每到年底，總是讓人不禁回顧一下，我們是否需要總結(jié)一下過(guò)去的一年。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以采用分類(lèi)、概括等方法，使結(jié)構(gòu)清晰。想要寫(xiě)一篇優(yōu)秀的總結(jié)？不妨看看以下這些范文。

免費(fèi)教學(xué)反思范文模板篇一

作為一名教師，又面對(duì)的是新教材，對(duì)于自己的教學(xué)工作，我認(rèn)為主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思。

一、對(duì)教材的反思。這是我進(jìn)入初中的第一年，對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)比較膚淺，面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，如今的教材更注重的是學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，并不是一味的老師為主體，專(zhuān)門(mén)講解的那種模式，新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)工作，我一個(gè)最大的認(rèn)識(shí)就是給學(xué)生自主交流的時(shí)間多了，學(xué)生漸漸成了教室、課堂的主體，老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個(gè)個(gè)體。如初一數(shù)學(xué)第一章《數(shù)學(xué)與我們同行》里，老師講授的內(nèi)容可謂微乎其微，基本都是學(xué)生自主發(fā)揮，這就是新課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生討論、動(dòng)腦、學(xué)會(huì)總結(jié)。老師只是引導(dǎo)學(xué)生思考，最后判斷、匯總學(xué)生結(jié)論正確與否的人。所以作為教師的我，在如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面還需改進(jìn)。

二、對(duì)學(xué)生的反思。從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變我用了不到半年時(shí)間，也許是有點(diǎn)快了，所以看到那些學(xué)生仿佛就看到自己過(guò)去的影子，所以通過(guò)這些日子與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)自己并不能很快適應(yīng)老師這個(gè)角色，自己仿佛是個(gè)大孩子，對(duì)同學(xué)板不下臉，威性不夠，現(xiàn)在的孩子本生就是從父母的溺愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái)的，所以越是脾氣好的老師就越是不象話(huà)，這就是我這么些月來(lái)的最大感受。年輕就得付出代價(jià)，所以對(duì)學(xué)生得反思對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)就更關(guān)鍵了，掌握好學(xué)生得心理，對(duì)學(xué)生管理得尺度掌握的好壞就影響著學(xué)生的成績(jī)。而且，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于感興趣的事物才會(huì)花更多心思，數(shù)學(xué)課本就乏味，所以如何讓學(xué)生提起興趣，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的好壞還是有很大的影響的。

三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我生成的過(guò)程，這種生成是他人無(wú)法取代的，是由內(nèi)向外的生長(zhǎng)，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)著名的教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述"假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話(huà)，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué)。這段話(huà)道出了“學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”。掌握了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以后，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)方法。

四、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。

1.評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分?jǐn)?shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話(huà)成為歷史。

2.評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。尺子是什么呢?就是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的工具。如果用一把尺子來(lái)量，肯定會(huì)把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評(píng)下去。

3.評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒(méi)有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評(píng)價(jià)激勵(lì)下，會(huì)不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評(píng)價(jià)的真正目的。

以上幾點(diǎn)是我在新教材的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時(shí)的心得。新課程改革已全面展開(kāi)，作為一名青年教師，我們應(yīng)該盡快成長(zhǎng)起來(lái)，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓實(shí)踐之樹(shù)常青。

免費(fèi)教學(xué)反思范文模板篇二

我在本課教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟：

小組合作學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)。首先，我從建立師生之間平等關(guān)系入手，為合作學(xué)習(xí)做精神準(zhǔn)備。

在小組合作中，組員之間的平等與尊重是他們合作能否成功的關(guān)鍵。因此，我在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生平等互助、相互尊重，以構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍。以往成績(jī)好的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。成績(jī)較差的同學(xué)存在著自卑心理，往往是一言不發(fā)。面對(duì)這樣的情況，我從平時(shí)出發(fā)，讓這些差生多表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，使他們自己樹(shù)立信心，讓那些優(yōu)生發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。

本課時(shí)采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，使合作學(xué)習(xí)充滿(mǎn)活力。

老師扶得太多了些，還有本節(jié)課的反饋和評(píng)價(jià)不夠，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。使學(xué)生學(xué)習(xí)合作積極性不高。

免費(fèi)教學(xué)反思范文模板篇三

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，在這已經(jīng)一學(xué)期了、回顧這學(xué)期，雖然很忙碌但很充實(shí)而愉快，在我們兩位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力下，孩子也不斷的在進(jìn)步，教學(xué)也基本完善了，總結(jié)如下：

我班原有30人?，F(xiàn)有幼兒29人，男孩16人，女孩13人。有幾個(gè)孩子六一過(guò)后由于各種原因請(qǐng)了假。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，孩子們?cè)谧约涸谢A(chǔ)上都有了不同程度的進(jìn)步。我們?cè)谶@學(xué)期特別注重每個(gè)幼兒生活能力的培養(yǎng)，如：穿鞋子、扣扣子、拉拉練、穿衣服等。他們生活自理能力也在不段提高，愛(ài)勞動(dòng)特別積極，主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)缺點(diǎn)：

（1）優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)。

1、我班幼兒大部分性格較開(kāi)朗、活潑、樂(lè)群，能主動(dòng)與人交往，也愿意用各種方式表達(dá)自己的情感。

2、好奇心強(qiáng)，樂(lè)于表現(xiàn)。喜歡幫助老師做事情，敢于當(dāng)小老師。

3、特別喜歡游戲活動(dòng)，對(duì)游戲的好奇心特別強(qiáng)，喜歡探索，愛(ài)動(dòng)腦筋。

4、進(jìn)入中班下學(xué)期，我班幼兒的規(guī)則意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，大部分幼兒都能意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，知道幫助別人，知道錯(cuò)對(duì)分明。

5，對(duì)人特別有禮貌，見(jiàn)到認(rèn)識(shí)的人都會(huì)打招呼，并且很樂(lè)于幫助他人。

（2）弱勢(shì)表現(xiàn)。

1、班上有部分幼兒，他們?cè)谀吧嗣媲斑€有一點(diǎn)點(diǎn)害羞的表現(xiàn)。

2、同時(shí)，這學(xué)期圖書(shū)受損現(xiàn)象嚴(yán)重，一些幼兒閱讀習(xí)慣較差，下學(xué)期需要進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒閱讀的好習(xí)慣。

（3）教學(xué)目標(biāo)及具體措施。

這學(xué)期我擔(dān)任中（1）班的班主任，從事語(yǔ)言及數(shù)學(xué)活動(dòng)美術(shù)的教學(xué)?；旧隙嫉玫搅四繕?biāo)。

（一）科學(xué)領(lǐng)域。

1、對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

2，能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題。

3，能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)。

4，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜字熱按資源，有了初步的環(huán)保意識(shí)。

5，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物5——8種，能了解他們的生活習(xí)性。

（二）健康領(lǐng)域。

1，身體健康，在集體生活中情緒安定愉快。

2，生活衛(wèi)生有很大的改善，生活自理能力增強(qiáng)了許多。

3，知道必要的安全保健常識(shí)，在戶(hù)外活動(dòng)中保護(hù)自己，喜歡參加體育活動(dòng)。

4，有了良好的的作息時(shí)間，睡眠習(xí)慣，飲食習(xí)慣。其本上養(yǎng)成不挑食的，愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。

（三）語(yǔ)言領(lǐng)域。

1，喜歡語(yǔ)言活動(dòng)，能有禮貌地用語(yǔ)言與人交往。

3，能感受語(yǔ)言美，內(nèi)容美理解故事內(nèi)容。

4，能認(rèn)漢字50個(gè)，會(huì)寫(xiě)20個(gè)，書(shū)上兒歌基本能背誦。喜歡看圖講故事。

（四）數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

1，喜歡數(shù)學(xué)，了解數(shù)的意義，基本能感知認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的各數(shù)的分合關(guān)系。數(shù)的大小相對(duì)關(guān)系。特別是雙數(shù)和單數(shù)掌握的特別好。有非常大的興趣。

2，感知數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

3，都能認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的圖形。

4，能數(shù)數(shù)1——50，會(huì)寫(xiě)1——20。

（五）社會(huì)領(lǐng)域。

1，能感受自己長(zhǎng)大了，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2，相信自己能做力所能及的事，能有始有終地做完一件事。還喜歡幫助別人。

3，很樂(lè)意參加勞動(dòng)，會(huì)收拾整理玩具和自己的生活物品。能關(guān)心幫助同伴和弟妹。

4，能知道一些簡(jiǎn)單的安全意識(shí)和標(biāo)志。

（六）藝術(shù)領(lǐng)域。

1，初步的感受并喜歡環(huán)境，生活中的藝術(shù)美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并大膽地表現(xiàn)自己的情感。

2，能用多種感官欣賞歌曲，舞蹈，繪畫(huà)，手工等藝術(shù)作品的主要特征。

3，會(huì)唱老師教的所有歌曲。并加有舞蹈動(dòng)作，特別喜歡美術(shù)。本學(xué)期我們二位老師各項(xiàng)工作都配合的非常好，通教育經(jīng)驗(yàn)豐富老師的指點(diǎn)，自己也學(xué)會(huì)了很多東西，在教學(xué)方面也得到了很大的改善。時(shí)常反思自己的不足之處，希望能做到最好，希望下學(xué)期能再接再厲。同時(shí)也希望我班有什么需要改進(jìn)的地方，請(qǐng)園長(zhǎng)們即時(shí)提出意見(jiàn)。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！北局@樣的指導(dǎo)思想，我們?cè)诩覉@聯(lián)系工作中，注重與家長(zhǎng)的溝通和理解，及時(shí)將我們的教育理念傳遞給家長(zhǎng)。我們召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，一方面讓家長(zhǎng)們了解本學(xué)期的保教計(jì)劃，幼兒在園情況；另一方面與家長(zhǎng)共同探討幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)，拉近我們與家長(zhǎng)之間的距離。此外我們利用早晚家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間，家校通，家園聯(lián)系冊(cè)等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通。對(duì)于家長(zhǎng)提出的問(wèn)題我們給予及時(shí)的答復(fù)，在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班的各項(xiàng)活動(dòng)得以順利有效的開(kāi)展。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們班的小朋友在各方面有了一定的發(fā)展，知識(shí)面豐富了，獨(dú)立性增強(qiáng)了，但也存在著不足：

1、個(gè)別幼兒有挑食現(xiàn)象，一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。

2、思維不開(kāi)闊，導(dǎo)致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮。

3、加強(qiáng)對(duì)特殊幼兒的觀察與指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒“自我管理”的意識(shí)。

下學(xué)期，我們要在家長(zhǎng)的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來(lái)增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。有了前行的目標(biāo)，再加上大家的努力，相信孩子們能更茁壯、更健康地成長(zhǎng)，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽(yáng)光！

1、加強(qiáng)自身的訓(xùn)練，注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng)，提高自身隨機(jī)教育的能力、

2、提高自身理論科研水平、

3、在教學(xué)上下功夫，努力使班中孩子在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步、

免費(fèi)教學(xué)反思范文模板篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒排除外部因素(顏色、大小、空間排列形式、空間距離)的干擾，并理解體驗(yàn)5以?xún)?nèi)數(shù)的守恒。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的興趣，從而發(fā)展幼兒的思維想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：初步讓幼兒感知數(shù)的守恒。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法來(lái)驗(yàn)證數(shù)的守恒。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、情景表演(數(shù)量相同，大小不同，引起2個(gè)小動(dòng)物發(fā)生爭(zhēng)吵)請(qǐng)中班幼兒來(lái)表演。

2、課件(制作大小不一，顏色不一，排列不一的花)。

3、操作材料，用卡紙做的三角形(2個(gè)顏色，大小)。

教學(xué)過(guò)程：

一、景表演。

提問(wèn)：小朋友你看他們?cè)趺闯称饋?lái)呢，讓老師去看看，看看有什么要幫忙的?

(從中引入數(shù)的守恒，教師可小結(jié)雖然籮筐的大小不一，但里面裝的東西的數(shù)量是不變的，是一樣多的)。

1、看課件。

(1)、出示兩幅顏色不同的花，讓幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)什么不同?并數(shù)數(shù)數(shù)量是不是相同的。

小結(jié)：剛才的花啊，顏色不同，但是它的數(shù)量是相等的，都是5。

小結(jié)：一個(gè)大的和一個(gè)小的他們數(shù)量都是一樣的，都是5，所以看東西的數(shù)量是不是一樣多的，和大小沒(méi)有關(guān)系。

(3)、出示四幅排列不同隊(duì)行的圖，讓幼兒觀察，他們哪里不同?哪里是一樣的?

小結(jié)：雖然他們排隊(duì)的方式是不同的，但是他們的數(shù)量還是一樣的，都是5。

三、幼兒操作。

(1)、老師告訴幼兒操作的方法，每個(gè)小朋友只能拿5個(gè)圖形寶寶，組成不同形狀的圖形。

(2)、請(qǐng)每組推選一個(gè)好的，上來(lái)到投影前演示給小朋友看，讓他自己說(shuō)說(shuō)。(自己的方案)。

四、老師總結(jié)。

剛才啊，4組小朋友選上來(lái)的代表啊，各個(gè)都棒極了，都用不同的方法演示了，其實(shí)啊我們的生活中啊，還有許多像顏色不同，大小不同，但數(shù)量是相同的東西，下面老師就帶你們?nèi)ヒ黄鹫艺野伞?/p>

教學(xué)反思：

數(shù)的守恒對(duì)于中班小朋友來(lái)說(shuō)是比較難掌握的，怎樣吧這樣的一個(gè)比較難的數(shù)學(xué)概念形象化，讓幼兒好接受呢?想到了用情境展開(kāi)并貫穿教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)守恒現(xiàn)象。

整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)，感覺(jué)還是比較順暢的，幼兒在活動(dòng)中也基本掌握理解數(shù)的守恒概念。

免費(fèi)教學(xué)反思范文模板篇五

最近兩天在教授九年級(jí)上冊(cè)《智取生辰綱》這篇課文的時(shí)候，遇到了不少難題。

一是原本計(jì)劃兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在要三個(gè)課時(shí)。究其原因，是孩子們對(duì)課文情節(jié)不熟悉，第一遍閱讀只能掌握大概內(nèi)容，了解”生辰綱是什么“，”誰(shuí)取走生辰綱，怎樣取走生辰綱，從誰(shuí)的手中取走生辰綱“兩個(gè)問(wèn)題。第二遍閱讀的時(shí)候才能落腳的人物，通過(guò)”智“來(lái)剖析吳用等人的表現(xiàn)以及楊志的表現(xiàn)。當(dāng)然也可以換成”楊志是怎樣的人”這樣的常規(guī)問(wèn)題，只是感覺(jué)缺乏新意，所以放棄。明天進(jìn)行第三遍閱讀的時(shí)候，才落腳到環(huán)境描寫(xiě)的作用。

二是部分學(xué)生對(duì)古典白話(huà)小說(shuō)缺乏興趣，讀不進(jìn)去。要不是課堂上的主問(wèn)題有趣，估計(jì)學(xué)生很難進(jìn)入狀態(tài)。

三是文中注釋較多，很多用詞跟現(xiàn)在的意思完全不一樣。如果不讀，學(xué)生基本是忽略過(guò)去了。但是讀又要時(shí)間。可讀又是進(jìn)入文本的最佳方法之一，實(shí)在矛盾。

如果是公開(kāi)課，有沒(méi)有可能一節(jié)課搞定這些內(nèi)容呢?也是可以的。但必須要注意以下這些問(wèn)題：

首先目標(biāo)要更明確。

《智取生辰綱》是楊志生命中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以對(duì)楊志的性格分析絕對(duì)要提。分析了楊志，最好落腳到整本書(shū)的主題上去。如果第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)定為環(huán)境描寫(xiě)的作用也可以，只是怕顧及太多，都是蜻蜓點(diǎn)水。實(shí)在要涉及，就三言?xún)烧Z(yǔ)提一提。

其次要更熟悉文本。

上公開(kāi)課前，至少學(xué)生要將整篇文章通讀一次，再齊讀一次。解決生字詞的問(wèn)題。這樣，課上一開(kāi)始，就拋出淺層次的兩個(gè)問(wèn)題。再分組探究“智”的表現(xiàn)，再由楊志的悲劇上升到整本書(shū)的主題。

所以說(shuō)，長(zhǎng)文短教在公開(kāi)課里可以實(shí)現(xiàn)。因?yàn)槭孪扔谐浞值念A(yù)習(xí)。而如果是平時(shí)上課，還真不能做到?，F(xiàn)在回想起肖培東老師講《祥林嫂》，真是經(jīng)典。所以，長(zhǎng)文短教，且不需要事先溝通，公開(kāi)課又上的成功的老師，都是神人!

免費(fèi)教學(xué)反思范文模板篇六

說(shuō)來(lái)慚愧，作為中文系的學(xué)生，作為語(yǔ)文教師，我竟沒(méi)有完整地看過(guò)《水滸傳》，對(duì)于男人之間的打打殺殺，起義反抗，我并沒(méi)有多少興趣。語(yǔ)文課本能將《水滸》中的這個(gè)故事片段選入文章是有其道理的。細(xì)細(xì)讀過(guò)之后，才發(fā)現(xiàn)作者的了不起。

男人之間的戰(zhàn)斗，不似女人的小肚雞腸的'算計(jì)，而是智慧的過(guò)招。今天，吳用為首的截取生辰綱的群體和以楊志為首的護(hù)送生辰綱的群體發(fā)生了激烈的矛盾沖突。主要的情節(jié)沖突還是楊志與截取生辰綱的七人的矛盾。

吳用并非無(wú)用，他是智多星。所以他的智慧表現(xiàn)在：知己知彼，智用計(jì)謀，智選天時(shí)，智用地利，智用矛盾。所以一行7人不費(fèi)吹灰之力變截取了價(jià)值10萬(wàn)貫的生辰綱。

而楊志也并非無(wú)能，他一生想憑借自己的武藝封關(guān)蔭妻，殊不知一生坎坷，都不如愿。好不容易得到重視，戴罪立功押送生辰綱，一路上小心謹(jǐn)慎，最終還是丟失了。從改變行裝、行程、行時(shí)到智察棗客、賣(mài)酒漢，他都表現(xiàn)出機(jī)智、謹(jǐn)慎的一面，但他不能很好的處理內(nèi)部矛盾，采取簡(jiǎn)單蠻橫粗暴的方式來(lái)對(duì)待士兵們，尤其是不能很好處理與老都管的關(guān)系，導(dǎo)致自己失去了人和。所以最后被吳用所設(shè)計(jì)。

整堂課我圍繞著兩個(gè)人物之間的矛盾展開(kāi)，學(xué)生通過(guò)視頻和讀書(shū)，找出兩個(gè)人物相關(guān)的情節(jié)描寫(xiě)并分析得出其形象。然后引導(dǎo)學(xué)生思考二者之間的異同，最后分析智取成功和智護(hù)失敗的原因，從而得到一點(diǎn)點(diǎn)生活啟示：作為組織管理者一定要協(xié)調(diào)內(nèi)部人員的關(guān)系，而在生活上做事也要深思熟慮，要多積累，多應(yīng)變。

免費(fèi)教學(xué)反思范文模板篇七

案例背景：

互聯(lián)網(wǎng)信息量大，開(kāi)放程度高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，開(kāi)闊了學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的提高。然而，互聯(lián)網(wǎng)有利也有弊，給很多學(xué)生帶來(lái)困擾，比如，網(wǎng)絡(luò)容易使少數(shù)自控力差的學(xué)生上癮，使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中迷失自我，缺乏對(duì)生活和學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

作為班主任，每天和學(xué)生接觸很多，只要用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)。

案例：

李赫，22班一位瘦弱而內(nèi)向的男生，春節(jié)后老是請(qǐng)病假，還向多個(gè)同學(xué)借錢(qián)，而且看起來(lái)精神狀態(tài)很差，眼睛通紅，我感覺(jué)其中必有隱情。在與家長(zhǎng)的交流中，我了解到，李赫從初中就喜歡上網(wǎng)，當(dāng)時(shí)只是在家玩玩小游戲，上網(wǎng)時(shí)間也不長(zhǎng)，因此家長(zhǎng)并沒(méi)有在意，進(jìn)入高中，特別是進(jìn)入高二以后，他的成績(jī)直線下滑，整天無(wú)精打采的，對(duì)學(xué)習(xí)和生活都沒(méi)有熱情，還經(jīng)常請(qǐng)假，家長(zhǎng)春節(jié)前才發(fā)現(xiàn)孩子深夜去了網(wǎng)吧，是晚上休息后從家偷偷跑去的，第二天早晨才去學(xué)校。于是父母就批評(píng)他，并將網(wǎng)線斷掉，但并沒(méi)有阻止孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀，他開(kāi)始逃學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間去泡網(wǎng)吧。

通完電話(huà)，我就到學(xué)校附近的幾個(gè)網(wǎng)吧尋找，看到李赫的那一瞬間，我感到了一種揪心的疼痛。那時(shí)怎樣的一種目光?空洞、迷茫，兩只眼睛血紅，滿(mǎn)臉憔悴?？吹嚼蠋熣驹诿媲?，李赫有些吃驚，但隨之表現(xiàn)出一副不在乎的樣子?！袄詈?，你沒(méi)吃午飯吧?”我關(guān)心地問(wèn)道。聽(tīng)到老師的問(wèn)話(huà)，他長(zhǎng)舒一口氣，低頭小聲說(shuō)“沒(méi)有”。我?guī)еチ烁浇目觳偷?，吃完飯又把他送回家，囑咐家長(zhǎng)千萬(wàn)別打罵孩子。

分析原因：

通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)和相關(guān)資料的查詢(xún)，我確信李赫已經(jīng)迷戀上了網(wǎng)絡(luò)。我試著分析李赫迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因：

首先是家庭因素，他的父親工作忙，常常不在家，母親除了催促孩子學(xué)習(xí)之外，很少和他溝通。發(fā)現(xiàn)孩子玩網(wǎng)上游戲后，對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，甚至打罵，再加上李赫成績(jī)下滑，產(chǎn)生自卑感，便將精神完全寄托于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。

其次是心理上的因素：

1、想交朋友而又自我封閉的心理。在家庭和學(xué)校他找不到知己，而在網(wǎng)絡(luò)上他能與任何人交流且沒(méi)有任何顧慮，通過(guò)qq聊天、組建游戲團(tuán)隊(duì)等方式滿(mǎn)足交友的心理需求。

2、理想與現(xiàn)實(shí)矛盾下的幻想、無(wú)奈和玩樂(lè)心理。李赫在網(wǎng)絡(luò)游戲中把自己想象成具有超強(qiáng)本領(lǐng)的非凡人物去完成“偉大使命”，從而獲得心理成就感。而現(xiàn)實(shí)生活中父母的期望和老師的要求又使他無(wú)奈，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，他想用一種玩世不恭的心態(tài)麻醉自我，網(wǎng)絡(luò)游戲成了他的最佳選擇。

教育方法：

為了挽救李赫，防止其他學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，我制定了一系列教育方案：在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的主題教育班會(huì)，討論網(wǎng)絡(luò)的利與弊，發(fā)放網(wǎng)絡(luò)材料等活動(dòng)，用集體教育力量去感染他，但這一切好象對(duì)他不起什么作用，他依舊外出上網(wǎng)，對(duì)班級(jí)活動(dòng)視而不見(jiàn)。

李赫的反應(yīng)，使我認(rèn)識(shí)到單純的理論教育并不適合他，我決定改變教育方式，從建立李赫學(xué)習(xí)的成就感入手。一次班會(huì)前，不知怎么多媒體打不開(kāi)了，連班級(jí)管理員也束手無(wú)策，許多同學(xué)推薦李赫，我對(duì)他也沒(méi)有把握，但認(rèn)為或許會(huì)是一次機(jī)會(huì)。李赫在我贊許的目光下不慌不忙走上講臺(tái)，不一會(huì)的功夫竟然修好了，我?guī)ь^給他鼓掌，還說(shuō)他是一個(gè)電腦奇才。這一節(jié)班會(huì)他聽(tīng)得很認(rèn)真，還很積極地參與其中。我知道他已看到了自己的優(yōu)勢(shì)，找到了成就感，接下來(lái)一段時(shí)間去網(wǎng)吧的次數(shù)明顯少了。

后來(lái)我主動(dòng)把李赫叫到辦公室，告訴他想上網(wǎng)可以在辦公室玩，順便教老師學(xué)習(xí)一下網(wǎng)絡(luò)游戲、ip設(shè)置、程序安裝等，他很高興，我說(shuō)為了回報(bào)他，我可以給他補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，他一口答應(yīng)了。我們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中和諧相處，一個(gè)月后的一次段考，他的數(shù)學(xué)考了94分，他興奮極了。我適時(shí)告訴他其他科也該補(bǔ)補(bǔ)啦，他點(diǎn)點(diǎn)頭，慢慢的他好像沒(méi)有時(shí)間去上網(wǎng)吧了，我知道他已經(jīng)嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。

教育反思：

現(xiàn)在看到李赫在班級(jí)內(nèi)每天認(rèn)真地學(xué)習(xí)，我感到很欣慰。學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)是長(zhǎng)時(shí)間積累而成的，只是老師和家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和正確的引導(dǎo)而已。正處于青春期的學(xué)生意志力薄弱，情緒波動(dòng)較大，這就需要老師和家長(zhǎng)付出巨大的愛(ài)心和耐心，長(zhǎng)時(shí)間地跟蹤教育，千萬(wàn)不要半途而廢，否則只會(huì)前功盡棄。李赫事件讓我明白：學(xué)生只有建立學(xué)習(xí)中的成就感，才能拋開(kāi)一切雜念，全身投入。

2

教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，是教師工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。教育只有用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，才能使之成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。下面通過(guò)具體的教育案例進(jìn)行分析。

我班有個(gè)學(xué)生叫王唏臣。他剛剛進(jìn)入初一時(shí)，可以說(shuō)是“未見(jiàn)其人先聞其名”。每天不是任課老師就是學(xué)生向班主任告狀，上課缺乏組織紀(jì)律性，隨心所欲。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。于是找他談話(huà)，談話(huà)中，我了解到他心里十分怨恨小學(xué)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。”我順著問(wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎?”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整!”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他，使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。

案例分析：

一、以人為本，付出師愛(ài)。

作為一個(gè)教師，都應(yīng)以人為本，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于王唏臣這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之以情，曉之于理”，促使他主動(dòng)認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二、以生之助，友情感化。

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話(huà)不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓他從與其他同學(xué)交朋友做起，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘。

王唏臣的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛(ài)心為媒介，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的信心;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己批改他的作業(yè)時(shí)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

教育、轉(zhuǎn)化一名問(wèn)題學(xué)生需要教師付出更多的時(shí)間和精力，但是只要堅(jiān)持以人為本的教育理念，我想終會(huì)有所收獲。

3

四月的一天，我正在辦公室批改作業(yè)，一位同學(xué)手拿一本字典走了進(jìn)來(lái)，氣沖沖地說(shuō)：“張老師，xxx又偷東西了，您瞧，我的字典從她書(shū)包里翻出來(lái)了?！薄安粫?huì)吧?”我也有些吃驚。“您看，她把我的名字給涂上了。”

說(shuō)起xxx，科任老師幾乎都知道她。從小就有愛(ài)拿別人東西的壞習(xí)慣，有一次，竟背著家人拿了幾十元錢(qián)，上游戲廳，請(qǐng)同學(xué)吃飯，所以平時(shí)學(xué)生們誰(shuí)丟了東西，大家都朝她那看，懷疑是她偷去了。三年級(jí)以后，班里開(kāi)展“爭(zhēng)做四好少年”活動(dòng)以來(lái)，師生共同幫助她，近一年的時(shí)間沒(méi)有發(fā)生“偷東西”的現(xiàn)象?！敖裉煸趺戳?”我安慰了這位同學(xué)，要他冷靜冷靜，暫時(shí)不要直接找xxx，等我調(diào)查調(diào)查再說(shuō)。他回去了。

案例分析：

經(jīng)得以糾正，現(xiàn)在又發(fā)生這樣的事，是她成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的反復(fù)，在這些反復(fù)中，她會(huì)更快地成長(zhǎng)起來(lái)。

從另一方面看，憑著對(duì)xxx的了解，我覺(jué)得這事也許另有原因。孩子心里往往有這樣那樣的顧慮，不肯對(duì)他人講心里話(huà)。我們判斷問(wèn)題，不能只看表面現(xiàn)象，更要避免武斷，不可只憑主觀猜測(cè)，去傷害孩子脆弱的心靈。只有多一分耐心，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，用愛(ài)心感化，教育才能收到良好功效。案例診斷：

1、側(cè)面了解，調(diào)查真相。

兩天過(guò)去了，我一直在觀察著xxx，只見(jiàn)她默默無(wú)語(yǔ)，心事重重，有意在躲著老師的目光。我并沒(méi)有馬上找她，而是先把經(jīng)常和xxx在一起的同學(xué)找來(lái)了解，孩子說(shuō)：“那天，我倆在教室查13課的生詞，當(dāng)時(shí)，我們沒(méi)帶字典，我就從旁邊的桌上拿了一本，查完后，xxx就去參加早訓(xùn)練了，回家時(shí)，她桌上的東西是我給收拾的，字典是我隨手裝在她的書(shū)包里的?！?/p>

“字典不是她偷的，那字典上的名字又是誰(shuí)涂的呢?”

2、直接交流，愛(ài)心感化。

當(dāng)天下午，我找到了xxx?！皬埨蠋?，我……”她一走到我面前，就低著頭不知所措。“不用緊張，我不是在責(zé)怪你?！蔽倚χf(shuō)?！拔沂窍牒湍懔牧奶臁Ｔ蹅兿嗵幙焖奈迥炅?，難道你還不信任老師嗎?老師就愿意每位學(xué)生和老師說(shuō)實(shí)話(huà)。

誰(shuí)能沒(méi)有缺點(diǎn)呢?就說(shuō)我吧，不是也有不足嗎?有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤只要敢說(shuō)真話(huà)，得到別人的諒解，自己也感到輕松了，你說(shuō)，對(duì)嗎?”只見(jiàn)她低頭不語(yǔ)，我接著說(shuō)：“那本字典本來(lái)就不是你偷的，可同學(xué)們誤認(rèn)為是你偷的，老師要還你一個(gè)清白呀!”這時(shí)，她睜大眼睛，吃驚地看著我，“張老師，你怎么知道?”“對(duì)，我只是有一個(gè)問(wèn)題不明白，不是你偷的，為什么把名字給涂上了呢?”“張老師，我對(duì)不起您，我不爭(zhēng)氣?！边@時(shí)，她才對(duì)我講述了事情的真相。原來(lái)，在同學(xué)找字典找不到時(shí)，問(wèn)她拿了沒(méi)有，她說(shuō)：“誰(shuí)拿誰(shuí)是狗?！被氐郊?，才發(fā)現(xiàn)，自己書(shū)包里原來(lái)真有這本字典，想還吧，又怕同學(xué)的譏笑，因此，把字典的名字給涂上了。

3、澄清事實(shí)，增進(jìn)團(tuán)結(jié)。

事情已經(jīng)清楚了，還是公布于眾好，免得同學(xué)們?cè)诘紫聡\嘰咕咕，給犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生造成更大的心理壓力。于是，在星期三的班會(huì)課上，我把事情的原原本本向同學(xué)們講了一遍，然后，xxx鄭重地將字典還給了同學(xué)，這時(shí)，大家緊張的情緒放松了，氣氛和諧了。

大家的心真正聯(lián)結(jié)在了一起。我知道，把師生聯(lián)系得更為緊密的，是理解，是信任，是愛(ài)心。

班主任在處理突發(fā)事件的過(guò)程中，頭腦一定要冷靜，要注重調(diào)查研究，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，使后進(jìn)生敢于說(shuō)真話(huà)，吐真情，這樣才能圓滿(mǎn)解決問(wèn)題。

注重調(diào)查研究，到同學(xué)中去，傾聽(tīng)同學(xué)們的聲音這是做好班主任工作的靈魂，我們每位班主任如果魯莽地批評(píng)出事的學(xué)生，恨鐵不成鋼，勢(shì)必造成對(duì)學(xué)生心理的傷害，不耐心做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，引出的后果是可以想象的。

愿我們今后的班主任工作多一份耐心，少一點(diǎn)指責(zé);多一點(diǎn)調(diào)查，少一點(diǎn)武斷。走近學(xué)生，真正成為學(xué)生的貼心人。

免費(fèi)教學(xué)反思范文模板篇八

我上課的九年級(jí)五個(gè)班，物理考試應(yīng)參考人數(shù)262人，實(shí)際參考261人，缺考1人本次考試使用縣教科統(tǒng)一命制試卷，期中考試閱卷結(jié)束后，本人對(duì)本班學(xué)生試卷進(jìn)行了全面統(tǒng)計(jì)分析，并形成以下分析報(bào)告。90分以上的有30人，70-89分段的有19人，60以上的有50人，40-59分段22人，20-39分段127人，1-19分段80人，沒(méi)有零分學(xué)生。優(yōu)秀率，及格率是。

（一）試卷特點(diǎn)。

試卷主要由4種題型構(gòu)成：試卷整體由選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題，計(jì)算題四大板塊組成?？疾斓闹R(shí)點(diǎn)：填空題（22分），選擇題（55分），實(shí)驗(yàn)與作圖（17分），計(jì)算題（6分）。這次選擇題和填空題的題型增大了考查面，理解性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

（二）對(duì)命題的分析。

試題主要來(lái)源于課本，難度比較低，試題的命制反映著課改的方向，傳遞著課改的理念。重視基礎(chǔ)，考察能力，這是命題中的重點(diǎn)。但是實(shí)驗(yàn)作圖題與計(jì)算題出的不太合理，一個(gè)類(lèi)型的題出了好幾道。

本次期末考試試卷共有四個(gè)大部分：

第一部分是知識(shí)運(yùn)用，共有7個(gè)填空題題，題目從易到難，從基礎(chǔ)知識(shí)到實(shí)際運(yùn)用題層層遞進(jìn)。

第二部分是基礎(chǔ)知識(shí)，共有11個(gè)選擇題題。覆蓋到了這兩個(gè)月所學(xué)的內(nèi)容。

第三部分是試驗(yàn)和作圖題，共有4個(gè)小題，主要是按電路圖連接實(shí)際物體和根據(jù)電路畫(huà)電路圖，這五個(gè)小題重復(fù)即只有串聯(lián)電路沒(méi)有并聯(lián)電路。

第四部分是計(jì)算題以中等學(xué)生為目標(biāo)提出來(lái)的。這里題也重復(fù)，第一題出了計(jì)算吸熱量，第二題應(yīng)該出電阻。

1、填空題：共12個(gè)填空占20%。這些都是很基礎(chǔ)的知識(shí)，這道題的分量占30%，有75名學(xué)生得了12分以上，大部分學(xué)生的成績(jī)不太理想，連一半的分都沒(méi)拿上，原因在于平時(shí)我對(duì)學(xué)生要求不高。忽略了一部分學(xué)生掌握知識(shí)的情況。有些同學(xué)在記理論知識(shí)上沒(méi)有下夠功夫，導(dǎo)致很簡(jiǎn)單的題都答不上。

2、選擇題：11小題占50%，只有9名學(xué)生得滿(mǎn)分。9年級(jí)的學(xué)生有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，平時(shí)他們對(duì)礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不是很好，不愛(ài)學(xué)習(xí)，沒(méi)學(xué)習(xí)動(dòng)力加上做題不認(rèn)真，不細(xì)心，考試時(shí)出了很多錯(cuò)。

3、實(shí)驗(yàn)和作圖：共5小題占20%。這道題是我們平時(shí)練習(xí)課經(jīng)常練習(xí)的，還有最基本的最簡(jiǎn)單的電路圖且只有串聯(lián)電路，因此大部分學(xué)生得了滿(mǎn)分，有5名學(xué)生沒(méi)有得分。

4、計(jì)算題共一小題占10%，這道題只有53個(gè)學(xué)得了滿(mǎn)分，35個(gè)學(xué)生得零分。大部分同學(xué)只得到了一般的分。這道題是失分最多的一道題，原因是，這方面的做題練習(xí)少，上課有些同學(xué)沒(méi)幾筆記，沒(méi)動(dòng)手跟著老師做題，所以導(dǎo)致學(xué)生失分嚴(yán)重的情況。

這次考試后，我要認(rèn)真反思，尋找自身和學(xué)生身上存在的問(wèn)題。從成績(jī)上來(lái)看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我在教學(xué)上的不足，我知道處于優(yōu)秀線和及格線的學(xué)生提升最有潛力。處于及格線一下學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。在摸清學(xué)生分布狀況的前提下，有針對(duì)性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中的問(wèn)題，為下一階段的教學(xué)工作制定對(duì)策，力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處。同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)明確了重點(diǎn)和方向。

以后的教學(xué)工作中我要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注意聯(lián)系實(shí)際，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率。以后的教學(xué)中，一定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的成績(jī)有一個(gè)新的飛躍。

免費(fèi)教學(xué)反思范文模板篇九

圍繞本次評(píng)優(yōu)課的主題“我們身邊的規(guī)則”，我選擇了這次活動(dòng)。在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诩w活動(dòng)中缺乏一定的規(guī)則意識(shí)，有的孩子注意力不夠集中，喜歡東張西望，對(duì)于活動(dòng)中老師提出的各個(gè)要求都不能很好地遵守，這些行為對(duì)于孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有一定的阻礙，從某種角度上來(lái)講也影響到了活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度。

興趣是孩子最好的老師，在和孩子們玩小鼓的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)小鼓是那么地感興趣，因此我選擇了藝術(shù)活動(dòng)《敲小鼓》，想通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)進(jìn)一步提高孩子的注意力，從而幫助他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我將活動(dòng)目標(biāo)制定為：

1、練習(xí)節(jié)奏，唱準(zhǔn)“咚”和“噠”，以說(shuō)、唱、敲等多種形式自然完整地學(xué)唱歌曲。

2、學(xué)會(huì)安靜傾聽(tīng)，按要求進(jìn)行演唱、表演。重點(diǎn)是：掌握xxxxx的節(jié)奏，唱準(zhǔn)“咚”和“噠”。難點(diǎn)是：根據(jù)要求演唱歌曲并表演。本活動(dòng)目標(biāo)的制定比較全面，從孩子的知識(shí)技能、情感態(tài)度等多方面出發(fā)，可行性也比較強(qiáng)，符合孩子的最近發(fā)展區(qū)。

緊緊圍繞目標(biāo)，我設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、活動(dòng)導(dǎo)入：師敲擊小鼓，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)，啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)鼓聲，區(qū)別敲擊鼓邊和敲擊鼓心發(fā)出的聲音的不同，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒用“咚”和“噠”模仿小鼓說(shuō)話(huà)。

2、教師擊鼓范唱歌曲，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

3、幼兒學(xué)唱歌曲。

4、在討論的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒探索尋找身體合適部位當(dāng)小鼓，并嘗試表演唱。

整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)比較清晰，通過(guò)擬人化的情境設(shè)置，讓孩子始終在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)唱歌曲?；顒?dòng)的重點(diǎn)也比較突出，通過(guò)輪唱、創(chuàng)編動(dòng)作的形式來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的節(jié)奏，孩子們既感興趣又較好地掌握了所學(xué)內(nèi)容。我在整個(gè)活動(dòng)中也能充分投入，和孩子積極互動(dòng)，用生動(dòng)的體態(tài)語(yǔ)和孩子交流，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在環(huán)節(jié)中滲透規(guī)則意識(shí)，讓孩子充分體驗(yàn)到按要求、按規(guī)則表演的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)實(shí)施后，目標(biāo)的達(dá)成度比較高。

當(dāng)然，活動(dòng)中也存在一些不足之處：在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，我一味地想引導(dǎo)孩子說(shuō)出“咚”和“噠”，使這個(gè)環(huán)節(jié)顯得有些拖沓，不夠緊湊；在請(qǐng)孩子上前打節(jié)奏的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于“節(jié)奏”這個(gè)概念比較陌生，可能是因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)這種形式接觸得較少，一下子要求他們有節(jié)奏地敲擊是比較困難的；在引出重點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，我請(qǐng)孩子們聽(tīng)一聽(tīng)小鼓是怎么唱的，接著就完整范唱歌曲，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于“小鼓怎么唱的”還是沒(méi)有理解，所以在下面的環(huán)節(jié)中我直接出示了節(jié)奏圖，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。對(duì)于這種比較陌生的歌曲類(lèi)型，可能要換一種形式引入，使整個(gè)環(huán)節(jié)更加自然、流暢；還有一點(diǎn)是我在預(yù)設(shè)的過(guò)程中沒(méi)有意料到的：我充滿(mǎn)激情地和孩子交流，可是孩子們的興致似乎沒(méi)有想象中的那么高漲，這是什么原因？（活動(dòng)前過(guò)多接觸小鼓，減弱了孩子對(duì)小鼓的興趣，這會(huì)不會(huì)是原因之一？）我想，在以后的活動(dòng)中，我會(huì)以這一點(diǎn)作為發(fā)展目標(biāo)：如何充分調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性。

免費(fèi)教學(xué)反思范文模板篇十

《智取生辰綱》是從文學(xué)名著《水滸傳》中節(jié)選出來(lái)的文章，在課本中是篇幅比較長(zhǎng)的課文,并且文白參半，方言較多，這些都增加了學(xué)生閱讀的難度。另一方面,文章情節(jié)跌宕起伏，饒有趣味。整節(jié)課圍繞'智'字進(jìn)行,讓學(xué)生在理清情節(jié)的基礎(chǔ)上,分別概括雙方的.智慧所在，在故事中雙方智慧碰撞的同時(shí)，學(xué)生的智慧也在課堂中激蕩，體會(huì)到了智慧帶來(lái)的樂(lè)趣。

針對(duì)初三學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)興趣的同時(shí)也不能忽視閱讀方法的點(diǎn)撥。例如，在理清情節(jié)的時(shí)候，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)在較長(zhǎng)篇幅的文章中篩選信息。這樣，學(xué)生容易在課堂上吸收有效信息，在實(shí)際閱讀中提高學(xué)習(xí)的效率。《智取生辰綱》第二課時(shí)教學(xué)反思分類(lèi):課堂延伸早讀安排學(xué)生讀《從軍行》背10分鐘，然后進(jìn)行賞析。

先分組討論一分鐘，后班級(jí)交流。就效果來(lái)看，我參加的小組人人能有自己的賞析，就班級(jí)交流看，沒(méi)幾個(gè)同學(xué)舉手發(fā)言。建議今后10分鐘時(shí)間為背誦，后20分鐘讓學(xué)生寫(xiě)作賞析。本課上課先回顧上課內(nèi)容，然后重點(diǎn)探究吳用智取的表現(xiàn)。就效果看，課堂氣氛不夠活躍，而這一問(wèn)題學(xué)生也比較難回答建議老師可以一筆帶過(guò)。

此外，本課文學(xué)性不夠。建議今后上小說(shuō)的重點(diǎn)是落在小說(shuō)的寫(xiě)作技巧方面，并加強(qiáng)在閱讀中的文章體驗(yàn)。以增強(qiáng)課堂的文學(xué)性特征。至于本文的情節(jié)性?xún)?nèi)容如怎樣智取怎樣智運(yùn)則讓學(xué)生簡(jiǎn)要地概括即可。