分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識一心得體會精選(實用9篇)

在寫心得體會時，我們可以結(jié)合自身經(jīng)驗和學(xué)習(xí)成果，以客觀真實的態(tài)度表達(dá)自己的思考和理解。寫心得體會時，要展現(xiàn)自己真實的思考和感受，避免用模糊的詞句掩飾實質(zhì)。通過閱讀心得體會范文，我們可以更好地認(rèn)識自己，提升自己的綜合素質(zhì)。

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識一心得體會精選篇一

教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級上冊p34----35。

教學(xué)目的：

1、通過多種活動幫助學(xué)生理解同一個分?jǐn)?shù)，由于單位一的不同，所表示的含義、大小也分別不同。

2、通過一個分?jǐn)?shù)單位，能理解并準(zhǔn)確找到這個分?jǐn)?shù)所在的整體。

3、理解并掌握一個整體和單位一之間的關(guān)系。

教學(xué)重點：通過多種活動幫助學(xué)生理解同一個分?jǐn)?shù)，由于單位一的不同，所表示的含義、大小也分別不同。

教學(xué)難點：理解并掌握一個整體和單位一之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：鉛筆、投影儀。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

同學(xué)們在三年級時已經(jīng)學(xué)過了分?jǐn)?shù)，掌握了一些簡單的分?jǐn)?shù)知識。這一節(jié)課，我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。

二、新課。

（一）活動一：

1、請你拿出你所有鉛筆的二分之一。

（按要求操作）。

2、拿出的鉛筆為什么不一樣多？

（說說你的想法。）。

要看作單位一。

4、師拿厚薄兩本書，說這兩本書的三分之一的頁數(shù)一樣嗎？為什么？

（小組內(nèi)說明理由，全班交流想法。）。

5、我一次能吃四分之一塊蛋糕，看圖，這兩個四分之一一樣嗎？為什么？

6、小結(jié)：兩本書的三分之一中，因為兩本書的厚薄不同，因此結(jié)果不同。在這里，要把書看作單位一。

在蛋糕的問題上，也是由于蛋糕本身的大小不同，因此它們的四分之一也不同。要把蛋糕看作單位一。

由此可以看出，單位一不同，所表示的分?jǐn)?shù)的大小和實際含義也不同。

7、你還能舉出這樣的例子嗎？

（二）活動二：畫一畫。

一個圖形的四分之一是正方形，畫出這個圖形。

（三）活動三：練一練。

1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。

（試舉例說明，自己試獨立畫，看誰的畫法多）。

2、在圖中用顏色表示各個分?jǐn)?shù)。

（展示大家的畫法。）。

3、分別畫出下列各個圖形的二分之一，它們的大小一樣嗎？

（自己獨立完成，說說一樣嗎？為什么？）。

4、芳捐的錢一定比小明多嗎？請說明理由。

分析：小明捐獻(xiàn)了零花錢的四分之三。誰是單位一？

小芳捐獻(xiàn)了零花錢的四分之三。誰是單位一？

雖然都是四分之三，它們表示的多少一樣嗎？為什么？

（說說你的想法。我們應(yīng)從哪個角度來考慮？）。

5、選一選。

6、在正方形里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并回答下面的問題。（獨立完成，說說你的理由。）。

2個二分之一是。個四分之一是1，5個八分之一是，七分之三里面有個七分之一。

越往下分，單位一越小，1中所包含的單位一也越多。

你還能繼續(xù)往下分嗎？

7、下列哪些分?jǐn)?shù)更接近0，哪些分?jǐn)?shù)更接近1？分別填入圈內(nèi)。

三、總結(jié)：

分子越小的分?jǐn)?shù)越接近0。分子越大的分?jǐn)?shù)越接近1。

板書設(shè)計：

分子越小的分?jǐn)?shù)越接近0。分子越大的分?jǐn)?shù)越接近1。

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識一心得體會精選篇二

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上第三單元第一節(jié)34頁的內(nèi)容和35、36頁的練一練。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在動手操作的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系。

3、通過學(xué)生參與具體操作活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點：

體會一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。

教具學(xué)具：課件、鉛筆、橡皮、方格紙、彩筆。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

學(xué)生齊說：是分?jǐn)?shù)。（先板書：分?jǐn)?shù)）。

3、同學(xué)們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？課件演示分?jǐn)?shù)產(chǎn)生、發(fā)展的過程，看到這些，你有什么感想？滲透對數(shù)學(xué)文化的了解和思想教育。

4、不知道同學(xué)們對分?jǐn)?shù)的意義還記得嗎？老師要考考你們。課件出示：用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。并選幾個來說說這個分?jǐn)?shù)的意義。

5、師：同學(xué)們掌握的很好，今天我們就再來認(rèn)識認(rèn)識分?jǐn)?shù)。（板書：再認(rèn)識）。

二、探究新知：

1、分鉛筆。

（2）你有什么疑問？學(xué)生提出疑問：拿錯了和總數(shù)不一樣？

（4）學(xué)生討論、交流、匯報，引出板書：相同分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體不同，所表示的具體數(shù)量也不相同。

2、選橡皮。

同學(xué)們認(rèn)真思考，學(xué)得很好。老師準(zhǔn)備了兩袋橡皮，（一袋10塊，一袋12塊）準(zhǔn)備把其中一袋的作為獎品獎給積極思考、善于發(fā)現(xiàn)的同學(xué)，你們準(zhǔn)備選哪一袋？為什么？鞏固相同分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體不同，表示的具體數(shù)量也不相同。選出12塊的，即6塊作為后面學(xué)習(xí)的獎品。

3、講故事。

（2）同學(xué)們匯報自己的想法，課件演示得出總數(shù)進(jìn)行驗證，再一次鞏固相同分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體和部分的關(guān)系。

（3）老師也有一個問題：悟空和沙僧的為什么會相同??？引導(dǎo)延伸到：相同分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體相同，表示的具體數(shù)量就相同。

三、鞏固提高：

4、比一比。

（2）學(xué)生討論交流，得出三種結(jié)論：當(dāng)兩本書一樣厚時，看的一樣多；當(dāng)小明的書比淘氣的書的頁數(shù)多時，小明看得多；當(dāng)小明的書比淘氣的書的頁數(shù)少時，淘氣看的多。

（3）師生共同小結(jié)：相同一個分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。

5、畫一畫。

（1）同學(xué)們已經(jīng)掌握了今天所學(xué)的主要內(nèi)容，那你會根據(jù)一個分?jǐn)?shù)其中的一份，而推測出它的整體嗎？，下面就請拿出咱們事先準(zhǔn)備好的方格紙，畫出一個圖形，它的是一個，請你們用你們靈巧的雙手來設(shè)計吧！

（2）學(xué)生畫好后，進(jìn)行展示。

（3）老師也設(shè)計了幾種，請同學(xué)們欣賞一下，下去后，同學(xué)們還可以繼續(xù)設(shè)計更美麗的圖案。（拓展同學(xué)們的思維）。

6、選一選。

（1）課件出示：一根圓木的是，這根圓木是下面三根中的哪一根?

（2）一個圓的是,這個圓的是下列圖形中的哪一個?

（3）小明做了60道口算題的，淘氣做了54道口算題的，

()做的口算題少。

（4）一個長方形面積的和一個正方形面積的相等，那么這個長方形面積和正方形面積相比（）。

（5）一個長方形面積的比一個正方形面積的小，那么這個長方形面積和正方形面積相比（）。

方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)的主要內(nèi)容去解決，鞏固相同分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體與部分的關(guān)系。

7、辨一辯。

學(xué)生討論交流后得到的結(jié)論：不一定，因為他們的總數(shù)不一定，不同分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也不相同。可以用舉例子的方法來驗證。

四、拓展延伸。

8、小游戲。

（2）引出問題：為什么就他一個同學(xué)可以用這么多不同的分?jǐn)?shù)來表示呢？學(xué)生匯報：因為對應(yīng)的總數(shù)不同。

（3）引導(dǎo)小結(jié)：雖然具體數(shù)量（這一名同學(xué)）一樣，但對應(yīng)的整體（總數(shù)）不同，所以他所占的分?jǐn)?shù)（也就是分法）也不相同。

五、總結(jié)反思：

一節(jié)課學(xué)完了，你有什么收獲和感受呢？引導(dǎo)總結(jié)相同一個分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。

板書設(shè)計：

總數(shù)取出的數(shù)量。

4取出2。

相同分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體不同，表示的具體數(shù)量也不相同。

（相同）（相同）。

63。

84。

84。

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識一心得體會精選篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）五上第34—36頁。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會用分?jǐn)?shù)描述生活中的事物，進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫，理解分子、分母的意義。

2、結(jié)合具體的情境對分?jǐn)?shù)作出合理的解釋，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受生活中處處有分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感。

三、教學(xué)重、難點。

突出分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，使學(xué)生充分體會“整體”與“部分”的關(guān)系，深化對分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解。

四、教學(xué)過程。

（一）了解起點，引入新課。

1、你們認(rèn)識分?jǐn)?shù)嗎？說幾個你熟悉的分?jǐn)?shù)。（學(xué)生說出幾個分?jǐn)?shù)，教師隨機(jī)板書）。

2、關(guān)于1/2你已經(jīng)知道什么？

4、請同學(xué)們拿出老師課前發(fā)給大家畫有幾副圖的那張紙，請你在圖上用顏色表示出對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。表示好后在小組里交流表示的理由。

全班交流、質(zhì)疑。

5、選擇其中表示1/2的圖進(jìn)行討論。

在表示1/2的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（它們是怎么分的？分的對象相同嗎？）。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，深化理解分?jǐn)?shù)意義。

活動一：拿水筆。

1、創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生分別拿出三盒水筆的1/2（其中有2盒水筆都是8支、有一盒是10支）。

這里有三盒水筆，你能從每一盒水筆中分別拿出1/2嗎？

教師請三位學(xué)生到講臺前，并問臺上學(xué)生：你們準(zhǔn)備怎么拿呢？

其他同學(xué)注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？講臺前的三位學(xué)生打開水筆盒，認(rèn)真地數(shù)著。

你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，你有什么疑問，或者說你能提出問題嗎？

我們再來看前面一位同學(xué)提出的問題，他們?nèi)硕际悄萌克P的1/2，拿出的水筆支數(shù)有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？請想一想，然后四人小組輕聲交流一下。

請臺上的三位同學(xué)把所有的水筆都拿出來，并告訴全班同學(xué)總支數(shù)是多少，1/2是多少支，驗證剛才的結(jié)果。

你有什么發(fā)現(xiàn)？并小結(jié)：總支數(shù)不一樣，同樣是1/2，所表示的支卻不一樣。

活動二：說一說。

1、小明看了一本書的1/3,小軍看了一本書的1/3，他們看的一樣多嗎？

通過剛才拿水筆的游戲、觀察討論看書的情境，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：同一個分?jǐn)?shù)，所對應(yīng)的整體不一樣，那么分?jǐn)?shù)所表示具體的數(shù)量也不一樣。（同步板書）。

（三）鞏固延伸，反饋分析。

1、看圖說數(shù)：

（1）藍(lán)圓個數(shù)占整體的幾分之幾？要使藍(lán)圓個數(shù)占整體的1/2，怎么改？（可以增一增、換一換、減一減）。

師與學(xué)生共同小結(jié)：部分相同、整體相同，如果分法不一樣，表示的分?jǐn)?shù)就不一樣。

2、游戲：請1個同學(xué)站起來，請學(xué)生先后說出這位同學(xué)占大組人數(shù)、小組人數(shù)、全班人數(shù)、全年級人數(shù)、全?？?cè)藬?shù)的幾分之幾。

請同學(xué)們想一想，同樣一個人，怎么可以用那么多不同的分?jǐn)?shù)來表示呢？

請學(xué)生在本子上寫出結(jié)果，并準(zhǔn)備說說思考過程。

4、辯一辯：在學(xué)校舉行的捐款獻(xiàn)愛心活動中，小明捐了自己零花錢總數(shù)的1/5，小芳捐了自己零花錢總數(shù)的2/5。小芳捐的錢比小明捐的多嗎？請說明理由。

（四）全課總結(jié)。

總結(jié)：分?jǐn)?shù)相同，對應(yīng)的整體不同，所表示的具體的量就不同；部分相同，整體相同，如果分法不一樣，表示的分?jǐn)?shù)就不一樣；部分相同，對應(yīng)的整體不一樣，用來表示的分?jǐn)?shù)就不一樣。

（五）課堂作業(yè)。

本課練一練。

教學(xué)反思：

本節(jié)課為了體現(xiàn)“分?jǐn)?shù)的相對性”這一重要理念，我把數(shù)學(xué)知識融于生活，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了幾個有趣、貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在具體的情境中，感受、理解數(shù)學(xué)問題。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，重點突出，現(xiàn)反思如下：

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“拿彩筆”、“看書”的生活情境，激發(fā)了學(xué)生提出問題，解決問題的欲望，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體“1”不同，分?jǐn)?shù)所表示的部分的大小或具體數(shù)量也就不一樣，讓學(xué)生在具體的情境中感受、理解數(shù)學(xué)問題。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中自己發(fā)現(xiàn)問題、自己討論解決問題。如在“拿彩筆”的活動中，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并提出問題，然后再組織學(xué)生討論解決，讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中充分合作開拓思維，提高了學(xué)生的合作探究的能力。

3、借助學(xué)具擺一擺，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、不足的是：1、缺少生生之間的互動，例如：學(xué)生回答完選擇題后，應(yīng)該讓學(xué)生講一講自己是怎么想的，讓其他同學(xué)好好聽一下，評一評比一比看誰的方法好。

2、還是不敢大膽放手沒有把課堂交給學(xué)生，沒有讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，總是怕學(xué)生說不到位耽誤時間，影響自己的教學(xué)流程今后還得加強(qiáng)。

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識一心得體會精選篇四

人生是一個不斷成長與變化的過程，我們會經(jīng)歷各種各樣的事情，結(jié)識不同的人，不同的環(huán)境也會影響我們的思維和態(tài)度。在這個過程中，我們會不斷地重新認(rèn)識自己，對生活有新的體會。通過不斷地反思、總結(jié)和思考，我們能夠成為更好的自己。

第二段：重新認(rèn)識自己的重要性。

重新認(rèn)識自己是個人成長中的關(guān)鍵一步。我們在成長過程中積累了許多經(jīng)歷和教訓(xùn)，這些經(jīng)歷和教訓(xùn)能夠幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點和缺點。重新認(rèn)識自己能夠幫助我們明確自己的目標(biāo)和價值觀，從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。只有了解自己，我們才能更好地追求自己的夢想，遇到困難時更好地應(yīng)對，走出自己的路。

第三段：重新認(rèn)識他人的意義。

重新認(rèn)識他人同樣是個人成長中的重要環(huán)節(jié)。我們在與他人的交往中能夠借鑒他人的經(jīng)驗和智慧，從而獲得不同的視角和新的思維方式。重新認(rèn)識他人能夠幫助我們建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)自己的合作精神和團(tuán)隊意識。通過與他人的交流和了解，我們能夠更好地處理人際關(guān)系，提高自己的情商和溝通技巧。

第四段：重新認(rèn)識環(huán)境的啟示。

環(huán)境是人類成長的土壤，重新認(rèn)識環(huán)境對于我們的成長至關(guān)重要。我們身處的環(huán)境決定了我們的生活方式和思維方式。重新認(rèn)識環(huán)境能夠幫助我們更好地適應(yīng)生活的變化和挑戰(zhàn)，也能激發(fā)我們的創(chuàng)新精神和思辨能力。通過重新認(rèn)識環(huán)境，我們能夠發(fā)現(xiàn)其中的機(jī)遇和可能性，從而拓展自己的視野和能力。

通過重新認(rèn)識自己、他人和環(huán)境，我們能夠不斷地成長和進(jìn)步。重新認(rèn)識自己能夠幫助我們明確自己的目標(biāo)和價值觀，重新認(rèn)識他人能夠幫助我們建立良好的人際關(guān)系，重新認(rèn)識環(huán)境能夠幫助我們適應(yīng)生活的變化和挑戰(zhàn)。這些再認(rèn)識的過程是個人成長不可或缺的一部分，它們能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己、認(rèn)識他人和認(rèn)識環(huán)境，從而成為更好的自己。

在經(jīng)歷了許多人生起伏之后，我深刻認(rèn)識到重新認(rèn)識的重要性。通過不斷地反思、總結(jié)和思考，我認(rèn)識到自己的優(yōu)點和缺點，明確了自己的目標(biāo)和價值觀。與他人的交往讓我受益匪淺，借鑒他們的經(jīng)驗和智慧，我學(xué)會了更好地與人相處，提高了自己的情商和溝通技巧。與此同時，我也在不斷地重新認(rèn)識環(huán)境，適應(yīng)生活的變化和挑戰(zhàn)，拓展自己的視野和能力。這些再認(rèn)識的過程讓我不斷成長，成為了一個更好的自己。

總之，再認(rèn)識心得體會是個人成長不可或缺的一部分。通過重新認(rèn)識自己、他人和環(huán)境，我們能夠更好地了解自己，建立良好的人際關(guān)系，適應(yīng)生活的變化和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我們不斷成長和進(jìn)步，成為更好的自己。所以，讓我們積極主動地去重新認(rèn)識自己、他人和環(huán)境吧！

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識一心得體會精選篇五

尊敬的評委老師大家上午好！

我是來應(yīng)聘小學(xué)語數(shù)教師的x號考生，今天我說課的題目是《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》（板書）下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這六個方面進(jìn)行我的說課。

《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》是選自九年義務(wù)教育北師大版（五）年（上）冊第三單元分?jǐn)?shù)的第一課時。本節(jié)課主要通過在（“拿鉛筆”、“看書”等）情境中提出問題，使學(xué)生體會一個分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同，本課是學(xué)生在三年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為以后學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等奠定了基礎(chǔ)。

可以說本課具有承上啟下的過渡作用。

根據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象。體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對性。

3.情感、態(tài)度和價值觀：在探索過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。

根據(jù)對教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析我確定本節(jié)課的教學(xué)重點和教學(xué)難點教學(xué)重點：體會一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同，深化對分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解。

教學(xué)難點：結(jié)合具體情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對性教具準(zhǔn)備：兩盒數(shù)量不同的鉛筆，電腦課件等。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)知水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。（五）年級的學(xué)生思維活躍求知欲強(qiáng)，有一定的探索和合作交流的能力，但是他們需要方法上的指導(dǎo)，在知識方面他們已經(jīng)認(rèn)識了單位”1”但對于整體與部分的關(guān)系的理解還存在問題，這些都將作為我教學(xué)過程中考慮的因素。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在教學(xué)過程中我設(shè)計了如下的教法：情境教學(xué)法，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。按照探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。

教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，為了讓學(xué)生更好的學(xué)，我設(shè)計了如下的學(xué)法。在自主探究、討論中，學(xué)生主動參與教學(xué)活動，動口，動手、動眼、動腦，多種感官參與教學(xué)，從而掌握重點，突破難點。同時采用分層練習(xí)法，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識。

根據(jù)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，探索為主線”的三為主原則，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

在開課之初我會利用多媒體課件做一個小游戲：看成語說分?jǐn)?shù)：投影成語，請同學(xué)來說分?jǐn)?shù)。如十室九空，一分為二，百里挑一，并說說分?jǐn)?shù)所表示的意義。以這樣的方式導(dǎo)入即復(fù)習(xí)了舊知，奠定了知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

（二）自主探索，加深認(rèn)識。

在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了如下的兩個活動。

（一）活動1（我拿一盒同樣多的鉛筆）。

先后請兩位同學(xué)到臺前，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，請同學(xué)們來猜猜看，他們拿出來的數(shù)目相同么？然后向同學(xué)展示，結(jié)果兩位學(xué)生的結(jié)果一樣多，兩位學(xué)生都拿出的是4枝。

通過這樣的設(shè)計使學(xué)生初步感知整體“1”相同時，同一分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量相同。

（二）活動2（我拿出兩盒數(shù)量不同的鉛筆）。

再請兩位同學(xué)上臺，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，再請同學(xué)猜，他們拿出的數(shù)目相同么？結(jié)果兩位學(xué)生的結(jié)果不一樣多，一位學(xué)生拿出的是4枝，另一位同學(xué)拿出的是3枝。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么同樣是取出1/2,數(shù)目卻不相同？學(xué)生經(jīng)過討論得出：整體“1”不同時，同一分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量不同。根據(jù)學(xué)生匯報，我板書。

然后我用多媒體課件展示課本中的主題圖，讓學(xué)生看看他們兩人看的書頁數(shù)一樣嗎？使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識整體“1”不同時，同一分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量不同。

個圖形的1/4有多種畫法。

圖片已關(guān)閉顯示，點此查看。

教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)而總結(jié)規(guī)律。

（三）深化認(rèn)識，實踐應(yīng)用。

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、重要手段。為了加深同學(xué)們的認(rèn)識我設(shè)計了不同層次（梯度）的練習(xí)。

1．基礎(chǔ)性練習(xí)：完成課后習(xí)題練一練的1—3題，主要是通過寫一寫，涂一涂、畫一畫、不同的形式讓學(xué)生進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

2.應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識，解決實際問題。

課件展示出示捐零花錢的情境，以及選一選和分?jǐn)?shù)墻練習(xí)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會分?jǐn)?shù)的相對性。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，解決問題。

3、探究性練習(xí)。

這樣有層次的作業(yè)體現(xiàn)了教學(xué)的循序漸近的原則，讓不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。

（四）歸納總結(jié)，拓展延伸。

通過這節(jié)課，你有什么收獲，說說你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受。組織學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的回顧和反思，讓學(xué)生談?wù)勈斋@體驗。同時我會布置作業(yè)在日常生活中你遇到哪些可以用今天所學(xué)知識解決的問題，和你的同伴說一說。這樣我把學(xué)數(shù)學(xué)的平臺從課堂內(nèi)延伸到生活中體現(xiàn)了人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)的思想。

最后說下板書設(shè)計。

板書是重要的教學(xué)輔助手段是師生雙邊活動的縮影，為了突出重難點我設(shè)計了如下的板書，體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則。

以上是我的全部說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識一心得體會精選篇六

每一次課都是我與學(xué)生的一段共同經(jīng)歷，更是我的一次難得的成長歷程，而在這個成長過程中，對教材的不熟悉則是我心中最大的痛。

第二我創(chuàng)設(shè)的情境能否幫助學(xué)生體會同一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)整體不同，所表示的具體數(shù)量不同？有沒有更好的情境幫助學(xué)生來理解。

最后一個情境還沒有來得及展示就已經(jīng)下課是今天這節(jié)課的遺憾，其實就是書中的第四題，我是想讓學(xué)生體會，一個量的1/4比一個量的3/4是大還是小，若這個總量一樣，那么一個量的1/4比一個量的3/4小，若這個總量不一樣，那么一個量的1/4比一個量的3/4就不一定了。

今后的時間我會花更多的時間來讀教材，讀教參，讀課標(biāo)，不斷地來充實自己，使自己的數(shù)學(xué)語言更嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)學(xué)知識更豐富，數(shù)學(xué)理念更前瞻。

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識一心得體會精選篇七

教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。

教學(xué)重點：體會一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。

教學(xué)過程：

一、談話引入，教學(xué)新課。

現(xiàn)場組織活動：請兩位同學(xué)到臺前，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，結(jié)果兩位學(xué)生的結(jié)果不一樣多，一位學(xué)生拿出的是4枝，另一位學(xué)生拿出的是3枝。

師：你準(zhǔn)備怎么拿呢？

生1：我準(zhǔn)備把全部的鉛筆平均分成2份，拿出其中的一份就是1/2。

生2：我準(zhǔn)備把全部的鉛筆除以2，也就是平均分成2份，其中一份就是1/2。

學(xué)生活動，一位學(xué)生拿出3枝筆，另一個學(xué)生拿出4枝筆。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，你有什么疑問，或者說你能提出問題嗎？

生：他們拿出的枝數(shù)不一樣多，一個是3枝，一個是4枝，這是為什么呢？

師：他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2，拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣多，這是為什么呢？請想一想，然后小組交流一下。

學(xué)生小組交流，再全班反饋。

生：我們認(rèn)識兩盒鉛筆的總枝數(shù)不一樣多。

生：有可能數(shù)錯了。

師：現(xiàn)在大家的意見都認(rèn)為是總枝數(shù)不一樣，也就是整體“1”不一樣了嗎？

學(xué)生都表示同意。

師：告訴大家總枝數(shù)是多少，1/2是多少枝。

生1：全部是8枝，1/2是4枝。

生2：全部的鉛筆是6枝，1/2是3枝。

師：真的是不一樣多，一盒鉛筆的1/2表示的都是把一盒鉛筆平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的整體不同（也就是總枝數(shù)不一樣多），所以1/2表示的具體的數(shù)量也就不一樣。

師：原來分?jǐn)?shù)還有這樣一個特點，你對它是不是又有了新的認(rèn)識？

二、練一練。

1、看數(shù)學(xué)書說一說，小林和小明一樣多嗎？笑笑和小紅一樣多嗎？說說理由。

2、畫一畫，說說畫法對嗎？為什么？還有別的畫法嗎？

三、鞏固練習(xí)：

1、獨立完成1、2、3，然后選幾題說說思考過程。

2、第4題讓學(xué)生充分說說自己的想法，必要時可以舉例說明。

3、第5、6題獨立完成，然后選幾題說說思考過程。

四、思考題。放學(xué)后獨立完成，課后講評。

五、課堂作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過一個分?jǐn)?shù)單位，能理解并準(zhǔn)確找到這個分?jǐn)?shù)所在的整體。

2、理解并掌握一個整體和單位一之間的關(guān)系。

教學(xué)重點：

1、通過一個分?jǐn)?shù)單位，能理解并準(zhǔn)確找到這個分?jǐn)?shù)所在的整體。

2、理解并掌握一個整體和單位一之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：

1、通過一個分?jǐn)?shù)單位，能理解并準(zhǔn)確找到這個分?jǐn)?shù)所在的整體。

2、理解并掌握一個整體和單位一之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

練一練：

1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。

注意：有的同一個圖可以用不同的分?jǐn)?shù)表示。

2、在圖中用顏色表示各個分?jǐn)?shù)。

3、分別畫出下列各個圖形的二分之一，它們的大小一樣嗎？

4、小芳捐的錢一定比小明多嗎？請說明理由。

分析：小明捐獻(xiàn)了零花錢的四分之三。誰是單位“1”？

小芳捐獻(xiàn)了零花錢的四分之三。誰是單位“1”？

雖然都是四分之三，它們表示的多少一樣嗎？為什么？

5、選一選。

6、在正方形里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并回答下面的問題。

2個二分之一是（）。（）個四分之一是1，5個八分之一是（），七分之三里面有（）個七分之一。

你還能繼續(xù)往下分嗎？

7、下列哪些分?jǐn)?shù)更接近0，哪些分?jǐn)?shù)更接近1？分別填入圈內(nèi)。（培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感）。

畫圖幫助學(xué)生理解不到二分之一的分?jǐn)?shù)更接近0；超過二分之一的分?jǐn)?shù)更接近1。

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識一心得體會精選篇八

分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)中一個非常重要的概念，它們在我們的日常生活中也隨處可見。然而，對于大部分人來說，分?jǐn)?shù)并不是那么容易理解的。在我學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過程中，我意識到分?jǐn)?shù)是一個非常有趣和有用的概念，而通過學(xué)習(xí)和實踐，我也獲得了一些關(guān)于分?jǐn)?shù)的新認(rèn)識。以下是我對于“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識”的一些心得體會。

在我小學(xué)的時候，我第一次學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)。我記得老師讓我們從一個巨型的糖果棒上截取一部分，并再次分割這些小的糖果棒，然后我們用數(shù)字描述每一部分占整個巨型糖果棒的比例，這就是一個基本的分?jǐn)?shù)的概念。

然而，我當(dāng)時還無法完全掌握這個概念。我只是覺得這是一種小數(shù)，或是一種比例。在我進(jìn)入初中時，老師又向我們介紹了更多的分?jǐn)?shù)知識，比如分子、分母的概念，還有分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的轉(zhuǎn)換等等。

我開始逐漸理解了分?jǐn)?shù)，并意識到它們在日常生活中的應(yīng)用場景。比如，我們經(jīng)常聽到超市打折活動中的“八五折”，也就是將商品的價格乘上0.85，這就是一個分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。再比如，我們在測量一段距離的時候，往往會用分?jǐn)?shù)表示它的長度。所以，分?jǐn)?shù)的應(yīng)用也是非常廣泛的。

第二段：分?jǐn)?shù)的意義與重要性。

通過學(xué)習(xí)，我意識到分?jǐn)?shù)并不只是一些數(shù)字，而是一種表示比例和關(guān)系的工具，它們可以幫助我們更好地理解一些復(fù)雜的問題。例如，當(dāng)我們想知道一個物品占整個集合的比例時，我們可以通過分子與分母的比較，來感性地了解這個比例。

分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用也很廣泛。在烹飪中，我們需要精確計算食材的配料比例，這就需要用到分?jǐn)?shù)。在購物時，折扣比例也是分?jǐn)?shù)。所以，了解和掌握分?jǐn)?shù)對于我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用非常重要。

第三段：分?jǐn)?shù)的計算方法。

對于初學(xué)者，分?jǐn)?shù)的計算可能有一定的挑戰(zhàn)。但是一旦我們掌握了基本方法，分?jǐn)?shù)計算的難度就會慢慢降低。

在加減分?jǐn)?shù)時，我們需要對齊分母并通過相應(yīng)的方法將它們轉(zhuǎn)換為等分?jǐn)?shù)，之后我們就可以進(jìn)行計算、化簡和約分。在乘除分?jǐn)?shù)時，我們需要對乘與除進(jìn)行特殊的處理。這些基本的方法是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時必不可少的。

第四段：解決分?jǐn)?shù)問題的技巧。

當(dāng)我們面對一些較難的分?jǐn)?shù)問題時，有一些解題技巧可以幫助我們更好地解決它們。比如，我們可以通過找到最小公倍數(shù)來將分母對齊，從而更好地進(jìn)行計算。我們還可以通過化簡分?jǐn)?shù)、約分、與其他數(shù)進(jìn)行比較等方式來解決問題。

此外，在解決復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問題時，我們還需要有耐心和正確的思路。對于一些比較難的問題，我們應(yīng)該先把它們分解成一些小部分來分別解決，最后將所有的部分綜合在一起，這樣問題就會變得容易許多。

第五段：總結(jié)。

在學(xué)習(xí)和掌握分?jǐn)?shù)的過程中，我意識到分?jǐn)?shù)是一個非常有趣和有用的概念。我們可以通過分?jǐn)?shù)幫助我們更好地了解和描述比例和關(guān)系，解決日常生活中的一些問題，并在數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用。掌握分?jǐn)?shù)的計算和解題方法，以及巧妙地應(yīng)用分?jǐn)?shù)的技巧，對于我們提高數(shù)學(xué)能力和學(xué)業(yè)成績都是有幫助的。所以，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)對于我們每個人來說都是非常重要的。

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識一心得體會精選篇九

第一段：引言（150字）。

再認(rèn)識心得體會，這是一個關(guān)于了解和重新認(rèn)識自己內(nèi)心的過程，它不僅能使我們更加了解自己的內(nèi)心世界，還能幫助我們更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。在這個快節(jié)奏的社會中，人們往往忽略了對內(nèi)心的關(guān)注和了解，而只是被外界的喧囂所籠罩。因此，重新認(rèn)識自己的內(nèi)心變得尤為重要。通過對內(nèi)心的再認(rèn)識，我們能夠找到自己真正的需求和激勵因素，從而更加明智地生活和選擇。

第二段：對內(nèi)心觀察的重要性（250字）。

要重新認(rèn)識自己的內(nèi)心，首先要注意對內(nèi)心的觀察。內(nèi)心是一個神秘而深奧的存在，它承載著我們的情感、價值觀和潛力。我們需要耐心地觀察自己的情緒變化、思維方式以及行為模式。通過內(nèi)心的觀察，我們能夠更好地理解自己的特點和需求。另外，內(nèi)心觀察還能幫助我們識別和面對自己的弱點和困難，從而更好地解決問題和改善自己。通過內(nèi)心觀察，我們可以找到內(nèi)心的平靜和自信，使生活更加充實和有意義。

第三段：重新認(rèn)識自我價值（250字）。

重新認(rèn)識自己的內(nèi)心還包括對自身價值的重新認(rèn)識。人們經(jīng)常陷入對外部條件和他人評價的依賴中，而忽視了自己獨特的能力和價值。通過對內(nèi)心的再認(rèn)識，我們能夠更清楚地看到自己的優(yōu)點和潛力。我們每個人都是獨一無二的，擁有自己的獨特天賦和特長。通過重新認(rèn)識自己的內(nèi)心，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的激情和興趣，并運(yùn)用它們來追求個人成長和成功。重新認(rèn)識自己的內(nèi)心也能幫助我們擺脫自卑和焦慮，找到內(nèi)心的自信和堅定。

第四段：內(nèi)心的溝通和表達(dá)（250字）。

與自己內(nèi)心的重新認(rèn)識密切相關(guān)的是內(nèi)心的溝通和表達(dá)。由于現(xiàn)代生活的快節(jié)奏和社交媒體的興起，人們更傾向于與外界保持聯(lián)系，而忽略了與自己內(nèi)心的溝通。然而，與內(nèi)心的溝通和表達(dá)不僅能幫助我們更好地了解自己，還能幫助我們緩解壓力和焦慮。通過內(nèi)心的溝通，我們能夠更好地掌握自己的情緒，更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)和困難。此外，內(nèi)心的表達(dá)也能幫助我們加深與他人的交流和理解。通過表達(dá)內(nèi)心的想法和感受，我們能夠獲得他人的支持和理解，同時也增強(qiáng)了自己的自信和勇氣。

第五段：內(nèi)心的成長與改變（300字）。

重新認(rèn)識自己的內(nèi)心不僅是一個靜態(tài)的過程，更是一個動態(tài)的成長和改變過程。通過重新認(rèn)識自己的內(nèi)心，我們能夠更好地了解自己的需求和潛力，從而為自己設(shè)定目標(biāo)和追求理想。內(nèi)心的成長和改變需要我們的努力和堅持，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索。然而，只有通過內(nèi)心的成長和改變，我們才能真正獲得內(nèi)心的滿足和幸福。因此，重新認(rèn)識自己的內(nèi)心并不僅僅是了解自己，更是為了將我們內(nèi)心的潛力發(fā)揮到極致，創(chuàng)造更好的未來。

結(jié)論（100字）。

重新認(rèn)識自己的內(nèi)心是一個需要耐心與勇氣的過程，但它將給我們的生活帶來積極的影響。通過對內(nèi)心的觀察，我們能夠了解自己的需求和激勵因素。通過重新認(rèn)識自己的內(nèi)心，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的獨特價值和潛力。通過內(nèi)心的溝通和表達(dá)，我們能夠更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)和困難。通過內(nèi)心的成長和改變，我們能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想和目標(biāo)。因此，重新認(rèn)識自己的內(nèi)心是使我們更加自信、堅強(qiáng)和快樂的關(guān)鍵。