通過寫心得體會(huì)，我們可以更好地理解和把握所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。在寫心得體會(huì)時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)明扼要的語言，言之有物卻不啰嗦。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望能給大家?guī)韱l(fā)和參考。

雙減提升教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇一

隨著社會(huì)發(fā)展的步伐加快，教育領(lǐng)域也在加大改革力度，力求提高教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)過程中，“雙減”政策被納入了其中。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到“雙減”政策對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響，并總結(jié)出一些心得和體會(huì)，希望能夠與大家分享。

首先，合理減負(fù)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。過去，教師往往以考試成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，沉重的作業(yè)和復(fù)習(xí)壓力使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響教學(xué)效果。而“雙減”政策的推出，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了機(jī)會(huì)。我在課堂上適當(dāng)減輕了學(xué)生的作業(yè)量，并通過多種教學(xué)方法激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在語文課上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，增強(qiáng)互動(dòng)與合作能力。這樣的教學(xué)方式不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，使課堂變得更加生動(dòng)有趣。

其次，優(yōu)化教學(xué)資源是提升教學(xué)質(zhì)量的保障。在過去，學(xué)校普遍存在師資力量不足、教學(xué)設(shè)備陳舊等問題，制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，“雙減”政策推動(dòng)學(xué)校加大投入，完善教學(xué)資源。在我的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校為我提供了最新的教學(xué)設(shè)備和豐富的教學(xué)資料，使我能夠更好地展示課程內(nèi)容和教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)校還加強(qiáng)了對(duì)教師的培訓(xùn)和支持，提升了教師的教學(xué)水平。這些優(yōu)化教學(xué)資源的舉措，無疑對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。

此外，家校合作是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“雙減”政策提倡家校合作，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的積極參與和支持。作為教師，我積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，與他們分享學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步，以期達(dá)到互相理解和協(xié)作的狀態(tài)。家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)，是孩子學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力來源之一。我設(shè)計(jì)了家庭作業(yè)和親子活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起參與到學(xué)習(xí)中來，共同探索和學(xué)習(xí)。這種家校合作的模式，既加強(qiáng)了學(xué)生與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，又減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升了教學(xué)質(zhì)量。

最后，精確評(píng)價(jià)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在過去，教育評(píng)價(jià)往往以卷面成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力發(fā)展。而“雙減”政策的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，注重學(xué)生全面發(fā)展。在我的實(shí)踐中，我通過多種評(píng)價(jià)方式，包括考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)和實(shí)踐活動(dòng)等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力成長(zhǎng)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)，注重激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)方式能夠更好地反映學(xué)生的真實(shí)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，“雙減”政策對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。合理減負(fù)、優(yōu)化教學(xué)資源、家校合作和精確評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。作為教師，我們要積極踐行這些理念，不斷總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高教學(xué)質(zhì)量不斷努力。相信在國(guó)家和社會(huì)的大力支持下，我們的教育事業(yè)將邁上新的臺(tái)階，培養(yǎng)出更多有才華和創(chuàng)造力的人才。

雙減提升教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇二

我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)方面，因?yàn)閹熒钦n堂的主人。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的思考如下：

一、不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。

二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢？我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學(xué)生聽懂；第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績(jī)正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。

四、積極開展課外活動(dòng)，能開發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái)，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。

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雙減提升教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇三

教育必須要以學(xué)生發(fā)展為本。小學(xué)基礎(chǔ)教育改革最為關(guān)鍵、最為徹底、也最為核心的內(nèi)容是以學(xué)生為中心。當(dāng)前，面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力工作。

1、不要傷害孩子的自尊心。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，受到不應(yīng)有的.干涉，與家長(zhǎng)、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注于學(xué)習(xí)。

2、對(duì)學(xué)生的期望不要太高。

有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)他的期望太高，沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。

3、真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

因?yàn)槲覀儧]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為，同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛心不夠，不能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理。

4、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。

雙減提升教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇四

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對(duì)學(xué)校的要求就更高了，所謂質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績(jī)，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會(huì)這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)；積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來。如：設(shè)疑引趣、懸念引趣、謎語引趣、故事引趣、創(chuàng)設(shè)情境引趣、小品引趣等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)。上課回答問題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問題時(shí)，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。

在課堂教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動(dòng)才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。

總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。

雙減提升教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇五

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，也是學(xué)校最亮的金字招牌。是一個(gè)教師的立身之本，也是一個(gè)教師贏得社會(huì)地位和受人尊敬程度的最大資本——有作為才會(huì)有地位。沒有好成績(jī)一定不是好老師，只有好成績(jī)也不算是好老師。我們關(guān)注考試成績(jī)，但是要有底線，不能以犧牲學(xué)生身心健康和人格健全為代價(jià)。

1、抓習(xí)慣就是抓教學(xué)質(zhì)量。改變?nèi)松膹膩聿皇堑览矶橇?xí)慣。

2、抓班風(fēng)就是抓教學(xué)質(zhì)量。風(fēng)氣就是空氣。

3、抓家校共育就是抓教學(xué)質(zhì)量。

三組人從同一地點(diǎn)出發(fā)步行向十公里外的三個(gè)村子的故事。啟示：當(dāng)人們的行動(dòng)有明確的目標(biāo)，并且把自己的行動(dòng)與目標(biāo)不斷加以對(duì)照，清楚的知道自己的行進(jìn)速度和與目標(biāo)相距的距離時(shí)，行動(dòng)的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到加強(qiáng)，人們就會(huì)自覺地克服困難，努力達(dá)到目標(biāo)。

1、大處著眼，小處著手。不謀全局者不足以某一隅，不謀大勢(shì)者不足以謀一時(shí)。天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易。大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)劃分成階段目標(biāo)。

2、切合實(shí)際，精準(zhǔn)分解。目標(biāo)源于實(shí)踐高于實(shí)際，既有可行性又有挑戰(zhàn)性。

3、咬定目標(biāo)，全力以赴。發(fā)揚(yáng)釘釘子精神。

（1）課堂教學(xué)是質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（2）力量用在課內(nèi)，一分一秒也不放過。

（3）統(tǒng)籌兼顧，提高課堂教學(xué)效率。做正確的事比準(zhǔn)確地做事更重要。評(píng)優(yōu)—點(diǎn)撥，補(bǔ)差—雕琢。國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)（曾國(guó)藩的故事）。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化決不能單純的強(qiáng)調(diào)智力因素，要充分利用各種非智力因素，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志力、習(xí)慣、信心、對(duì)進(jìn)步的追求和堅(jiān)持，處在最佳狀態(tài)，這樣才有利于盡快地縮小和彌補(bǔ)智力水平的差距，正所謂揚(yáng)長(zhǎng)避短。課堂效率=注意力集中時(shí)間x注意力集中度。

加利福尼亞大學(xué)用6只猴子（分三組）做的實(shí)驗(yàn)，給我們的啟示。不會(huì)有完美的個(gè)人，只會(huì)有完美的團(tuán)隊(duì)。

1、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作共贏，構(gòu)建完美團(tuán)隊(duì)；校本教研、班本教研，研討平臺(tái)。

2、凝聚合力，以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為載體，激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛力；

3、要有必勝信念。沒有退路就是勝利的路——任正非。

工作是什么？工作既是為了維持人們的生計(jì)，又是為了實(shí)現(xiàn)人生的意義；既是為了賺取工資薪金，又是為了得到贊譽(yù)和認(rèn)同。簡(jiǎn)言之，工作是人們生活的一種方式，而不是一種漸漸死去的方式。

雙減提升教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇六

隨著教育改革的不斷深化，雙減（減負(fù)和減少應(yīng)試）已成為當(dāng)前教育發(fā)展的熱點(diǎn)話題，旨在提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。而作為教育工作者，我在實(shí)踐中逐漸領(lǐng)悟到了一些心得和體會(huì)，對(duì)此與大家分享一下。

首先，雙減強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。過去的教育體制普遍注重知識(shí)灌輸，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)造力。而雙減的理念則試圖減少學(xué)生對(duì)知識(shí)的死記硬背和機(jī)械應(yīng)試的傾向，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我盡量通過課堂活動(dòng)和實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。比如，在化學(xué)課上，我設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)驗(yàn)和小組活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，探索化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，提高他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，減負(fù)是雙減的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)一直是困擾教育界的難題。為了追求好成績(jī)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間越來越長(zhǎng)，導(dǎo)致身心健康問題逐漸凸顯。實(shí)際上，學(xué)生們需要的是有足夠的時(shí)間去思考和成長(zhǎng)，而不僅僅是無休止的應(yīng)試訓(xùn)練。在我教授語文課的過程中，我注重設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考和獨(dú)立寫作。我試圖通過減少作業(yè)量和提供更多個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。不僅如此，我還鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的興趣班和社團(tuán)活動(dòng)，讓他們能夠在課余時(shí)間進(jìn)行身心的全面發(fā)展。

第三，雙減也是一種教育方式的轉(zhuǎn)變。過去，教育普遍注重知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)估。但是，這種教育方式忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性發(fā)展。通過雙減的改革，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓他們能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。在我的管理課堂中，我常常給學(xué)生一些開放性的問題，讓他們展開自由的討論和思考。我相信通過這種方式，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出批判性思維和終身學(xué)習(xí)的能力，從而更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。

第四，減少應(yīng)試是雙減的另一個(gè)重要手段。應(yīng)試教育一直被詬病為僅追求分?jǐn)?shù)和表面的死記硬背，無助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。為了改變這種局面，我的數(shù)學(xué)課堂常常注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，而不僅僅是知識(shí)掌握的程度。我給學(xué)生提供一些有趣的數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決。通過這種方式，學(xué)生們能夠更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且在解決問題的過程中逐漸掌握知識(shí)和提升能力。這樣不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

最后，雙減是一個(gè)長(zhǎng)期的改革過程，需要教育工作者的共同努力。作為一名教育工作者，我的心得體會(huì)告訴我，教育質(zhì)量的提升需要我們從教育體制、教材編寫、考試評(píng)價(jià)等多個(gè)方面入手，不能簡(jiǎn)單地減少學(xué)生的課外作業(yè)或改變教學(xué)方式。只有全面改革教育，讓學(xué)生真正受益，教育的價(jià)值才能得到最大化的實(shí)現(xiàn)。因此，我會(huì)繼續(xù)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，尋找更多科學(xué)的教學(xué)方法，并積極參與教育改革的探索與實(shí)踐。

總結(jié)起來，雙減是當(dāng)前教育改革的重要方向之一，對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、轉(zhuǎn)變教育方式和減少應(yīng)試，我們能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，從而提高教育的質(zhì)量和效果。而這一過程需要教育工作者的不懈努力和積極探索，只有這樣，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的真正價(jià)值。

雙減提升教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇七

5、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。

有的教師缺乏課堂教學(xué)的技巧，不能使課堂教學(xué)真正達(dá)到以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的效果，只是一味地滿堂灌，致使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。對(duì)自己不喜歡的教師，學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢？學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

所以做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的'好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。

教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生正在討論的問題，不要立即給予肯定或否定的評(píng)判，而是以鼓勵(lì)的表情、動(dòng)作和語言，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個(gè)性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚(yáng)討論中有創(chuàng)見的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點(diǎn)，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)論性的精確評(píng)價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評(píng)價(jià)，給學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn)、建議。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性，激勵(lì)其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，教師在學(xué)生自評(píng)互評(píng)中給予點(diǎn)撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵(lì)，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評(píng)價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷成功的情感體驗(yàn)，有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨(dú)立性和自主性，提高評(píng)價(jià)自我和接受評(píng)價(jià)他人的能力，達(dá)到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)發(fā)展的目的。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉，注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。

雙減提升教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇八

為促進(jìn)教師提高思想理論水平，學(xué)校要通過組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動(dòng)的開展來促進(jìn)廣大教職工對(duì)教育教學(xué)中存在的相關(guān)問題的進(jìn)行思考。

學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò)，定期組織教研小組進(jìn)行專題研究活動(dòng)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

為進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)教師的研訓(xùn)，實(shí)施師資隊(duì)伍動(dòng)態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強(qiáng)勁的人力資源支持。

建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強(qiáng)化質(zhì)量改進(jìn)意識(shí)；建立教育視導(dǎo)機(jī)構(gòu)：成立由校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開展針對(duì)性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)，收集教育質(zhì)量波動(dòng)的有關(guān)信息，及時(shí)糾改，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。

嚴(yán)格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結(jié)合；普遍檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合；檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；自檢與互查相結(jié)合。抓實(shí)教育質(zhì)量反饋：通過日常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測(cè)，通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題；通過對(duì)所有教育教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)來健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。

雙減提升教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇九

隨著人們的生活水平的提高，人們對(duì)教育的要求也越來越高，作為一個(gè)初中教育工作者怎樣全面提高中、小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，以滿足廣大人民對(duì)高質(zhì)量教育的迫切需求呢？反思過去，在教育教學(xué)中存在著諸多的問題：

長(zhǎng)期以來，我們的教學(xué)一向忠于教材，堅(jiān)持并堅(jiān)信“以本為本”，因而導(dǎo)致一些教師在課改中，依然把教材作為“權(quán)威”，視教材為“圣旨”，小心翼翼地按教材的要求去教，唯恐出錯(cuò)。

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)老師的課堂教學(xué)過程還是不折不扣地執(zhí)行教案或完成事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路，依然視教材、教案為“圣經(jīng)”，教學(xué)活動(dòng)仍然是老師完成知識(shí)傳授而不去顧及學(xué)生獨(dú)特情感和觀點(diǎn)的“獨(dú)角戲”。

許多教師的課設(shè)計(jì)得很好，可一上起課來卻不那么得心應(yīng)手，效果差不說，還常常完不成任務(wù)。究其原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差當(dāng)屬“罪魁禍?zhǔn)住?。學(xué)生上課太自由化了，坐沒有坐相，站沒有站相，想看就看，想讀就讀，想說就說，甚至想鬧就鬧有的教師說，這是為了尊重學(xué)生，體現(xiàn)“學(xué)生為中心”，體現(xiàn)“自主”。我想，規(guī)矩還是要要的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是不容忽視的。

為了解決這些教育教學(xué)中不足，我認(rèn)為務(wù)必要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，逐一發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出改進(jìn)的方案并付諸行動(dòng)和實(shí)施。

一、不斷提升教師專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。

現(xiàn)在多數(shù)孩子的家長(zhǎng)希望自己的孩子能有一個(gè)有敬業(yè)、愛生、有較高的教學(xué)能力的教師來教。我們的教學(xué)生活是課堂，師生的合作教學(xué)的陣地是課堂。我們追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率，我認(rèn)為首先要求我們的教師應(yīng)該是一位高質(zhì)量、高效率的教師，高質(zhì)、高效的教師是進(jìn)行高質(zhì)、高效教學(xué)的基本前提。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢？我覺得惟有不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力。

陶行知說過：惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師需密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展。一定要跟上自己所教科目的發(fā)展趨勢(shì)。只有通曉專業(yè)知識(shí)，才能選擇、計(jì)劃并實(shí)施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教學(xué)，以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。

二、建立良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。

我認(rèn)為在教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力都具備的情況下，教師熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛生是師生對(duì)話的感情基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。

三、上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

上好每一節(jié)課是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的基礎(chǔ)就是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。我認(rèn)為備好一堂課一定要根據(jù)學(xué)生的整體能力、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的心理素質(zhì)水平來因地制宜設(shè)計(jì)，再加上生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵就在這個(gè)部分，所以課的開始和結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來進(jìn)行。重點(diǎn)處教師要進(jìn)行強(qiáng)化、加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，使教學(xué)內(nèi)容得到提升。

四、按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

那么如何才能使學(xué)生做到按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次課后的作業(yè)呢？做到布置必做、做好必批、批完必講評(píng)，講評(píng)完必清，清完方罷休。一旦這個(gè)作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到這個(gè)作業(yè)也是很重要的，也是很必要的，要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生有信心完成。

五、培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲。

要提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項(xiàng)工作是必不可少的。我們老師要時(shí)時(shí)刻刻做到關(guān)注兩頭學(xué)生的成長(zhǎng)狀況。

六、健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)的過程。這其中包括教師和學(xué)生兩個(gè)主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得到強(qiáng)而有力的保障。

當(dāng)然，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實(shí)踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學(xué)生，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

雙減提升教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇十

如何提升教育教學(xué)質(zhì)量，通過教育教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)的開展，我對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量提升，有以下幾點(diǎn)看法：

為促進(jìn)教師提高思想理論水平，學(xué)校要通過組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動(dòng)的開展來促進(jìn)廣大教職工對(duì)教育教學(xué)中存在的相關(guān)問題的進(jìn)行思考。

學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò)，定期組織教研小組進(jìn)行專題研究活動(dòng)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

為進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)教師的研訓(xùn)，實(shí)施師資隊(duì)伍動(dòng)態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強(qiáng)勁的人力資源支持。

常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測(cè)，通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題；通過對(duì)所有教育教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)來健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。

雙減提升教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇十一

我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)方面，因?yàn)閹熒钦n堂的主人。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的思考如下：

一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。

如何提高呢？我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學(xué)生聽懂；第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績(jī)正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。

豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái)，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。

雙減提升教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇十二

作為一名教師，提升教學(xué)質(zhì)量一直是我努力追求的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我積極探索教育教學(xué)改革的途徑，并發(fā)現(xiàn)了“雙減”提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法。在這個(gè)過程中，我得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，現(xiàn)在我將與大家分享。

首先，雙減激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在過去，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的，他們過多地依賴教師的教導(dǎo)。而在實(shí)行雙減教學(xué)的過程中，教師將課程內(nèi)容進(jìn)行減法運(yùn)算，保留核心知識(shí)和技能，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中構(gòu)建知識(shí)體系。這種教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主能力，讓他們成為知識(shí)的主人。

其次，雙減提升了教學(xué)的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重的是知識(shí)的廣度，而忽視了對(duì)知識(shí)的深度挖掘。當(dāng)我們將課程內(nèi)容進(jìn)行減法運(yùn)算，剔除繁瑣的知識(shí)點(diǎn)和重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和核心素養(yǎng)時(shí)，教學(xué)的效率得到了極大的提升。學(xué)生可以更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

再次，雙減促進(jìn)了教學(xué)的有效溝通。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往是“唱”而學(xué)生則是“聽”。雙減教學(xué)改變了這種單向的教學(xué)方式，倡導(dǎo)教師與學(xué)生間進(jìn)行雙向的互動(dòng)與交流，讓學(xué)生的聲音得以聽到和尊重，增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性和參與度。教師通過與學(xué)生的溝通和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的需求。

此外，雙減培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往只是被動(dòng)接受知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。而通過雙減教學(xué)模式，學(xué)生可以參與到實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，需要?jiǎng)邮謱?shí)踐解決問題的同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，從而使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中具備更強(qiáng)的應(yīng)變能力。

最后，雙減教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)樂趣。在過去，由于教學(xué)內(nèi)容龐雜，學(xué)生常常感到學(xué)習(xí)壓力過大，從而影響了學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。而雙減教學(xué)模式從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，將課程內(nèi)容進(jìn)行選擇性減法運(yùn)算，減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生感到輕松愉悅。學(xué)生從事更有趣味的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

總之，雙減提升教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)是多方面的。通過激發(fā)主動(dòng)性，提高教學(xué)效率，促進(jìn)有效溝通，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)樂趣，教師可以使教學(xué)更加有趣、高效和有效。我相信，在雙減的指導(dǎo)下，我們可以培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

雙減提升教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇十三

今年是xx區(qū)教育局管理質(zhì)量年，因此質(zhì)量效益推進(jìn)也成為我們今年教育工作的重點(diǎn)，也就是三主：主題、主線、主調(diào)。質(zhì)量效益推進(jìn)，質(zhì)量是主題，效益是關(guān)鍵，推進(jìn)是手段。推進(jìn)質(zhì)量效益的基本方略和操作要領(lǐng)就是要追求有效，推進(jìn)有力，提質(zhì)有根。

作為教師應(yīng)該做什么呢？我的心得體會(huì)是：最基本，最直接的就是認(rèn)真上好每一節(jié)課，向課堂要效益，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益是推進(jìn)質(zhì)量的最有效的方法。在當(dāng)前形勢(shì)下，減負(fù)是大方針，其中最重要的一條就是減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生額外的輔導(dǎo)課。那么對(duì)于我們普通教師而言，壓力大了，時(shí)間少了，效益要進(jìn)，最行之有效的.方法就是提高課堂效益，認(rèn)真打造好每一節(jié)課，將每一節(jié)課的效益最大化，這樣才能在減負(fù)的前提下實(shí)現(xiàn)增效，質(zhì)量才可能突破式前進(jìn)。

所以說踏實(shí)上好每一課不僅僅是每位教師的事，更是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任，唯有學(xué)生全身心的投入到每一節(jié)課中，效益才可能提高，唯有學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一節(jié)課的學(xué)習(xí)才可能實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化，所以說，這需要，家、校以及社會(huì)的和諧一致才能做到，設(shè)想之如果每一位教師都非常認(rèn)真上好每一節(jié)課，每一位學(xué)生都很勤奮認(rèn)真的上好每一節(jié)課當(dāng)學(xué)習(xí)成為一個(gè)人的責(zé)任、一項(xiàng)使命時(shí)，何需社會(huì)辦學(xué)，開辦興趣班補(bǔ)課呢，所以說質(zhì)量效益的推進(jìn)不僅僅是教者的事，也是學(xué)者的事，更是社會(huì)每一位公民的事，大家協(xié)手共進(jìn)，形成一鼓正氣，激勵(lì)每一個(gè)孩子向上，增效無需要再談，減負(fù)也不需要掛念！