總結(jié)是我們思考和提高的橋梁，為我們的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)更多的啟示和思路。如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。以下是一些常見(jiàn)的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。

初中范文小標(biāo)題匯總篇一

一般書(shū)信(包括請(qǐng)柬)包括五個(gè)部分：(1)稱呼。信紙第一行頂格寫(xiě)，后面加冒號(hào)。(2)正文。第二行空兩格寫(xiě)起，轉(zhuǎn)行頂格?？捎腥舾啥温洹?3)結(jié)尾。正文寫(xiě)完，如果正文最后一行空格比較多，可以接著寫(xiě)“此致”、“祝”等詞語(yǔ)，否則，另起一行空兩格或四格寫(xiě)“此致”、“?！钡仍~語(yǔ)。然后另起一行頂格寫(xiě)“敬禮”、“進(jìn)步”等祝頌語(yǔ)。(4)署名。一般寫(xiě)在祝頌詞下行的后半行。(5)日期。寫(xiě)在署名下一行，靠右邊寫(xiě)上年月日。

請(qǐng)柬除具有書(shū)信的特點(diǎn)外，還要特別寫(xiě)明出席的具體時(shí)間、地點(diǎn)。用語(yǔ)要客氣有禮貌。

另外，還要注意信封的寫(xiě)法。要寫(xiě)清收信方的郵政編碼和詳細(xì)地址。收信人的姓名、稱呼位置居中。稱呼是郵遞員對(duì)收信人的稱呼，不宜寫(xiě)“父母大人”、“姐姐”等稱呼。發(fā)信人的詳細(xì)地址及郵編要寫(xiě)清楚。如果是掛號(hào)信，還要寫(xiě)清發(fā)信人姓名。

初中范文小標(biāo)題匯總篇二

清晨，河邊霧蒙蒙的，岸邊的柳樹(shù)低垂著枝條，堤岸以一種圓滑的曲線伸入霧中。幾個(gè)老者悠閑地垂釣著，不時(shí)有幾個(gè)年輕人從霧中跑來(lái)。我和母親漫步在這河邊。我慢慢地走著，鞋已被小草上的朝露打濕。媽媽走在我的身邊——一條被人踩出的無(wú)草的小道上?！盎⒆樱眿寢屳p聲呼喚著我的名字，“今天要考試了，緊張吧?”我點(diǎn)點(diǎn)頭?！笆茄?，你學(xué)了三年，今天就要憑這三年來(lái)的知識(shí)選擇你今后的人生道路了。過(guò)這生活的第一關(guān)，確實(shí)有些緊張?！眿寢尳又@樣說(shuō)?！皨?，我也這么想?！蔽艺f(shuō)，“這一陣復(fù)習(xí)的東西這么多，我總感到有些亂，如果第一科就考不好，我怎么能考得好以下的科目呢?況且語(yǔ)文是我的弱項(xiàng)?！眿寢屜肓讼胝f(shuō)：“不要緊張，三年來(lái)你也經(jīng)過(guò)了許多考試了，每一次你都順利通過(guò)，我相信你也一定能夠順利通過(guò)這次考試。語(yǔ)文是你的弱項(xiàng)，但你進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，相信你自己吧。”

我們繼續(xù)走豐，這時(shí)霧已淡多了，我已經(jīng)朦朦朧朧地看到了一座橋。沉默了一會(huì)兒，我說(shuō)：“媽，我如果考不上高中怎么辦?”“孩子，不要有這個(gè)顧慮。人的一生常有許多選擇的機(jī)會(huì)，不要因一次失誤而遺恨終身。生活的道路有許多條，不管走上哪一條，只要你繼續(xù)努力，就同樣會(huì)達(dá)到你的目標(biāo)?！甭?tīng)了媽媽的話，我開(kāi)始覺(jué)得我的顧慮是多余的了。我開(kāi)始自信起來(lái)，媽媽這三言兩語(yǔ)把我從無(wú)各的緊張中解脫了出來(lái)，使我的頭腦清醒了。

霧終于散了，太陽(yáng)的光輝穿透云霧，射向大地。我要乘車去學(xué)校參加考試了。透過(guò)車窗，我向媽媽搖搖手，媽媽臉上露出了放心的微笑。我知道，媽媽的心情這時(shí)也是緊張的，但她用鎮(zhèn)定的神情和話語(yǔ)鼓勵(lì)著我。我的心中不由產(chǎn)生了一種猶如對(duì)偉人的尊敬感，那是對(duì)母親的尊敬的升華。我肩負(fù)著前輩的期望，堅(jiān)定地走向考場(chǎng)，走向困難，走向生活之路!

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初中范文小標(biāo)題匯總篇三

今年四月份，全市九年級(jí)畢業(yè)班調(diào)研考試，我所帶學(xué)生作文成績(jī)，42分以上（滿分50）在54名學(xué)生中有25人。同事們問(wèn)及學(xué)生寫(xiě)作成功的秘訣，我認(rèn)為：秘訣之一是學(xué)生們能熟練運(yùn)用“小標(biāo)題”來(lái)構(gòu)思作文。

運(yùn)用小標(biāo)題式幫助構(gòu)思，實(shí)在是好處多多。

一是大標(biāo)題下，有小標(biāo)題，全篇框架已定，不會(huì)偏題。下筆前已確定了小標(biāo)題，有了指定性的內(nèi)容。正式寫(xiě)作的時(shí)候，依據(jù)小標(biāo)題，就會(huì)筆下有路，直達(dá)終點(diǎn)；筆下生文，文扣標(biāo)題。而不會(huì)隨心所欲，重三疊四。

二是小標(biāo)題中，寫(xiě)作明確，各有內(nèi)容，不會(huì)多寫(xiě)。一個(gè)小標(biāo)題，原則上只能寫(xiě)一個(gè)片斷或?qū)懸患?。由于受篇幅限制，片斷或事件的情?jié)比較單一。單一則會(huì)剔其糟粕，取其精華。避免枝枝葉葉、藤藤蔓蔓。即使寫(xiě)作能力較差的學(xué)生也會(huì)避免主次不分的問(wèn)題。

三是給讀者以爽心悅目之感。讀者一看到一組小標(biāo)題，就清楚作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容。標(biāo)題被讀者一眼相中，一種樂(lè)讀之感就會(huì)油然而生。同時(shí)整個(gè)卷面因至少由五個(gè)段落組成，就顯得層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。不能不給人以視覺(jué)上的美感和心靈上的愉悅感。

一要統(tǒng)一。即小標(biāo)題必須和大標(biāo)題統(tǒng)一，和所轄內(nèi)容統(tǒng)一。大標(biāo)題是總綱、主干，小標(biāo)題是網(wǎng)線、枝葉。如《仰望歷史》中：一身傲氣――一身正氣――一身骨氣。三個(gè)朝代，三位人物，李白不摧眉折腰，文天祥寧死不屈，朱自清甘守清貧。仰望歷史，三位歷史人物正是中華民族的.脊梁。依舊以《仰望歷史》為題：一道現(xiàn)實(shí)――一道豪放――一道婉約。三位大師、三種風(fēng)格。杜甫文筆寫(xiě)實(shí)、蘇軾筆法浪漫、清照筆下細(xì)柔。以此成文，其文定不同凡響。

二要簡(jiǎn)短。即字?jǐn)?shù)應(yīng)該有一定的限定，簡(jiǎn)潔則凝練，短小則精悍。如《尊重，永遠(yuǎn)的情感》：泄密――冷戰(zhàn)――融和。小標(biāo)題以情感為線，其內(nèi)容可分析為：因無(wú)意而泄密，因泄密而生發(fā)冷戰(zhàn)，因尊重并消除誤會(huì)而融和。又如《我心中的你》：見(jiàn)你――讀你――懂你。幾個(gè)小標(biāo)題層次感強(qiáng)，內(nèi)容可感可知，扣動(dòng)讀者心弦盡在寥寥六字之中。

三要精美。即要語(yǔ)言美、文彩美。精致有詩(shī)意，靈秀顯秀美。如《春天帶給我的心情》：藍(lán)天。白云。陽(yáng)光――深藍(lán)。彎月。繁星――灰白。烏云。細(xì)雨。這組小標(biāo)題又分別用一組名詞串聯(lián)而成，就顯得對(duì)稱美，結(jié)構(gòu)美。又如《我的世界》：音樂(lè)鄉(xiāng)――閨蜜房――避風(fēng)港，三個(gè)小標(biāo)題讀起來(lái)朗朗上口，具有音樂(lè)美。

四要新奇。新則不落俗套，奇則引人注目?？梢砸迷?shī)詞、名人名言，可以用比喻、夸張等修辭方法。某生在《初三的天空》之中寫(xiě)到：“黑云壓城城欲摧”――“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”――“道是無(wú)晴卻有晴”三個(gè)小標(biāo)題，它們引用了古代詩(shī)歌中與天氣有關(guān)系的詩(shī)句，形象地比喻了初三的生活，初三的百味，初三的“天空”,新穎別致，耐人尋味。又如某生在《走出困境》寫(xiě)到：欲渡黃河冰塞川――長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)――直掛云帆濟(jì)滄海。這組小標(biāo)題奇在化用李白《行路難》中的名句，寫(xiě)出了困難之大、信心之足、勝利有望。讀者即使不細(xì)讀全文也能猜出作者筆下的主人公是如何走出困境的。這兩個(gè)題目下的小標(biāo)題都如三道美麗的風(fēng)景，引人注目。

五要關(guān)聯(lián)。小標(biāo)題與小標(biāo)題之間，小標(biāo)題與作文題目之間，要有內(nèi)在的聯(lián)系?；蜃置嫔系闹槁?lián)，或內(nèi)容上的璧合。一線貫通，主旨不變。如同排比句式，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)氣一致。如《為自己鼓勁》：蟲(chóng)?開(kāi)端――繭?過(guò)程――蝶?末端,三個(gè)小標(biāo)題如一線串珠，邏輯嚴(yán)密寓意深刻。又如《初中有你》：批評(píng)。差生――差生。兄弟――兄弟。再見(jiàn)。三個(gè)小標(biāo)題運(yùn)用頂針的修辭手法，使文章結(jié)構(gòu)緊密，一氣貫通。初中這位常受批評(píng)的差生兄弟，為何與作者有著割不斷的情愫？讀者就不得不帶著好奇之心急解之謎了。

六要一體。我主張小標(biāo)題三個(gè)為佳。兩個(gè)則少，少而不全；四個(gè)則多，多而冗雜。（《四季牧歌》這種題除外）三個(gè)為妙，妙在從三個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，如同三角形支架最是牢靠。一個(gè)主題三個(gè)素材，最能表達(dá)感情，最能突出中心。如：《時(shí)光不老，我們不散》：初見(jiàn)。相識(shí)――尋找。相知――離別。相擁。這組小標(biāo)題用時(shí)間串聯(lián)式生動(dòng)地寫(xiě)出了我和朋友之間的深情厚誼。又如《讓夢(mèng)想開(kāi)花》：用信心收獲夢(mèng)想――用汗水收獲夢(mèng)想――用創(chuàng)新收獲夢(mèng)想。這組小標(biāo)題以層進(jìn)式的方法告訴讀者，懷揣自信是收獲夢(mèng)想的前提，付出汗水是收獲夢(mèng)想的保證，敢于創(chuàng)新是收獲夢(mèng)想的關(guān)鍵。三個(gè)標(biāo)題，三位一體，如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，作者論述一清二楚。

學(xué)生初學(xué)寫(xiě)小標(biāo)題式作文，常出現(xiàn)以下問(wèn)題：文題不一致，形式不協(xié)調(diào)，語(yǔ)言不精練，單調(diào)不新奇，標(biāo)題不相關(guān)，層次不清楚。但是隨著寫(xiě)作的增多，加以針對(duì)性的輔導(dǎo)，以上問(wèn)題是會(huì)避免的。

初中范文小標(biāo)題匯總篇四

在我的寫(xiě)作生涯中，往往遇到過(guò)許多不平的事，發(fā)表出去的作文與退回來(lái)的作文次次打擊著我的心，讓我有喜也有憂。但完成一篇作文，需要花費(fèi)我太大的心血與時(shí)間，往往一個(gè)細(xì)節(jié)就能讓我前功盡棄，倍感絕望。

那一天，我終于把我的“大作”完成了，隨便檢查了幾下就趕快交給了媽媽，就當(dāng)我暗暗竊喜時(shí)，媽媽卻檢查出了許多漏洞，我頓時(shí)慌了手腳，這篇作文因?yàn)殚_(kāi)頭前幾句的失誤，導(dǎo)致整篇作文語(yǔ)句根本接不上，只能重新寫(xiě)過(guò)一篇。我根本沒(méi)想到，本以為自己的作文會(huì)受到夸獎(jiǎng)，結(jié)果認(rèn)真檢查一遍，到變成了一篇流水賬，卻是因?yàn)閹讉€(gè)小小的失誤釀成的大錯(cuò)，而我雖然得重寫(xiě)一篇作文，但同時(shí)我也從這篇失敗的作文中看到了“細(xì)節(jié)決定成敗”。做事時(shí)疏忽掉一個(gè)細(xì)節(jié)，終將會(huì)釀成一個(gè)大錯(cuò)。而成長(zhǎng)，又離我更近了一步。

“成長(zhǎng)是一杯茶，在苦澀中品味甘甜”。在我的成長(zhǎng)道路上，我還不知道會(huì)遇見(jiàn)什么，但我會(huì)要一直探究下去，在探究與學(xué)習(xí)中慢慢長(zhǎng)大。

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初中范文小標(biāo)題匯總篇五

美未泯，愛(ài)傳遞，美如一瞬間劃過(guò)天間的流星，時(shí)間很短暫，但是，這樣足夠了！――題記。

當(dāng)美像一顆顆種子散播人間時(shí)，我們就會(huì)收獲美的果實(shí)。――題記。

題記就是寫(xiě)在作文題目下面的文字。它能起到提示中心，引發(fā)讀者思維的作用。如運(yùn)用恰當(dāng)，能使人耳目一新，給閱卷人員造成好的印象，奠定作文得高分的基礎(chǔ)。題記大致可以分為以下幾個(gè)類型：

1、內(nèi)容概述式。內(nèi)容概述式就是對(duì)文章的內(nèi)容運(yùn)用精練的語(yǔ)言加以形象化概述。例如以“溫暖”為題的作文，我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)題記：“溫暖，冬日里的一輪暖陽(yáng)；溫暖，沙漠中的一片綠洲；溫暖，大雨時(shí)的一把花傘?！备鶕?jù)這個(gè)題記我們可以設(shè)計(jì)三個(gè)片斷故事來(lái)敘述不同的人給予自己的溫暖。

2、點(diǎn)明中心式。即在題記中直接點(diǎn)明中心的方式。如以“生命的芳香”為話題作文，我們可以這樣設(shè)計(jì)題記：“望著茶葉如精靈般在開(kāi)水中上下翻騰，一縷縷芳香漸漸從那煙云繚繞中散溢開(kāi)來(lái)，沁人心脾?；秀遍g，幡然醒悟：母愛(ài)，不就是這種芳香嗎？”

3、設(shè)問(wèn)啟發(fā)式。就是設(shè)計(jì)問(wèn)句，借此引發(fā)讀者的思維想象的方式。如寫(xiě)“生命的力量”這個(gè)話題，可把題記設(shè)計(jì)為：“一個(gè)疲倦不堪的人，卻在不停地舞動(dòng)著畫(huà)筆，是什么力量使他如此執(zhí)著，如此癡狂？”

4、影射中心式。就是運(yùn)用文學(xué)性的語(yǔ)言來(lái)影射中心，啟發(fā)誘導(dǎo)讀者進(jìn)入境界的方式。可以引用名人名言、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等來(lái)影射中心。如以“風(fēng)景”為話題，可以引用帶有人生思考和一定的人文底蘊(yùn)的名言，如：“在短暫的生命里尋找永恒。柏拉圖如是說(shuō)?！苯璐私沂臼挛锏木?。還可以設(shè)計(jì)為：“我無(wú)意從你身邊流過(guò)，你無(wú)意從我身邊走過(guò)，將彩霞般的影兒投入河水的柔波。過(guò)眼的煙云啊，永恒的夢(mèng)?！睂⒊橄蟮?“情”轉(zhuǎn)換成一幅“美景”，為文章增添濃厚的文學(xué)色彩。

題記的設(shè)計(jì)還有多種方式，這里我們只列舉了一些初中生常用的方法技巧，希望能幫助同學(xué)們?yōu)樽约旱淖魑脑龉馓聿省?/p>

小標(biāo)題法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下，有機(jī)組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。它可從不同的角度來(lái)組織材料，使文章結(jié)構(gòu)新穎巧妙、銜接自然流暢而富有藝術(shù)性，并使內(nèi)容清新、主旨深刻突出，這就是小標(biāo)題的妙處。較典型的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法有：

1、時(shí)間串聯(lián)法。即按時(shí)間的先后安排材料。其方式有：

（1）將幾則材料濃縮于一日之中。如表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨練”、“午睡”、“夜自習(xí)”，通過(guò)清晨、中午、晚上三個(gè)特定的時(shí)間來(lái)表現(xiàn)師生間的關(guān)愛(ài)。

（2）將材料分門別類安排在四季之中。如表現(xiàn)感悟自然為主題的小標(biāo)題“春之醉”、“夏之戀”、“秋之思”、“冬之盼”；描寫(xiě)農(nóng)村四季生活的《傾聽(tīng)鄉(xiāng)村》的小標(biāo)題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”等就屬此類。

（3）日記剪輯連綴成文。如寫(xiě)學(xué)校生活的《老師，讓我小憩一會(huì)兒吧》的小標(biāo)題：“星期一，心驚膽戰(zhàn)”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題?！?、“星期日，再向虎山行”。通過(guò)一周生活的描寫(xiě)，將學(xué)校單調(diào)重復(fù)、緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)了出來(lái)。

（4）按事件發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)安排材料。如寫(xiě)交朋友話題的小標(biāo)題“相識(shí)”、“相知”、“分別”就屬此類。

2、空間排列法。即按不同的空間安排材料。材料可按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列。如寫(xiě)《新世紀(jì)暢想》將小標(biāo)題定為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”就運(yùn)用了這種方法。

3、層層遞進(jìn)法。即作者敘述的事件或由輕到重、或由淺到深，層層遞進(jìn)地安排材料。如以“希望”為話題的作文，小標(biāo)題可定為“希望之火被點(diǎn)燃”、“希望之火燃燒得更旺”、“希望之火永不熄滅”。

4、并列組接法。就是把材料用分鏡頭的方式組接起來(lái)的方法。如以“讀書(shū)”為話題的作文，小標(biāo)題為“那詩(shī)”、“那詞”、“那曲”。文章從詩(shī)、詞、曲三個(gè)角度談?wù)撝袊?guó)古典文學(xué)對(duì)自己的影響。習(xí)作《挺胸而立》一文，有學(xué)生將小標(biāo)題設(shè)計(jì)為“林逋”、“文天祥”、“李白”，通過(guò)三個(gè)代表性的人物的事跡來(lái)表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。這些小標(biāo)題都是通過(guò)不同側(cè)面的幾件事來(lái)表現(xiàn)生活和主題，條理清楚，內(nèi)容豐富，從而為文章增添了色彩。

5、顏色串聯(lián)法。浙江一考生的習(xí)作《眼中的世界》，分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍(lán)”為小標(biāo)題，為我們描繪了14歲女孩用愛(ài)、智慧、夢(mèng)想和勇氣裝飾的天空。

6、情愿串聯(lián)法。北京的一篇中考作文《現(xiàn)代科技帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)》，分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂(lè)”為小標(biāo)題組接現(xiàn)代生活中的典型事例，令人耳目一新。

7、形狀串聯(lián)法。湖北一學(xué)生的作文《我與“京信”同成長(zhǎng)》，分別以“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題，寫(xiě)自己從初一到初三，由懵懂的頑童成為品學(xué)兼優(yōu)的初中生，在這三年中，學(xué)校也由沒(méi)有圍墻的“多邊形”到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色操場(chǎng)的“圓形”，表達(dá)了熱愛(ài)京信中學(xué)，感謝母校培育之恩的思想感情。

小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)方式還不止這些，作者掌握的材料越多，文學(xué)素養(yǎng)越高，小標(biāo)題結(jié)構(gòu)的藝術(shù)水平就越高。只要同學(xué)們大膽想象，創(chuàng)造性地使用，文章定會(huì)新穎別致，令人耳目一新。

總之，題記和小標(biāo)題的恰當(dāng)運(yùn)用，仿佛給文章穿上了一件漂亮的新衣，使文章頓生亮色。中學(xué)生如果能在平時(shí)作文中，多想，多練，就一定能運(yùn)用好這兩種形式，使自己的作文化平淡為神奇。

初中范文小標(biāo)題匯總篇六

借用現(xiàn)成的成語(yǔ)俗語(yǔ)或詩(shī)詞歌詞等眾人熟悉的短語(yǔ)短句作小標(biāo)題，有活潑形象、典雅大方之妙用。如南平市滿分作文《為自己鼓勁》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：

無(wú)可奈何花落去。

似曾相識(shí)燕歸來(lái)。

小園香徑獨(dú)徘徊。

引用三個(gè)古詩(shī)句作為小標(biāo)題，仿佛貴夫人穿上了一件典雅的旗袍，雍容華貴，珠光寶氣，流光溢彩。第一個(gè)小標(biāo)題暗喻父母的離婚已經(jīng)大勢(shì)所去，“我”無(wú)力挽回，“面對(duì)過(guò)去，我雖無(wú)可奈何，但花畢竟已落去。面對(duì)未來(lái)，我要更上一層樓，要為自己鼓勁，相信單親家庭也可以很幸福?！钡诙€(gè)小標(biāo)題暗示母子生活的艱辛，在艱辛的生活中“我”找回了“那似曾相識(shí)的幸?！保瑘?jiān)信“前方的生活才會(huì)幸福!”第三個(gè)小標(biāo)題象征“我一個(gè)人漫步在考試的香徑中”，“為自己打氣，為自己加油”。三個(gè)小標(biāo)題在我們面前徐徐地勾勒了三幅生活圖景，題與文相映，情與境呼應(yīng)，讀之如品一杯生活之茶，令人回味無(wú)窮。

初中范文小標(biāo)題匯總篇七

人生是一場(chǎng)旅程，用性命包囊，用歲月乘載，用記憶力鐫刻。

白楊樹(shù)展開(kāi)在路邊，水面水波蕩漾泛起，半堤上滿地的野草凋謝又開(kāi)。r間能夠鞭人前行，而人還可以忘記時(shí)間。我也不知道什么時(shí)候考慮，回到家時(shí)夜色已深。我不知道這種夜下叢里鳴叫聲發(fā)自多少錢秋蟲(chóng)，我只確信這就是自然地歌曲，已一不小心窺聽(tīng)。我見(jiàn)過(guò)很多景色，也看了很多綻放。我淌過(guò)很多泥濘，也見(jiàn)過(guò)很多凋零。但我明白，路程依然，我不能停步。不管正前方是頂峰是深谷，我只承擔(dān)中途。人生一場(chǎng)旅程，經(jīng)過(guò)全部的漂亮。

初中范文小標(biāo)題匯總篇八

擬題時(shí)根據(jù)文中所截取的故事片段進(jìn)行提取關(guān)鍵詞，這樣可以使文章內(nèi)容一目了然。如浙江金華滿分作文《尋找幸福的足跡》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：

鏡頭(一)爺爺?shù)男腋！?/p>

鏡頭(二)媽媽的幸福。

鏡頭(三)表妹的幸福。

三個(gè)鏡頭式小標(biāo)題的運(yùn)用，仿佛少女穿上了一件迷人的褶裙，式樣美觀，絢爛搶眼。三個(gè)小標(biāo)題從老、中、少三代人三個(gè)角度體現(xiàn)出文章的主題：只要懂得知足，心中有愛(ài)，幸福會(huì)就會(huì)在我們的身邊。三個(gè)小標(biāo)題恰如文章的眼睛，讓我們一下子就窺見(jiàn)了小作者的匠心獨(dú)運(yùn)，令人折服。

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初中范文小標(biāo)題匯總篇九

俗話說(shuō)：“人要衣裝，佛要金裝”。那么，一篇文章首先需要什么來(lái)裝點(diǎn)呢?回答是：標(biāo)題。從某種意義上說(shuō)，標(biāo)題就是文章的“衣”和“金”，好的標(biāo)題會(huì)使文章錦上添花?！邦}好一半文”嘛!下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的幾種擬法。

一、詞語(yǔ)并列。

把結(jié)構(gòu)相同或相近的詞語(yǔ)放在一起構(gòu)成并列，會(huì)形成一種較強(qiáng)的語(yǔ)勢(shì)，而且節(jié)奏整齊明快，表達(dá)效果突出。

如：

《昨天、今天、明天》。

《抗災(zāi)、瞞災(zāi)、賀災(zāi)》。

《自信、自尊、自負(fù)》。

二、利用等式。

借用數(shù)學(xué)上的等式，將有關(guān)事物聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使標(biāo)題發(fā)人深思。

如：

《溺愛(ài)=戕害》。

《勤奮+方法=成功》。

《適度消費(fèi)=拯救能源》。

《假期培訓(xùn)班=重重山》。

三、舊詞翻新。

對(duì)舊有的術(shù)語(yǔ)稍作變通之后用作標(biāo)題，會(huì)給讀者耳目一新之感。

如：《塞翁得馬》。

《車禍猛于虎》。

《再富也要苦孩子》。

四、移花接木。

所謂“移花接木”指的是將甲領(lǐng)域的術(shù)語(yǔ)移用到乙領(lǐng)域，從而產(chǎn)生一種錯(cuò)位的效果，這樣會(huì)使標(biāo)題耐人尋味。

如：《警惕道德“滑坡”》(移用地理術(shù)語(yǔ))。

《對(duì)公款吃喝亮“紅燈”》(移用交通術(shù)語(yǔ))。

《領(lǐng)導(dǎo)集體“下課”質(zhì)疑》(移用教學(xué)術(shù)語(yǔ))。

五、善用修辭。

我們知道：恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o，既可以使文章的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，也可以使文章的標(biāo)題增色。

1、比喻擬題：《我是貓》。

《寬容如水》。

《往事如歌》。

《家是溫暖的港灣》。

2、對(duì)比擬題：《新觀念與老傳統(tǒng)》。

《硬制度與軟道德》。

《書(shū)中社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)》。

3、頂真擬題：《讀書(shū)樂(lè)、樂(lè)讀書(shū)》。

《文明的荒誕、荒誕的文明》。

4、反問(wèn)擬題：《中國(guó)人失掉自信力了么?》。

《北洋水師緣何成了“黔之驢”?》。

5、引用擬題：《海闊憑魚(yú)躍》。

《好書(shū)不厭百回讀》(引用諺語(yǔ))。

《少年心事當(dāng)拿云》(引用詩(shī)詞)。

《梅花香自苦寒來(lái)》(引用警句)。

《痛并快樂(lè)著》。

《飛得更高》(引用歌名)。

《我是誰(shuí)?》(引用電影名)。

眾所周知，標(biāo)題擬定的方法不一而足，這里只是拋磚引玉列舉若干。同學(xué)們平時(shí)讀書(shū)看報(bào)、閱讀文章，一定會(huì)邂逅一些構(gòu)思精巧、別出機(jī)杼的標(biāo)題。只要多觀察、多分析、多琢磨他人標(biāo)題的長(zhǎng)處、新處和巧處，養(yǎng)成學(xué)習(xí)、積累、借鑒的好習(xí)慣，那么，量變必將產(chǎn)生質(zhì)變。日后行文擬起標(biāo)題來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手、妙筆生花。

初中范文小標(biāo)題匯總篇十

漸漸地，我長(zhǎng)大了，我發(fā)現(xiàn)社會(huì)原本也有自己的心靈，這心靈是人與人之心構(gòu)筑而成的?？墒牵铱吹降膮s是燈紅酒綠之下大吃大喝的心靈；是人前一面，人后一面的心靈；是只圖索取，不講奉獻(xiàn)的心靈。我不解了，我覺(jué)得我的心和社會(huì)之心的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，我有些失望了。

直至有一天，我看到了他們，他們?cè)谄椒驳膷徫簧献龀隽瞬黄椒驳氖拢凰麄兎艞壝?，奔赴西北；他們舍棄?cái)富，選擇平凡……我喜悅，因?yàn)槲铱吹搅讼Ｍ??？吹搅岁?yáng)光下，鋪展開(kāi)的一片充滿希望的沃土，心與心的交融正使我走向并走進(jìn)了這片沃土，更無(wú)悔于在這兒耕耘一生。

星星已經(jīng)系好了自己的鞋，準(zhǔn)備遠(yuǎn)航了；我也要為記憶打上一個(gè)結(jié)了，但我知道這并不是終結(jié)點(diǎn)，正如生命是延續(xù)的，心與心之間的溝通是延續(xù)的，而我們能做的也僅僅是抓住每一次機(jī)會(huì)，縮短心靈的距離。

初中語(yǔ)文（chuzhongyuwen100）。

初中范文小標(biāo)題匯總篇十一

新聞的樣式很多，下面簡(jiǎn)介一下簡(jiǎn)訊的格式：

(1)標(biāo)題概括簡(jiǎn)訊的主要內(nèi)容。

(2)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)是簡(jiǎn)訊開(kāi)頭的一段話，要求用極簡(jiǎn)明的話概括簡(jiǎn)訊的最基本內(nèi)容。

(3)主體主體是簡(jiǎn)訊的主要部分，要求具體清楚，內(nèi)容翔實(shí)，層次分明。(4)結(jié)尾是對(duì)簡(jiǎn)訊內(nèi)容的小結(jié)。有些簡(jiǎn)訊可無(wú)結(jié)尾。

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