心得體會是我們對某一事物、經(jīng)歷或觀點的深入思考和感悟。寫心得體會時，可以采用具體的案例和實例來說明自己的觀點和思考。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望對大家產(chǎn)生一些啟發(fā)。通過閱讀這些范文，我們可以了解到不同領(lǐng)域的心得體會是如何表達(dá)和呈現(xiàn)的，同時也可以從中汲取一些寫作的技巧和經(jīng)驗。無論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，我們都可以通過寫心得體會來反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗，進(jìn)一步提高自己的思考能力和寫作水平。讓我們一起來看看吧，相信這些范文會對我們有所啟發(fā)和幫助。

物理運動的描述心得體會精選篇一

討論交流：以對面行駛的火車為“標(biāo)準(zhǔn)”，拍攝者所乘坐的火車相對作為“標(biāo)準(zhǔn)”的火車位置關(guān)系發(fā)生變化。

（設(shè)計意圖：學(xué)生的體驗是理解參照物的基礎(chǔ)。）。

理解記憶。

感受理解，深化認(rèn)識。

（2）運動和靜止的相對性。

展示跟蹤典例坐在汽車?yán)锏某丝?、司機和路旁的孩子們有如圖所示的對話。

展示收割機與車輛圖片。

知識拓展兩個物體運動的快慢相同，運動的方向相同，這兩個物體相對靜止。

創(chuàng)設(shè)情境第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員，在兩千米高空飛行時，發(fā)現(xiàn)有一個小蟲似的東西在身邊蠕動，他伸手一抓，大吃一驚！原來抓到的竟是一顆德國制造的子彈。

提出問題飛行員為什么能抓住飛行的子彈？

討論回答：選地面為參照物它們都在運動；卡車以聯(lián)合收割機、聯(lián)合收割機以卡車為參照物都是靜止的，即以其中一個為參照物，另一個是靜止的——相對靜止。

思考交流：子彈飛行的快慢與飛機相同（相近），子彈與飛機運動的方向相同，子彈離飛行員的遠(yuǎn)近不變，它們相對靜止。

課本“想想議議”討論。

引導(dǎo)學(xué)生回答、發(fā)言。

討論交流回答：

（1）自動扶梯上的人選地面為參照物是運動的；選自動扶梯為參照物是靜止的。

（2）戰(zhàn)機選地面為參照物是運動的；選加油機為參照物是靜止的。

三、課堂小結(jié)。

回顧本節(jié)課“你學(xué)到了什么？”見附件1學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識要點。

四、課堂檢測老師巡視、講評完成檢測題。

見附件2。

五、布置作業(yè)動手動腦學(xué)物理1.2.3.課后完成。

1.機械運動：物體位置的變化。

2.參照物：在研究機械運動時，被選作“標(biāo)準(zhǔn)”的物體。

3.運動和靜止是相對性：選擇的參照物不同，描述同一物體的運動時，結(jié)論一般不同，這就是運動和靜止的相對性。

一、案例的“亮點”

1、運用教學(xué)視頻把宏觀的宇宙現(xiàn)象變得可視，再現(xiàn)生活情境，讓學(xué)生有直觀感受，便與學(xué)生分析總結(jié)。

2.、這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：觀察法、討論法、合作探究自學(xué)法，把觀察感受、討論展示、練習(xí)鞏固有機結(jié)合，既讓學(xué)生循序漸進(jìn)理解所學(xué)知識，我又能及時診斷教學(xué)情況，及時進(jìn)行二次備課。

3、重視學(xué)生的生活體驗，利用視頻、圖片再現(xiàn)問題情境，“從生活走向物理”，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，小組討論協(xié)作，總結(jié)得出結(jié)論，解決問題，努力使學(xué)生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”，課堂的主人。同時，將教學(xué)活動變成學(xué)生的創(chuàng)造活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題。

1.學(xué)生被視頻圖片吸引，或忙于爭論結(jié)果不能集中精力認(rèn)真思考，課堂失控。

2.由于受思維定勢的影響，少部分學(xué)生只選地面或固定在地面上的物體為參照物，而不知道參照物可以根據(jù)需要任意選擇。

3.在課堂檢測題第4題中，有些學(xué)生對乙車的運動情況分析的不全面。

物理運動的描述心得體會精選篇二

物理平拋運動是初中物理中的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，通過學(xué)習(xí)和研究平拋運動，我深刻體會到了運動規(guī)律及其背后的科學(xué)原理。在這個過程中，我不僅增加了對物理的理解，還培養(yǎng)了一種觀察現(xiàn)象、分析問題和解決問題的能力。同時，通過實際操作和實驗，我對理論知識的理解也更加深入。下面，我將分別從觀察分析、實驗設(shè)計和問題解決三個方面，談一談我在研究物理平拋運動中的體會和收獲。

首先，觀察分析是學(xué)習(xí)物理平拋運動最重要的一環(huán)。在觀察分析中，我學(xué)會了如何觀察物體的運動，并對物體的運動軌跡、運動速度等進(jìn)行準(zhǔn)確分析，進(jìn)而推斷出物理規(guī)律。例如，在研究平拋運動時，我觀察到物體在水平方向勻速直線運動的同時，還存在著加速度為重力加速度的豎直自由落體運動。通過觀察和分析，我推斷出物體的水平分速度和垂直分速度是相互獨立的。這種觀察和分析的能力培養(yǎng)了我對于細(xì)節(jié)的敏感度，并且讓我明白物理規(guī)律往往隱藏在我們的觀察中。

其次，實驗設(shè)計在研究平拋運動中扮演著重要角色。通過進(jìn)行實際操作和實驗，我能夠?qū)⒗碚撝R與實際問題相結(jié)合，從而更好地理解物理規(guī)律。例如，為了研究平拋運動的飛行距離與初速度之間的關(guān)系，我進(jìn)行了多次實驗。我通過設(shè)計不同初速度的實驗組，測量每組實驗的飛行距離，并記錄下來。通過分析數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)飛行距離與初速度之間存在著一定的關(guān)系，即飛行距離與初速度的平方成正比。這樣的實驗設(shè)計不僅鞏固了我對理論知識的掌握，還讓我意識到實驗的重要性，并培養(yǎng)了我分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力。

最后，問題解決是研究物理平拋運動過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在解決問題的過程中，我不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，還能夠獨立思考和探索解決問題的方法。例如，當(dāng)我碰到一個問題：如果一枚炮彈以初速度v0進(jìn)行平拋運動，飛行時間為t，求炮彈的飛行距離。通過分析問題，我得到初速度在水平方向上分速度為v0，豎直方向上分速度為0。根據(jù)物理公式，通過計算和代入得到炮彈的飛行距離為v0t。通過解決類似的問題，我提高了自己的問題解決能力，也更好地理解了運動規(guī)律的推導(dǎo)過程。

總的來說，通過研究物理平拋運動，我不僅增加了對物理規(guī)律的理解，還培養(yǎng)了觀察分析、實驗設(shè)計和問題解決的能力。觀察分析讓我意識到物理規(guī)律隱藏在我們的觀察中；實驗設(shè)計讓我將理論知識與實際問題相結(jié)合，并培養(yǎng)了我分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力；問題解決讓我獨立思考和探索解決問題的方法，更好地理解了運動規(guī)律的推導(dǎo)過程。通過這個過程，我對物理科學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣和熱愛，并愿意去進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和探索物理的奧秘。

物理運動的描述心得體會精選篇三

物理世界中無處不在的運動，是人們對自然界的研究與認(rèn)知的重要內(nèi)容之一。作為物理學(xué)的基礎(chǔ)，運動學(xué)研究了物體的運動規(guī)律以及相關(guān)的物理量。通過學(xué)習(xí)物理質(zhì)點運動學(xué)，我對運動的本質(zhì)與規(guī)律有了更深入的理解，感受到了物理學(xué)的魅力，并從中獲得了一些心得體會。

首先，物理質(zhì)點運動學(xué)教會了我如何準(zhǔn)確描述并分析物體的運動狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)會了使用運動學(xué)的基本概念和數(shù)學(xué)公式來描述物體的位置、速度和加速度等運動狀態(tài)。通過學(xué)習(xí)位移、速度和加速度之間的關(guān)系，我可以清晰地分析一個物體的運動情況，理解物體是如何在空間中運動的。例如，當(dāng)我們知道一個物體的位移隨時間變化的規(guī)律時，可以通過求導(dǎo)得到它的速度隨時間變化的規(guī)律，進(jìn)而計算出它的加速度，從而全面了解物體的運動特性。

其次，物理質(zhì)點運動學(xué)讓我認(rèn)識到了相對性原理的重要性。在平面運動中，我們學(xué)到了矢量分解的方法，將一個運動分解為水平方向和豎直方向的運動。這使我明白了物體的運動與選擇參考系的關(guān)系密切，即同一個物體在不同的參考系下具有不同的運動狀態(tài)。這種相對性讓我反思了自己對事物看待的狹隘角度，相對性原理告訴我們在科學(xué)研究中要立足于客觀事實，避免個人主觀臆斷，客觀公正地尋求真理。

再次，物理質(zhì)點運動學(xué)是發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)以及解決問題的重要工具。通過分析各種類型的運動問題，我意識到了運用物理學(xué)的思維方式來解決問題的重要性。例如，在解決碰撞問題中，我要先分析碰撞前后物體的質(zhì)量、速度等信息，然后利用動量守恒和動能守恒的原理，得到未知量的數(shù)學(xué)關(guān)系式，并進(jìn)行求解，從而找到問題的答案。這種解決問題的方法培養(yǎng)了我邏輯思維和問題解決能力，讓我學(xué)會從整體上把握問題，并且能夠深入挖掘問題的本質(zhì)，從而找到解決問題的關(guān)鍵。

最后，物理質(zhì)點運動學(xué)也讓我認(rèn)識到了模型的重要性。在學(xué)習(xí)物體的自由落體運動時，我了解到了重力加速度和初速度對物體位移的影響。而在實際生活中，物體的運動往往還受到空氣阻力等因素的影響。但為了研究和描述物體的運動，我們通常會做一些簡化假設(shè)，將物體看作質(zhì)點，并暫時忽略一些復(fù)雜的因素，從而建立起一個理想的簡化模型。這種建立模型的方法在問題求解中起到了極大的幫助，可以讓我們更好地理解和分析問題。然而，我們也要意識到模型的局限性，不可將模型與真實情況混淆，否則可能導(dǎo)致結(jié)果的誤差。

總之，通過學(xué)習(xí)物理質(zhì)點運動學(xué)，我認(rèn)識到了運動的本質(zhì)和規(guī)律，學(xué)會了準(zhǔn)確描述和分析物體的運動狀態(tài)，明白了物體的運動與參考系的相關(guān)性，培養(yǎng)了解決問題的能力，以及模型在解決問題中的作用。這些都是物理學(xué)的重要內(nèi)容和思維方式，將對我今后的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究產(chǎn)生積極的影響。無論是個人生活還是工程實踐，物理學(xué)的運動學(xué)理論與方法都具有重要的參考作用，讓我更加熱愛和追求這門學(xué)科，也更加欣賞并敬畏自然界的奧秘。

物理運動的描述心得體會精選篇四

(1)知道機械運動的概念;。

(2)知道參照物的概念，知道判斷物體的運動情況時需要選定參照物;。

(3)知道物體的運動和靜止是相對的;。

(1)體驗物體運動和靜止的相對性了;。

(2)在觀察現(xiàn)象、研究物體運動的相對性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。

認(rèn)識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。

1、機械運動的概念。

2、研究物體運動的相對性。

1、參照物的概念。

2、認(rèn)識物體運動的相對性。

3、用實例解釋機械運動。

一、運動的世界。

通過現(xiàn)實生活中的事例讓學(xué)生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都在運動，我們就生活在運動的世界里。

對于這些現(xiàn)象，我們能否用一句話加以概括?

結(jié)論：宇宙中一切物體都在運動。運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。

二、機械運動。

我們已經(jīng)認(rèn)識到了運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。下面老師和同學(xué)們一起對前面所舉的例子中物體運動的共同特征進(jìn)行歸納。用科學(xué)的語言對這些運動進(jìn)行描述。

問題：1、在同學(xué)們眼里，球場上哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的?

1、運動的物體有什么特點?靜止的物體有什么特點?

在物理學(xué)里，我們把物體位置的變化叫做機械運動。

前面所舉例子中物體運動的共同特征是運動時，它們的位置都發(fā)生了變化，它們進(jìn)行的是機械運動。

三、參照物。

由此我們可以知道：要描述物體的運動，要確定一個標(biāo)準(zhǔn)，與這個標(biāo)準(zhǔn)比較，描述物體怎樣運動。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體人們把它叫做參照物。

2、學(xué)生自己舉例描述某一物體的運動情況，看看各是以什么物體作為參照物。

3、讓學(xué)生做下面的實驗：把課本平放在桌上，課本上放一個筆盒，推動課本使它沿桌面緩緩移動，讓學(xué)生思考問題：

(1)選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒和課本是運動的還是靜止的?(運動)。

(2)選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒、課桌是運動的還是靜止的?(筆盒是靜止的，課桌是運動的)。

(3)選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運動的還是靜止的?(課桌是運動的，課本是靜止的)。

討論：描述物體的是運動和靜止，與所選擇的參照物有關(guān)。參照物可以根據(jù)需要來選擇。如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運動時，結(jié)論也不一樣。

由以上討論我們知道，物體的運動和靜止是相對的。為了方便，我們常用地面作參照物。

4、讓學(xué)生閱讀課文第27頁第四自然段，然后討論為什么會產(chǎn)生“錯覺”。

(產(chǎn)生錯覺的原因是以行駛的火車作為參照物，觀察者所乘坐的火車與作為參照物的火車的位置關(guān)系隨作為參照物的火車的行駛而發(fā)生變化，覺得觀察者所乘坐的火車發(fā)生了運動。)。

5、讓學(xué)生回答前面所提出的問題：

(2)車上的司機看乘客覺得他不動，是以汽車為參照物，乘客相對于汽車，位置沒有發(fā)生變化，因此覺得乘客不動。

(3)在行駛的汽車上看路邊的行人和同方向行駛的自行車，觀察者往往習(xí)慣于以汽車為參照物，相對于汽車，路邊的行人和同方向行駛的自行車與汽車的距離越來越大，所以，觀察者就覺得行人和自行車向相反的方向運動。

6、讓學(xué)生看課本第21頁圖11.1—3。

討論：以田野或(地面)為參照物它們都在運動，卡車和聯(lián)合收割機相對于以田野或(地面)的位置關(guān)系不斷變化;卡車以聯(lián)合收割機、聯(lián)合收割機以卡車為參照物它們是相對靜止的，它們以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)時相對位置關(guān)系不發(fā)生變化。

從這個例子我們可以看到以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的物體以它們中任何一個為參照物，則另一個相對靜止。

討論交流：宇航員在艙外工作時，宇航員相對于航天飛機和航天飛機相對于宇航員(以同樣快慢、向同一方向前進(jìn))是靜止的，以地球為參照物，宇航員是運動的;加油機向戰(zhàn)斗機加油時，加油機相對于戰(zhàn)斗機和戰(zhàn)斗機相對于加油機(以同樣快慢、向同一方向前進(jìn))是靜止的，戰(zhàn)斗機和加油機相對于地面是運動的;乘坐觀景電梯向外觀看時，乘客隨電梯升降，電梯上升時與地面及附近景物的距離增大，以電梯為參照物，覺得地面及附近景物在下降;電梯下降時與地面及附近景物的距離減小，以電梯為參照物，覺得地面及附近景物在上升。

四、知識應(yīng)用。

1、成語故事刻舟求劍：有一次，一個楚國人坐船過江，船到江心時一不小心，他失手把心愛的寶劍掉到了水里。好心的船夫愿意幫他撈劍，可是這個楚國人不慌不忙，把掉劍的位置刻在船身上，說：“不用了，等船靠岸后再說吧!”船靠岸以后，他才請船夫從他刻了記號的船邊下水，替他打撈寶劍。

問船夫可能找到劍嗎?從物理的角度解釋為什么?

(船夫不可能找到劍。這個楚國人選定的船作參照物，行駛的船相對于劍是運動的。)。

2、行車，順風(fēng)時有時會感覺到無風(fēng);有時雖然沒有風(fēng)，但騎在摩托車上卻感覺到風(fēng)很大。

(風(fēng)是空氣的流動形成的。騎自行車時，順風(fēng)時若車速與風(fēng)速相同，則騎車人與流動的空氣保持相對靜止，會感覺到無風(fēng);摩托車行駛時騎在車上的人與空氣相對運動，而且摩托車行駛很快，所以覺得風(fēng)很大。)。

達(dá)標(biāo)自查。

1、地球同步通信衛(wèi)星總是靜止在地球上空某處，這是以為參照物，如果以太陽為參照物，這顆衛(wèi)星是(填“運動”或“靜止”)的。

2、有關(guān)參照物的說法正確的()。

a、運動的物不能做參照物b、只有固定在地面上的物體才能做參照物。

c、任何物體都可以作參照物d、研究某一物體的運動，必須選定參照物。

3、古代有人用詩詞來描寫運動的相對性：“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰是走來迎。仔細(xì)看山山不動，是船行?！钡谝痪涫沁x為參照物的，第二句是選為參照物的。

4、小明乘坐觀光電梯上升時，看見地面上的物體均離他而支，這是以作為參照物。

5、第一次世界大戰(zhàn)時，一法國飛行員在2000m高空飛行的時候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一只小昆蟲在游動，他順手抓過來一看，竟然是一顆子彈，你認(rèn)為這可能的原因是()。

a、子彈是靜止在空中的。

b、子彈前進(jìn)的方向與飛機飛行的方向相反，但子彈運動得很慢。

c、子彈飛行的方向與飛機相同，并且子彈運動的速度與飛機一樣。

d、這件事情根本不可能發(fā)生。

6、兩只輪船沿河岸順流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所選擇的參照物為()。

a、甲船b、乙船c、一定運動d、都有可能。

7、甲物體以乙物體為參照物是靜止的，甲物體以丙物體為參照物是運動的，那么以丙物體為參照物的乙物體是()。

a、可能運動b、可能靜止c、一定運動d、都有可能。

能力提高。

8、在美國電影生死時速中，一輛正在行駛的公共汽車上發(fā)現(xiàn)被恐怖分子安裝了炸彈，只要車速低于50km/h炸彈就會自動爆炸，如何將車上的乘客安全撤離汽車，談?wù)勀愕姆椒?，并與看過電影的同學(xué)交流。

一堂課教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵在課前對學(xué)生和教材充分的理解，充分把握編者意圖。

教材先介紹了常見的運動現(xiàn)象：機器的運轉(zhuǎn)、車輛的行駛、奔流的河水……?！八蚕⑷f變的世界里，物質(zhì)的運動是非常普遍的”，運動是宇宙中普遍的現(xiàn)象。運動是永恒的，靜止是相對的。這個觀點是學(xué)生建立科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法去探究自然、認(rèn)識自然也是教學(xué)中應(yīng)側(cè)重的方面。

在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，首先是有關(guān)材料，相關(guān)的視頻的準(zhǔn)備，以適應(yīng)自己課堂教學(xué)的需要。這里我做了大量工作。

在本節(jié)課中，機械運動與參照物這兩個環(huán)節(jié)要想方設(shè)法將其順利地過渡，利用課本中的圖，“火車徐徐的開動，旁邊同學(xué)思考究竟是誰在運動”。先設(shè)置火車在運動過程中按運動的路線是什么樣的運動?第二個問題是究竟是誰在運動?達(dá)到順利地過渡。學(xué)生在接受知識上很順利。如果你能突破難點，在教學(xué)過程中將會得心應(yīng)手;關(guān)鍵在于對教材的理解和把握上，要多讀教材認(rèn)真?zhèn)湔n，做到每節(jié)課都能收到良好效果。另外對于參照物為假定為不動的，在課堂上要深入地與學(xué)生進(jìn)行交流，如讓兩個學(xué)生到臺前進(jìn)行表演可能效果會更好或與學(xué)生進(jìn)行互動。在練習(xí)的處理時，可采用以習(xí)題方式發(fā)下去后，讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固，然后進(jìn)行小組討論，最后進(jìn)行交流，既節(jié)約了時間又達(dá)到了效果。讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)。

物理運動的描述心得體會精選篇五

知識目標(biāo)。

1、理解平均速度的概念：

(1)知道平均速度是粗略描述變速運動的快慢的物理量.

(2)理解平均速度的定義，知道在不同的時間內(nèi)或不同的位移上的平均速度一般是不同的.

(3)會用平均速度的公式解答有關(guān)的問題.

2、理解瞬時速度的概念。

(1)知道瞬時速度是精確描述變速運動快慢和方向的物理量.

(2)知道瞬時速度是物體在某一時刻的速度或在某一位置時的速度.

3、理解用比值法定義物理量的方法.

能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.

情感目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考問題的習(xí)慣.

教學(xué)建議。

教材分析。

速度的定義是高中物理中第一次向?qū)W生介紹用比值定義物理量的方法，教材的講述比較詳細(xì)，通過兩種通俗的比較運動快慢的方法，過渡到一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，自然地給出比值法定義速度.對平均速度和瞬時速度的講述也非常便于學(xué)生的接受，且適時給出了速率的概念;課后給出的“閱讀材料”和“做一做”對加深概念的理解和擴展思維有很大的好處.

教法建議。

在學(xué)生看書自學(xué)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生，要讓學(xué)生參與速度的定義過程，通過一些討論突破瞬時速度這個難點，配合一些多媒體資料加深理解和鞏固.在引入速度概念時，也可采用，給出兩個具體的勻速直線運動的實例，讓同學(xué)體會，介紹一種運動要抓住其本質(zhì)，本質(zhì)應(yīng)是相對不變的，位移是變化的，時間是變化的，觀察位移與時間的比值，此比值是不變的.分析比值的含義，由此得到速度的定義.講述平均速度時，最好給出一個具體的實例來說明.

教學(xué)設(shè)計示例。

教學(xué)重點：速度的定義，平均速度，瞬時速度的理解.

教學(xué)難點：對瞬時速度的理解.

主要設(shè)計：

一、速度：

【方案一】。

1、提問：在百米賽跑中，如何比較運動員跑得快慢?

(展示媒體資料：運動會上百米賽跑的資料)。

2、提問：兩輛汽車都行駛2h，如何比較哪輛車更快?

3、提問：如果兩物體運動的時間不同，發(fā)生的位移也不同，如何比較它們誰運動的更快?

4、提問：什么叫速度?速度的物理意義?速度的單位?速度的方向?

5、討論：如何在位移圖像中求速度.

【方案二】。

1、給出如圖所示的甲、乙兩輛汽車做勻速直線情況，請同學(xué)觀察它們的特點.

2、引導(dǎo)同學(xué)思考與討論：

(1)如何向別人介紹這兩個的運動?誰運動得更快?

(2)只比較兩車的位移，或只比較兩車的運動時間，能知道哪輛車運動底快嗎?為什么?

(3)引導(dǎo)：在介紹某一事物時要抓住其本質(zhì)，本質(zhì)應(yīng)是相對不變的.位移是變化的、時間是變化的，觀察位移與時間的比值，此比值是不變的，分析比值的含義，得到速度的定義.

3、討論速度的單位、矢量性等.

4、討論：如何利用位移圖像求速度.

二、平均速度和瞬時速度：

(一)平均速度：

1、提問：勻速直線運動的速度有什么特點?

2、提問：如何粗略地描述變速直線運動的快慢?什么叫平均速度?

3、提問：在百米跑的過程中，前半程和后半程的平均速度相同嗎?

4、練習(xí)：在百米跑的過程中，某運動員10s鐘到達(dá)終點，觀察記錄得知，他跑到50m處時，用時5.5s.經(jīng)過5s時跑到45m處，分別求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半時間和后一半時間的平均速度.

(二)瞬時速度：

1、引導(dǎo)啟發(fā)：某人靜止在a位置，與慢走經(jīng)過a位置，或快跑經(jīng)過a位置，情況是不同的(運動狀態(tài)不同)，這種不同需要用瞬時速度來描述，第一種情況瞬時速度為零，第二種情況的瞬時速度小于第三種情況的瞬時速度.

2、引導(dǎo)啟發(fā)：百米賽跑運動員，若全程用10s，則10s內(nèi)的平均速度為10m/s，若測出每一秒內(nèi)的位移，如第1秒內(nèi)的位移為8m，則m/s，第二秒內(nèi)的位移為9m，則m/s，第3秒內(nèi)的位移為11m，則m/s，這樣對運動員的情況就了解得比較細(xì)致了，若能知道每個0.1s內(nèi)的位移，則對運動情況的了解就更細(xì)致了，若能知道每個0.01s內(nèi)的位移，則對運動情況的了解就更細(xì)致了.要更精確的掌握物體的運動情況，則需要知道物體各個時刻的速度.

3、提問：什么叫瞬時速度?什么叫速率?

4、展示多媒體資料：汽車速度計及理程計，讓瞬時速度的概念更加具體化.

5、練習(xí)書后“做一做”，模擬打點計時器.

探究活動。

請你想辦法測量下列物體運動時的平均速率：

1、人走路時的情況.

2、人騎自行車時的情況.

3、某人在運動會上400m跑時的情況.

4、公共汽車運行時的情況.

并思考：平均速率與平均速度有什么不同?

學(xué)霸是怎樣研究物理難題的。

(1)重視這道題的考點分析，類似考點的比較。

如果把這道題的條件變一下，還能用動能定理來求解嗎?

……學(xué)霸們就是這么研究物理難題的，他們并沒有停留在這道題會做了就行了，而是更深層次去研究、分析考點的應(yīng)用及之間的區(qū)別。

物理題的確有難度，可再難的題，也都是用教材上的公式和定理定律求解的，都是這些基本概念基本公式的使用。所以通過難題去整理考點，更深度的理解考點是非常有必要的。在課下看物理課本時同學(xué)們也要結(jié)合做過習(xí)題，想一想，原來這個考點還可以這么去命題啊;這樣就能起到雙重復(fù)習(xí)的效果。

這一點是最值得咱們普通的中等生們?nèi)W(xué)習(xí)的。

(2)勤于動筆。

上述分析的問題，或是課題老師講解時的一些關(guān)鍵點，切入點，覺得有必要的學(xué)霸們會趕緊記錄在這道題的旁邊。

有的時候的確你聽懂了，也理解了，可是你能保證一個星期后印象還這么清晰嗎?恐怕很難。那就趕緊做個記號。

另外，沒有必要去把動能定理的內(nèi)容寫一遍，只是寫上：“動能定理要優(yōu)先考慮”或“碰撞必考動量守恒定律”，等等。做標(biāo)記并不是字寫得越多越好，要簡潔;否則后期復(fù)習(xí)時看到一大篇文字你自己都不想看了。怎樣才是簡潔的標(biāo)準(zhǔn)呢?就是能讓你下次看的時候，想到老師的講解和自己當(dāng)時遇到的障礙就可以了。學(xué)物理同學(xué)們要勤于動筆，要善于動筆。

(3)遇到類似問題積極聯(lián)想。

在后面的課堂聽課的時候，或者自己做作業(yè)的時候，遇到了與上面那道難題類似的問題，學(xué)霸們會積極聯(lián)想，想這道題與原來做過的那道難題的區(qū)別和關(guān)聯(lián)，從解題思路、考點、運動過程等多個角度進(jìn)行對比。這樣的話，并非僅僅掌握住了這道題，還復(fù)習(xí)了那道難題，而且通過對比分析，對兩題共同的考點、思路理解的更深入了。為什么這道題里可以用動能定理，那道題不能用呢?只有這樣去較真兒，去和考點較勁。

(4)經(jīng)常翻看。

不想給同學(xué)們和家長們說狗熊掰棒子的故事，我并不想把同學(xué)們比喻為狗熊?？墒俏覀儾环了伎枷拢切┰谝荒昵白鲞^、聽老師講過的難題，自己都掌握住了嗎?所以，需要的是同學(xué)們勤奮，多去翻看做過的題，利用物理自診斷學(xué)習(xí)系統(tǒng)，多去給自己做診斷，找出模糊或馬上就要忘掉的考點，去及時鞏固和復(fù)習(xí)。

物理運動的描述心得體會精選篇六

物理是一門研究自然界物質(zhì)運動規(guī)律的學(xué)科，而平拋運動是物理學(xué)中最基本的運動之一。在學(xué)習(xí)平拋運動的過程中，我深感其重要性和應(yīng)用廣泛性。通過不斷地研究和實踐，我對平拋運動的特點和規(guī)律有了更深入的理解和體會。下面我將結(jié)合實際情況和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分享我對平拋運動的心得體會。

首先，平拋運動具有明確的運動軌跡。平拋運動是在水平方向上進(jìn)行的，物體在運動過程中受到豎直方向上的重力作用，而忽略其他外力的影響。因此，物體在水平方向上的運動速度保持恒定，而在豎直方向上的速度則受到重力的加速度影響。通過綜合這兩個方向上的速度變化，我們可以得到物體的軌跡是一個拋物線。在實驗中，我使用了投影儀和測速器等設(shè)備，準(zhǔn)確地重現(xiàn)了這一軌跡。這讓我對平拋運動的運動規(guī)律有了更加具體和直觀的認(rèn)識。

其次，平拋運動的水平速度和豎直速度是分開考慮的。在平拋運動中，物體的水平速度保持不變，豎直速度則受到重力加速度的影響。這種分離的方式讓物理學(xué)家能夠準(zhǔn)確地計算和預(yù)測物體的運動軌跡。在實驗中，我們通過改變物體的初速度和投擲角度，來觀察和比較物體在不同情況下的運動軌跡和最遠(yuǎn)水平距離。通過分析實驗數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)了毫米級別的細(xì)微變化，這讓我深刻意識到物理實驗的精確和科學(xué)性。

再次，平拋運動的最高點和最遠(yuǎn)距離是同時發(fā)生的。這點廣大同學(xué)早已熟知。然而，在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：當(dāng)投擲角度不同時，最遠(yuǎn)距離的變化和最高點的變化不一致。具體來說，當(dāng)投擲角度增大時，最遠(yuǎn)距離也就增大。而最高點卻呈現(xiàn)一個有規(guī)律的周期性變化，即最高點隨著投擲角度的增大先增大后減小。這讓我對平拋運動的規(guī)律有了更深層次的認(rèn)識。在實際應(yīng)用中，這對于投擲物體的目標(biāo)選擇和力度掌控有重要意義。

最后，平拋運動的應(yīng)用范圍廣泛。平拋運動是其他更加復(fù)雜運動的基礎(chǔ)，如斜拋運動、拋物線運動等。這些運動在日常生活和科學(xué)研究中有廣泛的應(yīng)用。在實際應(yīng)用中，我們經(jīng)常需要計算物體的運動速度、運動時間和運動距離等參數(shù)。通過研究平拋運動，我掌握了這些基本計算方法，為以后的學(xué)習(xí)和研究打下了堅實的基礎(chǔ)。此外，平拋運動還廣泛應(yīng)用于射擊、運動競賽等領(lǐng)域，為這些領(lǐng)域的發(fā)展和提高水平提供了支撐和指導(dǎo)。

總結(jié)起來，通過研究物理平拋運動，我深刻認(rèn)識到它的重要性和應(yīng)用廣泛性。平拋運動具有明確的運動軌跡，水平速度和豎直速度是分開考慮的，最高點和最遠(yuǎn)距離是同時發(fā)生的，應(yīng)用范圍廣泛等特點，讓我對物理學(xué)的基礎(chǔ)知識有了更加深入的理解。通過實驗和觀察，我增強了動手實踐和科學(xué)思維的能力，提高了解決實際問題的能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和研究中，我會更加深入地探索和應(yīng)用物理學(xué)的知識，為人類的進(jìn)步和發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

物理運動的描述心得體會精選篇七

(2)知道參照物的概念，知道判斷物體的運動情況時需要選定參照物;。

(3)知道物體的運動和靜止是相對的;。

(1)體驗物體運動和靜止的相對性了;。

(2)在觀察現(xiàn)象、研究物體運動的相對性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。

認(rèn)識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。

1、參照物的概念。

3、用實例解釋機械運動。

通過現(xiàn)實生活中的事例讓學(xué)生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都在運動，我們就生活在運動的世界里。

對于這些現(xiàn)象，我們能否用一句話加以概括?

結(jié)論：宇宙中一切物體都在運動。運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。

二、機械運動。

我們已經(jīng)認(rèn)識到了運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。下面老師和同學(xué)們一起對前面所舉的例子中物體運動的共同特征進(jìn)行歸納。用科學(xué)的語言對這些運動進(jìn)行描述。

問題：

1、在同學(xué)們眼里，球場上哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的?

2、運動的物體有什么特點?靜止的物體有什么特點?

在物理學(xué)里，我們把物體位置的變化叫做機械運動。

前面所舉例子中物體運動的共同特征是運動時，它們的位置都發(fā)生了變化，它們進(jìn)行的是機械運動。

三、參照物。

由此我們可以知道：要描述物體的運動，要確定一個標(biāo)準(zhǔn)，與這個標(biāo)準(zhǔn)比較，描述物體怎樣運動。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體人們把它叫做參照物。

2、學(xué)生自己舉例描述某一物體的運動情況，看看各是以什么物體作為參照物。

3、讓學(xué)生做下面的實驗：把課本平放在桌上，課本上放一個筆盒，推動課本使它沿桌面緩緩移動，讓學(xué)生思考問題：

(1)選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒和課本是運動的還是靜止的?(運動)。

(2)選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒、課桌是運動的還是靜止的?(筆盒是靜止的，課桌是運動的)。

(3)選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運動的還是靜止的?(課桌是運動的，課本是靜止的)。

討論：描述物體的是運動和靜止，與所選擇的參照物有關(guān)。參照物可以根據(jù)需要來選擇。如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運動時，結(jié)論也不一樣。

由以上討論我們知道，物體的運動和靜止是相對的。為了方便，我們常用地面作參照物。

4、讓學(xué)生閱讀課文第27頁第四自然段，然后討論為什么會產(chǎn)生“錯覺”。

(產(chǎn)生錯覺的原因是以行駛的火車作為參照物，觀察者所乘坐的火車與作為參照物的火車的位置關(guān)系隨作為參照物的火車的行駛而發(fā)生變化，覺得觀察者所乘坐的火車發(fā)生了運動。)。

5、讓學(xué)生回答前面所提出的問題：

(2)車上的司機看乘客覺得他不動，是以汽車為參照物，乘客相對于汽車，位置沒有發(fā)生變化，因此覺得乘客不動。

(3)在行駛的汽車上看路邊的行人和同方向行駛的自行車，觀察者往往習(xí)慣于以汽車為參照物，相對于汽車，路邊的行人和同方向行駛的自行車與汽車的距離越來越大，所以，觀察者就覺得行人和自行車向相反的方向運動。

6、讓學(xué)生看課本第21頁圖11.1—3。

討論：以田野或(地面)為參照物它們都在運動，卡車和聯(lián)合收割機相對于以田野或(地面)的位置關(guān)系不斷變化;卡車以聯(lián)合收割機、聯(lián)合收割機以卡車為參照物它們是相對靜止的，它們以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)時相對位置關(guān)系不發(fā)生變化。

從這個例子我們可以看到以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的物體以它們中任何一個為參照物，則另一個相對靜止。

討論交流：宇航員在艙外工作時，宇航員相對于航天飛機和航天飛機相對于宇航員(以同樣快慢、向同一方向前進(jìn))是靜止的，以地球為參照物，宇航員是運動的;加油機向戰(zhàn)斗機加油時，加油機相對于戰(zhàn)斗機和戰(zhàn)斗機相對于加油機(以同樣快慢、向同一方向前進(jìn))是靜止的，戰(zhàn)斗機和加油機相對于地面是運動的;乘坐觀景電梯向外觀看時，乘客隨電梯升降，電梯上升時與地面及附近景物的距離增大，以電梯為參照物，覺得地面及附近景物在下降;電梯下降時與地面及附近景物的距離減小，以電梯為參照物，覺得地面及附近景物在上升。

四、知識應(yīng)用。

1、成語故事刻舟求劍：有一次，一個楚國人坐船過江，船到江心時一不小心，他失手把心愛的寶劍掉到了水里。好心的船夫愿意幫他撈劍，可是這個楚國人不慌不忙，把掉劍的位置刻在船身上，說：“不用了，等船靠岸后再說吧!”船靠岸以后，他才請船夫從他刻了記號的`船邊下水，替他打撈寶劍。

問船夫可能找到劍嗎?從物理的角度解釋為什么?

(船夫不可能找到劍。這個楚國人選定的船作參照物，行駛的船相對于劍是運動的。)。

2、行車，順風(fēng)時有時會感覺到無風(fēng);有時雖然沒有風(fēng)，但騎在摩托車上卻感覺到風(fēng)很大。

(風(fēng)是空氣的流動形成的。騎自行車時，順風(fēng)時若車速與風(fēng)速相同，則騎車人與流動的空氣保持相對靜止，會感覺到無風(fēng);摩托車行駛時騎在車上的人與空氣相對運動，而且摩托車行駛很快，所以覺得風(fēng)很大。)。

達(dá)標(biāo)自查。

1、地球同步通信衛(wèi)星總是靜止在地球上空某處，這是以為參照物，如果以太陽為參照物，這顆衛(wèi)星是(填“運動”或“靜止”)的。

2、有關(guān)參照物的說法正確的()。

a、運動的物不能做參照物b、只有固定在地面上的物體才能做參照物。

c、任何物體都可以作參照物d、研究某一物體的運動，必須選定參照物。

3、古代有人用詩詞來描寫運動的相對性：“滿眼**多閃爍，看山恰是走來迎。仔細(xì)看山山不動，是船行。”第一句是選為參照物的，第二句是選為參照物的。

4、小明乘坐觀光電梯上升時，看見地面上的物體均離他而支，這是以作為參照物。

5、第一次世界大戰(zhàn)時，一法國飛行員在m高空飛行的時候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一只小昆蟲在游動，他順手抓過來一看，竟然是一顆子彈，你認(rèn)為這可能的原因是()。

a、子彈是靜止在空中的。

b、子彈前進(jìn)的方向與飛機飛行的方向相反，但子彈運動得很慢。

c、子彈飛行的方向與飛機相同，并且子彈運動的速度與飛機一樣。

d、這件事情根本不可能發(fā)生。

6、兩只輪船沿河岸順流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所選擇的參照物為()。

a、甲船b、乙船c、一定運動d、都有可能。

7、甲物體以乙物體為參照物是靜止的，甲物體以丙物體為參照物是運動的，那么以丙物體為參照物的乙物體是()。

a、可能運動b、可能靜止c、一定運動d、都有可能。

能力提高。

8、在美國電影生死時速中，一輛正在行駛的公共汽車上發(fā)現(xiàn)被安裝了炸彈，只要車速低于50km/h炸彈就會自動爆炸，如何將車上的乘客安全撤離汽車，談?wù)勀愕姆椒ǎ⑴c看過電影的同學(xué)交流。

物理運動的描述心得體會精選篇八

1、教材中關(guān)www．于機械運動的描述非常簡單，但是對于學(xué)生來說卻很抽象，因此本節(jié)課的開篇，我通過一些教學(xué)視頻的利用，直觀生動的使學(xué)生對于運動的認(rèn)識變得很輕松，在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做了一個在學(xué)生閉眼過程中判斷我是否運動了的小實驗，讓學(xué)生真正的懂得，我們所認(rèn)為的運動或者靜止，就是根據(jù)物體的位置是否發(fā)生變化作為判斷依據(jù)的，從而輕松突破這一難點。

2、在此基礎(chǔ)上，我通過引導(dǎo)學(xué)生探討“運動和靜止的物體都是相對而言的？如何判斷物體是否在運動？”先讓學(xué)生通過看書在頭腦中形成初步的感知，再結(jié)合第二段視頻的觀看，最后讓學(xué)生通過小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，并要求學(xué)生人人都要發(fā)言，我在各組間巡視指導(dǎo)?？吹酵瑢W(xué)們都能夠舉出很多日常生活中現(xiàn)象和實例來說明上面的問題，是學(xué)生真正懂得了，我們所說的運動或靜止都是依據(jù)情境中的某個特定的物體來說的，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不同，得出的結(jié)論也不同，今兒說明了運動和靜止的物體都是相對而言的。再通過全班的匯報、總結(jié)。教師做簡單的概述，并幫助學(xué)生及時的糾正在交流中出現(xiàn)的錯誤或片面的認(rèn)識。同時引出參照物的概念。

最后，教師和同學(xué)一起概括出參照物的概念、參照物選擇的方法及物體運動和靜止的相對性等知識。這一節(jié)課整教學(xué)過程中學(xué)生都處在一種興奮的狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)效率很高，達(dá)到了事半功倍的效果。

不足之處：

由于受課堂時間的限制，對于相對性的討論沒有更多的深入，部分學(xué)生對這一知識的認(rèn)識還不夠。在熱鬧的討論之后，沒能給學(xué)生一定的靜思時間，讓學(xué)生重新理解這一問題和知識點。在學(xué)生的作業(yè)中仍然發(fā)現(xiàn)參照物選擇不明，判斷錯誤的現(xiàn)象。

物理運動的描述心得體會精選篇九

高一物理是讓我十分感興趣的一門課程，尤其是其中與運動相關(guān)的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)運動圖像，我深刻地認(rèn)識到物理學(xué)乃至整個自然科學(xué)的魅力和不可思議，同時也獲得了一些有益的心得體會。

第一段，我對物理學(xué)的認(rèn)識深刻了一步。在我的認(rèn)知中，物理學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，它探究的是宏觀和微觀物質(zhì)世界的本質(zhì)和規(guī)律，幾乎涵蓋了人類認(rèn)知范圍內(nèi)的所有科學(xué)知識。而運動圖像又是物理學(xué)中的一部分，它涉及的是物體在經(jīng)歷了速度和加速度變化的過程中的位置變化。這些看似簡單的公式和形式化的描述背后，是整個自然界運作機制的顯微描繪和數(shù)學(xué)量化，也是數(shù)學(xué)和物理學(xué)相結(jié)合、互相促進(jìn)的完美體現(xiàn)。

第二段，我認(rèn)識到觀察物理世界的關(guān)鍵在于合理的模型建立。在運動圖像的學(xué)習(xí)中，我們需要從一個分離的狀態(tài)出發(fā)，不斷地逼近描述真實物理過程的模型。對于很多復(fù)雜的問題，我們可以通過不斷地簡化和抽象，建立起可靠的數(shù)學(xué)模型，再進(jìn)行研究和探索。這種建立模型的能力，也是物理學(xué)與其它科學(xué)的不同之處，而運動圖像的學(xué)習(xí)則是這種能力的訓(xùn)練之一。

第三段，我感覺到運動圖像的學(xué)習(xí)在不斷地讓我與自己“對話”，喚醒了我內(nèi)心的好奇心和熱情。尤其是在觀察一些奇特的物理現(xiàn)象時，這種內(nèi)心的熱情被不斷地燃燒和加熱，我會不斷地去尋找、思考、實驗，力圖理解這些現(xiàn)象是如何發(fā)生和為何如此。我相信這種尋求真理、自我探索的精神，將會一直伴隨著我的人生之路。

第四段，我感受到數(shù)字化和信息化時代，物理圖像的呈現(xiàn)和分析更加具有前瞻性和重要性。在現(xiàn)代生產(chǎn)和科學(xué)研究中，高效的數(shù)據(jù)可視化技術(shù)和運動圖像分析手段已經(jīng)成為必不可少的工具和手段。相反地，物理學(xué)、數(shù)學(xué)和計算機科學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科之間，也在不斷地進(jìn)行交叉融合和共同發(fā)展。因此，對于學(xué)習(xí)運動圖像這門課程的我們，更需要有廣闊的視野和超前的思考，以適應(yīng)這個時代和未來的發(fā)展需要。

第五段，我的最終體會是，物理學(xué)和運動圖像就像一道上好的大餐，不僅讓我們開啟了一扇認(rèn)識世界的窗口，還讓我們享受到理性思考和探索的樂趣，成就了一個更加全面和獨立的人生。正如物理學(xué)之父牛頓所說：“我不斷地提升自己，是為了更好地觀察宇宙的運行和揭開自然的面紗?！痹趯W(xué)習(xí)運動圖像和物理學(xué)的過程中，我們也應(yīng)該秉持著這種智慧和探索精神，去更好地實現(xiàn)自己，貢獻(xiàn)社會、助推科學(xué)進(jìn)步。

物理運動的描述心得體會精選篇十

物理運動是我們生活中非常常見的現(xiàn)象。而物理質(zhì)點運動學(xué)是物理學(xué)中研究物體運動規(guī)律的一個重要分支。在學(xué)習(xí)過程中，我深深體會到了運動學(xué)的基本原理，學(xué)會了運用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行物體運動的分析和計算。在本文中，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勎覍ξ锢碣|(zhì)點運動學(xué)的體會和認(rèn)識。

首先，物理質(zhì)點運動學(xué)讓我深刻認(rèn)識到運動的基本規(guī)律。通過學(xué)習(xí)物理質(zhì)點的運動學(xué)內(nèi)容，我了解到物體在一段時間內(nèi)的速度、加速度等是如何變化的。例如，當(dāng)物體勻速運動時，速度保持恒定，物體在相同時間內(nèi)走過的距離相等；而當(dāng)物體加速度為零時，其速度將保持不變。通過這些基本規(guī)律，我可以更準(zhǔn)確地描述物體的運動狀態(tài)，并預(yù)測其未來的運動情況。

其次，物理質(zhì)點運動學(xué)讓我懂得了重點和難點的掌握方法。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)理解和掌握物理質(zhì)點運動學(xué)的關(guān)鍵在于抓住問題的重點和難點。比如，在求解物體在直線運動中的速度問題時，我們要注意區(qū)分瞬時速度和平均速度的概念，從而應(yīng)用正確的公式進(jìn)行計算。而在求解物體的加速度問題時，我們還需要根據(jù)物體的運動狀態(tài)判斷加速度的正負(fù)，進(jìn)而應(yīng)用適當(dāng)?shù)墓角蠼?。只有在理解了問題的關(guān)鍵點之后，我們才能準(zhǔn)確地應(yīng)用運動學(xué)方法進(jìn)行分析和計算。

第三，物理質(zhì)點運動學(xué)讓我認(rèn)識到了實驗和觀察的重要性。在學(xué)習(xí)運動學(xué)過程中的實驗和觀察是必不可少的。通過進(jìn)行實驗和觀察，我們能夠直觀地看到物體在運動中的變化，從而加深對運動學(xué)知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)自由落體運動時，我們可以用帶有秒表的手機錄制下自由落體的過程，通過觀察和分析視頻，能夠清晰地看到物體從開始下落到最后落地的過程中，其速度逐漸增加。這樣的實驗和觀察，讓我對自由落體運動有了更直觀的認(rèn)識。

第四，物理質(zhì)點運動學(xué)讓我認(rèn)識到了運動規(guī)律與數(shù)學(xué)方法的結(jié)合。物理質(zhì)點運動學(xué)是將運動規(guī)律與數(shù)學(xué)方法相結(jié)合的一個學(xué)科。在學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)會了如何運用數(shù)學(xué)方法來解決物體運動中的各類問題。例如，通過建立速度、時間和位移之間的關(guān)系，我們可以通過速度與時間的函數(shù)圖象來分析物體的運動特點。在實際的計算過程中，我們可以用到直線運動的位移公式、速度公式和加速度公式等數(shù)學(xué)公式。通過這些數(shù)學(xué)方法，我們可以更加準(zhǔn)確地預(yù)測和計算物體運動的各個參數(shù)。

最后，物理質(zhì)點運動學(xué)讓我認(rèn)識到了運動學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。物體運動的研究不僅僅局限于課本中的例題和習(xí)題。運動學(xué)的原理和方法也廣泛應(yīng)用于我們的日常生活中。例如，汽車的行駛速度、電梯的上升和下降等，都與物理質(zhì)點運動學(xué)有關(guān)。我們可以通過應(yīng)用運動學(xué)原理，來解決各種實際場景下的物體運動問題，提高我們生活和工作中的效率。

總之，通過學(xué)習(xí)物理質(zhì)點運動學(xué)，我不僅僅掌握了運動的基本規(guī)律和數(shù)學(xué)方法，更加深了對運動學(xué)的認(rèn)識和理解。物理質(zhì)點運動學(xué)是一門綜合性較強的學(xué)科，它不僅僅是物理學(xué)的一部分，更是現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)物理質(zhì)點運動學(xué)，我們能夠更好地理解和應(yīng)用自然規(guī)律，提高我們在實際生活中的解決問題的能力。希望在今后的學(xué)習(xí)和實踐中，我能夠更加深入地研究和應(yīng)用物理質(zhì)點運動學(xué)，將其融入到我的實際生活和工作中。

物理運動的描述心得體會精選篇十一

物理運動是物體發(fā)生的各種變化，包括位置、形態(tài)、速度、加速度等。作為一個普通公民，物理運動似乎與我們的日常生活無關(guān)，無需深究。但其實，我們常常無法意識到的是，物理運動無處不在，是萬物之本。在學(xué)習(xí)物理運動的過程中，我深刻領(lǐng)悟到了其中的精妙之處，下面我將從物理規(guī)律的體驗、實驗思考的認(rèn)知、學(xué)習(xí)方法的總結(jié)等三個方面，談一談我的心得體會。

一、體驗物理規(guī)律。

物理規(guī)律是物理運動的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中我們通過體驗、觀察、比較的方式逐漸了解了許多知識。比如，力的作用是變換物體的精力狀態(tài)，當(dāng)物體受到外力作用時，物體將被迫做出相應(yīng)的反應(yīng)——運動狀態(tài)的改變。我們在日常生活中，常常受力作用而運動，如推開門、打開抽屜等等，這些都是力對物體的影響，而我們很少有意識地去了解背后的物理規(guī)律。同時，通過對力的討論，我們了解到牛頓第一定律的基本概念：物體在受到力的作用時，會盡可能地保持其靜止或勻速直線運動的狀態(tài)。這就意味著，我們?nèi)裟芰私庖粋€物體的初始狀態(tài)，以及它所受到的所有作用力，就能預(yù)測它的未來運動狀態(tài)，并根據(jù)這個規(guī)律去適應(yīng)和改變它的運動狀態(tài)。

二、實驗思考的認(rèn)知。

物理運動的學(xué)習(xí)過程中，實驗因其親身體驗性質(zhì)，讓我更直觀和深入地認(rèn)識到其中規(guī)律，使我楷模多種思維方式和模式。通過實踐探究，我相信很多同學(xué)與我一樣，通過“研究”和“探究”來深刻了解課本中的每一個公式和定理。例如，在學(xué)習(xí)動量定理時，我們可以用球體的實驗來體驗“動量守恒定理”的作用，讓學(xué)生真正地從親身的體驗中產(chǎn)生認(rèn)知，理解并運用物理定理，這是課本知識不能取代的。通過實驗探索的過程，我們不斷改進(jìn)方法，對比不同情況下的實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷修正，不斷提高，這是學(xué)科探究的樂趣所在。

三、學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。

學(xué)習(xí)物理運動不僅是學(xué)習(xí)理論知識，更是把它運用到實踐當(dāng)中，創(chuàng)造出更多的價值。在過程中，我所掌握的學(xué)習(xí)方法與技巧具有舉足輕重的作用。例如，當(dāng)我在學(xué)習(xí)如何使用物體的簡單機械時，我必須明確每個子部件的構(gòu)造，了解它們之間的互動，經(jīng)常做筆記，隨時回顧早期問題，有助于加強對其概念的理解。同時，通過分析和計算物理量，我對其中的理論有了直觀明了的認(rèn)識，再反思和總結(jié)，也讓我對物理運動的認(rèn)知不斷加深。

綜上所述，學(xué)習(xí)物理運動不僅僅是一門知識，更包含著一種智慧和思考方式。探究與思考、親身體驗與知識運用，都是我在學(xué)習(xí)過程中所體驗到的，讓我在過程中感悟到豐富多彩的生命力。每一個物理規(guī)律和定理，都挖掘了新事物的本質(zhì)，我相信，在我今后從事相關(guān)事業(yè)的過程中，學(xué)習(xí)物理運動所涉及到的一系列思維方式和方法，都會成為我在未來工作中的寶貴資產(chǎn)。

物理運動的描述心得體會精選篇十二

2012-2013學(xué)第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，高一物理備課組老中青六名教師，遵照學(xué)校的工作要求，結(jié)合本組實際，開學(xué)初認(rèn)真制定了教學(xué)工作計劃，本學(xué)期狠抓工作落實，注重探索、實踐，齊心協(xié)力，順利圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作計劃和工作任務(wù)?，F(xiàn)將本組工作情況總結(jié)如下：

一、認(rèn)真研究教材，堅持集體備課。本學(xué)期我們組的全體老師在開學(xué)初認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，集體研讀新教材，并與老教材作對比，重點把握新增內(nèi)容；我們備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)有關(guān)指導(dǎo)性文件，運用“生本”理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教堂為學(xué)堂，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，注重培養(yǎng)學(xué)生“自主?探究?合作”的精神，使學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)、自我探究、自我發(fā)展。每周三下午固定安排集體備課，統(tǒng)一思想，分工負(fù)責(zé)。在每次活動開展前，主講老師和其他教師都做了充分的準(zhǔn)備，對該課題的重點、難點和疑點的具體處理方案都做出了精心的安排，寫出講課稿，對過去的成功經(jīng)驗也做出相應(yīng)介紹。

在每章每節(jié)中，學(xué)生在哪些環(huán)節(jié)易犯錯誤，易犯哪些錯誤，有針對性的做出評估。做到統(tǒng)一例題、統(tǒng)一習(xí)題。按要求上好每一節(jié)課，有教材分析，學(xué)生情況分析，備有教法，每堂課后進(jìn)行教學(xué)反思。能按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求做好每一個演示和分組實驗。本著立足學(xué)生，各班共同進(jìn)步的目標(biāo)，備課組團結(jié)、協(xié)作，向45分鐘要質(zhì)量，工作有激情，教學(xué)成效顯著，各班平均成績接近。

二、加強教學(xué)教法研究，努力提升業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期備課組按照學(xué)校要求加強研究，從教學(xué)進(jìn)度的安排、研究課題的選擇到任務(wù)的落實，穩(wěn)扎穩(wěn)打。教法上注意現(xiàn)代方法與傳統(tǒng)方法的結(jié)合，抓“雙基”與靈活運用創(chuàng)新相結(jié)合，合理利用多媒體輔助教學(xué)。:講課時作到“四講”：講結(jié)構(gòu)、講思路、講方法、講規(guī)律；無論對整個備考過程還是對每節(jié)課，都要抓好三個環(huán)節(jié)：知識梳理環(huán)節(jié)；選題、訓(xùn)練環(huán)節(jié)；講評、歸納環(huán)節(jié)。要加強五個訓(xùn)練：一是審題訓(xùn)練；二是基礎(chǔ)訓(xùn)練；三是表達(dá)訓(xùn)練；四是計算訓(xùn)練；五是開拓訓(xùn)練。從高一開始，不留死角，是學(xué)生形成科學(xué)的理性思維。同時加強教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，按學(xué)校要求讀一本好書，寫好教學(xué)隨筆，從自己的教學(xué)實際出發(fā)，教有所得，教有所思，總結(jié)出對教學(xué)有指導(dǎo)意義的文章。

三、從實際出發(fā)，降低教學(xué)難度。

由于這屆高一學(xué)生生源程度，為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心與興趣，盡管本學(xué)期課程緊，任務(wù)重，我們本著讓學(xué)生聽懂學(xué)會的原則，適當(dāng)降低了教學(xué)內(nèi)容的難度。并且在實際教學(xué)中，只要學(xué)生聽不懂的，我們就講，例如學(xué)生不會受力分析，我們就多訓(xùn)練；在降低課堂難度的同時，我們也降低了我們所選用的教輔資料的難度。

四、聽課和作業(yè)的批改及試卷的評講。

教師之間相互聽課在物理組已經(jīng)蔚然成風(fēng)。本學(xué)在教導(dǎo)處的安排下，每周進(jìn)行一次常態(tài)課聽課觀摩，聽完課后全體教師進(jìn)行評課，老教師們暢所欲言，毫不隱瞞，客觀的指出優(yōu)缺點，幫助年輕教師盡快成長。新老師講課水平在老教師的幫助下進(jìn)步很大。布置的作業(yè)我們都做到全批全改，注重講解，對每次試卷都是精心的選擇，注重知識點的突出及基礎(chǔ)的理解，甚至用手抄然后復(fù)印發(fā)給學(xué)生，這樣有目的的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)有所長，使整個年級的物理不在出現(xiàn)學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍偏低的情況。

2013.01.10。

物理運動的描述心得體會精選篇十三

“物理運動圖像”是高中物理中的一個重要知識點，也是一項常見的實驗內(nèi)容。在高一上學(xué)期的物理實驗課程中，我通過接觸不同的運動圖像，深深地感受到了它的魅力。本文將分享我對于這一知識點的理解和觀察，在實驗中所收獲的體驗與感悟。

運動圖像是以圖像的形式來描述物體在運動過程中位置，速度，加速度等物理量的變化。不同的運動圖像代表著不同類型和不同速度的運動。運動圖像可以提供直觀的視覺效果，通過它我們可以更加清晰地觀察到物體在運動過程中的變化。在實驗中，我通過對模擬車輛運動的實驗進(jìn)行了觀察和分析，通過繪制出運動圖像，我更加深入地了解了運動過程中的速度、加速度、位移等物理量的變化規(guī)律。這種視覺化的感受方式，不僅加深了對知識點的理解，而且為以后應(yīng)用物理知識提供了良好的基礎(chǔ)。

運動圖像不僅可以提供對物理量變化的直觀體現(xiàn)，還可以為后續(xù)分析提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。在實驗過程中，我通過拍攝運動圖像，用軟件對圖像進(jìn)行分析，得出車輛運動的速度、加速度、位移等物理量的數(shù)值分析結(jié)果。同時，數(shù)據(jù)的可視化，能夠更好地呈現(xiàn)物理量的變化規(guī)律，使我們更加全面、準(zhǔn)確地掌握物理規(guī)律。

第四段：運動圖像對于實驗操作的指導(dǎo)作用。

運動圖像不僅可以用于對實驗結(jié)果的數(shù)據(jù)提取和分析，還能對實驗操作提供指導(dǎo)。在實驗中，我在進(jìn)行模擬車輛運動的實驗時，根據(jù)繪制出的運動圖像，能夠得知車輛的速度變化情況，再根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果調(diào)整車輛的速度，使車輛的行駛軌跡更符合預(yù)期。通過這一實驗，我體會到了運動圖像揭示在物理實驗中的重要作用，讓我們更加科學(xué)地開展實驗，提高實驗的可靠性和準(zhǔn)確度。

第五段：結(jié)語。

通過探究運動圖像，我們可以更加直觀、深入地了解勻速運動，勻加速運動和變速運動，更好地感受物理運動中的規(guī)律性，有利于我們更好地理解物理學(xué)中的知識，提高我們對物理學(xué)的興趣和熱愛。而且，運動圖像還可以作為實驗中科學(xué)準(zhǔn)確處理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)和實驗操作的指導(dǎo)。在以后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)加強對運動圖像的理解，深入探究物理知識，不斷提高對知識的掌握，并應(yīng)用到未來的研究中去。