螞蟻和大象比力氣心得體會及收獲 螞蟻和大象比力氣的故事(五篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

對于螞蟻和大象比力氣心得體會及收獲一

教材分析：

這是一篇學生喜聞樂見的童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰到了冬天又冷又餓，再也神氣不起來了的小故事。告訴人們只有辛勤勞動才能換來幸福生活。文章內(nèi)容簡單明了，描寫傳神生動。設計理念：

以讀為主，讓學生充分地讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感。這應是低年級閱讀教學最基本的課堂培養(yǎng)目標。另外課文內(nèi)容和插圖都很生動，在教學中，力求通過圖文結(jié)合，讓學生去觀察、體會，從而使學生能夠融入文本，入情入境地朗讀。設計思路：

運用課件，觀看螞蟻搬糧食的動畫——感受螞蟻搬糧食的辛苦；理解課文——看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰；聽一聽呼呼的北風，感受冬天的寒冷；在形象、富有生趣的過程中組織教學，引導學生走進文本，感悟語言，這樣學生學習語文的興致始終處在積極狀態(tài)，帶著感情主動走進文本，理解語言文字。教學目標：

1、能有感情地朗讀課文；學會本課7個生字。

2、培養(yǎng)學生看圖說話能力以及有感情朗讀課文的能力。

3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。教學重點：

1.學會運用本課出現(xiàn)的生字詞語 2.能流利、有感情的朗讀課文

教學難點：

1、指導學生用“有的……有的……”口頭造句。

2、培養(yǎng)學生看圖說話和想象的能力。

3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。教學過程：

一、導入，激發(fā)興趣

1、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎？

2、【板書課題：螞蟻、蟈蟈】

請大家觀察一下，這4個詞有什么共同之處？

3、過度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，你猜它們之間發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？【補充課題：和】 讀了第20課課文就知道了。

二、自讀課文，初步感知

1、請小朋友們自由、大聲地讀課文，要求： ①把課文中不認識的“生字寶寶“找出來。②邊讀課文邊想，螞蟻是怎么做的？蟈蟈又是怎么做的？

2、學生自讀課文，教師巡視指導。檢查自讀情況：

（1）出示生字詞：

liáng hàn yóu dōng hū dòng lěng 糧 汗 由 冬 呼 洞 冷

乘涼 冬天 又冷又餓 唱歌 睡覺

搬糧食 刮起來 洞里 背 拉

自由自在 呼呼地 滿頭大汗 真熱

（指名讀、齊讀、開火車讀）

（2）把這些詞語寶寶放到課文當中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評議。

三、細讀課文，比較感悟

（一）學習第1小節(jié)

1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？【板書：夏天】

2、在這炎熱的夏天，螞蟻們在干些什么呢？請大家自己大 聲朗讀課文 第一小節(jié)

3、螞蟻在這炎熱的夏天在搬糧食。

4、螞蟻在搬糧食時除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢？

（1）師生交流，相機板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞

（2）小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們背呀拉呀，推呀扛呀，抱著滾著，烈日下，他們干得真帶勁……看，一個個都流下了一滴一滴的汗，真是——滿頭大汗。（讀詞）【板書：滿頭大汗】。（3）師：此時此刻，你想到了哪些詞語來贊美這群小螞蟻？

（）的小螞蟻（）的小螞蟻

5、齊讀第1小節(jié)。

（二）學習第二小節(jié)

過渡：正當螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢？下面再讓我們?nèi)ゴ髽湎驴纯聪X蟈吧。（出示圖）

1.引讀，出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（隨機顯示詞語：乘涼、唱歌、睡覺、自由自在）2.隨機理解：自由自在

你知道怎樣叫“自由自在”？（蟈蟈躲到大樹下乘涼，有的——唱歌，有的——睡覺，想干什么就干什么，真是——自由自在。）3.練習“自由自在”造句

4.指導讀句子：師：誰能讀出蟈蟈自由自在的神氣？指名讀，讀得再神氣、得意些！5.討論：你覺得蟈蟈怎么樣？你從哪看出來的？

6.你看，在炎熱的夏季，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同，讓我們在一起來回顧一下，齊讀第一、二小節(jié)。

（三）學習第三小節(jié)

1、時間過得真快，轉(zhuǎn)眼冬天到了?！景鍟憾臁磕懵牭搅耸裁?？感受到了什么？

［出示：冬天到了，西北風呼呼地刮著。］你能讀讀這句話，讓大家都感覺到冷嗎？指名讀——齊讀。師：這么冷的天，我們的螞蟻朋友在干什么呢，讓我們一起去小螞蟻家看看吧！

2、（出示螞蟻過冬圖）請大家仔細的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。（他們有的_______，有的_______，可真_______?。。?/p>

3、（出示蟈蟈過冬圖）再看看這時候蟈蟈怎么樣了？［出示封面圖：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。］

你看，這只蟈蟈哭得多傷心啊，他一邊哭可能會一邊說些什么？ 他現(xiàn)在要是想起螞蟻夏天搬糧食的情景，還會笑他們是傻瓜嗎？

你能把蟈蟈這時傷心、后悔的心情讀出來嗎？ 指名讀——齊讀。

4、這個時候，蟈蟈和螞蟻的日子過得又是多么的不一樣啊?。鄢鍪镜谌匀欢危輲熥x第一句，女生讀第二句，男生讀第三句。

5、小朋友，為什么到了冬天，螞蟻生活的舒舒服服【板書：幸福】，而蟈蟈卻只能又冷又餓呢？【板書：痛苦】 指名說。

6、小朋友們，學完了課文，你喜歡誰？為什么？

是呀，只有像螞蟻那樣，用智慧和勤勞才能創(chuàng)造幸福的生活。如果貪圖享樂，懶惰就只能換來蟈蟈一樣痛苦的結(jié)局。這才是真正的傻瓜呢。

7、讓我們拿起書，把這個好聽的故事再一起來讀一遍。

四、布置作業(yè)，課外拓展

冬天過去了，新的一年來到了，如果你是蟈蟈，第二年的夏天你會怎么做？請大家課下分組討論，然后以講故事的形式說個大家聽。

1.你能背誦課文嗎？你能用“有的……有的……”說一句話嗎？ 2.課后，找一則寓言故事讀一讀。說說你明白了什么道理？

板書設計 螞蟻 和 蟈蟈 夏天 滿頭大汗 自由自在

冬天 躺在洞里 又冷又餓

勞動最光榮

對于螞蟻和大象比力氣心得體會及收獲二

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一天，蟻王對螞蟻隊長說：“我們的食物不多了，你快帶著精英部隊去找些食物?！庇谑牵浵侁犻L就帶著隊伍浩浩蕩蕩地出去了。

一個小時之后，每只螞蟻嘴中都咬著大片的綠葉。他們高高興興地往回走，可是剛走到懸崖邊上，就發(fā)現(xiàn)來時走過的橋斷了，只剩一根細長的樹枝搭在上面。樹枝看起來很脆弱，不知道能不能承受住螞蟻大軍的重量。螞蟻隊長鼓起勇氣走了上去，用力跳了跳，發(fā)現(xiàn)樹枝毫發(fā)無損，就一聲令下，讓大部隊跟上來?？墒沁€沒有走到一半呢，樹枝就彎了下去，螞蟻們大驚失色，慌慌張張地往后撤退。就在螞蟻隊長跳上懸崖的一瞬間，樹枝斷了。隊員們捂住胸口，直說：“好險！”螞蟻隊長卻急得團團轉(zhuǎn)，“這下怎么過去呢？”這時滿分作文網(wǎng)https:///，螞蟻隊長看了看地上的報紙，突然靈光一閃，不如讓大家把報紙折成飛機，一起飛回去吧！于是，他把這個想法告訴了大家。大家鼓掌叫好，開始一起折飛機了。

不一會兒，他們就坐著飛機，一路平穩(wěn)地往家里飛了。他們正開開心心地欣賞風景時，風向突然大變，飛機重重地撞上石頭，他們就齊齊跌倒在一座荒島上。這時，一只小螞蟻靈機一動，說：“隊長，不如我們造一條船吧?！蔽浵侁犻L覺得這主意不錯。于是，他們齊心協(xié)力，做了一條紙船，順順利利地漂回去了。

回去之后，蟻王問：“你們?yōu)槭裁催@么晚回來？”螞蟻隊長如實稟告，蟻王聽了很高興，夸他們很厲害。

這個故事告訴我們，只要團結(jié)一心，就能戰(zhàn)勝一切艱難險阻。

對于螞蟻和大象比力氣心得體會及收獲三

《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。本文圖文并茂，有助于學生觀察想象，理解課文內(nèi)容。小結(jié)課堂教學過程及各位老師的點評，我進行了如下反思：

根據(jù)一年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，在教學時我充分運用形象直觀的圖片，加以現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導學生進入情境。比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食，蟈蟈自由自在地玩樂；冬天螞蟻們在洞里安然過冬，蟈蟈們又冷又餓，下場悲慘等等，都已圖片示之，幫助學生對語言文字進行理解、加工，使學生的感情與課文所表達的感情相合，去感受、去意會，進而在讀出感覺的基礎上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。

課文主要通過螞蟻和蟈蟈的對比展開，特別是對于夏天里螞蟻和蟈蟈的對比，應該成為教學的重點。本課中我圍繞此部分，進行讀相關段落，找相關語句，做相關動作等方式幫助學生感悟螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。并且將語言文字的理解與相關語境相結(jié)合，如理解“自由自在”時，我讓學生找出蟈蟈的相關動作，再想象還會有什么樣的動作，這樣想做什么就做什么，這就是——自由自在。

本節(jié)課中，學生進行了多樣的朗讀，自由讀，指名讀，小組賽讀，齊讀，表演讀，教師范讀等，學生通過不同層次的朗讀，提高了朗讀水平，理解了課文內(nèi)容，明白其中的道理。

《螞蟻和蟈蟈》一課中，有多處情境可拓展學生思維，如：課文中描寫螞蟻搬糧食的動作的詞只有“背”、“拉”，寫蟈蟈自由自在樣子的也只有“唱歌”、“睡覺”這兩個，事實上，圖中所畫或者它們所做的遠遠不止這些。因此，教學時，我讓學生動腦筋去想一想，螞蟻還會用什么動作搬糧食？蟈蟈還會干什么？如：我在指導學生理解螞蟻是怎樣搬糧食時，首先請學生自讀課文，說說小螞蟻怎樣搬糧食？你還能想出它們會有哪些動作，再出示句子他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。在學做螞蟻的背、拉動作后，再讓學生邊做小螞蟻搬糧食的動作邊讀句子。我讓學生來夸夸小螞蟻，有的孩子說勤勞，有的說吃苦，有的說勇敢，不懶惰等。同樣我在教學完蟈蟈夏天的表現(xiàn)以及學完全文后也安排了這樣的環(huán)節(jié)。尤其在學完全文后，我設計了這樣的說話練習：你想對螞蟻、蟈蟈或是自己說點什么？孩子們不僅有對螞蟻的夸獎，對蟈蟈勸說，還有對自己的鼓勵——向螞蟻學習，做一個勤勞的好孩子。

教學中也還有一些地方?jīng)]有進行設計或處理不當。

1、沒有完全抓住教材中有重點詞語進行教學

《螞蟻和蟈蟈》一課中有這樣幾句話“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！薄岸斓搅耍X蟈又冷又餓，再也神氣不起來了?！苯虒W中我沒有引導學生蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？以此來感受蟈蟈夏天里的神氣，所在直到課文學完后，仍有學生不能明白為什么課文結(jié)尾會說蟈蟈再也神氣不起來了?！鄙駳狻币辉~也是文是比較重要的詞語，而我在進行教學設計時沒有進行思考。

2、對學生的評價要用鼓勵性的語言

進行小組賽讀時，我有這樣的話：你們小組的螞蟻能讀得更勤勞些嗎？我的語言表面上是在激發(fā)這組同學，讓他們讀出相關語氣，可是對沒有關注到其他同學的感受。

3、語言不夠簡練

教學中對于學生回答聽問題，我總是在不斷地進行重復，不管學生說得準確與否，準確的，我會重復，不準確的我也重復，不斷地重復學生的回答，這樣做會讓學生更加關注到老師的話，而忽視了其他同學的發(fā)言。

4、對于有難度的問題，要給學生思考的時間

教學中我進行了幾次語言的訓練：如這是一只（）的螞蟻。進行“有的……有的……”的句式訓練，這些問題學生能夠通過思考進行回答，但是教師要給學生思考的時間。教學中我沒有留下足夠的時間給學生進行思考急于讓學生回答。雖然孩子勉強回答了出來，但是是在我的提示下進行的。相信如果孩子的足夠的時間，他們會說得更好！

5、學生的學習方法訓練不足

教學蟈蟈在夏天的表現(xiàn)時，我讓學生進行自學。在此之前，我沒能對螞蟻的表現(xiàn)部分的學法進行小結(jié)，只是簡單的借助黑板上的幾個字進行了要求，有的學生沒有完全領會老師的意思，沒有按要求進行學習。以后的教學中，我還要加強對學生學習方法的指導，進行細致地訓練，幫助他們掌握一定學習方法以，促進他們的學習。

對于螞蟻和大象比力氣心得體會及收獲四

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我不是很喜歡螞蟻，覺得它們又小又丑，就像人們常說的“五短身材”?？勺詮氖罴俸蟮膸滋臁?/p>

一天我閑著無聊便在家門口閑逛，在光滑的地面上發(fā)現(xiàn)了幾只忙忙碌碌的身影，我定睛一看，哦！原來是螞蟻?！胺凑e著也是閑著，不妨觀察觀察螞蟻吧”我心想。

幾只螞蟻搬運著垃圾桶附近散落的糖屑。疑？這不是我前幾天丟的糖紙嗎？螞蟻們有序地接力著，我看呆了，螞蟻竟有如此聰明的頭腦，能想到如此聰明的辦法！我的目光跟隨著螞蟻的腳步來到鄰居家的花園里，螞蟻們有條不絮地進行著。螞蟻將比自身大一兩倍的糖屑放在泥土上，便立刻出門覓食。緊接著從窩中跑出幾只小螞蟻，合力將糖屑搬進螞蟻巢中。

我對螞蟻的看法在那時候改變了作文https:///，卻也談不上喜歡。

次日，我吃過早飯，興致勃勃地拿著些許面包糠出門尋找螞蟻。我故意抓了一把撒在一起，立刻便有一只螞蟻尋味而來，擺出一副大干一場的姿勢，將一大堆面包糠扛在身上，走了幾步顯然是太重了，停了下來，他跑回窩中帶來了幾個兄弟，一起將面包糠搬回窩中，看到這一幕，我腦中只浮現(xiàn)出一句諺語——眾人拾柴火焰高。

回到家后我將這一切告訴了姐姐，姐姐給我講了一個故事，故事大概講了科學家為了證明螞蟻是否真的團結(jié)，便在窩中放入幾根火柴，螞蟻們頓時驚慌失措，但很快鎮(zhèn)定下來，想出了一個法子——一起成一團沖出火堆，盡管外面的螞蟻犧牲了，卻有更多的螞蟻幸存，他們是偉大的，以一已之力挽救眾蟻之命……

對于螞蟻和大象比力氣心得體會及收獲五

螞蟻，可謂人人都見過吧。螞蟻這么小的一只，每天都沒有什么煩惱，可比人幸福多了。

今天，我與往日一樣起床。可眼前的所有一切讓我無法相信！我在一片寬大的軟綿綿的草地上，我左看右望，似乎這片草地沒有邊界。我爬呀爬，爬到了草地最邊上。我一往下望，可下了我一跳。原來，這根本不是草地，而是一張床！這時我才清楚，我真的變成了一只螞蟻！

我小心翼翼地從床腿上爬下來，走到一面鏡子前欣賞了一下我那苗條的身體。我朝門外走，費了九牛二虎之力才來到廚房。媽媽做好早飯去房間叫我起床，可見我并不在那兒，便焦急地找了起來。我站在媽媽面前揮手，可媽媽根本注意不到我。媽媽找不到我就和爸爸一起商量，媽媽說：這可怎么辦，女兒不見了？爸爸說：這孩子可真不讓人省心。

我走到廚房費了許久功夫，肚子也餓了起來，“咕嚕咕?！钡亟兄?。我看著桌子上香噴噴的面包，又費盡了吃奶的力氣爬上去。我狼吞虎咽的吃著面包，就像海綿吸水一樣。我吃飽喝足就到外面玩去了。

我從窗戶出來，到了外面的世界。我看著遼闊的地面，心里十分驚奇。因為，我變成螞蟻前，從未見過這么大的場面，我走到馬路上看著川流不息的人群與車，心里感覺既有趣又害怕。

到底過不過馬路呢？我正在猶豫，不曾想，突然被一陣疾風吹走。我非常害怕，便大叫起來

我昏迷了很久，醒來后發(fā)現(xiàn)我變回人類躺在床上。爸媽見到我非常開心，像每次迎接出遠門回來的女兒一樣，給我舉行了一個隆重的儀式。讓我的幸福感滿滿爆棚

雖然這次的旅行十分驚險有趣，但我覺得還是當人好啊。