我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)于創(chuàng)建紅色美麗村莊心得體會及感悟一

◆十五位出席中國共產(chǎn)黨“一大”的代表，在離開李公館那張大餐桌之后，人生的軌跡各不相同，有人成鋼，有人成渣，然而，在離開那張大餐桌之后的道路是漫長的。在行進(jìn)中，有人繼續(xù)奮進(jìn)，也時時有人退伍，有人落荒，有人頹唐，有人叛變。人是變化著的。退伍、落荒、頹唐、叛變是后來出現(xiàn)的。大可不必因后來如此，去否定這些人當(dāng)年曾經(jīng)有過的貢獻(xiàn)。有鋼必有渣。煉鋼與除渣是同時進(jìn)行的。前進(jìn)者與退伍者、落荒者、頹唐者以至叛變者并存。魯迅說，因為終極目的的不同，在行進(jìn)時，也時時有人退伍，有人落荒，有人頹唐，有人叛變，然而只要無礙于進(jìn)行，則愈到后來，這隊伍也就愈成為純粹、精銳的隊伍了。追溯那十五位代表在離開李公館大餐桌之后的足跡，會給人以一種特殊的啟示：自始至終在共產(chǎn)主義之路上前進(jìn)，并不順利。對于中國漫長的歷史而言，1921年7月23日至31日，確實是不平常的一周。這一周使“中國改換了方向”，是中國現(xiàn)代史上“紅色的起點。

◆在近百年間，中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷了初創(chuàng)時期，經(jīng)歷了國共合作的北伐戰(zhàn)爭，經(jīng)歷了土地革命戰(zhàn)爭，經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭，經(jīng)歷了全國解放戰(zhàn)爭，然后又經(jīng)歷了七年社會主義改造，經(jīng)歷了開始全面建設(shè)社會主義的十年，經(jīng)歷了“文革”十年，又經(jīng)歷了粉碎“四人幫”和中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會這樣歷史的轉(zhuǎn)折，進(jìn)入社會主義建設(shè)新時期。其中最為嚴(yán)峻的考驗是1927年四一二反革命政變后的白色恐怖、1934年第五次反“圍剿”失敗而不得不進(jìn)行二萬五千里長征轉(zhuǎn)戰(zhàn)到陜北以及十年“文革”、1989年春夏之間的政治風(fēng)波。越過激流，越過險灘，中國共產(chǎn)黨的九十多年是由小到大、由弱到強的九十多年。中國共產(chǎn)黨在近百年間，從最初的五十多個黨員發(fā)展到今日擁有八千多萬黨員。中國共產(chǎn)黨不僅是中國第一大黨，也是世界第一大黨。

◆1917年的俄國革命喚醒了中國人，中國人學(xué)得了一樣新的東西，這就是馬克思列寧主義。中國產(chǎn)生了共產(chǎn)黨，這是開天辟地的大事變。孫中山也提倡“以俄為師”，主張“聯(lián)俄聯(lián)共”。總之是從此以后，中國改換了方向。中國共產(chǎn)黨是馬克思列寧主義同中國工人運動相結(jié)合的產(chǎn)物，是在俄國十月革命和我國五四運動的影響下，在列寧領(lǐng)導(dǎo)的共產(chǎn)國際幫助下誕生的。

◆在陳獨秀之后，短短幾年間，中國共產(chǎn)黨中央頻繁地撤換領(lǐng)袖，從瞿秋白到向忠發(fā)到李立三到王明到博古，一連換了五人。這表明中國共產(chǎn)黨還沒有找到自己成熟的領(lǐng)袖。歷史無情地把那些不成熟者從中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)崗位上淘汰下去。可以說，中國共產(chǎn)黨在1921年誕生之后，沒有成熟的領(lǐng)袖，因此早年“左”右搖擺不定，像走馬燈似的更換領(lǐng)袖：從陳獨秀的右傾機(jī)會主義，到瞿秋白的“左”傾盲動主義到李立三的“左”傾冒險主義，到王明、博古的“左”傾教條主義，走過了一右三“左”的曲折道路。

◆上?！本枮I—滿洲里—赤塔，然后沿西伯利亞大鐵道，經(jīng)伊爾庫茨克、鄂木斯克、秋明，抵達(dá)莫斯科。這條陸路，不知多少俄共（布）和中國共產(chǎn)黨黨員來來往往，人稱“紅色絲綢之路”。

◆李大釗與孫中山攜手并進(jìn)，為國共合作打開了良好的局面。他可以說是中國共產(chǎn)黨統(tǒng)戰(zhàn)工作的鼻祖。李大釗從容就義前說：“不能因為你們絞死了我，就絞死了共產(chǎn)主義！我們已經(jīng)培養(yǎng)了很多同志，如同紅花的種子，撒遍各地！我們深信，共產(chǎn)主義在世界、在中國必然要得到光榮的勝利！

◆關(guān)于陳獨秀：毛澤東說，“陳獨秀這個人，我們今天可以講一講，他是有過功勞的。他是五四運動時期的總司令，整個運動實際上是他領(lǐng)導(dǎo)的。他與周圍的一群人，如李大釗同志等，是起了大作用的?！痹谖逅倪\動中，起領(lǐng)導(dǎo)作用的是一些進(jìn)步的知識分子。大學(xué)教授雖然不上街，但是他們在其中奔走呼號，做了許多事情。陳獨秀是五四運動的總司令。

◆馬林對于中國共產(chǎn)黨，有兩大貢獻(xiàn)

第一，幫助建立了中國共產(chǎn)黨。第二，制定了國共合作、建立統(tǒng)一戰(zhàn)線的戰(zhàn)略，使中國共產(chǎn)黨得以迅速發(fā)展。馬林來華是列寧向共產(chǎn)國際推薦的。列寧在推薦書上寫道；斯內(nèi)夫利特（即馬林）作為共產(chǎn)國際代表去中國，他的任務(wù)是查明是否需要在那里建立共產(chǎn)國際的辦事機(jī)構(gòu)。馬林是國共合作的首創(chuàng)者，也是中國共產(chǎn)黨統(tǒng)戰(zhàn)策略的提出者和制定者。所以，馬林可以說是中國共產(chǎn)黨“統(tǒng)戰(zhàn)鼻祖”。

◆關(guān)于維經(jīng)斯基：維經(jīng)斯基先后六次來華，溝通了共產(chǎn)國際和中國共產(chǎn)黨之間的聯(lián)系。他比馬林在華的工作時間更長，是共產(chǎn)國際內(nèi)的“中國通”。對于中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)建和壯大，維經(jīng)斯基作出了很大的貢獻(xiàn)。維經(jīng)斯基是“俄國革命和中國革命運動之間的最初橋梁”。

◆毛澤東是中國現(xiàn)代史上的偉人。即便是他的政敵，也無法否認(rèn)這樣的客觀事實：毛澤東深刻地影響了中國20世紀(jì)的歷史進(jìn)程。以他的名字命名的“毛澤東思想”，被視為馬列主義在中國的運用和發(fā)展，成為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想。就他的思想影響而言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了中國共產(chǎn)黨，而且超出了20世紀(jì)。他也有明顯的失誤。如同鄧小平所說；“總起來說，1957年以前，毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)是正確的，1957年反右派斗爭以后，錯誤就越來越多了?！?/p>

鄧小平說了一句非常生動的話：“毛澤東同志的錯誤在于違反了他自己正確的東西?！标P(guān)于毛澤東，中國共產(chǎn)黨十一屆六中全會通過的《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，作出了對他的一生的評價：毛澤東是一位深邃的思想家，一位勤于筆耕的著作巨匠。以他的名字命名的“毛澤東思想”，被視為馬列主義在中國的運用和發(fā)展，成為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想。就他的思想影響而言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了中國共產(chǎn)黨，而且超出了20世紀(jì)。

關(guān)于創(chuàng)建紅色美麗村莊心得體會及感悟二

根據(jù)《全國環(huán)境教育行動綱要》提出的要求以及北京市關(guān)于開展創(chuàng)建綠色學(xué)校的《通知》精神，“十五”期間，我區(qū)以樹立學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)人與自然和諧的品德與行為，加強素質(zhì)教育為重點，積極開展綠色學(xué)校創(chuàng)建工作。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，密切配合，狠抓落實，我區(qū)創(chuàng)建綠色學(xué)校工作取得了明顯成效，全區(qū)163所中小學(xué)校，近60萬人次的中小學(xué)生受到環(huán)境教育，目前已創(chuàng)建了國家級綠色學(xué)校1所，北京市級綠色學(xué)校7所，豐臺區(qū)級綠色學(xué)校17所。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立機(jī)制

環(huán)境教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，人的素質(zhì)直接影響著環(huán)境的狀況，要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，重在提高人的素質(zhì)，培養(yǎng)人的素質(zhì)要從學(xué)生抓起，抓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)校是關(guān)鍵。區(qū)環(huán)保局、區(qū)教委聯(lián)合成立了豐臺區(qū)創(chuàng)建綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)創(chuàng)建辦公室，使全區(qū)創(chuàng)建綠色學(xué)校工作有了組織保障。為做好此項工作，領(lǐng)導(dǎo)小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)中宣部、國家教育部、國家環(huán)?？偩致?lián)合頒發(fā)的《全國環(huán)境保護(hù)宣傳教育行動綱領(lǐng)(1996—20__年)》的精神，深刻領(lǐng)會綠色學(xué)校理念，提高對創(chuàng)建綠色學(xué)校的現(xiàn)實意義和歷史意義的認(rèn)識，同時定期聽取工作匯報;創(chuàng)建辦公室還組織有關(guān)科室座談，研究如何在全區(qū)開展創(chuàng)建綠色學(xué)校工作，使此項工作扎實有效的推進(jìn)。所有被考評的學(xué)校也非常重視，校長、書記任本校創(chuàng)建綠色學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，良好的機(jī)制促進(jìn)了學(xué)校各部門共同參與、共創(chuàng)共建的局面的形成。

二、廣泛宣傳，提高認(rèn)識

創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員不定期的深入到有關(guān)中小學(xué)校給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生宣講，宣講綠色學(xué)校理念，宣講可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)建綠色學(xué)校與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，創(chuàng)建綠色學(xué)校的現(xiàn)實意義和歷史意義，通過宣講，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的理解和認(rèn)識大為提高，正如有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所講：過去我們認(rèn)為綠色學(xué)校就是綠化學(xué)校，不就是多種幾棵樹、多栽點草，使環(huán)境多一點綠色就是了。通過宣講，我們才明確了綠色學(xué)校不是綠化學(xué)校，綠色學(xué)校是學(xué)校整體行為，不是個人行為，綠色學(xué)校與學(xué)校的教學(xué)、管理等各項工作不是對立，而是融入學(xué)校各項工作之中并形成有機(jī)的結(jié)合。

三、完善標(biāo)準(zhǔn)，制定細(xì)則

為保障綠色學(xué)校創(chuàng)建工作規(guī)范的開展，我們依據(jù)北京市綠色學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合外省市創(chuàng)建綠色學(xué)校工作的經(jīng)驗，充分考慮我區(qū)的區(qū)情和中小學(xué)校的實際情況，在進(jìn)行反復(fù)調(diào)研，反復(fù)修改的基礎(chǔ)上制定出了《豐臺區(qū)綠色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》、《豐臺區(qū)綠色學(xué)?？荚u細(xì)則》等規(guī)范性的文件，對全區(qū)開展創(chuàng)建綠色學(xué)校工作起到了指導(dǎo)、規(guī)范的作用。

四、積極創(chuàng)建，各顯特色

課堂滲透教育人，校園氛圍熏陶人，實踐活動培養(yǎng)人。形式多樣的育人環(huán)境，豐富多彩的教育活動為創(chuàng)建綠色學(xué)校注入活力。全區(qū)綠色學(xué)校創(chuàng)建工作會召開后，各中小學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，學(xué)習(xí)綠色學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)則，建立健全機(jī)制，積極開展豐富內(nèi)容、形式多樣的創(chuàng)建工作。

如云崗中學(xué)抓課堂滲透，開展“讀一本環(huán)保書、寫一篇環(huán)保征文、做一件環(huán)保實事”三個一活動，同時還開展了“征集環(huán)保提示語”，升旗后拾撿廢棄物、廢報紙、廢紙回收換取環(huán)保鉛筆，全校使用再生紙等活動;豐臺一小開展的一個主題、兩個重點，學(xué)校、家庭、社會三位一體，四個渠道、五個建設(shè)、六個評估，讓墻墻都會說話，奧運之星、奧運之家、奧運之村，廢舊物制作工藝品等活動別具一格;十二中學(xué)走廊六大系列生態(tài)自然教育區(qū)育人效果好;翠林小學(xué)環(huán)保融入舞蹈，學(xué)校每個教室都有一個自由寫畫園地，小學(xué)生特色濃，綠色宣言、綠色暢想園則是白盆窯小學(xué)的一個亮點。另外，我們還組織全區(qū)中小學(xué)積極參加區(qū)中小學(xué)生環(huán)保征文、環(huán)保繪畫活動，在市環(huán)?；饡?、環(huán)保宣教中心聯(lián)合舉辦的中小學(xué)生我愛地球媽媽、綠色奧運我參與等演講比賽活動中，年年得獎。

總之，我區(qū)創(chuàng)建綠色學(xué)校工作雖然取得了一些成績，但是與上級的要求和先進(jìn)單位相比還存在一些差距，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，進(jìn)一步改進(jìn)我們的工作，把我區(qū)的環(huán)境教育和創(chuàng)建綠色學(xué)校工作進(jìn)一步引向深入。

關(guān)于創(chuàng)建紅色美麗村莊心得體會及感悟三

創(chuàng)建綠色學(xué)校不僅是教育發(fā)展的需要，學(xué)生健康成長的需要，社會進(jìn)步的需要，更是人類自身發(fā)展的需要。我們根據(jù)《湖北省創(chuàng)建綠色學(xué)?？己藰?biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)行了認(rèn)真的自查，現(xiàn)呈上創(chuàng)建市級綠色學(xué)校申報材料，請予審定。

一、學(xué)校概況

西流河一中是歷史悠久的中學(xué)。創(chuàng)建于_年學(xué)校位于美麗的西流河畔，東倚大武漢，南臨西流河河畔，西對仙桃市城區(qū)，北接318國道。精致典雅的校園錯落有致，園林式的建筑和周邊環(huán)境渾然一體，散發(fā)著濃郁的自然和人文氣息。

學(xué)校校園總面積4__平方米，建筑總面積24654平米，教學(xué)設(shè)施齊全，各種教學(xué)儀器均按標(biāo)準(zhǔn)配備。全校共有16個教學(xué)班，學(xué)生706人，專任教師100人，其中高級教師4人，有湖北省勞動模范，全國、省、市優(yōu)秀班主任和教師，

學(xué)校秉承了“求是”傳統(tǒng)，形成了“艱苦創(chuàng)業(yè)，科學(xué)務(wù)實，團(tuán)結(jié)進(jìn)取”的校風(fēng)，弘揚“求知、求真、求實、求新”的學(xué)風(fēng)，堅持科學(xué)與人文并重、規(guī)范和個性共存、基礎(chǔ)和特長兼顧，促進(jìn)學(xué)生形成崇高的社會責(zé)任、良好的行為習(xí)慣、扎實的知識技能、健全的心理體魄。已形成了科研興校、科研促教，以課題研究帶動教研組建設(shè)，在“教學(xué)中研究、研究中教學(xué)”的辦學(xué)特色和以“學(xué)會做人、學(xué)會負(fù)責(zé)”的責(zé)任感教育為核心的德育工作體系。

經(jīng)過一代代一中人矢志不渝的執(zhí)著追求和堅韌不拔的卓越努力，用自己的心血和智慧鑄就了豐碩的辦學(xué)成果。今天的一中名師薈萃，設(shè)施精良，理念先進(jìn)，特色鮮明，學(xué)風(fēng)優(yōu)良，桃李怒放。近年來，學(xué)校先后獲得了市級以上40多項榮譽稱號。

西流河秀美的湖水情懷，深厚的文化積淀，四方才俊的勤奮智慧，鑄就了學(xué)校的優(yōu)秀品格。半個多世紀(jì)風(fēng)風(fēng)雨雨，_年業(yè)績歷歷在目。繼往開來，追求卓越，一中正向著“教學(xué)理念先進(jìn)，教師隊伍結(jié)構(gòu)合理，學(xué)校管理優(yōu)質(zhì)高效，學(xué)生人格和學(xué)力和諧發(fā)展”的現(xiàn)代化、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的學(xué)校邁進(jìn)。

二、創(chuàng)建綠色學(xué)校的基本理念

“綠色學(xué)?！笔侵冈趯崿F(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，在學(xué)校全面的日常管理工作中納入有益于環(huán)境的管理措施，并持續(xù)不斷地改進(jìn)，充分利用學(xué)校內(nèi)外的一切資源和機(jī)會全面提高師生環(huán)境素養(yǎng)的學(xué)校。它是_年《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》中首次提出的。它強調(diào)將環(huán)境意識和行動貫穿于學(xué)校的管理、教育、教學(xué)和建設(shè)的整體性活動中，引導(dǎo)教師、學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，讓青少年在受教育、學(xué)知識、長身體的同時，樹立熱愛大自然、保護(hù)地球、保護(hù)家園的高尚情操和對環(huán)境負(fù)責(zé)任的精神;掌握基本的環(huán)境科學(xué)知識，懂得人與自然要和諧相處的基本理念;學(xué)會如何從自己開始，從身邊的小事做起，積極參與保護(hù)環(huán)境的行動，在頭腦中孕育可持續(xù)發(fā)展思想萌芽;讓師生從關(guān)心學(xué)校環(huán)境到關(guān)心社會、關(guān)心國家、關(guān)心世界，并在教育和學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新和積極實踐。這一活動不僅能帶動教師和學(xué)生的家庭，還通過家庭帶動社區(qū)，通過社區(qū)又帶動公民更廣泛地參與保護(hù)環(huán)境的行動。它不僅成為學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要載體，而且也逐漸成為新形勢下環(huán)境教育的一種有效方式。

“綠色”象征著文明、民主、科學(xué)、公平、關(guān)心、尊重、包容、安全，象征著和平、人際關(guān)系和諧、可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)代學(xué)校管理是一種系統(tǒng)管理，管理者應(yīng)把對象作為一個動態(tài)的系統(tǒng)，以整體優(yōu)化的觀點協(xié)調(diào)各基本要素間的關(guān)系，使之向共同的管理目標(biāo)逼近。許多管理學(xué)家提出“綠色管理”的現(xiàn)代學(xué)校管理理念和模式。把為師生的最大發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧的環(huán)境作為管理最高境界，更充分地發(fā)揮管理的效能，從而獲得辦學(xué)的效應(yīng)最大化。以人為本是教育的真諦所在?？沙掷m(xù)發(fā)展為宗旨的綠色管理已成為學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的根本途徑。管理從科學(xué)管理到今天的人本管理是人類管理學(xué)上的重大進(jìn)步。近年來，我校以可持續(xù)發(fā)展理念為指導(dǎo)，立足學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展，保持學(xué)校持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

堅持正確的教育導(dǎo)向，關(guān)注人的發(fā)展，最大程度地滿足學(xué)生各方面的需要。通過實施民主管理、規(guī)范管理、分層管理等綠色管理策略，將環(huán)境保護(hù)的觀念融于學(xué)校管理之中，注重對生命、資源、環(huán)境的管理。在管理目標(biāo)的追求上，始終堅持以人為本，尊重人的地位、發(fā)揮人的作用、關(guān)心人和發(fā)展人，堅持把發(fā)展人置于學(xué)校管理工作的核心，通過各種手段和方式來滿足人的發(fā)展的要求和實現(xiàn)人的發(fā)展的最優(yōu)化。使教師全面展顯智慧，學(xué)生愉快地體驗成功，自由地張揚個性。從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

保護(hù)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展之路，實現(xiàn)人與自然的和諧，已經(jīng)成為全人類的共識。青少年是國家的未來，形成環(huán)保意識，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣是社會和諧發(fā)展的需要。學(xué)校是學(xué)生成長的搖籃，是傳承社會文明的圣地，進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)環(huán)境意識，責(zé)無旁貸。

在創(chuàng)建工作中，我校認(rèn)真落實黨中央關(guān)于建設(shè)生態(tài)文明的戰(zhàn)略部署，依據(jù)湖北省創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡木瘢瑥睦砟畹綄嵺`不斷推進(jìn)和深化綠色學(xué)校創(chuàng)建活動，積極開展學(xué)校的生態(tài)建設(shè)，提高師生的環(huán)境意識，建立和完善環(huán)境保護(hù)公眾參與機(jī)制，促進(jìn)青少年的環(huán)境教育工作，全面提高人的素質(zhì)和提升學(xué)校辦學(xué)水平。并在創(chuàng)建中注重創(chuàng)建工作的群眾性、實效性、教育性、可持續(xù)性，將環(huán)境教育與學(xué)校的日常工作和管理緊密聯(lián)系在一起，通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣、寓教于樂的環(huán)境教育系列活動，取得了可喜的創(chuàng)建成果。