當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

對于對生命意義解讀的心得體會和感想一

生命就象一列火車，一輛汽車，一架飛機，一艘輪船，你要讓他承受載體，就要在生活中愛護他，珍惜他，隨時維護他被風雨駁蝕的地方，隨時修理他可能出現(xiàn)的問題，火車在奔馳中是無法修理轉(zhuǎn)動的輪子的，汽車是在奔馳中無法修理他的剎車的，飛機在飛行中是很難排除較大故障的，輪船在航行時出了問題，不會象在碼頭時那樣修理方便的。

活著的人，你不要把生命不當回事，你以為幾句大話就會嚇人的，地球在這個空間存在，和時間相比，也不就剎那的時間，你是什么呢?你活一百歲，對整個人類來說，都是一念，又有什么呢?

守護生命，對每一個人來說都很重要，不要以為自己還小，去做許多壞事，讓人們?nèi)ピ?，不要以為自己還年輕，去瞧不起人，自以為每一個都要自己幫助，自己不需要任何人的幫助。不要以為有權(quán)，就隨心所欲，不給別人一塊生存的地方。不要為了自己的私情，就失去了對人生的公證，不要以為處在春風得意時，就不去伸出友誼的手。

生命的健康，不但自己要維護，還要借助于他人的維護和愛戴，這樣才能顯出生命的健康成長，這樣才能體現(xiàn)出生命的存在，人生的生命對誰都很重要，生命對自己對別人都有著割不斷的理清的關(guān)系。

維護生命，不但自己要享受心情舒暢，還要讓別人在自己的身上得得益處，當別人從自己身上得到益處時，就會用利益回報自己，這就是維護了別人，自己也得到了守護，這就是自己重視自己。不要等到想作出優(yōu)雅狀態(tài)時，才露出微笑，怎么也顯不優(yōu)雅姿態(tài)，別人是看不出你的誠心的，回報的可能也是假情假意，難道真實的生命是為假的而活著嗎?

守護生命，因為生命太珍貴了，沒有生命的存在，怎樣去愛一個人，怎樣讓人去愛，怎樣去體驗生命的意義，所以說當你的生命充滿活力時，健康存在時，付出對生命的愛，那怕是一只很小的螞蟻，我們者要去愛，不要以為他幼小，就傷害他，生命的存在是相互依賴的，不是獨立存在的，所以說要得到愛，就要超前付出，不要等到想要時才付出，那就遲了，等不到愛了。

生命存在的形式，需要善待他人，對人真誠的愛心，寬于待人，努力的去工作，記住他人從失敗中吸取的經(jīng)驗和忠告，有一個健康的身體，對每一個象尊重父親一樣，對每一個女人要象尊敬母親一樣，當你看人時要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和美的一面，當你追問自己是否完美了人生。珍惜相聚的緣分和友誼，相信自己會干好每一件事，對待批評視為對自己完美的守護，光明磊落，不要隱藏錯誤，有了錢就去幫助別人，哈佛的名譽，就是幫助別人，獲得都是無限的名譽，幫助別人也是一種財富的積聚，熱愛生活，不要仇恨環(huán)境對自己的束縛，不要仇恨別人對自己不理解。

這就是對生命的守護吧，你不給別人微笑，怎能笑迎生活，你不付出真情，怎能得到愛。你不善待朋友，就會孤獨了自己。你不努力就不可能有好的工作。你不吸取他人的忠告和教訓，失敗是不可避免的，你不注意健康，病了就要付出困惑和病魔的打擊，你不追求完美，你就孤單一生。你不珍惜感情，分離會讓你知道什么是痛苦，你不相信自己永遠也甭想受到贊賞。錯了掩飾是會對的，或許更錯，你的錢在多，不幫助人，還不如沒有錢，你不熱愛生命，生命的意義也就無所謂存在了。

守護生命，就是要愛自己，愛所有的生命，不愛別人，自己的生命就失去了存在的價值。

對于對生命意義解讀的心得體會和感想二

各位老師：

今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學語文四年級下冊的一篇文章——《生命生命》，下面我將從教材分析、學情分析、教學理念、教學流程、教學方法、板書設計六個方面來進行說課。

《生命生命》這篇文章是本冊以“熱愛生命”主題的第五單元中的第三篇文章。在緊接著本單元前兩篇課文引導學生們通過感人的故事從思想和行動上熱愛生活，熱愛生命，并學會關(guān)心別人的生命的基礎上，要引導學生開始關(guān)注和認識自己的生命究竟是什么？

“生命”是一個沉重的話題，不同年齡層次的人對生命的認識和感悟也是不同的。這篇課文短小精悍、語言簡潔樸實、思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳等幾件事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者還表達了自己積極進取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

本文的作者杏林子自身的境遇就是對生命進行頑強抗爭的極好例子，而她對生命的強烈呼喚，在《生命，生命》一文中體現(xiàn)得如此強烈，只有真正感同身受了，讀者的心靈才會與作者的感悟碰撞出共鳴的火花來。但是讓活潑單純，生活無憂的四年級學生通過三件看來平常的小事去解讀“生命”，無疑有一定的挑戰(zhàn)性。因此，多方面深入地了解杏林子對理解課文的內(nèi)涵有很大的幫助。

小學四年級的學生即將進入青少年時期，漸漸地會開始思索自己是什么樣的人、應該怎樣塑造自己的問題，但是他們中的大多數(shù)對生命的認識更多地停留在日常生活中的生命現(xiàn)象和空泛的生命道理這一層面。因此，有關(guān)生命的話題學生是渴望了解的，進行生命的思考是學生心靈成長的需要。具體到對《生命生命》一文的閱讀來看，對四、五自然段中作者對生命的感悟以及文中三個生命個體所展現(xiàn)的生命精神內(nèi)涵，學生在體會時會因?qū)ψ髡叩牟涣私庖约皩ι掝}的認識較粗淺而產(chǎn)生學習困難。

“生命語文”教育，即讓語文進入生命，內(nèi)化為深厚的文化底蘊和豐富的人格內(nèi)涵，為幫助學生認識生命的美麗與寶貴，探索生命的方向與意義，提升生命的質(zhì)量與品位，使生命變得更加美好、更有力量、更有意義而對人進行的語文教育?！吧Z文”，是為生命而為、用生命而為的語文教育。因此我確定本課的教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，善待生命。

聽——引發(fā)生命的思考。尋——觸摸生命的脈搏。

悟——聆聽生命的音節(jié)。讀——走進生命的林子。

在教學本課時，我采用以“讀”代講，利用多種媒體，創(chuàng)設情境，利用網(wǎng)絡優(yōu)勢拓展學生的能力，力求達到“在讀中思索、在情境中升華、在網(wǎng)絡中成長”的效果，從而完成本課的教學。下面我就針對采用的`教法、學法說說我在教學中是怎樣做的。

1、情境教學法：

新課標提出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深遠的，學生對語文材料的反應又是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應最終學生在學習過程中的獨特體驗。

因此，在教學伊始，我用學生熟悉而又久違了的嬰兒啼哭聲引發(fā)學生對聲明的思考。（閃動“聽——引發(fā)生命的思考、出示嬰兒圖片、放啼哭聲）。這一聲啼哭，帶給學生感官上的刺激，引發(fā)學生的興趣，使課堂”未成曲調(diào)先有情“。這篇文章通過三件小事去解讀“生命”（閃動“尋”，出示三件小事），在學習第三件小事“靜聽心跳”時，我是這樣設計的：首先我有感情地配樂朗讀了這個自然段，然后讓學生把手放在心口上，感受自己的心跳，并鄭重地告訴同桌，莊嚴而自豪地告訴身邊的每一個人——“這就是我的生命，單單屬于我的?！边@句話是作者看到飛蛾求生、磚縫冒苗后，靜聽自己的心跳，從心底里發(fā)出的呼喚！讓學生在一次又一次的呼喚中真切感受到生命的真實，生命的重要。結(jié)尾指導同學們用貝多芬的《命運交響曲》配樂朗讀，更起到了渲染作用，照應了開頭的嬰兒啼哭聲，喚起了學生對聲明的敬畏、贊美和珍惜。（錄像片斷）

2、以“讀”代講。

新課標提出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而陪奧運能夠這種能力的主要途徑就是“讀”，語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

作為一篇哲理性較強的文章，讀是比不可少的。初讀，感知文章的三個事例；尋讀，找到自己感受最深的句子；悟讀，結(jié)合句子談理解、談感受；背讀，積累好詞佳句作儲備。而且我還采用多種方式，引導學生充分地讀。（放讀的片斷）整節(jié)課，書聲朗朗，讀味十足。

3、 網(wǎng)絡學習和互動。

新課標提出：語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重現(xiàn)代化科技手段的運用，培養(yǎng)初步具備搜集和處理信息的能力。使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

為了更好地突出這一課標理念，課前，我就讓同學們自發(fā)地組成合作探究小組，搜集有關(guān)作家杏林子的生平簡介、代表作品，在相互交流、合作探究的基礎上，課堂上我又一次地出示了杏林子的照片及簡介，從視覺上引起學生的震撼“作家真了不起”。課后很多學生自發(fā)地創(chuàng)作了關(guān)于感悟生命的小詩，表達了他們對生命的認識。這是同學們將自己創(chuàng)作的小詩發(fā)到了我的博客上。

19、生命生命

飛蛾求生敬重

磚縫冒苗贊美

靜聽心跳珍愛

簡潔明了的板書，便于學生理解課文，對生命有據(jù)感悟。

我的說課到此結(jié)束，謝謝。

對于對生命意義解讀的心得體會和感想三

看完這本書第一感覺是失望。首先它很薄，一點沒有心理學著作的樣子，比如《心理學與生活》，厚厚的、重重的放我床頭一年了也沒翻幾頁；其次是它淺顯，幾乎沒有專業(yè)術(shù)語，即使有也十分易懂，比如“意義治療”就是啟發(fā)患者發(fā)現(xiàn)生命的意義。如果是網(wǎng)絡雞湯也罷了，可此書的作者弗蘭克爾是與弗洛伊德齊名的心理學家，如此盛名寫的書卻這樣平凡，是不是我漏了什么？于是再翻一遍。

沒有。

正如國學大師季羨林給出學習一門外語最重要的方法是勤學苦練一樣，弗蘭克爾給出的生命意義也很簡單：愛一個人且為之負責。

于是我想：是不是生活其實是很簡單的事呢。人生就是將簡單的事情反復實踐的過程。比如：保持身體健康、長期自律、持續(xù)成長等。這些都是簡單的道理在我年幼開蒙時就已知道，可做到卻不容易。

保持健康需要均衡飲食、情緒平和、合理運動。在一桌美食面前說停止就住口，在對著識字卡讀了十分鐘“你、我、他”孩子還不認識時再讀十分鐘，在累了一天只想黏在床上時拿瓶水再去健身房一小時。

長期自律不僅需要意志力更需要方法和習慣。放棄在我們生活中無處不在的“道德執(zhí)照效應”，就是當一個人覺得自己行了善事之后，他就會獲得一種道德優(yōu)越感，仿佛取得了一種道德許可證：我可以心安理得的地放縱一下自己?！拔疫@周鍛煉了三次，必須吃一塊提拉米蘇獎勵自己”很可能一周的訓練泡湯了；“我辛苦了幾個月，現(xiàn)在喝了幾杯酒開車有什么關(guān)系”很可能一個家庭就毀了。養(yǎng)成習慣可有效節(jié)省我們的意志力，一個有運動的習慣的人就不會為每天的十公里感到累心，可將多余的精力用在解決工作中的各種難題上；一個有讀書習慣的人就不會恐懼百萬字的著作，只需放在床頭，每天翻上半小時，不知不覺就看完了。

持續(xù)成長就更難了，需要不斷地學習、持續(xù)地自我要求。有人從走出學校那一天不再成長，有人則停在工作幾年后。其實成長從都是“瞬間”的、而不是“持續(xù)”的。我在生產(chǎn)之前想著生產(chǎn)后花三個月恢復身體，孩子白天交給公婆，晚上和老公輪流值班照顧，一切有條不紊、按部就班。我在生產(chǎn)之后才發(fā)現(xiàn)事實的真相：三個月刀口都長不好，婆婆連奶粉溫度都控制不了，老公晚上值班將感冒傳給孩子引發(fā)肺炎。抱怨豬隊友有用嗎？這一切都需要我瞬間成長、拿出可行辦法解決問題。像大s說的逢開路、遇水搭橋、降妖打怪。

弗蘭克爾一生都對生命充滿熱情，67歲學習飛機駕駛、80歲登上阿爾卑斯，愿我和他一樣永遠熱愛自己的生活。