總結(jié)不僅能夠幫助我們增長知識和技能，還能提高我們的思維和表達(dá)能力。在寫總結(jié)之前，我們首先要明確總結(jié)的目的和意義。每個人的總結(jié)都是獨一無二的，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

數(shù)學(xué)論文初三范文簡短篇一

初三年級的教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)工作壓力較大。不過在各任課教師的相互協(xié)調(diào)和學(xué)生的積極配合下，我堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，關(guān)注每位學(xué)生，幫助他們在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。經(jīng)過了一年的努力，特有以下總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)因材施教自身努力科學(xué)備考。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時，注意對學(xué)困生進行面對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。

輔導(dǎo)與作業(yè)。

我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導(dǎo)。我把每天的作業(yè)適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。并做到全批全改。

深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。

一是在不離開教材的原則下，參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法。

二是根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力，對課本知識進行適當(dāng)處理，設(shè)置成經(jīng)過學(xué)生獨立思考或合作討論能解決的問題，從而使學(xué)生能夠順利地完成每一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且每一節(jié)課都學(xué)有所得。

對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)補充。

由于新教材與舊教材相比，刪去了部分內(nèi)容，但是。

另一方面，考試命題者還沒有完全從舊教材中跳出來，經(jīng)常出一些需要用舊課本知識解決的題目，并狡辯說課改后只要與課本內(nèi)容有點占邊的題目都不算超標(biāo)，同時，盡管提倡素質(zhì)教育，反對應(yīng)試教育，但社會對學(xué)校、教師的評價也只是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。因此，本學(xué)期我對教學(xué)內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)难a充，擴大了學(xué)生的知識面，也提高了應(yīng)對命題者說“要與課本內(nèi)容有點占邊的題目都不算超標(biāo)”的能力。

堅持學(xué)生為主體。

在課堂上，堅持學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，老師只充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，使學(xué)生通過獨立思考或合作探究去學(xué)習(xí)，并在解決一個一個問題中掌握知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

認(rèn)真批改并及時講評作業(yè)。

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對課本習(xí)題和各種輔導(dǎo)資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，使學(xué)生能及時糾正自己作業(yè)中的錯誤。本人也根據(jù)反映出的情況及時改進自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

取得的成績和存在問題。

通過努力學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力得到了較大的提高，中等難度的問題大部分學(xué)生能獨立解決，難度較大的問題也有部分學(xué)生能解決或通過合作討論后能解決。

學(xué)生基礎(chǔ)較差，有部分學(xué)生對初一、二課本里中等難度的題目都不會做，難度較大的題目更是幾乎沒有人會做；大部分學(xué)生有粗枝大葉的作風(fēng)，經(jīng)常不小心做錯題，影響了考試成績。我會在初三下學(xué)期的總復(fù)習(xí)當(dāng)中在克服。

制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。

具體要求是：

明方向、對方法、細(xì)備課、深挖掘、選材、強典型、清思路、實效果。復(fù)習(xí)分三個階段：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、專題訓(xùn)練、摸擬測試。

第一階段要求緊扣教材，打好基礎(chǔ)知識，做到三個重視。

重視易混、易錯知識點；重視“三基”的落實，即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法；重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，實現(xiàn)的目標(biāo)是對重點知識過程化，基本圖形結(jié)論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓全體學(xué)生都有收獲。重視原理掌握，設(shè)計變式題目訓(xùn)練，杜絕學(xué)生死讀書現(xiàn)象。

這一階段復(fù)習(xí)并不是對舊知識的機械重復(fù)和堆砌，而是查缺補漏、填平補齊，講清知識的疑點，掃除知識的盲點，從而實現(xiàn)知識重組、升華的目的。

第二階段專題訓(xùn)練要求抓好考點。

這一階段設(shè)立了五個專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；通過一題多變，使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的變化，拓寬思維；通過題組教學(xué)，使學(xué)生掌握某一類問題的思考方法，學(xué)會聯(lián)想與類比，適當(dāng)進行知識的遷移；通過開放性問題，鼓勵學(xué)生大膽探索與猜想；通過解綜合題，培養(yǎng)學(xué)生運用知識、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

第三階段模擬測試。

通過做卷，講評，要求問題發(fā)現(xiàn)一個解決一個。針對學(xué)生能力不同，進行不同系列的練――評――練的教學(xué)活動。

及時進行復(fù)習(xí)階段驗收。

對每部分復(fù)習(xí)都有2套資料?；A(chǔ)回顧；拓寬發(fā)展；每部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進行驗收，測試后認(rèn)真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對性的講評，達(dá)到滿分的目的。

復(fù)習(xí)時處理好五個關(guān)系。

數(shù)學(xué)論文初三范文簡短篇二

在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、鞏固知識，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。自主學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生自身，依靠的是自身對數(shù)學(xué)知識的求知、鞏固和探索。本文結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有利因素，重點討論在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式方法。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);能力;培養(yǎng)。

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生發(fā)揮自身主動性和積極性進行的自己學(xué)習(xí)新知識，鞏固舊知識，構(gòu)建知識體系的能力，這種能力的形成需要教師的正確引導(dǎo)、學(xué)生的自我約束和獨立思考問題。

1.自主性。

初三的數(shù)學(xué)包含了初中整個階段的知識量，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己知識點的掌握情況進行有計劃地重點鞏固，對能掌握的知識進行分析整理。

2.主動性。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。而不是教師要求學(xué)生死記硬背概念、定理，布置龐大的作業(yè)量，那樣只能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力受到限制，會產(chǎn)生厭惡、敷衍的做題情緒。

3.獨立性。

具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生不會滿足于現(xiàn)有的答案和結(jié)論，他們會獨立思考問題，探究問題的多種答案，教師在學(xué)生面前以輔導(dǎo)為主，為學(xué)生解疑答惑。

1.有助于提高學(xué)生認(rèn)知水平和分析問題能力。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，對問題會進行不斷地假設(shè)、分析、論證、抽象、概括以尋求找到答案，就是有足夠的空間讓學(xué)生認(rèn)知新問題，分析新問題。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和求知欲。

學(xué)生總是在對自己感興趣的問題上下功夫，深刻探究問題答案，如果成功的解決了問題，就會增加自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，去探索難度更大的問題。這種求知欲會使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。

3.促進了學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平發(fā)展。

自主學(xué)習(xí)脫離了教師的言傳身教，是學(xué)生與課本之間的語言交流，這樣提高了學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，學(xué)會闡述自己的解題思路，避免因書寫不當(dāng)造成閱卷者不明其言何意的困境，使學(xué)生受益終生。

1.創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。眾所周知，初三的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，涵蓋了總結(jié)歸納以前兩年的知識，給學(xué)生吸收課堂教學(xué)內(nèi)容帶來了壓力。另一方面，教師在完成較多的知識講授過程中，往往會忽視學(xué)生的接受能力。

枯燥無味的填鴨式教學(xué)方式會導(dǎo)致課堂沉悶，壓抑學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性。所以，教師不能再創(chuàng)造緊張的學(xué)習(xí)氛圍來限制學(xué)生的主動性，應(yīng)適當(dāng)愉悅、放松教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提問和獨自解答問題的時間，讓學(xué)生的獨到見解可以與大家分享。這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣，也便于教師了解學(xué)生們掌握知識的情況，對不足之處可以加強講解或者重復(fù)講解。同時教師也要把教學(xué)知識運用到實際生活中，解決大家熟知的的問題，這樣能激發(fā)學(xué)生在課外時間學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)理論的主動性。

2.鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑、多角度思考問題。

質(zhì)疑就是要讓學(xué)生尋找事物產(chǎn)生的原因，探求事物內(nèi)在本質(zhì)和規(guī)律的過程，這個過程需要教師的極力配合，也要改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的教師只管講授和提問，學(xué)生只管聽和回答的情況。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計問題引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，把提問的權(quán)利交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，再辨明質(zhì)疑的理由，這有利于發(fā)展學(xué)生的探究精神，對于這些質(zhì)疑，教師可以再讓別的學(xué)生予以作答，其他同學(xué)也解決回答不了的，教師再親自上陣回答學(xué)生的質(zhì)疑，同事，教師還可以組織同學(xué)積極的討論、爭辯教學(xué)疑難問題的解決方法，開發(fā)學(xué)生多角度思考和解決問題的能力。培養(yǎng)了學(xué)生求異思維、發(fā)散思維、逆向思維等優(yōu)秀的思維品質(zhì)。這樣就使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷增強，掌握更多的知識，達(dá)到能質(zhì)疑又能答疑解惑的程度。

3.教師要時時檢查和督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。

在學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的初期，是離不開老師的檢查和督促的，教師要有持之以恒的精神，經(jīng)常布置自學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)習(xí)效果，對完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)予以表揚，提高自主學(xué)習(xí)的積極性。同時也要糾正學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的錯誤思想，不要讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)就是老師看不到也檢查不到的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可有可無，對自己沒有益處的思想。

4.幫助學(xué)生樹立自信。

初三是非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段。繁多的數(shù)學(xué)概念、定理、推論和以往的知識體系，會給學(xué)生造成壓力，遇到難以解決的問題就會退縮。

久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成只聽老師講授習(xí)題答案的習(xí)慣，不會自己獨立思考問題，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上就會失去解答問題的信心，針對這樣的學(xué)生，教師就應(yīng)該幫助他們建立解答問題的信心，鼓勵他們獨立思考，慢慢引導(dǎo)他們得出問題答案，肯定他們每一次通過自主學(xué)習(xí)，獨立思考而獲得的結(jié)論，只有樹立解決問題的自信心，學(xué)生才會肯定自己的學(xué)習(xí)能力，增加戰(zhàn)勝更困難問題的決心，，從學(xué)生內(nèi)在心理激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的興趣。誠然，興趣帶來成功，興趣促成成功。

但還有更重要的一面是：成功培育興趣，成功促進興趣。因此，在教學(xué)中要通過讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功來喚起他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。而發(fā)展性評價，尊重和體現(xiàn)個體的差異，注重對個體發(fā)展獨特性的認(rèn)可和積極評價，以幫助每個個體認(rèn)識自我，悅納自己，挖掘潛能，發(fā)展特長，最大可能地實現(xiàn)其自身價值。

在這種評價體系中，學(xué)生一次次被肯定，成功的體驗不斷被強化，也就逐漸樹立了追求成功的信念。這樣，遇上難事就成了他們挑戰(zhàn)自己的機會，碰上失敗就會當(dāng)成是需要做出更大努力的鞭策。

總之，在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個循序漸進的過程，一方面教師要加強課內(nèi)、課外對自學(xué)的引導(dǎo)，另一方面學(xué)生也要積極配合，從內(nèi)心深處認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并且主觀愿意接受自主學(xué)習(xí)方式，只有師生共同努力，才能達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

數(shù)學(xué)論文初三范文簡短篇三

（1）做好教學(xué)課前導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在素質(zhì)教育改革的要求下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，不利于初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。教師應(yīng)摒棄“填鴨式”教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)中心，突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動力便是興趣，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，便會積極地去思考數(shù)學(xué)問題、探究數(shù)學(xué)知識，能夠主動地去深入了解數(shù)學(xué)內(nèi)容，獲得更多的數(shù)學(xué)知識。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)導(dǎo)入活動，通過趣味性的故事或者是實驗等等，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，從而牢牢地掌握所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識點，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，教師在講解立體圖形的內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生觀察周圍的事物，讓學(xué)生尋找生活中的立體圖形，然后對其進行觀察和研究，以探求立體圖形的基本性質(zhì)。又比如說，在講授三角形性質(zhì)的時候，教師可以讓學(xué)生自己動手折疊一個三角形，然后將其內(nèi)角剪下并拼湊在一起，以使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和為一百八十度的特點。

（2）采用多樣化的教學(xué)手段，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)手段，以此來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的功能性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解函數(shù)圖像內(nèi)容的時候，可以利用多媒體技術(shù)將抽象的函數(shù)概念具體化，通過動畫來使函數(shù)圖像動態(tài)化，從而使學(xué)生更理解函數(shù)圖像的變化特征；其次，教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)理論知識與實踐活動相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。比如說在講解一元二次方程的時候，教師可以利用學(xué)生生活中購買文具的事例作為應(yīng)用題的主體，讓學(xué)生進行有效的計算，以促使學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識靈活地應(yīng)用于實際生活中。

由于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價工作不完善，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低。因此，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)的客觀有效評價顯得尤為重要。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價不僅僅是指對考試成績的評價，還包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、口語表達(dá)能力及動手實踐能力的評價。通過這樣的方式，不僅可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程更加重視，還能增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，更有利于學(xué)生潛在能力的開發(fā)。教師在進行評價的過程中，要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)結(jié)果存在的不足之處進行正確的指導(dǎo)與教學(xué)，增加學(xué)生解決問題的勇氣，培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，從而完成初中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，是素質(zhì)教育改革的必然要求?，F(xiàn)階段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍然存在著一定的問題，還有待于進一步完善和解決。由于初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)涵蓋的內(nèi)容較多，且具有一定的復(fù)雜性。

在實際操作中面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，必須進行系統(tǒng)的規(guī)劃。教師應(yīng)當(dāng)全面把握學(xué)生在教學(xué)過程中的狀況，遵循學(xué)生的個性特點，并據(jù)此實施具有針對性的教學(xué)措施，關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自主地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。

數(shù)學(xué)論文初三范文簡短篇四

教學(xué)模式不能及時創(chuàng)新在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)手段起著關(guān)鍵作用，它是決定創(chuàng)造高效課堂的另一關(guān)鍵問題。這一問題解決不好創(chuàng)造高效課堂將大受影響。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師主要采用填鴨式或者是灌輸式的教學(xué)方法，都對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中強調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握，卻不對知識的靈活運用進行充分訓(xùn)練和講解，整個課堂顯得枯燥無味。傳統(tǒng)教學(xué)模式特別死板，一般就是以題海戰(zhàn)術(shù)為主要方式，以單純的知識點講解為課堂主要授課方式，課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較呆悶，學(xué)生在課堂上沒有特別高的參與積極性，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

(二)不能很好培養(yǎng)學(xué)生的能力。

教學(xué)效果不理想初中數(shù)學(xué)課堂不僅要教會學(xué)生數(shù)學(xué)上的有關(guān)知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。而一直以來，一些初中數(shù)學(xué)教師在這一方面做得不夠好，數(shù)學(xué)知識點的羅列并不能提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，也不能使學(xué)生很好地理清解題思路，進而鍛煉學(xué)生的邏輯思維，學(xué)生自己不能對知識點進行靈活自如地運用，這樣會極大地阻礙學(xué)生參與課題的積極性。

(一)不斷改善自己的教學(xué)理念。

還學(xué)生課題主體地位要想創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，就需要教師不斷改善自己的教學(xué)理念，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想。時代在變化，學(xué)生也在變，如果我們再用以前的方法和眼光看待學(xué)生，無疑不會取得好的結(jié)果。我們只能以先進的教學(xué)理念作為支點，來培養(yǎng)學(xué)生各項能力和綜合素質(zhì)，要徹底改變過去的那種填鴨式或者滿堂灌的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，還學(xué)生初中數(shù)學(xué)課堂上的主體地位。教師要注重自己在數(shù)學(xué)中的教學(xué)方向，要把培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及逆向思維能力當(dāng)成是教學(xué)的重點。教師上課之前需要詳細(xì)掌握學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，以此為出發(fā)點，有針對性地設(shè)計教學(xué)方案，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)基本技能，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，進而讓學(xué)生形成自己的解題思路和考慮問題的方式，從而能夠創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方式。

提升教學(xué)效率在教學(xué)改革過程中，首先，必須要求初中數(shù)學(xué)教師對新課堂標(biāo)準(zhǔn)要鉆研透徹，知道需要讓學(xué)生達(dá)到怎樣的知識高度;其次，教師之間要加強交流和溝通，對教學(xué)中遇到的疑問和困惑要及時進行交流溝通，可以向有經(jīng)驗的老教師或者權(quán)威教授學(xué)者進行咨詢;再次，教師在進行教研活動的過程中，必須認(rèn)真對待，要真正地去做這個事情，不要走過場和作形式，要讓教研活動真正的發(fā)揮作用，群力群策，對教學(xué)難點共同出主意想辦法來加以解決，要真正讓集體備課能夠落在實處。最后，對傳統(tǒng)教學(xué)方式不能全盤否定，要取其精華去其糟粕，比如講授法、講練結(jié)合法要穿插在現(xiàn)代教學(xué)過程中。

(三)不斷深挖教學(xué)策略。

有效提升數(shù)學(xué)課堂效率創(chuàng)建高效課堂必須關(guān)注教學(xué)策略的研究，中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要通過日常培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐來不斷深挖教學(xué)策略，不斷研究教學(xué)手段，能夠讓自己的教學(xué)水平不斷提升。在初中數(shù)學(xué)課堂上要注重課堂教學(xué)和生活元素的相關(guān)聯(lián)系，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是用于生活，另一方面也可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知時的陌生感，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。注重創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理、生動有趣的教學(xué)情境。在初中數(shù)學(xué)課堂上建立教學(xué)情境，是創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂的重要方法之一，它不會和現(xiàn)代教學(xué)模式的改革相違背。初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)不能滿足于課本知識的傳授和課內(nèi)教學(xué)，要讓更多的生活元素和其他學(xué)科的知識走進數(shù)學(xué)課堂，能夠使數(shù)學(xué)課堂不斷拓展、延伸，充實數(shù)學(xué)課堂。在豐富的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)學(xué)生能夠更高效地吸收數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(四)靈活運用小組教學(xué)。

善用探究式教學(xué)模式當(dāng)前小組教學(xué)模式已經(jīng)比較成熟，在小組合作中，可以實現(xiàn)小組討論、小組合作、小組競賽等一系列教學(xué)活動，并且在小組合作教學(xué)活動中，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)的積極性，能夠提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效率。探究式教學(xué)需要老師在課堂上進行合理引導(dǎo)、適時點撥，因此，教師在課下備課的時候更需要用心，需要將課本內(nèi)容仔細(xì)梳理，找到和預(yù)計到課本中的重難點，設(shè)計教學(xué)方式和找到難點的突破口，能夠有效組織課堂活動使得探究式教學(xué)能夠順利科學(xué)地進行。在課下教師也可以設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的問題，來逐層的剖析一節(jié)課中的重難點，來探究課中的內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。假如能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，就能夠使得學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并通過小組合作來解決這些問題，不斷拓寬學(xué)生的思維，提升學(xué)生的合作能力和動手能力。

(五)注重思維能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)論文初三范文簡短篇五

數(shù)學(xué)作為一門抽象的課程，為了保障教學(xué)質(zhì)量，必須努力引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生感受到教學(xué)趣味性與嚴(yán)謹(jǐn)性的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。結(jié)合我國初三數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從注重初中數(shù)學(xué)教材特點、考題特點以及教學(xué)方法進行了簡單的分析和描述。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；教材；考題；方法。

從新課改實施以來，我國中考命題方式發(fā)生了很大的變化，這不僅表現(xiàn)了現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要性，也展現(xiàn)了數(shù)學(xué)改革的方向。

為了讓學(xué)生培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新能力，在教材新知識引進的過程中，必須注重知識來源，在學(xué)生明確知識要點的同時解決相關(guān)問題。如，在二次函數(shù)引進時，在自由下落的過程中隨著表面積、正方體棱長以及時間關(guān)系都形象地展示了二次函數(shù)引入的必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在新版的初中數(shù)學(xué)教材中，為了幫助學(xué)生提高解決問題的能力，必須根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與到動手過程中去，通過實踐操作明白立體圖形概念，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣，還能增強學(xué)生解決問題的信心。

從近年來，數(shù)學(xué)考試命題情況來看，由于中考具有強烈的選拔性，所以在試卷中格外注重雙基能力考查的同時，還有大量需要動手解決的問題。如，某年中考數(shù)學(xué)卷中，邊長為5的正方形abcd，如果將其剪成邊長為a和b的小正方形，a+b=5，求a、b分別為？第二個問題是設(shè)計一種剪裁方法，并且說明該剪裁方法得到的兩個小正方形的一般性。對于這類問題，不僅考查了學(xué)生的動手能力，也是對數(shù)學(xué)知識運用能力的考驗。

從靈活的命題方式來看，為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在教學(xué)中，我們必須靈活運用教學(xué)方法，從根本上保障學(xué)生解決問題。對此，我們可以從以下幾方面進行分析：

首先，必須注重思維過程，讓學(xué)生學(xué)會主動思維和探索。在教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的空間、時間，將知識傳授給學(xué)生，為其構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)空間。其次，要鼓勵大膽質(zhì)疑、提問的學(xué)生，讓學(xué)生敢于提問，在一題多解、多變的過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)新性。

在初三數(shù)學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為一項龐大、復(fù)雜的工作，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。因此，在實際工作中，必須不斷探索、總結(jié)，將實際問題與教學(xué)有機地結(jié)合起來，才能得到滿意的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)論文初三范文簡短篇六

多媒體技術(shù)能讓抽象的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)理論變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式。數(shù)學(xué)的枯燥，因為是一種符號性的語言；數(shù)學(xué)的難學(xué)，因為數(shù)學(xué)語言的抽象性。學(xué)生之所以學(xué)不好數(shù)學(xué)，是因為枯燥和抽象降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體技術(shù)直觀的圖形、鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面彌補了這種不足，讓抽象的數(shù)學(xué)知識簡單、明了、直觀，大大縮短了事物與學(xué)生的距離，給學(xué)生有效的思考知識的空間。多媒體技術(shù)的動態(tài)變化把形與數(shù)有機結(jié)合，將運動和變化展示給學(xué)生，抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象具體。增強了課堂的吸引力，加深了學(xué)生對知識的理解與掌握。例如講述線段的垂直平分線、角平分線概念，動畫演示線段的垂直平分線、角平分線，體現(xiàn)垂直平分線和角平分線的性質(zhì)；講述圓中角的相互關(guān)系，以動畫的形式變換角的頂點、角的邊與圓的相對位置關(guān)系，從運動的角度理解圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關(guān)系。

2.增加課堂容量，節(jié)省教學(xué)時間。

3.促進學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗。

4.減輕教師的工作量。

1.追求形式，為使用而使用。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)得到了廣大教師的認(rèn)可，然而，不難發(fā)現(xiàn)一個很奇怪的現(xiàn)象，有的教師認(rèn)為只有選用多媒體技術(shù)教學(xué)才能緊跟時代潮流，不顧教學(xué)內(nèi)容追求形式，為了使用而使用。多媒體技術(shù)彌補傳統(tǒng)的“一枝粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的缺陷，不能完全代替教師的教學(xué)活動。一些教師把一節(jié)課的所有環(huán)節(jié)、所有內(nèi)容融入課件之中，連一個小小的提問都不放過，本應(yīng)教師做出的由電腦代勞了，過分依賴多媒體技術(shù)，完全放棄了直觀的教具、板書。一些教師為了課件的漂亮，制作上花費了高倍的時間和精力，不研究教學(xué)方法，本末倒置。

2.束縛了學(xué)生的思維想象的空間。

課件是教師課前設(shè)計的，教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、提問的問題都是安排好的，上課時，教師按部就班機械地操作鼠標(biāo)，完成每一個步驟。教師圈定一個由起點到終點的軌跡，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生沿著軌跡走前行，不能雷池半步，這種程序化的教學(xué)嚴(yán)重束縛學(xué)生的思維想象的空間。

3.阻礙了師生間的情感交流。

多媒體技術(shù)增加了信息量，迫使學(xué)生眼睛緊跟課件的演示，根本沒有時間思考和質(zhì)疑，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上課的速度。教師忙于課件的順利銜接，完全忽視了學(xué)生的實際，師生之間情感的交流減少了。

4.造成教師對板書的遺忘。

多媒體技術(shù)的便捷性導(dǎo)致一些教師把能搬的知識都往課件上搬，造成了課件質(zhì)量的下降、板書的冷落。數(shù)學(xué)學(xué)科是抽象的，要重視結(jié)論，也要重視過程，要重視形象思維，也要重視抽象思維。教師板書的過程中是帶著學(xué)生進行抽象思維的訓(xùn)練過程。這一過程是不可忽視的。把所有的過程集于課件之中，表面上看學(xué)生可能懂了，做題后發(fā)現(xiàn)了不少問題。

5.追求快節(jié)奏，學(xué)生沒有思考的空間。

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)節(jié)省了教師作圖、板書時間，課堂節(jié)奏加快，密度增加，然而欲速則不達(dá)。學(xué)生思考這一頁的問題，屏幕已經(jīng)顯示下一頁的問題。學(xué)生正在解題，屏幕上顯示出解題思路、步驟、結(jié)果，學(xué)生不得不放棄自己的思考。學(xué)生學(xué)習(xí)是一個認(rèn)識、思考、探索的過程，多媒體技術(shù)則起到了負(fù)面影響。

6.學(xué)生產(chǎn)生疲勞厭倦。

多媒體技術(shù)應(yīng)用的不好，會導(dǎo)致學(xué)生疲勞厭倦。有的教師過于依賴多媒體技術(shù)，不管教學(xué)內(nèi)容是否適合與否，一律運用，一次性做好課件，每一學(xué)期沒有變化。久而久之，學(xué)生產(chǎn)生了疲勞，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，多媒體技術(shù)并不排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，二者必須有機結(jié)合，取長補短，獲取最大教學(xué)效益。只有認(rèn)清多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的利與弊，數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)才能得心應(yīng)手。

數(shù)學(xué)論文初三范文簡短篇七

針對初三數(shù)學(xué)內(nèi)容多、時間少、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，我校數(shù)學(xué)教師一致認(rèn)為初三數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是高效的。如何向45分鐘要效率？這是教師們頭疼的事情，也是我作為一個數(shù)學(xué)教師長期煩惱的事情。但是經(jīng)過七年的數(shù)學(xué)教學(xué)積累，特別是對初三數(shù)學(xué)教學(xué)。

初三學(xué)生學(xué)部分比較認(rèn)真，從某方面講，他們也有一定的自學(xué)能力。對于一些比較簡單的知識，我們可以采用障礙式教學(xué)方法。障礙式課堂是在學(xué)生提前預(yù)習(xí)之后，教師提出與本節(jié)課重點知識有關(guān)的問題，即教師設(shè)置障礙，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過預(yù)習(xí)之后是否能解決？這種教學(xué)法需要以學(xué)生自學(xué)為主，但絕不是滿堂問題，而是先針對重點提問找方法解決，再針對難點提問找方法解決，然后拓展應(yīng)用。這種課堂需要教師在課前精心備課，并對學(xué)生的反應(yīng)作出預(yù)料，這種課堂的優(yōu)點是培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主思考解決問題方法的能力，在數(shù)學(xué)思維上得到鍛煉。

初中學(xué)生，特別是男生，喜歡動，動口、動手，教師不妨為學(xué)生提供一個平臺，引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生探索新知進行概括歸納的能力。例如“平行四邊形的性質(zhì)”的教學(xué)中，要求每個學(xué)生先按照定義畫出一個平行四邊形，然后通過一些折疊，提問學(xué)生能發(fā)現(xiàn)什么？再例如“等腰三角形性質(zhì)定理及兩個推論”的教學(xué)中，要求學(xué)生將等腰三角形對折，使其兩腰重合，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想出“等腰三角形的兩個底角相等”，教師接著引導(dǎo)學(xué)生證明探索，提取記憶中的有關(guān)經(jīng)驗，假設(shè)出若干種可能的思路，探索出從條件到結(jié)論的中間環(huán)節(jié)，結(jié)果學(xué)生能發(fā)現(xiàn)證明命題的兩種方法，然后再小組研究討論。接著教師出一些練習(xí)題，既鞏固了等腰三角形的性質(zhì)，又得出兩個推論。緊接著是一組形式多變的訓(xùn)練題，運用“三線合一定理”鞏固新知識，最后的評議小結(jié)由師生共同完成。這樣的課堂教學(xué)形式緊湊，效果理想。

這種方法適用于習(xí)題課和試卷講評課，學(xué)生針對自己的試卷錯誤或者是做題時的思路步驟的誤區(qū)，展開討論；然后總結(jié)規(guī)律；觸類旁通。教師在選題時要充分挖掘課本習(xí)題的潛在作用和智力因素，題目要有典型性、針對性和啟發(fā)性。注意解題分析，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，通過各類習(xí)題的教學(xué)，鞏固基本概念和基礎(chǔ)知識，總結(jié)解題規(guī)律，通過一題多解、一題多變，溝通教學(xué)各部分知識之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維能力。而在處理試卷時，應(yīng)以一個題為起點，以本試卷上的一類題為終點。

這個方法適合于單元復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，首先教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元知識，并把知識通過結(jié)構(gòu)圖板書，也可留出幾個關(guān)鍵部分引導(dǎo)學(xué)生填空并給以重視。然后啟發(fā)學(xué)生將單元基礎(chǔ)知識、技能進行習(xí)題反饋，再精選配套習(xí)題，探討解法，最后對反饋信息進行剖析，以達(dá)到靈活運用知識并轉(zhuǎn)化為能力的目的。

總之，課堂教學(xué)不能滿堂灌，不能公式化，要根據(jù)學(xué)生的知識水平、接受能力進行不同的教學(xué)方法，既要激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，又要提高教學(xué)質(zhì)量。因此，這是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一項重大的課題，它需要教師不斷地研究、不斷地積累、不斷地提高、不斷地完善。

數(shù)學(xué)論文初三范文簡短篇八

初三的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與方法應(yīng)該以中考試題為基礎(chǔ)，重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識、應(yīng)用能力和反思能力的提升?？偨Y(jié)了當(dāng)前中考數(shù)學(xué)試題的特點，提出了中考數(shù)學(xué)試題對初三數(shù)學(xué)教學(xué)的實施策略，為初三數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一點參考建議。結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何從基礎(chǔ)和能力著手讓學(xué)生提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)進行了探索與研究。

關(guān)鍵詞：中考試題；初三數(shù)學(xué)；考查基礎(chǔ)；應(yīng)用意識。

初三階段是初中最關(guān)鍵的一年，這一年我們不但要學(xué)習(xí)新知識，還要完成對舊知識的復(fù)習(xí)和總結(jié)。具體到教學(xué)過程中，我們要針對數(shù)學(xué)課程改革的要求和中考命題的變化趨勢，轉(zhuǎn)變初三數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，以更為有效的教學(xué)方式提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，適應(yīng)時展的要求。本文總結(jié)了當(dāng)前中考數(shù)學(xué)試題的特點，然后提出了中考數(shù)學(xué)試題對初三數(shù)學(xué)教學(xué)的實施策略，為初三數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一點參考建議。

1.立足教材，重點考查基礎(chǔ)。

近年來中考數(shù)學(xué)有許多新題型，但多數(shù)試題知識點仍然是取材于教科書，試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過類比、加工改造、增加條件或減少條件、延伸或擴展而成的。因此，立足教材仍然是中考試題的主要特點。通過對這類知識的考核，說明中考的數(shù)學(xué)試題仍然重視對“雙基”的考核，如，數(shù)與運算、方程與代數(shù)、函數(shù)與分析、數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計、圖形與幾何等各大塊內(nèi)容都有重視；數(shù)形結(jié)合、分類討論等思想方法都有體現(xiàn)；試卷考查學(xué)生思維和表達(dá)的條理性，選用合理解題方法的能力，重視考查學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握程度。從這幾點綜合考慮，中考試題的特點應(yīng)立足根本，重視“雙基”，這也是由初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)決定的，雖然新課程改革為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，但是重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、基本能力訓(xùn)練的主要目標(biāo)還是不會發(fā)生轉(zhuǎn)變的。

2.聯(lián)系生活，提升應(yīng)用意識。

數(shù)學(xué)是我們處理日常生活問題不可或缺的工具，本著知識來源于生活，服務(wù)于生活的教學(xué)目的，中學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生運用知識解決實際問題的能力要求越來越高。初中數(shù)學(xué)課堂生活化的嘗試已經(jīng)推行了許多年，這點在中考試題中有所表現(xiàn)。許多社會熱點問題、社會現(xiàn)象等都已經(jīng)進入了中考試題的范圍，成為運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的關(guān)鍵。近幾年，深圳市的數(shù)學(xué)中考試題就連續(xù)每年都有生活類數(shù)學(xué)試題。例如，要在街道旁修建一個奶站，向居民區(qū)a、b提供牛奶，奶站應(yīng)建在什么地方，才能使從a、b到它的距離之和最短？還比如，2010年的中考就以“低碳先鋒行動”，開展低碳測量和排放活動為載體，這些就是將實際問題融入數(shù)學(xué)試題之中，把市場意識、應(yīng)用意識和國情教育等思想意識滲透到試題中去。

3.重視思維，加強能力考核。

數(shù)學(xué)能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本，主要表現(xiàn)為數(shù)學(xué)的思想方法，其中數(shù)形結(jié)合思想、方程與函數(shù)思想、分類討論思想等幾乎是歷年中考試卷考查的重點，必須引起足夠重視。這幾年來，數(shù)學(xué)中考試卷加強了對探究能力、獲取信息和處理信息能力、空間觀念操作能力和綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題能力的考查力度，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)思維過程和思維方法的考查。

1.重視課本，打好扎實基礎(chǔ)。

從中考命題來看，相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)題源于教材，即使是綜合題也是基礎(chǔ)知識的組合、加工和發(fā)展。因此，在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，立足于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體的教學(xué)方式可以分為這樣幾個步驟：

（1）過基礎(chǔ)知識關(guān)。準(zhǔn)確理解教材中所有的概念、公式、定理等，沒有準(zhǔn)確無誤的理解，就不可能熟練、靈活地應(yīng)用。教學(xué)過程中教師可以組織學(xué)生以小組為單位對每冊數(shù)學(xué)書的定理、公式等進行整理和分類，形成獨立的教學(xué)筆記，然后互相溝通，這樣做可以更好地節(jié)省時間。

（2）過基本方法關(guān)。掌握基本的思想方法和基本的解題方法。如，用待定系數(shù)法求二次函數(shù)的解析式，教師可以針對這類問題進行系統(tǒng)化的考試，有利于學(xué)生全面理解。

（3）基礎(chǔ)知識的拓展。誘導(dǎo)學(xué)生通過觀察、類比、猜想等提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生勇于提問，教師耐心解答，或者讓科代表提前收集學(xué)生寫在小紙條上的數(shù)學(xué)問題，教師做做準(zhǔn)備后再一一解答，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要途徑。總之，初三的數(shù)學(xué)教學(xué)仍然要重視課本知識，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

2.學(xué)會反思，提升應(yīng)考能力。

反思是對知識的總結(jié)與完善，是學(xué)生提升能力的重要途徑。中考試題為教師和學(xué)生提供了較為理想的復(fù)習(xí)材料，為了更好地迎接中考檢驗，教師應(yīng)該與校方溝通，保證近三年來的各地中考數(shù)學(xué)試題材料能夠收集全面，便于教師和學(xué)生參考借鑒。利用中考試題進行教學(xué)反思的方法如下：教師利用投影來展示一些有特點的中考題型，然后讓學(xué)生獨立完成，并對容易出現(xiàn)的錯誤進行重點對照。

接下來，通過學(xué)生思考和討論后，采用師生、生生互動的方式進行點評。最后，教師予以重點評析。反思教學(xué)的過程中需要注意的問題是：

（1）重視舉一反三。歷屆中考試題都會出現(xiàn)學(xué)生掌握不佳的情況，面對這樣的情況，教師必須要做出重點講解，避免出現(xiàn)類似的錯誤。當(dāng)然，這類問題的理解應(yīng)該從這一點延伸到其他知識點，讓學(xué)生能夠找準(zhǔn)問題切中要害。

（2）講求求精勿濫。歷屆中考試題畢竟不是復(fù)習(xí)資料，因此，教學(xué)過程中應(yīng)該“求精勿濫”，教師不需要全面要求學(xué)生進行計算和重新整理，學(xué)生也沒有必要過于信賴中考試題的內(nèi)容。師生應(yīng)該以容易出現(xiàn)的錯誤為基礎(chǔ)點進行整理和復(fù)習(xí)。

（3）教學(xué)重視分類。注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，可進行專題復(fù)習(xí)，如，“方程型綜合問題”“應(yīng)用性的函數(shù)題”“不等式應(yīng)用題”“統(tǒng)計類的應(yīng)用題”“幾何綜合問題”“探索性應(yīng)用題”“開放題”等，教師可以采用分類的方式進行教學(xué)。

3.加強應(yīng)用，提升操作能力。

近幾年來的中考試題，創(chuàng)設(shè)了具有時代感很強的情境并結(jié)合學(xué)生的實際進行提問。為了迎合中考試題的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中也必須要重視對“應(yīng)用類”問題的講解，以便全面提升學(xué)生的操作能力。例如，教學(xué)圓的知識時，教師就要特別重視學(xué)生靈活性的能力訓(xùn)練，重視對這類題的專題訓(xùn)練，提升學(xué)生解決問題的能力。

數(shù)學(xué)論文初三范文簡短篇九

隨著中學(xué)課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革勢在必行。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我跟我的同事們經(jīng)常在探討這樣一個問題，怎樣合理地利用教學(xué)的原則來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生積極地參與到我們的教學(xué)活動中來呢？下面，本人將試著結(jié)合實際教學(xué)例子談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識。

教師在上課前應(yīng)認(rèn)真地鉆研教材，探究教材中每個知識點的潛在功能，建立一個充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)模式，使課堂充滿活力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教育學(xué)家赫爾巴特說：“教育工作如果不能引起各方面的興趣，講授教材就易進入睡眠狀態(tài)?！钡拇_，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，我們通過加工教材，采取靈活多樣的教學(xué)方法，精心組織好每一節(jié)課，學(xué)生才會樂學(xué)。

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)是抽象的，但抽象并不等于枯燥無味。在課堂教學(xué)中，只有在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)合理，統(tǒng)一和諧，學(xué)生才能自然清晰地接受新知識，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

基礎(chǔ)知識、基本技能是考試的重點，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有扎實掌握基礎(chǔ)的知識和技能，才有能力發(fā)展。我們在講解課本知識的同時，適當(dāng)?shù)剡M行引申、拓展，并引導(dǎo)學(xué)生在解題后進行反思，注意總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識，培養(yǎng)獨立思考問題的能力、分析解決問題的能力。

新大綱強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活是密切聯(lián)系的。數(shù)學(xué)課上不是教給學(xué)生多少知識，而要教給他們思維的方法，開發(fā)他們大腦中未被開發(fā)的腦細(xì)胞，要想做到這一點，教師就要不斷充實自己。一是教師要不斷更新教學(xué)形式。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師組織大量的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會知識的產(chǎn)生發(fā)展過程。二是教師要不斷更新教學(xué)語言、素材。三是教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)。

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成的。有許多圖片、圖像需要利用多媒體進行展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要用電腦演示。在教學(xué)中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它們往往是教學(xué)的重點和難點。借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從而不需要教師多言語學(xué)生就可以自己感悟數(shù)學(xué)知識。

教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材。從某種角度講，數(shù)學(xué)上的每一次重大的發(fā)展和突破都是技術(shù)（當(dāng)然包括科學(xué)）有大的發(fā)展與進步的前奏，而事實是數(shù)學(xué)的發(fā)展往往超前于重大技術(shù)的發(fā)現(xiàn)。

在平時的教學(xué)中，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時上交，目的是及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真落實訂正，將反饋與矯正落到實處，做到當(dāng)天的問題當(dāng)天了解、當(dāng)天解決，也就是說反饋要適時，矯正要到位。另外，我們還應(yīng)注意反饋信息是否真實，矯正的方法是否得力，因為反饋的信息虛假或不真實，我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學(xué)生的情況，也就不會采取及時、正確的矯正措施。我認(rèn)為要注意以下幾個方面。

1、注意反饋矯正的及時性。在課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思考，積極動口、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學(xué)生的反饋信息，一般我們把提問、解答、講評、改錯緊密地結(jié)合為一體，注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，并針對其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正，作業(yè)及時批改，當(dāng)天問題當(dāng)天解決，及時做好信息反饋。

做好月考及模擬考試中成績不理想的學(xué)生知識缺漏情況的統(tǒng)計及分析，進行針對性的評講，要求學(xué)生做好糾錯記錄，準(zhǔn)備專門的糾錯本，便于學(xué)生記住易錯的題型。針對性地進行跟蹤訓(xùn)練及檢查，同時不要把講評和改錯拖得太長，最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，及時反饋在當(dāng)日為好。

2、注意反饋矯正的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和需求，積極熱情地幫助他們答疑解難，使他們體會到老師的關(guān)心，嘗到因積極與老師配合、真實地提供信息而學(xué)習(xí)進步的甜頭，從而主動與老師配合，及時矯正作業(yè)及考試中的問題。

對于后進生，給他們制定的目標(biāo)不要太高，讓他們“跳一跳，夠得著”。這樣他們才會嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時表揚，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。

用愛心溫暖他們，讓他們感受到愛。要想他們成功就要在課后多花時間幫助他們。多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點地進步。除此之外，教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，講課時不管多生氣，多著急，都要忍住，要耐心講解。永遠(yuǎn)記住：沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。

競賽可以使參賽者加足馬力，鉚著勁兒去爭、去奪，加快速度、提高效率。爭強好勝是青少年的天性，我在教學(xué)中經(jīng)常開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓后進生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，從而達(dá)到進步的目的。

但將競賽法運用于后進生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活。爭強好勝本來是青少年的天性，后進生也“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機會，便會自動退出競賽，這就達(dá)不到激勵其意志的目的了。要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。