當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

2022印象喀什心得體會(huì)及收獲一

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語(yǔ)感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。

2、了解泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情與文化，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，學(xué)著寫一段先概括后具體的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，初識(shí)泰象

1、顯示大象圖片，這是什么動(dòng)物?板書象，你在哪里看到過(guò)它們?看到它，你想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?(龐然大物，巨大無(wú)比，力大無(wú)窮等)

2、板書與象共舞，誰(shuí)與象共舞?一看到這四個(gè)字時(shí)，你有什么感覺?

可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國(guó)南面的泰國(guó)。

3、簡(jiǎn)介泰國(guó)。問(wèn)：你對(duì)泰國(guó)了解多少?

師補(bǔ)充：泰國(guó)是一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家。它素有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國(guó)，“與象共舞”!

二、詞語(yǔ)引路，初步感知

1、以課件展示如下詞語(yǔ)：

(1)朗讀這些詞語(yǔ)。

(2)讀了這些詞語(yǔ)你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)咱們給這些詞語(yǔ)歸歸類?

大象勇猛的詞語(yǔ)：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當(dāng)十、以一抵百;

大象神態(tài)的詞語(yǔ)：熟視無(wú)睹、 不慌不忙、悠閑沉著、 晶瑩溫和;

大象動(dòng)作的詞語(yǔ)：小心翼翼、悠然而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、

翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;

詞語(yǔ)朗讀指導(dǎo)。第一組：讀出大象的勇猛來(lái)。指讀，齊讀。

第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。

第三組：讀到這些詞語(yǔ)，你的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面?詞語(yǔ)里面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語(yǔ)，一邊想象畫面，你就會(huì)讀出詞語(yǔ)含著的意思與感情，現(xiàn)在我們?cè)囋?，一邊想象畫面，一邊讀。

現(xiàn)在叫你用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大象，你腦中積累的詞語(yǔ)是否比剛才更多了。

2、讀了這些詞語(yǔ)，大家又讀了五遍書，說(shuō)說(shuō)你對(duì)泰國(guó)的大象留下什么印象?

3、老師有個(gè)問(wèn)題：在泰國(guó)，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導(dǎo)讀中的問(wèn)題。板書：人 象 (和諧，親密)

大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來(lái)證明?

三、整體研讀，感受和諧

1、默讀課文，在每段中找到能說(shuō)明人象和諧親密關(guān)系的句子，畫上波浪線。等下把理由說(shuō)給同學(xué)和老師聽。

2、交流句子。

預(yù)設(shè)：

①大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹。板書：熟視無(wú)睹

點(diǎn)撥：(熟視無(wú)睹)什么意思?熟視無(wú)睹到何種程度?為什么這樣熟視無(wú)睹。(不再害怕，戒備，而是對(duì)人產(chǎn)生了信任的感情)

②象是泰國(guó)的國(guó)寶。

點(diǎn)撥：泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個(gè)國(guó)家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國(guó)的國(guó)寶從國(guó)寶這個(gè)詞，就可以知道泰國(guó)人對(duì)大象的喜歡，尊重。 板書：國(guó)寶

③在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。

點(diǎn)撥：沒(méi)有距離到何種程度?這個(gè)人包括哪些人?

泰國(guó)人對(duì)于大象是：

板書：平靜坦然

④大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)

有趣的`是，它偶爾也會(huì)和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來(lái)多大的快樂(lè)呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)

板書：(表演、按摩、開玩笑)

⑤表演的尾聲，也是最高潮……感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

四、重點(diǎn)研讀，“與象共舞”

1、課文寫了這么多內(nèi)容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因?yàn)榕c象共舞最能體現(xiàn)人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書中做上箭頭。

2、好，我們就來(lái)研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞……如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。

3、哪一句最能體現(xiàn)人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標(biāo)出)

說(shuō)說(shuō)你的感受。(隨即點(diǎn)撥)

人群和象群，這個(gè)人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?

(被歡樂(lè)的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對(duì)大象由衷的喜愛，情不自禁想親近大象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著不過(guò)癮，只有和它一起跳舞才能充分表達(dá)對(duì)它的喜愛)

此時(shí)，在游客的眼中，一只只大象就像( )

4、指導(dǎo)朗讀： 把你的感受帶進(jìn)去，再讀這個(gè)句子。

而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時(shí)在大象的眼中，舞動(dòng)著的人們就像( )

5、讓我們走進(jìn)人和象的內(nèi)心，出示填空題，訓(xùn)練說(shuō)話。

此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會(huì)激動(dòng)地想：

如果你就是在舞動(dòng)的大象，你可能會(huì)想：

師：這一舞，舞出了快樂(lè)，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。

6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。

7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎?先概括再具體。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結(jié)構(gòu)?找出來(lái)

課件一句一句出示概括的句子：象是泰國(guó)的國(guó)寶。

在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。

據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。

五、總結(jié)課文，遷移寫法

1、老師小結(jié)課文。

這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文，深深感受到了泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場(chǎng)面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們細(xì)細(xì)地欣賞，靜靜地感受著?？赡苣銓?duì)人和大象的和諧親密會(huì)有更深的感受。

2、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種寫法：先概括介紹后具體描寫。如課文的2-5小節(jié)。

3、課堂練習(xí)：

人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!

板書設(shè)計(jì)：

與象共舞

↓

和諧親密

人←———→象

平靜坦然 熟視無(wú)睹

國(guó)寶 表演、按摩、開玩笑

2022印象喀什心得體會(huì)及收獲二

嶺南印象園位于廣州大學(xué)城(小谷圍島)南部，原練溪村的區(qū)域內(nèi)，在這你可以體驗(yàn)嶺南鄉(xiāng)土風(fēng)情和嶺南民俗文化，還可以享受嶺南特色美食，復(fù)古控和民俗文化愛好者不容錯(cuò)過(guò)。

嶺南建筑

嶺南印象園是典型的嶺南傳統(tǒng)風(fēng)格建筑群落。民居依水而建，或窄門高屋，或鑊耳高墻，壯觀的蠔殼墻、精致的滿洲窗，小溪蜿蜒，池塘清澈，處處散發(fā)著嶺南水鄉(xiāng)的韻味。整個(gè)景區(qū)匯集了你對(duì)嶺南古老家園所有的想像：小院、古街、祠堂、戲臺(tái)、比武臺(tái)、牌坊、老榕樹、大池塘，有回到那段歷史的感覺，給人一種濃濃的懷舊情懷。

《陳夢(mèng)吉》曾在這里拍攝，所以這里根據(jù)拍攝需要布置了公堂、陳家、方家、茶樓、涼茶鋪等嶺南民間生活場(chǎng)景，這些場(chǎng)景都曾在電視劇中出現(xiàn)，令人感到非常熟悉。

特色表演

練溪大街有舞獅、吹糖人、捏面人、爆米花、賣洋煙、賣報(bào)、街頭畫家、遛鳥、吹玻璃、賣金魚、抖空竹、踢毽子、跳大繩、打陀螺等民間表演和童趣活動(dòng)，很多活動(dòng)還可以讓游客參與互動(dòng)，親身體驗(yàn)，讓人體會(huì)到原汁原味的嶺南市井風(fēng)情。

除了以上的民間表演，嶺南印象園另外有些大型演出，都是免費(fèi)觀看，推薦比如印象.嶺南，可以看到雜技表演、舞獅，很精彩。

嶺南小吃

除了特色老建筑，這里和很多古村鎮(zhèn)一樣，有非常多的小吃，只是這里的小吃都是嶺南特色，比如牛腩粉、竹升面、艇仔粥、缽仔糕，除外還可以享用南信雙皮奶、沙灣姜撞奶、各式糖水等。價(jià)格通常比外面同類產(chǎn)品貴，但是由于是小吃，價(jià)差也不會(huì)特別大。另外中午一般都很多人，如果不是特別餓，可以等到兩點(diǎn)左右，過(guò)了午市時(shí)間再去吃，人就會(huì)少很多了，你可以慢慢享受。主要用餐點(diǎn)為嶺南餐廳、練溪酒家、練溪茶樓和荔灣艇仔粥，這些餐廳分布在練溪主街兩旁。

特色體驗(yàn)

你可以看到黃包車，坐上去，嘗嘗坐著被拉的感覺，以前就經(jīng)常在電視上看到，現(xiàn)在可以親身體驗(yàn)下這種感覺也還是不錯(cuò)的，這里還有很多特色的手工藝品。許多民間手工藝的大師還會(huì)現(xiàn)場(chǎng)授藝，教授游客一些簡(jiǎn)單的手工藝制作，帶來(lái)獨(dú)特的體驗(yàn)。

鑊耳墻

鑊耳墻又名鍋耳墻，因其形狀與菜鍋的手柄相似得名。在元明清時(shí)代，只有擁有功名的人才有此資格建造，官位大小決定鍋耳的高低。民間還有一種傳說(shuō)：修鍋耳墻可以保佑子孫當(dāng)官，蘊(yùn)涵富貴吉祥豐衣足食。鍋耳墻后又稱為“鰲頭墻”，有“獨(dú)占鰲頭”的寓意。 蠔殼墻 蠔殼墻是嶺南居民的日常建材，當(dāng)?shù)鼐用窬偷厝〔氖褂孟枤そǚ炕蚪▏鷫?。墻心采用石塊，外墻用黃泥加石灰，然后把蠔殼斜著貼上，在保持美觀的同時(shí)，又可讓雨水排流通暢。此外，蠔殼墻因其結(jié)構(gòu)材料特點(diǎn)更具堅(jiān)固耐用、冬暖夏涼、防火防臺(tái)風(fēng)等優(yōu)點(diǎn)，為村民喜愛，并成為嶺南建筑特色。 祠堂 祠堂是封建社會(huì)家族觀念濃厚的反映。練溪村曾生活著幾大姓氏的家族，目前保留下來(lái)比較典型的是霍氏大宗祠和蕭氏宗祠。這些祠堂包含了木雕、磚雕、石雕、灰塑、陶塑等傳統(tǒng)工藝，凝聚了眾多藝術(shù)創(chuàng)作者的心血，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。姑婆屋 還原舊社會(huì)廣東自梳女居住生活的姑婆屋的情景，并有演員表演自梳女生活勞作的情形，游客可以跟自梳女拍照留念。

2022印象喀什心得體會(huì)及收獲三

初中印象這四個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)，完全陌生的字眼。在小學(xué)的時(shí)，我對(duì)初中從滿了期待和恐懼，期待著不一樣的學(xué)校，不一樣的氛圍，恐懼的則是那一張張陌生的面孔，和不了解的教師。

可是，當(dāng)我邁進(jìn)初中學(xué)校的那一刻，喜悅戰(zhàn)勝了恐懼，那里得學(xué)校比我想象的完美，有著濃郁的書香氛圍，和那廣闊的操場(chǎng)，還有那百花怒放的花壇……這一切真是太美了。

嘿，快走，我們是一個(gè)班的。從我的好朋友那里傳來(lái)，我們分到一個(gè)班了？，當(dāng)然。他拉著我我快速跑到了班級(jí)，來(lái)到了教室，我頓時(shí)傻了眼，天哪，那竟是個(gè)男教師，怎樣會(huì)這樣？

在我的印象中男教師是十分狠，十分嚴(yán)厲的；在我的印象中男教師會(huì)經(jīng)常發(fā)脾氣，動(dòng)手打人；在我的印象中……呃，想著都讓你心驚肉跳，可又能怎樣，我只好自認(rèn)倒霉。

同學(xué)們，靜一靜，靜一靜啊，我來(lái)講幾句。我是你們的教師，以后就是你們的班主任了，待一會(huì)呢，會(huì)領(lǐng)你們?nèi)ナ煜ひ幌颅h(huán)境，此刻大家能夠先出去自由活動(dòng)一下。

我下了樓，一個(gè)人坐在花壇邊上，一邊低著頭，一邊想，怎樣會(huì)這樣？為什么會(huì)是一個(gè)男教師？教師兇不兇？正想著，我的好朋友過(guò)來(lái)了，怎樣看你心事重重的。啊，沒(méi)什么，只是……唉，你不覺得男教師嚴(yán)歷兇狠嗎？是嗎？我道不這么認(rèn)為，覺得男教師很好，很和諧。有嗎？我怎樣一點(diǎn)也不覺得。這時(shí)，教師下來(lái)了，同學(xué)們，站好隊(duì)伍，教師帶你們參觀一下學(xué)校。

教師帶領(lǐng)著我們，告訴我們這是電腦室、音樂(lè)室、寢室、水房、辦公室、食堂、衛(wèi)生間……還帶我們?nèi)チ藭?huì)議室，參觀結(jié)束后，教師還不忘補(bǔ)充了一句有困難，就找我，我既是你們的教師，也是你們的朋友。我慢慢的發(fā)覺，原先教師是這么細(xì)心、貼心、和藹啊。這也使我對(duì)學(xué)校的印象，有了更好及更完美的記憶。

初中的印象，在我看來(lái)，它和我已成了知己，在印象中，不在有恐懼，多的僅有幸福和滿足。學(xué)校里有細(xì)心的教師，美麗的風(fēng)景和濃郁的書香氛圍，還有哪些溫婉的學(xué)哥學(xué)姐。構(gòu)成了初中的完美。

2022印象喀什心得體會(huì)及收獲四

我已經(jīng)讀初二了，教過(guò)我的教師很多，但我印象最深的一位教師是付教師，她是我上初中以來(lái)的第一個(gè)語(yǔ)文教師。

記得剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我在門縫中看見了一個(gè)高高的教師那時(shí)我還不明白她是教什么的。我喊了聲報(bào)告進(jìn)了這個(gè)陌生的班級(jí)，我看見了許多陌生人，這使我感到很孤獨(dú)?？墒钱?dāng)我做在座位上聽付教師為我們講解時(shí)我看到了她那溫柔的眼神，令我感到無(wú)比的溫暖，仿佛我心中的一塊冰被她所“融化”。

漸漸地我“喜歡”上了她，因?yàn)樗偸悄芙o我?guī)?lái)溫暖，那溫暖猶如火爐一般在我心頭。

付教師戴個(gè)眼鏡，她最令人羨慕的是她那長(zhǎng)長(zhǎng)的黑發(fā)披在肩頭，顯得格外的美麗。我們慢慢的熟悉了，我也了解了

她的教學(xué)方法和性格。其實(shí)付教師有時(shí)看起來(lái)雖然板著一張臉看起來(lái)很嚴(yán)肅，但她并不是嚴(yán)厲的人。

有一次，付教師把我叫到前面讓我背寫一首古詩(shī)我那時(shí)掌握的并不是很牢固。我心里緊張起來(lái)生怕寫錯(cuò)了，寫完了之后我檢查了一遍認(rèn)為沒(méi)有問(wèn)題了。而正是因?yàn)槲业拇中模督處熃o我檢查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)我的作者寫錯(cuò)了她用紅色的筆圈了出來(lái)。她走到我面前對(duì)我說(shuō)你的古詩(shī)資料寫的都對(duì)了僅有作者寫錯(cuò)了，伸出手來(lái)我把左手伸了出來(lái)付教師用那木棍子打了我一棍我疼得幾乎要哭了，但我沒(méi)有哭因?yàn)槲颐靼捉處熓菍?duì)我好，誰(shuí)讓自我不爭(zhēng)氣呢。

下課了這節(jié)課是課間操，教師讓我們出去排隊(duì)。我用手蓋著那只挨過(guò)第一次打的手走了出去，在路上我偷偷地看了一眼手，我看見紅紅的一片，大概是腫了吧！我的好幾個(gè)同伴都挨打了，我們都沒(méi)有怪教師都是說(shuō)自我不爭(zhēng)氣。

從這次以后我們吸取了教訓(xùn)，第二次教師讓我默寫古詩(shī)的時(shí)候我一個(gè)沒(méi)有錯(cuò)，還有別的同學(xué)也都沒(méi)錯(cuò)，付教師看到了也很高興，跟上次我們都錯(cuò)了的表情截然不一樣，教師夸獎(jiǎng)了我們我們也格外的高興。

是啊，我們?nèi)缤督處煹暮⒆?，每一天我們提高一步她總是臉上流露出笑容?/p>

教師我懂您的辛苦，你每一天為我們操心，頭上長(zhǎng)出了幾絲白發(fā)。教師，您是我的第二個(gè)母親。

付教師，您辛苦了，我愛您，我必須會(huì)好好學(xué)習(xí)，不然您失望。