在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

2023年地圖認刊協(xié)議書范本一

1、認識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、了解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、初步學會邊觀察邊思考的良好思維習慣和推理能力，體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能和同學們交流讀后的感受。

了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，體會魏格納勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。

1、出示世界地圖，同學們，這是一張世界地圖。我們地球分為七大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學生回答）【出示課件：七大洲是歐洲、亞洲、非洲、南美洲、北美洲、南極洲、大洋洲；四大洋是：太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋?！?/p>

2、師:同學們，就是這樣一張普普通通的地圖，面對它，德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納卻有了重大的發(fā)現(xiàn)。今天我們就來學習一篇略讀課文――

3、出示課題，讀題。

1、請同學們嘗試用五分鐘時間想辦法把課文讀正確讀通順。最難的或最喜歡的部分可以再反復地讀一讀，看誰最會利用時間。

2、時間到！認為自己已經把課文讀通順的同學請把小腰板挺挺直。真自信！請同學們翻到書第35頁，這里有個《詞語盤點》，它就是幫助我們進行自我檢查學習效果的。 看！讀讀記記中除了前兩個，后面的詞語全來自于我們這篇課文，請同桌馬上互相檢查一下。

3、同學們互幫互助學得可認真了！剛才老師發(fā)現(xiàn)有同學讀第二段課文有困難，確實這一段真的很難！現(xiàn)在你再去讀一讀一定會感覺順暢許多！快，開始吧！

4、看到同學們的認真勁兒，我想把課文讀通肯定沒問題了，接下來讓我們把課文讀懂。大家知道略讀課文前面都會有一段話提示我們怎么讀懂課文，這段話又給了我們哪些提示呢？趕快讀一讀，劃一劃。交流。

1、好，請同學們帶著這些問題靜靜地默讀思考，并在書上做做相應的記號。

2、剛才大家根據(jù)學習提示再次默讀了課文，你一定有了不少收獲。誰來簡單地說一說？

3、剛才有同學講到魏格納在觀察（板書：觀察）地圖時產生了一個奇想，師邊講述邊演示。我們一起來讀一讀！

這個奇想是憑空出現(xiàn)的嗎？那――是怎么產生的呢？請同學們仔細讀一讀課文的第2―4自然段，一邊讀一邊想，還可以圈一圈、劃一劃。（巡視了解學情，最好找到三次發(fā)現(xiàn)都劃出來的學生）

指名交流，并相機引導看圖。（相機板書：發(fā)現(xiàn)）

我明白了，有了這三次不同的發(fā)現(xiàn)，所以魏格納的腦海里才形成這個嶄新的奇想，對嗎？

課件出示：

第一次發(fā)現(xiàn)：突然，他的手指慢了下來，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸成直角凹進的幾內亞灣。瞧！這兩個地方的形狀竟是這般不可思議的吻合。

第二次發(fā)現(xiàn)：果然，巴西東海岸的每一個突出部分，都能在非洲西海岸找到形狀相似的海灣；同時，巴西的每個海灣，又能在非洲找到相應的突出部分。

第三次發(fā)現(xiàn)：魏格納興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進行了比較，結果發(fā)現(xiàn)，從海岸線的相似情形看，地球上所有的大陸塊都能夠較好地吻合在一起。

讓我們反復讀一讀這三次發(fā)現(xiàn)，讓我們也去發(fā)現(xiàn)一下，它們有什么不同？

預設發(fā)現(xiàn)一：魏格納的發(fā)現(xiàn)一次比一次深入、細致。（三次發(fā)現(xiàn)的內容不同。）

發(fā)現(xiàn)二：（這三次發(fā)現(xiàn)是在不同情況下產生的）第一次發(fā)現(xiàn)是偶然的，不曾想到的。引導聯(lián)系課文：突然、竟、這般不可思議?。ㄗx句）――無聊、消磨時光――偶然的發(fā)現(xiàn)、驚呆了（讀句）

第二次發(fā)現(xiàn)是有意識的，應證了猜想。（那么）

當魏格納偶然發(fā)現(xiàn)巴西的一塊突出的部分和幾內亞灣不可思議地吻合時，他精神大振，（心里會怎么想呢？板書：思考2、3人）心想： （魏格納就是這么想的，）于是 （引讀他”仔細端詳……”），果然 （引讀）

師：親愛的魏格納先生，當您的想法被證實時，心情怎么樣？

生：很高興、很興奮，興奮極了等

師：請再次表達一下您的心情，好嗎？齊讀

此時，正如同學們體會到的那樣，當時魏格納師――興奮極了（引讀）。

（5）小結：魏格納就這樣不斷地觀察不斷地發(fā)現(xiàn)又不斷地思考，然后又不斷地觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，所以他的發(fā)現(xiàn)才越來越深入。正是有了這一連串的發(fā)現(xiàn)，于是，這位年輕人的腦海里形成了一個奇思妙想：――齊讀

（二）有了這個想法以后，他又做了什么？

1、有了這個想法以后，魏格納又展開一系列行動。請你讀一讀課文的最后三段話，看看哪些地方使你感受最深，待會兒我們交流交流。

2、交流。交流過程中引導學生反復回讀中心句：魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人

這部分的教學較略，隨機抓以下幾處進行點撥。

枉費心機 你懂嗎？ 是呀，很可能是竹籃打水一場空！回讀

考察：（板書：考察）考察就是---到實地觀察、調查。魏格納為了證實自己的想法，親自到各大洲去考察，足跡遍布美洲、歐洲 非洲、南極洲、印度和澳大利亞，先后考察了山系、地層、動物化石、植物化石和冰川等。當時魏格納的身體尚未康復，醫(yī)生千方百計進行勸阻，但是，魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人。他始終沒有放棄。回讀

浩如煙海 你懂嗎？是呀，在這樣地資料中尋找猶如大海撈針呀！回讀

2、引讀最后一段。

魏格納這樣持之以恒地考察、考證，終于――引讀。

3、面對魏格納大陸漂移的假說，老一代地質學家并不承認，當時的人們更是嘲笑他荒唐，斥責他不知天高地厚，有人開玩笑說，大陸漂移學說只是一個“大詩人的夢”而已。但魏格納仍孤獨地吟唱著自己的詩篇，繼續(xù)堅定執(zhí)著地為自己的假說尋找著證據(jù)，。最終于1930年深入格陵蘭島考察氣象時，不幸長眠于冰天雪地之中。他把自己的一生獻給了地質事業(yè)。像這樣感人的故事在魏格納或其他科學家的身上還有許多許多，課后讓我們繼續(xù)找一找魏格納或其他科學家的故事讀一讀，也可以找一找有關大陸漂移說的其他資料。

六、自主選擇、分層作業(yè)

1、讀一讀魏格納或其他科學家的故事。

2、找一找有關大陸漂移說的其他資料。

2023年地圖認刊協(xié)議書范本二

_________(以下稱甲方)和_________(以下稱乙方)，就乙方使用甲方提供的_________底版譯成_________文版《_________》，并出版該_________的問題，于_________年_________月_________日至_________日在_________進行了會談，雙方簽字“確認事項”，又于_________年_________月_________日至_________日在_________繼續(xù)進行了會談，雙方通過友好會談同意簽訂本合同。合同細則如下：

一、雙方確認由_________、_________在_________簽訂的《_________》，是簽訂本合同的根據(jù)。

二、甲方同意向乙方提供《_________》中的_________圖底版共_________幅和其他_________的底版_______________幅，供乙方譯成_________文，并以精裝本的形式出版，_________文版_________在_________國內和世界各國均按通常交易式出售。

三、雙方商定，由乙方向甲方支付_________底版的制作費和租賃使用費的結算方法是：

制作費：乙方在收到甲方提供的全部_________底版后，應將雙方議定的_________元一次付清;

租賃使用費：第一次在本_________文版正式出版時，由乙方向甲方預付按租賃使用費比例的初版總數(shù)的_________%;

其他各次在每年年終，乙方按實際銷售數(shù)(本)進行結算支付。

四、為了促進雙方的友好合作，甲方借給乙方的《_________》中的_________幅地形圖底版免收租賃使用費，但以發(fā)行_________文版_________為限;超過此數(shù)時，乙方應按雙方議定的其他地圖底版支付標準支付。甲方提供給乙方的其他地圖底版_________幅，雙方議定乙方應按以下標準付給甲方：

=總銷售數(shù)的總零售價__________________%__________________%

=總銷售數(shù)的總零售價__________________%

(2)從銷售_________文版_________冊以上，按每冊零售價的_________支付，但需減去乙方編排的文字說明和索引部分，即按下列具體公式結算：

總銷售數(shù)_________每冊零售價_________(_________%-經雙方友好協(xié)商確認乙方編排部分占本_________的比重為_______%)_______%

=總銷售數(shù)的總零售價__________________%__________________%

=總銷售數(shù)的總零售價__________________%

五、乙方必須在每年年終按本著作_________文版的實際銷售數(shù)，列出清單，于次年_________月底前送至甲方結算。

六、乙方同意從簽訂本合同之日起，在_________個月以內出版本_________的_________文版，并在出版以前書面通知甲方已經確定的出版日期、初版印數(shù)和每冊的零售定價。

七、在本_________文版初版出版時，乙方向甲方贈送樣本_________冊。此后增印或再版時，均應書面征詢甲方同意，出版后每次贈送樣本_________冊。

八、有關制作_________文版的制版、印刷、裝訂及其材料等一切費用均由乙方負擔，乙方應正確翻譯該_________，譯文應忠于原文;如需改變圖名或增刪內容，均應以書面取得甲方同意。

九、甲方提供的本地圖底版所有權均屬甲方所有，除本合同授予乙方的權利外，乙方不得將本地圖底版，以任何方式轉讓他人。

十、本合同有效期自簽訂之日起為期_________年。但如發(fā)生以下情況之一時本合同便自動廢除。在發(fā)生此種情況時，則乙方同意將_________底版退回甲方。

(1)乙方如從簽訂本合同之日起，在_____個月內不能出版本_________文版，此時，乙方已付給甲方的款項，乙方不得索回;

(2)乙方未按本合同規(guī)定付給費用或乙方在年終未能按實際銷售數(shù)(本)向甲方支付租賃使用費;

(3)如乙方違反本合同之一，在甲方書面通知后_________個月內，乙方仍不予糾正;

(4)從_________文版初版出版之日起，兩年內，乙方如按照成本銷售或賠本銷售。

十二、本_________文版，如發(fā)生滯銷情況，乙方應及時通知甲方，并優(yōu)先向甲方提供折價購買的。對乙方按照成本或賠本銷售的本_________文版，甲方同意乙方免付這一部分租賃使用費。(但乙方不能從_________文版初版出版之日起_________年以內按照成本或賠本銷售)，如有這種情況，權利歸還甲方，不另通知)。

十三、對本合同內容需加修改或增加新的內容，需甲乙雙方另行協(xié)議;本合同_________年有效期滿后，如需繼續(xù)延長，需由一方在_________個月以前書面通知，并征得對方的同意。

十四、本合同分中、_________文本二種，二種文本同樣有效。

十五、本合同受_________法律約束。

甲方(蓋章)：_________ 乙方(蓋章)：_________

代表(簽字)：_________ 代表(簽字)：_________

_________年____月____日 _________年____月____日

簽訂地點：_____________ 簽訂地點：_____________

2023年地圖認刊協(xié)議書范本三

_________(以下稱甲方)和_________(以下稱乙方)，就乙方使用甲方提供的_________底版譯成_________文版《_________》，并出版該_________的問題，于_________年_________月_________日至_________日在_________進行了會談，雙方簽字“確認事項”，又于_________年_________月_________日至_________日在_________繼續(xù)進行了會談，雙方通過友好會談同意簽訂本合同。合同細則如下：

一、雙方確認由_________、_________在_________簽訂的《_________》，是簽訂本合同的根據(jù)。

二、甲方同意向乙方提供《_________》中的_________圖底版共_________幅和其他_________的底版_______________幅，供乙方譯成_________文，并以精裝本的形式出版，_________文版_________在_________國內和世界各國均按通常交易式出售。

三、雙方商定，由乙方向甲方支付_________底版的制作費和租賃使用費的結算方法是：

制作費：乙方在收到甲方提供的全部_________底版后，應將雙方議定的_________元一次付清;

租賃使用費：第一次在本_________文版正式出版時，由乙方向甲方預付按租賃使用費比例的初版總數(shù)的_________%;

其他各次在每年年終，乙方按實際銷售數(shù)(本)進行結算支付。

四、為了促進雙方的友好合作，甲方借給乙方的《_________》中的_________幅地形圖底版免收租賃使用費，但以發(fā)行_________文版_________為限;超過此數(shù)時，乙方應按雙方議定的其他地圖底版支付標準支付。甲方提供給乙方的其他地圖底版_________幅，雙方議定乙方應按以下標準付給甲方：

=總銷售數(shù)的總零售價__________________%__________________%

=總銷售數(shù)的總零售價__________________%

(2)從銷售_________文版_________冊以上，按每冊零售價的_________支付，但需減去乙方編排的文字說明和索引部分，即按下列具體公式結算：

總銷售數(shù)_________每冊零售價_________(_________%-經雙方友好協(xié)商確認乙方編排部分占本_________的比重為_______%)_______%

=總銷售數(shù)的總零售價__________________%__________________%

=總銷售數(shù)的總零售價__________________%

五、乙方必須在每年年終按本著作_________文版的實際銷售數(shù)，列出清單，于次年_________月底前送至甲方結算。

六、乙方同意從簽訂本合同之日起，在_________個月以內出版本_________的_________文版，并在出版以前書面通知甲方已經確定的出版日期、初版印數(shù)和每冊的零售定價。

七、在本_________文版初版出版時，乙方向甲方贈送樣本_________冊。此后增印或再版時，均應書面征詢甲方同意，出版后每次贈送樣本_________冊。

八、有關制作_________文版的制版、印刷、裝訂及其材料等一切費用均由乙方負擔，乙方應正確翻譯該_________，譯文應忠于原文;如需改變圖名或增刪內容，均應以書面取得甲方同意。

九、甲方提供的本地圖底版所有權均屬甲方所有，除本合同授予乙方的權利外，乙方不得將本地圖底版，以任何方式轉讓他人。

十、本合同有效期自簽訂之日起為期_________年。但如發(fā)生以下情況之一時本合同便自動廢除。在發(fā)生此種情況時，則乙方同意將_________底版退回甲方。

(1)乙方如從簽訂本合同之日起，在_____個月內不能出版本_________文版，此時，乙方已付給甲方的款項，乙方不得索回;

(2)乙方未按本合同規(guī)定付給費用或乙方在年終未能按實際銷售數(shù)(本)向甲方支付租賃使用費;

(3)如乙方違反本合同之一，在甲方書面通知后_________個月內，乙方仍不予糾正;

(4)從_________文版初版出版之日起，兩年內，乙方如按照成本銷售或賠本銷售。

十二、本_________文版，如發(fā)生滯銷情況，乙方應及時通知甲方，并優(yōu)先向甲方提供折價購買的。對乙方按照成本或賠本銷售的本_________文版，甲方同意乙方免付這一部分租賃使用費。(但乙方不能從_________文版初版出版之日起_________年以內按照成本或賠本銷售)，如有這種情況，權利歸還甲方，不另通知)。

十三、對本合同內容需加修改或增加新的內容，需甲乙雙方另行協(xié)議;本合同_________年有效期滿后，如需繼續(xù)延長，需由一方在_________個月以前書面通知，并征得對方的同意。

十四、本合同分中、_________文本二種，二種文本同樣有效。

十五、本合同受_________法律約束。

甲方(蓋章)：_________ 乙方(蓋章)：_________

代表(簽字)：_________ 代表(簽字)：_________

_________年____月____日 _________年____月____日

簽訂地點：_____________ 簽訂地點：_____________

2023年地圖認刊協(xié)議書范本四

1．認識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。

3．體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。

理解有關的地理知識

一課時

一、教師導入：

法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。

二、初讀課文，了解內容

1．師：同學們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！

2．分學習小組學習課文：

1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問題。

2)小組內交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產生的？有了這個想法后，他做了些什么？

3．用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。

三、探究課文，領悟道理

1．指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

2．反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。

3．讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑W生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

四、總結課堂，遷移升華

1．交流學習了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

2．學生可以繼續(xù)交流查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料。

五、留作業(yè)：

1．摘錄課文中的好詞

2．課下去查找有關大陸漂移說的其他資料。（選作）

2023年地圖認刊協(xié)議書范本五

1、認識本課的七個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學交流。

從魏格納提出大陸漂移說的過程中領悟觀察、思考、論證的重要。

一課時。

自讀自悟，討論交流。

一、初讀課文，了解內容

1、導語：

師：同學們，這是一張世界地圖。我們地球分為七大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！

師：就是這樣一張普普通通的地圖，面對它，德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納卻有了重大的發(fā)現(xiàn)。今天我們就來學習一篇略讀課文──

（板書課題，生讀課題。）

2、分小組學習課文：

⑴ 請同學們嘗試用五分鐘時間想辦法把課文讀正確讀通順。最難的或最喜歡的部分可以再反復地讀一讀，看誰最會利用時間。

⑵ 自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問題。

⑶ 看到同學們的認真勁兒，我想把課文讀通肯定沒問題了，接下來讓我們把課文讀懂。大家知道略讀課文前面都會有一段話提示我們怎么讀懂課文，這段話又給了我們哪些提示呢？趕快讀一讀，劃一劃。交流。

⑷ 同學們互幫互助學得可認真了！剛才老師發(fā)現(xiàn)有同學讀第二段課文有困難，確實這一段真的很難！現(xiàn)在你再去讀一讀一定會感覺順暢許多！快，開始吧！

⑸ 理解第二自然段的重點詞語：

魏格納性格豪放，天生好動在靜謐舒適的病里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。“靜謐”是寧靜的意思，寧靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應病房的生活，就有了“就像軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺。

⑹ 小組內交流不懂的問題，再讀課文，思考：

魏格納的奇妙想法是怎樣產生的？有了這個想法后，他做了些什么？

3、用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。

二、探究課文，領悟道理

1、指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

2、反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么？

3、理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。

4、讀第7自然段：

⑴ 理解重點詞語：

他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)?！昂迫鐭熀！毙稳菸墨I資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針一樣的困難但他并不是一個輕易改變自己想法的人，他在困難面前沒有退縮，終于找到了證明這個學說的證據(jù)。從“浩如煙?！边@個詞語中我們可以推想出他所經歷的艱辛與挫折。

⑵ 引導學生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的：

可以引導學生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

三、總結課堂，課外延伸

1、交流學習了課文，有什么感受和啟示：

圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

2、從魏格納身上我們能學到什么：

從魏格納的發(fā)現(xiàn)到提出大陸漂移的假說，不放棄自己的想法，努力克服困難找證據(jù)，我們體會到他是一個仔細觀察認真思考，反復論證，是他獲得成功的不可缺少的因素，他的這些品質也正是我們學習的地方。

3、學生可以繼續(xù)交流查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料。

8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

無意發(fā)現(xiàn) 尋找證據(jù)

產生奇想 引起震動