現(xiàn)代科技給我們的生活帶來(lái)了很多便利，但我們也應(yīng)注意科技對(duì)我們的影響。寫(xiě)一份好的總結(jié)要注重組織結(jié)構(gòu)，條理清晰，邏輯性強(qiáng)。在網(wǎng)上收集了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，大家一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)吧。

火車(chē)開(kāi)啦教學(xué)反思通用篇一

1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試和同伴一起用動(dòng)作表現(xiàn)開(kāi)火車(chē)的樣子，感受游戲中合作的樂(lè)趣。

2、在開(kāi)火車(chē)的游戲中，能夠根據(jù)游戲的玩法改變隊(duì)形，進(jìn)一步增強(qiáng)游戲中的規(guī)則意識(shí)。

（認(rèn)知準(zhǔn)備）初步會(huì)唱歌曲、幼兒已有小碎步、小跑步的經(jīng)驗(yàn)。

(材料準(zhǔn)備)課件《火車(chē)開(kāi)啦》、人手一只花環(huán)（男：黃，女：粉）。

和同伴一起用動(dòng)作表現(xiàn)開(kāi)火車(chē)。

根據(jù)玩法改變隊(duì)形教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：春雨沙沙。

·強(qiáng)調(diào)“春”和“種”的兩個(gè)高音，在唱“沙沙沙”和“在說(shuō)話(huà)”。

“前幾天我們已經(jīng)欣賞過(guò)一些火車(chē)的圖片，今天王老師帶來(lái)了一段有趣的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)孩子們來(lái)欣賞一下，一會(huì)兒來(lái)說(shuō)說(shuō)火車(chē)是長(zhǎng)什么樣子的呀？用動(dòng)作來(lái)模仿一下，告訴大家火車(chē)是怎么開(kāi)的呢？”

小結(jié)：火車(chē)是由一節(jié)一節(jié)長(zhǎng)長(zhǎng)的車(chē)廂連接而成的，它的腳下有好多圓圓的輪子，能夠讓它在鐵路軌道上快速地行駛。我們可以用手掌劃圈的動(dòng)作來(lái)模仿下火車(chē)的輪子在滾動(dòng)。

“現(xiàn)在讓我們一起跟著動(dòng)畫(huà)里的小火車(chē)一起來(lái)做做火車(chē)，注意哦，你的兩個(gè)輪子要大才能轉(zhuǎn)得快（教師示范），五指張開(kāi)，從身體的兩側(cè)向前往下劃圈。我們一起來(lái)試試看吧?。ń處煼冻?。

三、我來(lái)開(kāi)火車(chē)（重點(diǎn)）。

1、開(kāi)開(kāi)小火車(chē)。

“小火車(chē)要越開(kāi)越快了！找一個(gè)好朋友，一個(gè)先做火車(chē)頭，雙手和剛才一樣，后面的孩子做火車(chē)車(chē)廂，左手（不帶花環(huán)的）搭住火車(chē)頭的肩膀，右手（帶花環(huán)的）模仿車(chē)輪滾動(dòng)在身體旁邊五指張開(kāi)，向前劃大圓，然后一起小跑步向前開(kāi)，當(dāng)聽(tīng)到間奏時(shí)兩個(gè)人交換位置，再跟著音樂(lè)來(lái)玩一次。”

·幼兒倆倆結(jié)伴練習(xí)開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作。

·教師觀察幼兒，尋找個(gè)別幼兒示范，強(qiáng)調(diào)小跑步的節(jié)奏。

2、班級(jí)大火車(chē)。

“想不想再來(lái)開(kāi)開(kāi)火車(chē)？剛剛是只有一節(jié)車(chē)廂的小火車(chē)，這次我們來(lái)開(kāi)大火車(chē)？能不能讓它開(kāi)得快快的？那我們所有人的動(dòng)作一定都要整齊，輪子一定要滾動(dòng)得厲害一點(diǎn)（教師邊說(shuō)邊示范：五指張開(kāi)，向前劃大圓；小跑步）請(qǐng)你們都來(lái)做做火車(chē)車(chē)廂，王老師來(lái)做火車(chē)頭，讓我們的輪子整齊地滾動(dòng)起來(lái)吧！”

·教師先自己歌唱，第二次游戲播放歌曲。

四、游戲：開(kāi)火車(chē)。

1、說(shuō)說(shuō)玩法（難點(diǎn)）。

“開(kāi)得累了吧，請(qǐng)寶貝們快回到座位上，快來(lái)看看下一個(gè)游戲怎么玩？看看視頻里有幾列火車(chē)在開(kāi)？”（播放游戲視頻）。

“有幾列火車(chē)？（一列、兩列）是一列、兩列還是先看到了一列火車(chē)再看到了兩列火車(chē)？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？（因?yàn)殛?duì)形變化了）那么什么時(shí)候一列火車(chē)變成了兩列火車(chē)了呢？再去音樂(lè)里聽(tīng)一聽(tīng)找一找?！保ㄔ俅斡^看）。

小結(jié)：當(dāng)歌曲唱到“火車(chē)司機(jī)開(kāi)著火車(chē)”的時(shí)候，一列火車(chē)變成了兩列火車(chē)，兩列火車(chē)的長(zhǎng)短是一樣的。（出示ppt配多彩歌曲）。

“那么之后就一直是兩列小火車(chē)在一起開(kāi)嗎？（不是）那是哪一列火車(chē)在開(kāi)，它是在歌曲里的哪個(gè)地方開(kāi)的，是怎么開(kāi)的呢？”（出示ppt配多彩歌曲）。

小結(jié)：當(dāng)唱到“咔嚓咔擦咔嚓咔嚓向前奔跑”時(shí)，后一排小火車(chē)就像我們器械操鉆小樹(shù)林一樣繞過(guò)前一列小火車(chē)，前一排小火車(chē)原地小碎步繼續(xù)滾動(dòng)輪子。

2、玩玩游戲。

“先請(qǐng)一些寶貝上來(lái)試試好嗎？我們一起來(lái)幫他們?cè)谝冴?duì)形的時(shí)候唱唱歌好嗎？”（將男女生隔開(kāi)，五男五女）。

播放歌曲伴奏，部分幼兒嘗試游戲，教師提醒。

啟發(fā)幼兒討論游戲中避免車(chē)廂斷裂的辦法，全班幼兒進(jìn)行游戲。

火車(chē)開(kāi)啦教學(xué)反思通用篇二

一年級(jí)。

1課時(shí)。

一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，活潑好動(dòng)，善于模仿。對(duì)于二分音符，四分音符，八分音符的時(shí)值能夠基本準(zhǔn)確的表達(dá)。

《火車(chē)開(kāi)啦》，大調(diào)式，一段體，由四個(gè)樂(lè)句組成。歌曲第一第二句為完全重復(fù)，第三句在高音區(qū)進(jìn)行，配以舒展的節(jié)奏，與前面的樂(lè)句形成對(duì)比，最后一個(gè)樂(lè)句現(xiàn)在大調(diào)式主和弦上分解進(jìn)行，而后級(jí)進(jìn)下行至c大調(diào)主音。

1、熟練演唱歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》，初步了解和掌握簡(jiǎn)易多聲部的演唱形式，不過(guò)分喊唱。

2、通過(guò)游戲的方式循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)多聲部的演唱。

3、提高合作能力，養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。

用輕巧自然的聲音熟練演唱歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》。

多聲部的合作演唱。

多媒體、道具帽子等。

一、課前活動(dòng)。

跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng)，初步體驗(yàn)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏。

二、學(xué)習(xí)三聲部。

以拼圖的形式“組裝”火車(chē)各個(gè)零部件，以踏步的形式穩(wěn)定節(jié)奏，一步為一拍。

汽笛—wu—單手握拳向下拉動(dòng)，二分音符。

大輪子—honglong—雙手同向90度角擺動(dòng)，四分音符。

小輪子—kachakacha—雙手連續(xù)擺動(dòng)，八分音符。

配合歌曲伴奏，在每個(gè)聲部中挑選帶領(lǐng)部分學(xué)生走出座位模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)歌曲。

1、聆聽(tīng)。

歌詞中出現(xiàn)了哪個(gè)零部件的聲音？出現(xiàn)幾次？

2、初步學(xué)唱。

學(xué)生唱“kacha”部分，教師唱其余部分。

3、學(xué)唱曲譜。

學(xué)唱歌曲第一句113155654321—。

4、完整學(xué)唱。

依據(jù)旋律線(xiàn)條完整學(xué)唱歌曲。

四、多聲部合唱。

加入模仿火車(chē)聲音的三聲部與歌曲合唱。

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力較強(qiáng)，有故事情節(jié)的課題能帶給他們更大的吸引力。我把模仿火車(chē)聲音的三聲部設(shè)計(jì)為三個(gè)拼圖，讓學(xué)生去“組裝”火車(chē)，他們非常樂(lè)于參與這項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。在活動(dòng)之中通過(guò)踏步的穩(wěn)定速度，學(xué)生能直觀的體會(huì)到二分音符，四分音符，八分音符三者的速度差異，并且能夠準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。三個(gè)聲部合作時(shí)，基本能夠做到以穩(wěn)定統(tǒng)一的速度，均衡的聲部配合演唱。

本首歌曲音域跨度較大，涉及的音較多，在歌曲教唱方面還應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠盡快的掌握這首歌曲。

在本節(jié)課中flyingnote的使用效率非常高，它通過(guò)正反兩面不同的圖案和顏色，能夠輕松的控制學(xué)生的演唱和課堂紀(jì)律，特別在師生配合演唱歌曲時(shí)能夠起到關(guān)鍵的作用，不僅能作為一個(gè)指揮棒提前預(yù)示，還能提高學(xué)生注意力。在教學(xué)中應(yīng)充分使用這類(lèi)有效的教具輔助教學(xué)。

火車(chē)開(kāi)啦教學(xué)反思通用篇三

我不斷在教、思、改的過(guò)程中找經(jīng)驗(yàn)，終于讓我初步理解到如何上好一節(jié)音樂(lè)課的要訣，其實(shí)很多人都在探索和追尋，而我校也在這種氛圍里不斷加強(qiáng)教學(xué)素質(zhì)為提高教學(xué)做好了準(zhǔn)備，因此開(kāi)展了各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，讓每一位教師都能從課堂教學(xué)中摸索和實(shí)踐。

我在《火車(chē)開(kāi)啦》這一個(gè)課題教學(xué)中，我首先從動(dòng)物的叫聲讓學(xué)生模仿，然而引出火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出的聲音是怎樣的，讓學(xué)生以闖關(guān)的形式讓學(xué)生上火車(chē)去廣州旅游看亞運(yùn)會(huì)會(huì)場(chǎng)，接著在“火車(chē)上唱歌”讓學(xué)生學(xué)習(xí)新曲，然后參觀旅游景點(diǎn)接著“開(kāi)火車(chē)回家”，讓學(xué)生用身體的.語(yǔ)言感受開(kāi)火車(chē)的樂(lè)趣從中練習(xí)了“三聲部”。最后讓學(xué)生“感謝火車(chē)”讓學(xué)生深一層學(xué)會(huì)感謝的意義。

道具是自制題目標(biāo)題、火車(chē)鐵路圖、填色圖的小火車(chē)、彩色筆，讓學(xué)生在自然的創(chuàng)設(shè)情境中，通過(guò)玩、學(xué)使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是很重要的引導(dǎo)師，只要學(xué)生感興趣了，那么接下來(lái)的教學(xué)都會(huì)稱(chēng)心如意。當(dāng)然前題條件是老師要把課和學(xué)生都要備好，這樣就會(huì)加倍順心。讓我們嘗試把教學(xué)內(nèi)容變成趣味化點(diǎn)吧，這樣會(huì)更加使孩子喜歡上你的課，同時(shí)也要注重利用好孩子的喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，這樣就會(huì)充分發(fā)揮他們的自主性、能動(dòng)性，使學(xué)生在玩中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，輕松愉快地掌握了知識(shí)。

同時(shí)也可以讓孩子在實(shí)踐中探索生活環(huán)境的人事景物。不過(guò)要注意在側(cè)重游戲的同時(shí)，也要兼顧到對(duì)說(shuō)唱游戲的影響。本次課中，對(duì)學(xué)生人格魅力、藝術(shù)與鑒賞能力及語(yǔ)言與想象力都在潛移默化中得到了培養(yǎng)。另外，在本次教學(xué)中，還體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性等特征，使孩子在樂(lè)趣中激起了學(xué)習(xí)的興趣。

從而改變?cè)幸魳?lè)課單一、枯燥、知識(shí)面窄，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)感的節(jié)奏練習(xí)、創(chuàng)造活動(dòng)、音樂(lè)游戲，從中學(xué)會(huì)用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作充分展示自己的個(gè)性。特別在學(xué)唱歌，自信的表演唱中找到音樂(lè)的魅力，情感的寄托，從而提高音樂(lè)的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，得到全身心的發(fā)展。

火車(chē)開(kāi)啦教學(xué)反思通用篇四

本節(jié)成長(zhǎng)課我針對(duì)一年級(jí)小朋友的思維方式由淺入深、循序漸進(jìn)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從各層次幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)音樂(lè)。

首先，通過(guò)聆聽(tīng)《火車(chē)波爾卡》讓學(xué)生在音樂(lè)的世界里盡情地享受，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的快速活躍的感受，在分析教材的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一系列適合音樂(lè)旋律的律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)火車(chē)在山間繞來(lái)繞去彎彎曲曲地行駛，并在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生也來(lái)當(dāng)一回火車(chē)司機(jī)跟著我一起律動(dòng)，孩子們?cè)谶@樣活躍的氣氛下身臨其境般融入到我的教學(xué)環(huán)節(jié)中。接下來(lái)，我做了一個(gè)“噓”的手勢(shì)：“火車(chē)真的來(lái)了，你聽(tīng)，kachakachakacha”，學(xué)生跟著我的手勢(shì)模仿不同速度和力度的火車(chē)輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，不但處理了歌唱時(shí)的音色，而且還在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了聲音的力度和速度，達(dá)到了使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)的教學(xué)效果。

當(dāng)學(xué)生達(dá)到我這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之后，便進(jìn)入新課《火車(chē)開(kāi)啦》的教學(xué)，我通過(guò)一句話(huà)引入：“現(xiàn)在小朋友個(gè)個(gè)都成為合格的火車(chē)司機(jī)了，讓我們開(kāi)起小火車(chē)一起去旅行吧！”其實(shí)這句稱(chēng)贊的話(huà)已讓每一位孩子體會(huì)到快樂(lè)，在這樣的情緒引導(dǎo)下去感受歌曲，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑。”的確，興趣是孩子最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，去探索知識(shí)，這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去感受美妙的音樂(lè)。

在歌曲教唱環(huán)節(jié)，我根據(jù)低段學(xué)生的心理特點(diǎn)一步步地深入教學(xué)，()由一句神氣的火車(chē)司機(jī)作為主要線(xiàn)索開(kāi)展教學(xué)，我根據(jù)歌曲內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了類(lèi)似火車(chē)軌跡的圖形譜，并把歌詞也沿著火車(chē)軌跡打在相應(yīng)的位置，這樣不但能讓學(xué)生體會(huì)到旋律的起伏變化，而且還能從圖形譜中一目了然地發(fā)現(xiàn)歌詞所對(duì)應(yīng)的音高位置。所以說(shuō)，圖形譜教學(xué)在音樂(lè)課堂中是一種非常有效的教學(xué)手段，它直觀、簡(jiǎn)潔、明了，最主要的還是能讓學(xué)生容易接受。當(dāng)學(xué)生拿出小手邊聽(tīng)歌曲邊畫(huà)圖形譜的時(shí)候，我能感受到他們內(nèi)心的喜悅以及潛移默化地自主學(xué)習(xí)歌曲，從中也很快發(fā)現(xiàn)旋律的特點(diǎn)，甚至有一位小朋友還說(shuō)出了前兩條火車(chē)軌跡是一樣的，這也是我接下來(lái)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，但學(xué)生已經(jīng)回答出來(lái)，這超乎了我的想象。但在這里，我并沒(méi)有隨機(jī)應(yīng)變，而是繼續(xù)按照自己教案，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)答出兩條旋律的共同點(diǎn)，而我又回到原點(diǎn)讓學(xué)生去找這兩句的區(qū)別，缺乏了課堂的生成應(yīng)變能力。

在這節(jié)課上，學(xué)生的反應(yīng)和歌唱的狀態(tài)都讓我驚喜，因?yàn)橹白顡?dān)心的就是怕幾位學(xué)生喊著唱歌?！痘疖?chē)開(kāi)啦》這首歌曲有兩個(gè)高音do，而且都是開(kāi)口音，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到在我一步步引導(dǎo)下，這群可愛(ài)的孩子能做的這么好，我們配合地相當(dāng)默契。他們的歌聲也受到了聽(tīng)課老師的好評(píng)，這讓我很欣慰。最后，在《火車(chē)波爾卡》的第三部分音樂(lè)中結(jié)束這次音樂(lè)之旅，孩子們?cè)跉g快的律動(dòng)中感受到熱鬧激動(dòng)的場(chǎng)面。

盡管設(shè)計(jì)教案、修改教案，不斷地磨課、試教需要花費(fèi)老師很多時(shí)間和精力，但在這段過(guò)程中，卻學(xué)到了很多教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)手段，尤其是學(xué)生的反應(yīng)和出色的表現(xiàn)著實(shí)讓我倍增作為一名教師的幸福感，這是旁人體會(huì)不到的快樂(lè)！

通用作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的開(kāi)......

13篇作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的......

火車(chē)開(kāi)啦教學(xué)反思通用篇五

《火車(chē)開(kāi)啦》是一節(jié)把唱歌和游戲集于一體的綜合課，在上課時(shí)大部分學(xué)生能積極地參與課堂活動(dòng)，也能積極地配合我，這是我在備課時(shí)沒(méi)有想到的，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡較小，讓他們做游戲我怕課堂紀(jì)律難以控制，但是實(shí)際的課堂效果還是令我滿(mǎn)意的，學(xué)生們的興致都很高，也比較聽(tīng)指揮。

在教學(xué)中我結(jié)合教材的特點(diǎn)，采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，形象的.演示點(diǎn)撥指導(dǎo)，從而創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能在放松的狀態(tài)下愉悅地接收知識(shí)。我在課堂導(dǎo)入時(shí)以“巧取智慧鑰匙”為線(xiàn)索，提出要求——讀對(duì)了卡片上的節(jié)奏就可以上車(chē)了，學(xué)生的注意力一下子就被吸引了過(guò)來(lái)，他們以積極的狀態(tài)練習(xí)節(jié)奏，絲毫沒(méi)有覺(jué)得枯燥，我想這就是精心的導(dǎo)課設(shè)計(jì)的絕妙之處吧！隨后我又以“托馬斯”火車(chē)喜歡聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的歌聲為鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,啟發(fā)學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)去體會(huì)，什么樣的聲音才是好聽(tīng)的？這樣就用學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究取代了生硬的歌曲處理，使學(xué)生在探索中潛移默化地掌握了知識(shí)，進(jìn)而使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

課后回顧，還是有一些自己不滿(mǎn)意的地方：

由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生對(duì)歌曲的掌握還欠熟練，出現(xiàn)了忙了手腳,顧不上嘴的情況。

“托馬斯徽章"學(xué)生得到較少，沒(méi)有起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

火車(chē)開(kāi)啦教學(xué)反思通用篇六

在《火車(chē)開(kāi)了》這一個(gè)課題教學(xué)中，讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲，并且進(jìn)行了許多即興的創(chuàng)作，淡化了原先音樂(lè)課的條塊模式，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)渾然一體。著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑?！钡拇_，興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而深入地探究它，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去感受美妙的音樂(lè)。為了使學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，以檢車(chē)票為切入口，邀請(qǐng)學(xué)生一起坐上老師的音樂(lè)火車(chē)，在旅游的過(guò)程中滲透各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，如把節(jié)奏卡片的.出示設(shè)置為買(mǎi)車(chē)票等以誘惑他們?nèi)Ω冻觥?/p>

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)教育——不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人。”音樂(lè)教育也是孩子們獲取營(yíng)養(yǎng)所不可缺少的來(lái)源。這些都還需要在對(duì)孩子潛移默化的過(guò)程中完善。這一節(jié)課中，我最大的失誤就是沒(méi)有更好的抓住孩子的反應(yīng)進(jìn)行教學(xué)二度設(shè)計(jì)，相機(jī)進(jìn)行思想教育。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，節(jié)節(jié)課與孩子一同成長(zhǎng)、一同感悟、一同探索出有利于、服務(wù)于、適合于孩子們獲取音樂(lè)知識(shí)的途徑與方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓孩子們成為課程改革的收益者，為他們終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

火車(chē)開(kāi)啦教學(xué)反思通用篇七

《火車(chē)開(kāi)啦》選自人民音樂(lè)出版社一年級(jí)下冊(cè)第五單元的歌曲教學(xué)曲目，本節(jié)課《火車(chē)開(kāi)啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體，2/4拍，大調(diào)式，歌詞簡(jiǎn)練通俗，采用模聲手法，生動(dòng)的模仿了火車(chē)開(kāi)始的聲音效果。通過(guò)學(xué)唱歌曲和學(xué)做"開(kāi)火車(chē)"游戲，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)性，同時(shí)也可以引起學(xué)生對(duì)自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。

本節(jié)課我改變了傳統(tǒng)教學(xué)音樂(lè)中學(xué)習(xí)歌曲的模式，巧妙地創(chuàng)設(shè)了富有童趣的教學(xué)情境。

在上課一開(kāi)始，我采用創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課相宜的環(huán)境，以《火車(chē)波爾卡》為音樂(lè)背景，吸引學(xué)生積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，從中感受開(kāi)火車(chē)的氣氛，在歡快的音樂(lè)聲中感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

在深入體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)聆聽(tīng)模仿火車(chē)的各種聲音，深入體驗(yàn)各種音樂(lè)游戲，為接下來(lái)的歌曲教學(xué)做好了充足的準(zhǔn)備，在教唱環(huán)節(jié)，從聆聽(tīng)，體驗(yàn)到示范，在教學(xué)中潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生由深入淺的理解歌曲，把課堂氣氛推向高潮。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了音樂(lè)帶來(lái)的愉悅。

在打擊樂(lè)創(chuàng)編和表演環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，充分考慮到孩子的認(rèn)知水平，讓學(xué)生通過(guò)小組合作激發(fā)了孩子的創(chuàng)作能力和團(tuán)體意識(shí)，通過(guò)展示學(xué)生能夠完整地為歌曲進(jìn)行伴奏，取得了很好的教學(xué)效果。

火車(chē)開(kāi)啦教學(xué)反思通用篇八

火車(chē)是目前世界上交通運(yùn)輸?shù)闹匾ぞ?，也是學(xué)生比較感興趣的主題，因此，在教學(xué)前，我注意讓學(xué)生搜集有關(guān)火車(chē)的圖片以及一些相關(guān)資料，或者是帶來(lái)火車(chē)玩具，讓學(xué)生更好的感知和回憶。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生積極思維，探索創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生從火車(chē)的外形特點(diǎn)及色彩上進(jìn)行大膽想象，比如，在欣賞完磁懸浮列車(chē)以后，我引導(dǎo)學(xué)生想象，以后還會(huì)出現(xiàn)什么樣的列車(chē)，學(xué)生你一言我一語(yǔ)，任由想象的翅膀在藝術(shù)的.課堂里越飛越遠(yuǎn)，課堂氣氛異常活躍。

為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，我在學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)中，以小組為單位，要求每個(gè)小組或制作或剪貼或繪畫(huà)的形式進(jìn)行創(chuàng)作，這樣，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力，群策群力，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，值得注意的是有個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向，不太好表現(xiàn)自己，在其他學(xué)生制作過(guò)程中，他們往往成為旁觀者，作為教師，要善于引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們參與到創(chuàng)作過(guò)程中。

火車(chē)開(kāi)啦教學(xué)反思通用篇九

《火車(chē)開(kāi)啦》是一節(jié)把唱歌和游戲集于一體的綜合課，在上課時(shí)大部分學(xué)生能積極地參與課堂活動(dòng)，也能積極地配合我，這是我在備課時(shí)沒(méi)有想到的，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡較小，讓他們做游戲我怕課堂紀(jì)律難以控制，但是實(shí)際的課堂效果還是令我滿(mǎn)意的，學(xué)生們的興致都很高，也比較聽(tīng)指揮。

在教學(xué)中我結(jié)合教材的特點(diǎn)，采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，形象的.演示點(diǎn)撥指導(dǎo)，從而創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能在放松的狀態(tài)下愉悅地接收知識(shí)。我在課堂導(dǎo)入時(shí)以“巧取智慧鑰匙”為線(xiàn)索，提出要求——讀對(duì)了卡片上的節(jié)奏就可以上車(chē)了，學(xué)生的注意力一下子就被吸引了過(guò)來(lái)，他們以積極的狀態(tài)練習(xí)節(jié)奏，絲毫沒(méi)有覺(jué)得枯燥，我想這就是精心的導(dǎo)課設(shè)計(jì)的絕妙之處吧！隨后我又以“托馬斯”火車(chē)喜歡聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的歌聲為鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，啟發(fā)學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)去體會(huì)，什么樣的聲音才是好聽(tīng)的？這樣就用學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究取代了生硬的歌曲處理，使學(xué)生在探索中潛移默化地掌握了知識(shí)，進(jìn)而使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

課后回顧，還是有一些自己不滿(mǎn)意的地方：

1、由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生對(duì)歌曲的掌握還欠熟練，出現(xiàn)了忙了手腳，顧不上嘴的情況。

2、“托馬斯徽章"學(xué)生得到較少，沒(méi)有起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

火車(chē)開(kāi)啦教學(xué)反思通用篇十

1、教材分析：《火車(chē)開(kāi)啦》是人音版音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第九課中的一首歌?！痘疖?chē)開(kāi)啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體，2/4拍，大調(diào)式，歌詞簡(jiǎn)練通俗，采用模聲手法，生動(dòng)的模仿了火車(chē)開(kāi)始的聲音效果。通過(guò)學(xué)唱歌曲和學(xué)做“開(kāi)火車(chē)”游戲，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)性，同時(shí)也可以引起學(xué)生對(duì)自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1）通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)x—xxx三種音符時(shí)值的感受認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)在音樂(lè)活動(dòng)中加以運(yùn)用。

2）感受火車(chē)的音樂(lè)形象，能夠在音樂(lè)活動(dòng)中積極參與，學(xué)會(huì)與人合作并從中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

3）能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車(chē)開(kāi)了》，并能夠按歌曲節(jié)奏邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)和表演。

4、教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編節(jié)奏、音樂(lè)律動(dòng)。

5、教學(xué)教具：節(jié)奏卡片紅綠旗多媒體教學(xué)平臺(tái)鋼琴獎(jiǎng)貼若干。

6、課時(shí)安排：一課時(shí)。

二、暗授學(xué)法自悟探究——說(shuō)學(xué)法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。低年級(jí)兒童年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、自編歌詞、聽(tīng)辯聽(tīng)唱、自創(chuàng)游戲等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。

三、精選教法激趣樂(lè)學(xué)——說(shuō)教法。

所以我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)，采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，自發(fā)的練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，形象的演示點(diǎn)撥指導(dǎo)，自創(chuàng)的游戲靈活運(yùn)用，從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠愉快地接收知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。

四、巧設(shè)程序培養(yǎng)能力——說(shuō)過(guò)程。

1、創(chuàng)設(shè)情境興趣引路。

課前，把教室布置成活動(dòng)空間較大，椅子成六組的擺放，教室中央擺放好節(jié)奏卡片。接著，播放模仿火車(chē)汽笛聲音的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生拍手進(jìn)入教室，并在教室中央站好隊(duì)。這時(shí)采用情境引路，提問(wèn)：“同學(xué)們，剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候聽(tīng)的是跟什么有關(guān)的音樂(lè)啊？”引導(dǎo)學(xué)生回答是跟火車(chē)有關(guān)的音樂(lè)。接著向?qū)W生介紹自己的身份：“音樂(lè)火車(chē)站站長(zhǎng)”，并向大家發(fā)出邀請(qǐng)，登上小火車(chē)。

2、自主學(xué)習(xí)個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

3、節(jié)奏練習(xí)聽(tīng)辯為主。

學(xué)生全部登上小火車(chē)后，繼續(xù)一情境引導(dǎo)：“小乘客們，你們看，這里停著三輛小火車(chē)，你們聽(tīng)一聽(tīng)，是哪一輛火車(chē)開(kāi)動(dòng)了？”我用手拍不同的節(jié)奏，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辯，熟悉節(jié)奏。然后，選擇自己最喜歡的一個(gè)節(jié)奏讀一讀。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在聽(tīng)辯的過(guò)程中學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏。

4、開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng)編歌詞。

在掌握好歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歌詞，針對(duì)學(xué)生識(shí)字較少的情況，采用創(chuàng)編歌詞的方法，在動(dòng)腦筋的過(guò)程中，學(xué)生很快記住歌詞。引導(dǎo)過(guò)程只這樣的：“同學(xué)們，你們聽(tīng)……學(xué)生創(chuàng)編歌詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了按照歌曲節(jié)奏讀歌詞。

5、唱唱歌曲做做律動(dòng)。

這是學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)，避免了學(xué)習(xí)的單一，也為后面的律動(dòng)游戲作好了鋪墊教師帶領(lǐng)學(xué)生，說(shuō)：“讓我們一邊唱，一邊學(xué)小火車(chē)開(kāi)動(dòng)的樣子?！闭麄€(gè)學(xué)唱歌曲的過(guò)程中都貫穿律動(dòng)。

6、你言我語(yǔ)盡情唱游。

開(kāi)火車(chē)的唱游對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子自己摸索出開(kāi)好火車(chē)的方法，于是我說(shuō)“想把火車(chē)開(kāi)好可不是一件容易的事情，因?yàn)榛疖?chē)有好多車(chē)廂連在一起，怎么把它連起來(lái)？怎么開(kāi)，我們一起來(lái)商量一下。學(xué)生有很多方法有的建議拉著前面同學(xué)的衣服、搭著前面同學(xué)肩膀，我讓學(xué)生跟我一起來(lái)演示，一起研究，大家一起決定什么動(dòng)作比較好。最后，師生都認(rèn)同右手搭在前面同學(xué)肩膀，左手做車(chē)輪滾動(dòng)的樣子。就這樣，一列列小火車(chē)很快就能夠上路了。在唱游過(guò)程中，學(xué)生不可避免的是相互碰撞，這時(shí)停下音樂(lè)，宣布：“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外，請(qǐng)各輛小火車(chē)趕快回到自己的位置?！币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭?，相互不讓路，不喧嘩。

唱游結(jié)束后，我安排了一個(gè)游戲：音樂(lè)中，兩列小火車(chē)在教室里自由行駛，音樂(lè)停下時(shí)到站請(qǐng)旅客上車(chē)，音樂(lè)開(kāi)始后繼續(xù)旅行，直到所有的乘客都上車(chē)。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也是為了讓學(xué)生體會(huì)共同游戲的樂(lè)趣，在游戲中學(xué)會(huì)禮讓?zhuān)踩{駛。9、結(jié)束：評(píng)出最佳文明乘客、最佳小火車(chē)。

火車(chē)開(kāi)啦教學(xué)反思通用篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟悉歌曲的過(guò)程中，嘗試拍xxxx-的節(jié)奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制ppt、有節(jié)奏的小火車(chē)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)場(chǎng)律動(dòng)、節(jié)奏、練聲。

重點(diǎn)關(guān)注：幼兒對(duì)于節(jié)奏的把握。

師：來(lái)來(lái)來(lái)，快點(diǎn)來(lái)，我們的汽車(chē)就要開(kāi)。

幼：滴滴滴，滴滴滴，汽車(chē)出發(fā)了。

師：今天老師要帶著大家去坐火車(chē)旅游去啦，不過(guò)火車(chē)站有點(diǎn)遠(yuǎn)，聽(tīng)音樂(lè)姐姐請(qǐng)我們開(kāi)著小汽車(chē)去火車(chē)站啦！

師：（老師彈奏中音區(qū)）聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)是小司機(jī)？（彈奏高音區(qū)）誰(shuí)是小喇叭？

12345555432111-。

(男、女)開(kāi)著我的小汽車(chē)（女、男）嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀。

小火車(chē)轟隆轟隆轟隆隆。

師：老師已經(jīng)在火車(chē)站等你們啦，讓我看看誰(shuí)到了。記得和我打招呼哦，xxxx你好（男孩，女孩，大家，大家，你們好）。

幼：晨辰老師，晨辰老師，你好。

師：人都到了，坐穩(wěn)小車(chē)、關(guān)好小門(mén)，拿起方向盤(pán)出發(fā)了。（復(fù)習(xí)歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》）。

二、節(jié)奏練習(xí)。

重點(diǎn)關(guān)注：借助圖示幫助幼兒掌握節(jié)奏xxxx-。

關(guān)鍵提問(wèn)：

1、今天晨辰老師也請(qǐng)來(lái)了一輛小火車(chē)，這輛火車(chē)車(chē)廂里有哪些是你們認(rèn)識(shí)的??？（坐在一張椅子上拍兩下連著拍，一個(gè)人站的拍一下）一只小手加上一條橫線(xiàn)怎么拍呢?(先拍一下再打開(kāi)，表示延長(zhǎng)一拍)指導(dǎo)語(yǔ)：一二并攏。

師：坐在火車(chē)上可以看見(jiàn)很多美麗的.風(fēng)景，瞧一瞧，火車(chē)開(kāi)出去我們看到了什么？（彩虹），請(qǐng)你的小手變成一條彩虹?。ㄒ龑?dǎo)幼兒拍一下雙手打開(kāi)）（指導(dǎo)語(yǔ)：拍一下變彩虹）老師帶著孩子看著節(jié)奏譜試拍一下（指導(dǎo)語(yǔ)：一二一下，變出彩虹）。

師：小眼睛看火車(chē)車(chē)廂，小手輕輕得拍拍這條節(jié)奏，聽(tīng)聽(tīng)你的小手拍出來(lái)的節(jié)奏和火車(chē)節(jié)奏一樣嗎？如果拍對(duì)了，你的小火車(chē)就是開(kāi)得最穩(wěn)的。（幼兒自己練習(xí)，師巡視指導(dǎo)）。

師：哪個(gè)小司機(jī)愿意來(lái)試一試？其他小司機(jī)請(qǐng)停下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他開(kāi)火車(chē)的節(jié)奏穩(wěn)嗎？如果拍對(duì)了我們表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，如果拍得不一樣再請(qǐng)你來(lái)試一試。

師：小司機(jī)們，我們一起來(lái)當(dāng)小司機(jī)拍節(jié)奏，你們想開(kāi)到哪里去?。浚ㄎ覀兊搅?*地方，風(fēng)景真漂亮?。┪覀兓疖?chē)又要出發(fā)了，這次你們想去哪里了？（我們到站了看到了哪里有好吃的**）。

師：原來(lái)看到了大橋和房子，小輪子開(kāi)的慢一點(diǎn)哦，讓我們好好欣賞這美景。（播放音樂(lè)，師帶領(lǐng)幼兒節(jié)奏練習(xí)）。

師：老師來(lái)當(dāng)小輪子唱，你們做小司機(jī)拍節(jié)奏，聽(tīng)聽(tīng)輪子聲和小司機(jī)開(kāi)得是不是一樣的。記住把你們看到的風(fēng)景用小手告訴我哦！

師：（出示完整的歌曲節(jié)奏圖譜）小司機(jī)們，輪子越來(lái)越多啦，我們的火車(chē)開(kāi)得越來(lái)越遠(yuǎn)啦！瞧，最后火車(chē)要鉆山洞啦。小眼睛看看仔細(xì)，這樣我們的火車(chē)就能安全、開(kāi)心旅游去啦！

火車(chē)開(kāi)啦教學(xué)反思通用篇十二

1、學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準(zhǔn)確地演唱歌曲。

2、通過(guò)歌曲的有關(guān)游戲，養(yǎng)成聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的習(xí)慣。

3、能結(jié)合自己的感受填寫(xiě)節(jié)奏，并能整齊地讀出三聲部節(jié)奏。

口琴、錄音機(jī)、磁帶。

二、歌曲教學(xué)：

第一：聽(tīng)《火車(chē)開(kāi)了》的錄音，感受歌曲情緒。

師：你坐過(guò)火車(chē)嗎？你能描述一下火車(chē)的樣子嗎？

生1：火車(chē)會(huì)發(fā)出“嗚”的聲音。2：火車(chē)的輪子是這樣動(dòng)的（用雙手模仿輪子運(yùn)動(dòng)）3：火車(chē)還會(huì)發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的聲音。

第二：編創(chuàng)歌詞。

師：哦！你們真細(xì)心！現(xiàn)在我們馬上舉行一個(gè)開(kāi)火車(chē)的比賽，看看哪列火車(chē)開(kāi)得最精彩?。ū尘耙魳?lè)繼續(xù)播放，1、2、3組輪流開(kāi)始。）出示板書(shū)：轟隆、轟隆、轟隆、轟隆，火車(chē)開(kāi)啦！轟隆、轟隆、火車(chē)開(kāi)得多么好！穿過(guò)高山，跨過(guò)大橋，轟隆、轟隆、轟隆、轟隆，多么快樂(lè)！

第三：演唱歌曲。

1、按節(jié)奏跟讀歌詞。

2、學(xué)生跟唱，注意唱詞要清晰，情緒要快活。

3、跟著唱詞，可以加上自編動(dòng)作表演。

4、引導(dǎo)學(xué)生唱自編的歌詞，并予以鼓勵(lì)。

第四：編創(chuàng)節(jié)奏。

1、啟發(fā)學(xué)生回答火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)發(fā)出的各種聲響，學(xué)出來(lái)給大家聽(tīng)，討論“火車(chē)的叫聲、大車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音、小車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音填寫(xiě)哪個(gè)音合適？”

3．學(xué)生仔細(xì)看教師手勢(shì)分三組依次讀出，再讀兩組（叫聲、大輪聲）（大輪聲、小輪聲），再三組（叫聲、大輪聲、小輪聲）一起讀出，形成三聲部的效果。

4、將“火車(chē)”三聲部節(jié)奏與歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》演唱連接起來(lái)，使歌曲更有趣味性。

第五：游戲活動(dòng)。

1、以“火車(chē)開(kāi)啦”為背景音樂(lè)，作“開(kāi)火車(chē)”的游戲：

大家一起唱“火車(chē)開(kāi)啦”的歌，從一個(gè)站向另一個(gè)站“開(kāi)”去，到了一站，讀拍歌謠，然后再向另一站“開(kāi)”去。要求讀拍歌謠準(zhǔn)確、清晰。達(dá)到要求者給這個(gè)車(chē)站起名字，然后再繼續(xù)游戲。

2．讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)游戲，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極投入。要求每一組都可以有不同的游戲方式，看哪一組游戲編創(chuàng)的好。

3、小組進(jìn)行游戲比賽。

1、教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲極其背景。

2、初聽(tīng)音樂(lè)，讓學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的火車(chē)的鮮明形象和歡快的音樂(lè)情緒。

3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)：請(qǐng)同學(xué)隨音樂(lè)自由動(dòng)作，體會(huì)不同的音樂(lè)情緒。

四、在游戲中結(jié)束該課。

小朋友們的小火車(chē)開(kāi)得多快呀！讓我們一起隨著音樂(lè)，載著歡樂(lè)到操場(chǎng)上開(kāi)起來(lái)吧！再次播放《火車(chē)開(kāi)啦》音樂(lè)，孩子們隨音樂(lè)跳出教室。

火車(chē)開(kāi)啦教學(xué)反思通用篇十三

本節(jié)成長(zhǎng)課我針對(duì)一年級(jí)小朋友的思維方式由淺入深、循序漸進(jìn)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從各層次幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)音樂(lè)。

首先，通過(guò)聆聽(tīng)《火車(chē)波爾卡》讓學(xué)生在音樂(lè)的世界里盡情地享受，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的快速活躍的感受，在分析教材的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一系列適合音樂(lè)旋律的律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)火車(chē)在山間繞來(lái)繞去彎彎曲曲地行駛，并在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生也來(lái)當(dāng)一回火車(chē)司機(jī)跟著我一起律動(dòng)，孩子們?cè)谶@樣活躍的氣氛下身臨其境般融入到我的教學(xué)環(huán)節(jié)中。接下來(lái)，我做了一個(gè)“噓”的手勢(shì)：“火車(chē)真的來(lái)了，學(xué)生跟著我的手勢(shì)模仿不同速度和力度的火車(chē)輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，不但處理了歌唱時(shí)的音色，而且還在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了聲音的力度和速度，達(dá)到了使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)的教學(xué)效果。

當(dāng)學(xué)生達(dá)到我這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之后，便進(jìn)入新課《火車(chē)開(kāi)啦》的教學(xué)，我通過(guò)一句話(huà)引入：“現(xiàn)在小朋友個(gè)個(gè)都成為合格的火車(chē)司機(jī)了，讓我們開(kāi)起小火車(chē)一起去旅行吧！”其實(shí)這句稱(chēng)贊的話(huà)已讓每一位孩子體會(huì)到快樂(lè)，在這樣的情緒引導(dǎo)下去感受歌曲，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑。”的確，興趣是孩子最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，去探索知識(shí)，這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去感受美妙的音樂(lè)。

在歌曲教唱環(huán)節(jié)，我根據(jù)低段學(xué)生的`心理特點(diǎn)一步步地深入教學(xué)，由一句神氣的火車(chē)司機(jī)作為主要線(xiàn)索開(kāi)展教學(xué)，我根據(jù)歌曲內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了類(lèi)似火車(chē)軌跡的圖形譜，并把歌詞也沿著火車(chē)軌跡打在相應(yīng)的位置，這樣不但能讓學(xué)生體會(huì)到旋律的起伏變化，而且還能從圖形譜中一目了然地發(fā)現(xiàn)歌詞所對(duì)應(yīng)的音高位置。所以說(shuō)，圖形譜教學(xué)在音樂(lè)課堂中是一種非常有效的教學(xué)手段，它直觀、簡(jiǎn)潔、明了，最主要的還是能讓學(xué)生容易接受。當(dāng)學(xué)生拿出小手邊聽(tīng)歌曲邊畫(huà)圖形譜的時(shí)候，我能感受到他們內(nèi)心的喜悅以及潛移默化地自主學(xué)習(xí)歌曲，從中也很快發(fā)現(xiàn)旋律的特點(diǎn)，甚至有一位小朋友還說(shuō)出了前兩條火車(chē)軌跡是一樣的，這也是我接下來(lái)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，但學(xué)生已經(jīng)回答出來(lái)，這超乎了我的想象。但在這里，我并沒(méi)有隨機(jī)應(yīng)變，而是繼續(xù)按照自己教案，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)答出兩條旋律的'共同點(diǎn)，而我又回到原點(diǎn)讓學(xué)生去找這兩句的區(qū)別，缺乏了課堂的生成應(yīng)變能力。

在這節(jié)課上，學(xué)生的反應(yīng)和歌唱的狀態(tài)都讓我驚喜，因?yàn)橹白顡?dān)心的就是怕幾位學(xué)生喊著唱歌?！痘疖?chē)開(kāi)啦》這首歌曲有兩個(gè)高音do，而且都是開(kāi)口音，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到在我一步步引導(dǎo)下，這群可愛(ài)的孩子能做的這么好，我們配合地相當(dāng)默契。他們的歌聲也受到了聽(tīng)課老師的好評(píng)，這讓我很欣慰。

最后，在《火車(chē)波爾卡》的第三部分音樂(lè)中結(jié)束這次音樂(lè)之旅，孩子們?cè)跉g快的律動(dòng)中感受到熱鬧激動(dòng)的場(chǎng)面。

火車(chē)開(kāi)啦教學(xué)反思通用篇十四

著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑?！钡拇_，興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而深入地探究它，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去感受美妙的音樂(lè)。

在歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》這一個(gè)課教學(xué)中，我從設(shè)置坐火車(chē)去旅游這個(gè)情境入手，模仿火車(chē)的聲音，學(xué)做開(kāi)小火車(chē)的動(dòng)作，角色扮演小司機(jī)，小乘客等，讓學(xué)生在情境中玩、在情境中學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。將教學(xué)內(nèi)容趣味化，利用孩子喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的自主性、能動(dòng)性，使學(xué)生在玩中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，輕松愉快地掌握了知識(shí)。這樣讓孩子在實(shí)踐中探索生活環(huán)境的人事景物。在本次教學(xué)中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性等特征，使之在探究的樂(lè)趣中激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。改變?cè)幸魳?lè)課單一、枯燥、知識(shí)面窄，甚至被視為“唱歌課”的現(xiàn)象，以嶄新的互動(dòng)課堂面對(duì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行動(dòng)感的節(jié)奏練習(xí)、音樂(lè)游戲，用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作充分展示自己的個(gè)性。特別在學(xué)唱歌，自信的表演唱中找到音樂(lè)的魅力，情感的寄托，從而提高音樂(lè)的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，得到全身心的發(fā)展。

這一節(jié)課中，我最大的失誤就是沒(méi)有及時(shí)的抓住孩子的反應(yīng)進(jìn)行教學(xué)二度設(shè)計(jì)，相機(jī)對(duì)他們進(jìn)行德育教育。同時(shí)，我對(duì)教材的挖掘也不夠深，錯(cuò)過(guò)了讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)的最好時(shí)機(jī)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，節(jié)節(jié)課與孩子一同成長(zhǎng)、一同感悟、一同探索出適合于孩子們獲取音樂(lè)知識(shí)的途徑與方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓孩子們成為課程改革的收益者，為他們終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

火車(chē)開(kāi)啦教學(xué)反思通用篇十五

乘火車(chē)。

浙省桐鄉(xiāng)市烏鎮(zhèn)植材小學(xué)五（2）諸宇鋒今天，我們要去武夷山旅游，而且要乘火車(chē)去。我非常興奮，你知道為什么嗎？讓我告訴你吧！因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有乘過(guò)火車(chē)，當(dāng)然非常高興了。

上午，我們一家三人來(lái)到嘉興火車(chē)站買(mǎi)了火車(chē)票。火車(chē)要下午一點(diǎn)才開(kāi)，所以，我們就在候車(chē)室里等了兩個(gè)多小時(shí)。火車(chē)終于給我盼到了。我們立刻走進(jìn)站臺(tái)。等到火車(chē)進(jìn)站一停穩(wěn)，我就第一個(gè)沖了上去。上了火車(chē)，我想現(xiàn)在我可以去占三個(gè)座位了。可是，我到了車(chē)廂里面，傻了眼。我第一個(gè)沖上火車(chē)，竟然連一個(gè)位子都沒(méi)有找到。我還看到里面還有許多人站著。有一些人居然還鋪了一張報(bào)紙坐在地上，與大街上的叫化子沒(méi)有什么區(qū)別。沒(méi)有什么辦法，我們只得也拿出一張報(bào)紙鋪在地上，人就坐在了上面。

還沒(méi)有坐到一個(gè)小時(shí)，我就覺(jué)得彎酸背痛，腿腳麻木，而且屁股也痛了。于是，我站起來(lái)活動(dòng)了一下筋骨。站了一會(huì)兒，我覺(jué)得有點(diǎn)兒累了，又想再坐。可是，我一想到又要坐在地上，太沒(méi)勁了。后來(lái)，我想可以把衣服放在報(bào)紙上面，人再坐在衣服上面，這樣不就舒服一點(diǎn)了。果然，這一招真靈。這時(shí)，爸爸在說(shuō)：“可憐啊，坐火車(chē)居然連一個(gè)座位都沒(méi)有?！蔽椅ばδ樀卣f(shuō)：“看來(lái)旅游得準(zhǔn)備好吃苦的`精神?！?/p>

到了下一個(gè)車(chē)站，旅客走下了很多，現(xiàn)在有座位了，我們急忙找了三個(gè)位子坐了下來(lái)，把行李放在行李架上。

到吃晚飯的時(shí)候，服務(wù)員阿姨推著一輛貨車(chē)走過(guò)來(lái)說(shuō)：“各位先生、小姐，要不要買(mǎi)點(diǎn)東西吃吃？”許多人都買(mǎi)了泡面。我們也肚子餓了，爸爸就買(mǎi)了三包泡面。一個(gè)人吃了一包。

到了晚上，我們還在乘著。我雖然覺(jué)得坐在火車(chē)?yán)锩娌惶娣?，但是擋不住睡意，很快就睡著了?/p>

指導(dǎo)教師：馮永康。