心得體會可以幫助我們更好地理解和應(yīng)對各種情況，提高個人的成長和發(fā)展。在寫作一篇完美的心得體會時，應(yīng)注重形式的規(guī)范和文風的合理運用，使文章更具有吸引力和說服力。下面是一些同學(xué)寫的心得體會，希望能給大家提供一些啟示和幫助。

音樂融合課學(xué)習(xí)心得體會篇一

作為一位小學(xué)音樂科教師，我一直在思考如何將教學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和體驗。在過去一年的教學(xué)中，我總結(jié)了一些適應(yīng)性強、趣味性強的教學(xué)經(jīng)驗和方法，將音樂科教融合于其他學(xué)科之中。

第一段：結(jié)合社會實際，融入音樂元素。

我們常常會面臨著如何將充滿抽象、理論性的音樂知識與現(xiàn)實社會產(chǎn)生聯(lián)系的問題。例如，在教授音樂樂理時，我們可以讓學(xué)生結(jié)合周圍環(huán)境，比如自然界中的聲響，從而讓他們意識到音樂的深刻內(nèi)涵；在教授音樂歷史時，我們可以與時代背景聯(lián)接，追溯音樂發(fā)展史，加深學(xué)生對歷史的理解和認知。

在課程中，我曾經(jīng)演示過國內(nèi)外民間音樂的風格，讓學(xué)生通過舞蹈、搏擊等活動，感受多樣的音樂節(jié)奏和音調(diào)，從而理解不同民族與地域的文化習(xí)俗。通過這種方法，不僅可以提高學(xué)生對音樂的欣賞能力和文化素質(zhì)，同時也能為其他學(xué)科提供幫助。

第二段：多種教學(xué)手法務(wù)實運用。

在音樂學(xué)習(xí)中，我們傳統(tǒng)的方式是讓學(xué)生歌唱或演奏曲目，而我們也可以試著結(jié)合其他學(xué)科知識使用多種方法豐富教學(xué)手法。例如，在教授斯卡曲時，我們可以將樂曲各個部分與數(shù)學(xué)元素相對應(yīng)，讓學(xué)生結(jié)合節(jié)奏與拍子計算；在教授繪畫時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生畫出印象派音樂所啟發(fā)的場景和意境，創(chuàng)造藝術(shù)方面的發(fā)揮空間。

針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們還可以將Lego玩具、畫板、各類音樂教具等多樣化的教學(xué)工具逐一加入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)想象力，提高學(xué)習(xí)效率。

第三段：開設(shè)跨學(xué)科課程，互相融合。

音樂科教和其他學(xué)科間的互動和聯(lián)系是教學(xué)融合的一個重要方面。當我們將音樂元素運用到其他學(xué)科中時，我們在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，也讓他們更好的掌握其他學(xué)科的課程。如，在生命科學(xué)教學(xué)中，我們可以加入音樂科教多種形式，比如通過歌曲的形式，教學(xué)生掌握植物與動物的生命循環(huán)。

當我們將音樂科教融入到其他學(xué)科教學(xué)中時，我們除了需要尋找共性和差異之外，還需要特別重視跨學(xué)科的融合。因此，在實施跨學(xué)科的課程設(shè)計時，我們需要嚴密的制定教學(xué)方案和教學(xué)教材，保證教學(xué)融合的有效性和教學(xué)效果。

第四段：小組合作，培養(yǎng)團隊精神。

音樂科教融合并不是一個人的事情，它需要所有教師和學(xué)生的大力支持。學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不僅需要在音樂教學(xué)能力上得到提升，還需在團隊合作的能力上得到提高。因此，在音樂科教融合的過程中，我們始終牢記培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，運用小組合作的方式進行演奏、作曲、說唱、行動藝術(shù)表演等活動。

通過小組合作學(xué)習(xí)，可以緩解學(xué)生的壓力和緊張感，更好的調(diào)動個人的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時也讓學(xué)生更加有利于學(xué)習(xí)其他課程。

第五段：結(jié)合人文關(guān)懷，帶領(lǐng)學(xué)生內(nèi)外融合。

在音樂科教融合中，我們不僅可以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人文因素，如心理、學(xué)習(xí)態(tài)度等。通過組織多樣化的活動和教學(xué)方法，我們可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到教育的人文情懷，更好地發(fā)揮個人能力和潛力。

總之，音樂科教融合是一種高效的教學(xué)方式，它在加強學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，又能提高學(xué)生的跨學(xué)科能力、團隊協(xié)作能力和人文情懷，是一種通過多元化教學(xué)方式讓學(xué)生內(nèi)外融合，發(fā)揮潛能的優(yōu)秀教學(xué)方法。

音樂融合課學(xué)習(xí)心得體會篇二

我是一名大學(xué)生，對音樂很有興趣，因此在選課時選擇了“音樂融合課”。在學(xué)習(xí)這門課程時，我深刻地感受到了音樂的古老和時尚，傳統(tǒng)和創(chuàng)新的完美結(jié)合。在課程中的學(xué)習(xí)，讓我對音樂的了解更加深刻而豐富。

二、針對融合性的音樂多樣性有所了解。

在這門音樂融合課程中，老師向我們介紹了許多不同種類，不同地區(qū)的音樂形式，讓我們清晰地認識到音樂的多樣性。不僅如此，老師還給我們講解了許多音樂難度較高的概念和術(shù)語，匠心獨具的音樂制作的的課程也是讓我受益匪淺。

三、融合的故事讓音樂更豐富。

在學(xué)習(xí)音樂融合課程時，我了解到了許多壯觀而又感人的音樂故事。由于各個身份、文化和音樂社區(qū)之間的復(fù)雜性，音樂融合給人們帶來的是一種全新的音樂形式，它不僅拓展了我們的視野，更對于音樂的演變路徑和流派進行了深刻的挖掘調(diào)研，讓我們對于音樂的變化與未來有了一個更清晰的認識。

四、打破舊有的音樂規(guī)則。

在學(xué)習(xí)音樂融合課程時，我逐漸明白，傳統(tǒng)的音樂形式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代的音樂發(fā)展，更好地創(chuàng)作和玩賞音樂是有必要的。當我們打破那些舊有的規(guī)則，我們會嘗試到更豐富的音樂類型，而這些新的類型也是更加符合現(xiàn)代人們的口味和審美標準的。

五、結(jié)尾。

通過這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，我喜歡上了不同音樂類型之間的融合，這一點也是可以反映在我聽歌的選擇上。我更喜歡像印度經(jīng)典樂器與現(xiàn)代電子音樂組合的音樂，它just讓人感覺很新。不僅如此，這門課程也使我更好地了解了音樂的發(fā)展歷程和音樂的融合是如何使音樂更加精彩，讓我對音樂有了更全面的了解。

音樂融合課學(xué)習(xí)心得體會篇三

近年來，音樂與美術(shù)融合成為一種新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，展現(xiàn)出了前所未有的魅力。在我個人的體驗中，音樂與美術(shù)的融合不僅具有獨特美感，還有益于情感的表達和心靈的升華。以下將從音樂和美術(shù)各自的特點，融合的表現(xiàn)形式，以及融合中的心得與感悟等方面，探討音樂與美術(shù)的融合帶來的影響。

首先，音樂和美術(shù)在表現(xiàn)形式和特點上存在顯著差異，但正是這種差異構(gòu)成了兩者融合的精髓。音樂以聲音為媒介，通過音符和節(jié)奏傳遞情感與意境；而美術(shù)則通過線條、色彩、形狀等形式元素來表達藝術(shù)家的思想和感受。音樂以其獨特的旋律和和諧的和聲引導(dǎo)著聽眾的情感，而美術(shù)則以畫布上的圖像及設(shè)計構(gòu)圖來引發(fā)觀者的共鳴。

其次，音樂與美術(shù)的融合可以采取多種表現(xiàn)形式，比如音樂配圖、藝術(shù)演出等。音樂配圖就是將音樂作品與美術(shù)圖像相結(jié)合，以獨特的方式展現(xiàn)作品的情感和氛圍。例如，一幅畫中的色彩和線條可以通過音樂的節(jié)奏和旋律得到進一步的呼應(yīng)，使觀眾更好地感受到作品所要表達的內(nèi)涵。而藝術(shù)演出中，音樂可以作為背景音效，增強觀眾對作品的感受與理解。無論采取何種方式，音樂與美術(shù)的融合都能夠在視覺和聽覺上給觀眾帶來全新的體驗。

再次，音樂與美術(shù)的融合可以幫助人們更好地表達情感與思想。音樂作為一種語言，能夠直接觸動人們的內(nèi)心。而美術(shù)則通過形式和符號來傳達藝術(shù)家的觀點和情感。二者的融合意味著更多的交流和表達的可能性。通過音樂與美術(shù)的結(jié)合，一個作品可以同時通過聽覺和視覺的方式來打動觀眾的情感，讓人們更加深入地理解和感受藝術(shù)家想要傳達的信息。

最后，融合中的心得與感悟，使我對音樂與美術(shù)的融合有了更深刻的認識。這種融合不僅僅是兩者的簡單疊加，更是對兩個藝術(shù)形式的創(chuàng)造性應(yīng)用。在我創(chuàng)作的過程中，我發(fā)現(xiàn)音樂與美術(shù)的融合能夠給作品帶來更多的層次和可能性。通過音樂的節(jié)奏感和美術(shù)的色彩形式，我能夠更好地表達作品的情緒和意境。我也發(fā)現(xiàn)，音樂與美術(shù)融合的作品更容易引起觀眾的共鳴，并且在情感上更加深入人心。因此，在未來的創(chuàng)作中，我將更加積極地探索音樂與美術(shù)的融合，為觀眾帶來更豐富、更具表現(xiàn)力的作品。

綜上所述，音樂與美術(shù)的融合具有獨特的魅力和美感，能夠帶來更廣泛的表現(xiàn)空間和更深入的情感體驗。通過音樂與美術(shù)的融合，我們能夠拓展藝術(shù)的邊界，將不同藝術(shù)形式結(jié)合起來創(chuàng)造出新的藝術(shù)形式。這種融合不僅對藝術(shù)家來說是一種探索與嘗試，也使觀眾能夠從中獲得更多的藝術(shù)享受和思考的空間。我相信，隨著時間的推移，音樂與美術(shù)的融合將會呈現(xiàn)出更加精彩和獨特的藝術(shù)風景。

音樂融合課學(xué)習(xí)心得體會篇四

通過本次參加市組織的音樂教材的培訓(xùn)，我理解了培訓(xùn)的目的是為更新音樂教師教育觀念，深化課程改革，充實音樂教師專業(yè)知識與技能，提高音樂教師備課、上課、說課、評課的實踐能力，不斷提高教育的質(zhì)量。在本次的培訓(xùn)后我對教材有如下的了解和認識：

一、對音樂教材的總目標有一定的了解。

通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容包括的四個領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。

二、對改版的音樂教材有全面的了解。

本冊教科書由歌曲、欣賞、器樂、音樂活動和音樂知識等內(nèi)容構(gòu)成。根據(jù)《課程標準》的總體要求和“四個領(lǐng)域”的內(nèi)容框架，分別將“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”和“音樂與相關(guān)文化”有機整合。教材的編寫滲透了“感受與鑒賞”是基礎(chǔ)，以參與活動實踐促進音樂表現(xiàn)能力，在實踐活動中促進創(chuàng)造的編寫理念。

三、精彩的富有音樂感染力的專題講座，使“教”與“學(xué)”有效互動，培訓(xùn)效果令人滿意。

通過孫教授生動細致的講解，從教學(xué)實踐的角度出發(fā)，采用講解分析和視頻觀看的方式，為老師們展示了音樂教學(xué)中不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動實況及教師應(yīng)該應(yīng)對的教學(xué)策略，并組織有特色的教育活動，起到了具體、有效的幫助作用，使學(xué)員深受啟發(fā)和歡迎。

四、提供視頻的教學(xué)實錄，為參加培訓(xùn)老師提供了多元化的教學(xué)思路和策略。

培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師利用教學(xué)實錄進行觀看，孫教授用學(xué)生喜歡的律動、打擊樂器伴奏等形式學(xué)唱歌曲，感受和體驗音樂帶來的美感與快樂。在教學(xué)中注重音樂性，采取游戲化、律動化的教學(xué)方式，突出音樂的節(jié)奏等基本元素，使學(xué)生在一個個主動參與的音樂活動中，節(jié)奏感得到培養(yǎng)，音樂興趣得到滿足，歌唱能力得到發(fā)展。

五、在培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師與學(xué)員的相互交流，促進研究型音樂教師成長。

培訓(xùn)過程中，學(xué)員與培訓(xùn)老師進行了對話，踴躍表達自己的體會與感受。大家一致認為，這節(jié)課值得學(xué)習(xí)，很有參考和借鑒價值。教學(xué)的精心設(shè)計體現(xiàn)了執(zhí)教老師對音樂課程標準的新思想，把教學(xué)的關(guān)注點都投向音樂學(xué)科的審美特點及學(xué)生在音樂課中應(yīng)有的音樂知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀上，教學(xué)的最大改革是在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方式上進行大膽的探索，在創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。從這次培訓(xùn)中，我們也深深懂得：音樂教師良好的專業(yè)素質(zhì)是課堂教學(xué)成功的必要條件;教師鉆研教材，正確理解和挖掘教材的審美價值，突出相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，是保證音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的重點。

總之通過本次培訓(xùn)，我認真學(xué)習(xí)，積極思考，大膽交流自己對音樂新課程的認識與理解，其學(xué)習(xí)態(tài)度與進取精神都是值得肯定的。利用培訓(xùn)的機會不斷給自己“充電”，提高自己的教學(xué)水平。同時我們也非常感謝孫教授在百忙之中為大家服務(wù)。最后我希望多組織這種方式的培訓(xùn)，提高音樂教師的教學(xué)能力。

音樂融合課學(xué)習(xí)心得體會篇五

今天，很幸運聆聽到了吳松華老師關(guān)于新課標的講解，通過此次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，以下是我結(jié)合兩次新課標的學(xué)習(xí)，得出的心得體會。

新課標呈現(xiàn)出來的核心理念是以育人為本，我們教育學(xué)生不只是為了升學(xué)考試，更重要的是培養(yǎng)對社會有用的綜合性人才。新課標在強調(diào)育人功能的同時，還明確提出了立德樹人，增強文化自信的理念，以此告訴我們，要培養(yǎng)的人的全面發(fā)展。而強調(diào)音樂素養(yǎng)的'同時，還提出了以核心素養(yǎng)為綱的理念。新版課標將音樂學(xué)科素養(yǎng)凝練為五個方面：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力、強調(diào)音樂實踐估計音樂創(chuàng)作、突出音樂特點關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚民族音樂理解音樂文化多樣性、面向全體學(xué)生注重個性發(fā)展這五個方面的核心素養(yǎng)，把之前的學(xué)科本位轉(zhuǎn)化為了學(xué)生本位，因為所有的學(xué)習(xí)只有真正在學(xué)生身上起作用才算有效。我們之前關(guān)注的是老師教什么，讓學(xué)生學(xué)什么的問題，以后我們要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，怎么學(xué)會主動學(xué)習(xí)的問題。

通過學(xué)習(xí)我認識到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來進行教學(xué)。教學(xué)重點怎么突破，教學(xué)難點怎么解決都需要新課程標準的指導(dǎo)和幫助。新課標強調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，音樂教學(xué)內(nèi)容涵蓋樂譜識讀、器樂演奏、聆聽欣賞、演唱表演等，不再是以歌唱為主的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)形式多元化，有利于提升整體音樂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實踐證明，課程標準給教師和學(xué)生創(chuàng)造了．一個廣闊的空間，按新的理念和標準進行教學(xué)，一定能收到好的教學(xué)效果。

音樂融合課學(xué)習(xí)心得體會篇六

四月末，我們相聚云端，共同聆聽省教研員杜宏斌老師對新版課標的解讀。在兩個半小時的解讀中，杜老師帶領(lǐng)大家回顧了20xx年版課標十年實踐的實施情況及實施中存在的問題，并指出新課標修訂的指導(dǎo)思想和價值取向，然后重點說明五項修訂的主要變化與突破。杜老師情真意切地分享與說明，三年來如何字斟句酌地進行修訂、刪減、增補等繁瑣的工作歷程令人肅然起敬。

看著案頭一邊是近期才頒布的20xx年版藝術(shù)課程標準，一邊是聆聽時的筆記與心得，做了特殊標記的詞句顯眼異?！翱紤]到幼小銜接，把一二年級設(shè)置為一個學(xué)段，叫做唱游音樂課？！強調(diào)實踐性、游戲化，好人性化啊！”“強調(diào)核心素養(yǎng)的落實，在真實情境中對知識和技能的遷移、運用”“每一學(xué)段以‘學(xué)習(xí)任務(wù)’‘內(nèi)容要求’‘學(xué)業(yè)要求’‘教學(xué)提示’來呈現(xiàn)，還新增了‘學(xué)業(yè)質(zhì)量標準’讓教學(xué)更具指向性、有底線”“中國音樂轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w地位，強調(diào)本土音樂文化的理解與傳承”……這不就是一份給音樂教師的使用說明書嗎？具體細致、平實易懂，猶如專家前輩們面對面的諄諄教導(dǎo)，讓我感到踏實又溫暖。

在數(shù)項變化與突破中，最讓我關(guān)注的是一二年級學(xué)段，我相信兒童從早期開始接受良好的音樂教育會讓他們受益終生，因此低段的音樂課尤為重要。新課標切實聯(lián)系到現(xiàn)實情況，考慮到幼小銜接的重要性，重視生命發(fā)展的每一個階段轉(zhuǎn)變，將一二年級設(shè)定為一個學(xué)段，并且以唱游音樂課的面貌呈現(xiàn)，強調(diào)了實踐性、游戲化、具身的學(xué)習(xí)方式，真是令人拍案稱快！課堂上游戲、活動的快樂場面立馬在我頭腦中再現(xiàn)，同時向我涌來的還有曾經(jīng)n多次的疲憊感、困惑感，這是怎么回事？因為在“唱游音樂課”的背后，“教學(xué)有效性”向我們提出了挑戰(zhàn)，切勿以為唱游課就是唱歌玩游戲，這對老師們來說其實更有難度。

首先，要設(shè)計更加趣味、創(chuàng)意的課程，這意味著我們要時刻留心好玩的事物、抓住靈感，將對音樂素材的'思考融入到生活中，成為一種生活常態(tài)。其次，課程好玩了，一二年級的孩子們還管得住自己嗎？這就要提前進行課堂常規(guī)的鋪墊工作，然后考慮如何將常規(guī)融入到課程中，還要不失趣味。還有，一首歌曲雖在活動中多次聆聽、演唱，孩子們確實調(diào)動了多元感官來學(xué)習(xí)、情緒情感也得到了激發(fā)，那么歌會唱了嗎？唱好了嗎？最后，在唱游課中，我往往更加關(guān)注作品的音樂要素，因為容易操作，而對作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會太少了，這是今后要重點反思、實踐的部分。

手握這份有溫度的“說明書”，讓心中懷有的那份對音樂教育的理想更踏實了一點。

音樂融合課學(xué)習(xí)心得體會篇七

過去，小學(xué)音樂科一直是被認為是相對獨立的一門學(xué)科，與其他學(xué)科沒有太大的聯(lián)系。但現(xiàn)在隨著教育的不斷改革，小學(xué)音樂科正在和其他學(xué)科進行教學(xué)融合。這種融合將音樂與其他學(xué)科聯(lián)系在一起，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且還可以促進學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二段：教育融合對學(xué)生的影響。

教育融合有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在音樂和數(shù)學(xué)的融合中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到音樂的知識和技能，而且也能夠提高他們的數(shù)學(xué)水平，因為音樂中有很多和數(shù)學(xué)有關(guān)的知識點，如節(jié)拍、拍子等。同樣，在音樂和文學(xué)的融合中，學(xué)生也能夠提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)到更多的詩歌與音樂的聯(lián)系，加強了創(chuàng)造力和口語表達能力。

第三段：教育融合對教師的要求。

教育融合對教師的要求也很高。教師需要有一定的跨學(xué)科知識，能夠整合不同學(xué)科的知識和教學(xué)方法，以及教師還需要具有一定的教育理念，能夠與學(xué)生進行交流，發(fā)揮他們的潛力，促進他們的學(xué)習(xí)和成長。除此之外，還需要教師與其他教師之間多進行交流，互相幫助解決教學(xué)中的難點。

第四段：教育融合對學(xué)校的影響。

教育融合不僅有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有利于學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校可以優(yōu)化資源，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，推動多樣化的教育，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，還可以促進教師之間的交流合作，共同提高教育水平。

第五段：結(jié)語。

綜上所述，小學(xué)音樂科教育融合是一個具有很多優(yōu)勢的教學(xué)方法。它不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且還可以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，教師和學(xué)校應(yīng)該更加重視教育融合的推廣和實踐，以更好地教育我們的下一代。

音樂融合課學(xué)習(xí)心得體會篇八

從7月10日起，我們在吉林長春音樂學(xué)院進行了一周的學(xué)習(xí)，聽了多位專家報告?！蛾P(guān)于音樂課程標準解析》的專題報告，發(fā)人深醒。音樂教育家的報告《認真落實年段目標，努力提高教學(xué)的時效性》，又在理論的高度上，為我們的音樂課堂教學(xué)再一次明確了方向。23位音樂教師的課堂，更是異彩紛呈，對比反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國各省出類拔萃的音樂教師的教學(xué)風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。現(xiàn)在我從以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會：

這次優(yōu)質(zhì)課評選活動內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評選內(nèi)容包括：音樂與人的情感世界——別情、親情，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲，步伐之歌——進行曲，走進西部——山西，民族音樂花環(huán)——新疆，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過聽課，我對自己所教課本的優(yōu)勢有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進的方向，自身受益頗多。

講課的教師大多是各縣市的優(yōu)秀青年教師，因為年輕，所以有很多新理念;因為是代表，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

其次，扎實的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。

教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其藝體類教育更是一門藝術(shù)既然是一門藝術(shù)，那就要求任教老師必須具備較高的音樂文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說是每位音樂老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。給我印象最深刻的是一節(jié)音樂游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，善于揣摩學(xué)生的心理，使教學(xué)充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

低年級學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課把孩子們已知的、未知的可愛的動物樂曲采集在一起，通過對比，去模擬和表現(xiàn)樂曲所描繪的音樂形象，去體驗音樂的諸要素。此為本課的特點之一。教師還采用音畫結(jié)合的方法，增強了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開始，教師以故事和簡筆畫吸引學(xué)生傾聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊做動作，這是一種很好的情緒體驗方式。通過表現(xiàn)音樂的高低、強弱、快慢，使學(xué)生對音樂的表現(xiàn)手段有了深一層次的認識。此為特點之二。第三個特點是讓學(xué)生在課堂上“動起來”。隨著音樂的流動，調(diào)動學(xué)生聽覺的動，視覺的動，思維的動，手動、交動、全身動。學(xué)生在動中感受音樂，在動中找到了情趣，在動中發(fā)展了想象，在動中愉悅了身心。

教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。我認為“對于學(xué)生的評價不僅是“好”，還要對于他回答的問題給予一個準確的評價。”才能讓學(xué)生準確的評斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準確性。

通過聽課，我清楚了一節(jié)課要上好，首先要：

1、要有新的教學(xué)理念。

的教學(xué)理念。只有這樣，才會在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、真誠的贊揚。

對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時，適當?shù)亟o予贊揚。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點。

3、中肯地分析。

通過耐心細致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。當學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時，明確的告訴她，她的其它方面比別人強，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。

4、多提供嘗試的機會。

在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機會，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的惡快樂。

5、設(shè)計的要求不必過高。

在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

6、“快樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”剛好吻合。“快樂”教學(xué)的具體實施辦法。我們可以借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑。

幾天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但是我對課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會結(jié)束!幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細細地聽下來后，每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。

音樂融合課學(xué)習(xí)心得體會篇九

近年來，音樂融合教育成為了教育界的熱門話題。音樂融合教育旨在通過將不同的音樂文化、風格和技巧融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力。在我參與音樂融合教育的過程中，我深刻體會到了它的意義和價值。下面，我將從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、增強學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、提高學(xué)生綜合能力、促進文化交流和培養(yǎng)學(xué)生國際視野五個方面來談一談我對音樂融合教育的心得體會。

首先，音樂融合教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂融合教育鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的創(chuàng)造力和想象力來演繹音樂作品，使他們不再僅僅是音樂的接受者，而是成為音樂的創(chuàng)造者。在學(xué)習(xí)音樂時，學(xué)生可以嘗試將不同的音樂元素和風格進行融合，從而創(chuàng)作出獨具個性的作品。這樣的實踐不僅能夠提高學(xué)生的音樂表達能力，還能夠培養(yǎng)他們在思維和創(chuàng)作方面的獨立性和創(chuàng)新性。

其次，音樂融合教育能夠增強學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。音樂融合教育不僅僅注重學(xué)生的音樂技藝，更注重學(xué)生對音樂的欣賞和理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)各種不同的音樂文化和風格時，能夠從中感受到不同的情感和美學(xué)價值，增強藝術(shù)修養(yǎng)。通過演奏不同風格的音樂作品，學(xué)生能夠更好地理解音樂的內(nèi)涵和意義，并通過表演來傳達自己對音樂的理解和感受。

第三，音樂融合教育能夠提高學(xué)生的綜合能力。音樂融合教育注重培養(yǎng)學(xué)生的多元智能和綜合能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，不僅僅需要掌握演奏技巧，還需要了解音樂的歷史、文化和背景知識。此外，學(xué)生還需要通過合作演奏和演唱來培養(yǎng)團隊合作精神和表現(xiàn)能力。通過參與各種音樂活動和比賽，學(xué)生能夠全面發(fā)展自己的能力，提高他們在音樂方面的綜合素養(yǎng)。

第四，音樂融合教育能夠促進文化交流。音樂是世界各國最為直觀、感性的文化表達形式之一。在音樂融合教育中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)自己國家的音樂文化，還能夠接觸和學(xué)習(xí)其他國家的音樂文化。通過與不同國家的音樂家和學(xué)生的交流和合作，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的音樂表達方式和美學(xué)觀念，拓寬自己的視野。這種跨文化的交流和學(xué)習(xí)，不僅能夠促進學(xué)生的文化多樣性，還能夠增強學(xué)生的國際視野和文化共享意識。

最后，音樂融合教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。隨著全球化的深入發(fā)展，跨文化的交流和合作已經(jīng)成為了不可忽視的趨勢。音樂融合教育使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠接觸和了解不同國家的音樂文化，增強自己的國際視野。通過與國際音樂家和學(xué)生的交流和合作，學(xué)生能夠體驗不同國家的音樂風格和技巧，感受音樂的普遍性和互聯(lián)性。這種國際化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅能夠拓寬學(xué)生的人際網(wǎng)絡(luò)，還能夠為他們以后走向國際舞臺打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，音樂融合教育是一種培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力的有效途徑。通過音樂融合教育，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力、增強藝術(shù)修養(yǎng)、提高綜合能力、促進文化交流和培養(yǎng)國際視野。正是通過這些方面的努力，學(xué)生在音樂融合教育中能夠?qū)崿F(xiàn)真正的自我價值和全面發(fā)展。因此，我對音樂融合教育充滿了信心，并將繼續(xù)致力于推動它的發(fā)展。

音樂融合課學(xué)習(xí)心得體會篇十

通過培訓(xùn)，讓我深刻地理解課堂教學(xué)實錄重要性，譬如一堂音樂課教學(xué)中怎樣才能準確及時地做到課堂教學(xué)的改進任務(wù)。

在新課改的教學(xué)中，課堂觀察不僅是教師及時獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況，以及準確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。

初中生既不象小學(xué)生那樣對自己的主觀情感體驗不深，遇事經(jīng)常會破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對脆弱。

面對挫折，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。

學(xué)習(xí)了音樂課后，我覺得以下幾點對我啟發(fā)很大：

1、營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛

在課堂上應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。

使學(xué)生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識。

2、正確看待學(xué)生的鬧，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造

本案例中,該同學(xué)表面上隨意“瞎唱”，其實是他內(nèi)心真情的自然流出，表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣。

我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。

3、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂創(chuàng)造天性和實際經(jīng)驗出發(fā)，循序漸進

音樂可以不依賴譜而存在，音樂才是生來就有的。

對于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。

如果要求缺乏感性經(jīng)驗的創(chuàng)作，勢必會扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學(xué)的實效性。

本案例中，從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實際的識譜經(jīng)驗，從感性到理性，先讓學(xué)生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，較好的落實了“雙基”教學(xué)。

從整個教學(xué)過程來看，從一個學(xué)生到每個成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力的特殊性。

4、開放教學(xué)過程，實施生成教學(xué)

課堂教學(xué)永遠都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預(yù)測課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。

這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息，隨時反思，隨機應(yīng)變,這種能力。

傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過程的“程序化”。

課改倡導(dǎo)“開放教學(xué)”，倡導(dǎo)實施“生成教學(xué)”。

本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠實的實施課前所制定的計劃，而是根據(jù)實際需要，隨時對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進行調(diào)整，使教學(xué)過程有明顯的變化，有所提高。

5、教師要學(xué)會寬容、學(xué)會欣賞學(xué)生

成長中的學(xué)生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤，寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵的方式激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，案例中委婉地指出了他的錯誤，因此，他能非常樂意的接受。

同時，教師把他的`閃光點放大，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來進行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責、批評，我想我們都將會看到另一種情景：他肯定會有逆反，對課失去興趣。

因此作為一名教師來講，需要不斷地掌握新知識，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。

我們都知道：中小學(xué)生生性活潑好動，表現(xiàn)欲特別強，富于幻想，敢于創(chuàng)造，而音樂活動的設(shè)計的出發(fā)點正是使學(xué)生不受約束、完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。

它能使學(xué)生大膽地、無憂無慮地在音樂的天地中表現(xiàn)自己，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、興趣性，大大增強了學(xué)生的參與性。

因此，音樂課堂活動的開展能夠開發(fā)中小學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開放學(xué)生的智力潛能，使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的開拓性人才。

在中小學(xué)音樂教學(xué)過程中，每一次音樂活動又是一項多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，音樂課堂活動體現(xiàn)了中小學(xué)生新課程教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚民族文化，理解多元文化，完善評價機制。

音樂課堂活動教學(xué)模式的建構(gòu)體現(xiàn)了全員參與，師生互動，合作交流，自主探究，創(chuàng)新求異等基本理念。

音樂融合課學(xué)習(xí)心得體會篇十一

音樂是一種可以讓人沉浸在其中、享受聽覺盛宴的美妙藝術(shù)。學(xué)習(xí)音樂需要下定決心、付出相應(yīng)的努力和時間，但值得一提的是，學(xué)習(xí)音樂的過程本身也會給人帶來不少收獲。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)，音樂不僅能夠鍛煉我們的注意力、耐心和創(chuàng)造力，還可以調(diào)節(jié)情緒、提高情商和塑造自我形象。在這篇文章中，我想分享一下我學(xué)習(xí)音樂的心得體會，希望能夠給讀者帶來一些啟示或者共鳴。

我從小學(xué)習(xí)音樂，最早接觸的是古箏和鋼琴。剛開始的時候，我并不能理解為什么要彈奏那些琴鍵，但是隨著老師的教導(dǎo)和自己的不斷摸索，我開始發(fā)現(xiàn)，音樂是可以用聲音來表達的，每個音符都有它特殊的意義和靈魂。當我彈奏出一首曲子，讀懂它的旋律和節(jié)奏，就像是與別人交流一樣。同時，我不知不覺地也培養(yǎng)了耐心和專注力，這些品質(zhì)對我的成長有很大的幫助。

隨著我學(xué)習(xí)音樂的時間越來越長，我開始了解到，音樂對我的影響不僅僅體現(xiàn)在音樂方面，它還能幫助我更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科和工作。比如，學(xué)習(xí)音樂需要反復(fù)練習(xí)，體驗到練習(xí)可以改進自己的技能，因此我也開始了解到，只要有足夠的耐心和努力，我就能夠掌握各種技能。此外，音樂也可以讓我情緒更為平穩(wěn)，更好地控制自己的情緒，這對我在工作和生活中都非常有幫助。

第三段：音樂可以幫助提高情商。

就我個人而言，我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)音樂能夠幫助我提高自己的情商。要想演奏出一首曲子，需要充分了解它的情感表達和旋律變化，這也是我在音樂學(xué)習(xí)中體會到的。當我通過音樂學(xué)習(xí)了解到不同的情感表達方式，我也就可以更好地理解和表達自己的情感。我的情感體驗?zāi)芰捅磉_能力都得到了提升，這對我在人際關(guān)系和工作中都非常有幫助。

第四段：音樂可以塑造自我形象。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂可以幫助我塑造自我形象。音樂藝術(shù)是一種高尚的藝術(shù)形式，能夠幫助我們了解到自己內(nèi)心深處的情感，通過表達出來塑造自己的形象。音樂藝術(shù)可以幫助我們表現(xiàn)出自己的獨特性格和價值觀，從而塑造自己的形象。這對我在生活中建立自信、展現(xiàn)個性都非常有幫助。

第五段：結(jié)論。

總之，學(xué)習(xí)音樂是一項與眾不同的經(jīng)歷，它能夠提高我們的品質(zhì)、增加自信、提高情商和塑造自我形象。在我的學(xué)習(xí)過程中，我感受到的收獲不僅僅是音樂本身，更是。。。。。。。通過這些收獲，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地面對生活、工作和自身成長，因此，我也堅信，學(xué)習(xí)音樂能夠為人帶來巨大的益處，無論是年輕人還是成年人，都可以從中獲得有意義的經(jīng)歷。