心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

關(guān)于閱讀指導(dǎo)課評(píng)課心得體會(huì)及收獲一

從語(yǔ)意上看，起著概括作用。中心句概括語(yǔ)段的大意,其他句子圍繞中心句展開(kāi)。語(yǔ)段的中心句有點(diǎn)類似文章的標(biāo)題，有的'概括語(yǔ)段的內(nèi)容，指出范圍;有的揭示語(yǔ)段的主旨，說(shuō)明思想意義，但有不同，標(biāo)題重在簡(jiǎn)潔，有的還講含蓄，中心句偏在明確,注意上下銜接。

中心句的作用

①一般在段的開(kāi)頭的中心句起概括和總述作用。

②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。

③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結(jié)作用。

④起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開(kāi)頭和結(jié)尾。

1.設(shè)置情境

當(dāng)失敗的傷痛像一根根鋒利的針刺向朋友的心靈，遍是傷口，我友好的伸出我的手，輕輕地?fù)崦?，讓她重新燃起自信的光芒?/p>

當(dāng)身體的不便如含沙的狂風(fēng)刮向老人的心靈，布滿塵埃，我及時(shí)地伸出我的手，小心地?cái)v扶，讓他安全的找到前進(jìn)的方向?！渡斐鑫业氖帧?/p>

2.概括內(nèi)容

藍(lán)天，白云，時(shí)光屬于自然。

鉛筆，橡皮，時(shí)光屬于學(xué)習(xí)。

暗光，墨香，時(shí)光屬于閱讀。《美麗時(shí)光》

3.揭示(挖掘)意義

生命需要一盞自強(qiáng)之燈，它會(huì)讓你重燃希望的火把，一展雄風(fēng)。

生命需要一盞自強(qiáng)之燈，它會(huì)讓你永保堅(jiān)毅的意志，一鳴驚人。

生命需要一盞自強(qiáng)之燈，它會(huì)讓你突破極限，超越自我?！渡枰槐K燈》

1.敘述式

我記不清她是怎樣長(zhǎng)出第一枝嫩芽的

我記不清她是怎樣打開(kāi)第一朵花兒的

我記不清那棵芍藥究竟開(kāi)了多少花兒

我記不清我的芍藥是怎樣消失的了

2.描述式

天藍(lán)，云白，風(fēng)清，音樂(lè)讓我懂得謙遜。

花香，樹(shù)茂，霧薄，音樂(lè)使我振作精神?！兑魳?lè)鑄就性格》

3.議論式

過(guò)分嚴(yán)厲的愛(ài)，是一種扭曲的愛(ài)，換來(lái)的是誤解和不滿。

過(guò)度寵溺的愛(ài)，是一種變質(zhì)的愛(ài)，換來(lái)的是埋怨和后悔?！稅?ài)，還要會(huì)愛(ài)》

4.抒情式

有你，很幸福!

有你，很溫暖!

有你，很踏實(shí)!

1.對(duì)比式

我不是最聰明的，但我可以最勤奮。

我不是最美麗的，但我可以最快樂(lè)?！督o自己一個(gè)快樂(lè)的理由》

學(xué)會(huì)承受壓力，讓我少了一些脆弱，多了一些堅(jiān)強(qiáng)。

學(xué)會(huì)承受孤獨(dú)，讓我少了一些淺薄，多了一些成熟。 《學(xué)會(huì)承受》

2.比喻式

親情是一種幸福，它如一縷風(fēng)，為生命帶來(lái)絲絲清涼，我們應(yīng)珍惜。

親情是一種幸福，它如一陣雨，為生命迎來(lái)點(diǎn)點(diǎn)希望，我們應(yīng)珍惜。

親情是一種幸福，它如一幅畫(huà)，為生命增添道道色彩，我們應(yīng)珍惜。

《珍惜所擁有的幸?！?/p>

3.引用式

記得提醒自己，才會(huì)收獲守得云開(kāi)見(jiàn)月明的欣喜。

記得提醒自己，才會(huì)收獲柳暗花明又一村的驚喜。 《提醒自己》

4.設(shè)問(wèn)式

坐在教室里，單調(diào)乏味不，認(rèn)真聆聽(tīng)，埋頭思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里也有求知的樂(lè)趣。

躺在草坪上，百無(wú)聊賴不，靜聽(tīng)蟬鳴，嗅著幽香，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里也有探索的樂(lè)趣

《這里也有樂(lè)趣》

5.排比式

我生活的世界，充滿著關(guān)愛(ài)，充滿著呵護(hù)，充滿著溫暖。

我生活的世界，充滿著競(jìng)爭(zhēng)，充滿著合作，充滿著友誼。《我生活的世界》

6.對(duì)偶式

小時(shí)侯，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭。

再大些，路是一根電話線，你在家里，我在遠(yuǎn)方。

后來(lái)啊，路是一張冥幣，你在天上，我在地上。

7.反問(wèn)式

走進(jìn)自然，感受自然之間的和諧，你難道感受不到美好的氣息嗎

走進(jìn)校園，感受師生之間的和諧，你難道感受不到美好的訊息嗎

走進(jìn)社會(huì)，感受人與人之間的和諧，你難道感受不到美好的信息嗎

關(guān)于閱讀指導(dǎo)課評(píng)課心得體會(huì)及收獲二

我們這東街學(xué)校是一個(gè)伴著濃濃書(shū)香的學(xué)校，我們崇尚快樂(lè)讀書(shū)。我們的讀書(shū)口號(hào)是“在讀書(shū)中感悟人生，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)思考，在讀書(shū)中快樂(lè)成長(zhǎng)?！?/p>

這次學(xué)校開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我們學(xué)校將推薦的必讀書(shū)目進(jìn)行了認(rèn)真研究，在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，形成了具有我們學(xué)校特點(diǎn)的“親子共讀”方法。

一、固定讀書(shū)時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的.作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè)。

二、選擇讀書(shū)姿勢(shì)。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆?，不時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書(shū)氛圍。

三、注意讀書(shū)的語(yǔ)調(diào)。我們?cè)跒楹⒆幼x書(shū)時(shí)，避免平和的語(yǔ)調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。

四、做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。根據(jù)孩子的讀書(shū)水平，將全書(shū)劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域，重點(diǎn)為孩子閱讀書(shū)中的精華內(nèi)容，因?yàn)殚喿x時(shí)間不長(zhǎng)，還要注意編排，閱讀時(shí)不妨找一個(gè)留有懸念的地方停下來(lái)。吊足孩子的胃口，增加讀書(shū)的趣味性。

我們?cè)谟H子閱讀中從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子閱讀正在成為家長(zhǎng)與學(xué)校溝通的橋梁。以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書(shū)、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子們與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)于閱讀指導(dǎo)課評(píng)課心得體會(huì)及收獲三

全校師生

（一）指導(dǎo)思想

圍繞《xx區(qū)教育事業(yè)發(fā)展十二·五規(guī)劃》精神，大力踐行“上品教化”教育理念，堅(jiān)持石碁教育指導(dǎo)中心《開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)五年發(fā)展規(guī)劃》中提出的活動(dòng)目標(biāo)，走科學(xué)發(fā)展的道路，全面提高我校師生課外閱讀活動(dòng)的有效性，促進(jìn)“厚德敏行，博學(xué)篤志”的校園文化建設(shè)。

（二）組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：z

副組長(zhǎng)：z

成員：全校師生

（三）閱讀主題

書(shū)香溢校園，閱讀助成長(zhǎng)

（四）舉辦學(xué)生閱讀系列活動(dòng)

1、以年級(jí)組為單位，每學(xué)期開(kāi)展“我向大家推薦一本好書(shū)”活動(dòng)。廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)校師生共同閱讀優(yōu)秀作品，形成熱愛(ài)讀書(shū)、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的校園氛圍。學(xué)生推薦書(shū)目建議以“好書(shū)推薦會(huì)”、手抄報(bào)形式進(jìn)行介紹，教師對(duì)學(xué)生推薦的書(shū)目進(jìn)行整理篩選。學(xué)校對(duì)每個(gè)年級(jí)也作書(shū)目推薦，如：初一級(jí)推薦書(shū)目為《愛(ài)的教育》；初二級(jí)推薦書(shū)目為《鋼鐵是怎樣煉成的》；初三級(jí)推薦書(shū)目為《三國(guó)演義》，不斷更新。

2、開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。校語(yǔ)文科組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌每學(xué)期開(kāi)展一次校級(jí)的學(xué)生讀書(shū)交流會(huì)，語(yǔ)文教師以班級(jí)為單位每學(xué)期開(kāi)展2次以上的讀書(shū)交流活動(dòng)?；顒?dòng)的方式可以是讀書(shū)演講比賽、讀書(shū)征文比賽、讀書(shū)心得交流會(huì)等等。

3、進(jìn)行“閱讀之星”評(píng)選活動(dòng)。以年級(jí)組為單位，每月進(jìn)行一次“閱讀之星”評(píng)選活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

4、開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)筆記交流和展示。在每學(xué)期教師推薦的書(shū)目的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生定期定量進(jìn)行閱讀，并作讀書(shū)筆記。通過(guò)讀書(shū)筆記，學(xué)生摘錄佳詞好句、記錄心得體會(huì)，不斷提高閱讀品味。每學(xué)期學(xué)校開(kāi)展對(duì)優(yōu)秀讀書(shū)筆記結(jié)集成冊(cè)并開(kāi)展交流展示活動(dòng)。

5、開(kāi)展“親子閱讀好書(shū)”活動(dòng)。發(fā)動(dòng)廣大家長(zhǎng)參加創(chuàng)建“書(shū)香校園”活動(dòng)，讓學(xué)生與父母一起共讀一本好書(shū)，交流讀書(shū)心得，共享讀書(shū)的快樂(lè)，共創(chuàng)和諧家庭。

6、開(kāi)展“讀書(shū)漂流”活動(dòng)。每學(xué)期每年級(jí)開(kāi)展一次讀書(shū)漂流活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展此活動(dòng)，使學(xué)生可以好書(shū)共享，有更多的閱讀資源。并且培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)惜書(shū)本的良好習(xí)慣。

7、開(kāi)展“每天閱讀半小時(shí)”活動(dòng)。學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生上學(xué)期間進(jìn)行午間閱讀半小時(shí)時(shí)間：1:40-2:10。

（五）其他工作細(xì)節(jié)要求

1、人均藏書(shū)量確保不少于15本，圖書(shū)利用率日均流量達(dá)到在校生數(shù)的1/30以上。

2、各班級(jí)設(shè)有讀書(shū)角；校園設(shè)有專用的讀書(shū)櫥窗，并定期更新。

3、有關(guān)讀書(shū)的格言和標(biāo)語(yǔ)懸掛在校園和課室的顯著位置。

4、校園網(wǎng)站設(shè)有開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、創(chuàng)建“書(shū)香校園”的網(wǎng)頁(yè)。

（六）活動(dòng)效果

1、師生養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣，學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)，學(xué)生從閱讀中感到快樂(lè)。

2、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)促進(jìn)形成良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)，是學(xué)生的心可以靜下來(lái)思考，培養(yǎng)高尚的人格。

3、在校報(bào)和?？显O(shè)計(jì)“讀書(shū)成果”專欄，給師生一個(gè)展示讀書(shū)收獲的平臺(tái)，并且互相交流學(xué)習(xí)。推薦優(yōu)秀作品發(fā)表到相關(guān)刊物里。

4、學(xué)校形成濃厚的讀書(shū)學(xué)習(xí)氛圍。

（七）讀書(shū)口號(hào)

1、只有不斷閱讀的人生，他的進(jìn)步才是無(wú)止境的；只有堅(jiān)持閱讀的民族，國(guó)民的素質(zhì)才能不斷提高。

2、每天堅(jiān)持閱讀，就像迎著朝陽(yáng)走路！

關(guān)于閱讀指導(dǎo)課評(píng)課心得體會(huì)及收獲四

除了要具備健康鮮明的主題，優(yōu)美生動(dòng)的文字以外，還要有一個(gè)完整、連貫、流暢的結(jié)構(gòu)，我們把它歸結(jié)為八個(gè)字，那就是上下貫通，首尾相援。

文章結(jié)構(gòu)必需上下貫通，首尾相援，這也是作者思路的連貫性在文章中的表現(xiàn)，這種形式的連貫同時(shí)也能夠表現(xiàn)文意的連貫，即形式辦事于內(nèi)容。文章的各部分之間，段落之間，前后語(yǔ)句間都要緊密連接，通篇一貫，這樣的結(jié)構(gòu)才能?chē)?yán)謹(jǐn)、完美。好的結(jié)構(gòu)會(huì)使文章主題鮮明突出，內(nèi)容清晰完整，過(guò)渡自然流暢，文章整體和諧統(tǒng)一。不然，如果信馬由韁，文章結(jié)構(gòu)勢(shì)必混亂無(wú)章，主次不分，再典型生動(dòng)的材料恐怕也難以吸引讀者去閱讀和欣賞。思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決穩(wěn)定走的。(葉圣陶《認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文》)。

文章結(jié)構(gòu)必需細(xì)密周?chē)?yán)，層層銜接，無(wú)懈可擊，任何一篇文章都應(yīng)是一個(gè)有機(jī)完整的整體，因此，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)要在選好材料的情況下精心擺設(shè)語(yǔ)句段落間的過(guò)渡與銜接，開(kāi)頭與結(jié)尾的關(guān)照與呼應(yīng)，做到前后勾聯(lián)，彼此顧及，防止脫節(jié)，顧此失彼。

所謂線索就是貫穿在整篇文章中情節(jié)發(fā)展與思想感情發(fā)展的路線，它像鏈條一樣穿結(jié)著文章里全部的人物、事件和景物，讓文章成為一個(gè)統(tǒng)一的藝術(shù)整體。在記敘文中，它把一個(gè)個(gè)相互相關(guān)的事件及人物貫穿在一起，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，彰顯主題;抒情性的文字中，線索又成了詠物抒懷、托物寓意的憑借，使主題突出，形散神聚。

初中課本中《藤野先生》一文以作者的愛(ài)國(guó)主義思想為明線，以作者與藤野先生的交往為暗線，把若干情節(jié)與事件有機(jī)的聯(lián)系在一起，集中表現(xiàn)了藤野先生對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)等高尚品質(zhì)，這兩條線索互相交融，但目標(biāo)一致，都起到了貫穿全文的作用。如《感受真摯的友誼》一文，小作者以友誼為線索，架設(shè)小標(biāo)題，向我們展現(xiàn)了小學(xué)生生活中三個(gè)典型畫(huà)面，體現(xiàn)了本身與同學(xué)之間深深的友誼。而《感受友情的四季》一文更是以四季中的春、夏、秋、冬為線索，通過(guò)恰切、生動(dòng)的比方，抒寫(xiě)本身對(duì)友情如四季真摯感懷，以四季貫穿全文，新穎新奇，使文章結(jié)構(gòu)整齊劃一，條理清晰，讓人耳目一新。

這就是說(shuō)文章的布局應(yīng)該注重銜接，注重段落語(yǔ)句之間的過(guò)渡，前后關(guān)聯(lián)，這樣才不會(huì)造成各部分內(nèi)容的疏散與脫離。

1.談?wù)勥^(guò)渡。過(guò)渡是文章內(nèi)容連貫的一種重要方法。好的過(guò)渡能夠使文章前后銜接，自然流暢，天衣無(wú)縫。如我們學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》一文第9段我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了ade，我的蟋蟀們!ade，我的覆盆子們和木蓮們!……很明顯這是一個(gè)過(guò)渡段，巧妙地將白草園與三味書(shū)屋兩段生活聯(lián)結(jié)起來(lái)。又如《感受幸?！芬晃拈_(kāi)頭一段，現(xiàn)在我終于明白了，本來(lái)它就在我的身邊一句，既回答了上文關(guān)于幸福在哪里的疑問(wèn)，又自然地引起下文，寫(xiě)我對(duì)幸福的體驗(yàn)過(guò)程。

2.談?wù)務(wù)諔?yīng)。照應(yīng)是指文章前后內(nèi)容之間的關(guān)照響應(yīng)。前面的內(nèi)容要有呼應(yīng)后面的情節(jié)，前面也要埋下伏筆。在形式上照應(yīng)有三種方式，一是結(jié)尾和開(kāi)頭的照應(yīng);二是伏筆和關(guān)鍵語(yǔ)句的照應(yīng);三是正文和標(biāo)題的照應(yīng)。

首尾照應(yīng)是寫(xiě)作中常見(jiàn)的照應(yīng)形式。開(kāi)頭結(jié)尾是文章的有機(jī)組成部分，好的開(kāi)頭能夠資助讀者抓住要領(lǐng)，感受全文，好的結(jié)尾能夠使文章的主旨更加明確，主題得到升華。而首尾照應(yīng)則表現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合，更能突出文章的主題。如《感受友誼的楓葉》一文，小作者從不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)的藏在書(shū)中的半片楓葉凝神沉思寫(xiě)起，道出了這代表友誼的半片楓葉的來(lái)由，結(jié)尾處以很久很久，我才回過(guò)神來(lái)，又將那半片楓葉放回了書(shū)里收篇，很自然地照應(yīng)了開(kāi)頭我將它拿起，放在手中，默默地站在那兒想了很久，文章首尾圓合，渾然一體。再看《感受團(tuán)結(jié)的力量》一文，小作者以散文化的筆法描述了幾個(gè)花須經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，造就了脈脈的芳香，但并未注意到首尾的呼應(yīng)。開(kāi)頭寫(xiě)道，茉莉花雖無(wú)艷麗的外表，但香氣脈脈而高雅，結(jié)尾處寫(xiě)盛開(kāi)的花代表了友誼的結(jié)晶，花下的世界，永遠(yuǎn)存在著那幾個(gè)根須，讓人聯(lián)想到花開(kāi)的艷麗，與脈脈的香氣是不吻合的，這也正是此文的重要缺憾之一。

正文與開(kāi)頭的照應(yīng)能夠使主題更加明確，中心更加突出。我們看一下《感受幸?！芬晃牡慕Y(jié)尾：如果有來(lái)生，我還要感受一下這輩子的幸福生活，這一句意在照應(yīng)文章的標(biāo)題，然而語(yǔ)言過(guò)于平淡，格調(diào)低落，使人產(chǎn)生一種消極的情緒，不符合新時(shí)期少年兒童所應(yīng)該擁有的心態(tài)，因而降低了文章的格調(diào)，這是我們?cè)趯?xiě)作時(shí)要十分注意的。

一篇好的作文是講究構(gòu)造藝術(shù)的，而這個(gè)藝術(shù)的核心正是使文章上下貫通，首尾相援的藝術(shù)，做到這一點(diǎn)，也就做到了文章的通篇連貫，和諧一致，我們?cè)谧魑臅r(shí)千萬(wàn)不要忽視它。

前伏后應(yīng)的照應(yīng)也是照應(yīng)的基本方式之一。《感受友誼的楓葉》的小作者就注意到了這一點(diǎn)。文章的第三段那是一個(gè)深秋的晚上道出了故事發(fā)生的季節(jié)是深秋的時(shí)節(jié)，而此時(shí)也是楓葉正紅的時(shí)候，為后文的從高高的樹(shù)上落下了一片火紅的楓葉伏下了很好的一筆，不得不贊嘆小作者在構(gòu)思上的精雕細(xì)琢。

關(guān)于閱讀指導(dǎo)課評(píng)課心得體會(huì)及收獲五

41、我讀書(shū)，我快樂(lè)，我參與，我收獲，讓我們?cè)跁?shū)的海洋中翱翔吧。

42、一日讀書(shū)增一智，一年讀書(shū)小博士。

43、朗朗書(shū)聲滿校園，陣陣書(shū)香溢心田。

44、讀高雅書(shū)，做高尚人。

45、讓我們每個(gè)人都沉浸在清幽的書(shū)香中吧!

46、吮吸書(shū)籍的營(yíng)養(yǎng)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

47、閱讀能做讓你充滿智慧，智慧能讓使你通向成功。

48、天才，在于勤奮;博學(xué)，在于讀書(shū)。

49、一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史。

50、書(shū)籍是氣球，如果放了，知識(shí)就離開(kāi)了你。

51、誦讀經(jīng)典文化傳承中華文明，感悟惟美生活交流純凈心靈。

52、營(yíng)造書(shū)香校園，倡導(dǎo)讀書(shū)人生。

53、未讀的書(shū)是一片密封的誘人世界，讀過(guò)的書(shū)是一位鮮活的良師益友。

54、讀好書(shū)長(zhǎng)精神，好讀書(shū)添智慧。

55、快樂(lè)閱讀幾小時(shí)，開(kāi)心進(jìn)步每一天。

56、讓生命溢滿書(shū)香，讓書(shū)香滋養(yǎng)心靈。

57、讓書(shū)香飄滿校園，讓文苑開(kāi)在心間。

58、我讀書(shū)，我智慧;我智慧，我讀書(shū)。

59、把一頁(yè)書(shū)好好地消化，勝過(guò)匆匆地閱讀一本書(shū)。

60、讀書(shū)豐底蘊(yùn)，清氣溢師心。

61、知識(shí)就是力量，知識(shí)改變命運(yùn)。

62、讀書(shū)吧，它會(huì)使我們插上理想的翅膀。

63、品書(shū)香、長(zhǎng)知識(shí)、強(qiáng)素質(zhì)、多受益。

64、讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讓我們與書(shū)為伴吧!

65、用心讀書(shū)，善良做人，快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)。

66、與經(jīng)典同行，打好人生底色，同名著為伴，塑造美好心靈。

67、讀書(shū)，使我心明眼亮;讀書(shū)，讓我充滿理想。

68、熟讀成誦積累語(yǔ)言，博覽群書(shū)拓寬視野。

69、讀書(shū)莫懼三更冷，作文切忌半句多。

70、我愛(ài)書(shū)，我讀書(shū)，大家一起多讀書(shū);讀書(shū)好，讀書(shū)早，我們都來(lái)讀好書(shū)。

71、書(shū)籍是智慧的寶庫(kù)，閱讀是思維的火花。

72、濃郁讀書(shū)風(fēng)尚，豐富心靈世界。

73、經(jīng)典誦讀浸潤(rùn)童年，中華詩(shī)詞照耀人生。

74、知識(shí)改變命運(yùn)讀書(shū)點(diǎn)亮人生。

75、靜心閱讀，感受文字之美;體驗(yàn)情境，盡享讀書(shū)之樂(lè)。

76、讀書(shū)知禮積跬步，笨鳥(niǎo)先行展翅飛。

77、我讀書(shū)，我優(yōu)秀;我讀書(shū)，我快樂(lè)。

78、絕無(wú)三聚氫胺，不含防腐劑，絕對(duì)健康。

79、開(kāi)展全民讀書(shū)活動(dòng)，提高市民文明素質(zhì)。

80、書(shū)籍點(diǎn)亮人生，書(shū)香洋溢校園。

關(guān)于閱讀指導(dǎo)課評(píng)課心得體會(huì)及收獲六

該同學(xué)寫(xiě)作態(tài)度端正，積極認(rèn)真對(duì)待論文寫(xiě)作，投入了大量的精力用于論文的寫(xiě)作。能夠積極與指導(dǎo)老師溝通，虛心接受指導(dǎo)意見(jiàn)，自覺(jué)完成每一階段的任務(wù)。

論文反映出該同學(xué)已具有了一定的理論分析能力;看待問(wèn)題相對(duì)全面，綜合分析能力較強(qiáng);同時(shí)也具備了初步的資料檢索及閱讀能力。

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。具備了初步的資料檢索及閱讀能力，寫(xiě)作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用本學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)，全面分析問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見(jiàn)明顯抄襲現(xiàn)象。

文章篇幅完全符合規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中看有一定的邏輯性，但個(gè)人見(jiàn)解少。

總體來(lái)看，論文工作量飽滿，論文結(jié)果達(dá)到預(yù)期目的，成績(jī)良好。

成績(jī)?cè)u(píng)定：良好

指導(dǎo)老師簽名：

年 月 日