知識(shí)的積累給我們更多的選擇和機(jī)會(huì)?？偨Y(jié)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，但要注重自己的創(chuàng)新和獨(dú)立思考。以下是歷史上一些偉大人物的名言，希望能給大家?guī)?lái)啟示和思考。

書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享篇一

1、了解毛筆的種類(lèi)，知道怎樣挑選毛筆。

2、知道用筆、用墨的方法。

3、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣。

正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

毛筆、墨汁。

1、你知道古代的人們是用什么寫(xiě)字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹(shù)枝寫(xiě)在沙上，用毛筆寫(xiě)在布帛上。）。

2、出示毛筆，毛筆可是中國(guó)獨(dú)有的品類(lèi)。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn)，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。

1、毛筆的種類(lèi)。

（1）硬膏筆：彈性較好。

（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。

（3）兼毫筆：彈性適中。

2、選毛筆的標(biāo)準(zhǔn)。

（1）筆錐圓；

（2）筆頭尖；

（3）有彈性；

（4）筆根牢；

（5）筆桿直。

3、用筆的方法。

（1）用筆前，先用溫水或自來(lái)水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發(fā)開(kāi)。

（2）蘸墨時(shí)，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。

（3）寫(xiě)完字后，用清水把筆洗干凈。

4、蘸墨的方法。

（1）瓶子里的墨不能加進(jìn)生水，以免發(fā)臭。

（2）寫(xiě)字的墨不能太稠。

1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實(shí)指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。

2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。

3、學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢(shì)。

書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享篇二

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。陶冶情操。

2、掌握書(shū)寫(xiě)技法。

3、培養(yǎng)市級(jí)書(shū)法特長(zhǎng)生。

1、基礎(chǔ)楷書(shū)唐歐陽(yáng)詢(xún)《九成宮醴泉銘》帖。（必學(xué)書(shū)體）。

2、東晉王羲之行書(shū)《蘭亭集序》、《圣教序》魏碑《張猛龍》魏碑《董美人》智永草書(shū)《千字文》等帖。（以上書(shū)體可選一種）。

1、清黃自元《間架結(jié)九十二法》。

2、《中國(guó)書(shū)法簡(jiǎn)史》。

3、唐孫過(guò)庭《書(shū)譜》。

4、歷代碑帖善本。

第一階段：結(jié)合“永字八法”學(xué)習(xí)楷書(shū)基本筆畫(huà)和筆畫(huà)餓變化共54課時(shí)。（初一第二學(xué)期、暑假）。

第二階段：臨帖創(chuàng)作四字楷書(shū)大字作品一幅共15課時(shí)。（暑假）。

第三階段：楷書(shū)偏傍部首的組合規(guī)律，及《黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法》共45課時(shí)。（初二第一學(xué)期）。

第四階段：獨(dú)立創(chuàng)作四十字楷書(shū)作品一幅共45課時(shí)。（寒假）。

第五階段：深入研究楷書(shū)，提高審美能力，完成百字以上作品共60課時(shí)。（初二第二學(xué)期、暑假）。

第六階段：學(xué)習(xí)《中國(guó)書(shū)法簡(jiǎn)史》，學(xué)習(xí)用第二書(shū)體創(chuàng)作二十字以上作品一幅共30課時(shí)。（暑假）。

結(jié)合學(xué)習(xí)及考前情況，30課時(shí)為機(jī)動(dòng)課時(shí)。（初三第一學(xué)期）。

書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享篇三

1.在搜集材料的過(guò)程中了解古代著名書(shū)法家和名家作品。

2.在交際過(guò)程中感受書(shū)法的藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。

了解古代著名書(shū)法家的一些情況。

感受書(shū)法魅力，受到美的熏陶。

課件（書(shū)法家及書(shū)法作品圖片）。

一、出示圖片導(dǎo)入。

1.出示圖片。

【課件2】一組古代書(shū)法家作品圖。

2.教師談話(huà)：書(shū)法是中國(guó)古典藝術(shù)的一朵奇葩，在世界各國(guó)文字書(shū)寫(xiě)中，沒(méi)有任何其他文字的書(shū)寫(xiě)，像漢字的書(shū)寫(xiě)一樣，最終發(fā)展成為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，并且源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)五千年璀璨的文明及無(wú)與倫比的豐富文字記載都已為世人所認(rèn)可，在這一博大精深的歷史長(zhǎng)河中，中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和藝術(shù)語(yǔ)言釋讀了中國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

3.今天我們口語(yǔ)交際的主題就是：聊聊書(shū)法（板書(shū)）。

二、認(rèn)識(shí)書(shū)法名家。

1.小組內(nèi)同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己知道的古代書(shū)法家以及他們的故事。

2.誰(shuí)知道王羲之，能和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

（王羲之，字逸少，漢族，東晉時(shí)期著名書(shū)法家，有“書(shū)圣”之稱(chēng)?，樼鹋R沂（今山東臨沂）人，后遷會(huì)稽山陰（今浙江紹興），他的書(shū)法兼善隸、草、楷、行各體，廣采眾長(zhǎng)，自成一家，影響深遠(yuǎn)。風(fēng)格平和自然，代表作《蘭亭序》被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”。在書(shū)法史上，他與其子王獻(xiàn)之合稱(chēng)為“二王”。）。

（王羲之的故事：據(jù)說(shuō)有一次，王羲之路過(guò)山陰城的一座橋。有個(gè)老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣(mài)。那種竹扇很簡(jiǎn)陋，沒(méi)有什么裝飾，引不起過(guò)路人的興趣，看樣子賣(mài)不出去了，老婆婆十分著急。王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說(shuō)：“你這竹扇上沒(méi)畫(huà)沒(méi)字，當(dāng)然賣(mài)不出去。我給你題上字，怎么樣？”老婆婆不認(rèn)識(shí)王羲之，見(jiàn)他這樣熱心，也就把竹扇交給他寫(xiě)了。王羲之提起筆來(lái)，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫(xiě)了五個(gè)字，就還給老婆婆。老婆婆不識(shí)字，覺(jué)得他寫(xiě)得很潦草，很不高興。王羲之安慰她說(shuō)：“別急。你告訴買(mǎi)扇的人，說(shuō)上面是王右軍寫(xiě)的字”王羲之一離開(kāi)，老婆婆就照他的話(huà)做了。集上的人一看真是王右軍的書(shū)法，都搶著買(mǎi)。一籮竹扇馬上就賣(mài)完了）。

3.誰(shuí)還知道其他書(shū)法家，到講臺(tái)前來(lái)給大家說(shuō)他一說(shuō)。（板書(shū)：王羲之柳公權(quán)）。

三、欣賞書(shū)法作品。

1.出示古代名家書(shū)法作品。

【課件3、4】歐陽(yáng)修、柳公權(quán)、顏真卿、趙孟頫的作品。

學(xué)生欣賞，說(shuō)一說(shuō)自己欣賞后的體會(huì)。

四、交流學(xué)習(xí)感受。

1.你學(xué)習(xí)過(guò)書(shū)法嗎？把你學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和同學(xué)們交流一下。

2.指名書(shū)法好的同學(xué)談自己的學(xué)習(xí)感受。

示例1.學(xué)書(shū)法，如果真的投入當(dāng)中的話(huà)，你可以感受很多的樂(lè)趣。我們起初接觸到的是篆書(shū)，然后過(guò)渡到隸書(shū)，接下來(lái)是楷書(shū)，每種書(shū)法字體都有它的特點(diǎn)。我覺(jué)得篆書(shū)的筆畫(huà)是非常優(yōu)美的，隸書(shū)是比較柔和的，而楷書(shū)是挺拔有力，有氣勢(shì)的。而且我個(gè)人比較偏愛(ài)楷書(shū)，特別是顏真卿的楷書(shū)，因?yàn)槲夷芨惺艿剿纳?，所以每次我?xiě)的時(shí)候，都能胸有成竹的寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)的形，寫(xiě)的時(shí)候注意起筆、頓筆、提筆和收筆，但只要心中有它的形就比較容易掌握了。

示例2.我覺(jué)得學(xué)好書(shū)法，也得有一定的審美要求，寫(xiě)出來(lái)的作品要有美感。要在追求美的風(fēng)格中不斷超越自我。在書(shū)法學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，追求美的風(fēng)格，看一幅書(shū)法作品美不美，既要看每個(gè)字的形體結(jié)構(gòu)，也要看整幅作品中是否有變化，結(jié)體、點(diǎn)劃不雷同，肥瘦適當(dāng)，肥而能秀，瘦而能腴，風(fēng)姿瀟灑，達(dá)情盡性，神采飛揚(yáng)。由于每個(gè)人愛(ài)好和審美觀的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的藝術(shù)風(fēng)格，從某種意義上講，形成了個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格，不斷地超越別人、超越自我，才能從容地走進(jìn)這一人類(lèi)書(shū)法藝術(shù)的殿堂。）。

（板書(shū)：感受樂(lè)趣超越自我）。

五、暢談學(xué)書(shū)益處。

1.學(xué)生小組內(nèi)自由發(fā)言，談一談自己感受到的學(xué)習(xí)書(shū)法的好處。

2.教師總結(jié)：

（1）培養(yǎng)耐力和自信心。

（2）開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性。

（3）提高人的整體能力。

（4）提高個(gè)人修養(yǎng)與文化素質(zhì)。

六、總結(jié)交際要領(lǐng)。

1.學(xué)生討論，本次交際活動(dòng)要注意什么？

2.教師總結(jié)，出示：【課件5】。

有條理地表達(dá)，如可以分點(diǎn)說(shuō)明。

對(duì)感興趣的話(huà)題深入交談。

3.課后搜集一些名家書(shū)法作品圖片帶到學(xué)校，和同學(xué)互相交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

聊聊書(shū)法。

王羲之柳公權(quán)。

感受樂(lè)趣超越自我。

教學(xué)反思。

本次口語(yǔ)交際的目的有二：一是學(xué)生在交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)，如可以分幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明，也可以清楚地分開(kāi)層次來(lái)說(shuō)明；對(duì)自己感興趣的話(huà)題可深入交談，讓別人聽(tīng)懂自己了解的內(nèi)容。二是聊一聊關(guān)于書(shū)法的話(huà)題，在交流中了解我國(guó)古代的一些著名書(shū)法家以及他們的一些傳說(shuō)或故事；欣賞一些書(shū)法作品，從感官上感受書(shū)法作品的美；談一談學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中自己的感受和學(xué)習(xí)書(shū)法的好處。

在教學(xué)中，我感到了自己的不足，主要是對(duì)書(shū)法知識(shí)了解的不太多。整節(jié)課當(dāng)中，對(duì)書(shū)法知識(shí)的指導(dǎo)過(guò)多，對(duì)交際的指導(dǎo)少了一些。

書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享篇四

1、掌握示字旁和衣字旁這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

3、寫(xiě)好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。

4、培養(yǎng)對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)及簡(jiǎn)單的審美。

寫(xiě)好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。

1、了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

2、寫(xiě)好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。

講授法、直觀教學(xué)法。

練習(xí)紙課件。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

示《坐姿要求》。

1、學(xué)生自由讀；齊讀。

2、按《坐姿要求》要求坐端正。

二、新課指導(dǎo)。

出示田字格中的示字旁和衣字旁。

今天，我們一起來(lái)一起認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的朋友——示字旁和衣字旁。

1、“寫(xiě)寫(xiě)偏旁”。

仔細(xì)觀察每一筆書(shū)寫(xiě)的位置。

1）示字旁：這個(gè)偏旁分四筆寫(xiě)成。書(shū)寫(xiě)時(shí)首筆為側(cè)點(diǎn)。第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開(kāi)距離。第三筆寫(xiě)垂露豎，與側(cè)點(diǎn)對(duì)齊。末點(diǎn)靠近豎畫(huà)起筆處，并注意與首點(diǎn)的變化。

2）衣字旁：與示字旁同理，撇點(diǎn)和末點(diǎn)的位置稍低，并注意呼應(yīng)。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)示字旁和衣字旁，可通過(guò)觀察比較的方法直接引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相似之處和細(xì)微區(qū)別，力尋求教學(xué)突破口。

2、講“穿插”

左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當(dāng)，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個(gè)行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長(zhǎng)筆畫(huà)不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達(dá)到渾然一體的效果。

如“?！庇疫吰驳目蛇m當(dāng)插入示字旁末點(diǎn)的下面。

三例字指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)示字旁及含有示字旁的字。

1）學(xué)寫(xiě)“示字旁”：首筆寫(xiě)右點(diǎn)，俯點(diǎn)啟下；第二筆寫(xiě)橫撇，橫宜短，左低右高，夾角莫大；第三筆垂露豎寫(xiě)在點(diǎn)的正下方；最后在撇和豎的交叉點(diǎn)處寫(xiě)右點(diǎn)。橫撇可張揚(yáng)一些，以顯神采。

教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

學(xué)生在田字格中練寫(xiě)兩個(gè)示字旁，教師巡視，相機(jī)知道。

2）學(xué)寫(xiě)“祝”“?！眱蓚€(gè)字。

同學(xué)們，我們知道許多示字旁的字，你還記得嗎？指名回答。

示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“?！薄案！?。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好“祝”和“?！边@兩個(gè)字。請(qǐng)你觀察觀察我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)好這兩個(gè)字。指名回答。

教師在田字格中范寫(xiě)，一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)，學(xué)生書(shū)空。

“?！?，左右結(jié)構(gòu)，左小右略大。右邊撇的可適當(dāng)插入示字旁末點(diǎn)的下面。

“?！?，左右結(jié)構(gòu)，左小右大?！案！庇也恳獙?xiě)得寬一些。

3）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

4）展示評(píng)議。

指名回答：這幅作品的優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)是什么？鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)。

5）根據(jù)同學(xué)們提出的意見(jiàn)及時(shí)修改。

2、學(xué)習(xí)衣字旁及含有衣字旁的字。

1）學(xué)寫(xiě)“衣字旁”：俯點(diǎn)啟下，橫撇的夾角莫大，折角對(duì)點(diǎn)。在撇和豎的交叉點(diǎn)處寫(xiě)撇點(diǎn)和右點(diǎn)。

教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

學(xué)生在田字格中練寫(xiě)兩個(gè)示字旁，教師巡視，相機(jī)知道。

2）學(xué)寫(xiě)“襯”“衫”兩個(gè)字。

“襯”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大。右部“寸”字，橫短，豎鉤長(zhǎng)，點(diǎn)偏上，靠近短橫，“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點(diǎn)的上面。

“衫”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點(diǎn)得下面，三筆撇由短到長(zhǎng)，間距相等。

3）同桌互評(píng)，看看誰(shuí)得的紅星多。

四、課堂小結(jié)。

談?wù)勀愕氖斋@。

書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享篇五

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣；學(xué)會(huì)筆順規(guī)則（二）：從上到下，從左到右；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：筆順規(guī)則（二）：從上到下，從左到右。筆畫(huà)的粗細(xì)變化。

教具準(zhǔn)備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字格卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書(shū)法家刻苦學(xué)習(xí)的故事。

三、講授新課。

老師出示課題：第十二課筆順規(guī)則（二）。同時(shí)出示掛圖“工”字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出筆順；老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的規(guī)律：“從上到下”。同時(shí)板書(shū)：從上到下。

老師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“工”的具體寫(xiě)法：

（1）先說(shuō)出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線(xiàn)上，穿過(guò)豎中線(xiàn)上半部分的三分之一處，這一筆畫(huà)較粗。

（2）第二筆豎，在豎中線(xiàn)上，有一定的斜度，較短。

（3）第三筆較長(zhǎng)，與第一筆和橫中線(xiàn)的距離相同，左低右高。

（4）整個(gè)字形大致呈梯形。

“王”的具體寫(xiě)法：在分析“王”字的基礎(chǔ)上，盡量請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出其寫(xiě)法。

（1）第一筆和第二筆兩個(gè)短橫較粗。第一筆在豎中線(xiàn)上半部分的二分之一處。

（2）第三筆在豎中線(xiàn)上，有一定的斜度。

（3）第四筆是長(zhǎng)橫，較細(xì)，與第一二筆之間的距離相等。

（4）整個(gè)字形大致呈梯形。

從左到右：“川、林”的寫(xiě)法。

（1）說(shuō)出筆順；

（2）總結(jié)出“從左到右”的筆順規(guī)則；

（3）說(shuō)出每筆的位置；

（4）每個(gè)筆畫(huà)的不同點(diǎn)；

（5）這兩個(gè)字所呈現(xiàn)的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結(jié)論。硬筆部分，熟悉筆順規(guī)則，強(qiáng)調(diào)一下起筆收筆動(dòng)作稍大。

四、鞏固練習(xí)：完成第十二課作業(yè)，伴以較輕松的音樂(lè)，老師巡視行間，糾正同學(xué)們書(shū)寫(xiě)中的錯(cuò)誤。

五、總結(jié)：展示學(xué)生的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，號(hào)召同學(xué)們課下多練習(xí)。

書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享篇六

1。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。陶冶情操。

2。掌握書(shū)寫(xiě)技法。

3。培養(yǎng)市級(jí)書(shū)法特長(zhǎng)生。

1。基礎(chǔ)楷書(shū)唐歐陽(yáng)詢(xún)《九成宮醴泉銘》帖。（必學(xué)書(shū)體）。

2。東晉王羲之行書(shū)《蘭亭集序》、《圣教序》魏碑《張猛龍》魏碑《董美人》智永草書(shū)《千字文》等帖。（以上書(shū)體可選一種）。

1。清黃自元《間架結(jié)九十二法》。

2。《中國(guó)書(shū)法簡(jiǎn)史》。

3。唐孫過(guò)庭《書(shū)譜》。

4。歷代碑帖善本。

第一階段：結(jié)合“永字八法”學(xué)習(xí)楷書(shū)基本筆畫(huà)和筆畫(huà)餓變化共54課時(shí)。（初一第二學(xué)期、暑假）。

第二階段：臨帖創(chuàng)作四字楷書(shū)大字作品一幅共15課時(shí)。（暑假）。

第三階段：楷書(shū)偏傍部首的組合規(guī)律，及《黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法》共45課時(shí)。（初二第一學(xué)期）。

第四階段：獨(dú)立創(chuàng)作四十字楷書(shū)作品一幅共45課時(shí)。（寒假）。

第五階段：深入研究楷書(shū)，提高審美能力，完成百字以上作品共60課時(shí)。（初二第二學(xué)期、暑假）。

第六階段：學(xué)習(xí)《中國(guó)書(shū)法簡(jiǎn)史》，學(xué)習(xí)用第二書(shū)體創(chuàng)作二十字以上作品一幅共30課時(shí)。（暑假）。

結(jié)合學(xué)習(xí)及考前情況，30課時(shí)為機(jī)動(dòng)課時(shí)。（初三第一學(xué)期）。

書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享篇七

1、掌握豎折、豎提的寫(xiě)法。

2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)含有豎折、豎提筆畫(huà)的漢字。

掌握豎折、豎提的寫(xiě)法。

一、復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤的寫(xiě)法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)豎折、豎提的寫(xiě)法。

1.師邊講解邊示范：

豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。

豎提：豎畫(huà)直而正，豎尾先頓后提，提向右上。

2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。

三、書(shū)寫(xiě)漢字。

1.出示漢字：忙忘跟以。

2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？

忙：豎心旁長(zhǎng)而直，右點(diǎn)偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點(diǎn)之上。

忘：字形上窄下寬，上下兩部分對(duì)正靠緊。

跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的豎畫(huà)長(zhǎng)而正、直。

以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長(zhǎng)微彎，伸向左下。

3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

4.描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

牙根。

5.比一比，改一改。

很出。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。

豎折和豎提比較容易區(qū)分，大部分同學(xué)掌握得好，而且這一課寫(xiě)的字不是左右結(jié)構(gòu)就是上下結(jié)構(gòu)的字，占格位置占得比較好。

書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享篇八

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣；學(xué)會(huì)筆順規(guī)則（三）：從外到內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：筆順規(guī)則（三）：從外到內(nèi)，掌握筆畫(huà)中的粗細(xì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書(shū)法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。

三、講授新課。老師板書(shū)課題：第十三課：筆順規(guī)則（三），并出示掛圖“句、用”，請(qǐng)同學(xué)觀察，在老師引導(dǎo)下，總結(jié)出這兩個(gè)字的筆順規(guī)則，老師此時(shí)板書(shū)“從外到內(nèi)”。范字“句、用”的分析：“句”的第一筆短撇較直，有力，第二筆橫折鉤，折鉤稍向左斜，這兩筆先寫(xiě)，對(duì)于口來(lái)講成兩面包圍。然后再寫(xiě)“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大體呈三角形。“用”字的第一筆豎和第二筆橫折鉤的豎分別穿過(guò)橫中線(xiàn)的左右部分的二分之一處，對(duì)“用”里面的“”形成三面包圍。第三筆、四筆與第二筆的橫部分之間的距離相等，第五筆在豎中線(xiàn)上?！坝谩弊执笾鲁书L(zhǎng)方形。老師還可讓同學(xué)說(shuō)出筆順是從外到內(nèi)的其他字，如“風(fēng)、鳳”等。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)字筆畫(huà)的粗細(xì)，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意。硬筆部分的四個(gè)字，除復(fù)習(xí)筆順外，老師還可要求同學(xué)在臨寫(xiě)時(shí)注意它們?cè)谔镒指竦奈恢?，以便臨出的字形似。

四、鞏固練習(xí)：完成第十三課作業(yè)，在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)伴以音樂(lè)，老師巡視行間，糾正同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)的錯(cuò)誤（執(zhí)筆、坐姿方面的問(wèn)題較多，糾正也是長(zhǎng)期的任務(wù)，望老師不要怕麻煩）。

五、總結(jié):：展示同學(xué)們的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)同學(xué)們課下練習(xí)。

書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享篇九

激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，學(xué)會(huì)寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

坐姿和執(zhí)筆方法。

書(shū)寫(xiě)用具、掛圖等。

一、組織教學(xué)、穩(wěn)定情緒、巡視用具擺放位置。

二、用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書(shū)法家學(xué)習(xí)的小故事，教師出示坐姿掛圖，讓學(xué)生觀察。

三、講授新課。

通過(guò)掛圖，老師和同學(xué)一起總結(jié)出坐姿，先板書(shū)課題：第一課：寫(xiě)字姿勢(shì)（其它內(nèi)容待掛圖出示后再補(bǔ)上）。坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開(kāi)，坐正，兩腳放平和肩同寬（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出與寫(xiě)硬筆字坐姿的區(qū)別：左手放的位置不同）。老師巡視行間，糾正坐姿。老師出示站姿掛圖，和同學(xué)們一起總結(jié)出要領(lǐng)：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開(kāi)、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師出示執(zhí)筆掛圖，同時(shí)補(bǔ)課題：執(zhí)筆方法。老師和同學(xué)一起總結(jié)執(zhí)筆方法：

（一）捏：大拇指和食指末節(jié)捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。

（二）勾：中指勾住筆管，緊貼食指。

（三）頂：用無(wú)名指末節(jié)的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。

（四）靠：小拇指靠著無(wú)名指，不接觸筆管。

（五）指要實(shí)在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來(lái)，手腕要平。老師邊演示，邊讓學(xué)生練習(xí)，邊糾正。學(xué)生可能有些緊張，用力過(guò)大，老師要提醒。小結(jié)：坐姿、執(zhí)筆一塊總結(jié)。再練習(xí)一下站姿。

四、鞏固練習(xí)：完成硬筆部分的作業(yè)，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，號(hào)召同學(xué)們課下練習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享篇十

中國(guó)書(shū)法是一門(mén)以文字為素材的抽象的線(xiàn)條藝術(shù)，有著悠久的發(fā)展歷史，歷代書(shū)法大家、名作迭出。課本以書(shū)法的發(fā)展歷程為線(xiàn)，以歷代書(shū)法名作為面，綜合敘述了文字的各體發(fā)展，向?qū)W生講授時(shí)以文字、書(shū)法發(fā)展和書(shū)作的年代發(fā)展分別向?qū)W生講述甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)和行書(shū)等字體。書(shū)法發(fā)展歷經(jīng)甲骨文、金文、秦篆、漢隸（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中國(guó)書(shū)法的各種字體、書(shū)體均已出現(xiàn)。另外，課本還對(duì)書(shū)法的表現(xiàn)形式有所闡釋。為提高學(xué)生對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)水平，特意讓學(xué)生做一簡(jiǎn)單練習(xí)。

使學(xué)生了解書(shū)法的發(fā)展史概況和特點(diǎn)及書(shū)法的總體情況，通過(guò)分析代表作品，獲得如何欣賞書(shū)法作品的知識(shí)，并能作簡(jiǎn)單的書(shū)法練習(xí)。

1節(jié)。

了解中國(guó)書(shū)法的基礎(chǔ)知識(shí)。

如何感受、認(rèn)識(shí)書(shū)法作品中的線(xiàn)條美、結(jié)構(gòu)美、氣韻美。

有關(guān)的文字各體作品、名家書(shū)法幻燈、書(shū)法練習(xí)的各種用具。

毛筆、毛邊紙、墨、報(bào)紙。

前面的第8課我們?cè)?jīng)對(duì)中國(guó)畫(huà)題款藝術(shù)作了介紹，了解到書(shū)法在畫(huà)面有著舉足輕重的作用。那么這節(jié)課我們將對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)作初步的了解和認(rèn)識(shí)。

書(shū)法作為中國(guó)特有的一門(mén)線(xiàn)條藝術(shù),在書(shū)寫(xiě)中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國(guó)人民勤勞智慧的結(jié)晶，是舉世公認(rèn)的藝術(shù)奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，書(shū)法從文字產(chǎn)生到形成文字的書(shū)寫(xiě)體系，幾經(jīng)變革創(chuàng)造了多種體式的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，（提問(wèn)學(xué)生：哪一件書(shū)法作品給自己留下的印象最深？）。

1、書(shū)法文字發(fā)展簡(jiǎn)史：

（1）古文字系統(tǒng)。

甲骨文——鐘鼎文——篆書(shū)（打出古文字各體幻燈）。

早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫(yī)術(shù)的原始文字“甲骨文”；到了夏商周時(shí)期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，人們掌握了金屬的冶煉技術(shù)，便在金屬器皿上鑄上當(dāng)時(shí)的一些天文、歷法等情況這就是“鐘鼎文”（又名金文）；秦統(tǒng)一全國(guó)以后為了方便政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流，便將各國(guó)紛雜的文字統(tǒng)一為“秦篆”，為了有別于以前的大篆又稱(chēng)小篆。（請(qǐng)學(xué)生討論這幾種字體的特點(diǎn)？）古文字是一種以象形為主的字體。

（2）今文字系統(tǒng)。

隸書(shū)——草書(shū)——行書(shū)——楷書(shū)（打出今文字各體幻燈）。

到了秦末、漢初這一時(shí)期，各地交流日見(jiàn)繁多而小篆書(shū)寫(xiě)較慢，不能滿(mǎn)足需要，隸書(shū)便在這種情況下產(chǎn)生了，隸書(shū)另一層意思是平民使用，同時(shí)還出現(xiàn)了一種草寫(xiě)的章草（獨(dú)草），這時(shí)筆墨紙都已出現(xiàn)，對(duì)書(shū)法的獨(dú)立創(chuàng)作起到了積極的推動(dòng)作用，漢末時(shí)的曹操就非常欣賞當(dāng)時(shí)書(shū)法家梁鵠的作品，章草興于漢章帝年間，故名。以上所講的幾種字體均屬于古文字系統(tǒng)，是一個(gè)以象形為主的初級(jí)的書(shū)法階段?？癫荩ㄟB綿草）魏晉出現(xiàn)，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書(shū)出現(xiàn)于晉，是一種介于楷、行之間的字體；楷書(shū)也是魏晉出現(xiàn)，唐朝達(dá)到頂峰，著名的書(shū)法家有歐陽(yáng)詢(xún)、顏真卿、柳公權(quán)。這幾種是今文字系統(tǒng)的典范（請(qǐng)學(xué)生自己談一下對(duì)今文字是怎樣理解的`？）。教師進(jìn)行歸納：它們的共同特點(diǎn)是已經(jīng)擺脫了象形走向抽象化。

2、主要書(shū)體的形式特征：

（1）古文字甲骨文，由于它處于文明的萌芽時(shí)期，故字形錯(cuò)落有致，純古可愛(ài)，目前發(fā)現(xiàn)的總共有3000多字，可認(rèn)識(shí)的約1800字。金文，處在文明的發(fā)展初期，線(xiàn)條樸實(shí)質(zhì)感飽滿(mǎn)而豐腴，因它多附在金屬器皿上，所以保存完整。石鼓文是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦的文字，記載的是君王外出狩獵和祈禱豐年。秦篆是一種嚴(yán)謹(jǐn)刻板的純實(shí)用性的字體，藝術(shù)價(jià)值很小。

（2）今文字（在講授之前請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一下自己對(duì)古文字形式特征的認(rèn)識(shí)？自己都見(jiàn)過(guò)哪些今文字？）。

書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享篇十一

欣賞教室內(nèi)懸掛書(shū)法作品，激發(fā)學(xué)生情趣。

1、為什么書(shū)法是我國(guó)特有的藝術(shù)？

（1）、漢字的獨(dú)特造型；

（2）、獨(dú)特的書(shū)寫(xiě)工具（文房四寶）。

2、書(shū)法文字發(fā)展演變情況：

（1）古文字系統(tǒng)。

甲骨文——鐘鼎文（金文）——篆書(shū)（大篆和小篆）。

（2）今文字系統(tǒng)。

隸書(shū)——草書(shū)——行書(shū)——楷書(shū)（通過(guò)課件圖片）。

3、書(shū)法審美的基本要素：

（1）是結(jié)體；

（2）是章法；

（3）是用筆；

（4）是用墨；

（5）是韻律；

（6）是風(fēng)格。

4、介紹歷代大書(shū)法家及其書(shū)法精品：（播放課件圖片）。

（1）王羲之、王獻(xiàn)之；

（2）初唐四大家：褚遂良、歐陽(yáng)詢(xún)、虞世南、薛稷；

（3）張旭和懷素的草書(shū)；

（4）顏真卿天下第二行書(shū)；

（5）柳公權(quán)楷書(shū)；

（6）宋四家：蘇軾、黃公望、米芾、蔡襄；

（7）元代書(shū)法家；

（8）清代書(shū)法家。

5、對(duì)比不同時(shí)代書(shū)法家的藝術(shù)特色。

通過(guò)書(shū)法的賞析，學(xué)生更深的了解了中國(guó)的文化，中國(guó)文字的精。

深內(nèi)涵，也學(xué)到了做人的道理，習(xí)字如學(xué)做人，通過(guò)他寫(xiě)的文字可以看出此人的性格氣質(zhì)。

書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享篇十二

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握小字頭春字頭的寫(xiě)法。

2．學(xué)會(huì)并掌握兩種偏旁在結(jié)字中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)討論，學(xué)生找出小字頭的寫(xiě)法特點(diǎn)，小字頭中的三個(gè)筆畫(huà)在田字格中都有相應(yīng)的具體位置。

一、導(dǎo)入、新授：

1．談?wù)勂鹈脑颍ň徑馇榫w緊張）。

2．做運(yùn)腕操。（豎掌、執(zhí)筆繞圈，畫(huà)十字、畫(huà)圓等順、逆時(shí)針?lè)较虍?huà)）。

二、新授：

觀察“黨”字。引出課題。

1．田字格出示“小字頭”。

2．觀察筆畫(huà)特征、擺放位置。（兩點(diǎn)：左邊挑點(diǎn)，略低；右邊撇點(diǎn)，略高）。

3．師：字如其人，講究對(duì)稱(chēng)、和諧，相互呼應(yīng)；筆斷意連，情如一家。

4．小字頭書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：

短豎粗直在中間，

挑點(diǎn)撇點(diǎn)護(hù)兩邊。

左低右高相響應(yīng)，

穿插避讓兄弟情。

5．練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

6．出示《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。

寫(xiě)字之時(shí)身坐穩(wěn)，

肩平背直頭擺正。

胸離桌沿要一拳，

眼離桌面要一尺。

手握筆桿中下方，

兩腳平放有精神。

7．生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)并點(diǎn)評(píng)。挑點(diǎn)撇點(diǎn)應(yīng)響應(yīng)，中間短豎位置較正，

三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“賞”字。

1．先觀察字形，整體呈三角形。

2．提筆書(shū)空，揣摩筆意。

3．學(xué)生練習(xí)，互評(píng)。原則：先優(yōu)點(diǎn),后缺點(diǎn)。

書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享篇十三

2、認(rèn)讀、欣賞：了解“江流天地外，山色有無(wú)中”對(duì)聯(lián)的意思和意境。

3、通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)、練寫(xiě)評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生了解顏楷不同點(diǎn)畫(huà)形態(tài)及書(shū)寫(xiě)方法，把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)美觀，各部分搭培合理。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣以及自主、合作、探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)點(diǎn)畫(huà)豎彎鉤和“無(wú)”字。

課件、展示臺(tái)、范字卡片、鋼筆小書(shū)簽、范寫(xiě)用具等。

1、老師發(fā)現(xiàn)這副對(duì)聯(lián)中“色、地”二字的豎彎鉤“”這個(gè)筆畫(huà)難寫(xiě)，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，看看顏體中的豎彎鉤有哪些特征，應(yīng)該怎樣去書(shū)寫(xiě)才對(duì)？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，也讓別的同學(xué)在書(shū)寫(xiě)時(shí)加以注意。

2.學(xué)生看“色、地”，探討分析，學(xué)生暢言，交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

3.教師示范書(shū)寫(xiě)二次。強(qiáng)調(diào)豎彎鉤的特征和書(shū)寫(xiě)方法，加深印象。

品讀“帖”字，感悟書(shū)寫(xiě)規(guī)律學(xué)生“讀”帖，尋找字中的結(jié)構(gòu)秘密，總結(jié)“無(wú)、有”字的規(guī)律。教師范寫(xiě)，學(xué)生自書(shū)互評(píng)，交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

1．在“山色有無(wú)中”這5個(gè)字中，同學(xué)們感覺(jué)到哪個(gè)字最難寫(xiě)？

3．學(xué)生暢述，教師適當(dāng)小結(jié)。

4．教師在投影機(jī)上示范書(shū)寫(xiě)二次。

5．學(xué)生試寫(xiě)（每字書(shū)寫(xiě)兩個(gè)），強(qiáng)調(diào)“雙姿”規(guī)范，教師巡視（為后進(jìn)學(xué)生范寫(xiě)）。

6.教師評(píng)點(diǎn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并在投影上當(dāng)場(chǎng)更正。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本，將“山色有無(wú)中”這5個(gè)字試著書(shū)寫(xiě)在毛邊紙上，看看你在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的東西？引導(dǎo)學(xué)生自讀字悟，讓學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行心與心的交流。

展評(píng)作業(yè)時(shí)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改，從而提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力，欣賞比評(píng)的能力。學(xué)生觀察評(píng)字，指出自己喜歡的理由，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

1．學(xué)生自評(píng)，請(qǐng)好友改。

2．集體評(píng)價(jià)，請(qǐng)班級(jí)“小書(shū)法家”評(píng)改。

3．同桌互評(píng)互改。

4、教師示范評(píng)改。

5、多種形式的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自由的交流，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)的承認(rèn)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的引導(dǎo)。

鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練字，滲透熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。給本節(jié)課的“小評(píng)論家”“小書(shū)法家”頒發(fā)獎(jiǎng)品——鋼筆字的小書(shū)簽。獎(jiǎng)勵(lì)激趣七、拓展延伸課后作業(yè)。用四尺的宣紙書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)：江流天地外，山色有無(wú)中讓學(xué)生回歸印象整體，加深。

書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享篇十四

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣；學(xué)會(huì)筆順規(guī)則（四）：從內(nèi)到外；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：筆順規(guī)則（四）：從內(nèi)到外。豎折和走之的寫(xiě)法。

教具準(zhǔn)備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字格卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、表?yè)P(yáng)班上書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、進(jìn)步較大的同學(xué)，尤其是利用課余時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)的，號(hào)召同學(xué)們學(xué)習(xí)。

三、講授新課。

老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出“兇、運(yùn)“的筆順，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出”從內(nèi)到外“。（學(xué)生可能總結(jié)不出來(lái)，請(qǐng)老師不要著急，老師可預(yù)備好有啟發(fā)性的問(wèn)題如：同學(xué)們，“兇”字先寫(xiě)哪幾筆，后寫(xiě)哪幾筆，那么誰(shuí)能說(shuō)出從哪兒寫(xiě)到哪兒呀？）老師板書(shū)：第十四課：筆順規(guī)則（四）：從內(nèi)到外。老師和同學(xué)具體分析“兇“和”“運(yùn)”的寫(xiě)法。范字“兇”：先寫(xiě)第一筆短撇和第二筆長(zhǎng)點(diǎn)，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準(zhǔn)位置，不宜過(guò)大，第三筆豎折和第四筆豎把“”包起來(lái)，形成三面包圍（第三筆豎折的寫(xiě)法應(yīng)給同學(xué)提示一下），這個(gè)字呈“”形（見(jiàn)課本）。范字“運(yùn)”雖然較難，但在分析“兇”字的基礎(chǔ)上，可多讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)字共七筆，第一筆到第四筆組成“云”，其占據(jù)米字格的中心，要小，收緊，這樣走之才能把“云”包圍起來(lái)（走之這幾筆，老師可演示，提醒學(xué)生）。這個(gè)字呈圓形。老師可讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從內(nèi)到外的筆順還有哪些字（山、遠(yuǎn)、達(dá)、廷、延等），可讓學(xué)生多動(dòng)腦子。硬筆部分也都是筆順從內(nèi)到外的字，老師稍強(qiáng)調(diào)一下并提出看誰(shuí)臨得像。

四、鞏固練習(xí)：

五、完成第十四課作業(yè)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)伴以音樂(lè)，老師巡視行間，糾正同學(xué)們書(shū)寫(xiě)中的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的同學(xué)。

六、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，如有全班性的錯(cuò)誤，要糾正。

書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享篇十五

1、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)臥鉤寫(xiě)法，掌握“心”字結(jié)構(gòu)，福海書(shū)法公開(kāi)課教案--臥鉤與“心”字。

2、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和模仿能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）審美目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)臥鉤和“心”字的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法運(yùn)筆之美的審美能力；通過(guò)欣賞古代碑帖，培養(yǎng)對(duì)書(shū)法藝術(shù)的喜愛(ài)之情。

（2）德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)用“心”字，聽(tīng)講故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

（1）、故事導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：請(qǐng)大家注意坐的姿勢(shì)，“頭正、身直、臂開(kāi)、足平”，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

2、講述王羲之的學(xué)書(shū)故事，聽(tīng)了之后你有什么感受？書(shū)法藝術(shù)真是博大精深啊！這是值得每一個(gè)炎黃子孫的驕傲！作為一個(gè)中國(guó)人，從小就要寫(xiě)好中國(guó)字。

3、師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了筆畫(huà)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)臥鉤。

（2）、形象比喻，掌握要領(lǐng)。

1、師：板書(shū)“臥鉤”叫什么名字？看它的外形像什么？（彎月、小船、鐮刀、香蕉等）。

2、畫(huà)出月亮的圖形，提問(wèn)：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的呢？（臥鉤是月亮的一部分，臥鉤的弧度與月亮的弧度是相疊的。）。

3、師：用兒歌小結(jié)臥鉤的用筆方法，同時(shí)在田字格中板書(shū)。（彎彎的月兒小小的船，輕輕的起筆重重的彎，挑鉤之前要頓筆，對(duì)準(zhǔn)左上再出尖。）。

（3）、各種評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。

1、先練習(xí)10遍，自評(píng)：挑出寫(xiě)得最漂亮的3個(gè)臥鉤，說(shuō)說(shuō)好在哪兒?（展示）同時(shí)強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)：（大哥二哥臉對(duì)臉，兄弟五個(gè)握空拳，伸出筆尖有一寸，姿勢(shì)正確記心間）。

2、再練習(xí)10遍，同桌互評(píng)：給你的同桌找出最好的五個(gè)臥鉤，教案《福海書(shū)法公開(kāi)課教案--臥鉤與“心”字》。

3、教師點(diǎn)評(píng)，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。

1、看到臥鉤你最先想到的是什么字?---“心”

2、心字比臥鉤多了三個(gè)點(diǎn)，左點(diǎn)，挑點(diǎn)，右點(diǎn)，教師板書(shū)。

3、明確三點(diǎn)的位置：“心”字的臥鉤像月亮，那么三個(gè)點(diǎn)就像三顆小星星，圍繞著月亮。三個(gè)點(diǎn)怎么擺，心字最漂亮呢，你們?cè)囍约簩?xiě)寫(xiě)？寫(xiě)完之后和小伙伴們互相評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的心字最漂亮。

4、生：互評(píng)、討論三個(gè)點(diǎn)怎么擺。師生共同講評(píng)，教師在田字格中示范心字的寫(xiě)法，點(diǎn)出三個(gè)點(diǎn)的擺放形狀呈弧線(xiàn)。

5、學(xué)生嘗試練習(xí)，師生共評(píng)，學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

2、說(shuō)一說(shuō)，還有哪些心字詞。

3、四人小組學(xué)生互評(píng)，每組選出一幅佳作。

4、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，送給學(xué)生一句知心話(huà)：世上無(wú)難事，只怕有心人。希望學(xué)生做事要有愛(ài)心，專(zhuān)心和信心，祝愿每一個(gè)學(xué)生心想事成。

鞏固教學(xué)背誦兒歌，書(shū)寫(xiě)帶有心字的詞語(yǔ)或句子。

書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享篇十六

本次寫(xiě)字課我上的是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第15課《說(shuō)勤奮》，我的教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清本課生字的間架結(jié)構(gòu)、字形規(guī)律；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)左右結(jié)構(gòu)的字中“左窄右寬”一類(lèi)字的特點(diǎn)、平捺斜捺的特點(diǎn)和規(guī)律；指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、端正地書(shū)寫(xiě)本課生字。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段（3-4年級(jí)）對(duì)寫(xiě)字提出的要求是：熟練的書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?？墒俏覀?cè)谥心昙?jí)的教學(xué)中，常常忽視寫(xiě)字教學(xué)，很多學(xué)生并沒(méi)有達(dá)到《課標(biāo)》提出的寫(xiě)字要求，特別是學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)、間架結(jié)構(gòu)安排等存在很多問(wèn)題。

由于教材中把寫(xiě)字安排在精讀課文中，我們通常教學(xué)方法是在閱讀教學(xué)中預(yù)留一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。這樣的指導(dǎo)不利于學(xué)生較為系統(tǒng)地領(lǐng)悟習(xí)字的規(guī)律，也不利于學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字方法，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。因此，我在教學(xué)中，整合教材中的內(nèi)容，利用每周的寫(xiě)字課，按照習(xí)字的一般規(guī)律，從基本筆畫(huà)，到間架結(jié)構(gòu)系統(tǒng)地進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“左窄右寬”的左右結(jié)構(gòu)的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”二字的捺畫(huà)指導(dǎo)，教師教給方法，學(xué)生自主寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察，并能領(lǐng)悟其特點(diǎn)和規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：本課部分生字卡片、優(yōu)秀作業(yè)展示板、教學(xué)課件、配樂(lè)、名人書(shū)法作品、優(yōu)秀中小學(xué)生作品等。

教學(xué)中我注意針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有意識(shí)地將枯燥的寫(xiě)字教學(xué)形象化、直觀化、規(guī)范化。對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美熏陶，提高分析能力、書(shū)寫(xiě)能力。

下面我說(shuō)說(shuō)本課的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

第二環(huán)節(jié)：出示生字、觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學(xué)生在觀察比較后，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師示范書(shū)寫(xiě)時(shí)及時(shí)告訴學(xué)生：左右筆畫(huà)撞在一起不好，該像小朋友一樣互相謙讓?zhuān)筮叺淖烛v出地方，讓它的右一半可以很舒服地展開(kāi)來(lái)，當(dāng)獨(dú)體字作偏旁時(shí)，化捺為點(diǎn)。這樣的變化叫“筆畫(huà)讓位”。并適時(shí)教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相謙讓。

在教學(xué)平捺和斜捺這一重點(diǎn)時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、圖示圖解等方法。

第三環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，體驗(yàn)“看、想、描、寫(xiě)、評(píng)、改”的“六訣”寫(xiě)字法。分層推進(jìn)突破教學(xué)難點(diǎn)。

1、看與想相聯(lián)系。

左窄右寬，偏旁最后一筆都化捺為點(diǎn)時(shí)。我出示利用這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)編寫(xiě)的兒歌，幫助學(xué)生建立正確的左右結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，使學(xué)生在快樂(lè)地模仿律動(dòng)中產(chǎn)生想寫(xiě)好字的欲望。學(xué)生寫(xiě)不好字，很大程度上是因?yàn)闆](méi)有把握好字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)的位置，這一環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的“讀字”習(xí)慣。

2、描與寫(xiě)相滲透。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我采用“教扶放”的方式循序漸進(jìn)地突破重點(diǎn)。

“教”：教師著重邊范寫(xiě)邊講解“慣”，左右緊湊、間距勻稱(chēng)、橫畫(huà)較長(zhǎng)，右上跟“母”的寫(xiě)法不同；“貝”字末筆是長(zhǎng)點(diǎn)等?！岸伞保鹤⒁馊c(diǎn)水不能寫(xiě)一條直線(xiàn)，“度”的長(zhǎng)撇插到三點(diǎn)水提的下面，最后一筆捺是斜捺，長(zhǎng)度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個(gè)字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓?zhuān)@樣才能和諧相處。

接著學(xué)生練寫(xiě)，播放古典音樂(lè)，教師提醒“雙姿”：握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

“扶”：請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)“稍”“?！薄罢怼钡膶?xiě)法。

“放”：在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步放手，讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)“礎(chǔ)”字。（這時(shí)請(qǐng)一名執(zhí)筆姿勢(shì)非常正確的學(xué)生示范。用鏡頭對(duì)準(zhǔn)這位同學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀察，明白“礎(chǔ)”字寫(xiě)法要領(lǐng)，鞏固寫(xiě)字姿勢(shì)。這種形式新穎，學(xué)生在愉快的氛圍中悄悄地進(jìn)行自我改正，很快就養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：熏陶與拓展。通過(guò)欣賞書(shū)法作品、讀名人名言，感知漢字的發(fā)明是中華民族對(duì)人類(lèi)文明所作的重要貢獻(xiàn)。漢字的每一筆，每一畫(huà)都深具美感。這樣來(lái)陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美水平、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)。

這節(jié)課上下來(lái)了，存在的問(wèn)題一定不少，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家和老師不吝指教，謝謝大家。

書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享篇十七

激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣；學(xué)會(huì)筆順規(guī)則。

（一）：先橫后豎，先撇后捺；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

筆順規(guī)則（一）：先橫后豎，先撇后捺。提高捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字格卡片等。

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、表?yè)P(yáng)班里刻苦學(xué)習(xí)寫(xiě)字的同學(xué)。

三、講授新課。老師出示課題：第十一課：筆順規(guī)則（一）。出示掛圖“十、干”，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出筆順。老師此時(shí)板書(shū)：先橫后豎。分組觀察“十、干”的特點(diǎn)；“十”的特點(diǎn)：

1.筆順：先橫后豎：

2.這兩個(gè)筆畫(huà)在米字格中的位置：

3.筆畫(huà)粗細(xì)比較；

4.這個(gè)字大致成什么圖形?！案伞暗奶攸c(diǎn)，老師可依“十”的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生思考。老師出示“人、入”的范字掛圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出筆順。老師板書(shū)：先撇后捺。在老師的啟發(fā)下，分別說(shuō)出這兩個(gè)字的特點(diǎn)，并提示學(xué)生寫(xiě)“捺”的注意事項(xiàng)。

四、鞏固練習(xí)：完成第十一課作業(yè)，硬筆部分提出：捺的書(shū)寫(xiě)要自然。老師放音樂(lè)，巡視行間，隨時(shí)糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆及書(shū)寫(xiě)時(shí)的毛病。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)好的及進(jìn)步大的同學(xué)，號(hào)召同學(xué)課下多練習(xí)。