青年教師口語(yǔ)技巧心得體會(huì)如何寫 教師口語(yǔ)藝術(shù)心得體會(huì)(2篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

描寫青年教師口語(yǔ)技巧心得體會(huì)如何寫一

——作者題記當(dāng)紅日托起燦爛的朝霞，當(dāng)微風(fēng)奏起黎明的序曲，當(dāng)枝頭綻出鵝黃的嫩芽，當(dāng)蓓蕾沁出第一縷芬芳，朋友們：您可曾想過，那朝霞由誰(shuí)染紅?那晨曲是誰(shuí)奏出?那嫩綠怎樣配制?那芳香又如何釀成?

我是一名青年教師，和其他老師們的敬業(yè)奉獻(xiàn)相比，我對(duì)教師這個(gè)特殊職業(yè)的認(rèn)識(shí)未免淺薄，我的教齡只有短短的三年，沒有什么足以自豪的執(zhí)教歷史，也沒有幾十年如一日的默默奉獻(xiàn)，我在這里要講給大家的，只是我身上發(fā)生的真實(shí)的故事，更是一段令人慚愧的心路歷程。

每個(gè)人走過的道路都不盡相同，特別是當(dāng)你年輕的時(shí)候，可供選擇的路又何止百條、千條。盡可以“春風(fēng)得意馬蹄疾”、“弄潮兒向濤頭立”。對(duì)我來(lái)說，教師這一行業(yè)的選擇并非是心甘情愿，直至真正站到了神圣的講臺(tái)前，還以為自己壯志難酬。當(dāng)初為人師的新鮮與忙碌過后，隨之而來(lái)的是艱辛的教師工作，是生活節(jié)奏的驟然加速。于是，那份本來(lái)就少得可憐的熱情更是蕩然無(wú)存，我覺得自己的生命像被有規(guī)律的鈴聲分割成了無(wú)數(shù)個(gè)片段。每天晚上，躺在宿舍的床上，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的孤單立刻包圍了自己，沒有父母的諄諄叮囑;沒有朋友的歡聲笑語(yǔ)，偌大個(gè)林城舉目無(wú)親。我常常不知道自己該做什么，年少時(shí)的夢(mèng)想越飄越遠(yuǎn)……

記得有一次，我正在辦公室里看那本經(jīng)典的《百年孤獨(dú)》，書名的獨(dú)特讓我產(chǎn)生了深深的共鳴。一個(gè)學(xué)生敲門進(jìn)來(lái)，匯報(bào)說：“老師，我的鑰匙丟了?！?/p>

我不耐煩地把手一揮，說：“自己去找，都是中學(xué)生了，這點(diǎn)自理能力都沒有，老師又不是你的.保姆?！?/p>

學(xué)生只好低著頭，委屈地退了出去。是誰(shuí)曾經(jīng)說過，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?？墒悄嵌螘r(shí)間，在學(xué)生面前，我不茍言笑，就像一塊堅(jiān)冰，學(xué)生對(duì)我的印象是“嚴(yán)”和“怕”。我最渴望的就是靜校、睡覺、周末、放假。我想，鬼才知道太陽(yáng)的光輝都灑到什么地方去了?

我想，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓大家自由選擇生活的時(shí)間段，那么絕大多數(shù)人愿意永遠(yuǎn)留在童年，因?yàn)橥暧肋h(yuǎn)是真誠(chéng)的，單純的，更是寬容的。孩子們能敏銳地捕捉到你不經(jīng)意間的舉手投足，把你遺漏的百分之一的愛當(dāng)成百分之百的關(guān)懷。這三年來(lái)，讓我感動(dòng)不已的，是對(duì)于我這樣一個(gè)不稱職的老師，他們卻始終當(dāng)成合格老師一樣的愛戴。

最先打動(dòng)我的，是一個(gè)男孩的作文，這個(gè)男孩有一種超乎實(shí)際年齡的安穩(wěn)，從不淘氣，也從不惹人注目，說實(shí)話，上課時(shí)我很少注意他，他也很少回答問題，我們就在彼此的漠視中相安無(wú)事地度過了半個(gè)學(xué)期。直到一堂體育課上，在場(chǎng)外看球的他卻被意外地?fù)糁辛吮橇?，血從鼻子涌出?lái)，染紅了胸前的衣襟。我得知此事，急忙跑到球場(chǎng)，教他一些止血的方法，并且順手從褲兜里掏出一打紙巾，讓他擦試，又安慰了幾句。后來(lái)，就是這樣一件對(duì)于每個(gè)班主任來(lái)說普通得不能再普通的事，卻被他寫進(jìn)了作文。他是這樣說的，“蘇老師平時(shí)總是很嚴(yán)厲，就像冬天;可是他又很關(guān)心我們，就像冬天里的陽(yáng)光，總是格外溫暖?！边@篇作文，讓我沉思了很久，教師這個(gè)職業(yè)讓我平生第一次砰然心動(dòng)。

我永遠(yuǎn)也忘不了那個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子。

那天是中秋節(jié)，學(xué)校下午放假，我百無(wú)聊賴地躺在床上，回想著以前和親人共度佳節(jié)的快樂。這是我平生第一次在異鄉(xiāng)度過這本該是團(tuán)圓的節(jié)日，雖然外面是很好的陽(yáng)光，我卻在心里默念李白的《靜夜思》。

突然有人輕輕敲門，打開門一看，是我的一個(gè)學(xué)生，他聲音很低地告訴我，他的家長(zhǎng)在樓下等我。

我和他一起下樓，樓下空空的，一個(gè)人也沒有，問他，他狡黠地一笑，說“可能已經(jīng)去班級(jí)了”。

我半信半疑地推開教室門，只聽“嘭”的一聲，萬(wàn)花筒里的紙屑翩翩而降，“祝老師中秋快樂”，幾十個(gè)孩子齊聲高喊，然后是一陣熱烈而持久的掌聲。我詫異地打量四周，教室布置得十分溫馨，所有的課桌都并在中間，上面是孩子們從家里帶來(lái)的各色月餅和水果。班里的學(xué)生幾乎都到齊了，金色的陽(yáng)光透過玻璃窗灑進(jìn)教室，灑在每一個(gè)孩子的臉上，每一雙眼睛都閃爍著太陽(yáng)的光澤……在這一剎那，我的眼睛禁不住濕潤(rùn)了，正是這些孩子給了我另一個(gè)心心相融，息息相通的世界，一顆堅(jiān)冰一樣的心被孩子們熾熱的激情慢慢地融化。

從那一天開始，我才真正地投入到自己的工作當(dāng)中來(lái)，記得印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著他的綠蔭的?！笔堑?，生命總在取舍中顯示它的價(jià)值?？墒俏乙f，我們干的不但是花的事業(yè)，果的事業(yè)，更是根的事業(yè)!沒有根，哪有枝繁葉茂的大樹，哪有枝頭累累的果實(shí)，哪有絢麗多彩的花園，哪有祖國(guó)鳥語(yǔ)花香的春天!

守住心靈的那一片寧?kù)o”是著名教育改革家魏書生老師掛在嘴邊的話，教師是一項(xiàng)需要獻(xiàn)身的事業(yè)。除了學(xué)生熾熱的激情以外，讓我感動(dòng)，讓我震撼的是，在三中的教師隊(duì)伍里，有許許多多默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘的老師，他們對(duì)學(xué)生的每一次投入無(wú)不傾注刻骨銘心的愛。像一直帶病堅(jiān)持工作的王書芬老師，慈母一般循循善誘的韓志華老師，對(duì)待工作一絲不茍的周玉國(guó)老師、杜月昊老師，他們正用自己的生命譜寫著一曲神圣、莊嚴(yán)而偉大的道德之歌。各位老師，請(qǐng)?jiān)试S我建議讓我們用真誠(chéng)的掌聲一起表達(dá)對(duì)人民教師的敬仰吧!謝謝。

對(duì)比這些老師，我為過去的狂妄和無(wú)知羞愧不已。今天，當(dāng)我站在孩子們中間的時(shí)候，我為能選擇這火紅的事業(yè)而感到無(wú)比的自豪和光榮，這是一個(gè)讓人永遠(yuǎn)年輕的職業(yè)，因?yàn)槲液退麄冊(cè)谝黄?。我在心底暗暗發(fā)誓：我要用我的青春，我的生命來(lái)培育、呵護(hù)它，為它增添光彩，無(wú)愧于我的人生!

有一次，學(xué)校組織秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班的運(yùn)動(dòng)員開始訓(xùn)練，他們每天早晨練半個(gè)小時(shí)，下午練半個(gè)小時(shí)，我每天都會(huì)陪著他們。跑道上，沙坑邊，他們不停地跑、反復(fù)地跳，衣服上，鞋襪里全是沙子，滿臉的汗水和塵土。每天他們都練得腰酸腿疼，筋疲力盡，卻沒有一個(gè)喊苦缺席的。就這樣，運(yùn)動(dòng)會(huì)的前兩周，每天，我們十幾個(gè)人一起迎來(lái)黎明，告別黃昏，我們很累，但很快樂。這次活動(dòng)，我們收獲了初中生活的第一次成功，特別是男子4乘400米接力賽，我們的隊(duì)員奮力拼搏，從第一棒的第四名追成最后的冠軍，在終點(diǎn)線旁，我再也忍不住了，和四個(gè)參賽隊(duì)員緊緊地抱在一起，哭在一起。這就是我和學(xué)生們的第一次“親密接觸”。然后，又有了第二次、第三次……去年九月，學(xué)校把我安排到課改年段，一份嶄新的工作擺到了我的面前。新課程已經(jīng)開始了新的旅程。沐浴在春風(fēng)中的我能夠做些什么呢?經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)的大力扶持和幫助，經(jīng)過所有課改老師的共同探討和參與，我制定了科研課題，“在新課程理念指導(dǎo)下建設(shè)特色班集體”。努力的背后，汗水知多少。為了這個(gè)課題，我每天幾乎都要到凌晨一、兩點(diǎn)鐘才能睡覺，無(wú)數(shù)次的翻閱資料，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!忘不了我和同學(xué)們齊唱班歌的場(chǎng)面，他們唱歌時(shí)的表情是那樣專注，那樣自豪;忘不了一個(gè)個(gè)節(jié)假日，我和同學(xué)們?cè)诓贾媒淌?，從擦玻璃一直到刷墻、涂漆。每?dāng)我面對(duì)那一群群天真爛漫的孩子，那一雙雙渴望求知的眼睛，那一張張花蕾般的笑臉，我都會(huì)深切地感受到，我已找到了事業(yè)的歸宿，在教育教學(xué)這塊沃土我正在實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值。

其實(shí)，和在座的各位老師的敬業(yè)與奉獻(xiàn)相比，我的故事微不足道，甚至說來(lái)令人羞愧不已。充其量，也只是一個(gè)年輕教師在師德方面轉(zhuǎn)變的心路歷程。然而，正是這三年來(lái)的簡(jiǎn)單經(jīng)歷，讓我學(xué)會(huì)了敬業(yè)愛生，學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水/因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉?！泵恳淮挝易x到艾青的這句詩(shī)，我都禁不住在想：詩(shī)人的情感世界里有著怎樣的感動(dòng)，而這些感動(dòng)又是怎樣化作澎湃的激情?耿耿園丁意，拳拳育人心;身于幽谷處，孕育蘭花香。今后漫長(zhǎng)的日子里，我會(huì)更加踏踏實(shí)實(shí)的耕耘，我要把自己的青春、生命獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，奏響一曲師德之歌。

最后，就用汪國(guó)真的詩(shī)句，來(lái)結(jié)束本文吧：

——我不去像是否能夠成功，——既然選擇了遠(yuǎn)方，——便只顧風(fēng)雨兼程。

描寫青年教師口語(yǔ)技巧心得體會(huì)如何寫二

青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望，為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)年輕教師的迅速成長(zhǎng)與提高，鼓勵(lì)采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，帶動(dòng)和推進(jìn)整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階，我校于20___年x月___日——20___年___月___日開展了青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，現(xiàn)就本次活動(dòng)作如下體會(huì)：

一、取得的成效

在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下，我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，所有參賽教師都非常重視，準(zhǔn)備工作細(xì)致認(rèn)真，教學(xué)效果好，達(dá)到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。其余教師也能積極參與聽課學(xué)習(xí)，力求使自身得以提高。本次青年教師課堂競(jìng)賽整體上講收到了預(yù)期的效果，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化

教師的觀念變了，角色也變了，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，促進(jìn)者。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)。

教師們?cè)谡n堂教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立平等和諧的課堂氛圍，為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。如：李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》，課堂氣氛活躍，教者自如，學(xué)者自信，聽者輕松，效果很好。這與教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及平時(shí)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是分不開的。 老師們?cè)谡n堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實(shí)際。如：張沁芳老師聯(lián)系生活學(xué)拼音，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由淺入深，由易到難，步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置學(xué)生搜集資料，從生活中的百分?jǐn)?shù)入手引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)的意義、用處以及與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變。

老師們采用小組合作式教學(xué)，試圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

本次賽講，讓我們可喜的看到，課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面，合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn)，課堂上不再是教師一人的天下，整個(gè)賽講過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕，教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重課前預(yù)習(xí)收集整理資料，在課堂上老師們都注重了學(xué)生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

二、問題探討

在活動(dòng)中，每一位老師都有各自的長(zhǎng)處，然而，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，我們把本次活動(dòng)中值得探討的問題總結(jié)如下：

1.問題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

有效地課堂提問,能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、開啟學(xué)生思維的源泉、提升學(xué)生思考問題的能力、提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度和廣度。能否進(jìn)行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。

課堂中有的教師提問的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際，有的內(nèi)容學(xué)生一讀便會(huì)，不必問來(lái)問去。我們要善于捕捉教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問,不要一味地按預(yù)設(shè)進(jìn)行，更不要總是固定地提問幾個(gè)學(xué)生。教師要精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題以提高思考的深度。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的研究。

2.該放手時(shí)要放手。

一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝，一味地按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行，不敢讓學(xué)生充分的說，要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言，代以回答，要么是教師直接給出答案，不給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的，教師領(lǐng)著學(xué)了，學(xué)生能夠探究的問題，教師早早地就拋出了答案，一節(jié)課順順利利地講完了，可是思考的快樂卻被我們無(wú)意中剝奪了。用一句話概括就是：該放手時(shí)不放手。

3.課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏

一句激勵(lì)性語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至可以達(dá)到事半功倍的效果。在課堂上，老師們都有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的激勵(lì)，但教師們?cè)u(píng)價(jià)激勵(lì)性語(yǔ)言貧乏，僅僅局限于“你真棒”“不錯(cuò)”“很好”……這樣的課堂評(píng)價(jià)流于形式，這種教師常掛在嘴邊的評(píng)價(jià)語(yǔ)已成為了教師的口頭禪，只要不經(jīng)意就下意識(shí)地脫口而出。而學(xué)生則對(duì)這樣的評(píng)價(jià)習(xí)以為常，常以麻木之態(tài)對(duì)之。教師課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)該是多元化、多層次的，因人而異，因情況而異的。要顧及到學(xué)生的情感體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲。

4.教學(xué)語(yǔ)言要具有科學(xué)性

教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證。表述要精煉,用語(yǔ)要規(guī)范,不能含糊其辭。特別是在語(yǔ)文教學(xué)中,教學(xué)語(yǔ)言更應(yīng)言之有序,條理清楚。精心組織教學(xué)語(yǔ)言，確定怎樣開頭,怎樣過渡,怎樣結(jié)尾。只有思路井然有序,講解才會(huì)條理清晰,學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)等關(guān)鍵問題上才能夠得到透徹的理解。

教師要善于通過自己精煉的語(yǔ)言把復(fù)雜的問題講明白,把抽象的問題講具體,深入淺出,言簡(jiǎn)意賅。 只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。有些教師在講課時(shí),常問學(xué)生“是不是”、“懂不懂”等一些過于簡(jiǎn)單的問題,這樣的提問,根本達(dá)不到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。