心得體會是一種對自己學習和經驗的總結，有利于進一步理清思路和提升自己的能力。要注重細節(jié)，用真實的語言展現(xiàn)自身的心得和體會。如果你正在為心得體會的寫作而煩惱，不妨參考以下范文，或許能夠給你啟示和指導。

初中數學國培心得體會實用篇一

一、領導重視，培訓學習非常必要。

區(qū)局領導對這次培訓非常重視，整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是我們農村教師所關注和急需的領域，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“人心所向”。在培訓過程當中，我們每一位參訓的教師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。

二、教師熱情，知識更新非常必要。

開培兩天，空無虛席。大家都知道：“活到老，學到老，知識也有保質期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應該不斷地學習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去?！拔沂怯媒滩慕?，還是教教材？”作為一名教師，應當經常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次頭腦風暴。

三、開放教學，注重方法非常必要。

聽了趙老師的課后，我認為：教師在實際教學中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設情境，多動手操作，注重教學方法和學習方法，課堂才有實效。

新課程標準要求學生的學習內容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的內容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。同時還要注意激發(fā)學生學習的興趣，體現(xiàn)學生學習的主動性，重視學生的動手操作，重視實踐活動的應用。

培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學習，做好后續(xù)研修，在實踐、學習中不斷進步、提高，真正成為數學骨干教師。

初中數學國培心得體會實用篇二

培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學生以及初中數學教學的特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的中學數學教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學學生喜歡嗎？自己的工作家長滿意嗎？我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數學課》談談我學習的一些感受：

做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發(fā)展，不只是以學生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?，更要促進學生的.可持續(xù)發(fā)展，讓學生學得快樂、學得自主。

數學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創(chuàng)設生活教學情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是數學的淵源和歸宿，其間量的素材可以成為數學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數學變成生活的“動態(tài)”數學。要讓學生覺得數學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。

數學課程設置多以游戲為載體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對數學的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數學的好奇心。

記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“思”中學習。

一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時也思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚優(yōu)點，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

初中數學國培心得體會實用篇三

今年11月22日——12月3日，我有幸參加了國培計劃農村中小學教師培訓團隊短期集中培訓學習。首先我要感謝領導給了我這個普通縣級英語教研員這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

雖然只有短短的十二天，但這十二天里，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。吉林省教育學院每天為我們安排了風格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間總共聽了11場專題講座，4節(jié)案例教學，3個參與式培訓，3次互動交流。11場專題報告分別是來自吉林省教育學院培訓部主任宋勝杰的《從整體推進的視角改進研訓工作》;吉林省教育學院農村基礎教育研究所所長李元昌教授的《研訓活動的策劃與實踐》;吉林大學附屬中學劉偉華老師的《英語課堂教學的問題與對策》;遼寧省基礎教育教研培訓中心景主任的《校本研修活動的實施策略》;吉林省吉林省教育學院繼教辦副教授倪牟雙的《培訓需求調研與培訓成效反婪;東北師大外語學院徐笑梅教授的《英語教師的專業(yè)素養(yǎng)》;教育部師范司培訓處處長唐經緯的《素質教育與教師專業(yè)化》;吉林省教育廳副廳長孫鶴娟的《當前教育形式分析》;長春市教育局教研室米莉老師的《英語教育中的文化滲透》;吉林省實驗中學奇文穎老師的《人性化課堂教學研究》;吉林市教育學院初中部趙暉老師的《有效培訓教學的實施策略》。

印象特別深的是趙暉老師在講座中提到有效教學，使我對有效教學有了全新的認識和理解。她說，有效的英語教學活動必須通過有效的教學方式來實現(xiàn)。因此他認為教師、學生及英語課堂教學都必須進行角色轉換，教師是教學活動的組織者，引導者與合作者，學生在教學活動中真正成為英語學習的主人，而英語課堂必須成為數學學習和交流的重要場所，教學有效與否，要通過學習來體現(xiàn)，有效的教學應該關注學生的發(fā)展，教師必須樹立學生的主體地位，具有一切為了學生發(fā)展的思想。

目前全方位的新課程改革很多時候讓我們基層老師無所適從，讓我們從事教研工作的無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策。而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實，培訓的過程就是一個反思進步的過程。十二天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教研理念，找到了自身的差距和不足。我有決心借這次培訓的東風，多渠道開展教研、師培活動，為基層課堂教學，為基層教師的專業(yè)發(fā)展作出應有的貢獻。

初中數學國培心得體會實用篇四

此次培訓的老師是陸劍鳴特級教師，她是國家級骨干教師，市中青年骨干教師，市學科帶頭人，市教學技能競賽教學片斷一等獎和區(qū)精品課大賽一等獎，撰寫教學論文（設計）獲一個全國一等獎。她為我們作的報告是《例談初中數學教學》，她有著豐富的一線教學實踐經驗，為我們展示了十多個課例，既分析出一般化教學設計中存在的問題，（這些問題是我們在平時教學中常常不認為是問題的問題），又對問題進行了改造和合理的設計，使學員們對概念型教學的引入、深入、理解、應用有了一個清晰的認識。陸老師的課件制作水平相當高超，能制作出許多復雜的數學圖形，會使用ppt、幾何畫板等各種軟件豐富教學，她提出要用多媒體技術輔助教學，而不僅是展示教學。她用幾何畫板制作的“折疊床的活動”動畫片段，令我們嘆為觀止！陸老師標準化的教學設計和高水平的制作課件水平為我們日后的教學和研究指明了未來方向。

最能和我們拉近距離的是滄州市十四中學的特級教師徐在榮老師，她的年紀和我們學員相仿，她已被被評為河北省教育名師。她結合自己長期教學實踐，從教師專業(yè)成長的基本要素、把握課堂教學的關鍵、制定數學命題研究的技巧等方面對我們做了培訓。我們許多老師平時只重視教學，不重視教研，從她身上我們感受到她既有高素質的教學經驗，又有做教研的概括能力，這是我們一線教師今后需要努力改進的方向。

短暫的10天集中培訓即將結束，我們從中得到了理論、知識、技能、理念、情意諸多方面的收獲。我要把學到的這些新知識和新理念帶回到自己的實際工作中去，切實轉變角色，提高自身的專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)，在今后的教學實踐中改進以往的不足，朝著課改的大方向勇于創(chuàng)新，大膽實踐，樹立終身學習的觀念，在教學和教研等多個領域提高自身的能力。而且我還要把這些新理念在我們地區(qū)以及我們學校等更大的范圍內進行宣傳，發(fā)揮“國培計劃”的示范引領作用和促進改革的作用。

最后，我由衷的感謝學校的領導給了我一個難得的學習機會，讓我充分的享受了這次培訓的時間、空間，獲得新知、反思過去、規(guī)劃未來。我一定不辱使命將把所學的到知識再回報學校。同時也感謝廊坊師院的領導和老師精心組織認真部署，為我們培訓的學員安排了很好的學習環(huán)境和生活條件，這些天我們和老師們、學友們建立了深厚的友情。感謝那些辛苦為我們教課的專家、教師，她們的無私奉獻、辛勤勞動提高了我們的學習的成果。他們代表了課改的前沿，他們是課改的先行者，我們一定要向著課改的方向前進！

石巖副處長曾在培訓班提出希望教師教育的春天快些到來，只要通過我們不懈的得努力，星星之火可以燎原，相信教師教育的春天一定會到來！

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初中數學國培心得體會實用篇五

培訓是短暫的，但收獲是充實的。本次培訓也讓我知道，作為一名合格的中學教師，必須要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神，使自己變得更加厚實。多讀書、多動筆，及時總結自己教學的缺漏，在不斷反思中和我的學生一起成長。

經過專家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。

中學教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征;為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。

同時，在有效教學方面，我也學習到了一些技巧和策略，比如教學目標的確立問題，課堂問題的的設計、教學過程的設計、對學生的評價等。當然，有效教學還必須懂得如何規(guī)范教學行為，比如懂得如何突出重點、化解難點;如何進行課堂拓展、如何總結課堂所學等等。

(一)重新認識教師的角色地位。

新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的精神。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了對學生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。新課標的內容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。新課標要求課堂教學要充分發(fā)動學生的主動性，強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。

(二)努力提高自己的專業(yè)水平。

教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。

新教材中有很多問題探究，要完成問題探究再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題?你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來?等等問題都是上課之前教師要想好的，一節(jié)課就四十分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的?？傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經完全不能適應新課改了。所以我們這些老師一定要認真學習新課改的方方面面，結合新課程的學習，努力提高自己專業(yè)知識。同時，要提高對sts的認識水平，擴大擴大自己的知識面，提高信息獲取、加工和傳播水平。

(三)改變對學生的評定觀念。

新課標改變了以往單一的學業(yè)成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發(fā)學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。

(四)今后的目標。

培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

初中數學國培心得體會實用篇六

教學使我深深體會到，以往的數學教學是把傳承知識作為主要目的，這種理念已遠遠不能適應當今社會的發(fā)展，尤其是知識更新周期日益縮短的今天，學生強烈的求知欲、主動探索的精神、終身學習的愿望要比其獲得有限的知識更有價值。為了適應新世紀的發(fā)展，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，我們必須讓教學活起來。教法要活，學法更要活。要做到這一點，就需要我們?yōu)閷W生構建開放的教學。

心理學中說：當一個人情緒高漲時，情感趨于發(fā)揮增力作用；情緒低落時，則趨于減力作用。情感表現(xiàn)出增力效能時，人會表現(xiàn)出巨大的精神力量。會在活動中全力以赴達到預定目標。因此，教師在教學中應創(chuàng)設生動有趣的活動，激發(fā)學生的學習熱情。如教學《位置》時，我進入教室就說：“王其，請起立！”他立刻就站了起來。我又說：“請坐下，第四排的第三位同學請起立！”卻沒有人站起來。這時我說：“在教室中一個學生的姓名代表的是他自己，但每一位學生在教室里也有他所處的位置。比如說：第四排的第三號實際上還是王其同學，當我喊他姓名時，他站了起來。但喊位置時他卻沒有站起來。這節(jié)課老師就帶領大家在教室內找準自己的位置好嗎？全班學生的激情一下就被調動起來了。

把數學知識與生活情景有機結合起來，使數學知識成為學生所熟悉的情景，成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實。例如：學校將要舉行運動會，需要購置一些體育器材，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店，籃球每個38元，排球每個27元，跳繩每根8元，羽毛球每副22元。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢？100元錢夠用嗎？這樣一來學生個個躍躍欲試，激起了他們的學習興趣。

在數學生活化的學習過程中，教師應引導學生領悟數學教學源于生活又用于生活的道理。有些數學知識完全可以讓學生在生活空間中學習，在生活空間中感知。例如在教學長方形面積時，可讓學生到籃球場，量籃球場的長和寬，算出它的面積；讓學生量乒乓球臺算面積、量國旗算面積。又如在教學土地面積單位“公頃”時，可先讓學生到操場量教師先畫好的邊長為10米的正方形，讓學生算出它的面積。然后告訴學生100個這么大的正方形就是1公頃。再讓學生討論1公頃應該等于多少平方米？應該是怎樣的一個正方形？然后讓學生用測繩量出100米的邊長來，讓大家體會邊長100米的正方形的大小。在同學生激烈的爭論聲中結束了這堂課。這樣的教學安排，把學生在課堂中學到的知識，參與到生活實踐中，又從生活中彌補了課堂內學不到的知識。

數學知識來源于現(xiàn)實生活，運用于現(xiàn)實生活，使學生真正達到學用結合，學以致用，提高學生學習興趣。例如：學習三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的可變性后，讓學生深入生活去觀察這種性質的實際用途：“利用三角形的穩(wěn)定性做成了三角板，三角支架，自行車的三角架等。利用平行四邊形的可變性做成了推拉門，電動門等”，學生應用數學知識的能力需要長期的培養(yǎng)。因此教學要讓學生在活動中體驗到數學的應用價值。

數學來源于生活實際，聯(lián)系生活實際學數學，可以提高學生對數學來源于生活的認識，喚起學生親近數學的熱情，體會數學與生活同在的樂趣。由此可以說，現(xiàn)實生活既是學習數學的起點，又是數學學習的歸宿。數學教學內容應該是生活實際密切相關的，具有生活氣息和時代特征的現(xiàn)實性、生活化、親近感的內容。數學教學應該為學生提供大量的機會，使學生在解決實際問題的過程中逐步形成數學應用意識和初步的應用能力。

一份耕耘，一份收獲。在幾年的課改教學中，有成功的欣喜，也有失敗的困惑，未來的教學之路還很長，我們會不斷地總結經驗，克服不足，在課改進程中充分發(fā)揮廣大教師的創(chuàng)造性，實現(xiàn)課程改革的新突破。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初中數學國培心得體會實用篇七

我參加了20xx國培計劃網絡培訓學習。一開始我認為，這次的學習與往次的學習一樣，無非又是一些走過場的東西，流于形式罷了，應付一下就可以了。后來，隨著學習的不斷深入，我覺得本次學習并非如此簡單，領導及指導老師都非常重視，每天都堅持上網學習、寫作業(yè)、發(fā)表評論，也可在網上直接與專家交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式。于是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態(tài)度，把本次培訓作為一件很重要的大事來對待。隨著學習的推進，自己對此事的學習認識也由被動的迫于環(huán)境，不得不學，轉變?yōu)橹鲃拥娜W習，認為應該學，要學好。所以我每天都堅持在線學習、寫作業(yè)發(fā)帖子，交流等。因此在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益非淺。下面我簡單總結我在本次培訓中的幾點收獲：

做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發(fā)展，不只是以學生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?，更要促進學生的可持續(xù)發(fā)展，讓學生在快樂中學習。通過學習讓我知道教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個方案，而不會是現(xiàn)實的課程。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人不管對新課程有多么熱心、有多么關注，都不能代替教師的實踐。教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創(chuàng)造性實踐去實現(xiàn)新課程；一是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優(yōu)點與不足的基礎上，借著新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中，與同行們的學習探討，互相協(xié)作，一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教育事業(yè)平凡的崗位上放光彩。

數學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創(chuàng)設生活教學情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是數學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數學變成生活的“動態(tài)”數學。要讓學生覺得數學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。走進了培訓學習課堂，是專家們的精彩講座，一次次地激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發(fā)展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學生時總有些不知所措。家的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。一個個精心設計教學方案和專業(yè)理論，課堂教學中互動交流活動的設計與組織，學生數學學習水平和提高課堂教學的有效性。對照自己平時備課只是看教科書，教師教學參考書以及一些有關的教學資料而已。也許是大多老師都存在的不足，在培訓中使我明白了實質性的區(qū)別，要把我們的課堂設計作為一個舞臺，讓每個學生都能在這個舞臺上展示自我。

數學課程設置以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對數學的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數學的好奇心。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學生的學。初中數學國培心得體會6篇。只有做好教學反思，才能促進專業(yè)成長。記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。這次培訓學習，與學員相互探討，交流，研討，促進教學的反思與交流，欣賞每一位的才情智慧及人生感悟。通過自己及眾多同仁的努力，懂得分享更多的專家、學員的經驗、智慧；每天在點擊專家及同學的作業(yè)、留言時，我在思考著、羨慕著、感動著，把個人在學習過程中的思考、感悟寫出來，積極在網上參與，交流，在學習、寫作、點評交流中，與學員分享學習的快樂。

總之一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

初中數學國培心得體會實用篇八

今年11月22日——12月3日，我有幸參加了國培計劃農村中小學教師培訓團隊短期集中國培學習。首先我要感謝領導給了我這個普通縣級英語教研員這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

雖然只有短短的十二天，但這十二天里，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。吉林省教育學院每天為我們安排了風格不同的，每天都能聽到不同類型的講座。期間總共聽了11場專題講座，4節(jié)案例教學，3個參與式培訓，3次互動交流。

印象特別深的是趙老師在講座中提到有效教學，使我對有效教學有了全新的認識和理解。她說，有效的英語教學活動必須通過有效的教學方式來實現(xiàn)。因此他認為教師、學生及英語課堂教學都必須進行角色轉換，教師是教學活動的組織者，引導者與合作者，學生在教學活動中真正成為英語學習的主人，而英語課堂必須成為數學學習和交流的重要場所，教學有效與否，要通過學習來體現(xiàn)，有效的教學應該關注學生的發(fā)展，教師必須樹立學生的主體地位，具有一切為了學生發(fā)展的思想。

目前全方位的新課程改革很多時候讓我們基層老師無所適從，讓我們從事教研工作的無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策。而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實，培訓的過程就是一個反思進步的過程。十二天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教研理念，找到了自身的差距和不足。我有決心借這次培訓的東風，多渠道開展教研、師培活動，為基層課堂教學，為基層教師的專業(yè)發(fā)展作出應有的貢獻。

初中數學國培心得體會實用篇九

我作為江津區(qū)農村中學數學一線教師幸運地來到長江師范學院，參加國培計劃——中西部農村骨干教師置換脫產區(qū)劃培訓項目培訓學習。培訓學院為我們安排了為期兩個月的理論學習與技能研修，期間我們認真聆聽了宋乃慶、于海洪、黃翔、潘孝富、羅增儒、夏小剛、李忠如、呂傳漢、吳亞萍、萬明春等著名學者、專家和長江師范學院知名教授及本地著名特級教師、名師生動的專題講座。期間先后到過涪陵14中、涪陵9中等市內名校，深入課堂真切體驗了新課程、新理念給課堂教學所帶來的巨大變化，領會到什么課堂才是有效的教學。

在這兩個月的培訓中，讓我最感折服的是培訓班領導和所有講座老師強烈的敬業(yè)精神，無論是宋乃慶教授的講座，還是于海洪教授的講座及老師們活動等，他們遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責任感，這些天無不讓我感到欽佩，并將時刻鞭策著我不斷學習，不斷進步。僅僅幾天的培訓，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓班具有很強的教育性、針對性和創(chuàng)造性。另外，也使我對今后的教育教學工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學的方法的掌握，使我的業(yè)務能力也有了進一步的提高。

此次學習使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：眾多專家的“教師專業(yè)化成長理論研究;再談建國六十年數學教育爭鳴;中學數學建模;青少年學生中的危機預預警與心理干預;行動研究法及其應用;教學反思與數學教師專業(yè)發(fā)展……”這一切都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學生的學習積極性的培養(yǎng)和調動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養(yǎng)，尊重學生個性，充分挖掘學生潛力的方法，是我們所追求的素質教育內涵。

12月，我們一行9人來到涪陵16中參加脫產置換數學國培班的影子培訓。雖然已是寒冬，但我內心感覺到無限的激動和溫暖，作為一名扎根山區(qū)中小學工作二十余年的農村教師——我，雖也聽過一些城市教師的教研課、優(yōu)質課，但能這樣面對面地與城市教師、學生接觸，零距離地感受城市師生的教學生活，實算是人生一大喜事、幸事!再次感謝長江師范學院對我們數學國培班培訓工作的悉心組織、精心安排。

影子培訓期間，我嚴格遵守長江師范學院對我們學員的研修要求，不論刮風下雨，每天早晨7：30準時坐28路車到涪陵16中學習，一到校，我就與影子老師、學生親密接觸，認真、虛心地向郎老師學習和請教，對郎老師上的每一節(jié)課都認真地進行反思，感受到郎老師豐富的教學經驗和對教材知識內容的熟練駕馭;學習郎老師管理班級的方法，如何構建健康、和諧的師生關系等等……課余時間，我和郎老師促膝長談，話題涉及教育、教師、學生班級管理方方面面的內容，在教室、辦公室、教研會議室、運動場、食堂都留下我們師徒歡樂的身影。

在培訓期間，我積極參加16中的數學教研活動，汲取眾多數學老師的經驗和建議;積極參加16中舉辦的第x屆“主體杯”優(yōu)質課大賽的聽課活動，參賽老師們的教育教學水平和教學風格、教學模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐;我還認真完成了郎老師交給的任務——上一節(jié)匯報課《因式分解—提公因式法》，受到聽課老師們的一致好評。一個月的時間好短，多希望人生中能多幾次這樣的學習機會呀!在以后的教學工作中，我將學以致用。

除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學情……數學與計算機系的領導們多次與我們座談，從培訓內容、生活關懷到活動安排;無不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。

培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學思之理，外在的知識要內化為自己的.價值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓通過老師們的“點化”和“引領”，使我豁然開朗，充滿信心地進入教育教學工作中。

初中數學國培心得體會實用篇十

培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學生以及初中數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的中學數學教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學學生喜歡嗎?自己的工作家長滿意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數學課》談談我學習的一些感受：

一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”

做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發(fā)展，不只是以學生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?，更要促進學生的可持續(xù)發(fā)展，讓學生學得快樂、學得自主。

二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設有效的生活情境。

數學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創(chuàng)設生活教學情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是數學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數學變成生活的“動態(tài)”數學。要讓學生覺得數學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。

三、注重課堂評價來促進有效教學。

數學課程設置多以游戲為載體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對數學的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數學的好奇心。

四、注重教學反思，促進課堂教學有效性。

記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。

一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚優(yōu)點，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

初中數學國培心得體會實用篇十一

數學知識來源于現(xiàn)實生活,運用于現(xiàn)實生活,使學生真正達到學用結合,學以致用,提高學生學習興趣，下面是初中數學國培心得體會，歡迎閱讀參考。

本次培訓安排了多位專家給我們做精彩的講座。

各位專家的講座，闡述了他們對學生以及初中數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。

聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的中學數學教師，我思考的太少。

如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學學生喜歡嗎?自己的工作家長滿意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。

下面我就《如何上好一堂數學課》談談我學習的一些感受：

一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”

做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。

教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發(fā)展，不只是以學生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?，更要促進學生的可持續(xù)發(fā)展，讓學生學得快樂、學得自主。

二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設有效的生活情境

數學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。

在創(chuàng)設生活教學情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。

教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。

生產和生活實際是數學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學課堂中學生應用的材料。

教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。

真正讓文本的“靜態(tài)”數學變成生活的“動態(tài)”數學。

要讓學生覺得數學不是白學的.，學了即可用得上，是實實在在的。

這樣的課堂教學才是有效的。

三、注重課堂評價來促進有效教學

數學課程設置多以游戲為載體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。

我們老師應用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對數學的良好興趣。

對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數學的好奇心。

四、注重教學反思，促進課堂教學有效性

記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。

因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。

所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。

一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。

在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

作為一個普通的中學數學教師，我思考的太少。

如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學學生喜歡嗎?自己的工作家長滿意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。

通過本次培訓，下面我就《如何上好一堂數學課》談談我學習的一些感受:

一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”

做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。

教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發(fā)展，不只是以學生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?，更要促進學生的可持續(xù)發(fā)展，讓學生學得快樂、學得自主。

二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設有效的生活情境

數學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。

在創(chuàng)設生活教學情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。

教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。

生產和生活實際是數學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學課堂中學生應用的材料。

教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。

真正讓文本的“靜態(tài)”數學變成生活的“動態(tài)”數學。

要讓學生覺得數學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。

這樣的課堂教學才是有效的。

三、注重課堂評價來促進有效教學

數學課程設置多以游戲為載體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。

我們老師應用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對數學的良好興趣。

對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數學的好奇心。

四、注重教學反思，促進課堂教學有效性

記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。

因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。

所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。

一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。

在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

今年11月22日——12月3日，我有幸參加了國培計劃農村中小學教師培訓團隊短期集中培訓學習。

首先我要感謝領導給了我這個普通縣級英語教研員這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象。

每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

雖然只有短短的十二天，但這十二天里，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。

吉林省教育學院每天為我們安排了風格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。

期間總共聽了11場專題講座，4節(jié)案例教學，3個參與式培訓，3次互動交流。

長春市教育局教研室米莉老師的《英語教育中的文化滲透》;吉林省實驗中學奇文穎老師的《人性化課堂教學研究》;吉林市教育學院初中部趙暉老師的《有效培訓教學的實施策略》。

印象特別深的是趙暉老師在講座中提到有效教學，使我對有效教學有了全新的認識和理解。

她說，有效的英語教學活動必須通過有效的教學方式來實現(xiàn)。

而英語課堂必須成為數學學習和交流的重要場所，教學有效與否，要通過學習來體現(xiàn)，有效的教學應該關注學生的發(fā)展，教師必須樹立學生的主體地位，具有一切為了學生發(fā)展的思想。

目前全方位的新課程改革很多時候讓我們基層老師無所適從，讓我們從事教研工作的無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策。

而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

其實，培訓的過程就是一個反思進步的過程。

十二天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。

通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教研理念，找到了自身的差距和不足。

我有決心借這次培訓的東風，多渠道開展教研、師培活動，為基層課堂教學，為基層教師的專業(yè)發(fā)展作出應有的貢獻。

初中數學國培心得體會實用篇十二

通過此次研修活動，我收獲頗豐，下面我總結一下此次初中數學研修活動的心得體會。

一、主動才能得到收獲。

專題工作室給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程文本資料，主動參與在線研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。

二、交流才能常進步。

學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。

在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流?？傊?，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。

三、研修之路是鼓勵之路，溫情之路。

在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優(yōu)秀的老師，他們用文字都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。只可惜這次研修時間太短了，感覺匆匆忙忙的，要不然我想我們可以學到更多的東西，認識更多的朋友?？傊?，我深感日后，我一定要倍加努力成為一名優(yōu)秀的數學教師！

初中數學國培心得體會實用篇十三

在玉田三中觀摩了兩位老師數學優(yōu)質課，半天的聽課學習我收獲很大，下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。

教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創(chuàng)設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。

教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現(xiàn)了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業(yè)用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

在數學教學中，根據學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學過程。以上是我聽數學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經驗，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學課的教學中來，從而切實感受到了數學課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

初中數學國培心得體會實用篇十四

區(qū)局領導對這次培訓非常重視，整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是我們農村教師所關注和急需的領域，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“人心所向”。在培訓過程當中，我們每一位參訓的教師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。

開培兩天，空無虛席。大家都知道：“活到老，學到老，知識也有保質期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應該不斷地學習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去?！拔沂怯媒滩慕蹋€是教教材？”作為一名教師，應當經常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次頭腦風暴。

聽了趙老師的課后，我認為：教師在實際教學中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設情境，多動手操作，注重教學方法和學習方法，課堂才有實效。

新課程標準要求學生的學習內容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的內容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。同時還要注意激發(fā)學生學習的興趣，體現(xiàn)學生學習的主動性，重視學生的動手操作，重視實踐活動的應用。

培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學習，做好后續(xù)研修，在實踐、學習中不斷進步、提高，真正成為數學骨干教師。

初中數學國培心得體會實用篇十五

20__年6月25日，我有幸參加__省數學骨干教師國培，在培訓學習中，我聆聽了來自省教育廳領導及__師范大學專家教授精彩的開班報告，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結識了來自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中，每天都安排了知名的教授或有經驗的一線著名的校長對我們進行理論交流，每天的培訓學習都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學習都引發(fā)我對自己教學和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距，學習讓我有了繼續(xù)前進的動力。10天的培訓學習雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學習心得體會總結如下：

一、強化骨干教師學校意識，明確肩負責任。

通過這次培訓，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應該樹立學校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學觀、學生觀和質量觀，把個人的事業(yè)追求和學校的發(fā)展聯(lián)系起來。在今后的工作中，注意整合利用學?，F(xiàn)有的教師資源，充分發(fā)揮學校其它各級骨干教師的示范引領作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領全校、乃至全市教師專業(yè)發(fā)展。

二、豐富數學理論知識，更新教學觀念。

通過理論的學習使我對數學教育理論有了更深的認識和了解，通過理論的學習我進一步認識了關于新課標數學教學的特點：不同的學生有不同的現(xiàn)實，不同的學生應該有不同學習方法，通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學生生活世界的聯(lián)系，把教學的知識放在一個知識體系里，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯(lián)系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數學知識本質之間的內在聯(lián)系，使知識內容結構化。在教學中突出數學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數學概念、數學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉移，注重激發(fā)學生對數學學科本身的學習興趣。通過對新課標教材的課程標準的學習，了解了初中數學課程中的主要的數學思想和方法和數學思想方法的育人功能，認識到在教學中關注數學思想方法的重要性，在教學中滲透數學思想方法的必要性，更明確了數學教學中做最需要考慮的問題——學生興趣、數學思考、創(chuàng)新思維、數學學習習慣、數學學習方法。提醒自己在今后教學中更關注學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生掌握數學知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想和積累數學基本活動經驗;更關注調動學生積極參與，促使學生發(fā)展，引發(fā)學生進行有效的數學思考，處理好預設與生成目標的關系和教學近效應與長效應的關系。這為數學教師提出了更高的要求，要求數學教師必須為學生的學習和個人發(fā)展提供了最基本的數學基礎、數學準備和發(fā)展方向，促進中學生的健康成長，使人人獲得良好的數學素養(yǎng)，不同的人在數學方面得到不同的發(fā)展。在理論學習中，我也認識到自己的學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，多看有關教育教學方面書籍，不斷完善自己的知識結構。

三、感受名師魅力，尋求專業(yè)發(fā)展。

參加本次__省數學骨干教師培訓，讓我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的數學，有技巧的數學，還要教有文化的數學，有思想的數學。通過不同的教育教學手段，把學生的數學潛能挖掘出來，讓學生在學習數學過程中體驗到學習數學的樂趣。

初中數學國培心得體會實用篇十六

數學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。下面是本站為大家準備的20xx初中數學國培。

希望大家喜歡!

教學使我深深體會到，以往的數學教學是把傳承知識作為主要目的，這種理念已遠遠不能適應當今社會的發(fā)展，尤其是知識更新周期日益縮短的今天，學生強烈的求知欲、主動探索的精神、終身學習的愿望要比其獲得有限的知識更有價值。為了適應新世紀的發(fā)展，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，我們必須讓教學活起來。教法要活，學法更要活。要做到這一點，就需要我們?yōu)閷W生構建開放的教學。

一、利用生動有趣的活動，激發(fā)學習熱情。

心理學中說：當一個人情緒高漲時，情感趨于發(fā)揮增力作用;情緒低落時，則趨于減力作用。情感表現(xiàn)出增力效能時，人會表現(xiàn)出巨大的精神力量。會在活動中全力以赴達到預定目標。因此，教師在教學中應創(chuàng)設生動有趣的活動，激發(fā)學生的學習熱情。如教學《位置》時，我進入教室就說：“王其，請起立!”他立刻就站了起來。我又說：“請坐下，第四排的第三位同學請起立!”卻沒有人站起來。這時我說：“在教室中一個學生的姓名代表的是他自己，但每一位學生在教室里也有他所處的位置。比如說：第四排的第三號實際上還是王其同學，當我喊他姓名時，他站了起來。但喊位置時他卻沒有站起來。這節(jié)課老師就帶領大家在教室內找準自己的位置好嗎?全班學生的激情一下就被調動起來了。

二、創(chuàng)設生活情境，感受數學問題。

把數學知識與生活情景有機結合起來，使數學知識成為學生所熟悉的情景，成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實。例如：學校將要舉行運動會，需要購置一些體育器材，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店，籃球每個38元，排球每個27元，跳繩每根8元，羽毛球每副22元。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學生個個躍躍欲試，激起了他們的學習興趣。

三、參與生活實踐，認識數學問題。

在數學生活化的學習過程中，教師應引導學生領悟數學教學源于生活又用于生活的道理。有些數學知識完全可以讓學生在生活空間中學習，在生活空間中感知。例如在教學長方形面積時，可讓學生到籃球場，量籃球場的長和寬，算出它的面積;讓學生量乒乓球臺算面積、量國旗算面積。又如在教學土地面積單位“公頃”時，可先讓學生到操場量教師先畫好的邊長為10米的正方形，讓學生算出它的面積。然后告訴學生100個這么大的正方形就是1公頃。再讓學生討論1公頃應該等于多少平方米?應該是怎樣的一個正方形?然后讓學生用測繩量出100米的邊長來，讓大家體會邊長100米的正方形的大小。在同學生激烈的爭論聲中結束了這堂課。這樣的教學安排，把學生在課堂中學到的知識，參與到生活實踐中，又從生活中彌補了課堂內學不到的知識。

四、運用所學知識，解決生活問題。

數學知識來源于現(xiàn)實生活，運用于現(xiàn)實生活，使學生真正達到學用結合，學以致用，提高學生學習興趣。例如：學習三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的可變性后，讓學生深入生活去觀察這種性質的實際用途：“利用三角形的穩(wěn)定性做成了三角板，三角支架，自行車的三角架等。利用平行四邊形的可變性做成了推拉門，電動門等”，學生應用數學知識的能力需要長期的培養(yǎng)。因此教學要讓學生在活動中體驗到數學的應用價值。

數學來源于生活實際，聯(lián)系生活實際學數學，可以提高學生對數學來源于生活的認識，喚起學生親近數學的熱情，體會數學與生活同在的樂趣。由此可以說，現(xiàn)實生活既是學習數學的起點，又是數學學習的歸宿。數學教學內容應該是生活實際密切相關的，具有生活氣息和時代特征的現(xiàn)實性、生活化、親近感的內容。數學教學應該為學生提供大量的機會，使學生在解決實際問題的過程中逐步形成數學應用意識和初步的應用能力。

一份耕耘,一份收獲。在幾年的課改教學中，有成功的欣喜,也有失敗的困惑，未來的教學之路還很長，我們會不斷地總結經驗，克服不足，在課改進程中充分發(fā)揮廣大教師的創(chuàng)造性，實現(xiàn)課程改革的新突破。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

我參加了20xx國培網絡培訓學習。一開始我認為，這次的學習與往次的學習一樣，無非又是一些走過場的東西，流于形式罷了，應付一下就可以了。后來，隨著學習的不斷深入，我覺得本次學習并非如此簡單，領導及指導老師都非常重視，每天都堅持上網學習、寫作業(yè)、，也可在網上直接與專家交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式。于是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態(tài)度，把本次培訓作為一件很重要的大事來對待。隨著學習的推進，自己對此事的學習認識也由被動的迫于環(huán)境，不得不學，轉變?yōu)橹鲃拥娜W習，認為應該學，要學好。所以我每天都堅持在線學習、寫作業(yè)發(fā)帖子，交流等。因此在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益非淺。下面我簡單我在本次培訓中的幾點收獲：

一、重新認識教師作用，讓學生樂學。

做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發(fā)展，不只是以學生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?，更要促進學生的可持續(xù)發(fā)展，讓學生在快樂中學習。通過學習讓我知道教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個，而不會是現(xiàn)實的課程。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人不管對新課程有多么熱心、有多么關注，都不能代替教師的實踐。教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創(chuàng)造性實踐去實現(xiàn)新課程;一是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優(yōu)點與不足的基礎上，借著新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中，與同行們的學習探討，互相協(xié)作，一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教育事業(yè)平凡的崗位上放光彩。

二、理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設生活情境。

數學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創(chuàng)設生活教學情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是數學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數學變成生活的“動態(tài)”數學。要讓學生覺得數學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。走進了培訓學習課堂，是專家們的精彩講座，一次次地激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發(fā)展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學生時總有些不知所措。家的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。一個個精心設計教學方案和專業(yè)理論，課堂教學中互動交流活動的設計與組織，學生數學學習水平和提高課堂教學的有效性。對照自己平時備課只是看教科書，教師教學參考書以及一些有關的教學資料而已。也許是大多老師都存在的不足，在培訓中使我明白了實質性的區(qū)別，要把我們的課堂設計作為一個舞臺，讓每個學生都能在這個舞臺上展示自我。

三、不斷更新知識，促進課堂評價。

數學課程設置以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對數學的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數學的好奇心。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

四、注重，促進課堂交流。

上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學生的學。只有做好教學反思，才能促進專業(yè)成長。記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。這次培訓學習，與學員相互探討，交流，研討，促進教學的反思與交流，欣賞每一位的才情智慧及人生感悟。通過自己及眾多同仁的努力，懂得分享更多的專家、學員的經驗、智慧;每天在點擊專家及同學的作業(yè)、留言時，我在思考著、羨慕著、感動著，把個人在學習過程中的思考、感悟寫出來，積極在網上參與，交流，在學習、寫作、點評交流中，與學員分享學習的快樂。

總之一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

作為一個普通的中學數學教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學學生喜歡嗎?自己的工作家長滿意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。通過本次培訓，下面我就《如何上好一堂數學課》談談我學習的一些感受：

一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”

做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發(fā)展，不只是以學生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?，更要促進學生的可持續(xù)發(fā)展，讓學生學得快樂、學得自主。

二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設有效的生活情境。

數學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創(chuàng)設生活教學情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是數學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數學變成生活的“動態(tài)”數學。要讓學生覺得數學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。

三、注重課堂評價來促進有效教學。

數學課程設置多以游戲為載體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對數學的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數學的好奇心。

四、注重教學反思，促進課堂教學有效性。

記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。

一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

初中數學國培心得體會實用篇十七

國培是一種教師培養(yǎng)計劃，通過國培，可以實現(xiàn)教學質量的提高和教師隊伍的強大，下面是本站小編精心整理的初中數學國培。

供大家學習和參閱。

我參加了20xx國培網絡培訓學習。一開始我認為，這次的學習與往次的學習一樣，無非又是一些走過場的東西，流于形式罷了，應付一下就可以了。后來，隨著學習的不斷深入，我覺得本次學習并非如此簡單，領導及指導老師都非常重視，每天都堅持上網學習、寫作業(yè)、，也可在網上直接與專家交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式。于是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態(tài)度，把本次培訓作為一件很重要的大事來對待。隨著學習的推進，自己對此事的學習認識也由被動的迫于環(huán)境，不得不學，轉變?yōu)橹鲃拥娜W習，認為應該學，要學好。所以我每天都堅持在線學習、寫作業(yè)發(fā)帖子，交流等。因此在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益非淺。下面我簡單我在本次培訓中的幾點收獲：

一、重新認識教師作用，讓學生樂學。

做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發(fā)展，不只是以學生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?，更要促進學生的可持續(xù)發(fā)展，讓學生在快樂中學習。通過學習讓我知道教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個，而不會是現(xiàn)實的課程。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人不管對新課程有多么熱心、有多么關注，都不能代替教師的實踐。教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創(chuàng)造性實踐去實現(xiàn)新課程;一是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優(yōu)點與不足的基礎上，借著新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中，與同行們的學習探討，互相協(xié)作，一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教育事業(yè)平凡的崗位上放光彩。

二、理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設生活情境。

數學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創(chuàng)設生活教學情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是數學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數學變成生活的“動態(tài)”數學。要讓學生覺得數學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。走進了培訓學習課堂，是專家們的精彩講座，一次次地激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發(fā)展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學生時總有些不知所措。家的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。一個個精心設計教學方案和專業(yè)理論，課堂教學中互動交流活動的設計與組織，學生數學學習水平和提高課堂教學的有效性。對照自己平時備課只是看教科書，教師教學參考書以及一些有關的教學資料而已。也許是大多老師都存在的不足，在培訓中使我明白了實質性的區(qū)別，要把我們的課堂設計作為一個舞臺，讓每個學生都能在這個舞臺上展示自我。

三、不斷更新知識，促進課堂評價。

數學課程設置以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對數學的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數學的好奇心。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

四、注重，促進課堂交流。

上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學生的學。只有做好教學反思，才能促進專業(yè)成長。記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。這次培訓學習，與學員相互探討，交流，研討，促進教學的反思與交流，欣賞每一位的才情智慧及人生感悟。通過自己及眾多同仁的努力，懂得分享更多的專家、學員的經驗、智慧;每天在點擊專家及同學的作業(yè)、留言時，我在思考著、羨慕著、感動著，把個人在學習過程中的思考、感悟寫出來，積極在網上參與，交流，在學習、寫作、點評交流中，與學員分享學習的快樂。

總之一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

本次培訓安排了多位專家給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學生以及初中數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的中學數學教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學學生喜歡嗎?自己的工作家長滿意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數學課》談談我學習的一些感受：

一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”

做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發(fā)展，不只是以學生暫時取得的好成績?yōu)橐罁龠M學生的可持續(xù)發(fā)展，讓學生學得快樂、學得自主。

二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設有效的生活情境。

數學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創(chuàng)設生活教學情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是數學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數學變成生活的“動態(tài)”數學。要讓學生覺得數學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。

三、注重課堂評價來促進有效教學。

數學課程設置多以游戲為載體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對數學的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數學的好奇心。

四、注重教學反思，促進課堂教學有效性。

記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。

一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

今年11月22日——12月3日，我有幸參加了國培計劃農村中小學教師培訓團隊短期集中培訓學習。首先我要感謝領導給了我這個普通縣級英語教研員這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

雖然只有短短的十二天，但這十二天里，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。吉林省教育學院每天為我們安排了風格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間總共聽了11場專題講座，4節(jié)案例教學，3個參與式培訓，3次互動交流。11場專題報告分別是來自吉林省教育學院培訓部主任宋勝杰的《從整體推進的視角改進研訓工作》;吉林省教育學院農村基礎教育研究所所長李元昌教授的《研訓活動的策劃與實踐》;吉林大學附屬中學劉偉華老師的《英語課堂教學的問題與對策》;遼寧省基礎教育教研培訓中心景敏主任的《校本研修活動的實施策略》;吉林省吉林省教育學院繼教辦副教授倪牟雙的《培訓需求調研與培訓成效反婪;東北師大外語學院徐笑梅教授的《英語教師的專業(yè)素養(yǎng)》;教育部師范司培訓處處長唐經緯的《素質教育與教師專業(yè)化》;吉林省教育廳副廳長孫鶴娟的《當前教育形式分析》;長春市教育局教研室米莉老師的《英語教育中的文化滲透》;吉林省實驗中學奇文穎老師的《人性化課堂教學研究》;吉林市教育學院初中部趙暉老師的《有效培訓教學的實施策略》。

印象特別深的是趙暉老師在講座中提到有效教學，使我對有效教學有了全新的認識和理解。她說，有效的英語教學活動必須通過有效的教學方式來實現(xiàn)。因此他認為教師、學生及英語課堂教學都必須進行角色轉換，教師是教學活動的組織者，引導者與合作者，學生在教學活動中真正成為英語學習的主人，而英語課堂必須成為數學學習和交流的重要場所，教學有效與否，要通過學習來體現(xiàn)，有效的教學應該關注學生的發(fā)展，教師必須樹立學生的主體地位，具有一切為了學生發(fā)展的思想。

目前全方位的新課程改革很多時候讓我們基層老師無所適從，讓我們從事教研工作的無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策。而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實，培訓的過程就是一個反思進步的過程。十二天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教研理念，找到了自身的差距和不足。我有決心借這次培訓的東風，多渠道開展教研、師培活動，為基層課堂教學，為基層教師的專業(yè)發(fā)展作出應有的貢獻。

初中數學國培心得體會實用篇十八

在x期間認真聽取了多位專家的講座，闡述了他們對學生以及初中數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。認真做好學習筆記，積極完成作業(yè)。他們先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象。通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，教學水平有了顯著的提升?，F(xiàn)將我參加此次培訓的心得總結如下：

一、創(chuàng)新合理，切合實際。

整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是針對我們農村教師的“心頭病”，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“萬眾所向”。在培訓過程當中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學習，因為我認為，保持樂觀的心態(tài)對每個人的學習、工作都是至關重要的。

二、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”

教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發(fā)展，不只是以學生暫時取得的好成績?yōu)橐罁龠M學生的可持續(xù)發(fā)展，讓學生學得快樂、學得自主。

三、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設有效的生活情境。

平常數學教學中，教師要用心不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創(chuàng)設生活教學情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。學生在一個真實貼近生活的情景中進入到課堂學習，整個課堂設計顯得生動，富有趣味性。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數學變成生活的“動態(tài)”數學。要讓學生覺得數學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。

四、注重教學反思，促進課堂教學有效性。

一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。

通過這次學習，使我感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。