總結是我們對自己的一種負責表現(xiàn)。寫總結時要注意客觀評價和自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的進步和不足，并制定下一步的改進計劃?？偨Y范文中的觀點和見解，可以拓寬我們的思維和視野。

調查研究類論文范文匯總篇一

對著藍天許個心愿，陽光就回走進來。

當我們遭遇某種不好的影響時，我們所能做的是：最好使自己靜下來，接受它，然后說忘記。

擔憂就是用昨天的問題來浪費今天的時間，從而揉碎明天的機會。

如果你心里有一個小小的愛好和大大的夢想，很可能在某一天，他就會實現(xiàn)。

活不是你在哪兒放個門檻，就可以從哪兒過去，你要轉個彎，去尋找生命的出口。

成功是給有準備的人!!!

做自己的船長。

1、設定職業(yè)目標。

良好的職業(yè)規(guī)劃緣于明確的職業(yè)定位和可行的目標。立足于自身的發(fā)展職業(yè)目標大體可以分為總體職業(yè)目標、年度職業(yè)目標，也可從內生涯和外生涯兩個方面進行劃分，內生涯包括工作所需的知識、觀念、能力、經(jīng)驗、成果、心理素質以及內心感覺等方面。外生涯包括職務目標、工作內容、工作環(huán)境、經(jīng)濟收入、工作時間、工作地點等。

2、明確行動計劃。

行動計劃主要是找出差距及如何彌補，可以從工作狀況、崗位要求以及學習充電三個方面進行。今年能夠挑戰(zhàn)的新目標是什么?如果想要實現(xiàn)年度目標，自己該如何行動?需要在哪些方面學習提高，采取怎樣的方式?還要規(guī)定完成時間。

3、加強執(zhí)行能力。

目標計劃，不能只是文件，而應該要讓自己行動起來，依照既定的規(guī)劃實施。只有按規(guī)劃去實施了，才有可能接近自己的目標，要知道成功不是從天而降的，付出不一定得到，但不付出肯定得不到。

4、適時完善計劃。

當你非常清楚自己的人生目標、職業(yè)目標時，才懂得理智取舍職場中的重重選擇。一旦確定了你的職業(yè)規(guī)劃，在大方向不變的情況下，適時對中短期計劃進行調整會讓你加速達到目標，少走彎路。

5、評估職業(yè)平臺。

現(xiàn)有職位是否能夠讓你體現(xiàn)出自身的價值、獲得成就?如果可以，那就按照規(guī)劃一步一步地開始你全新表現(xiàn);如果不能，那么你就應該到其他的行業(yè)或者企業(yè)中尋找更加適合你的發(fā)展空間了。

李開復曾經(jīng)說過：“在人生的旅途中，你是自己唯一的船長，千萬不要讓別人駕馭你的生命之舟，而要坐在舵手的位置上，決定自己何去何從?！比绻阆胱屪约旱穆殬I(yè)生涯發(fā)展得一帆風順，那么做好自己的職業(yè)規(guī)劃是十分必要的。

調查研究類論文范文匯總篇二

摘要：研究調查分析了青海省三所本科高校學前教育專業(yè)2011級到2015級學生對學前教育專業(yè)的認同度。結果發(fā)現(xiàn)，青海省學前教育專業(yè)本科生的專業(yè)認同度普遍偏低。專業(yè)認同度受專業(yè)就業(yè)前景和學生個人興趣影響，這就需要政府、學校、教師以及相關部門同時做出努力，為學前教育專業(yè)的學生提供更加豐富的教學資源和實踐機會。

關鍵詞：青海省；學前教育；專業(yè)認同度。

學前教育是我國教育發(fā)展的重要內容，對幼兒的教育關乎祖國未來發(fā)展的方向。筆者在調查中發(fā)現(xiàn)，由于現(xiàn)階段幼兒教師的教學任務重、社會待遇低等原因，高校學前教育專業(yè)的學生專業(yè)認同度不高，這一問題亟待解決。

學前教育專業(yè)認同是指由個體對學前教育專業(yè)的價值看法、所持態(tài)度和相應的情感體驗、心理表征等所構成的一整套內部心理機制[1]。可以從三個維度來認識學前教育專業(yè)認同的內涵：一是對學前教育專業(yè)的認知與了解，這是學前教育專業(yè)認同產(chǎn)生的基礎和前提；二是對該專業(yè)的情感態(tài)度和價值觀，這是專業(yè)認同產(chǎn)生的必要條件；三是積極高效的專業(yè)學習行為，這是保障專業(yè)學習，進一步提高學前教育專業(yè)認同的重要條件。

二、現(xiàn)狀調查與分析。

本研究針對青海省三所本科高校學前教育專業(yè)2011級到2015級學生共發(fā)放問卷168份，回收有效問卷160份。其中，各年級分別發(fā)放問卷40份，回收率為95.24%，并進行了深入訪談。

（一）學生報考情況。

調查顯示，從大學四年級到大學一年級第一志愿報考學前教育專業(yè)的分別有9人、8人、11人、15人，分別占當年報考總人數(shù)的22.5%、20%、27.5%、37.5%。總體來看，第一志愿報考學前教育專業(yè)的學生較少，一、二年級第一志愿報考的人數(shù)有所增加，這與近年來國家出臺的一系列推進學前教育發(fā)展的政策密切相關，就業(yè)前景在一定程度上影響到了學前教育專業(yè)的報考情況[2]。

（二）對專業(yè)的認知與了解情況。

問卷中將學生對本專業(yè)的認知和了解程度從高到低分為“特別了解”“比較了解”“一般”“了解較少”和“不了解”五種程度，對應的分數(shù)為4~0分[3]。分別對學生報考前和目前對專業(yè)的認知與了解情況進行調查。調查顯示，各年級學生報考前對本專業(yè)的認知和了解程度差異不大，且整體得分偏低，平均值僅有1.02分，說明報考前學生對本專業(yè)的選擇存在一定的盲目性，對本專業(yè)并不了解。然而，目前學生對本專業(yè)的認知和了解程度平均值達到了2.97分，相對于報考前各年級得分均大大提高。由此可見，專業(yè)認同度與職業(yè)認知教育緊密相關，職業(yè)認識教育直接影響了學生對專業(yè)的認同度。

（三）選擇學前教育專業(yè)的具體原因及目前對本專業(yè)的熱愛程度。

選擇學前教育專業(yè)的原因反映了學生最初的專業(yè)選擇取向，也是學生持久學習和專業(yè)認同程度的制約因素[4]。調查中，87名學生的第一志愿為學前教育專業(yè)。他們中選擇“喜歡小孩，對本專業(yè)感興趣”的占總人數(shù)的42.53%；選擇“就業(yè)前景較好，未來有發(fā)展空間”的占總人數(shù)的32.18%。調查中將目前學生對學前教育專業(yè)的喜愛程度劃分為“極其喜歡”“比較喜歡”“一般”“比較不喜歡”“極不喜歡”五個層次。目前，“極其喜歡”和“比較喜歡”的共占總人數(shù)的46.88%，選擇“一般”的占23.12%，“比較不喜歡”和“極不喜歡”的共占總人數(shù)的30%。各年級學生對專業(yè)的喜愛程度也存在差異，三、四年級學生專業(yè)喜愛程度略高于一、二年級。約占25%的學生對本專業(yè)的喜歡程度是“一般”，表明他們對專業(yè)學習的態(tài)度仍未明確，未來發(fā)展規(guī)劃模糊。“極其喜歡”和“比較喜歡”本專業(yè)的大多是自愿報考本專業(yè)的學生。

（四）專業(yè)學習與發(fā)展方面。

專業(yè)的學習和發(fā)展，主要涉及被調查者是否具有具體的專業(yè)學習目標，是否制定了具體的學習計劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。調查顯示，有33%的學生的專業(yè)學習目標與學習計劃明確，有25%的學生目前尚未制定專業(yè)學習目標與學習計劃，另外42%的學生根本沒有這方面的概念。（五）學前教育本科生發(fā)展和就業(yè)方面調查顯示，各年級選擇“從事學前教育專業(yè)本身及相關工作”的學生人數(shù)均超過了半數(shù)，其他一部分學生則選擇“加入公務員行列”或“繼續(xù)深造成為中小學教師”。同時，51.25%的學生畢業(yè)后愿意從事幼教及相關工作，但選擇到幼兒園工作的比例只有25%，而48.85%的學生即使有機會去幼兒園工作仍然持不愿意的態(tài)度，再一次揭示了專業(yè)認同偏低的現(xiàn)狀。幼兒教師社會地位偏低，勞動強度較大，付出與回報不成正比是很多學生不愿意到幼兒園工作的外部因素。很多學生經(jīng)過大學本科的學習對本專業(yè)有了深刻的認識，認為自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能都達不到幼兒教師的標準，這是內部因素。愿意去幼兒園工作的學生多喜歡和孩子相處，性格活潑，希望將所學專業(yè)知識學以致用。同時，考慮到公立、私立幼兒園在工資待遇、穩(wěn)定性、社會地位上的差異，學生對選擇公立、私立幼兒園的態(tài)度也存在較大差異，在地域上大部分學生偏向于到經(jīng)濟發(fā)達、工資待遇較好的大城市從教。

三、結論與建議。

（一）結論。

第一，隨著國家對學前教育的關注和重視，本專業(yè)相關職業(yè)的社會地位提高，專業(yè)前景和工資待遇也逐漸可觀，這直接影響到志愿填報情況。第二，入學前學生對學前教育缺乏深入的認知和了解，因而存在一定的盲目性。但大學的專業(yè)教育有助于增加學生對本專業(yè)的了解，加深專業(yè)情感。第三，興趣是學習的動力，最初的興趣影響到專業(yè)選擇，而專業(yè)學習能否激發(fā)被迫選擇本專業(yè)學生后期學習的興趣是影響整體專業(yè)認同的重要因素。第四，在專業(yè)學習與發(fā)展方面，未來的專業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃是影響專業(yè)認同的重要原因。第五，對于未來的發(fā)展和就業(yè)方向，出現(xiàn)兩個極端，過于樂觀和過于消極，存在將本專業(yè)相關工作作為暫時性的過渡的現(xiàn)象，原因有個人的也有社會的。

（二）建議。

1.政府相關部門要出臺和完善相關法律法規(guī)。政府相關部門應盡快為學前教育的發(fā)展提供有力的.法律保障和物質支持，并進行層層監(jiān)督，確保國家的各項政策落到實處，進而提高學前教育相關職業(yè)的職業(yè)吸引力[5]。

2.學校要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)學習興趣。學校要通過多種方式讓學生認識到學前教育工作的專業(yè)性和價值，在專業(yè)學習中滲透專業(yè)認同的理念，培養(yǎng)學生的學習興趣，提升學生對專業(yè)的熱愛程度，引導學生制定長遠的職業(yè)規(guī)劃。

3.教師要合理引導。教師要為學生開設職業(yè)選擇和就業(yè)方向的指導性課程，并引導學生關注本行業(yè)的就業(yè)前景和國內外的發(fā)展趨勢，不斷提高自身的專業(yè)化水平。

4.相關部門要加大宣傳力度。相關部門通過各種宣傳活動改變人們的傳統(tǒng)觀念，提升社會對該專業(yè)的認同，打破傳統(tǒng)的性別角色定位觀，吸引男性教師加入到學前教育行列，為學前教育事業(yè)注入新活力。

5.高校發(fā)揮地處民族地區(qū)的優(yōu)勢。加強本地特色技能的聯(lián)系，如藏舞、蒙古舞等特色舞種、民族文化課程開發(fā)的學習，針對少數(shù)民族學生加強藏漢雙語、蒙漢雙語等雙語教學的技能培訓，發(fā)揮特色優(yōu)勢來增強競爭力、提高就業(yè)率，進一步提升學生的專業(yè)認同。同時，高校要盡可能多地為學生提供去幼兒園實習的機會，通過實際操作和親身體驗提高學生的專業(yè)認同。

四、結語。

入學前學生對學前教育缺乏深入的認知和了解，學生對專業(yè)認同度不高，缺乏明確的專業(yè)學習目標，且對于未來發(fā)展和就業(yè)過于樂觀和過于消極。因此，政府相關部門應出臺和完善相關法律法規(guī)，學校要重點激發(fā)學生的興趣，相關部門要加大宣傳力度，促進我國學前教育事業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻:。

[1]梁萬生.學前教育專業(yè)男性本科生專業(yè)認同研究[d].金華:浙江師范大學,2012.

[2]李小偉.關于非學前幼兒教師職業(yè)認同的研究[d].上海:華東師范大學,2010.

[3]鐘娟.青海民族地區(qū)學前一年納入義務教育體制研究[d].西寧:青海師范大學,2011.

調查研究類論文范文匯總篇三

摘要：辦公室行政管理工作是單位正常運轉的重要保障。本文闡述了辦公室的重要地位和工作職能，就如何在新形勢下做好辦公室行政管理工作提出了建議。

引言：辦公室作為一個綜合、全面的辦事部門，是單位的重要職能部門，處于機構運轉的中樞，起著承上啟下、聯(lián)系各方的作用，工作涉及文秘、檔案、值班、信息、督查，甚至人事、宣傳、保衛(wèi)、財務等繁雜的工作。近年來，在中國經(jīng)濟的有力帶動下，不少企業(yè)的發(fā)展步伐越跨越大，對辦公室行政管理工作也提出了新的要求。結合工作實際，筆者就新形勢做好辦公室行政管理工作進行了一些思考。

一、充分認識辦公室的重要地位和工作技巧。

辦公室是一個單位對外的“窗口”，也起著保持單位正常運轉的“橋梁紐帶”作用，擔負著對外交往、上情下達、下情上報和后勤服務等繁重工作，處于協(xié)調單位各部門、連接領導和基層的樞紐地位，是企業(yè)的信息中心、服務中心、參謀中心和指揮中心，起著參謀助手、督促檢查、綜合協(xié)調等作用。

辦公室工作的重要性可概括為：不是中心但圍繞中心，既包括服務于本單位的中心工作，也服務于本單位負責人的工作。不是全局但隨時服務全局，辦公室工作和全局工作緊密相連。不做決策但始終為決策服務，既當參謀又抓落實。

作為辦公室人員，必須充分認識辦公室的重要地位和職能作用，努力提高綜合素質，主動適應新形勢需要，力爭做到“五個像”：

一要像記者那樣觀察問題。要站在全局的角度，用發(fā)展的眼光看問題。要有高度的政治敏感性，想問題、辦事情與決策保持一致。

二要像理論者那樣思考問題。要站在群眾的立場，以科學發(fā)展觀為指導，分析思考問題，去偽存真，與真理同行，與時代同步。

三要像文藝者那樣表達問題。溝通上要講究方式方法，變“忠言逆耳”為“忠言順耳”，讓自己的想法更容易被別人接受。

四要像領導者那樣處理問題。面對復雜問題時要以人為本，既講求原則，也講求人文關懷。要善于傾聽，特別是面對信訪人員，既要耐心解讀政策，也要由衷關心他們，讓他們感受溫暖。

五要像勞動者那樣辦理事務。要圍繞全局開展各項工作，既要為領導出主意、提建議，也要能辦大事、會辦實事、愿辦雜事。

二、正確理解和把握辦公室的行政管理職能。

從行政管理的角度來看，辦公室面對的工作主要是上級部門和本單位下達的各項行政工作，面對的人員主要是單位領導和各部門同事。辦公室的行政管理職能主要有四個方面：

一是助手作用。按照上級機關的部署，辦公室要結合領導的意見，貫徹執(zhí)行、組織實施和檢查落實執(zhí)行結果，對加強機關管理、維護正常工作秩序、保證工作質量等發(fā)揮著重要的作用。

二是參謀作用。辦公室人員要經(jīng)常深入一線，了解基層情況，聽取意見、總結經(jīng)驗、提出改革建議，并及時向領導匯報、提出建設性的參考意見，做好領導的參謀。

三是協(xié)調作用。辦公室在行政管理工作中要負責協(xié)調，以維持正常的`工作秩序，及時傳達上級部門和本單位領導的指示精神，主動協(xié)調好各部門的關系，起著承上啟下、聯(lián)系內外的樞紐作用。

四是保障作用。既要保證上級部門和本單位布置的各項具體事務工作及時有效地完成，保證領導集中精力思考和處理工作中的重大問題，又要同單位內各部門建立良好的工作關系，傾聽他們的意見，充分調動員工的積極性，齊心協(xié)力完成各項任務。

三、辦公室行政管理工作要正確處理四個方面的關系。

要處理好服務中心與日常事務的關系。辦公室工作千頭萬緒，既要協(xié)助領導研究制定方針政策，認真組織好實施，又要運轉好日常工作。這就要求辦公室妥善處理好兩者關系，既保證重點，又統(tǒng)籌兼顧。要切實把中心工作擺在首要位置。中心工作是辦公室工作的重心，在總體工作安排上，必須圍繞中心工作、重點工作和全局工作來開展。在實施過程中，日常事務工作要為中心工作讓路，不能讓一般性工作沖淡中心。要增強工作計劃性和預見性。辦公室工作被動性強，要善于在被動中爭取主動。要領會領導的工作意圖，及時把握工作動態(tài)，增強工作的預見性，努力提高工作效率。

要處理好參與決策與抓好落實的關系。辦公室主任必須具有敏銳的洞察力，及時分析研究改革和建設中出現(xiàn)的新情況、新問題，抓住牽制單位發(fā)展的全局性問題和主要矛盾。能謀和善謀是首要職責。但如何在當好參謀的同時，抓好各項決策和工作部署的貫徹落實，實行有力督導，往往是一個薄弱環(huán)節(jié)。為此辦公室工作要協(xié)助領導抓好落實工作，要按照工作內容和分工，協(xié)調有關部門抓好督促檢查，對工作落實提出要求，制定標準，明確時限，消除梗阻。

要處理好政務服務與事務服務的關系。政務服務和事務服務都是為領導工作服務的、不可缺少的有機組成部分。政務是核心，事務是保證，但二者不能平均用力，必須堅持以政務服務為主線。辦公室工作必須向政務傾斜，將綜合、信息、調研、督查等方面工作擺在突出位置來抓，不斷提高工作質量。當然，對日常接待、后勤服務等方面工作也不能疏忽和松懈，辦公室工作只有分工不同，無大小事之分，必須認真對待。

要協(xié)調好行政工作與單位各級組織的關系。一級組織的戰(zhàn)斗力來自于凝聚力。在市場經(jīng)濟的新形勢下，需要辦公室協(xié)調的關系越來越多，領導成員之間、上下左右之間、本地和駐地之間等關系都需要協(xié)調。辦公室行政管理工作應遵循兩條原則：一要在經(jīng)營管理工作中，維護好行政領導的核心地位。二要發(fā)揮好單位各級組織的作用，在中心工作上形成合力。

要加強學習教育，不斷提高素質。辦公室工作涉及面廣，特別是擔負著為領導輔助決策的任務，如果平時不注意加強學習，不斷更新知識，就難以勝任工作。因此要不斷提高辦公室人員的政治水平和理論素質，不斷提高“辦文、辦事、辦會”的水平和能力，加強心理素質鍛煉和能力培養(yǎng)，不斷滿足新形勢下對辦公室工作的高標準和高要求的需要。

要做好調查研究，為決策提供準確依據(jù)。辦公室工作要為領導決策提供服務，當好參謀助手，這就要求我們把調研工作作為一項重要任務來抓。要在充分調研的基礎上，認真撰寫報告，提出可行性建議和意見，為領導決策提供最準確、最真實的依據(jù)，發(fā)揮調查研究對單位綜合性、全局性決策的組織、指導、服務、協(xié)調作用。在制訂工作目標時，要將預期目標與奮斗目標相結合，提高辦事效率。

要提升服務質量，扎實開展各項工作。辦公室工作要做到走一步想三步，有通盤考慮的意識，有很強的計劃性和件件事情到位、項項工作落實的負責精神。要走一步三回頭，辦完回頭看看，多檢查幾遍，重要的活動模擬一遍，辦事辦會才能滴水不漏。還要走一步是一步，干好份內事，凡事重質量，求效率，謀創(chuàng)新，努力做到讓領導滿意、同級滿意、群眾滿意。

要提高溝通能力，抓好綜合協(xié)調。各個職能部門是一個相互聯(lián)系、各有分工的工作體系。為保證這個體系運轉正常，辦公室發(fā)揮著重要的協(xié)調作用。綜合協(xié)調包括對上對下、同級之間、局部與整體之間、領導人之間、單位與外界之間等多個方面。要講究藝術，靈活運用工作方式“彈鋼琴”，促進各部門團結協(xié)作，提高服務質量。

要加強勤政廉政建設，樹立良好形象。辦公室是單位的“門面”，機關建設的“龍頭”，對外形象的“窗口”。辦公室人員經(jīng)常在領導身邊工作，個人形象的好壞直接影響單位領導的形象。因此，辦公室人員要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，勤政上必須做到忠于職守、善于思考、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻，廉政上必須做到不濫用權力、廉潔自律、遠離官氣、一身正氣。

結語：新的時代向我們提出了新的課題和挑戰(zhàn)，辦公室作為單位行政工作的中樞，責任重大，任務艱巨，我們只有清晰地認識辦公室的重要地位和職能作用，主動適應形勢變化，抓好行政工作重點，協(xié)調好各環(huán)節(jié)工作，才能不斷提升服務質量、有效發(fā)揮辦公室行政管理職能、更好地推動全局工作的順利開展。

參考文獻：

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[2]王文軍.做好辦公室工作的幾點體會[j].鐵道文秘檔.,4.

[3]馮夢令.正確處理五個方面的關系[j].鐵道文秘檔.2010,4.

[4]宋津方.新時期如何做好辦公室行政管理工作[j].品牌.2011,6.

調查研究類論文范文匯總篇四

摘要：聲樂是音樂藝術的一種形式，是指用人聲演唱的音樂，通過美：好的聲音、清晰的語言表達人們的思想感情，并引起聽眾的情感共t鳴。這種良好的演唱效果是經(jīng)過老師的正確指導，通過演唱者刻苦練習與鉆研而獲得的。許多職業(yè)類學校都設有學前教育專業(yè)，課程設置的門類比較多，而聲樂課正是其中-fj主要的專業(yè)課。但由于學校安排的聲樂·課課時少，而學生又比較多，因此，聲樂課的教學方式大多以集體：課的形式進行教學。事實上，這樣的授課方式極不利于教師針對學生自身的素質條件、學習能力、基礎程度和存在的問題制訂相應的教學內容，致使學生并沒有充分地利用好時間來學習相關的知識，而教師也不能按照預定的教學進度完成教學。那么，怎樣才能有效：地提高聲樂課教學效果，完成基本的教學進度呢?下面談一談本人的幾點看法：

關鍵詞：中職學校學前教育聲樂集體課教學。

一、選曲要合理。難度要恰當：中職學校三年制的學生，其在校學習的時間僅兩年，學前教育：專業(yè)的學生畢業(yè)后，大部分都是參與到幼教工作中。而事實上，學：生很少會在幼教工作中教授其在中職學校中所學的美聲歌曲、民·族歌曲和一些通俗歌曲等，大部分所教授的只是一些節(jié)奏簡單、旋律鮮明、朗朗上口的幼兒歌曲或兒童歌曲。因此，教師在進行聲樂：教學時，應該選擇一些實用性較強的音樂作品。例如：在中職第一：年的聲樂課中，應該將教學重點放在幼兒歌曲上，同時，適時穿插·一18一一些篇幅簡短、節(jié)奏性強、難度較小的藝術歌曲。

二、概念要正確。聲音要清晰。

譬如：很多時候，在發(fā)聲訓練中，老師要求學生注意歌唱的呼吸，學生便對發(fā)聲的位置模糊;在歌曲演唱中，老師要求學生注意情感處理，學生對聲音的共鳴又變得模糊了。這是因為學生的概念不清晰。

教師要給學生灌輸正確的聲音概念，主要是讓學生多接觸正確的聲音，只有靠自身主動地去聆聽、去領悟，才能對正確的聲音有一個深刻的認識。首先，教師要給學生提供正確的范唱。在課堂教學中，師生間的距離是最近的，老師應該及時給學生一個具體的聲音作為參照。當學生聽到正確的聲音時，首先會進行模仿，然后在不斷的練習中找到方向，從而慢慢向規(guī)范靠攏。其次，教師要幫助學生找到自己的正確聲音。聲音具有其自身的獨特性，老師應該清楚地告訴學生不應該一味地模仿任何一位歌唱者的聲音。而是應該多思考、多練習，在掌握科學發(fā)聲方法的基礎上，展現(xiàn)出自己的音色。再次，由于學生的基礎與學習能力相對比于高中階段的特長生差些，所以，老師要對學生多加以肯定與鼓勵，使學生樹立自信心。在不斷的練習和強化下，學生的正確聲音才會慢慢地建立起來。

三、興趣要盎然，熱情要高漲。

在教學過程中，由于傳統(tǒng)的教學方法比較陳舊，結構比較單一，時間長了，學生容易產(chǎn)生厭惡心理。教師應該抓住學生的注意力，耐心地對待學生，做到循循善誘。

一方面，要培養(yǎng)學生對學習聲樂的興趣。首先要讓學生了解開設聲樂課程的目的和意義，認識到其性質的特殊性。同時更要明白學習是枯燥、艱苦的，不是一朝一夕的事。教師在課堂要重視言教身教的作用，老師的親切和對學生的信任，通過教育教學活動，可以縮短師生之間的距離，從而激發(fā)學生學習的自覺性;老師要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學生聲音的閃光之處，引起學生的注意，從而進一步提起學生學習的興趣。

另一方面，在教學中，教師要盡量做到教學方法形象化、多樣化，教學結構合理化，以此來吸引學生的注意，激起學生的學習熱情。如在選擇教材方面，要根據(jù)學生實際水平進行選擇，由易進難，做到循序漸進，靈活對待。在選擇歌曲時，盡量挑選些旋律優(yōu)美、容易上口且風格多樣、體裁各異的歌曲，使學生在歌唱的同時也了解到不同作品的時代背景及其所體現(xiàn)的風土人情，讓他們覺得內容新鮮有趣，對歌曲作品產(chǎn)生濃厚的興趣，有歌唱的欲望?？傊?，要根據(jù)不同情況因材施教。

四、信息要反饋，評價要及時。

在課堂上，教師應當留心學生上課過程中的信息反饋，如多觀察學生的面部表情或情緒的變化，多注意學生的聲音體現(xiàn)，從而了解自己講解的知識點能否被學生接受、理解，能否吸引學生的注意。教師通過學生的反饋情況，及時地對每個教學內容和環(huán)節(jié)作出評價，例如：學生在歌曲演唱時，出現(xiàn)咬字不準確，老師應及時地指出并糾正。同時要求學生多練習說好普通話，盡量做到歌唱咬字準確、吐字清晰，進而達到依字行腔、字正腔圓，這樣可以讓學生明白自己的學習狀況，了解自身的學習能力和程度。

在一個集體中學習，教師要多采用鼓勵手段，多給予學生肯定的表揚，學生就會更有興趣學習，就會更有信心與勇氣面對學習中遇到困難和挫折。

調查研究類論文范文匯總篇五

在對假設性情境的判斷上，初二學生的認同程度顯著地高于六年級學生。這種年級效應直接驗證了學生數(shù)學課程學習經(jīng)驗在很大程度上影響他們的數(shù)學知識觀。小學生的數(shù)學課程內容主要是算術知識與簡單的幾何圖形，而初二學生開始比較系統(tǒng)地學習代數(shù)、幾何等數(shù)學學科基礎知識，因而對數(shù)學知識的豐富性有更充分的認識.

在數(shù)學涉及運算和數(shù)學涉及思考兩個維度上，初二學生的肯定程度都比六年級學生高但沒有表現(xiàn)出顯著差異。在數(shù)學實用性上初中學生的肯定程度卻顯著下降。對此可能的解釋是:其一，初中的數(shù)學課程內容更具有抽象性。小學的算術知識與日常生活的聯(lián)系很直接學生接觸到數(shù)學語言與曰常語言比較接近;而初中學習的數(shù)學知識與日常生活之間直接聯(lián)系比較少而且學生需要熟悉不同于日常語言的數(shù)學語言系統(tǒng)。其二，由于面臨學生升入高中的考試壓力等，我國初中數(shù)學教育的目的帶有更多的功利性特點而遠離其實用‘性。

43學業(yè)水平與學生數(shù)學知識觀。

許多研宄調查了學生的學習觀、知識觀與學習動機、學習過程及學業(yè)成績之間的關系，結果都表明，學生是否具備正確的和成熟的學習觀與他們的學業(yè)表現(xiàn)有非常密切的聯(lián)系111。而在本研宄中，不管是假設性處境判斷還是數(shù)學認識問卷的結果都不能表明學業(yè)水平對數(shù)學知識觀的明確的影響。對于這種現(xiàn)象，我們的解釋是:其一，不同學業(yè)水平學生的數(shù)學觀的差異，主要表現(xiàn)在數(shù)學學習觀與數(shù)學自我概念上而在數(shù)學知識觀上則表現(xiàn)出較多的一致性其二，在特定的學校文化環(huán)境中，由教師和各個學生組成了學習共同體。學習共同體中的成員相互影響，形成某些共識。而這些共識一旦確立，就獲得了很強的生命力，在很大程度上制約個體行為。學生的數(shù)學知識觀正是這些共識中的一類內容。其三本研宄中假設性情境判斷題目所涉及的數(shù)學知識難度并不高。如果增加數(shù)學知識的難度，學生學業(yè)水平對其判斷的影響可能加強。比如，題目乃2存在學業(yè)水平的顯著差異而內容涉及到的是正弦曲線。

5結論。

51中小學生數(shù)學知識觀形成及發(fā)展與學校數(shù)學課程內容緊密相關。同時，數(shù)學知識觀既有素樸、直覺、內隱的認識層次也有理論上的認識層次。

52中小學生數(shù)學知識觀存在差異。在對假設性情境的判斷上，初二學生的認同程度顯著地高于六年級學生；在數(shù)學認識問卷上，在數(shù)學涉及運算、數(shù)學涉及思考兩個維度上不存在年級差異，在數(shù)學實用性上，六年級學生的肯定程度顯著地高于初二學生。

53從總體上看，學生的學業(yè)水平與數(shù)學知識觀的關系不大。

調查研究類論文范文匯總篇六

調查研究要說“家常話”“體己話”“激勵話”

近日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關于在全黨大興調查研究的工作方案》(以下簡稱《方案》)，對全黨開展調查研究工作提出了新的要求。

調查研究是謀事之基、成事之道。黨員領導干部要深入基層、深入群眾，說“家常話”“體己話”“激勵話”，聽真話、察實情、求實效，不斷提高調查研究本領。

說“家常話”，增進感情“聽真話”。語言是溝通的橋梁。正確利用語言的魅力，可以加強人與人之間心靈上的連接。黨員領導干部放下“官架子”、撲下身子，深入田間地頭、農戶家中，與群眾打成一片、“泡”在一起，多講百姓愿意聽、喜歡聽、能聽懂的大實話。要采取打比方、擺事實、講道理、列數(shù)據(jù)、作比較等方式，深入淺出、通俗易懂、直白曉暢地宣講黨的政策，讓廣大人民群眾愿意聽、聽得懂、聽得進，在進村入戶、爬坡上坎、促膝交談中增進感情、融洽關系。要從群眾最關心、最迫切的具有針對性、全局性的問題入手，在上與下之間架起民心橋、連心橋，在嘮家常中傾聽群眾的真實思想和建議、呼聲，真正了解民之所急、民之所盼。

說“體己話”，增強信任“察實情”。情感是溝通的紐帶。只有感情熱絡了、深切了，才能了解真情況、找到真問題。黨員領導干部開展調查研究，要尊重群眾、將心比心、換位思考，體貼群眾的困難和訴求，收集群眾的意見建議。要“以心換心”“以情換情”，采取聊家常、擺龍門陣、說知心話的方式，引導群眾敞開心扉、打開話匣，在增強信任、見微知著中收集群眾意見，聽民意、匯民智、聚民心。要采取“望、聞、問、切”的方式，善于察言觀色，想方設法、刨根問底了解人民最關心最直接最現(xiàn)實的利益問題，在洞若觀火、明察秋毫中切實了解基層的真實面目，千方百計發(fā)現(xiàn)問題。要防止走馬觀花、蜻蜓點水，多到基層一線蹲點調研、解剖麻雀，以釘釘子精神把情況摸準摸透，通過抽絲剝繭、庖丁解牛，把握本質性、規(guī)律性的東西。

說“激勵話”，增添信心“求實效”。信心是力量的源泉。只有增添群眾信心、引導群眾主動作為，才能把調查研究成果轉化為推進工作、戰(zhàn)勝困難的實際成效。黨員領導干部開展調查研究，既要深入分析、充分論證和科學決策，形成解決問題、促進工作的思路辦法和政策舉措，又要加強動員、引導，提振群眾信心、開發(fā)群眾智慧、依靠群眾力量，共建幸福美好生活。既要積極排憂解難，更要激勵人民群眾樹立競爭創(chuàng)業(yè)意識，充分發(fā)揮聰明才智，發(fā)揚首創(chuàng)精神，自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)。要鼓勵人民群眾自覺擔負自己的時代責任、社會責任和家庭責任，踴躍投入到實現(xiàn)中華民族偉大復興的偉大實踐中來，胸懷全局、腳踏實地，崇尚實干、齊心協(xié)力、團結奮斗，譜寫中國特色社會主義更加絢麗的華章。

調查研究類論文范文匯總篇七

1.1樹立政府良好形象。

隨著逐漸提高的社會政治文明，不斷推進深入的經(jīng)濟體制改革，對于行政管理活動的要求，社會與公民已經(jīng)從原來的被動狀態(tài)轉向了主動狀態(tài)，從原來的消極逐步轉化成積極，從而越來越多的參與到了行政管理當中，也逐漸的提高了政府權威性的要求。

在新時期當中，建立政府的權威性，最重要的是需要在公民與社會當中形成良好的形象。

當政府形象越來越高時，公民以及社會對于其的認同也會隨之提高，也會支持與維護政府工作，而政府想要推進與實現(xiàn)目標發(fā)展也會有事半功倍的效果。

1.2社會主義現(xiàn)代化的加快推進。

從我國發(fā)展形勢來看，很多工作建設的中心都是圍繞經(jīng)濟轉的，并且大多數(shù)的社會與政治問題都是由于經(jīng)濟問題引起的。

在我國現(xiàn)代化進程當中，行政效率的高低起著至關重要的作用。

而想要體現(xiàn)出社會主義現(xiàn)代化，就需要更高的勞動生產(chǎn)率，也只有提高行政效率，才能夠充分的發(fā)揮出中國獨特的社會主義制度的優(yōu)越性。

2.對于行政管理效率影響的主要因素。

2.1行政組織。

對于行政效率而言，行政組織是基本保障。

想要提高行政效率，就需要設置出合理的組織機構、適量的編制人員，優(yōu)化行政人員配備，反之就會大大的限制行政效率。

2.2行政權力。

行政組織想要完成行政管理活動，就需要行政權利這一條件，通過行政職位系統(tǒng)的設置，并且授予出相應權利，才能夠正常的實施行政活動。

但是考慮到擔任職務的人員的能力、素質、思想觀念、個人經(jīng)歷的不同，其追求的目標也會出現(xiàn)相應的變化，也就導致了部分行政人員在行駛行政權利的時候只考慮到私利，從而導致行政權利矛盾的出現(xiàn)，因此，行政權利之間的消耗與相互的制約也就導致了行政管理的效率的低下。

2.3行政方法技術手段。

是否能夠提升行政管理效率，在現(xiàn)代化的社會當中，很大程度上依托于現(xiàn)代化的管理理念以及科學技術的使用。

例如：在進行信息處理的時候，可以運用電子計算機作為主要的技術處理，從而逐步的實現(xiàn)自動化的辦公室作業(yè)，這樣能夠大幅度的提高行政效率;此外，對于行政管理工作效率的提高，更新與改進辦公室使用的設備以及其他行政活動也是有效的作用之一。

科學理念的融入、決策方法的選擇，是提高行政管理效率最為準確、迅速的方案。

3.對于政府行政管理效率提高的有效途徑。

3.1前提——更新觀念。

隨著我國的經(jīng)濟體制逐步從傳統(tǒng)計劃想社會主義市場開始轉變，人們的思想觀念、行為方式以及價值觀點都會隨之發(fā)生變化。

因此，在經(jīng)濟體制的轉變過程中，更新觀念就顯得尤其的重視。

在各級政府、部門以及人員的政績管理當中，將行政效率作為主要的標志，在機關當中形成人人追效率、事事依效率的風氣。

也只有在選擇人才與運用人才這兩個方面懂得使用新的觀念，才能夠選準、用好人才，才能夠調動人才的積極性，不斷的提高工作效率。

3.2根本——科學界定政府的社合作用。

隨著我國改革開放的不斷深入，我國正處于融入到全球化的經(jīng)濟體制的過程當中。

在管理職能的定位之上，政府主要表現(xiàn)在管理宏觀調控的實現(xiàn)、縮減管制領域，大大的強化監(jiān)督管理與服務社會等方面;在管理行為的價值取向之上，政府主要表現(xiàn)在以民為本、市場為主導、服務模式領先等方面。

在目前的市場經(jīng)濟體制之下，政府就是為了不斷地將公共物品與服務提供給消費者、居民以及生產(chǎn)者，從而滿足其需要。

而這也是在我國經(jīng)濟社會發(fā)展當中，通過不斷的實踐研究得出的結論。

隨著我國逐漸轉變的政府職能，行政機構也需要不斷的進行恰當?shù)恼{整以及合理的改革，從而將行政管理體制建立的公正透明、結構合理、紅能齊全、運轉協(xié)調，從而逐步提高行政管理效率。

3.3保障——實現(xiàn)行政管理的法制化。

好的行政效率。

行政管理效率的提高，也離不開依法行政。

所以，在提高行政管理效率中，需要將行政法制建設作為基礎工作，集中抓緊對于法律制度的制定與完善。

在行政體制改革不斷深化的進程當中，對于國家機構組織、編制、工作程序的法定化的實現(xiàn)，還需要各級的按照科學與法制的原則，制定出一套適合自身的的日常工作制度，一切行政機關和公務員都必須嚴格遵循法律法規(guī)，做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究。

總之，在新時期里提高政府行政管理的效率并不是一朝一夕就能夠完成的，所以，政府首先必須不斷完善行政管理措施，提高行政管理效率;同時，政府要結合新時期的發(fā)展背景大膽創(chuàng)新，努力尋找和研究提高行政管理效率的對策。

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調查研究類論文范文匯總篇八

針對大學生課外閱讀狀況，筆者在南北兩所高校進行了調查，并利用多元統(tǒng)計方法，對數(shù)據(jù)進行了分析。結果顯示，當代大學生在閱讀內容、目的、媒介等方面呈多元化發(fā)展趨勢，并存在著閱讀計劃不合理、閱讀時間少等問題。

一

閱讀能開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)品質。毋庸置疑，閱讀，作為人們日常生活中重要的組成部分，在歷史的發(fā)展進程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書對于每個學生來說都是必不可少的。大學生擁有更多的資源可以利用，他們不必再拘泥于教科書之間，有更多的時間來閱讀其他的書籍。

然而，隨著電子信息技術、通信水平的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等媒介涌入大學，在很大程度上代替了書籍，成為大學生業(yè)余時間消遣娛樂的主要工具。電影、游戲更是由于其立體生動的形式被多數(shù)大學生接受，甚至有部分學生沉迷網(wǎng)絡。電子書作為一種新的閱讀形式被越來越多的人認可，由于其方便、更新速度快、價格相對較低等優(yōu)點，在學生閱讀群中獨樹一幟。然而，網(wǎng)絡信息龐雜，很容易產(chǎn)生內涵較膚淺的快餐文化，混淆視聽，對大學生思想、生活造成一定的負面影響。

二

那么，變化了的社會環(huán)境究竟對大學生在課外閱讀方面有什么影響？傳統(tǒng)的閱讀習慣有沒有消亡的趨勢？本次調查運用社會學、統(tǒng)計學、計算機科學等多領域知識，在南北兩所高校調查了21個專業(yè)的200名學生，并利用多元統(tǒng)計分析方法，結合spss軟件，對各項數(shù)據(jù)進行整理及分析。結果顯示：總體上，當代大學生在閱讀內容、目的、媒介等方面均呈多元化發(fā)展趨勢，大多持積極態(tài)度，幾乎都熱愛讀書，但存在著閱讀計劃不合理閱讀時間少等問題。具體來說：

現(xiàn)狀一：閱讀內容多樣化，依舊推崇經(jīng)典調查結果表明，如今大學生讀書內容逐漸趨于多樣化，不再拘泥于專業(yè)或專業(yè)相關內容，知識范圍的拓展適應了社會和經(jīng)濟發(fā)展的要求，為新時代多樣化的知識儲備打下了堅實的基礎。

在閱讀面擴大的同時，不變的是東西方經(jīng)典小說、散文集仍舊是大學生的最愛。其中西方作品《飄》、《小王子》、《傲慢與偏見》與中國古代的四大名著最為學生所喜愛。

現(xiàn)狀二：專業(yè)特征明顯。

專業(yè)差異較明顯，理科生更偏愛邏輯性較強的小說，而文科生偏愛哲學性的散文等。

有少數(shù)學生將專業(yè)型書籍視為自己最愛的圖書，其中男生居多。例如生命與環(huán)境科學院的學生會將《有機化學》等專業(yè)性較強的書目列入最愛圖書中，而法學院學生則會選擇《現(xiàn)代西方法理學》等。

現(xiàn)狀三：很多同學意識到讀書的重要性，但是在行動上卻相差甚遠調查顯示，幾乎所有的同學都熱愛讀書，但這種積極的態(tài)度在讀書時間和讀書量上卻沒有體現(xiàn)，也有超過2/3的同學沒有制定學習計劃。

現(xiàn)狀四：在讀書時間、閱讀量方面呈兩極分化趨勢調查顯示，在每周花在讀書時間方面，大學生明顯呈兩極分化，讀書時間不足3小時與超過10小時的各占1/3左右；打算一年讀書少于6本的與多于24本的也各占30%左右。讀書方面的兩級分化也從側面體現(xiàn)出對知識追求程度的兩極分化。

現(xiàn)狀五：公共圖書資源的利用率低通過調查發(fā)現(xiàn)，有超過一半的大學生幾乎沒有去過院系資料室，而近1/5的人沒有從圖書館借閱過書籍。這除了學生自身的原因外，還有很大一部分原因在于資料室不完善、圖書館的書籍質量不高、學校及社會對讀書的宣傳力度不夠等客觀因素。

三

針對以上現(xiàn)狀提出以下建議：

1.學校及有關方面應增加對讀書活動和社團的投入，支持各種讀書講座、讀書報告會的舉辦。同時，大學應該加強硬件設施，比如校圖書館的建設、院系資料室的完善，為學生提高良好的閱讀條件和環(huán)境。

2.當代大學生肩負著社會主義現(xiàn)代化建設的重要任務，提高自身素質品質具有重要意義，所以不能忽視閱讀對于個人品質提高及知識儲備的重要作用，應該了解閱讀的重要性并付之行動。大學生應該明確讀書目的，制定合理的讀書計劃，在博覽群書的同時，根據(jù)自己的不同需要用心選擇最適合自己的書籍，在閱讀中獲得最大的收益。

總而言之，讀書可開闊眼界，可增長見識，可陶冶情操，可升華思想。當代大學生，作為未來社會建設的預備力量，肩負時代和社會賦予的歷史使命，在培養(yǎng)能力的同時更應該多讀書，從而掌握知識，增強知識儲備。

對大學生進行課外閱讀方面的調查研究有利于更好地營造熱愛閱讀的氛圍。下面是小編推薦給大家的，希望大家有所收獲。一......

調查研究類論文范文匯總篇九

辦園體制決定著幼兒園的政治方向，也決定了幼兒園出資者、管理者的性質和關系。目前，我國幼兒園不同辦園體制主要是：教育部門辦園、其他政府機關辦園、國有企業(yè)辦園、集體或民營企業(yè)辦園、事業(yè)單位辦園、部隊辦園、居委會或村委會辦園、社會團體或民間團體辦園、公民個人辦園[3]。根據(jù)不同的辦園體制，我們可以將幼兒園分為公有制幼兒園，其特點是以公有制為基礎；另一類為非公有制幼兒園，即由公民個人、私人企業(yè)和民間組織自籌資金開辦的幼兒園和承包企事業(yè)單位幼兒園的改制園，他們的共同特點是以非公有制為基礎。以下我們簡稱為“公立園”與“私立園”。

已有研究表明我國教師的生存狀況令人堪憂，在其對8699名教師進行的調查研究中，有超過80%的被調查教師反映壓力較大，部分教師甚至有跳巢的意向[4]。而在對公立園以及私立園的教師心理健康的調查研究中發(fā)現(xiàn)；公立園的幼兒教師生存狀態(tài)明顯高于私立園教師生存狀態(tài)，并且在教師的健康狀態(tài)、社會地位、工作狀況、人際關系、待遇狀況以及自我實現(xiàn)上存在顯著差異，且公立園教師優(yōu)于私立園教師[5]。

這主要是私立園缺乏政府或企業(yè)的資金扶持，辦園所需的所有資金均來自辦園投資者，投資者為了回籠資金，盡快盈利，往往會降低幼兒教師待遇、減少幼兒教師職業(yè)培訓、提高教師工作量，忽視教師心理、職業(yè)成長。提高私立園辦園質量是保證幼兒教師心理健康的有效途徑，政府相關部門積極發(fā)揮其政策引導、資金扶持、人才培養(yǎng)的有效力量，縮減公立園與私立園在硬件設施及軟實力的差距，有效維護私立園幼兒教師的'心理健康。

二、實行同工同酬，確保幼兒教師公平正義。

在幼兒園中，幼兒教師的不同身份也會影響幼兒教師的心理健康狀況。已有研究表明編制問題間接影響著幼兒教師的職業(yè)認同度，編制外幼兒教師整體職業(yè)認同度低于編制內幼兒教師職業(yè)認同度[6]；不同級別幼兒園教師的職業(yè)幸福感也存在一定差異，在束從敏的研究中表明不同級別幼兒園中教師的職業(yè)幸福感不僅來自于物質方面，同時更多的來至于組織文化資源的差異，同時該研究也表明民辦園中教師的職業(yè)幸福感顯著低于公辦園教師[7]。

在我國，由于體制相對不健全，導致很多幼兒園教師雖然與在編教師在工作性質、工作強度、工作時間上一致，但在工作待遇上卻存在一定差異。以東勝區(qū)為例：在公立園中在編在崗教師工資待遇是非在編教師的兩倍，甚至有個別園中已超出兩倍；公立園中在編在崗教師的工資待遇同時也優(yōu)于私立園正式教師；公立園中的在編教師享受更好的薪資水平、更優(yōu)的生活環(huán)境以及更有保障的未來，而非在編教師以及私立園教師不僅在工資水平上低于在編教師，同時，他們對沒有保障的未來更加擔憂（東勝區(qū)的很多私立幼兒園教師不享受五險一金待遇）。這是導致幼兒教師心理健康問題的又一成因。實現(xiàn)幼兒教師同工同酬不僅體現(xiàn)公平正義，更是確保非在編教師心理健康的有力保證。

幼兒教師的工作壓力與其心理健康水平呈顯著正相關，幼兒教師的工作壓力中的自我期望、工作條件、工作負荷以及幼兒和家長的評價能夠有效預測幼兒教師心理健康水平[8]。另一研究表明幼兒教師的心理彈性水平偏低，社會支持較低，一般自我效能感不佳，低于理論中值[9]。而在幼兒教師職業(yè)倦怠的研究中也表明，民辦幼兒教師的情緒衰竭相對較嚴重，成就感低，教師職業(yè)倦怠低其心理健康水平也較低[10]。

究其原因，幼兒教師心理健康水平受到自身心理免疫力和調節(jié)能力的影響。如何提高幼兒教師的心理免疫力及調試能力是維護幼兒教師心理健康水平的有效途徑。對幼兒教師的職業(yè)培訓我們并不少見，但如何提高幼兒教師心理能量的培訓我們卻不常見，加大對幼兒教師心理學知識的學習、加強對幼兒教師心理調試技能的培訓刻不容緩。

幼兒教師心理健康不僅關系到教師個人的健康，更加關系到我們教師隊伍的建設、幼兒的成長發(fā)展。只有擁有一支身心健康的教師隊伍，才能培育出身心健康的下一代。相信在社會、教育相關部門、幼兒園以及幼兒教師自身的共同努力下，幼兒教師的心理健康水平會有進一步的提高，“幼師虐童”事件也會越來越少。

（作者單位：內蒙古民族幼兒師范高等專科學校）。

參考文獻：

[2]袁愛玲，曹曉剛.如何承受難以承受之重[j].幼兒教育，，（10a）。

[6]文雅.編制外幼兒教師的職業(yè)認同研究[d].四川師范大學，

[7]束從敏.幼兒教師職業(yè)幸福感研究[d].南京師范大學，

[8]盧長娥球，韓艷玲.幼兒教師工作壓力現(xiàn)狀及其與心理健康的關系探討[j].學前教育研究，（7）。

來源：亞太教育28期。

作者簡介：安樂樂（1987.10-），女，漢，呼和浩特人，中級，碩士，內蒙古民族幼兒師范高等?？茖W校，研究方向：心理健康教育。

調查研究類論文范文匯總篇十

大一為試探期和定向期:首先要適應由高中生到大學生的角色轉變，重新確定自己的學習目標和要求;其次，要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，進行初步的職業(yè)生涯設計;熟悉環(huán)境，建立新的人際關系，提高交際溝通能力，在職業(yè)認識方面可以向高年級學生尤其是大三的畢業(yè)生詢問就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團活動，增加交流技巧;在學習方面，要鞏固扎實專業(yè)基礎知識，加強英語.計算機能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應具備的最基本技能;要初步了解職業(yè),提高人際溝通能力，大一學習任務不重,應多參加學校活動,增加交流技巧,但不要盲目地參加。在定向期,應考慮未來是否深造或就業(yè),通過參加學生會或社團等組織,鍛煉自己的能力,同時檢驗自己的知識技能;提高自己的責任感,主動性和受挫能力,并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識來填充自己。

大二為準備期.加強專業(yè)知識學習的同時，考取與目標職業(yè)有關的職業(yè)資格證書或相應地通過職業(yè)技能鑒定。因為臨近畢業(yè)，所以目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專業(yè)有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并確定自己是否要升本或考研。要積極鍛煉自己得到獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性;積極常識并加入校友網(wǎng)絡,了解往年的求職情況。

大三為分化期(沖刺就業(yè)):目標應鎖定在工作申請及成功就業(yè)上.這時可先對前兩年的準備做一個總結:首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確,前兩年的準備是否充分;然后開始畢業(yè)后工作的申請,積極參加招聘活動,在實踐中檢驗自己的積累和準備;最后,預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件,強化求職技巧,進行模擬面試等訓練,盡可能地做出充分準備。在撰寫畢業(yè)論文的時，可大膽提自己的見解，鍛煉自己獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性。另外，要重視實習機會，通過實習從宏觀上了解單位的工作方式、運轉模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎。

(工程造價專業(yè))。

我是一個絕對的以興趣為導向的人，對我來說做一個自己不喜歡的工作是最痛苦的。那如何找到最適合自己的，同時對此有濃厚興趣的工作呢?這一切的疑惑將我引到了職業(yè)規(guī)劃的面前。與其在進入職場后嘆息迷茫，不如現(xiàn)在進行職業(yè)規(guī)劃的探索。職業(yè)規(guī)劃是要依據(jù)個人的特殊情況、特殊才能，考慮社會背景等多方面主客觀因素，結合職業(yè)發(fā)展的階段，提出相應的發(fā)展目標、擬定實現(xiàn)目標的工作和教育的一個綜合體系。做一個適合自己的、合乎現(xiàn)實的職業(yè)規(guī)劃，不僅能幫助我們學生在進入職場時省時省力，還能幫助我們能健康發(fā)展職業(yè)能力。在大學階段，為自己規(guī)劃一條職業(yè)之路是很有幫助的。

一、自我盤點：

我是學習工程造價專業(yè)，英語水平可以，能流利溝通;造價專業(yè)扎實，略通經(jīng)貿知識;具有較強的人際溝通能力;思維敏捷，表達較流暢;在大學期間擔任學生干部，有較強的組織協(xié)調能力;有很強的學習能力。很有熱情為自己的將來奮斗.

(1)學歷目標：大專畢業(yè)(以后有必要了還有要“充電”)。

(2)方向：企業(yè)高級管理人員建立自己的公司(建筑)。

二.社會環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析(三年規(guī)劃)。

1、社會一般環(huán)境。

中國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟一體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟發(fā)展有強勁的勢頭，加入wto后，會有大批的外國企業(yè)進入中國市場，中國的企業(yè)也將走出國門。

2建筑職業(yè)特殊社會環(huán)境。

中國急需建筑人才，尤其是經(jīng)過系統(tǒng)培訓的高級建筑人才。因此企業(yè)建筑職業(yè)市場廣闊。

三、大學三年規(guī)劃:。

一年級:為試探期和定向期:首先要適應由高中生到大學生的角色轉變，重新確定自己的學習目標和要求;其次，要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，進行初步的職業(yè)生涯設計;熟悉環(huán)境，建立新的人際關系，提高交際溝通能力，在職業(yè)認識方面可以向高年級學生尤其是大三的畢業(yè)生詢問就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團活動，增加交流技巧;在學習方面，要鞏固扎實專業(yè)基礎知識，加強英語.計算機能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應具備的最基本技能;要初步了解職業(yè),提高人際溝通能力。大一學習任務不重,應多參加學校活動,增加交流技巧,但不要盲目地參加。在定向期,應考慮未來是否深造或就業(yè),通過參加學生會或社團等組織,鍛煉自己的能力,同時檢驗自己的知識技能;提高自己的責任感,主動性和受挫能力,并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識來填充自己。

二年級:為準備期.加強專業(yè)知識學習的同時，考取與目標職業(yè)有關的職業(yè)資格證書或相應地通過職業(yè)技能鑒定。因為臨近畢業(yè)，所以目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專業(yè)有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并確定自己是否要升本或考研。要積極鍛煉自己得到獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性;積極常識并加入校友網(wǎng)絡,了解往年的求職情況。

三年級:為分化期(沖刺就業(yè)):目標應鎖定在工作申請及成功就業(yè)上.這時可先對前兩年的準備做一個總結:首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確,前兩年的準備是否充分;然后開始畢業(yè)后工作的申請,積極參加招聘活動,在實踐中檢驗自己的積累和準備;最后,預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件,強化求職技巧,進行模擬面試等訓練,盡可能地做出充分準備。在撰寫畢業(yè)論文的時，可大膽提自己的見解，鍛煉自己獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性。另外，要重視實習機會，通過實習從宏觀上了解單位的.工作方式、運轉模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎。

四.目標分解與目標組合](畢業(yè)五年計劃)。

(1)目標分解：目標可分解成兩個大的目標——一個是順利畢業(yè)，一個是成為一個有一家公司的建筑方面的技術人員。

對于第一個目標，又可分解為把專業(yè)課學好和把選修課學好，以便修完足夠的學分，順利畢業(yè)。接下來，還可以細分：在專業(yè)課程中，如何學好每一門課程(精通一兩門自己喜歡的課,如建筑力學);在選修課程中，需要選擇哪些課程，如何學好…….

對于第二目標，又可分解為接觸社會階段，了解市場階段、熟悉公司運營階段。接下來，還可以細分：在接觸社會階段，要采用什么辦法，和哪些公司保持聯(lián)系.如何鍛煉自己…….

(2)目標組合：順利畢業(yè)的前提是學好專業(yè)課程，而專業(yè)課程的學習則對職業(yè)目標(成為一個有一家公司的建筑方面的技術人員)有促進作用。

五.成功標準。

我的成功標準是個人事務、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調發(fā)展。

只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，每個階段都有了切實的自我提高，即使目標沒有實現(xiàn)(特別是收入目標)我也不會覺得失敗，給自己太多的壓力本身就是一件失敗的事情。

為了家庭犧牲職業(yè)目標的實現(xiàn)，我不這樣認為。在30歲之前有自己的家庭就可以了.

六：對大學生就業(yè)規(guī)劃的認識:。

當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭非常突出，尤其是我國加入wto后。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準備之仗。而不少應屆大學畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能“慧眼識英雄”，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學畢業(yè)生沒有充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認為找到理想的工作*的是學識、業(yè)績、耐心、關系、口才等條件，認為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟、更科學。

大學生要對職業(yè)進行物質、心理、知識、技能等各方面充分的準備，還要根據(jù)各方面的分析與自己的職業(yè)錨合理客觀地對職業(yè)做出選擇。對即將踏入的職業(yè)活動要有一定的合理的心理預期，包括工作的性質、勞動強度、工作時間、工作方式、同事以及上下級關系都要快速適應，迅速成為一個成功的職業(yè)者。

結束語：通過對職業(yè)自我的分析和職業(yè)信息的搜索，我對自己、對職業(yè)有了一個初步的了解。通過將職業(yè)自我和職業(yè)信息的匹配，我初步判斷出自己的優(yōu)勢領域和合適的工作方向。進一步規(guī)劃，讓我對適合自己的行業(yè)和公司類型有了了解。思索自己的職業(yè)環(huán)境要求和職業(yè)目標計劃，讓我對職業(yè)有了一個細致的描繪?，F(xiàn)在我比較清晰的理清了自己的職業(yè)系統(tǒng)，進行了相應的職業(yè)規(guī)劃，撥開迷霧，第一次清晰地看到了自己的職業(yè)之路。但是我也了解現(xiàn)實變化很多，不可能完全按照自己的職業(yè)規(guī)劃進行，所以我有了心理準備，面對不同的情況適時調整職業(yè)規(guī)劃的細節(jié)，長期目標是明晰的，職業(yè)自我系統(tǒng)是明確的。我會有原則的根據(jù)現(xiàn)實實施自己的職業(yè)規(guī)劃。

調查研究類論文范文匯總篇十一

數(shù)學觀是人們對數(shù)學的認識和看法。由于研宄領域、研宄視角等方面的不同，研宄者對數(shù)學觀的內涵有著不同的分析。在哲學范疇里，數(shù)學觀是世界觀的一部分，是對數(shù)學本質的認識。而在數(shù)學教育領域里，數(shù)學觀是學習與教學觀念系統(tǒng)中的一種。綜合索梅(schommer)對一般學習觀的分析以及舍恩費爾德(schoenfeld)對學生數(shù)學觀的研宄，劉儒德等人提出中小學生的數(shù)學觀由數(shù)學知識觀、數(shù)學學習觀和數(shù)學自我概念三部分構成。其中，數(shù)學知識觀涉及對數(shù)學知識的確定性問題、簡單性問題、社會性問題以及數(shù)學的價值等認識|1]。張奠宙等人有著類似的看法。他們認為學生在數(shù)學學習中的信念或觀念涉及到三個方面:關于數(shù)學的信念、關于數(shù)學學習的信念、關于自己的信念|21。

學生的數(shù)學觀作為一種元認知知識，是學生先前經(jīng)驗中重要的組成部分。學生的數(shù)學觀制約數(shù)學學習，影響學生的數(shù)學學習動機、學習策略、學習成績等。同時，學生的數(shù)學觀也是數(shù)學學習的結果之一，是在學校數(shù)學學習過程中發(fā)展起來的。香港中文大學以黃毅英為主的數(shù)學觀研宄小組的一些研宄結果表明，許多學生認為數(shù)學是符號與數(shù)字的運算，涉及思考且有實用性因而他們的問題解決方式十分機械化，問題解決行為被“數(shù)學課堂文化”。國外不少研宄表明學生的數(shù)學觀與學校數(shù)學經(jīng)歷緊密相關，因而一些教學干預研宄希望通過改變數(shù)學課堂學習環(huán)境來提升學生的數(shù)學觀。

目前，國內對學生數(shù)學觀進行理論探討的比較多，而微觀層次上的實證性研宄比較少而且深度不夠，一些描述性結論還需要進一步的驗證。比如我國中小學生數(shù)學觀是否存在差異？不同數(shù)學學業(yè)水平學生的數(shù)學觀是否存在差異？這些方面都還缺乏直接的實證證據(jù).

本研宄旨在探討中小學生數(shù)學觀中的數(shù)學知識觀。具體地來說，本研宄選取小學六年級和初二學生作為研宄對象借鑒黃毅英的研宄材料，采用假設性情境題目和數(shù)學認識問卷分析中小學生的數(shù)學知識觀，同時考察兩個研宄變量：年級和學業(yè)水平。我們希望能夠了解中小學生的數(shù)學知識觀的特點及發(fā)展，為后繼研宄累積資料。

2研究方法。

2.1被試。

有效被試為溫州市一所小學的六年級兩個班共90名學生，以及一所中學的.初二年級兩個班共106名學生.其中，男生101人，女生95人。請這四個班級的數(shù)學教師根據(jù)學生的平時數(shù)學學習情況，取數(shù)學成績排名前面的約20%學生為優(yōu)秀學生，數(shù)學成績排名后面的約20%學生為后進學生，中間的60%為中等學生，結果區(qū)分出優(yōu)秀學生38人，中等學生125人，后進學生33人。

22測查工具。

本研宄所采用的問卷由兩部分構成。第一部分是12道假設性情境題目，取材于黃毅英所使用的研宄材料。請學生判斷這12種假設性情境是不是在做數(shù)學或用數(shù)學，回答“是”記1分，回答‘否’記0分。第二部分是改編的數(shù)學認識問卷。參考黃毅英等人對學生數(shù)學觀的分析|31，問卷包括三個維度維度一是“數(shù)學涉及運算”，包括3個項目，cronbacha系數(shù)為0.572考察學生對數(shù)學與運算關系所持的態(tài)度。維度二是‘數(shù)學涉及思考”，包括8個項目，cronbacha系數(shù)為0.620,旨在考察學生對數(shù)學涉及思考的認i識維度三是“數(shù)學具有實用性”，包括9個項目，cronbacha系數(shù)為0.883,旨在考察學生對數(shù)學具有實用性的認識。一共由20道題目，部分取材于東北師范大學于卓的碩士論文。題目采用利克特量表五級評定：很不同意”、“比較不同意”、“不確定”、“比較同意”、“很同意’，分別記分為“1”、“234”、“5”；否定性題目反向計分。

23調查過程。

24數(shù)據(jù)處理。

采用spss10.0統(tǒng)計軟件處理和分析數(shù)據(jù)。

3研究結果。

31被試對假設性情境回答的人數(shù)百分比。

表3運算、思考、實用性。

目t12存在顯著的學業(yè)水平的差異，題目t4、ti〇存在顯著的年級和學業(yè)水平的交互作用.

33被試在數(shù)學涉及運算、思考、實用性三個維度上得分的方差分析。

被試在數(shù)學涉及運算、數(shù)學涉及思維、數(shù)學的實用性三個維度得分的描述性分析及方差分析的結果見表3、表4。

由表3可見，就總體而言，被試在數(shù)學涉及運算維度上平均得分是10.06在從最低分3分到最高分15分的連續(xù)體上處于中上位置;在數(shù)學涉及思考維度上平均得分是31.26在從最低分8分到最高分40分的連續(xù)體上處于高分位置;在數(shù)學實用性維度上平均得分是37.32從最低分9分到最高分45分的連續(xù)體上處于高分位置。

由表4可見在數(shù)學涉及運算維度上，年級主效應不顯著，學業(yè)水平的主效應顯著，不存在年級與學業(yè)之間的交互作用；事后分析表明，中等生的得分最高，并且顯著地高于后進生(p=0.014)在數(shù)學涉及思考維度上，年級主效應沒有達到顯著水平;學業(yè)水平的主效應不顯著；不存在年級與學業(yè)水平之間的交互作用。在數(shù)學實用性維度上，年級主效應極顯著，六年級學生的得分顯著地高于初二學生;學業(yè)水平的主效應不顯著;不存在年級與學業(yè)水平之間的交互作用。

4討論。

4.1學生數(shù)學知識觀的基本情況分析。

相當生活化，很少出現(xiàn)在數(shù)學教材中。

由于算術運算是數(shù)學課程中的一個基礎內容，因此學生在判斷各種假設性情境時，無論是估算、測量還是數(shù)字比較，都有很強的做運算的傾向，如果覺得這些情境中會有數(shù)學運算，就判斷是做數(shù)學或用數(shù)學。這一點驗證了黃毅英等人提到的學生認為數(shù)學是‘可計’的研宄結果|3)。例如，題目ti、t7、tn的內容都涉及到估計，但學生的認同程度分別屬于三個水平，這說明學生在判斷時并不認為估計本身就是數(shù)學，而主要是看是否涉及數(shù)字與運算。另外，值得注意的是題目t6表明學生己經(jīng)普遍接受利用計算器來進行計算，而在黃毅英的研宄中不少學生不贊成用計算器計算是做數(shù)學，因為‘不是他自己算，是機器算出來的”。這說明隨著時代的發(fā)展計算器與計算機己經(jīng)進入數(shù)學課堂。另一方面，黃毅英等人研宄認為學生對幾何圖形的認識受到壓抑;在本研宄中，學生對圖形還是區(qū)別對待的，他們比較能夠認同抽象的曲線而不是具體的拼圖。

在數(shù)學認識的三個維度上，學生在很大程度上肯定了數(shù)學涉及思考、數(shù)學的實用性，表現(xiàn)出比較高的理論認識水平；而只是在中等程度上肯定數(shù)學涉及運算，這說明隨著數(shù)學課程經(jīng)驗的積累，高年級小學生和初中生己經(jīng)不再把數(shù)學狹隘地理解為等同于運算，或者說學生認識到涉及運算的是數(shù)學但是數(shù)學不等于運算。

在本研宄中，假設性情境判斷與數(shù)學認識問卷結果之間存在某些不一致性。比如，雖然學生在回答問卷時相當強調數(shù)學與社會實踐以及日常生活之間的聯(lián)系，但在判斷假設性情境時卻傾向于把在日常生活有廣泛應用的數(shù)學如記錄、觀察、數(shù)學決定等方面看成是與數(shù)學無關的。對此的解釋是學生對假設性情境的判斷折射出的是一種對數(shù)學知識性質的素樸、內隱的認識;學生對問卷題目的回答直接反映了一種對數(shù)學知識性質的理論上的認識。學生數(shù)學知識觀作為一種個體認知的結果，未必是一種系統(tǒng)的整合的觀念系統(tǒng)，至少存在兩個層次的認識:一個層次是素樸、直覺、內隱的認識，不一定能夠有意識地提取但卻能支配數(shù)學行為，來源于個體對數(shù)學經(jīng)驗的表面的直覺的概括;另一個層次是理論上的認識，直接來源于學校教育。劉儒德等人在解釋開放式問卷與封閉式問卷所反映出的數(shù)學知識觀之間的不一致性時有過類似的分析|6]。

調查研究類論文范文匯總篇十二

本研究有針對性地選擇南昌市6所不同級別、不同規(guī)模的幼兒園的幼師(特指在幼兒園一線工作的執(zhí)教者，不包括保育員和園長)作為被試。研究工具是采用了陳利平在碩士畢業(yè)論文《幼兒教師職業(yè)壓力應對方式研究》修訂韋有華、湯盛欽(1995)的cope量表編制的《南昌市幼兒教師壓力應對方式調查問卷》。6所幼兒園共有134名幼兒教師接受本次問卷調查，回收問卷112份，保留有效問卷102份。

二、幼兒教師壓力及壓力應對方式現(xiàn)狀分析。

初步統(tǒng)計，幼師壓力源按降序排列依次是：工作，經(jīng)濟待遇，人際關系，戀愛、婚姻家庭，健康狀況，其他因素。這類似與前人研究結果：女性最大的壓力來自經(jīng)濟和工作。幼兒教師多數(shù)采用的應對方式是集中資源行動、工具性社會支持，更多地會采用積極認識與直接行動；有時會采用伴隨情緒宣泄的情感性社會支持、克制性行動、行為解脫；很少采用精神寄托、否認、心理解脫。

（1）青年幼兒教師應對能力不足。

通過對不同年齡的幼師壓力應對方式的單因素方差分析，筆者發(fā)現(xiàn)幼師壓力應對方式在行為解脫因子上差異性極其顯著，伴隨情緒宣泄的情感性社會支持因子差異顯著。經(jīng)事后檢驗，在行為解脫因子上，年齡在35歲以上的教師與25～30年齡的教師有顯著差異，得分明顯低于25～30年齡段的教師，這說明25～30年齡段的幼兒教師選擇該應對方式的人最多。在伴隨情緒宣泄的情感性社會支持因子上，31～35歲年齡段教師選擇該應對方式的人數(shù)最多。從教師的職業(yè)特點角度分析：25～30年齡段的幼兒教師在教師職業(yè)生涯發(fā)展階段中處于成長期，往往積極主動、熱愛工作。但教師職業(yè)生涯中很少有晉升的機會，長期固定在一種工作上，從而限制了教師成就動機的滿足。

（2）新手教師和專家型教師更傾向于采用工具性社會支持。

本文參照辛星的理論，把教師的發(fā)展分為六個階段：“0～2年為新手教師、3～5年為熟練新手教師、6～9年為勝任型教師、10～為業(yè)務精干型教師、16～20為專家型教師、以上為杰出教師”。調查得知，幼師壓力應對方式教齡水平上差異為工具性社會支持。事后檢驗異顯示：教齡1～5年的幼師得分顯著高于其他教齡段的幼師，其次為16～、20年以上、11～15年、6～。5年以內教齡的幼師多為新手教師，由于教學經(jīng)驗及生活閱歷較少，教學基本功薄弱、問題頗多決定了他們采取此應對方式最多。16～20年教齡的幼師已成為專家型教師，不管在專業(yè)還是心理發(fā)展上都上升到一個新的水平，到達高原狀態(tài)，而要順利度過這種狀態(tài)，就需要在專業(yè)和自身的閱歷上進一步提高和擴展自己，所以此時期教師在一定程度上開始否定自己，接受別人，當他們遇到困難時會向有經(jīng)驗的人求助。

（3）幼兒教師學歷越高采用的'壓力應對方式越積極。

對幼師壓力應對方式學歷水平上的單因素方差分析表明：積極認識與直接行動極因子和心理解脫因子呈顯著性差異，在否認和精神寄托因子呈極其顯著性差異。在積極認識與直接行動因子上，幼兒教師的學歷越高，采取這種應對方式因子的教師就越多；在心理解脫因子上則相反。從學歷角度分析，本科及以上學歷的幼兒教師接受過更多理性的世界觀、方法論，有更高的理論素養(yǎng)和成熟的思維方式，問題解決、效能感普遍都優(yōu)于?？粕?，更能理性地認知與評價壓力。

（4）已婚幼兒教師壓力應對方式比未婚教師更具有適應性。

對不同婚姻狀況的幼師壓力應對方式進行獨立樣本t檢驗。結果表明幼師壓力應對方式在婚姻上的差異惟有行為解脫因子，即未婚的幼兒教師比已婚的幼兒教師應用更多。這可能與個體的成熟性有關，己婚幼兒教師覺得自己是成年人，面對壓力應該自己獨立解決，給孩子做一個好榜樣。而未婚教師具有更多的不獨立性，認為自己還年輕，有更多的時間和更多的選擇，當面對壓力時選擇逃避或放棄。

（5）公辦園教師壓力應對方式優(yōu)于民辦園教師。

幼兒教師壓力應對方式園所類別差異主要有行為解脫、情感性社會支持和集中資源行動因子，公立幼兒園的幼兒教師所采取的應對方式比民辦幼兒園的幼兒教師要更積極、更具有適應性。公辦園擁有更多的政策和資源優(yōu)勢，更易采取集中資源行動。民辦園因為老師都是外聘的的年輕教師，人際關系微妙，她們往往對自己的崗位、對兒童、對家長充滿了理想主義色彩、期望高，一旦碰到與家長或其他教師摩擦等就會感到氣餒，出現(xiàn)心理問題，從而選擇用行為解脫或是尋找其他情感性的社會支持的方法來舒緩自己的心情。通過對不同職務幼師壓力應對方式的獨立樣本t檢驗發(fā)現(xiàn)：幼兒教師壓力應對方式在職務水平上九個應對因子并不存在顯著差異?！坝變航處焹炔渴且粋€不平衡的社會生態(tài)，其中有著各種力量、因素所導致的社會分層。在班級教師中就存在著因分工所導致的分層，如主班教師、配班教師、保育員?！敝靼嘟處熓怯變喊肴栈顒拥慕M織者和實施者，配班老師又稱副班老師，是協(xié)助主班老師的活動。所以兩位老師之間是緊密相連的，其壓力應對方式并沒有顯著差異。另外，由于學前教育專業(yè)的特殊性，男生人數(shù)遠遠少于女生，因此無法做性別的差異比較。

三、建議。

幼師要認識到壓力是自然存在的，各行各業(yè)都有不同的壓力。面對種種挑戰(zhàn)和壓力，幼兒教師要積極應對，樹立正確的教師觀、人生觀，通過廣泛地學習來拓寬自己的眼界。此外，建立和諧的人際關系，這樣不單有利于維護自身的心理健康、應對壓力，也能更好地開展工作。

2、加強?？茙煼对盒Ｐ睦斫】到逃n程.建立幼兒教師身心健康管理制度。

在各級各類大、中專院校的課程設置方面，開展有針對性的心理素質訓練和應對指導以適應幼兒園教育工作的實際需要。幼兒園建立教師身心健康管理制度，這樣既可為幼師提供社會支持，又可防患壓力對教師的影響負面。

3、關注青年幼兒教師的發(fā)展。

研究結果顯示，青年幼兒教師采用的應對方式較之年中年教師更消極。一般自我效能感對適應性應對方式具有間接或直接的影響作用。因此，幼兒園應充分挖掘青年幼兒教師的優(yōu)勢，為青年幼兒教師搭建一個不同發(fā)展的平臺，如創(chuàng)作條件鼓勵她們參加各類研修班，充分發(fā)揮青年幼兒教師在園本研修、幼教改革及專業(yè)引領中的作用。

4、增加社會支持。

社會要對幼師的工作給予更多的支持與理解，提高幼師的社會地位和待遇。研究表明，工具性社會支持是幼兒教師常用的壓力應對方式。因此可通過短期培訓、在職進修、園本培訓等途徑，為教師提供再學習的機會。

調查研究類論文范文匯總篇十三

摘要：

近年來，幼兒教師的心理健康問題備受關注，為了對此問題有充分的認識，通過一份調查問卷對昆山市102名一線教師進行調查和分析，發(fā)現(xiàn)當前幼兒教師心理健康狀況不好。因此，通過本研究，讓廣大幼兒教師了解自身的真實情況，并為提高幼兒教師心理素質提供參考意見，從而促進幼兒教師的心理健康。

關鍵詞：

文檔為doc格式。

調查研究類論文范文匯總篇十四

“多到分管領域的基層一線去，多到困難多、群眾意見集中、工作打不開局面的地方去，體察實情、解剖麻雀，全面掌握情況，做到心中有數(shù)?！被鶎幼鳛榕c人民群眾聯(lián)系最緊密的陣地，藏有“大學問”“大智慧”，黨員干部當躬身實踐、用心領悟、深入思考、知行合一，讓基層“唱大戲”，尋成果“最優(yōu)解”，讓調查研究這個“傳家寶”在基層廣闊天地間大放異彩。

做好調查研究是走好群眾路線永不過時的必修課?！蛾P于在全黨大興調查研究的工作方案》要求，必須堅持黨的群眾路線，從群眾中來、到群眾中去。群眾路線是我們黨的根本工作路線和根本工作方法，調查研究亦是如此，調研者唯有深入基層、貼近群眾，才能發(fā)現(xiàn)很多“坐在辦公室里”發(fā)現(xiàn)不了的問題，透過文檔材料看不出的問題，才能了解到老百姓最真實的想法，看到最真實的情況，更好地掌握“第一手資料”，從而把準民生痛點難點，有的放矢制定解決方法，其本質就是“從群眾中來，到群眾中去”的過程，是一個“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的過程。

腳上沾著泥土才能貼近群眾，心中沉淀真情才能獲取實情。在他的一生中對他幫助最大的，一是革命前輩，一是陜北老鄉(xiāng)，道出問計于群眾、問計于實踐的重要性，亦道出對老百姓的深情與信賴?！懊裥氖亲畲蟮恼巍?，把為民服務的工作做細、做實、做到人民群眾心坎里，就要系牢與群眾的感情紐帶，在調查研究過程中學會換位思考，讓群眾當“主演”，把老百姓的“煩心事、擾心事、糟心事”當成自己的事，多關心民生領域的“急難愁盼”，多辦些“雪中送炭”的實在事、暖心事、貼心事，少做些“花上壘花”的虛功夫、假把式，敢于直面問題、全面分析問題、徹底解決問題，以用心用情、唯真求實的態(tài)度讓調查研究充滿基層“泥土味”，更好凝聚為民服務的力量。

走好新時代的群眾路線要做到“面對面、心貼心、實打實”，做好新時期的調查研究工作，同樣要秉持“民之所望，施政所向”的民生情懷。要把腳步向下、深入基層作為日?！氨匦拚n”，時刻心系群眾、關切群眾，把群眾當作老師，定期主動到矛盾突出、困難扎堆的地方“湊熱鬧”“刷存在感”，通過現(xiàn)場看、當面聽、直接問，廣集民意、廣納民智、廣聚民力，在升騰的煙火氣與嘈雜的議論聲中拉近與群眾的距離，打開群眾“心扉”，把準問題“麻筋”“厚著臉皮”刨根問底、追本溯源，解開群眾“心結”。要學會“入鄉(xiāng)隨俗”，學習掌握群眾工作技巧，帶著思路直奔問題，多說大白話、大實話、暖心話，用群眾語言做群眾工作，把群眾的“悄悄話、嘮叨話”放在心上，透過現(xiàn)象看本質，透過群眾的期盼與向往看到群眾面臨的麻煩或困難，用心琢磨“怎么滿足群眾需求”，提出對策要行之有效，不隨意承諾群眾、隨便夸下海口，要聽真話、摸實情、取真經(jīng)、出實招，以問題解決的效度換取群眾的信任度，以干部真心換取群眾真情。

調查研究類論文范文匯總篇十五

我國自普通高校擴大招生規(guī)模距今已有13個年頭了，中高校不斷擴招，學生的高考入學率也是逐年上升。以江蘇為例，江蘇高考入學率為83.4%。高職院校近些年來招生面臨困難，以筆者所在的學校為例，每年招生是學校的頭等大事。在生源匱乏的情況下，高職生大多是高考落榜生，高職教育的學制一般為三年，期中半年在校外工學交替，實際上在校時間只有兩年半。為了讓學生盡可能多的掌握技能，畢業(yè)時能順利拿到文憑，學校對學生的要求是成績重于品行。要不要開展德育工作，如果需要，在短短兩年半的時間里又如何進行德育教育，筆者對這方面做了一些研究，希望能對高職院的德育教育提供一些參考。

一、現(xiàn)行高職院德育體系存在的問題。

1.缺少系統(tǒng)的道德知識，道德認知水平相對低下。

高職生是社會變化較為敏感的群體。面對日趨激烈的就業(yè)競爭，他們在成才奮斗的過程中，往往只重視知識和能力的提高，輕視了良好品德的養(yǎng)成，重才而輕德。結果導致其道德基礎理論知識貧乏，道德觀念容易變化，道德判斷不夠準確和客觀。對于什么是道德、人為什么有道德需求、道德的基本內容包括哪些等基本知識沒有系統(tǒng)、完整的認知。他們關于道德的知識很零散，有些高職生甚至以非道德乃至反道德為時尚。這也是近年來高職生道德失范、違法人數(shù)增多的一個重要原因。在人際關系方面，大多數(shù)同學認為應講信修睦，謙遜禮讓，向往人際和諧。但在實際行動中，多數(shù)人抱著“事不關己，高高掛起”、“人不犯我，我不犯人”的處事原則，個別同學甚至自私自利，以鄰為壑。盡管幾乎每名高職生不無例外地都要接受思想政治理論課的教育，卻仍有學生贊成“人的本質是自私”的觀點;對“人的本質是一切社會關系的總和”這個馬克思主義的基本觀點不太認同。在他們看來，社會上人與人之間的關系“就是相互利用”，更有學生認為“人與人就是相互競爭不擇手段”。顯然，沒有正確的道德認知當然無法進一步完成道德社會化。

2.缺少道德信念支撐，道德情感淡漠。

近年來黨員干部存在的腐朽現(xiàn)象、封建文化的沉渣泛起、西方腐朽文化觀念的滲透，使學校正面教育與社會現(xiàn)實之間形成反差，面對社會上存在的一些不良風氣，如請客送禮、拉關系走后門等，尤其是關系到高職生切身利益的事情，如看到考試作弊的同學得到了獎學金，看到畢業(yè)時找門路、送禮的才能找到好工作時，給高職生造成了思想困惑，直接影響著高職生的道德觀念的確立和道德行為的選擇，使一些高職生斗志渙散、消極悲觀，導致其思想和信念的失落。沒有堅定的道德信念作支撐以及道德情感上的淡漠致使高職生無法正確完成道德社會化。

3.道德自我約束力較小，在道德意志上顯得軟弱。

高職生在履行道德義務過程中，如果缺乏克服困難和障礙的能力和毅力，他們自我控制能力和忍受挫折的能力就較弱，在善與惡的抉擇中優(yōu)柔寡斷，在物欲和外力的干擾下難以構筑起堅固的道德城墻，以致喪失應有的義務感、責任感和羞恥感，甚至連最起碼的“有所為有所不為”的基本道德準則也難以遵循。道德意志上的弱化使得高職生無法堅定地完成道德社會化。

3.道德認知未能外化為道德行為，在道德實踐上知行脫節(jié)。

就目前而言，高職生在現(xiàn)實中的道德行為能力相對較弱，即他們的道德認知與道德行為不一致。例如：談到考試舞弊，幾乎人人痛恨，可一到考試，卻總有人干那令人痛恨的事;談到社會責任感，大家都情緒激昂，可一到畢業(yè)，就沒有幾個人愿意到邊疆去、到基層去。另外，據(jù)調查，在個人和國家利益問題上，高職生在價值觀念上認同國家利益的道德評價標準，但在實際行為的選擇上又認同個人利益或個人與國家利益相結合的道德評價標準，“知”與“行”之間存在較大的距離。高職生對“當個人利益和集體、國家利益發(fā)生矛盾時，你認為應該……，而實際上你會……”這一問題的回答中，有很多人認為應該“以集體、國家利益為先”，而實際上會以“集體、國家利益為先”的只有一小部分，更多的人則選擇了“視情況而定”，也有少部分人選擇了“以個人利益為先”。這表明了高職生的道德思想與道德行為之間存在著明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，也表現(xiàn)出高職生道德價值評價標準的困惑和矛盾。道德實踐上的知行脫節(jié)必然使高職生道德社會化中斷。

二、加強和完善高職生德育教育的舉措。

1.更新辦學理念，切實加強德育工作。

高校加強職業(yè)教育在辦學方面滿足了社會對人才的需要，培養(yǎng)了一批具有一定專業(yè)知識的畢業(yè)生，但與此同時忽視了新時代對于復合型人才的需求，也就是既要有專業(yè)知識，又有較高思想道德素質，智商和情商都合格的`全面發(fā)展的人才。學校和教師的責任是教書育人，本著對社會和個人負責的態(tài)度，德育工作也應該是教師工作的重心。

2.完善課程設置，對學生開展審美教育和價值觀教育。

在成人教育的課程中多設置與專業(yè)相關的課程，追求合格過關率，一切為了短平快地培養(yǎng)人才，忽略人的全面發(fā)展，相當多的成人教育學院不開設德智體美相關課程和開展課外集體活動。如果一味地只開設專業(yè)課而沒有適當?shù)牡轮求w美綜合課程極易使學生的學習興趣減退，學習生活枯燥單調，既影響學習效率也減弱了學生的集體合作精神。而審美教育對于提高大學生的素質，塑造完美人格，實現(xiàn)大學生的個性全面發(fā)展以及與社會、自然的和諧發(fā)展具有無可替代的作用。在滲透德育過程中要注重內容的革新，變單一的政治教育、思想教育為注重學生的素質培養(yǎng)。傳統(tǒng)的德育教育，往往關注的是學生的政治方向與思想品德，強調的是思想政治教育的政治性功能，無可厚非這是十分重要的。但是當今經(jīng)濟迅速發(fā)展，國內外交流十分頻繁，思想政治工作僅限于此是不夠的。成人教育學院培養(yǎng)學生同樣要立足于高校人才培養(yǎng)的目標，適當以美助德、以美啟智、以美促勞，要從提高學生自身的綜合素質出發(fā)，尊重學生主體，激勵學生追求個性發(fā)展，結合人生觀、價值觀、成才觀教育，培養(yǎng)出符合新世紀社會經(jīng)濟發(fā)展需要的專門人才。

3.運用心理咨詢提高高職院德育成效。

心理是思想的基礎。通過心理咨詢可以在了解大學生思想行為的原因及發(fā)展方向上具有預見性和超前性，并使我們對高職生進行德育教育更具針對性。現(xiàn)在高職生的思想和心理都非常復雜，而且思想問題和心理問題嘗嘗交織在一起，相互影響。高校德育單靠傳統(tǒng)的說教方式很難實現(xiàn)對當代高職生思想狀況的全面了解。通過心理咨詢在高校德育中的運用，使德育工作者不僅可以了解到大學生的一般身心特點和情緒、情感乃至氣質、性格等方面的具體情形，而且還可以從更深層次上了解大學生的思想狀況，增強高校德育的預見性和針對性，為最終實現(xiàn)化解矛盾，消除障礙，引導大學生樹立正確的認知，提高心理健康水平和行為選擇的能力，促進大學生各方面協(xié)調發(fā)展與健康成才創(chuàng)造條件。

4.加強學習隱性教育。

人類在接受教育的過程中，除了有意識的外顯學習，還存在著一種無意識的通過環(huán)境刺激獲得復雜知識的內隱學習，它是課內和課外間接的、內隱的、不明顯地占用一定時間和空間的教育，這就是隱性教育。其根本特點在于具有隱蔽性、潛在性。隱性教育的內容體系主要由5個方面構成，即思想品德培養(yǎng)、作風養(yǎng)成、文化修養(yǎng)、身心培育和潛能開發(fā)。其中，思想品德培養(yǎng)處于綱的位置，主導著其他方面的發(fā)展。

高職生自控能力較差，在學習上、心理上依賴老師。他們模仿自己喜歡的老師的言行舉止，甚至字體。教師的人格品行、言談舉止對學生的影響是十分深遠的，而這種影響往往當時覺察不到，但會在學生身上永遠留下無形的痕跡。學生從教師那里所學的，不只是知識，更重要的是怎樣做人。因此，每位教師要根據(jù)學校德育的目標以自己良好的儀表舉止、高尚的人格品行、正確的處事方式影響學生的成長，這是隱性教育的重要環(huán)節(jié)。

總之，在對高職院的學生開展道德教育時，高校應該考慮到學生的特殊性，避免傳統(tǒng)單調的教育方式，從學校、教師、社會各方面著手，幫助學生在順利完成學業(yè)的同時，成長為一個合格的畢業(yè)生。

參考文獻：

[1]楊麗.隱性教育對高職生思想品德的影響[j].重慶科技學院學報(社會科學版)，(3).

[2]陶虹.論高校德育與心理[j].經(jīng)濟與社會發(fā)展，(9).

[3]喬慧敏.巧用心理戰(zhàn)術推進德育工作[j].職校論壇，2010(11).

作者簡介：張君(1982-)，女，江蘇南京人，碩士，鹽城工業(yè)職業(yè)技術學院經(jīng)貿系，研究方向：心理學。

調查研究類論文范文匯總篇十六

大學生是承載社會與家長期望的群體，現(xiàn)代大學生尤其是醫(yī)藥院校大學生面臨著繁重的課業(yè)學習壓力、激烈的社會競爭壓力和緊張的醫(yī)患關系壓力，這一切都不同程度地加重了醫(yī)學生的心理負荷，使其出現(xiàn)了不同程度的心理問題。醫(yī)藥院校大學生的心理健康問題不僅關系到個人的利益，還對其醫(yī)療、藥學服務乃至病人的安危有重大的影響。因此，結合我校的實際情況，從專任教師的角度提出并分析我院藥學專業(yè)大學生的心理健康教育途徑，以提高對大學生心理健康教育的針對性，進而提高大學生的心理健康水平。

1調查對象與方法。

1.1調查對象和基本信息。

隨機抽取我院藥學專業(yè)180人進行問卷調查，其中一年級、二年級、三年級各60人。發(fā)放問卷180份，收回有效問卷170份，有效問卷回收率為94.4%。在有效的170份樣本中，城市人口39人，占22.9%，農村人口131人，占77.1%；獨生子女68人，占40.0%，非獨生子女102人，占60.0%；單親家庭的大學生為16人，占9.4%，非單親家庭的大學生154人，占90.6%。

1.2調查工具和方法。

從學習任務、學習態(tài)度、生活態(tài)度、人際關系、作息時間等可能影響大學生心理狀況的幾個因素設計調查問題，進行分類匯總。以班級為單位，由各班班長配合給予統(tǒng)一指導語，利用學生自習時間集體施測。

2結果與討論。

調查結果顯示，在170份有效調查問卷中，心理問題多表現(xiàn)為抑郁、焦慮和強迫癥狀。輕度和中度心理障礙的藥學專業(yè)大學生僅占24.1%，重度心理問題的大學生尚未在樣本中出現(xiàn)。雷思非等[1]對陜西省980名醫(yī)學本科生的心理調查結果顯示，抑郁者867人，其中中度抑郁656人，占75.66%，重度抑郁25人，占2.88%。王斐然等[2]報道了醫(yī)學生中有輕度及以上心身癥狀的人數(shù)比例較高（占54.94％），有中度及以上心身癥狀的人數(shù)占11.70％。本文調查結果表明我校藥學專業(yè)大學生心理健康總體水平高于其他文獻報道，這可能和樣本量偏少有一定的關系。心理健康水平在性別上比較，有顯著性差異（p0.05），男生存在心理問題的比例要高于女生，尤其是一年級和三年級的男生。造成這種結果的原因可能是低年級和高年級都面臨著不同程度和種類的壓力，在低年級男生中，每天在網(wǎng)絡上花費3小時以上打游戲或聊天娛樂的學生比例較高，達到25.3%，他們向往虛擬世界，不愿學習或與別人交流，造成一定的心理問題；高年級的男生可能受到雙重的學業(yè)和就業(yè)壓力的影響，造成輕度心理障礙。在家庭結構關系方面，獨生子女心理健康的總體狀況略差于非獨生子女（p0.05），這可能是因為獨生子女長期處于父母長輩的保護和溺愛中，缺乏獨立性，一旦離開父母，往往在人際交往中存在一定的問題。

3提高醫(yī)學院校藥學專業(yè)大學生心理健康水平的途徑。

3.1專任教師在課堂教學中發(fā)揮重要的專業(yè)學習和心理健康。

引導作用學習壓力大是造成醫(yī)學院校大學生心理問題的主要因素之一，提高學習興趣，挖掘有效的學習方法，則有利于緩解大學生的學習壓力，提高藥學專業(yè)大學生的心理健康水平。課堂教學是專任教師參與心理健康教育的主要渠道[3]。專任教師在教學中不僅是傳道授業(yè)解惑者，更是學生良好行為和正確價值觀和人生觀的引導者。一方面，大學專任教師的專業(yè)水平和科研水平普遍較高，專任教師在課堂教學中通過豐富教學內容、探討新的教學方法和手段，使學生主動參與到教學中，從而提高學生學習專業(yè)知識的興趣；另一方面，專任教師可利用學生對教師的尊敬和信任，在教授專業(yè)知識的同時，進行一定的心理健康教育，言傳身教，引導大學生正確處理認知、情感等方面的問題，在教學中及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，及時溝通，幫助學生樹立正確的人生觀。

3.2輔導員在大學生課余生活中有針對性地開展心理健康教育。

大學生過度地在網(wǎng)絡上聊天、交友、玩游戲，容易對網(wǎng)絡產(chǎn)生依賴，更嚴重的會導致網(wǎng)絡成癮，引發(fā)心理疾病。輔導員在大學生的課余生活中發(fā)揮著重要的監(jiān)管作用，在構建大學生心理成長支持系統(tǒng)方面不可或缺。輔導員在這一過程中要熟練運用心理危機干預方法，及時進行心理健康教育，糾正學生的心理問題，防止問題進一步惡化。此外，輔導員還可通過開展豐富的社會實踐活動，并在各項活動中貫穿心理健康教育的內容，幫助學生增強自信心、強化人際溝通技能，進而提高心理健康水平。

3.3家長在大學生心理成長過程中有不可推卸的責任。

家庭生活在大學生的成長中占很大的比重，大學生的家庭結構和關系是影響大學生心理健康的一個重要因素。父母拒絕、否認、過分干涉、懲罰、嚴厲的教養(yǎng)方式會影響子女心理健康發(fā)展[4]。父親在教養(yǎng)子女的過程中關心、理解有利于子女形成活潑、愉快和健談的心理特征，融洽的家庭關系對醫(yī)學生心理健康有積極的作用[2]。家長在大學生的心理成長過程中應創(chuàng)造愉快和諧的家庭關系，注意自己與其他家庭成員建立融洽的人際關系，以身作則。獨生子女家庭的家長應給予子女更大的成長空間，當子女在學習或人際交往中遇到挫折時，家長不要過分苛責，要采取科學的教育方法，避免心理問題的發(fā)生。綜上所述，提高醫(yī)學院校藥學專業(yè)大學生心理健康水平，需要大學生自身積極配合，也需要專任教師、輔導員、家長運用科學的教育方式，共同努力，引導大學生心理健康成長。

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調查研究類論文范文匯總篇十七

企業(yè)改革是當今社會的一大重要趨勢，尤其是當前的國企改革更是任重道遠。由于在發(fā)展過程中過于追求經(jīng)濟效益的增長，而忽略了企業(yè)內部行政管理制度的健全和執(zhí)行，出現(xiàn)了很多觀念、制度和技術上的問題亟待解決。本文以某公司為例，分析行政管理中存在的問題，進而提出解決策略，以期能對國企行政管理研究盡一份綿薄之力。

一、調查對象。

地勘公司位于萊州，公司成立于，現(xiàn)有員工360名，是從事固體礦產(chǎn)勘查；地質鉆（坑）探多個方面的專業(yè)地質勘查公司。目前該公司主要有管理層人員9名，由總經(jīng)理1人、副總經(jīng)理7人，總工程師1人組成。公司下轄綜合管理部、黨群紀檢部、質檢中心、財務部、工程項目部、市場部、安全環(huán)保部等幾個主要部門，其中綜合管理部是公司主要的行政管理部門。

（一）行政管理制度的不健全。

目前國有企業(yè)行政管理制度存在著很多的問題，由于作為一個地質勘查單位，公司從成立之后僅僅編寫了一些《辦公自動化系統(tǒng)及網(wǎng)絡信息管理規(guī)定》《宿舍管理制度》《薪酬制度》《中層管理人員年薪考核試行辦法》《請銷假制度》《檔案管理制度》及《公務用車制度》等，但還仍然有很多規(guī)章制度處于缺失中，而且現(xiàn)行的規(guī)則制度在具體的執(zhí)行中存在偏差，大部分的人并沒有意識到規(guī)章的存在和重要性，在執(zhí)行過程中存在懈怠、僥幸心理。

（二）企業(yè)組織結構不合理。

規(guī)范的企業(yè)組織制度是直接決定了企業(yè)行政管理的前提條件，目前地勘公司沿用的是傳統(tǒng)的層級式的組織形式，從上往下一般是總經(jīng)理、副總經(jīng)理、部門經(jīng)理、項目經(jīng)理、主管、小組長、職員等，決策者的決定也要通過一層一層的傳達才能到達基層。層級節(jié)制式的`組織形式導致組織規(guī)模的無限制的膨脹，一些重要的決策都是由領導層決策，底層的員工一般無權過問。這樣家庭倫理、家長制作風比較明顯，公司的領導層居于頂端，只需要對上負責，不需要對下負責，主要負責人在重要部門都安插親屬、朋友、熟人，形成了家族譜系。底層的員工因為自身的利益都由上級決定，形成領導永遠是對的的慣性思維。

（三）員工積極性不高。

根據(jù)不完全統(tǒng)計近年來，員工流失多達數(shù)十人之多，其中包含一些中高層的領導人員和高學歷人才，這對公司的發(fā)展帶來了不小的影響，導致很多的公司人員無法正常的交接，延誤了公司業(yè)務的發(fā)展。因為一些人才的流失也會讓公司重新去下大力氣進行人員的招聘，給公司的發(fā)展帶來了很多不穩(wěn)定的因素。

（四）企業(yè)文化建設不足。

企業(yè)的文化氛圍能夠直接決定員工的行為和精神狀態(tài)，是情感的產(chǎn)物，具有廣泛的群眾基礎，主要是內在的文化自律與軟向的文化引導。但是目前地勘公司領導層對企業(yè)文化的理解上還有偏差，企業(yè)的文化建設往往停留在簡單的層面上。而平時能夠開展的活動都是非常簡單，比如全體員工大會舉辦小型的乒乓球和羽毛球比賽，進行演講和歌唱比賽等等而且還是在不影響企業(yè)生產(chǎn)的前提下，這樣只是開展文體活動讓理念僅停留在表面。

首先地勘公司重新梳理組織框架，劃分職能部門可以嘗試扁平式組織結構，將權力分給了位于管理層級中低端的基層員工，增加員工所承擔的責任賦予他們一定的權力，對企業(yè)實行流程化的管理。其次加強領導層的管理目前地勘公司是作為一個國有企業(yè)的下屬機構而存在的，為了公司的未來發(fā)展必須建立起適應現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的競爭機制。一方面能夠降低成本另一方面能夠解決經(jīng)營者過程中存在的“裙帶”問題。具體的做法是在一定范圍內對員工實行招標競聘，改變傳統(tǒng)的終生一個職位只能升不能降的現(xiàn)狀，并簽訂競聘合同和目標責任書，防止一些論資排輩的弊端。再次做好員工職業(yè)生涯管理，地勘公司可以以人力資源部門為核心，成立員工職業(yè)生涯管理委員會，根據(jù)每名員工的個人能力、個性特點、職業(yè)興趣、智力水平等內容安排適合其自身條件的工作，這樣既能夠讓每個員工心情愉悅的去從事自己喜歡的工作也能夠體會到成功感和自豪感，不斷地開掘自身的潛力從而將員工自身能力的發(fā)展和企業(yè)的站結合起來，實現(xiàn)效益的最大化。最后塑造良好的企業(yè)文化氛圍，地勘公司應該積極地采用多種形式來感染公司員工，感染的方式絕對不能只是停留在簡單的宣傳上，要以模范員工、先鋒黨員的典型來使員工知曉企業(yè)理念、行為規(guī)范等，喚起員工對于真正公司深層文化的感知。在一些生活化的場景中實施更有親和力，同時還不耽誤公司的經(jīng)營。

四、結束語。

總之，企業(yè)的行政管理也不是一個簡單的現(xiàn)象，而是有著多重的屬性，企業(yè)行政管理的不足會從不同的層面帶來傷害，對于經(jīng)濟、政治和文化等方面會產(chǎn)生長久的影響。當前很多企業(yè)行政管理存在著很多的困難和阻礙，需要各個層面的人員密切合作，讓公司全體員工擁有更為寬廣的發(fā)展空間。

參考文獻：

[3]王耀華.企業(yè)行政管理中存在的問題及創(chuàng)新對策分析[j].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，，10：77.

調查研究類論文范文匯總篇十八

摘要：《音樂課程標準》強調“以學生發(fā)展為本”的課程理念，從學生的學習需要和身心特點出發(fā)，運用聽、奏、唱、律動、表演、創(chuàng)編等豐富多樣的活動內容，有效地讓學生在生動活潑的音樂實踐活動中去感受、去表現(xiàn)、去創(chuàng)造。在音樂課中，要為學生營造一個高度自由的思維空間、愉快的教學氛圍，通過生動活潑、積極主動的自由活動來開啟學生的素能培養(yǎng)。

關鍵詞：音樂教學創(chuàng)新課程理念。

音樂活動的設計必須以音樂課程內容標準為核心，遵循學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，將音樂課程內容的目標與意圖通過精心的設計融進生動有趣的活動中，以培養(yǎng)審美素養(yǎng)為目的。要設計以審美為目的的音樂活動，必須調動學生的多種感官參與活動，針對兒童是以色彩、形象、聲音來思維的特點，創(chuàng)設與音樂內容相關的環(huán)境，激發(fā)學生對音樂的好奇心，鼓勵他們積極主動地參與音樂活動，大膽地表現(xiàn)。只有當孩子的心靈隨著音樂節(jié)奏一起跳動時，他才能真正地體驗到音樂里所包含的情感語言，才能進一步詮釋藝術的美。如在欣賞教學《蔭中鳥》這一課中，我分別設計了三種活動，讓孩子的感官與情緒隨著活動的進程逐步進入了最佳的學習狀態(tài)?；顒右唬耗７禄虿乱徊?不同的鳥的叫聲，不用標準答案約束孩子，甚至可以表現(xiàn)吵架的鳥、受傷的鳥、鳥爸爸、鳥媽媽、鳥孩子等的叫聲)。活動二：聽賞與表演(隨著樂曲的播放，把音樂中的鳥表演出來，學生可獨立自由地按自己的理解與想象表現(xiàn)音樂形象，教師注意觀察學生的情緒投入程度)?；顒尤郝犚魳防L畫(讓學生在樂曲的伴奏聲中為鳥兒們設計一個美麗可愛的家園，教師注意學生對“家園”內容的表達以及色彩的應用)。整個一節(jié)課的教學通過三個活動有機連接，以及師生在活動中語言與情感的交流，無需教師冗長的說理與刻板的演示，孩子們在活動中便完成了審美的全過程。

二、發(fā)聲練習形式要簡單、多變。

在歌曲教學前，進行簡短的發(fā)聲練習，是培養(yǎng)學生運用自然良好的嗓音進行發(fā)聲的重要途徑，是唱好歌曲的前提。低年級學生由于年齡小，發(fā)聲器官尚未經(jīng)過訓練，因此要采用直觀形象、生動活潑的方式進行訓練。他們思想單純，幼小的心靈很有愛心，對自然界的一草一木都有感情，尤其是對小貓、小狗之類的小動物更是關懷備至。根據(jù)這一特點，我設計了這樣一條發(fā)聲練習曲：

學習前，我用投影出示小鴿子的圖片，引起了學生對小鴿子的興趣，再問學生：鴿子是怎么叫的?學生回答：“咕咕咕。”“那我們就一起學學小鴿子叫吧?！边@樣就自然地把學生引到發(fā)聲練習的教學中來了。

三、音樂活動中值得注意的幾個問題。

1.音樂形式，情感交流。再豐富的音樂活動也僅僅是一種音樂形式。如果缺少了師生、生生之間的情感交流，那便是一種呆板乏味的教學步驟罷了。在音樂活動中教師生動形象、富有感染力的語言、面部表情、眼神以及體態(tài)語都是課堂情感交流的重要方式，是創(chuàng)設情境的催化劑，它能使抽象的音樂轉化為生動的畫面，孩子們會在你情感的牽引下展開想象的翅膀。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！?/p>

2.給學生心理安全和心理自由。人們常說：“心有多大，舞臺就有多大?！弊鳛橐魳方處煟覀兏鼞o孩子們營造一個自由、寬松的心理舞臺。在音樂活動中，孩子們不論是以個人或小組(自由組合或指定組合)的方式進行活動，都必須面對同學和老師的評價，而每個孩子會因自身的性格或氣質上的不同，表現(xiàn)出不同的個性，或張揚，或怯弱。這時，作為老師首先必須以“尊重”為前提，以“情感”為紐帶，以“激勵”為手段，因為孩子們是最會看老師的臉色行事的。這樣才有利于營造一種輕松、自由的氛圍，讓孩子們的心理具有安全感;他們才會把音樂活動當成是自由創(chuàng)造的天地，進行大膽的藝術嘗試，才能使不同層次學生的能力和個性在活動中得到發(fā)展。

四、唱歌教學愉快、自由。

在音樂課中，要為學生營造一個高度自由的思維空間，通過生動活潑、積極主動的自由活動和教師的民主評價，使他們獲得素質的發(fā)展，體驗到成功的喜悅，激發(fā)唱歌的興趣。如在演唱歌曲《迎紅軍》的過程中，教師先提問：“用什么表現(xiàn)方式能使歌曲聽起來更熱鬧?”學生展開了熱烈的討論。有個學生提出，可以一半學生唱歌，另一半學生帶韻律地喊“歡迎、歡迎”。學生很來勁，個個躍躍欲試。我順勢將學生分成兩組，一起來感受這種表現(xiàn)形式的實際效果。接著又鼓勵學生暢想：“迎紅軍的場面可熱鬧了，大家爭先恐后，一會兒這家殺豬、宰羊，一會兒那家端來白米飯，怎樣來表現(xiàn)這種熱鬧的場面呢?”學生有的說邊唱邊表演，有的說用輪唱。讓全體學生分別嘗試這兩種方法，果然場面更加熱鬧。這時，我又提議：“中國民間習俗常用鑼鼓等打擊樂器來表現(xiàn)喜慶熱烈的場面，這首歌可以加以怎樣的鑼鼓節(jié)奏型來演奏呢?”學生們編出了許多節(jié)奏。

總之，簡單、多變的愉快音樂教學，從多角度挖掘孩子們喜歡的、樂于接受的形式，可以輕松、愉快地達到練聲的目的。在自由、寬松、愉快的氛圍中，學生無拘無束，靈感激發(fā)，讓學生在游戲般的音樂活動中感受到了歡快，也在愉快自由的集體活動中享受到成功的喜悅，為培養(yǎng)多才多藝的新育苗工程增光添彩。