總結(jié)是知識(shí)沉淀的過(guò)程，它讓我們可以更好地傳承和發(fā)展前人的智慧，同時(shí)為后人提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意邏輯性和條理性，讓讀者能夠清晰地理解你的觀點(diǎn)和結(jié)論?？偨Y(jié)是人們對(duì)自己一生經(jīng)歷和成長(zhǎng)的概括和反思，那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些總結(jié)范文的摘錄，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。

結(jié)果比過(guò)程重要高三篇一

高中開(kāi)設(shè)了研究性學(xué)習(xí)課程，是中學(xué)課程改革的重大舉措。在實(shí)施研究性課程的過(guò)程中，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，人們的認(rèn)識(shí)各不相同：有的把研究性學(xué)習(xí)課程作為學(xué)生接受知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)的重要載體，把學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中接受多少知識(shí)作為重要目標(biāo)；有的把研究性學(xué)習(xí)與科學(xué)家的研究活動(dòng)視為同類(lèi)，過(guò)于追求研究的結(jié)果，把學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造作為研究性課程的主要目標(biāo)；有的把學(xué)法指導(dǎo)作為研究性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，把教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)視為主要目標(biāo)；等等。這些價(jià)值取向的偏差，影響了研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施，影響了研究性學(xué)習(xí)功能、作用的發(fā)揮。

我們知道，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似于科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)，它有著鮮明的個(gè)性，具有開(kāi)放性、互動(dòng)性、自主性等特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程有共同之處，但有著明顯的區(qū)別。學(xué)科性課程的教材是按嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)體系編排的，教學(xué)過(guò)程中，更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握；而研究性學(xué)習(xí)課程屬于校本課程，沒(méi)有現(xiàn)成的教材，它涉及到的知識(shí)是多學(xué)科的，可以算是一種整合課程。同時(shí)，與學(xué)科教學(xué)中只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果的可量化、可操作性不同，盡管研究性學(xué)習(xí)也要看結(jié)果，也追求研究的成果，但是它更注重研究的過(guò)程，更關(guān)注的是研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的思維方式、個(gè)人體驗(yàn)以及信息資料的整理和綜合。盡管學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的.過(guò)程中，也會(huì)獲得一些結(jié)論，而且這些結(jié)論可能是很幼稚，甚至是很可笑的，但這些并不重要，關(guān)鍵是學(xué)生通過(guò)研究性活動(dòng)，尤其是通過(guò)諸如課題的設(shè)計(jì)、資料的收集、調(diào)查研究、反思總結(jié)等活動(dòng)，培養(yǎng)起他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中能獲得多少有價(jià)值的結(jié)論并不重要，重要的是學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)獲得多少有益的體驗(yàn)和體會(huì)，在于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的價(jià)值主要在于以下幾個(gè)方面：

價(jià)值取向之一：把研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程經(jīng)濟(jì)的全球化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的臨近，對(duì)創(chuàng)造性人才，對(duì)勞動(dòng)者的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求。第三次全教會(huì)明確提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)?！睂W(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)受諸多因素的制約，課程改革可以視為舉措之一。研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生探究為主要特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)，最利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)的最初提出就是基于提高學(xué)生的“發(fā)展性學(xué)力”，力圖保證學(xué)生在“基礎(chǔ)性學(xué)力”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展其“創(chuàng)造性學(xué)力”，促進(jìn)他們綜合能力、綜合素質(zhì)的提高，以及個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生不迷信書(shū)本，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，大膽想象，標(biāo)新立異，積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思想，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得以發(fā)展。當(dāng)然，我們這里說(shuō)的創(chuàng)新不是指創(chuàng)造什么、發(fā)明什么，而是指學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，解決問(wèn)題（這些知識(shí)、問(wèn)題對(duì)于成人來(lái)說(shuō)可能已不是什么新的東西）。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)以“探究”為主要的活動(dòng)形式，要求學(xué)生自主實(shí)踐，在“做中學(xué)”，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，注重研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的活動(dòng)中，培養(yǎng)起創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。

[1][2]。

結(jié)果比過(guò)程重要高三篇二

時(shí)光呼嘯而過(guò)，轉(zhuǎn)瞬之間就帶走了那些張揚(yáng)放肆的青春歲月，留下滿地?zé)焿m，記憶走過(guò)高三，那個(gè)古老的不再回來(lái)的夏日又在腦海中熠熠生輝。

奮斗、笑容、淚水……這些與青春密切相關(guān)的詞語(yǔ)排著隊(duì)一個(gè)個(gè)從我眼皮底下掠過(guò)，極輕易地，就勾起了那些深藏于心的“傻里傻氣”的悲歡。

在未正式進(jìn)入高三之前，學(xué)校就安排老師給我們補(bǔ)習(xí)，也就是說(shuō)，從高二走出來(lái)的那一刻起，我們就真正開(kāi)始了我們的“煉獄”生活。

炎熱的夏季，60多個(gè)人的教室里沒(méi)有空調(diào)，哪怕一個(gè)小小的電風(fēng)扇也沒(méi)有，為了保持一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，還得把前門(mén)后門(mén)都死死掩住，你能想象出這樣的場(chǎng)景么？我們就像是蒸籠里的包子，一個(gè)個(gè)都熟透得漲起來(lái)了，整個(gè)教室，唯有掛在墻上的高考倒計(jì)時(shí)表縮水了。

當(dāng)時(shí)班主任還跟我們開(kāi)玩笑：“我是為了你們好，特意選了一個(gè)沒(méi)有電風(fēng)扇的教室，吃得苦中苦，方為人上人，現(xiàn)在正是夏天，容易打瞌睡，沒(méi)有空調(diào)沒(méi)有風(fēng)扇的話，估計(jì)你們也熱得睡不著，正好學(xué)習(xí)呢！”語(yǔ)畢，全班同學(xué)唉聲嘆氣，捶胸頓足，還沒(méi)過(guò)幾分鐘，各自又自覺(jué)性地埋頭苦干，奮戰(zhàn)于數(shù)不清的題海中。

也許，這就是高考給人的無(wú)形壓力吧，就算成績(jī)?cè)俨畹娜?，也想要努力考上一個(gè)好大學(xué)，而成績(jī)本身不錯(cuò)的人，老師和家長(zhǎng)的期望值也更高，可以說(shuō)，在那個(gè)暑假，每個(gè)人都盡可能地像打了雞血一樣游走于教室與老師的辦公室之間，而那60多張課桌以及教室走道上，都擺滿了《高考必備》《5年高考3年模擬》《高考英語(yǔ)輔導(dǎo)大全》《高考試題調(diào)研》之類(lèi)的書(shū)。確實(shí)，光看那些書(shū)，就有種壓得喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)。

高三的上學(xué)期，是我的學(xué)生生涯中最忙碌也是最艱苦的時(shí)期，在那短短的一百多天里，我得過(guò)兩次病，一次是被病毒感染的帶狀皰疹，一次是感冒咳嗽。兩次的生病時(shí)間都?xì)v時(shí)很久，加起來(lái)總共長(zhǎng)達(dá)五十多天，我怕打吊針，既耽誤時(shí)間，又怕因?yàn)檠苄”蛔o(hù)士“試針”，所以，最后兩次都通過(guò)吃藥解決，感冒的那次，總共去拿了三次藥，還把好友的感冒藥也全吃了，成為了名副其實(shí)的藥罐子。

然而，藥物都或多或少有種催眠的副作用，意志力再好的人，也免不了在課堂上昏昏欲睡，那段時(shí)間，我的成績(jī)急劇下滑，我在感冒的煎熬和成績(jī)下滑的自責(zé)中度過(guò)，慢慢地，自己也開(kāi)始懷疑自己，是不是能力不夠？那個(gè)夢(mèng)想中的大學(xué)，是不是真的只能存活于夢(mèng)想里？可是，我后來(lái)總結(jié)出來(lái)的是，越懷疑自己，越得不到正確答案，事實(shí)也恰好如此。

初中是月考，高一高二是周考，到了高三，就是日考了，那時(shí)候，我們每天都要考試，永遠(yuǎn)有做不完的`試題在等著我們，而日考的成績(jī)，也隨著心態(tài)變化一直降低，直到某一次的大型考試，我考出了有史以來(lái)最差的成績(jī)，當(dāng)即被班主任叫去辦公室，當(dāng)時(shí)有種崩潰的感覺(jué)，班主任沒(méi)有批評(píng)我，只是幫我分析了一下心態(tài)，沒(méi)來(lái)由地，我就哭了。

自那次與老師的交流過(guò)后，我開(kāi)始嘗試著“得意時(shí)淡然，失意時(shí)坦然”，與其花時(shí)間去懷疑自己，不如用心再多做一道題。心態(tài)放好了之后，我的身體也逐漸好轉(zhuǎn)，我不知道是不是因?yàn)樾膽B(tài)的作用，畢竟，那時(shí)候，我已經(jīng)吃了不少藥，但我真的很感謝班主任那一次與我的談話，讓我逐漸看清自己，看清那些得與失。

高考前夕，我也并未感覺(jué)緊張。那年我們學(xué)校的考前政策特別怪異，所有學(xué)生都要于規(guī)定時(shí)間在校自習(xí)，唯一慶幸的便是我們不用搬教室，可以“高枕無(wú)憂”地在自個(gè)兒地盤(pán)上“撒野”。然而，連續(xù)一個(gè)多星期的自習(xí)后，我們都成為了熱鍋上的螞蟻，恨不能馬上高考，馬上脫離這該死的“蒸籠”。

當(dāng)高考真正來(lái)臨時(shí)，我們大家卻心照不宣地安靜下來(lái)了?；蛟S是高考本身就帶著一種莊嚴(yán)和凝重，在此之前，無(wú)論我們?nèi)绾畏潘?，如何談笑風(fēng)生，都不足以摧毀高考的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的肅然。

我們也知道，十多年的寒窗苦讀，就為了高考時(shí)綻放屬于自己的光芒，為理想而戰(zhàn)，為未來(lái)而戰(zhàn)，我們背負(fù)著自己、親人、朋友和老師的期望，這種種交織的情感，于考前宣誓的那刻展現(xiàn)得淋漓盡致。

我們以青春的名義宣誓，我們以夢(mèng)想的力量歌唱《我要飛得更高》，我不知道是否有學(xué)生被自己或被同學(xué)感動(dòng)著了，反正我的眼睛里確確實(shí)實(shí)氤氳了一層霧氣。雖然，我們都很清楚，理想中的大學(xué)夢(mèng)不一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，但我們有理由朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，在青春的年紀(jì)灑下一路汗水和淚水。

結(jié)果比過(guò)程重要高三篇三

結(jié)果比過(guò)程更重要每件事必有其前因后果，必有其發(fā)展過(guò)程與最后結(jié)局。而對(duì)于過(guò)程與結(jié)果，何者更為重要呢？其實(shí)，無(wú)論在過(guò)去，還是現(xiàn)在，結(jié)果都比過(guò)程更為重要。在過(guò)去，結(jié)果的重要性頗為明顯。古時(shí)考試，面對(duì)同樣的寒窗苦讀數(shù)十年，最后卻只有少數(shù)人能高中狀元，難道能說(shuō)不中狀元的人都沒(méi)有在過(guò)程中付出努力嗎?答案顯然是否定的。甚至有許多人付出了比高中狀元之人更多的努力，但面對(duì)科舉考官的被賄賂、收買(mǎi)等不公平之舉，這么多努力的過(guò)程，也只能向結(jié)果低頭了。

更有如劉邦者，他在贏得天下前做了多少欺上瞞下之事，才使地位一步一步提高，到了最后，還先假意與項(xiàng)羽和好平分土地，誰(shuí)知卻暗中派兵直剿老巢，多么陰險(xiǎn)奸詐的人啊。但無(wú)論如何，他的結(jié)果是創(chuàng)建了大漢王朝，且被奉為一代明君，在當(dāng)時(shí)，又哪有人去追問(wèn)他之前做過(guò)的什么陰損之事呢？這充分體現(xiàn)出：成者為王，敗者為寇這一句經(jīng)典之言所蘊(yùn)含的道理。而在現(xiàn)在，這結(jié)果比過(guò)程更重要就更明顯了。

所以，縱觀古今，結(jié)果都比過(guò)程更為重要，劉邦，劉翔等大量事例告訴我們，結(jié)果，才是決定成敗的決定性因素，在關(guān)鍵時(shí)候，應(yīng)該盡量發(fā)揮出我們的水平，就如考試，應(yīng)該掌握好方法，在最后時(shí)刻考好，用一個(gè)好成績(jī)作為結(jié)果，才能真正證明自己，證明自己是一個(gè)“成者”，是一個(gè)“王”。

結(jié)果比過(guò)程重要高三篇四

1、愿我的故事細(xì)水長(zhǎng)流，敬你的孤獨(dú)擇日而終。

2、凡事不要想的太復(fù)雜，握的太緊，東西會(huì)碎，手會(huì)疼。

3、很慶幸一路都是自己撐過(guò)來(lái)的，所以少了誰(shuí)的陪伴都無(wú)關(guān)緊要，很幸運(yùn)，我不矯情。

4、每件事情都必須有一個(gè)期限，否則，大多數(shù)人都會(huì)有多少時(shí)間就花掉多少時(shí)間。

5、彼年豆蔻、美眷如花、誰(shuí)能許我一個(gè)地老天荒、海角天涯。

6、珍珠是貝殼一生的心疼，你是我一世的牽掛。

7、哪怕這余生孑然一身，孤獨(dú)終老，我都不愿將就。

8、對(duì)不起，離開(kāi)了就不會(huì)再回來(lái)，我也有我的驕傲。

9、也許某天在喧鬧的城市里，我們擦肩而過(guò)，我會(huì)停住腳步，凝視著那個(gè)正遠(yuǎn)去的背影，告訴自己，那個(gè)人我曾經(jīng)愛(ài)過(guò)!

10、一滴淚的滑落，需要多長(zhǎng)時(shí)間?淚落無(wú)言，跌落一地的碎片。

11、無(wú)論愛(ài)情多么美好，都要保留自我成就自我，而后愛(ài)人。

12、把愛(ài)全都給了你，我又怎么去愛(ài)我自己。

13、生活就是要逼自己變得逆來(lái)順受，寵辱不驚。

14、我們說(shuō)著愿得一心人，白首不相離，最終卻都進(jìn)了別人的懷抱。

15、彈指一瞬間，看盡繁華。繁花，只一眼，便是天涯。

16、高興也是一天，難過(guò)也是一天，何必給自己找麻煩呢?我其實(shí)寧可活得傻啦吧唧的，哪怕是裝出來(lái)的，本來(lái)心里不高興，裝著裝著，沒(méi)準(zhǔn)真的高興了。

17、不是因?yàn)橄霊賽?ài)才遇見(jiàn)你，而是遇見(jiàn)你之后，我才有了戀愛(ài)的想法。

18、我把我整個(gè)靈魂都給你，連同它的怪癖和小脾氣，它真討厭，只有一點(diǎn)好，愛(ài)你。

19、愿吹向我的風(fēng)，都能繞過(guò)人山人海去擁抱你。

20、對(duì)你的想念很奇妙，有時(shí)它讓我疼，有時(shí)它又給我止疼。

21、分開(kāi)的岔路口，轉(zhuǎn)向的不只是人生。青春散場(chǎng)，不小心遺落的碎片，扎傷的，不只是心。思念無(wú)果，終于滂沱。

22、人真的不必逼自己去做不像自己的那種人，強(qiáng)大固然是好，但脆弱和柔軟也沒(méi)有過(guò)錯(cuò)。

23、學(xué)習(xí)的美好之處，是沒(méi)有人可以把它從你身上拿走。

24、人生就是一場(chǎng)盛大的遇見(jiàn)，有些人終究只是你生命的過(guò)客。

25、早就應(yīng)該知道，只有愛(ài)情可以令我們滿懷希望又失望得那么徹底。

26、蹲下來(lái)摸摸自己的影子，對(duì)不起，跟著我讓你受委屈了!

27、從今天開(kāi)始做個(gè)難相處的人，盡情得給討厭的人甩臉子，好好認(rèn)真的喜歡一個(gè)人，情愿少活幾年，只想痛快一點(diǎn)。

28、緣分是本書(shū)，翻的不經(jīng)意會(huì)錯(cuò)過(guò)，讀得太認(rèn)真會(huì)流淚。

29、原諒我的太貪心，陪你情竇初開(kāi)，還想陪你兩鬢斑白。

30、總有一個(gè)人會(huì)改變自己放下底線來(lái)迎合縱容你，愛(ài)你的人會(huì)什么都介意，最后又什么都能原諒，這不是天生好脾氣，只想不想失去你。

31.懦夫把困難舉在頭頂，英雄把困難踩在腳下。

32.所謂沒(méi)有時(shí)間，是因?yàn)闆](méi)有很好地利用它。

33.人生是一場(chǎng)單程的旅行，即使有些遺憾我們也沒(méi)有從頭再來(lái)的機(jī)會(huì)，與其糾結(jié)無(wú)法改變的過(guò)去不如微笑著珍惜未來(lái)。

34.心量狹小，則多煩惱，心量廣大，智慧豐饒。

35.希望，是一種甜蜜的等待;想念，是一份溫馨的心情;朋友，是一生修來(lái)的福分;愛(ài)情，是一世難解的緣分。

36.滴水穿石，不是力量大，而是功夫深。

37.遇順境，處之淡然，遇逆境，處之泰然。

38.征服世界，并不偉大，一個(gè)人能征服自己，才是世界上最偉大的人。

39.恨別人，痛苦的卻是自己。

40.海浪的品格，就是無(wú)數(shù)次被礁石擊碎又無(wú)數(shù)閃地?fù)湎蚪甘?/p>

41.人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。

42.千萬(wàn)人的失敗，都有是失敗在做事不徹底，往往做到離成功只差一步就終止不做了。

43.信念是一把無(wú)堅(jiān)不摧的利刃。

44.爬上最高的境界，你會(huì)陡然發(fā)現(xiàn)：那里的景色竟然是你司空見(jiàn)慣的。

45.目光能看多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn)。

46.改變自我，挑戰(zhàn)自我，從現(xiàn)在開(kāi)始。

47.一切皆有因果。

48.人生最大的秘密和財(cái)富就是健康、快樂(lè)。

49.傷感一類(lèi)的情緒，是對(duì)短暫的生命的浪費(fèi)，實(shí)在沒(méi)必要。

50.補(bǔ)救一個(gè)錯(cuò)誤，與時(shí)間無(wú)任何的關(guān)系，主動(dòng)尋求一個(gè)新的開(kāi)始永不為遲。

51.人之所以平凡，在于無(wú)法超越自己。

52.苦口的是良藥，逆耳必是忠言。改過(guò)必生智慧，護(hù)短心內(nèi)非賢。

53.忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜，退一步，海闊天空。

54.喜歡做別人不愿做的事。

55.人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。

56.生活在籠子里的鳥(niǎo)，認(rèn)為飛是一種病。

57.雖然世界謊話連篇，但是你走過(guò)的路不會(huì)騙你。

58.每一個(gè)失魂落魄的現(xiàn)在，都有一個(gè)吊兒郎當(dāng)?shù)脑?jīng)，你所有的痛苦都是罪有應(yīng)得。

59.人生自有其沉浮，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)忍受生活中屬于自己的一份悲傷。

60.道德是朵最美麗的花兒，最圣潔的心靈，讓人問(wèn)心無(wú)愧，心胸坦蕩。

61.好習(xí)慣的養(yǎng)成，在于不受壞習(xí)慣的誘惑。

62.任何事物都不如習(xí)慣那樣強(qiáng)有力。

63.不要對(duì)挫折嘆氣，姑且把這一切看成是在你成大事之前，必須經(jīng)受的準(zhǔn)備工作。

64.生命太過(guò)短暫，今天放棄了明天不一定能得到。

65.世界原本就不是屬于你，因此你用不著拋棄，要拋棄的是一切的執(zhí)著。萬(wàn)物皆為我所用，但非我所屬。

66.我們最值得自豪的不在于從不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起來(lái)。

67.人活著不是要用眼淚博得同情，而是用汗水贏得掌聲。

68.第二天叫醒我的不是鬧鐘，其實(shí)，還是夢(mèng)想。

69.只要有勇氣，整片藍(lán)天便是你的。

70.在逆風(fēng)的方向，飛出倔強(qiáng)的堅(jiān)強(qiáng)。

71.趁年輕，沒(méi)理由不去闖，哪怕敗，我也要敗的漂亮!

72.我相信只要踏踏實(shí)實(shí)的走,總會(huì)走出我的天。

73.誰(shuí)都不必失落，適合自己的人生就是就是最好的人生。

74.在人生道路雖很曲折，卻很美麗。只要你細(xì)心觀看，就能飽嘗沿途美景。

75.將來(lái)的你一定會(huì)感激現(xiàn)在拼命的自己。

76.如果你想得到，你就會(huì)得到，你所需要付出的只是行動(dòng)。

77.不要老在別人面前傾訴你的困境袒露你的脆弱。

78.堅(jiān)持把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，堅(jiān)持把平凡的事情做好就是不平凡。所謂成功，就是在平凡中做出不平凡的堅(jiān)持。

79.這個(gè)世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批評(píng)忍不斷往前走的人手中。

80.道路坎坷事不期，疾風(fēng)勁草練男兒。

81.奮斗沒(méi)有終點(diǎn)，任何時(shí)候都是一個(gè)起點(diǎn)。

82.如果你想攀登高峰，切莫把彩虹當(dāng)作梯子。

83.教育是人才的娘家，社會(huì)是人才的婆家。

84.不管多么險(xiǎn)峻的高山，總是為不畏艱難的人留下一條攀登的路。

85.讓生活的句號(hào)圈住的人，是無(wú)法前時(shí)半步的。

86.即使道路坎坷不平，車(chē)輪也要前進(jìn);即使江河波濤洶涌，船只也航行。

87.海浪為劈風(fēng)斬浪的航船餞行，為隨波逐流的輕舟送葬。

88.你既然認(rèn)準(zhǔn)一條道路，何必去打聽(tīng)要走多久。

89.如果為了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意義。

90.沒(méi)有哪種教育能及得上逆境。

結(jié)果比過(guò)程重要高三篇五

為幫助新職人員加快融入企業(yè)，認(rèn)同企業(yè)文化，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化合作意識(shí)，我們來(lái)到了xxx拓展基地針對(duì)性開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練。學(xué)員們積極投入，獲益良多。我覺(jué)得本次訓(xùn)練意義重大，挑戰(zhàn)個(gè)人心理極限，増強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，看到了一些人的團(tuán)隊(duì)精神，不但增強(qiáng)了個(gè)人體質(zhì)，還增加的勇氣和智慧。

第一個(gè)項(xiàng)目是穿越電網(wǎng)，大家站在教練自制的電網(wǎng)前，認(rèn)為這么小的不同形狀的網(wǎng)孔，人怎么能過(guò)去那里呢?可是通過(guò)大家的智慧和勇氣，真的還是把每位同事都運(yùn)送過(guò)去了。我也穿過(guò)了那個(gè)最小的通道，這個(gè)看似不可能過(guò)去的情況下在隊(duì)友的齊心協(xié)力下過(guò)去了。穿越電網(wǎng)需要相互支持配合的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我真的好感動(dòng)，大家都很團(tuán)結(jié)合作。

在信任背摔環(huán)節(jié)我站在高處倒下的時(shí)候，唯一想的是那個(gè)在下面能夠接住我的人，當(dāng)我愿意站出來(lái)打開(kāi)信任的時(shí)候，那也即將會(huì)是另一個(gè)我倘若內(nèi)心放不下，行為便走不了，信任背摔讓我們更深刻的感受責(zé)任、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要。青春就要young!讓隊(duì)員深深地體會(huì)到了信賴(lài)與團(tuán)結(jié)的重要性——用對(duì)別人的信賴(lài)克服自己的.恐懼心理，在信賴(lài)別人的同時(shí)也做一個(gè)值得別人信賴(lài)的人，這樣才能在彼此信賴(lài)中團(tuán)結(jié)起來(lái)共同完成心中的目標(biāo)。

尤其是爬畢業(yè)墻的時(shí)候，很多人都哭了，一個(gè)踩著一個(gè)的肩膀，男生們都辛苦了，很開(kāi)心加入了這么一個(gè)大家庭!!最后通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、智慧、彼此間的信任、勇氣、良好的體質(zhì)等，80多位帥哥與美女順利地通過(guò)畢業(yè)墻，給僅僅這一天的拓展訓(xùn)練畫(huà)上了圓滿的句號(hào)!隊(duì)友齊心協(xié)力完成“不可能完成的任務(wù)”，第一次玩這個(gè)，被深深滴震撼和感動(dòng)，真心覺(jué)得過(guò)程比結(jié)果更重要。

人生第一次體驗(yàn)穿越電網(wǎng)，信任背摔，畢業(yè)墻。嘗試了挑戰(zhàn)恐懼，保護(hù)他人和被他人保護(hù)，集體合作。最深的感觸是我親自體驗(yàn)了這個(gè)過(guò)程，懂得過(guò)程比結(jié)果更重要，嘗試比聽(tīng)說(shuō)更有味道。拓展最大的魅力是讓我有了很強(qiáng)很強(qiáng)的集體感，團(tuán)隊(duì)感，在很短的時(shí)間內(nèi)凝聚了一群陌生人的心，升華了我們的情。

一天拓展訓(xùn)練終于結(jié)束了，我不得不說(shuō)這是一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)的好手段。鼓舞了士氣，提高了團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，重要的是大家“在一起”去解決所有問(wèn)題，我想我感受到的是溝通與合作。我們集體演繹團(tuán)結(jié)互助的精神，展現(xiàn)朝氣蓬勃的熱情;每一位親身參與的隊(duì)員都切身感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力與力量。還有感恩的心，就像我始終堅(jiān)信愛(ài)絕不是占有和禁錮，我的家里沒(méi)有草原，可如果我也是匹野馬怎么辦?所以,朋友,去尋找更廣闊的草原。

結(jié)果比過(guò)程重要高三篇六

我們常常會(huì)只看到結(jié)果就判斷一件事。但想想，如果是這樣的話，法律為什么還要講述公平，要公平就要知道過(guò)程。大人們都說(shuō)：“看什么動(dòng)畫(huà)片，一點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容都沒(méi)有，浪費(fèi)時(shí)間?！笨?，并不是所有的動(dòng)畫(huà)片都這樣子的。就像《名偵探柯南》一樣，他告訴我們過(guò)程比結(jié)果重要。

有些人在乎的只有結(jié)果，有些人只看過(guò)程。當(dāng)我們把一張分?jǐn)?shù)不理想的卷子拿給父母看時(shí)，有的父母不管你是否有努力學(xué)習(xí)過(guò)，他只在乎老師用紅筆寫(xiě)下的數(shù)字。就算你努力了，他們也會(huì)一口否定了你的努力。而有些父母則在乎過(guò)程，只要你是有努力過(guò)的，他們會(huì)笑著安慰你，鼓勵(lì)你說(shuō)：“有努力就好，下次加油就行了。”一個(gè)人的能力是有限的，智慧也一樣。當(dāng)她/他已經(jīng)盡全力了，有努力過(guò)就好了，只看結(jié)果將會(huì)傷害到他/她。如果他/她是一個(gè)脆弱的人，也許會(huì)造成非常不好的后果。

誤會(huì)。為什么會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)呢?我想就是因?yàn)樗麄冎豢吹浇Y(jié)果，而不看過(guò)程是怎么樣才會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)的。

姐姐曾經(jīng)講過(guò)的一個(gè)故事。故事內(nèi)容大意：有一天，男孩的前女友去找女孩，試圖讓他們分開(kāi)，可是沒(méi)得逞。后來(lái)不知因何事男孩和女孩在樓梯口吵架，男孩的前女友也在。女孩想要她幫忙解釋?zhuān)哌^(guò)去要拉她過(guò)來(lái)，那個(gè)女生就假裝被女孩推到了。當(dāng)時(shí)，不管父母還是誰(shuí)都認(rèn)為是她的錯(cuò)，沒(méi)人相信她。后來(lái)女孩找到了樓梯口的監(jiān)控?cái)z像頭錄到的影像為自己作證，才化解了誤會(huì)。令人寒心的是，因?yàn)橹豢唇Y(jié)果的原因，導(dǎo)致生養(yǎng)自己的父母，知己知彼的父母也不相信自己?？上攵?，這種滋味有多難受。

如果人們只在乎結(jié)果，那么這個(gè)世界將會(huì)出現(xiàn)更多誤會(huì)和悲劇。如果結(jié)果比過(guò)程更重要，那么這個(gè)世界就會(huì)失去很多努力的人，出現(xiàn)更多利用卑鄙手段成就自我的人。這個(gè)世界也就沒(méi)有公平可言了。

因此，我相信過(guò)程比結(jié)果更重要。過(guò)程可以使真相浮現(xiàn)，使我們得到理解，使世界擁有公平。我承認(rèn)每個(gè)人都有每個(gè)人的苦衷，但是，誤會(huì)、悲劇的產(chǎn)生就是不好的，就是錯(cuò)誤的。

我相信過(guò)程永遠(yuǎn)比結(jié)果更重要!

結(jié)果比過(guò)程重要高三篇七

從前有個(gè)樵夫家里十分貧窮，靠砍柴為生。

有一天他上山去砍柴好不易砍了一捆柴，扛到集市上去賣(mài)了，得了珍貴的七文錢(qián)。他拿七文錢(qián)回家的途中聞到一陣誘人的香味，抬頭看看當(dāng)頭的烈日，自己的肚子已經(jīng)‘咕咕’的'叫個(gè)不停了，又聽(tīng)見(jiàn)“一文錢(qián)一個(gè)的叫賣(mài)聲”。便來(lái)到賣(mài)餅攤錢(qián)，還怕自己聽(tīng)錯(cuò)了特地又再問(wèn)了一遍，得到證實(shí)后，拿出一文錢(qián)遞給賣(mài)餅的小伙子說(shuō)：“給我來(lái)一個(gè)餅”。一個(gè)餅下肚后這位樵夫絲毫沒(méi)有飽的感覺(jué)。

便又賣(mài)了兩個(gè)吃了下去，但因?yàn)樗麑?shí)在是太餓了，所以還沒(méi)有吃飽。便咬了咬牙又買(mǎi)了三個(gè)，這三個(gè)吃下去后還不是很飽，他看了看手中的最后一文錢(qián)，又想了想：“就剩一文錢(qián)了，俺老婆和孩子還沒(méi)吃呢，要不我先吃了，吃完了再去砍柴再給他們買(mǎi)吃的吧?！庇谑?，他拿出了最后一文錢(qián)買(mǎi)了餅吃了，沒(méi)想到這個(gè)餅下肚后肚子才感到飽了。這時(shí)他拍著大腿罵到：“好小子，你干啥不把前面六個(gè)餅和第七個(gè)這樣一吃就飽的餅一樣買(mǎi)給我??！”如此的破口大罵頓時(shí)引來(lái)了一大群圍觀的人，買(mǎi)餅的小伙子也一時(shí)摸不著頭腦。這時(shí)圍觀的人中有人說(shuō)了一句：“如果你沒(méi)吃前面六個(gè)餅，那么吃了第七個(gè)餅?zāi)憔筒灰欢〞?huì)飽。

這個(gè)故事告訴我們：無(wú)論做任何事情，只要過(guò)程精彩就好，不必太在乎結(jié)果。

結(jié)果比過(guò)程重要高三篇八

高中開(kāi)設(shè)了研究性學(xué)習(xí)課程，是中學(xué)課程改革的重大舉措。在實(shí)施研究性課程的過(guò)程中，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，人們的認(rèn)識(shí)各不相同：有的把研究性學(xué)習(xí)課程作為學(xué)生接受知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)的重要載體，把學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中接受多少知識(shí)作為重要目標(biāo)；有的把研究性學(xué)習(xí)與科學(xué)家的研究活動(dòng)視為同類(lèi)，過(guò)于追求研究的結(jié)果，把學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造作為研究性課程的主要目標(biāo)；有的把學(xué)法指導(dǎo)作為研究性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，把教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)視為主要目標(biāo)；等等。這些價(jià)值取向的偏差，影響了研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施，影響了研究性學(xué)習(xí)功能、作用的發(fā)揮。

我們知道，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似于科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)，它有著鮮明的個(gè)性，具有開(kāi)放性、互動(dòng)性、自主性等特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程有共同之處，但有著明顯的區(qū)別。學(xué)科性課程的教材是按嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)體系編排的，教學(xué)過(guò)程中，更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握；而研究性學(xué)習(xí)課程屬于校本課程，沒(méi)有現(xiàn)成的教材，它涉及到的知識(shí)是多學(xué)科的，可以算是一種整合課程。同時(shí)，與學(xué)科教學(xué)中只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果的可量化、可操作性不同，盡管研究性學(xué)習(xí)也要看結(jié)果，也追求研究的成果，但是它更注重研究的過(guò)程，更關(guān)注的`是研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的思維方式、個(gè)人體驗(yàn)以及信息資料的整理和綜合。盡管學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也會(huì)獲得一些結(jié)論，而且這些結(jié)論可能是很幼稚，甚至是很可笑的，但這些并不重要，關(guān)鍵是學(xué)生通過(guò)研究性活動(dòng)，尤其是通過(guò)諸如課題的設(shè)計(jì)、資料的收集、調(diào)查研究、反思總結(jié)等活動(dòng)，培養(yǎng)起他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中能獲得多少有價(jià)值的結(jié)論并不重要，重要的是學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)獲得多少有益的體驗(yàn)和體會(huì)，在于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的價(jià)值主要在于以下幾個(gè)方面：

價(jià)值取向之一：把研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程經(jīng)濟(jì)的全球化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的臨近，對(duì)創(chuàng)造性人才，對(duì)勞動(dòng)者的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求。第三次全教會(huì)明確提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)?！睂W(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)受諸多因素的制約，課程改革可以視為舉措之一。研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生探究為主要特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)，最利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)的最初提出就是基于提高學(xué)生的“發(fā)展性學(xué)力”，力圖保證學(xué)生在“基礎(chǔ)性學(xué)力”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展其“創(chuàng)造性學(xué)力”，促進(jìn)他們綜合能力、綜合素質(zhì)的提高，以及個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生不迷信書(shū)本，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，大膽想象，標(biāo)新立異，積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思想，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得以發(fā)展。當(dāng)然，我們這里說(shuō)的創(chuàng)新不是指創(chuàng)造什么、發(fā)明什么，而是指學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，解決問(wèn)題（這些知識(shí)、問(wèn)題對(duì)于成人來(lái)說(shuō)可能已不是什么新的東西）。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)以“探究”為主要的活動(dòng)形式，要求學(xué)生自主實(shí)踐，在“做中學(xué)”，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，注重研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的活動(dòng)中，培養(yǎng)起創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。

價(jià)值取向之二：把研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的過(guò)程創(chuàng)造始于問(wèn)題，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！痹谌粘５慕逃虒W(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生缺少的不是問(wèn)題，而是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，尤其是問(wèn)題意識(shí)淡薄。如果把我國(guó)的基礎(chǔ)教育與西方的基礎(chǔ)教育作些比較的話，那么不難發(fā)現(xiàn)，我們中國(guó)的教育缺少的正是對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的激發(fā)與培養(yǎng)，打一個(gè)比方的話，我國(guó)的教育是一種“句號(hào)”式教育。學(xué)生背著書(shū)包來(lái)學(xué)校時(shí)，腦子里沒(méi)有問(wèn)題；進(jìn)入課堂，沒(méi)有問(wèn)題；一天下來(lái)，把老師教的知識(shí)記住了，還是沒(méi)有問(wèn)題。家長(zhǎng)同樣也是追求一種“句號(hào)”式的教育，要求孩子認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，不要過(guò)問(wèn)老師的講課、布置的作業(yè)有沒(méi)有問(wèn)題，而西方的家長(zhǎng)關(guān)心的是今天自己的孩子向老師提了幾個(gè)問(wèn)題。正是在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，我國(guó)學(xué)生很少懷疑老師講的、教科書(shū)上寫(xiě)的是否有問(wèn)題，天長(zhǎng)日久，學(xué)生沒(méi)有了問(wèn)題意識(shí)，自然也就談不上創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。研究性學(xué)習(xí)是圍繞問(wèn)題（課題）的提出和解決而展開(kāi)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，問(wèn)題（課題）是學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心，研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的有效載體，要使研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程成為不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)作為重要的過(guò)程。因此，在組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，確立研究的課題時(shí)候，老師切忌包辦代替，或者以自己的主觀意向去影響學(xué)生，甚至把現(xiàn)成的課題交由學(xué)生去研究，而應(yīng)該放手讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)、生活中去發(fā)現(xiàn)、提煉問(wèn)題，進(jìn)而確立研究的課題，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，并且煉就一雙發(fā)現(xiàn)、提煉問(wèn)題的火眼金睛。

價(jià)值取向之三：把研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度、堅(jiān)韌不拔的意志的過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)既受智力因素的影響，也受非智力因素的制約，學(xué)生的態(tài)度、意志、情感等智力因素在某種意義上能起到智力因素起不到的作用。研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的探究為主的，是一種類(lèi)似于科學(xué)研究的活動(dòng)。學(xué)生要圍繞有關(guān)課題（問(wèn)題或?qū)ｎ}）進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，而且研究的周期相對(duì)又比較長(zhǎng)，要想在探究活動(dòng)中獲得真知灼見(jiàn)，有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、堅(jiān)韌不拔的意志、孜孜以求的情感是不行的。因此，組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，不怕挫折、堅(jiān)韌不拔的意志，從而使學(xué)生的智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。

價(jià)值取向之四：把研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力的過(guò)程當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)和合作并存，具有積極合作精神和有效的人際交往技能是現(xiàn)代人高素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。尤其是在科學(xué)研究中，人際之間的合作就顯得更為重要，當(dāng)今世界，很少有僅僅靠個(gè)體就能完成的研究項(xiàng)目。小組合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的有效組織形式，這一學(xué)習(xí)形式，不僅有利于課題研究的正常開(kāi)展，而且能夠發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，相互揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，以爭(zhēng)取研究獲得顯著的成果。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，互動(dòng)的手段是多種多樣的，或是說(shuō)話，或是書(shū)面，或是現(xiàn)代信息技術(shù)的，這種師生間、學(xué)生間的互動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使他們?cè)谂c同伴的分工合作、共同努力、提出問(wèn)題等的過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何與別人達(dá)成一致，如何分享共同的研究成果，等等。

研究性學(xué)習(xí)是一門(mén)具有綜合性特點(diǎn)的課程，有利于學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，除上述的價(jià)值取向之外，還要在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，等等。我們要正確認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)這一課程的本質(zhì)特征，正確定位，把研究的過(guò)程看得比研究的結(jié)果、掌握的知識(shí)更為重要，充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的功能，使其成為培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的素質(zhì)的有效載體。

結(jié)果比過(guò)程重要高三篇九

最近聽(tīng)了幾節(jié)計(jì)算教學(xué)的課，通過(guò)與老師的交流，發(fā)現(xiàn)很多老師在算理與算法教學(xué)上還存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：

五年級(jí)老師在上小數(shù)除法時(shí)，一節(jié)課中花費(fèi)很多時(shí)間講小數(shù)除法的算理，課后交流時(shí)，幾位聽(tīng)課老師卻認(rèn)為不用浪費(fèi)這么多時(shí)間去講算理，直接教給學(xué)生算法又省力學(xué)生也很容易聽(tīng)懂。六年級(jí)老師在上分?jǐn)?shù)除法時(shí)，直接拋棄課本上用”分?jǐn)?shù)除以整數(shù)-整數(shù)除以分?jǐn)?shù)-分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)“的順序展開(kāi)分?jǐn)?shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。直接出示4個(gè)分?jǐn)?shù)除法的算式，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、歸納得出出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，因?yàn)閳?zhí)教教師幾次的教學(xué)發(fā)現(xiàn)講算理反而會(huì)讓學(xué)生越聽(tīng)越糊涂，直接讓學(xué)生掌握計(jì)算方法，反復(fù)”演練"，也能達(dá)到正確、熟練的要求。

這幾位老師是可以說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，特別是后一位老師能夠活用教材我特別欣賞，也可以看出，如何處理好算法與算理之間的關(guān)系是計(jì)算教學(xué)困擾一線教師一個(gè)重要的'問(wèn)題。

什么是算理?簡(jiǎn)單地說(shuō)是算的一種道理、想法，是計(jì)算的依據(jù)，而算法是對(duì)算理的一種表達(dá)形式或書(shū)寫(xiě)格式，是計(jì)算的方法、程序。算理是客觀存在的規(guī)律，算法卻是人為規(guī)定的操作方法；算理為計(jì)算提供了正確的思維方式，保證了計(jì)算的合理性和正確性，算法為計(jì)算提供了快捷的操作方法，提高了計(jì)算的速度；算理是算法的理論依據(jù)，算法是算理的提煉和概括，它們是相輔相成的。

我認(rèn)為忽視算理的計(jì)算教學(xué)，至少有下面幾個(gè)不利于：

1、不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。算理是計(jì)算教學(xué)的本質(zhì)。算法是解決問(wèn)題的操作程序，算理是算法賴(lài)以成立的數(shù)學(xué)原理，教學(xué)中算理的缺失，難以支撐算法的牢固。因?yàn)檎莆账惴ㄅc理解算理是計(jì)算教學(xué)的兩大理論支撐，忽略了算理的算法教學(xué)將顯得枯燥乏味，課堂缺少生命力，談不上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。不少學(xué)生雖然能夠依據(jù)計(jì)算法則進(jìn)行正確計(jì)算，但因?yàn)樗憷聿磺澹R(shí)遷移的范圍就極為有限，無(wú)法適應(yīng)計(jì)算中千變?nèi)f化的各種具體情況，影響了學(xué)生的可持續(xù)續(xù)發(fā)展。

2、不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則的教學(xué)，如果只要求學(xué)生學(xué)會(huì)按法則進(jìn)行計(jì)算并不難，因?yàn)閷W(xué)生只要把除以一個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)就能算出正確的結(jié)果。但如果要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算法則，就不是一件容易的事了。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則是根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的算理抽象出來(lái)的形式化、程序化得數(shù)學(xué)知識(shí)，教材是通過(guò)折紙活動(dòng)幫助學(xué)生理解算理的，先解決分子能被整數(shù)整除的，再引出不能整除的，讓學(xué)生經(jīng)歷一般的到特殊的過(guò)程，進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的思想。而且，在探索分?jǐn)?shù)除法法則的過(guò)程中中，學(xué)生的分析、比較、抽象、概括、歸納、類(lèi)推的能力都將得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

我認(rèn)為，算理與算法的教學(xué)，貴在合諧，而尋求算理與算法的平衡點(diǎn)是計(jì)算教學(xué)理性回歸需要解決的主要問(wèn)題。教師應(yīng)該在算理直觀化與算法抽象性之間應(yīng)架設(shè)一些橋梁，通過(guò)教師的引導(dǎo)、鋪設(shè)，為學(xué)生搭起理解的臺(tái)階，讓學(xué)生充分體驗(yàn)由算理直觀化到算法抽象性之間的過(guò)渡和演變過(guò)程。

結(jié)果比過(guò)程重要高三篇十

迪先生一句話讓我恍然大悟。他說(shuō)生活已經(jīng)一地雞毛，人們需要尋找希望，而夢(mèng)想就是恰好滿足了人們這一需求。

前些天看了電影《神秘巨星》《摔跤吧！爸爸》故事主題大概都差不多。

講述一個(gè)女孩追夢(mèng)的故事，無(wú)論是自己的夢(mèng)想還是父親的夢(mèng)想，總之經(jīng)過(guò)了一系列苦難，結(jié)局都是他們實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。

這兩個(gè)故事在豆瓣的評(píng)分都極好。除了演員本身把角色詮釋的比較到位，更多的是故事給人一種希望。

讓人相信付出是可以得到回報(bào)的，讓人在茍且的生活里看到希望，讓人擁有某種力量。

即使生活給予我們很多的苦難，亦或是我們生活一地雞毛，只要有夢(mèng)想，生活就會(huì)有希望。

很多人吐糟雞湯文，成功學(xué)為什么現(xiàn)在這么受眾！其實(shí)是因?yàn)樾枨?，現(xiàn)代人的生活壓力大，生活節(jié)奏快，人們?nèi)菀捉箲]，所以需要一些標(biāo)桿，讓人心懷希望。

2

經(jīng)常有學(xué)員問(wèn)我，寫(xiě)文很久，依然沒(méi)有結(jié)果，我為什么要堅(jiān)持？

每次看到這樣的問(wèn)題，我都會(huì)覺(jué)得無(wú)能為力！因?yàn)橛袝r(shí)候現(xiàn)實(shí)就是這樣，努力不一定會(huì)獲得結(jié)果，或者付出和得到不一定是成正比的。

我曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)很久，我以為我會(huì)成為一個(gè)商人，有屬于自己的事業(yè)。

可是結(jié)果卻很不如意，經(jīng)歷了幾次創(chuàng)業(yè)失敗，甚至連繼續(xù)前行的希望都失去。經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段時(shí)間的萎靡期，甚至連活下去的欲望都很少。

那一段時(shí)間我一直在思考，我是否足夠努力？其實(shí)我已經(jīng)足夠努力，我拼盡全力的去工作，沒(méi)有休假，起早貪黑，一刻也未曾歇息。

可是結(jié)果呢，還是一塌糊涂，那時(shí)候我否定努力的意義，不知道努力和付出到底是為了什么。

而今我開(kāi)始明白努力是為了什么，就是為了那百分之一的成功的可能性。

我四五年前在街頭擺攤認(rèn)識(shí)一個(gè)男人。那時(shí)候，他已經(jīng)三十多歲，妻子在韓國(guó)打工，好幾年回來(lái)一次。

每次跟他聊天，他都會(huì)跟我們說(shuō)準(zhǔn)備出國(guó)掙錢(qián)，跟媳婦一起打拼。

后來(lái)好幾年沒(méi)有見(jiàn)，上次逛街的時(shí)候遇見(jiàn)，問(wèn)他在干嘛！他依然在說(shuō)，準(zhǔn)備出國(guó)打工，云云之類(lèi)的話。

三年了，這事情他已經(jīng)想了三年還是在想，依然在街頭擺攤買(mǎi)各種小東西。生活沒(méi)有任何變化，三年之后和三年之前完全相同。

這一刻我忽然知道，只要我們堅(jiān)守某種期望，也許人生還會(huì)有某種可能。若是我們放棄，我們的人生真的就連一絲希望都沒(méi)有了。

3

我身邊有很多這樣的人，所有的想法永遠(yuǎn)都只是想，而不去做。

我365開(kāi)課之后，很多人寫(xiě)了自己的新年計(jì)劃，基本上都是關(guān)于寫(xiě)作計(jì)劃。要做到日更，漲粉，出書(shū)，賺錢(qián)。

現(xiàn)在放棄的人一大片，堅(jiān)持的不過(guò)二百人。

我仔細(xì)分析了這二百人的主頁(yè)，幾乎每個(gè)人都獲得很大的成績(jī)，有人完成一本小說(shuō)簽約出版，有人拿到了綠標(biāo)，有人成了其他平臺(tái)的簽約作者，還有人掙到了稿費(fèi)，月入幾千。

所有想什么不重要，重要的是做什么。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持好像無(wú)法得到結(jié)果，可是為什么要堅(jiān)持呢！可是堅(jiān)持至少有希望。

有人批判整日喊著追求夢(mèng)想的人，有人批判雞湯文盛行，有人批判成功學(xué)存在的意義。

有時(shí)候，我們批判某種東西的時(shí)候，并不是，這個(gè)東西本身有錯(cuò)，而是我們的思想出現(xiàn)了誤區(qū)。正確的價(jià)值觀可以加速我們的成長(zhǎng)，讓我們離成功更近一步。

曾經(jīng)有人因?yàn)橐痪鋭?lì)志話重拾夢(mèng)想，有人因?yàn)橐粋€(gè)人的成功經(jīng)歷而堅(jiān)持不懈，成為更好的自己。所以這世上沒(méi)有什么的存在是不應(yīng)該的，只要它有價(jià)值，他就是應(yīng)該存在的。

4

我曾問(wèn)訓(xùn)練營(yíng)的學(xué)員，為什么來(lái)到我的訓(xùn)練營(yíng)？很多人說(shuō)，并不是因?yàn)槟愕奈淖?，而是因?yàn)槟氵@個(gè)人。為什么是因?yàn)槲业倪@個(gè)人？是因?yàn)槟欠N堅(jiān)持不懈的精神。

講真這就是一種雞湯精神，讓人看到希望。你能賺到錢(qián)，我相信我也可以，你能全職寫(xiě)作，我比你寫(xiě)的好，我相信我也可以，你能夠堅(jiān)持夢(mèng)想，那么我為什么不能呢。存在的這個(gè)我是一種鞭策，一種希望。

有時(shí)候有人跟我講。感謝我對(duì)她的影響，我想能得到這個(gè)好的結(jié)果，并不只是因?yàn)槲?，還有她本身的努力和堅(jiān)持。

所以活著擁有希望很重要，至少讓我們能夠知道，我們這樣茍且是為了什么。

前些天，我看過(guò)一部大鵬導(dǎo)演的`電影叫《縫紉機(jī)樂(lè)隊(duì)》。在那部電影里有一句臺(tái)詞讓我感同身受。

他說(shuō)：“為什么要堅(jiān)持夢(mèng)想，是因?yàn)樾睦锏哪强跉?，有這口氣在的時(shí)候，每天想的是什么時(shí)候開(kāi)始，沒(méi)有這口氣在的時(shí)候，每天想的是什么時(shí)候結(jié)束?！?/p>

我記得以前上班的時(shí)候，每天想的就是趕緊下班，這樣一天就又結(jié)束了。人沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有理想，也沒(méi)有希望。

5

現(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)作之后，每天都盼望著重新開(kāi)始，期望在新的一天里做更多的事情。

害怕時(shí)間流失，害怕浪費(fèi)時(shí)間，即使沒(méi)有太多的回報(bào)，心也是滿滿的。

我寫(xiě)了很多文字，小說(shuō)，雜文，故事，散文。雖然沒(méi)有獲得很大的成績(jī)，可是當(dāng)我做這件事的時(shí)候，我就覺(jué)得滿足。因?yàn)槲以谧鲆患蚁矚g做的事情，因?yàn)檫@樣的生活狀態(tài)就是我夢(mèng)想的生活。

全職寫(xiě)作之后，我發(fā)現(xiàn)我并沒(méi)有輕松下來(lái)，反而比以前更加忙碌，幾乎時(shí)間都不夠用，恨不得一天48個(gè)小時(shí)。

每天堅(jiān)持寫(xiě)原創(chuàng)文章，修改小說(shuō)，寫(xiě)課程，讀書(shū)，尋找更多的機(jī)會(huì)，見(jiàn)各色各樣的厲害人物，學(xué)習(xí)各種課程，打理社群。

有時(shí)候看書(shū)的時(shí)候累到睡著，忽然驚醒，以為自己浪費(fèi)了很多時(shí)間，看過(guò)時(shí)間才知道，只睡了十分鐘而已。

有時(shí)候也會(huì)質(zhì)疑努力的意義，可是總是有一些人的經(jīng)歷，他們的成功讓我們看到希望。

努力的結(jié)果是什么，也許不重要，但是不努力，我們永遠(yuǎn)無(wú)法改變現(xiàn)狀，只能成為一只可有可無(wú)的咸魚(yú)。

看過(guò)很多讓人記憶深刻的小說(shuō)比如《一個(gè)人的朝圣》《月亮和六便士》都講述一個(gè)人在某一個(gè)時(shí)刻，幡然醒悟去尋找希望的故事。

也許努力的意義就是，在暮年來(lái)臨的時(shí)候說(shuō)一句，這一生無(wú)怨無(wú)悔，所做的每件事都是自己想做的事情。

有時(shí)候，我想有些事情重要的不是結(jié)果，而是過(guò)程！