)探究】驗(yàn)證活細(xì)胞吸收物質(zhì)的選擇性。

【總結(jié)】活細(xì)胞吸收物質(zhì)具有選擇性。活細(xì)胞的選擇性與細(xì)胞膜有關(guān)。

細(xì)胞膜又叫質(zhì)膜，為細(xì)胞把守大門(mén)的任務(wù)，物質(zhì)的進(jìn)出由質(zhì)膜掌控。質(zhì)膜有允許某種物質(zhì)透過(guò)的特性，稱(chēng)為質(zhì)膜對(duì)該物質(zhì)的透性。

【講述】質(zhì)膜為什么有選擇透性，這應(yīng)該與質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)成分有密切關(guān)系，下面我們就來(lái)了解質(zhì)膜的成分和結(jié)構(gòu)。

【投影展示】人的成熟紅細(xì)胞圖片，

【提問(wèn)】用什么方法可以獲得紅細(xì)胞的質(zhì)膜？

【講述】。

材料一：1895年，歐文頓曾用500多種化學(xué)物質(zhì)對(duì)植物細(xì)胞的通透性進(jìn)行上萬(wàn)次的'實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜對(duì)不同物質(zhì)的通透性不一樣：凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易進(jìn)入細(xì)胞膜。

【投影展示】磷脂分子的結(jié)構(gòu)示意圖：親水性頭部和疏水性的尾部。

【提問(wèn)】磷脂分子置于水中的排列形式。

【講述】脂肪酸分子的尾部可以搖擺，使得整個(gè)磷脂分子能發(fā)生側(cè)向滑動(dòng)，所以質(zhì)膜具有一定的流動(dòng)性。

【提問(wèn)】質(zhì)膜中除了含磷脂，還有其他成分嗎？

材料三：danielli和harvey分別于1931年和1935年發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜的表面張力顯著低于油－－水界面的表面張力，已知脂滴表面如吸附有蛋白質(zhì)成分時(shí)，表面張力則降低。

材料四：1959年robertson用高錳酸鉀或酸固定細(xì)胞時(shí)，電鏡超薄切片中細(xì)胞膜顯示出暗一亮一暗三條帶。

材料五：科學(xué)家將質(zhì)膜冰凍，然后將其撕裂，用電子顯微鏡觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)撕裂面上有許多顆粒。

【提問(wèn)】綜合以上的結(jié)論,描述一下質(zhì)膜的成分和結(jié)構(gòu)？

【講述】另外，質(zhì)膜中還含有糖類(lèi)等物質(zhì)。

所以，質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：一定的流動(dòng)性。

質(zhì)膜的功能特性：選擇透性。

【提問(wèn)】細(xì)胞壁的成分是什么？作用是什么？學(xué)生思考、回答：動(dòng)物細(xì)胞，植物細(xì)胞和酵母菌都有細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，細(xì)菌沒(méi)有完整細(xì)胞核，只有核區(qū)。

動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁，其它都有細(xì)胞壁。

學(xué)生閱讀課本中的實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

學(xué)生回答：人的紅細(xì)胞。因?yàn)樵摷?xì)胞成熟后只有質(zhì)膜的膜結(jié)構(gòu)，沒(méi)有細(xì)胞核和其它結(jié)構(gòu)的膜，分離容易，便于取材。

加蒸餾水，讓紅細(xì)胞吸水漲破，經(jīng)過(guò)離心提取較純凈的質(zhì)膜。

結(jié)論：根據(jù)相似相溶性原理，細(xì)胞膜的成分中有脂質(zhì)中的磷脂分子。

學(xué)生討論回答。

頭部朝外，尾部朝內(nèi)。

結(jié)論：質(zhì)膜是由脂雙層組成，并不是一層脂質(zhì)物質(zhì)組成的。

結(jié)論：質(zhì)膜中含有蛋白質(zhì)。

結(jié)論：兩層蛋白質(zhì)夾著中間的脂雙層。

結(jié)論：這些顆粒就是鑲嵌在脂雙層中的蛋白質(zhì)。

質(zhì)膜是由脂雙層和蛋白質(zhì)構(gòu)成的；脂雙層形成基本骨架，蛋白質(zhì)鑲嵌在其中。

答：植物細(xì)胞壁的成分是纖維素；作用是保護(hù)和支撐作用，相對(duì)質(zhì)膜而言，細(xì)胞壁是全透性。

提高學(xué)生查找資料的能力。

課堂的引入是由學(xué)生自己完成的，教師僅起到組織者和引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

及時(shí)糾正錯(cuò)誤，加深印象。

步步設(shè)疑，層層深入，啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、去觀(guān)察。

第二章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

第一節(jié)細(xì)胞膜和細(xì)胞壁。

一、質(zhì)膜的成分和結(jié)構(gòu)。

1、質(zhì)膜的取材。

2、成分和結(jié)構(gòu)。

二、細(xì)胞壁的成分和作用。