總結(jié)是對過去的經(jīng)驗和教訓的積累和總結(jié)，為未來的發(fā)展提供指導。如何提高學習效率是學生們共同面臨的挑戰(zhàn)。這里有一些寫作的技巧和經(jīng)驗，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。

學習的快樂篇一

學習，是被子，是讓人安適的；學習，是開心果，是讓人快樂的；學習，是午餐，是讓人享受的。享受學習的感覺是難以得到的，但只要你努力了，就可以享受的到。

學習的享受多姿多彩。學習是知識的來源，也是的根本。在生活中處處都有學習，人們在蝴蝶身上獲得，制造了飛機。人們在人手的結(jié)構(gòu)中得到了，發(fā)明了挖掘機。世界真是無奇不有，看來，知識能給人們帶來便利。

長大了，也處處需學習。長大以后，找工作都要有高學歷，沒有學習就沒有知識，沒有知識就沒有高學歷，沒有高學歷就更沒有工作了。如果不學習，就很難找工作，就算找到了，也掙不了什么錢。再看來，學習還能帶來財富??！

在中學的學習過程中，不應感到痛苦，因為學習能給我們帶來無窮的知識。在求知的過程中，會遇到各種各樣的困難，但闖過了困難，最后就會享受到。

學習會帶來快樂，學習會帶來便利，學習會帶來財富，難習不是一種享受嗎？

學習的快樂篇二

孩子學習了一下午，大腦累了，肚子也餓了。先讓孩子邊吃水果邊休息。水果里有果糖，吃了后很快就變成葡萄糖，即血糖。大腦神經(jīng)細胞工作時需要的能量是葡萄糖，還有氧，氧在呼吸時就可以獲得。人體2/3的葡萄糖都是供應給神經(jīng)系統(tǒng)的。也就是孩子大腦工作了一下午，他身體的葡萄糖消耗的差不多了，要及時補充。孩子休息15~20鐘，大腦有了能量，然后就可以做作業(yè)了。

(二)在晚飯前做作業(yè)。

作業(yè)在晚飯后進行，對孩子的作業(yè)效率是不利的。人人都有這樣感覺：在飽餐一頓后，人就懶洋洋的。為什么會這樣呢?原來，吃到胃里的食物，需要消化，消化需要血液。這時渾身大部分的血液都流到胃部來加工剛剛吃進的大量食物。這樣一來，流向大腦里的血液也就減少了。這時，大腦處于供血不足的狀態(tài)。特別是食量大而又吃大魚大肉的孩子更遭。因此，我提倡孩子作業(yè)在晚飯前進行。

(三)在好事前做作業(yè)。

每個孩子都有他最喜歡的一項業(yè)余活動?；蚩磩赢嬈?，或游戲，或體育活動。比如，你的孩子最喜歡看動畫片，可以看，但必須做完作業(yè)以后看。如果以前沒有這樣的習慣，家長可以和孩子重新達成協(xié)議。

(四)選用科學實用的學習輔導工具。

電腦學習方式對孩子來說有天生的吸引力。孩子用電腦學習，時間可以靈活自定，相比于上課外培訓班來說，不會使孩子有“摁著牛頭強喝水”的逆反心理。課外培訓班的時間相對固定，而那個時間段不一定是孩子樂意學習的時候。而電腦軟件就可以避開這些劣勢，家長可根據(jù)孩子的具體情況因勢利導。孩子高興了就多學學，想玩了就先離開電腦，充分培養(yǎng)孩子的學習興趣，尊重孩子的學習時間靈活性。

學習的快樂篇三

在新一輪課程改革浪潮的啟動下，我參加了短暫的新課程標準的培訓，對小學語文新課程標準的理念、特點以及指導思想均有了初步的認識。當我拿到新的語文書時，看到那一幅幅充滿童話色彩的圖畫，那優(yōu)美的語言文字，著實讓我興奮不已，連大人都愛看的書，小孩子也一定會喜歡，可在這時，我也有些迷茫，怎樣去教呢？怎樣才能把這些知識都讓學生在快樂的學習中消化吸收呢？我想這些對于我來說既是一種挑戰(zhàn)、一種考驗，更是一種促進。

這一個多月來，通過聽別人的課，通過自己的實踐，也通過對一些教學理論的學習，我有了以下一些淺顯的嘗試和幾點體會：

一、創(chuàng)設良好的輕松的課堂氛圍。

融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，能使學生放松地學習，放心地思考，不用擔心老師的責罵，也不用擔心同學的譏諷。這種狀態(tài)回答問題的準確率最高，最易產(chǎn)生靈感，語言最易有光彩，見解最易獨到。如果老師上課一臉嚴肅，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張，學生怕惹著你，哪還有心思聽課，更不敢起來發(fā)言，就像魯迅所說的“掌柜是一幅兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得?！睅熒P(guān)系并非掌柜、主顧與店小二的關(guān)系，所以不要搞得森嚴壁壘。讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境中學習，他怎會不活躍起來。當然，在打破舊的規(guī)范的同時，要讓學生形成新的規(guī)范，如在學生熱烈討論、提出問題時，教師要十分重視培養(yǎng)學生尊重別人發(fā)言的良好習慣。這樣，讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論中形成知識、方法的結(jié)論，在交流中產(chǎn)生情感的共鳴，在運用中獲得成功的滿足。對于偶發(fā)事件，教師可采取“寬容的策略、轉(zhuǎn)換的策略、停頓的策略、幽默的策略、誘導的策略、暗示的策略、冷卻的策略、糊涂的策略”等。

俗話說：“知之不如好之，好之不如樂之”。學習也是如此，要想達到樂學的目的，只要教師正確地引導，讓孩子在主觀認識上不怕學習，心平氣和地看待學習，找到學習的感覺，體會到學習的快樂，覺得學習是充滿陽光的，相信到了一定的時候，孩子的學習潛能就能最大限度地迸發(fā)出來，學習將從樂學到要學到愛學。

首先，我讓學生自由組合小組，并選出小組長。幾個關(guān)系親密的朋友走到一起，自發(fā)組成一個小集體，大家推選核心人物當組長。在這樣融洽，有共同語言的學習氛圍中學習，快樂是肯定的。

其次，讓學生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動之中。例如，根據(jù)一年級以識字為主的教材特點，在識字教學中，我遵循目的明確、準備充分、安排周密、銜接緊湊等識字原則，設計了找朋友、摘蘋果、考考你、開火車、大轉(zhuǎn)盤、我當小老師等游戲。這樣，通過各種教法、各種途徑使學生在興趣盎然中熟練地掌握了所學的漢字，激發(fā)了學生的學習興趣，變枯燥乏味的識字教學為有趣。

再次，根據(jù)教材特點，創(chuàng)設情境、設計教學活動。在學習《數(shù)字歌》這課時，我出示了一幅自制的教學掛圖，讓學生在老師有意識的引導下進行說話練習，不一會兒，一首兒歌誕生了。老師趁勢說，這節(jié)課，我們就學習、背誦這首兒歌《數(shù)字歌》，希望每個同學都能成為今天的背書能手。同學們一看，這不就是我們剛才“說”出來的兒歌嗎？頓時，同學們便迫不及待地要背下來。這時候，我又趁熱打鐵，讓同學們邊讀邊用身體動作來表演《數(shù)字歌》，同學們的勁頭非常的高，個個興趣盎然，很快就掌握了本課的學習任務。當下課鈴響的時候，同學們還意猶未盡。

三、積極評價，及時使學生獲得成功體驗。

都是的一顰一笑，一個動作，一個手勢，往往都能對學生產(chǎn)生作用。教師應善于捕捉學生的閃光點，不失時機地給予積極評價，這樣能使學生時時有一種愉悅的心理體驗，感受到學習的樂趣，獲得成功的體驗。

教師對于學生的積極評價方式有多種多樣，最常見也最容易產(chǎn)生積極效果的，應該是教師在課堂上對學生的真誠贊揚。所以在課堂上，當學生有較好的表現(xiàn)時，我總忘不了回給他一個真誠的微笑，一句贊賞的話語、一陣熱烈的掌聲，以示鼓勵。在鼓勵和表揚下，讓他們感受到學習的快樂，產(chǎn)生積極的學習欲望和情感，從而主動地去求知。

另外，我還在學生的作業(yè)本上畫上小紅旗、五角星等，一段時間后讓他們比一比，誰的五角星多。當然，我們還可在家長面前表揚他的孩子，使學生在老師的贊賞中領(lǐng)略到成功的自豪感。

以上這些，只是我淺顯的嘗試和粗淺的體會，有不妥之處，請大家指正。各位領(lǐng)導、各位老師，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革才剛剛起步，以后的路還很長很長，讓我們在以后的實踐中繼續(xù)摸索新教材的教學策略和組織形式吧！

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學習的快樂篇四

記得在開學前期時，我就對自己說：“一定要努力學習啊，學習并不是煩惱，而是一種樂趣?！睉{接著這句話，我隨著這個目標一步一步的邁進，一直都很努力著呢。終于第一次考試來臨了，我回到家認真的復習著。心想：“我一定要考一個好成績出來?！蔽野牙蠋熢谡n堂上講的就像放電影似得在腦海中回憶了一遍，自己的做的筆記也拿出來又認真的看了一遍，當我有不理解的地方時，我就會在那個地方做個標記，到了明天就去問老師，老師每次都會細心的幫我解決問題。按照這樣的學習方法，考前我做好了充足的準備，自信心滿滿。在考試的過程中，我充分的利用了自己所學的知識，認真加仔細心想：“我已經(jīng)做過充足的準備了，面臨考試，我也不會害怕了，在老師報成績時，我心里不停地默念著：一定可以的，一定可以的。果不其然，我取得了良好的成績，當老師發(fā)下考卷的那一刻時，我心里是多的緊張，可老師報到我的成績時，我的心里就像樂開了花一樣，當時我心想“學習這個有趣的東西，讓我的成績提高了，讓我從中獲得了一份收獲和快樂。不過，我是不會因第一次的成績而感到驕傲的，相反，我要把學習當成一種樂趣，需要更加努力。我們要認真對待學習，以學習為快樂，這樣你就不會感到學習是一種負擔了。在學習中我們也會遇到許多煩惱，但只要我們往好的方向想，化悲傷為動力，在煩惱中我們尋覓到一種快樂。

學習的快樂篇五

學習是我們?nèi)祟愃赜械奶煨?。假如沒有了學習，就不會有傳載中華民族悠久歷史的方塊漢字，就不會有蒸汽機、電燈、電話的發(fā)明；假如沒有了學習，人類將永遠生活在愚昧和黑暗的原始社會中，也同樣沒有了大科學家牛頓所站立的巨人的肩膀?？梢哉f，沒有學習，就沒有我們?nèi)祟惤裉斓男腋Ｉ睢?/p>

我們現(xiàn)在在學校里學習，有優(yōu)美的學習環(huán)境，有為了你們健康成長而漚心瀝血的老師，有精心呵護你們的爸爸媽媽，我們的學習怎能不快樂呢？語文課上可以體會到祖國的深遠文化，數(shù)學課可以鍛煉自己的思維，音樂課可以盡展自己的歌喉，體育課可以健康我們的體魄，科學課上我們可以去認識大自然的奧秘，社會課上可以盡覽世界風情民俗——在不斷地學習中，我們的知識越來越豐富，我們的素養(yǎng)在不斷地提高，我們在逐漸成為社會的合格公民。

學習的快樂篇六

學習，有幸苦也有快樂，我嘗到過。

我以前并不喜歡學習，也不喜歡看書。但媽媽很想讓我喜歡上看書，就買了許多書回來，每天規(guī)定讓我看完一本書。

我就在一次，我在眾多的書籍里尋找自己喜歡看的書本。我翻著翻著，見到了一本是名叫《學習也可以很快樂》我當時就在想：學習難道還可以快樂嗎？我倒要看看是怎么樣快樂的。我翻開書津津有味的看了起來，我非常喜歡書中的主角江金珠，金珠從一個懶散的女孩變成了一個人人喜歡的好學生，她到底是怎么做到的呢？她是從制定一個計劃開始完成。

我請媽媽也幫助我制定了一個計劃表，媽媽幫我做了一個時間、生活、休息合理的計劃表，我每天都按照計劃表來做事情，也漸漸覺得遵守計劃和學習也不是很難的事情了，要是不遵守計劃表理的計劃我反而會覺得渾身不自在。連老師們也說我的學習和作文有了很大的進步，我喜歡上了學習完全是靠我認真讀的第一本是《學習也可以很快樂》。

我嘗到了，也知道了學習原來也可以很快樂。

學習的快樂篇七

學習能讓人獲得知識，能讓人進步，還能讓人體會到快樂。

有一天，我放學回來，拿起了一本有關(guān)數(shù)學的書津津有味地讀了起來?？墒俏曳较乱豁摰臅r候，看見了一道讓讀者思考的數(shù)學題。我一點一點從題目中找信息，然后便開始思考做這道題的方法。但是我費盡了腦子也想不出來，我并不想麻煩父母，想自己做出來。我一遍又一遍的讀信息，想出各種不同的思路，卻怎么也做不出來，我只好放棄了。

在一堂數(shù)學課上，老師正在講一道題，我發(fā)現(xiàn)這道題和我昨天看的書上的題的類型一模一樣。我感到很驚喜，于是我認真地聽老師講的方法和思路。在放學回家的路上，我加快了腳步，飛奔到家里，急忙拿起了那本書。我一邊想思路，一邊把方法寫在書上。最后我終于做出了這道題。我把這件事告訴了父母，他們都說我太棒了，把學到的知識活學活用。

從這件事中我真切地體會到了，我們要把學習到的知識活學活用，這樣學習才會更快樂，更有價值。

學習的快樂篇八

網(wǎng)上有一個調(diào)查，問哪個重要？看后思考良久。

對于一個孩子來說，快樂很重要，快樂有益于身心健康；對于成長來說，學習很重要，學習能更好的成長。

如果只要快樂，不管學習，這是對孩子未來的不負責任；如果只要學習，不管快樂，那是對人生的不負責任。

要學習也要快樂，要快樂更要學習。學習了，感覺到了收獲的快樂，這應該是學習的最高境界吧！學習感到快樂，快樂因為學習?？鞓返貙W習是一種狀態(tài)，樂學才能高效，樂學才可精進。當快樂和學習結(jié)合在一起，學習才有了更大的動力，才能更高效，快樂也成了高一層次上的快樂。

可是，怎樣才能快樂地學習、學習并快樂著？這才是我們做老師更應該思考的問題，不能使學生在接受了幾年的教育后對學校不再向往，對學習沒有了欲望，這是因為學習壓抑了他們的快樂。

學習感到快樂，首先源于興趣吧，我們要在學生的學習中不斷的激發(fā)他們學習的興趣，呵護他們的求知欲、好奇心。感興趣就愿意去做，學習是件苦差事，苦中作樂源于內(nèi)心的興趣。

要讓學生掌握科學的學習方法，讓他們學習事半功倍，看到自己的付出，更看得到自己的收獲。所以，教給學生方法很重要。

注意勞逸結(jié)合，給學生減負，提高我們的課堂教學效率，減少學生不必要的練習，讓他們輕松學習，高效收獲。繁重的作業(yè)，擱誰誰都叫苦??！

恰當?shù)脑u價，讓學生享受到學習成功的喜悅?？鞓吠苯拥膩碛谑斋@，當學生有進步、有收獲、有所得，哪怕是點滴、哪怕是片語、哪怕是想法，都要及時而恰當?shù)慕o予積極評價。讓學生感到學習的快樂，首先源于成功的喜悅。

讓孩子快樂成長、快樂學習很重要啊！這兩者，我們要兼得，必須的！

學習的快樂篇九

幾千年來，我們一直信奉著孔子的名言：知之者不如好之者，好之者不如樂之者,大談培養(yǎng)興趣的重要性，可往往只是在喊口號，卻不知學生心里究竟在想什么？每當站在講臺上，看著孩子們那一張張可愛的但卻又寫滿了漠然的臉龐，心中便倍感失落。難道語文課堂就真的這么無趣嗎？難道有些人發(fā)出的“誤盡蒼生是語文”的悲嘆真會變成現(xiàn)實嗎？難道我們真的要讓中國博大精深的漢語言文化從我們手中敗落嗎？殘酷的現(xiàn)實迫使語文教學必須開始改革！近來，一浪高過一浪的實施新課改和素質(zhì)教育讓我們這些習慣了傳統(tǒng)教學方式的人們有些措手不及。如何讓語文課堂煥發(fā)應有的生機，重新成為傳承文化、高揚生命風帆的舞臺，成了我們亟須思考的問題。

下面，結(jié)合自己的教學實際,粗淺的談談我自己的認識。

一，要讓學生從心底接受語文。

我想，當一個優(yōu)秀的語文教師即將帶領(lǐng)一群稚氣未脫的孩子開始新的語文學習時，他絕不會讓學生立即踏上漫漫苦旅，而他要做的，則是出發(fā)前的準備與鼓動工作。首先，教師本人要表現(xiàn)出對語文的極大熱情，用積極的情緒感染學生，用溫和親切的態(tài)度親近學生，用風趣幽默的語言吸引學生。在這種情緒的感染下，孩子們一定會懷著欣喜的心情踏上語文學習之旅，這對學生是非常重要的。

另外，許多學生對學習語文感到無所適從，盲目困惑，究其原因，就是沒有找到學習語文的方向，沒有方向就沒有出路。語文學習是一個潛移默化、循序漸進的過程。有些學生被考試成績所困擾，認為語文成績的提高太慢、太少，不值得把大把的時間花費在這上面。這種急功近利的想法遏制了很多學生語文涵養(yǎng)的提高。擔負著傳道、授業(yè)、解惑任務的我們必須把這樣的觀念從這些孩子腦中抹掉，讓他們正確看待語文這一學科。

學習語文是繼承、發(fā)揚祖國傳統(tǒng)文化的需要，是人高質(zhì)量生存的需要，是人精神追求的需要，是學習其他課程的需要。學習語文，一是要學會說話，人生活在這個社會上，語言的交流是最重要的，并不是每個人說出的話都讓人喜歡，讓人信服，于是語言能力就成了一個人在社會上生存的首要和基本條件；二是要學會閱讀，在當今信息量極度膨脹的社會，我們必需掌握良好得閱讀能力才能夠有更好的發(fā)展；三是要學會寫作，這是同學們今后走上工作崗位所必須具備的一項基本技能；四是要學會從別人的語言和文章中吸取有效的信息。五是要學會做人，即通過感受文章來形成自己正確的世界觀和價值觀，從而更好地服務社會。

要學好語文就必須調(diào)動自己的各個器官，聽說讀寫，加強積累，才能百煉成鋼。這就需要我們靜下心來，讓自己應完全沉浸到作品中去，同作品中的主人公同呼吸、共命運，俗話說“心靜則靈，靈則慧”，那語文學習將事半功倍。

以上兩步工作，學生從感性上接受了老師，從理性上認同了語文。只有這樣，語文課的課內(nèi)課外活動才能順理成章地開展。

二、錘煉自己的文學功底，形成自己的教學風格。

作一個讓學生喜歡的老師是成功的開始，作一個讓學生敬佩的老師才是教學更好的得以延續(xù)的基礎(chǔ)。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！敝R是不斷更新的，這就對我們提出了更高的要求。我們只有不斷的吸收新知，更新知識儲備，學生才能不斷喝到“源頭活水”，從而展現(xiàn)自己的教學風采。課余練練書法，聽聽音樂，讀讀新聞，背背詩歌，寫寫感受，語文知識和語文素養(yǎng)會在不知不覺中積淀，教學中就能揮灑自如了。這是語文教師教學風格形成的關(guān)鍵要素。

教學風格是教學語言、教學過程、教學方法等因素的綜合體。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學生課堂上的腦力勞動效率”，教學語言要生動活潑、幽默風趣、簡潔明了、符合邏輯；教學過程不能千篇一律，要根據(jù)學生需要、課文特點隨時調(diào)整教學思路，；教學方法更不能因循守舊，要不斷吸收新的教育理念，常到學生中去，了解他們的興趣愛好、接受能力，不斷改變教學策略。教師要讓學生感受到“太陽每天都是新的”。

課堂上你是讓學生敬佩的老師，給學生答疑解問；課下又能放下“師道尊嚴”的架子，和學生和諧相處，做學生的知心朋友，為學生解決生活中的種種困難。這是學生的幸運，更是我們的幸福。

總之，教師要根據(jù)自己的知識儲備、性格特點、興趣特長來形成自己的教學風格，樹立良好的形象，使學生信服你，你是他心中的偶像，值得欽敬。這樣，學生就會自然而然地圍繞在你的指揮棒下，學生的潛能就會得到最大限度的發(fā)掘。

三、語文教學應立足于學生生活。

這是語文教學一個最重要的環(huán)節(jié)。

生活處處有語文，語文更應該時刻圍繞學生的生活展開。由于“語文學習的外延和生活的外延相等”，這就要求教師敢于跳出教材，從學生的實際生活中尋找例子，以幫助學生更輕松地理解課文。

比如在閱讀教學中，我們可以把課本上的場景還原到生活中。從生活中尋找這樣的例子，在生活場景中學生才能體驗到生活的意蘊。生活場景形成之后，再回扣到課文的語言上，讓文本的生活經(jīng)驗與學生的生活經(jīng)驗全方位、多層次、多角度地碰撞、交流，從而引導學生運用生活經(jīng)驗更好地理解課文。更可以調(diào)動學生的興趣和積極性。

例如，我們在學習課文《羚羊木雕》時,可以采用角色體驗的方法，讓自己置身其中體驗主人公的感情，并且尋找自己在生活中曾經(jīng)有過的類似的經(jīng)歷，不僅可以更好地理解文章，也可以給自己心靈上的觸動。

再如詩歌的教學一直以來就是我們的一個難點。怎樣讓學生對詩歌的意境有更好的理解？有人認為詩學就是情學，認為詩是心靈的燃燒。無論是現(xiàn)代詩歌亦或是古代詩歌，詩人都是從生活中汲取的養(yǎng)料，我們應該把這種情感再還原到生活中去。

其實，我們的生活處處都是美好的詩篇。在生機盎然的春天，吟詠著“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”來歌頌美好的生活；在漫天飄雪的冬季，感受著“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的潔白無暇；在遭遇挫折的時候，“天生我材必有用，千金散盡還復來”又會成為激勵我們戰(zhàn)勝挫折的良方；與朋友離別的傷感中，我們會用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”來詮釋我們友情的可貴。

現(xiàn)在還有很多詩詞都被譜上了優(yōu)美的樂曲，讓學生唱著學，也是一個很好的方法與途徑。

詩歌課堂教學的外延應和生活的內(nèi)延結(jié)合起來，引導學生學會用詩歌的語言去感知生活、表現(xiàn)生活，哪怕是悲哀、無奈和嘆息。從簡單的地方開始，教師要去掉畏難情緒，大膽指導學生去嘗試，自己帶頭去即興寫詩。開始，只要沖破思想的條條框框的限制，把自己想出來的很美的句子寫出來，哪怕只有一句，也應該給予充分的肯定，再要求依據(jù)音律節(jié)奏分行排列，最后才提出適當考慮雙句或小節(jié)末的字的大致押韻的問題。

又如寫作教學，每次作文布置下去以后，好多同學很長時間不知如何下筆，有些學生并不缺乏寫作的技巧，只是他們的生活積累太貧乏了，所以，作文教學不應側(cè)重寫作技法的指導，而應在學生的素材搜集上下功夫，素材來源于閱讀積累和生活積累。一般來說，熱愛生活、關(guān)注生活的學生，其作文總是真實的、充滿活力的、令人回味的。我們應該鼓勵學生一天一記，不論是曾經(jīng)經(jīng)歷的事情，還是自己一時發(fā)出的感慨，隨時記錄，即使只是短短的幾句，也是屬于自己的收獲。

四、開展豐富多彩的課外活動。

學生的生活相對枯燥，又鑒于課堂上可用的時間非常有限，我們可以在班內(nèi)開展多種多樣的課外活動。

比如我們可以在班內(nèi)組織“話劇社”，挑選一些寫作能力和表演能力較強的學生擔當主角，發(fā)動全體學生參與，把一些大家感興趣的文章改寫成課本劇，或把一些較抽象的、大家不太感興趣的內(nèi)容經(jīng)過想象和恰當?shù)乃囆g(shù)加工，寫成形象的小故事，利用一定的時間表演給同學們看。這樣，既可以讓學生對課文有更好的理解，豐富學生的課余文化生活，還能鍛煉學生的寫作能力，更能增強班級凝聚力。

為了提升學生的寫作能力，我們還將組織文學社團，將學生的習作裝訂成冊，并選出一些較好的文章推薦到一些報刊雜志，這是對學生寫作最好的激勵，也可以增強學生之間的競爭意識和在寫作方面的信心與樂趣。

語文的學習離不開“讀”，在學習一些文章、詩詞時，充分地、有感情地朗讀是理解文章內(nèi)容和作者思想感情地最佳手段。為了讓學生在朗讀方面有所提高，我們還要舉行“詩歌散文朗誦會”、“演講比賽”等活動，讓學生們聚在一起，取長補短，共同進步。

現(xiàn)在的語文學習已不能僅僅局限于課本了，擁有豐富的知識含量是學好語文的重要一環(huán)。我們還應該在這方面多下功夫。除了做一些必要的課外閱讀題之外，我們還將開展多種多樣的閱讀活動。如手抄報活動，課外閱讀展示課、針對課本每個單元內(nèi)容的綜合性學習活動等，在此，就不再一一贅述。

總之，恰當?shù)恼n外活動是提高學生學習語文興趣的一個行之有效的方法，有助于學生綜合素質(zhì)的提高。

五、讓激勵在課堂上延伸。

激所有這一切活動的開展，都必須調(diào)動起學生的積極性，所以激勵性教學必不可少。激勵性教學是指教師用自己的態(tài)度、語言和教學技巧，使學生以自信、自強和進取的態(tài)度完成學習任務。恰當?shù)剡\用激勵性教學原則，將使學生產(chǎn)生無限的求知欲，使學生思維處于高度活潑的狀態(tài)，常用方法有以下幾種：

一是榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的，可以選擇語文綜合能力強的學生作語文科代表，便于幫助差生；可選擇在寫字、演講、作文等方面有專長的學生進行示范表演；還可以在班上設立進步最快獎，以鼓勵那些基礎(chǔ)較差的學生。

二是問題激勵。教師根據(jù)教學要求，在課堂上提出一系列引人入勝的問題，以造成懸念，引起學生積極思考。

三是競賽激勵。教學中，引進競爭機制，可增強學生力爭上游的自信心。我校一位語文教師在單元復習時就善于運用這種方法，他先將單元知識進行梳理歸納，通過幻燈，以猜謎、填空、選擇、判斷、簡答、成語接龍等題型，以小組單位組織參賽，實行優(yōu)勝組加操行分的辦法，由于問題多、符合學生實際，所以學生參與積極性非常高，達到了寓教于樂的境界。

四是“下水”激勵?！跋滤笔俏业淖魑慕虒W法，“下水”指的是教師與學生在同一文題下進行寫作，它便于提導學生，也符合新課程理念下民主平等的師生觀。工作之余，我常寫一些小詩以自娛，我認為，這是一個語文教師必備的素質(zhì)之一。

激勵的形式很多，比如口頭表揚，分數(shù)激勵等怎樣運用，何時運用是比較關(guān)鍵的，運用得恰當，課堂上課堂外都會發(fā)揮積極的作用。

培養(yǎng)學生學習語文的能力并不是一蹴而就的，需要付出長時間的努力，以上僅是我對培養(yǎng)學生語文興趣的一點不成熟的想法，具體如何操作，尚須進一步以實踐來完善。

學習的快樂篇十

人生是一個不斷學習的過程，在這個漫長的過程中，我們學會了做人的道理，學會了如何生存，學會了享受這一切，但不是人人都享受這種漫長的學習。

孔子曾說過：“學而不思則罔，思而不學則殆”。學而不思的人絲毫不會享受到學習的快樂，因為他們只是終日在吃力的死記知識，卻不能領(lǐng)會其中的奧秘，享受不到在學習時因領(lǐng)悟其內(nèi)涵而帶來的快樂，這根本算不上是學習，只能說他們在死記硬背。至于思而不學的人，就更不用說了，他們只會做白日夢，連死記硬背都做不到。

我可不是從以上那兩類人中的一員。

當我在學習語文時，我會先記住一些學習語文的技巧，在通過一篇篇有趣的課文來掌握那些技巧，不斷地練習，直到能靈活運用為止。這樣一來，我不但掌握了學習方法，還擴大了自己的閱讀量，從文章中體會了更多生活感悟，更能學到人生哲理，這可是多少金錢也換不來的。

不過相比之下，從做數(shù)學題中獲得的快樂就更多了。

在明亮的教室里，和要好的同學一起研究復雜的數(shù)學題，真的是一種莫大的享受。大家時而因不同的觀點不斷爭執(zhí)，時而各自埋頭苦思，不時地小聲交流思路，最后又因終于解出了一道大家眼中的難題而歡呼不已，那種興奮勁兒不是只用語言就能形容出的。雖然解題的過程很艱辛，但是因為靠大家共同思考出的正確結(jié)果，就是對參與解題的每個人的最佳獎勵。

因為能在學習中享受到前所未有的快樂，所以我才會熱愛學習，熱愛生活。畢竟學習真的帶來了太多美好的事物。所以，請繼續(xù)學習下去吧！

生活正如一面鏡子，你對他笑，他就對你笑，你對他哭，他當然就對你哭，其實學習不也是這樣嗎？學習其實也充滿了樂趣，就先談日課表，你看，什么體育，音樂，美術(shù)，勞技不都有嗎？這些不正是學習中的輕松，讓學習更加生動有趣嗎？在體育課上，我們競賽奔跑，在音樂課上，我們聆聽悠揚的樂曲，在勞技課上，我們體驗人類的智慧……這一切的一切難道沒有意思嗎？有人又要發(fā)牢騷了，這些課總共加起來實際很少，根本無法滿足我們的需求，更別談什么苦中作樂了！

以上都只是客觀因素，最關(guān)鍵的是在于我們自己，上文其實也點明了，現(xiàn)在我再進行詳細的解釋，這學習呀，不可以“以物喜，以己悲”，也無法達到“不以物喜，不以己悲”的境界，要練就“以物喜，不以己悲”，但也不能過分沉溺于快樂之中，要在痛苦的煎熬中，用心去體驗快樂，羅曼·羅蘭不是說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂W習中有無窮無盡的樂趣，正等我們?nèi)ネ诰颍?/p>

不要再一味地抱怨學習的痛苦，去體會學習中的快樂吧！

學習的快樂篇十一

大家好！我叫xxx，我和爸爸、媽媽是個幸福快樂的三口之家。周末里，我常常和爸爸媽媽玩游戲、走跳棋……我最喜歡玩“航空飛行棋”，一玩起來就忘了時間。

這游戲是在棋盤紙上玩的，它畫有四種顏色的飛行路線，每個顏色代表一個國家的領(lǐng)空，如：“美國領(lǐng)空、英國領(lǐng)空……”可供二至四人玩游戲，每人取一色棋子四粒，放在棋盤上同顏色的飛機場上，代表飛機。輪流擲骰子一次，得“6”點后，方可將棋子一粒，移至起飛跑道，并得連擲骰子一次，得幾點就可將棋子飛前幾格。棋子在路上飛至一格，若已有他人之棋子先在，則可將他人棋子趕回飛機場，重新開始。等等……共有十條規(guī)則，在這我就不一一介紹了。同學們有機會話你也來玩玩。

游戲開始了，首先輪到我擲骰子，一開始就甩到六，真幸運！第一架“飛機”起飛了。接著是媽媽，她真不幸連著四盤都沒甩到六。爸爸還好一點，也有“飛機”起飛。我得意洋洋，心想：“現(xiàn)在沒有人追上來，我不是最后一名”。就在我滿心歡喜的時侯，爸爸的運氣變好了，馬上趕上來了，我害怕爸爸把我的棋子趕回飛機場去，我努力地躲閃，不讓他趕上。就這樣我們?nèi)?，你追我趕盡量不讓對方捉到。時間一分一秒地過去了，最后，我還是被爸爸的棋子趕回飛機場。我還想再玩，這時，媽媽看了看鐘說：“都十點了，戰(zhàn)斗結(jié)束，下次再玩?！?/p>