總結(jié)不僅能夠幫助我們增長知識和技能，還能提高我們的思維和表達能力。在寫總結(jié)之前，我們首先要明確總結(jié)的目的和意義。每個人的總結(jié)都是獨一無二的，沒有標準答案。

數(shù)學論文初三范文簡短篇一

初三年級的教學任務較重，教學工作壓力較大。不過在各任課教師的相互協(xié)調(diào)和學生的積極配合下，我堅持“以學生發(fā)展為本”的指導思想，關(guān)注每位學生，幫助他們在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。經(jīng)過了一年的努力，特有以下總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學教學總結(jié)因材施教自身努力科學備考。

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

輔導與作業(yè)。

我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。我把每天的作業(yè)適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。并做到全批全改。

深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n。

一是在不離開教材的原則下，參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法。

二是根據(jù)學生的知識水平和學習能力，對課本知識進行適當處理，設(shè)置成經(jīng)過學生獨立思考或合作討論能解決的問題，從而使學生能夠順利地完成每一節(jié)的學習任務，并且每一節(jié)課都學有所得。

對教學內(nèi)容進行適當補充。

由于新教材與舊教材相比，刪去了部分內(nèi)容，但是。

另一方面，考試命題者還沒有完全從舊教材中跳出來，經(jīng)常出一些需要用舊課本知識解決的題目，并狡辯說課改后只要與課本內(nèi)容有點占邊的題目都不算超標，同時，盡管提倡素質(zhì)教育，反對應試教育，但社會對學校、教師的評價也只是看學生的考試分數(shù)。因此，本學期我對教學內(nèi)容進行了適當?shù)难a充，擴大了學生的知識面，也提高了應對命題者說“要與課本內(nèi)容有點占邊的題目都不算超標”的能力。

堅持學生為主體。

在課堂上，堅持學生為學習的主體，老師只充當組織者和引導者，根據(jù)學生的知識水平和學習能力，引導學生思考、討論，使學生通過獨立思考或合作探究去學習，并在解決一個一個問題中掌握知識，從而培養(yǎng)了學生的學習能力和解決問題的能力。

認真批改并及時講評作業(yè)。

作業(yè)是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對課本習題和各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，并分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，使學生能及時糾正自己作業(yè)中的錯誤。本人也根據(jù)反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。

取得的成績和存在問題。

通過努力學生的學習能力和解決問題的能力得到了較大的提高，中等難度的問題大部分學生能獨立解決，難度較大的問題也有部分學生能解決或通過合作討論后能解決。

學生基礎(chǔ)較差，有部分學生對初一、二課本里中等難度的題目都不會做，難度較大的題目更是幾乎沒有人會做；大部分學生有粗枝大葉的作風，經(jīng)常不小心做錯題，影響了考試成績。我會在初三下學期的總復習當中在克服。

制定切實可行的復習計劃。

具體要求是：

明方向、對方法、細備課、深挖掘、選材、強典型、清思路、實效果。復習分三個階段：基礎(chǔ)復習、專題訓練、摸擬測試。

第一階段要求緊扣教材，打好基礎(chǔ)知識，做到三個重視。

重視易混、易錯知識點；重視“三基”的落實，即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法；重視學生的薄弱環(huán)節(jié)，實現(xiàn)的目標是對重點知識過程化，基本圖形結(jié)論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓全體學生都有收獲。重視原理掌握，設(shè)計變式題目訓練，杜絕學生死讀書現(xiàn)象。

這一階段復習并不是對舊知識的機械重復和堆砌，而是查缺補漏、填平補齊，講清知識的疑點，掃除知識的盲點，從而實現(xiàn)知識重組、升華的目的。

第二階段專題訓練要求抓好考點。

這一階段設(shè)立了五個專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導學生從不同角度，思考問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維；通過一題多變，使學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的變化，拓寬思維；通過題組教學，使學生掌握某一類問題的思考方法，學會聯(lián)想與類比，適當進行知識的遷移；通過開放性問題，鼓勵學生大膽探索與猜想；通過解綜合題，培養(yǎng)學生運用知識、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

第三階段模擬測試。

通過做卷，講評，要求問題發(fā)現(xiàn)一個解決一個。針對學生能力不同，進行不同系列的練――評――練的教學活動。

及時進行復習階段驗收。

對每部分復習都有2套資料?；A(chǔ)回顧；拓寬發(fā)展；每部分復習結(jié)束都要進行驗收，測試后認真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對性的講評，達到滿分的目的。

復習時處理好五個關(guān)系。

數(shù)學論文初三范文簡短篇二

在初三數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生自主學習的能力，有利于學生學習、掌握、鞏固知識，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。自主學習的主體是學生自身，依靠的是自身對數(shù)學知識的求知、鞏固和探索。本文結(jié)合培養(yǎng)學生自主學習能力的有利因素，重點討論在初三數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的方式方法。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學;自主學習;能力;培養(yǎng)。

自主學習能力是指學生發(fā)揮自身主動性和積極性進行的自己學習新知識，鞏固舊知識，構(gòu)建知識體系的能力，這種能力的形成需要教師的正確引導、學生的自我約束和獨立思考問題。

1.自主性。

初三的數(shù)學包含了初中整個階段的知識量，學生應該根據(jù)自己知識點的掌握情況進行有計劃地重點鞏固，對能掌握的知識進行分析整理。

2.主動性。

學生在教師的指導下培養(yǎng)自主學習的積極性，激發(fā)學習的興趣。而不是教師要求學生死記硬背概念、定理，布置龐大的作業(yè)量，那樣只能讓學生自主學習能力受到限制，會產(chǎn)生厭惡、敷衍的做題情緒。

3.獨立性。

具備自主學習能力的學生不會滿足于現(xiàn)有的答案和結(jié)論，他們會獨立思考問題，探究問題的多種答案，教師在學生面前以輔導為主，為學生解疑答惑。

1.有助于提高學生認知水平和分析問題能力。

在學生自主學習過程中，對問題會進行不斷地假設(shè)、分析、論證、抽象、概括以尋求找到答案，就是有足夠的空間讓學生認知新問題，分析新問題。

2.有助于培養(yǎng)學生的學習能力和求知欲。

學生總是在對自己感興趣的問題上下功夫，深刻探究問題答案，如果成功的解決了問題，就會增加自己學習數(shù)學的信心，去探索難度更大的問題。這種求知欲會使學生更加喜歡數(shù)學。

3.促進了學生數(shù)學語言水平發(fā)展。

自主學習脫離了教師的言傳身教，是學生與課本之間的語言交流，這樣提高了學生數(shù)學語言表達能力，學會闡述自己的解題思路，避免因書寫不當造成閱卷者不明其言何意的困境，使學生受益終生。

1.創(chuàng)造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是最好的老師。眾所周知，初三的數(shù)學教學內(nèi)容多，涵蓋了總結(jié)歸納以前兩年的知識，給學生吸收課堂教學內(nèi)容帶來了壓力。另一方面，教師在完成較多的知識講授過程中，往往會忽視學生的接受能力。

枯燥無味的填鴨式教學方式會導致課堂沉悶，壓抑學生的數(shù)學積極性。所以，教師不能再創(chuàng)造緊張的學習氛圍來限制學生的主動性，應適當愉悅、放松教學環(huán)境，給學生提問和獨自解答問題的時間，讓學生的獨到見解可以與大家分享。這樣就激發(fā)了學生的求知欲和興趣，也便于教師了解學生們掌握知識的情況，對不足之處可以加強講解或者重復講解。同時教師也要把教學知識運用到實際生活中，解決大家熟知的的問題，這樣能激發(fā)學生在課外時間學習運用數(shù)學理論的主動性。

2.鼓勵學生多質(zhì)疑、多角度思考問題。

質(zhì)疑就是要讓學生尋找事物產(chǎn)生的原因，探求事物內(nèi)在本質(zhì)和規(guī)律的過程，這個過程需要教師的極力配合，也要改變傳統(tǒng)教學中存在的教師只管講授和提問，學生只管聽和回答的情況。教師應當設(shè)計問題引發(fā)學生質(zhì)疑，把提問的權(quán)利交給學生，鼓勵學生提出質(zhì)疑，再辨明質(zhì)疑的理由，這有利于發(fā)展學生的探究精神，對于這些質(zhì)疑，教師可以再讓別的學生予以作答，其他同學也解決回答不了的，教師再親自上陣回答學生的質(zhì)疑，同事，教師還可以組織同學積極的討論、爭辯教學疑難問題的解決方法，開發(fā)學生多角度思考和解決問題的能力。培養(yǎng)了學生求異思維、發(fā)散思維、逆向思維等優(yōu)秀的思維品質(zhì)。這樣就使學生自主學習的能力不斷增強，掌握更多的知識，達到能質(zhì)疑又能答疑解惑的程度。

3.教師要時時檢查和督促學生自主學習的情況。

在學生形成自主學習習慣的初期，是離不開老師的檢查和督促的，教師要有持之以恒的精神，經(jīng)常布置自學內(nèi)容，檢查學習效果，對完成自主學習內(nèi)容的同學予以表揚，提高自主學習的積極性。同時也要糾正學生自主學習中的錯誤思想，不要讓他們養(yǎng)成自主學習就是老師看不到也檢查不到的學習內(nèi)容，可有可無，對自己沒有益處的思想。

4.幫助學生樹立自信。

初三是非常關(guān)鍵的學習階段。繁多的數(shù)學概念、定理、推論和以往的知識體系，會給學生造成壓力，遇到難以解決的問題就會退縮。

久而久之，學生就會養(yǎng)成只聽老師講授習題答案的習慣，不會自己獨立思考問題，學生在數(shù)學學習上就會失去解答問題的信心，針對這樣的學生，教師就應該幫助他們建立解答問題的信心，鼓勵他們獨立思考，慢慢引導他們得出問題答案，肯定他們每一次通過自主學習，獨立思考而獲得的結(jié)論，只有樹立解決問題的自信心，學生才會肯定自己的學習能力，增加戰(zhàn)勝更困難問題的決心，，從學生內(nèi)在心理激發(fā)了自主學習的興趣。誠然，興趣帶來成功，興趣促成成功。

但還有更重要的一面是：成功培育興趣，成功促進興趣。因此，在教學中要通過讓學生經(jīng)常獲得成功來喚起他們學習的熱情和興趣。而發(fā)展性評價，尊重和體現(xiàn)個體的差異，注重對個體發(fā)展獨特性的認可和積極評價，以幫助每個個體認識自我，悅納自己，挖掘潛能，發(fā)展特長，最大可能地實現(xiàn)其自身價值。

在這種評價體系中，學生一次次被肯定，成功的體驗不斷被強化，也就逐漸樹立了追求成功的信念。這樣，遇上難事就成了他們挑戰(zhàn)自己的機會，碰上失敗就會當成是需要做出更大努力的鞭策。

總之，在初三數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生自主學習能力是一個循序漸進的過程，一方面教師要加強課內(nèi)、課外對自學的引導，另一方面學生也要積極配合，從內(nèi)心深處認識到自主學習能力的重要性，并且主觀愿意接受自主學習方式，只有師生共同努力，才能達到提高學生自主學習能力的目的。

數(shù)學論文初三范文簡短篇三

（1）做好教學課前導入，提高學生的學習興趣在素質(zhì)教育改革的要求下，傳統(tǒng)的應試教育模式已經(jīng)無法滿足學生的學習要求，不利于初中數(shù)學教育的發(fā)展。教師應摒棄“填鴨式”教學方法，應當以學生為教學中心，突出學生的主體性，培養(yǎng)學生的自學能力。學生最大的學習動力便是興趣，當學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣之后，便會積極地去思考數(shù)學問題、探究數(shù)學知識，能夠主動地去深入了解數(shù)學內(nèi)容，獲得更多的數(shù)學知識。因此，在初中數(shù)學教學過程中，教師應當做好教學導入活動，通過趣味性的故事或者是實驗等等，來激發(fā)學生的求知欲望，加深對數(shù)學知識的理解，從而牢牢地掌握所學到的數(shù)學知識點，提高學生的數(shù)學能力。例如，教師在講解立體圖形的內(nèi)容時，可以先讓學生觀察周圍的事物，讓學生尋找生活中的立體圖形，然后對其進行觀察和研究，以探求立體圖形的基本性質(zhì)。又比如說，在講授三角形性質(zhì)的時候，教師可以讓學生自己動手折疊一個三角形，然后將其內(nèi)角剪下并拼湊在一起，以使學生自己去發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和為一百八十度的特點。

（2）采用多樣化的教學手段，提高初中數(shù)學教學質(zhì)量在初中數(shù)學教學過程中，教師應當采用多樣化的教學手段，以此來提高初中數(shù)學教學質(zhì)量，保障學生的學習效果。首先，教師應當充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮多媒體教學設(shè)備的功能性，以激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師在講解函數(shù)圖像內(nèi)容的時候，可以利用多媒體技術(shù)將抽象的函數(shù)概念具體化，通過動畫來使函數(shù)圖像動態(tài)化，從而使學生更理解函數(shù)圖像的變化特征；其次，教師應當將數(shù)學理論知識與實踐活動相結(jié)合，聯(lián)系學生的生活實際，以提高學生的數(shù)學應用能力。比如說在講解一元二次方程的時候，教師可以利用學生生活中購買文具的事例作為應用題的主體，讓學生進行有效的計算，以促使學生將所學到的數(shù)學知識靈活地應用于實際生活中。

由于在初中數(shù)學教學課堂中，教師對學生學習的評價工作不完善，使得學生學習的積極性大大降低。因此，加強對學生的學習的客觀有效評價顯得尤為重要。對學生的學習評價不僅僅是指對考試成績的評價，還包括對學生的學習狀態(tài)、口語表達能力及動手實踐能力的評價。通過這樣的方式，不僅可以使學生對學習過程更加重視，還能增強學生對數(shù)學學習的積極性，更有利于學生潛在能力的開發(fā)。教師在進行評價的過程中，要注意對學生的學習過程及學習結(jié)果存在的不足之處進行正確的指導與教學，增加學生解決問題的勇氣，培養(yǎng)其對數(shù)學學習的信心，從而完成初中數(shù)學的有效性教學。在新課程標準下，提高初中數(shù)學教學有效性，是素質(zhì)教育改革的必然要求?，F(xiàn)階段，在初中數(shù)學教學過程中仍然存在著一定的問題，還有待于進一步完善和解決。由于初中數(shù)學課程的教學涵蓋的內(nèi)容較多，且具有一定的復雜性。

在實際操作中面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，必須進行系統(tǒng)的規(guī)劃。教師應當全面把握學生在教學過程中的狀況，遵循學生的個性特點，并據(jù)此實施具有針對性的教學措施，關(guān)注學生的心理變化，及時地調(diào)整學生的學習心理，使其對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自主地投入到數(shù)學學習活動中。

數(shù)學論文初三范文簡短篇四

教學模式不能及時創(chuàng)新在初中數(shù)學課堂教學中，教學手段起著關(guān)鍵作用，它是決定創(chuàng)造高效課堂的另一關(guān)鍵問題。這一問題解決不好創(chuàng)造高效課堂將大受影響。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，教師主要采用填鴨式或者是灌輸式的教學方法，都對學生在學習過程中強調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握，卻不對知識的靈活運用進行充分訓練和講解，整個課堂顯得枯燥無味。傳統(tǒng)教學模式特別死板，一般就是以題海戰(zhàn)術(shù)為主要方式，以單純的知識點講解為課堂主要授課方式，課堂的學習氣氛比較呆悶，學生在課堂上沒有特別高的參與積極性，不能很好地培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的興趣。

(二)不能很好培養(yǎng)學生的能力。

教學效果不理想初中數(shù)學課堂不僅要教會學生數(shù)學上的有關(guān)知識，更是要培養(yǎng)學生其他方面的能力。而一直以來，一些初中數(shù)學教師在這一方面做得不夠好，數(shù)學知識點的羅列并不能提高學生的動手能力和創(chuàng)造能力，也不能使學生很好地理清解題思路，進而鍛煉學生的邏輯思維，學生自己不能對知識點進行靈活自如地運用，這樣會極大地阻礙學生參與課題的積極性。

(一)不斷改善自己的教學理念。

還學生課題主體地位要想創(chuàng)建高效的初中數(shù)學課堂，就需要教師不斷改善自己的教學理念，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學思想。時代在變化，學生也在變，如果我們再用以前的方法和眼光看待學生，無疑不會取得好的結(jié)果。我們只能以先進的教學理念作為支點，來培養(yǎng)學生各項能力和綜合素質(zhì)，要徹底改變過去的那種填鴨式或者滿堂灌的數(shù)學教學方法，還學生初中數(shù)學課堂上的主體地位。教師要注重自己在數(shù)學中的教學方向，要把培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及逆向思維能力當成是教學的重點。教師上課之前需要詳細掌握學生的基礎(chǔ)和學生對數(shù)學知識的理解程度，以此為出發(fā)點，有針對性地設(shè)計教學方案，訓練學生的數(shù)學基本技能，鍛煉學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力，進而讓學生形成自己的解題思路和考慮問題的方式，從而能夠創(chuàng)建高效的初中數(shù)學課堂。

(二)創(chuàng)新教學方式。

提升教學效率在教學改革過程中，首先，必須要求初中數(shù)學教師對新課堂標準要鉆研透徹，知道需要讓學生達到怎樣的知識高度;其次，教師之間要加強交流和溝通，對教學中遇到的疑問和困惑要及時進行交流溝通，可以向有經(jīng)驗的老教師或者權(quán)威教授學者進行咨詢;再次，教師在進行教研活動的過程中，必須認真對待，要真正地去做這個事情，不要走過場和作形式，要讓教研活動真正的發(fā)揮作用，群力群策，對教學難點共同出主意想辦法來加以解決，要真正讓集體備課能夠落在實處。最后，對傳統(tǒng)教學方式不能全盤否定，要取其精華去其糟粕，比如講授法、講練結(jié)合法要穿插在現(xiàn)代教學過程中。

(三)不斷深挖教學策略。

有效提升數(shù)學課堂效率創(chuàng)建高效課堂必須關(guān)注教學策略的研究，中學數(shù)學教師需要通過日常培訓、理論學習、教學實踐來不斷深挖教學策略，不斷研究教學手段，能夠讓自己的教學水平不斷提升。在初中數(shù)學課堂上要注重課堂教學和生活元素的相關(guān)聯(lián)系，要讓學生知道學習數(shù)學是用于生活，另一方面也可以消除學生學習數(shù)學新知時的陌生感，逐漸培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。注重創(chuàng)設(shè)科學合理、生動有趣的教學情境。在初中數(shù)學課堂上建立教學情境，是創(chuàng)建高效數(shù)學課堂的重要方法之一，它不會和現(xiàn)代教學模式的改革相違背。初中數(shù)學課的教學不能滿足于課本知識的傳授和課內(nèi)教學，要讓更多的生活元素和其他學科的知識走進數(shù)學課堂，能夠使數(shù)學課堂不斷拓展、延伸，充實數(shù)學課堂。在豐富的數(shù)學課堂內(nèi)學生能夠更高效地吸收數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識的實際應用，提升學生的綜合素質(zhì)。

(四)靈活運用小組教學。

善用探究式教學模式當前小組教學模式已經(jīng)比較成熟，在小組合作中，可以實現(xiàn)小組討論、小組合作、小組競賽等一系列教學活動，并且在小組合作教學活動中，能夠最大限度地調(diào)動學生的積極性，能夠激發(fā)學生的表達欲望和學習的積極性，能夠提高單位時間內(nèi)的教學效率。探究式教學需要老師在課堂上進行合理引導、適時點撥，因此，教師在課下備課的時候更需要用心，需要將課本內(nèi)容仔細梳理，找到和預計到課本中的重難點，設(shè)計教學方式和找到難點的突破口，能夠有效組織課堂活動使得探究式教學能夠順利科學地進行。在課下教師也可以設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的問題，來逐層的剖析一節(jié)課中的重難點，來探究課中的內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學生的探究能力。假如能夠培養(yǎng)學生的探究能力，就能夠使得學生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并通過小組合作來解決這些問題，不斷拓寬學生的思維，提升學生的合作能力和動手能力。

(五)注重思維能力的培養(yǎng)。

數(shù)學論文初三范文簡短篇五

數(shù)學作為一門抽象的課程，為了保障教學質(zhì)量，必須努力引導學生，在學生感受到教學趣味性與嚴謹性的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。結(jié)合我國初三數(shù)學教學中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從注重初中數(shù)學教材特點、考題特點以及教學方法進行了簡單的分析和描述。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學教學；創(chuàng)新能力；教材；考題；方法。

從新課改實施以來，我國中考命題方式發(fā)生了很大的變化，這不僅表現(xiàn)了現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要性，也展現(xiàn)了數(shù)學改革的方向。

為了讓學生培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新能力，在教材新知識引進的過程中，必須注重知識來源，在學生明確知識要點的同時解決相關(guān)問題。如，在二次函數(shù)引進時，在自由下落的過程中隨著表面積、正方體棱長以及時間關(guān)系都形象地展示了二次函數(shù)引入的必要性，從而激發(fā)學生學習興趣。

在新版的初中數(shù)學教材中，為了幫助學生提高解決問題的能力，必須根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)對應的教學情境，讓學生參與到動手過程中去，通過實踐操作明白立體圖形概念，這樣不僅可以提高學習興趣，還能增強學生解決問題的信心。

從近年來，數(shù)學考試命題情況來看，由于中考具有強烈的選拔性，所以在試卷中格外注重雙基能力考查的同時，還有大量需要動手解決的問題。如，某年中考數(shù)學卷中，邊長為5的正方形abcd，如果將其剪成邊長為a和b的小正方形，a+b=5，求a、b分別為？第二個問題是設(shè)計一種剪裁方法，并且說明該剪裁方法得到的兩個小正方形的一般性。對于這類問題，不僅考查了學生的動手能力，也是對數(shù)學知識運用能力的考驗。

從靈活的命題方式來看，為了提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在教學中，我們必須靈活運用教學方法，從根本上保障學生解決問題。對此，我們可以從以下幾方面進行分析：

首先，必須注重思維過程，讓學生學會主動思維和探索。在教學中，教師應該給學生足夠的空間、時間，將知識傳授給學生，為其構(gòu)建出良好的學習空間。其次，要鼓勵大膽質(zhì)疑、提問的學生，讓學生敢于提問，在一題多解、多變的過程中，進一步培養(yǎng)學生思維的廣闊性和創(chuàng)新性。

在初三數(shù)學中將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為一項龐大、復雜的工作，對提高教學質(zhì)量具有重要作用。因此，在實際工作中，必須不斷探索、總結(jié)，將實際問題與教學有機地結(jié)合起來，才能得到滿意的教學效果。

數(shù)學論文初三范文簡短篇六

多媒體技術(shù)能讓抽象的數(shù)學概念、數(shù)學理論變?yōu)閷W生容易接受的直觀形式。數(shù)學的枯燥，因為是一種符號性的語言；數(shù)學的難學，因為數(shù)學語言的抽象性。學生之所以學不好數(shù)學，是因為枯燥和抽象降低了學習數(shù)學的興趣。多媒體技術(shù)直觀的圖形、鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面彌補了這種不足，讓抽象的數(shù)學知識簡單、明了、直觀，大大縮短了事物與學生的距離，給學生有效的思考知識的空間。多媒體技術(shù)的動態(tài)變化把形與數(shù)有機結(jié)合，將運動和變化展示給學生，抽象的數(shù)學知識變得形象具體。增強了課堂的吸引力，加深了學生對知識的理解與掌握。例如講述線段的垂直平分線、角平分線概念，動畫演示線段的垂直平分線、角平分線，體現(xiàn)垂直平分線和角平分線的性質(zhì)；講述圓中角的相互關(guān)系，以動畫的形式變換角的頂點、角的邊與圓的相對位置關(guān)系，從運動的角度理解圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關(guān)系。

2.增加課堂容量，節(jié)省教學時間。

3.促進學生獲取技能和經(jīng)驗。

4.減輕教師的工作量。

1.追求形式，為使用而使用。

多媒體技術(shù)的應用已經(jīng)得到了廣大教師的認可，然而，不難發(fā)現(xiàn)一個很奇怪的現(xiàn)象，有的教師認為只有選用多媒體技術(shù)教學才能緊跟時代潮流，不顧教學內(nèi)容追求形式，為了使用而使用。多媒體技術(shù)彌補傳統(tǒng)的“一枝粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的缺陷，不能完全代替教師的教學活動。一些教師把一節(jié)課的所有環(huán)節(jié)、所有內(nèi)容融入課件之中，連一個小小的提問都不放過，本應教師做出的由電腦代勞了，過分依賴多媒體技術(shù)，完全放棄了直觀的教具、板書。一些教師為了課件的漂亮，制作上花費了高倍的時間和精力，不研究教學方法，本末倒置。

2.束縛了學生的思維想象的空間。

課件是教師課前設(shè)計的，教學過程、教學內(nèi)容、提問的問題都是安排好的，上課時，教師按部就班機械地操作鼠標，完成每一個步驟。教師圈定一個由起點到終點的軌跡，想方設(shè)法引導學生沿著軌跡走前行，不能雷池半步，這種程序化的教學嚴重束縛學生的思維想象的空間。

3.阻礙了師生間的情感交流。

多媒體技術(shù)增加了信息量，迫使學生眼睛緊跟課件的演示，根本沒有時間思考和質(zhì)疑，導致部分學生跟不上課的速度。教師忙于課件的順利銜接，完全忽視了學生的實際，師生之間情感的交流減少了。

4.造成教師對板書的遺忘。

多媒體技術(shù)的便捷性導致一些教師把能搬的知識都往課件上搬，造成了課件質(zhì)量的下降、板書的冷落。數(shù)學學科是抽象的，要重視結(jié)論，也要重視過程，要重視形象思維，也要重視抽象思維。教師板書的過程中是帶著學生進行抽象思維的訓練過程。這一過程是不可忽視的。把所有的過程集于課件之中，表面上看學生可能懂了，做題后發(fā)現(xiàn)了不少問題。

5.追求快節(jié)奏，學生沒有思考的空間。

多媒體技術(shù)輔助教學節(jié)省了教師作圖、板書時間，課堂節(jié)奏加快，密度增加，然而欲速則不達。學生思考這一頁的問題，屏幕已經(jīng)顯示下一頁的問題。學生正在解題，屏幕上顯示出解題思路、步驟、結(jié)果，學生不得不放棄自己的思考。學生學習是一個認識、思考、探索的過程，多媒體技術(shù)則起到了負面影響。

6.學生產(chǎn)生疲勞厭倦。

多媒體技術(shù)應用的不好，會導致學生疲勞厭倦。有的教師過于依賴多媒體技術(shù)，不管教學內(nèi)容是否適合與否，一律運用，一次性做好課件，每一學期沒有變化。久而久之，學生產(chǎn)生了疲勞，影響了學生的學習興趣。

綜上所述，多媒體技術(shù)并不排斥傳統(tǒng)教學手段，二者必須有機結(jié)合，取長補短，獲取最大教學效益。只有認清多媒體技術(shù)輔助教學的利與弊，數(shù)學教學中運用多媒體技術(shù)才能得心應手。

數(shù)學論文初三范文簡短篇七

針對初三數(shù)學內(nèi)容多、時間少、學生基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，我校數(shù)學教師一致認為初三數(shù)學課堂應該是高效的。如何向45分鐘要效率？這是教師們頭疼的事情，也是我作為一個數(shù)學教師長期煩惱的事情。但是經(jīng)過七年的數(shù)學教學積累，特別是對初三數(shù)學教學。

初三學生學部分比較認真，從某方面講，他們也有一定的自學能力。對于一些比較簡單的知識，我們可以采用障礙式教學方法。障礙式課堂是在學生提前預習之后，教師提出與本節(jié)課重點知識有關(guān)的問題，即教師設(shè)置障礙，去發(fā)現(xiàn)學生通過預習之后是否能解決？這種教學法需要以學生自學為主，但絕不是滿堂問題，而是先針對重點提問找方法解決，再針對難點提問找方法解決，然后拓展應用。這種課堂需要教師在課前精心備課，并對學生的反應作出預料，這種課堂的優(yōu)點是培養(yǎng)了學生主動學習、自主思考解決問題方法的能力，在數(shù)學思維上得到鍛煉。

初中學生，特別是男生，喜歡動，動口、動手，教師不妨為學生提供一個平臺，引導學生動口、動手、動腦，目的是調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生探索新知進行概括歸納的能力。例如“平行四邊形的性質(zhì)”的教學中，要求每個學生先按照定義畫出一個平行四邊形，然后通過一些折疊，提問學生能發(fā)現(xiàn)什么？再例如“等腰三角形性質(zhì)定理及兩個推論”的教學中，要求學生將等腰三角形對折，使其兩腰重合，引導學生觀察、猜想出“等腰三角形的兩個底角相等”，教師接著引導學生證明探索，提取記憶中的有關(guān)經(jīng)驗，假設(shè)出若干種可能的思路，探索出從條件到結(jié)論的中間環(huán)節(jié)，結(jié)果學生能發(fā)現(xiàn)證明命題的兩種方法，然后再小組研究討論。接著教師出一些練習題，既鞏固了等腰三角形的性質(zhì)，又得出兩個推論。緊接著是一組形式多變的訓練題，運用“三線合一定理”鞏固新知識，最后的評議小結(jié)由師生共同完成。這樣的課堂教學形式緊湊，效果理想。

這種方法適用于習題課和試卷講評課，學生針對自己的試卷錯誤或者是做題時的思路步驟的誤區(qū)，展開討論；然后總結(jié)規(guī)律；觸類旁通。教師在選題時要充分挖掘課本習題的潛在作用和智力因素，題目要有典型性、針對性和啟發(fā)性。注意解題分析，培養(yǎng)學生的解題能力，通過各類習題的教學，鞏固基本概念和基礎(chǔ)知識，總結(jié)解題規(guī)律，通過一題多解、一題多變，溝通教學各部分知識之間的聯(lián)系，發(fā)展學生的思維能力。而在處理試卷時，應以一個題為起點，以本試卷上的一類題為終點。

這個方法適合于單元復習和綜合復習，首先教師引導學生回憶本單元知識，并把知識通過結(jié)構(gòu)圖板書，也可留出幾個關(guān)鍵部分引導學生填空并給以重視。然后啟發(fā)學生將單元基礎(chǔ)知識、技能進行習題反饋，再精選配套習題，探討解法，最后對反饋信息進行剖析，以達到靈活運用知識并轉(zhuǎn)化為能力的目的。

總之，課堂教學不能滿堂灌，不能公式化，要根據(jù)學生的知識水平、接受能力進行不同的教學方法，既要激發(fā)學生對課堂教學的興趣，又要提高教學質(zhì)量。因此，這是數(shù)學教學改革的一項重大的課題，它需要教師不斷地研究、不斷地積累、不斷地提高、不斷地完善。

數(shù)學論文初三范文簡短篇八

初三的數(shù)學課堂教學內(nèi)容與方法應該以中考試題為基礎(chǔ)，重視對學生基礎(chǔ)知識、應用能力和反思能力的提升。總結(jié)了當前中考數(shù)學試題的特點，提出了中考數(shù)學試題對初三數(shù)學教學的實施策略，為初三數(shù)學教學提供了一點參考建議。結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，對如何從基礎(chǔ)和能力著手讓學生提升自身數(shù)學素養(yǎng)進行了探索與研究。

關(guān)鍵詞：中考試題；初三數(shù)學；考查基礎(chǔ)；應用意識。

初三階段是初中最關(guān)鍵的一年，這一年我們不但要學習新知識，還要完成對舊知識的復習和總結(jié)。具體到教學過程中，我們要針對數(shù)學課程改革的要求和中考命題的變化趨勢，轉(zhuǎn)變初三數(shù)學教學觀念，以更為有效的教學方式提高學生綜合素質(zhì)能力，適應時展的要求。本文總結(jié)了當前中考數(shù)學試題的特點，然后提出了中考數(shù)學試題對初三數(shù)學教學的實施策略，為初三數(shù)學教學提供了一點參考建議。

1.立足教材，重點考查基礎(chǔ)。

近年來中考數(shù)學有許多新題型，但多數(shù)試題知識點仍然是取材于教科書，試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、練習題、習題的基礎(chǔ)上通過類比、加工改造、增加條件或減少條件、延伸或擴展而成的。因此，立足教材仍然是中考試題的主要特點。通過對這類知識的考核，說明中考的數(shù)學試題仍然重視對“雙基”的考核，如，數(shù)與運算、方程與代數(shù)、函數(shù)與分析、數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計、圖形與幾何等各大塊內(nèi)容都有重視；數(shù)形結(jié)合、分類討論等思想方法都有體現(xiàn)；試卷考查學生思維和表達的條理性，選用合理解題方法的能力，重視考查學生對教材內(nèi)容的掌握程度。從這幾點綜合考慮，中考試題的特點應立足根本，重視“雙基”，這也是由初中階段數(shù)學教學的基本目標決定的，雖然新課程改革為數(shù)學教學注入了新的活力，但是重視基礎(chǔ)知識學習、基本能力訓練的主要目標還是不會發(fā)生轉(zhuǎn)變的。

2.聯(lián)系生活，提升應用意識。

數(shù)學是我們處理日常生活問題不可或缺的工具，本著知識來源于生活，服務于生活的教學目的，中學數(shù)學對學生運用知識解決實際問題的能力要求越來越高。初中數(shù)學課堂生活化的嘗試已經(jīng)推行了許多年，這點在中考試題中有所表現(xiàn)。許多社會熱點問題、社會現(xiàn)象等都已經(jīng)進入了中考試題的范圍，成為運用數(shù)學知識解決實際生活問題的關(guān)鍵。近幾年，深圳市的數(shù)學中考試題就連續(xù)每年都有生活類數(shù)學試題。例如，要在街道旁修建一個奶站，向居民區(qū)a、b提供牛奶，奶站應建在什么地方，才能使從a、b到它的距離之和最短？還比如，2010年的中考就以“低碳先鋒行動”，開展低碳測量和排放活動為載體，這些就是將實際問題融入數(shù)學試題之中，把市場意識、應用意識和國情教育等思想意識滲透到試題中去。

3.重視思維，加強能力考核。

數(shù)學能力是學好數(shù)學的根本，主要表現(xiàn)為數(shù)學的思想方法，其中數(shù)形結(jié)合思想、方程與函數(shù)思想、分類討論思想等幾乎是歷年中考試卷考查的重點，必須引起足夠重視。這幾年來，數(shù)學中考試卷加強了對探究能力、獲取信息和處理信息能力、空間觀念操作能力和綜合運用數(shù)學知識解決問題能力的考查力度，加強對學生數(shù)學思維過程和思維方法的考查。

1.重視課本，打好扎實基礎(chǔ)。

從中考命題來看，相當數(shù)量的基礎(chǔ)題源于教材，即使是綜合題也是基礎(chǔ)知識的組合、加工和發(fā)展。因此，在初三數(shù)學教學過程中，教師必須要重視基礎(chǔ)知識的復習和鞏固，立足于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體的教學方式可以分為這樣幾個步驟：

（1）過基礎(chǔ)知識關(guān)。準確理解教材中所有的概念、公式、定理等，沒有準確無誤的理解，就不可能熟練、靈活地應用。教學過程中教師可以組織學生以小組為單位對每冊數(shù)學書的定理、公式等進行整理和分類，形成獨立的教學筆記，然后互相溝通，這樣做可以更好地節(jié)省時間。

（2）過基本方法關(guān)。掌握基本的思想方法和基本的解題方法。如，用待定系數(shù)法求二次函數(shù)的解析式，教師可以針對這類問題進行系統(tǒng)化的考試，有利于學生全面理解。

（3）基礎(chǔ)知識的拓展。誘導學生通過觀察、類比、猜想等提出數(shù)學問題，鼓勵學生質(zhì)疑，讓學生勇于提問，教師耐心解答，或者讓科代表提前收集學生寫在小紙條上的數(shù)學問題，教師做做準備后再一一解答，逐步培養(yǎng)學生學會學習的重要途徑。總之，初三的數(shù)學教學仍然要重視課本知識，鞏固數(shù)學基礎(chǔ)。

2.學會反思，提升應考能力。

反思是對知識的總結(jié)與完善，是學生提升能力的重要途徑。中考試題為教師和學生提供了較為理想的復習材料，為了更好地迎接中考檢驗，教師應該與校方溝通，保證近三年來的各地中考數(shù)學試題材料能夠收集全面，便于教師和學生參考借鑒。利用中考試題進行教學反思的方法如下：教師利用投影來展示一些有特點的中考題型，然后讓學生獨立完成，并對容易出現(xiàn)的錯誤進行重點對照。

接下來，通過學生思考和討論后，采用師生、生生互動的方式進行點評。最后，教師予以重點評析。反思教學的過程中需要注意的問題是：

（1）重視舉一反三。歷屆中考試題都會出現(xiàn)學生掌握不佳的情況，面對這樣的情況，教師必須要做出重點講解，避免出現(xiàn)類似的錯誤。當然，這類問題的理解應該從這一點延伸到其他知識點，讓學生能夠找準問題切中要害。

（2）講求求精勿濫。歷屆中考試題畢竟不是復習資料，因此，教學過程中應該“求精勿濫”，教師不需要全面要求學生進行計算和重新整理，學生也沒有必要過于信賴中考試題的內(nèi)容。師生應該以容易出現(xiàn)的錯誤為基礎(chǔ)點進行整理和復習。

（3）教學重視分類。注意數(shù)學思想的形成和數(shù)學方法的掌握，可進行專題復習，如，“方程型綜合問題”“應用性的函數(shù)題”“不等式應用題”“統(tǒng)計類的應用題”“幾何綜合問題”“探索性應用題”“開放題”等，教師可以采用分類的方式進行教學。

3.加強應用，提升操作能力。

近幾年來的中考試題，創(chuàng)設(shè)了具有時代感很強的情境并結(jié)合學生的實際進行提問。為了迎合中考試題的現(xiàn)狀，教師在教學過程中也必須要重視對“應用類”問題的講解，以便全面提升學生的操作能力。例如，教學圓的知識時，教師就要特別重視學生靈活性的能力訓練，重視對這類題的專題訓練，提升學生解決問題的能力。

數(shù)學論文初三范文簡短篇九

隨著中學課程改革的不斷深入，數(shù)學課堂教學改革勢在必行。作為一名初中數(shù)學教師，我跟我的同事們經(jīng)常在探討這樣一個問題，怎樣合理地利用教學的原則來調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情，讓學生積極地參與到我們的教學活動中來呢？下面，本人將試著結(jié)合實際教學例子談談我的一些認識。

教師在上課前應認真地鉆研教材，探究教材中每個知識點的潛在功能，建立一個充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學模式，使課堂充滿活力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教育學家赫爾巴特說：“教育工作如果不能引起各方面的興趣，講授教材就易進入睡眠狀態(tài)?！钡拇_，興趣是推動學生學習的動力，我們通過加工教材，采取靈活多樣的教學方法，精心組織好每一節(jié)課，學生才會樂學。

多數(shù)學生認為，數(shù)學是抽象的，但抽象并不等于枯燥無味。在課堂教學中，只有在教師的引導下，讓學生感受到數(shù)學的嚴謹合理，統(tǒng)一和諧，學生才能自然清晰地接受新知識，達到課堂教學的最佳效果。

基礎(chǔ)知識、基本技能是考試的重點，是學生繼續(xù)學習和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，學生只有扎實掌握基礎(chǔ)的知識和技能，才有能力發(fā)展。我們在講解課本知識的同時，適當?shù)剡M行引申、拓展，并引導學生在解題后進行反思，注意總結(jié)數(shù)學規(guī)律和解題方法，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新意識，培養(yǎng)獨立思考問題的能力、分析解決問題的能力。

新大綱強調(diào)數(shù)學教學應重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習和理解數(shù)學，使他們體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學和現(xiàn)實生活是密切聯(lián)系的。數(shù)學課上不是教給學生多少知識，而要教給他們思維的方法，開發(fā)他們大腦中未被開發(fā)的腦細胞，要想做到這一點，教師就要不斷充實自己。一是教師要不斷更新教學形式。新課標下的數(shù)學教學需要教師組織大量的數(shù)學活動，讓學生體會知識的產(chǎn)生發(fā)展過程。二是教師要不斷更新教學語言、素材。三是教師要不斷更新教學手段、掌握數(shù)學技術(shù)。

新課標下的數(shù)學教學只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成的。有許多圖片、圖像需要利用多媒體進行展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要用電腦演示。在教學中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它們往往是教學的重點和難點。借助多媒體輔助教學，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從而不需要教師多言語學生就可以自己感悟數(shù)學知識。

教師必須掌握現(xiàn)代化教學手段，才能為學生提供豐富的知識和素材。從某種角度講，數(shù)學上的每一次重大的發(fā)展和突破都是技術(shù)（當然包括科學）有大的發(fā)展與進步的前奏，而事實是數(shù)學的發(fā)展往往超前于重大技術(shù)的發(fā)現(xiàn)。

在平時的教學中，我們要求學生數(shù)學作業(yè)本必須及時上交，目的是及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決學生作業(yè)中存在的問題，認真落實訂正，將反饋與矯正落到實處，做到當天的問題當天了解、當天解決，也就是說反饋要適時，矯正要到位。另外，我們還應注意反饋信息是否真實，矯正的方法是否得力，因為反饋的信息虛假或不真實，我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學生的情況，也就不會采取及時、正確的矯正措施。我認為要注意以下幾個方面。

1、注意反饋矯正的及時性。在課堂教學中應注意引導學生上課集中精力，勤于思考，積極動口、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學生的反饋信息，一般我們把提問、解答、講評、改錯緊密地結(jié)合為一體，注意輔導其學習方法，并針對其學習上的缺漏予以輔導糾正，作業(yè)及時批改，當天問題當天解決，及時做好信息反饋。

做好月考及模擬考試中成績不理想的學生知識缺漏情況的統(tǒng)計及分析，進行針對性的評講，要求學生做好糾錯記錄，準備專門的糾錯本，便于學生記住易錯的題型。針對性地進行跟蹤訓練及檢查，同時不要把講評和改錯拖得太長，最好當堂問題當堂解決，及時反饋在當日為好。

2、注意反饋矯正的準確性。在教學中我們必須經(jīng)常深入到學生中去了解他們的困難和需求，積極熱情地幫助他們答疑解難，使他們體會到老師的關(guān)心，嘗到因積極與老師配合、真實地提供信息而學習進步的甜頭，從而主動與老師配合，及時矯正作業(yè)及考試中的問題。

對于后進生，給他們制定的目標不要太高，讓他們“跳一跳，夠得著”。這樣他們才會嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時表揚，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。

用愛心溫暖他們，讓他們感受到愛。要想他們成功就要在課后多花時間幫助他們。多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點地進步。除此之外，教師在上課的時候說話要和聲細語，營造輕松和諧的學習氛圍，講課時不管多生氣，多著急，都要忍住，要耐心講解。永遠記?。簺]有教不會的學生，只有不會教的老師。

競賽可以使參賽者加足馬力，鉚著勁兒去爭、去奪，加快速度、提高效率。爭強好勝是青少年的天性，我在教學中經(jīng)常開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓后進生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的。

但將競賽法運用于后進生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活。爭強好勝本來是青少年的天性，后進生也“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機會，便會自動退出競賽，這就達不到激勵其意志的目的了。要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。